第一篇：培智數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 長短作業(yè)

_______年______班

姓名____________

2008.4.13

1、在“短”的那根鉛筆旁邊打“o”。

2、圈出每組里“長”的那一個(gè)。

3、

第二篇：培智 認(rèn)識(shí) 高矮 長短 粗細(xì)

培智一年級(jí)生活與數(shù)學(xué)下期教案

重慶市教育委員會(huì) 重慶市教育科學(xué)院編著 所用教材：重慶市培智學(xué)校教科書 生活與數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）授課年級(jí)：培智一年級(jí) 13人

授課年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：本班學(xué)生殘疾類別多：腦癱2人、唐氏綜合癥5人、自閉4人、智力低下2人。他們對(duì)知識(shí)接受能力不強(qiáng)，注意力不集中，課堂紀(jì)律意識(shí)差，活潑好動(dòng)，容易受外界影響，他們的學(xué)習(xí)以具體形象、直觀物體為主，對(duì)抽象概念的理解比較困難。他們的記憶力差，自控能力差，動(dòng)手能力差，容易遺忘需反復(fù)強(qiáng)化。

第一單元 高矮 長短 粗細(xì)

教學(xué)內(nèi)容：高矮、長短、粗細(xì) 教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)高矮、長短、粗細(xì)的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的高矮、長短、粗細(xì)。

2、經(jīng)過比較的活動(dòng)，初步建立高矮、長短、粗細(xì)的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道高矮、長短、粗細(xì)的含義。

2、初步懂得直接比較高矮、長短、粗細(xì)的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 實(shí)物準(zhǔn)備鉛筆 筷子 線 胡蘿卜等 圖片

卡片 木棒 杯子

課題：準(zhǔn)備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)物、圖片的教學(xué)對(duì)培智兒童進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)、遵守課堂紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

2、教育學(xué)生要愛惜新書、課桌，不亂涂亂畫。

3、經(jīng)歷對(duì)教室全景觀察的過程，體會(huì)比較高矮、長短、粗細(xì)是生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

1、談話引入

2、出示圖片 用投影放大P1的圖

3、問學(xué)生這是哪里（教室）？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)學(xué)生？幾個(gè)老師？

4、讓學(xué)生觀察畫中有誰？他們都在做什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)高矮的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的高矮。

2、經(jīng)過比較的活動(dòng)，初步建立高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物 卡片

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的高矮，好嗎？）揭示課題。板書：高

矮

出示卡片

認(rèn)讀

二、通過觀察、比較，初步感知高矮。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右觀察主題圖，說說哪個(gè)小朋友高，哪位小朋友矮？

（2）、說一說

誰比誰高？誰比誰矮？ 課題： 高

矮（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的、。（4）交流反饋，說說比較物體高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩個(gè)小朋友的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受高矮是比較的結(jié)果。

三、通過開放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比高矮的方法。

（1）、提問：找一找教師的物體之間還可以比一比高矮？

（2）、組織同桌的小朋友先交流講座，教師巡視指導(dǎo)，以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）、讓學(xué)生要找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

組織討論，加深學(xué)生對(duì)高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。

四、言語能力訓(xùn)練?？磮D說一說：對(duì)表達(dá)能力較好學(xué)生可以進(jìn)行這樣的表述

這位小朋友比這位小朋友高；這位小朋友比這位小朋友矮。

五、學(xué)習(xí)樂園

1、比一比

（1）兩個(gè)小朋友怎么比的？我和老師比一比？

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。

2、看一看，指一指。

哪棵樹高？哪棵樹矮？

3、找一找 在高的物體下面畫“√”，在矮的物體下面畫“○”。

4、認(rèn)識(shí)三種動(dòng)物。比較它們的高矮，照樣子動(dòng)手畫“√”。

六、拓展

1、回家和爸爸媽媽比一比，誰高?誰矮？

2、比一比桌子,哪個(gè)高、哪個(gè)矮？

課題：長

教學(xué)目標(biāo)：

短

1、認(rèn)識(shí)長短的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短。

2、經(jīng)過比較的活動(dòng)，初步建立長短的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物胡蘿卜

鉛筆 筷子 線

一、復(fù)習(xí)

1、出示卡片認(rèn)讀高矮

2、練習(xí)比高矮

二、新課導(dǎo)入

老師拿出長短不同的兩根胡蘿卜，問：你們知道這是什么？哪根胡蘿卜長？哪根胡蘿卜短？

板書課題

長

短

出示卡片

認(rèn)讀

三、新課教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后提問：圖上的兩個(gè)小朋友在做什么？他們手么？他們的鉛筆有什么不同？誰的鉛筆長，誰的鉛筆短？

2、明確比較的要求。

（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。

3、教學(xué)長短

（1）出示兩支長短不一的筷子

這是什么？有什么用，你能說一說嗎？

（2）比一比

讓學(xué)生比一比。同桌小朋友互相交流。

4、練習(xí)樂園，教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

1）比一比，看誰的繩子長？ 看誰的繩子短？ 2）看一看，指一指。看誰的尾巴長？看誰的尾巴短？ 3）在長的物體后面畫“√”，在短的物體下面畫“○”。4）比較圖中的交通工具長短，并照樣子畫“√”。

5、小結(jié)

比較長短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，比較大小長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出大小長短和高矮。

6、課后作業(yè)?；丶液桶职直纫槐日l的雙臂長，誰的雙臂短？和媽媽比一比誰的褲子長，誰的褲子短？

課題：粗

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)粗細(xì)的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)。

2、經(jīng)過比較的活動(dòng)，初步建立粗細(xì)的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物

一、復(fù)習(xí)

1、出示卡片認(rèn)讀高 矮 長 短

2、練習(xí)比高矮、長 短

二、新課導(dǎo)入

老師拿出粗細(xì)不同的兩個(gè)不同的木棒，問：你們知道這是什么？哪根粗？哪根系？

板書課題

粗 細(xì)

出示卡片

認(rèn)讀粗、細(xì)

三、新課教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

細(xì)（1）提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

（2）比一比

讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

2、練習(xí)樂園，教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

1）、看一看，指一指?？凑l的樹干粗？ 看誰的繩子短？ 2）在粗的物體后面畫“√”，在長的物體下面畫“○”。3）比較下圖中線條的粗細(xì)，并照樣子畫“√”。

3、小結(jié)

比較長短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，比較大小長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出大小長短和高矮。

4、課后作業(yè)。回家和爸爸比一比誰的大拇指粗，誰的大拇指細(xì)？和媽媽比一比誰的胳膊長，誰的胳膊細(xì)？

第三篇：培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

培智一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我承擔(dān)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，利用家長會(huì)、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對(duì)孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識(shí)保持到家中。

每個(gè)智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育。我通過觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好，有針對(duì)性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個(gè)別學(xué)生的教育堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

2015年7月10日

第四篇：培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

培智一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

鄧忠明

本學(xué)期，我承擔(dān)培智班一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

每個(gè)智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育。我通過觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好，有針對(duì)性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個(gè)別學(xué)生的教育堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

2016

年6月30日

第五篇：培智一年級(jí)數(shù)學(xué)高矮教案

培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《高 矮》

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用數(shù)學(xué)第二冊(cè)數(shù)前概念綜合練習(xí)二《高矮》。教學(xué)目標(biāo)： A標(biāo)

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)會(huì)簡單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話，能與老師進(jìn)行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘高矮。

B標(biāo)：能夠初步感知高和矮，能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著說。C標(biāo)：不破壞課堂教學(xué)秩序，要求其能跟著學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話，能與老師進(jìn)行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘高矮。

教學(xué)過程 ：

一、目測比較物體的高矮。

1、比較學(xué)生的高矮。

（1）這是誰？我們仔細(xì)觀察，比一比，誰高?誰矮?板書課題：高——矮（2）教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，反復(fù)比一比，說一說，誰高?誰矮?（3）小游戲：身高高的同學(xué)站在高字下，矮的同學(xué)站在矮字下。

2、比較水瓶和杯子的高矮。

（1）出示事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說一說誰高誰矮。（2）學(xué)生和老師進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

二、鞏固練習(xí)： 完成教材中的練習(xí)題。

1、依次出示插圖，比一比，說一說，誰高誰矮。

2、學(xué)生按要求依次完成習(xí)題，教師一旁巡回輔導(dǎo)。

3、穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。

4、排隊(duì)游戲：把學(xué)生分成兩組，按從矮到高的順序排好隊(duì)。比一比，看誰排的又好又快。

4、比較事物的高矮。

讓學(xué)生比較具體事物的高矮，在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描述事物的高矮。

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)什么 ?(高—矮)反復(fù)認(rèn)讀。

五、布置作業(yè)

A標(biāo)學(xué)生：描紅高、矮兩字； B標(biāo)學(xué)生：描紅高字； C標(biāo)學(xué)生：寫1、2、3。