第一篇：歪子一中高效課堂年活動總結

追求高效課堂

提高教育質量

——2010年秋期高效課堂年工作總結

新野縣歪子鎮(zhèn)一初中 2011年3月8日

追求高效課堂

提高教育質量

——2010年秋期高效課堂年工作總結

2010年10月以來，在縣教體局“高效課堂年”活動工作會議精神指引下，結合我鎮(zhèn)我校實際，我校務實開展了系列創(chuàng)建活動，大力推進課程改革，深化課堂教學研究，進一步提升我校教師實施素質教育的水平，全面提高教育教學質量?，F將半年來的工作總結于后。

一、宣傳發(fā)動，組織建立。

我校利用例會和專項教研會認真學習上級文件精神，組織全體教師深入學習高效課堂的精神實質，使廣大教師從思想上高度重視，行動上積極參與。為了確保高效課堂年活動的貫徹實施，我校成立了領導小組：池云獻校長為組長，為實踐活動第一責任人，負責組織領導“高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；教務副校長陳丙浩任副組長，為實踐活動具體責任人，領導小組下設辦公室，由三位主任擔任，同時以年級組為單位，成立個學科集體備課組。

二、活動開展情況。

活動實施大體分為四個階段：

（一）調研準備階段（2010年10月）主要任務：

1、組建機構，宣傳發(fā)動。

2、深入調研，明確方向。

3、制定方案與細則。

（二）實施階段（2010年11——2011年7月）具體任務：

1、典型引領。

2、全面推進。

3、交流研討。

（三）檢查驗收階段（2011年8月——2011年11月）主要是進行評價、考核。

（四）總結表彰階段（2011年12月）就已完成的任務來看，我校主要開展了以下工作：

1、深入開展《課標》和教材的培訓解讀活動。

活動中，我校要求所有教師認真研讀課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。單元教學之前，要對本單元內容仔細閱讀，形成教學內容的整體認識，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標與發(fā)展性目標。

2、改進集體備課方式，增強學案的實用性。

集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體備課的作用，我們一方面加強了專業(yè)引導，從認識上糾正偏差，另一方面我們進一步規(guī)范了操作流程，嚴格按照縣局精神，統(tǒng)一使用縣局“學案設計”樣表，認真落實集體備課制度。交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內容、教法及學法，還要就教師的困惑與反思進行專題研討，使集體備課不走過場，力求實效。

3、推行“四課”活動，打造高效課堂。

通過“四課”并進打造高效課堂：一是示范課引路，各備課組骨干教師帶頭上高校課堂示范課，課后及時組織教師研討；二是優(yōu)質課激勵，開展高校課堂教學競賽，通過競賽活動，推出一批高效課堂觀摩課；三是達標課提高，教師人人上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主體研討；四是常態(tài)課指導，實行推門聽課，聽課結束后針對個體的課堂教學，現場點評并跟進指導。

2010年11月，我校開展了群聽群評優(yōu)質課競賽活動，根據課堂教學展示、教案撰寫，課堂效果諸方面由評價小組進行評議，產生了李小彩、程玉霞、劉清波、李紅霞、劉建會、梁亞偉等30名優(yōu)質課教師，他們后來代表我鎮(zhèn)參加了縣優(yōu)質課競 2

賽，獲得了較好的名次，并成為引領高效課堂活動的骨干教師，全體教師在這一活動規(guī)范了自己的教學流程，提升了課堂教學的水平。

4、完善評價機制。

在實踐基礎上，完善、修訂出臺高效課堂活動評價意見，發(fā)揮其引導、改進、判斷、激勵等功能，從教師的課堂教學行為、學生的課堂學習行為、課堂的教學過程、課堂教學效果諸方面，檢驗教學效果，診斷教學問題，引導教改方向，全面提高教學質量。

三、“五個三”工程實施情況。

為了確保“六三”工程的實施，我校采取以下措施開展一系列活動：

1、有三位品牌學科教師上示范課，引領整個教研組發(fā)展，像語文教研組李小彩、英語教研組劉清波等的確起到了典型引領作用。

2、為三個品牌班級定目標、壓擔子，由一名副校長分抓一個班級，班主任為直接責任人，定期召開班級學情研討會，三個實驗班在校期中、期末考試中均獲獎，被評為學習模范班。

3、三個品牌教研組語文組等課堂教學做到了人人搞笑。采取一對一幫扶式教學，從常規(guī)教學諸方面手牽手指導，例如李小彩輔導的魏玲華老師由“生疏”到“熟練”，現在已變?yōu)楣歉?，各方面成績進步很大。

4、注意教研中的收集信息與歸納整合，三個課題組所撰寫的課題均獲市一等獎。

四、取得經驗。

1、領導重視，提高校本教研的實效。

在活動的自始至終，池校長、陳校長親臨一線，坐鎮(zhèn)指揮，科學籌劃。校本教研活動體現四個結合：即專業(yè)引領和同伴互助相結合，自主學習和分層組合相結合，多維解讀和課堂實踐相結合。

2、充分發(fā)揮教研組的樞紐性地位。

從近、小、實入手，扎扎實實地把教研活動開展起來，做到活動時間、內容、活動形式、參與教師、領導五落實。采取“互動式”、“參與式”、“實踐式”教研活動方式，使“自主、合作、探究”成為校本教研活動主旋律，進一步完善集體備課制度，加強指導，狠抓落實，形成備課、上課、聽課、反思一條龍，不走過場，不流于形式，求真務實，注重活動實效。

3、教師要做到“四要”。

“一要”——平時注意儲備知識，提高素質； “二要”——備課要吃透教材，掌握大局； “三要”——上課要注意啟發(fā)，善于誘導； “四要”——課后及時反思，查漏補缺。

4、學生要做到“四會”。

①會準備 主要培養(yǎng)學生自護學習能力； ②會展示 主要培養(yǎng)學生的表現能力；

③會反饋 主要培養(yǎng)學生的探究能力和質疑精神； ④會總結 主要培養(yǎng)學生的歸納能力。

5、實施精細化管理、狠抓常規(guī)不松懈。

學校在2010年秋對每位教師的常規(guī)工作制定細則，并采取三次大檢查與不定時抽查相結合的方式進行驗收，建立專門的教學常規(guī)落實檔案，使常規(guī)教學落實在整個教學過程的始終。

五、下步打算。1、2011年春期開展至少一次“高效課堂”優(yōu)質課大獎賽，學校斥資予以重獎。

2、開展優(yōu)秀教研組評比活動，推動全體教師教學水平的提高。

3、各教研組每周召開一次專題研討會。

4、開展學科帶頭人與起步低教師的幫扶工作。

5、定期組織教師觀看先進的課改影像資料，組織教師外出學習、交流，為教師搭建提高的平臺。

6、繼續(xù)夯實常規(guī)，推行“精細化管理”。

7、狠抓課堂教學改革，力求優(yōu)質高效。

8、定期召開評教活動，教師寫好個人反思。

附頁：

“五個三”名單

三個品牌班級：七五班、八四班、九一班 三個品牌教師：李小彩、劉清波、李杰英 三個品牌教研組：語文組、數學組、政史地組

三個品牌課題組：李小彩課題組、岳紹恒課題組、王文耀課題組

三個品牌學科：語文、物理、數學

第二篇：構建高效課堂 提高教育教學質量—新店一中高效課堂年活動總結

構建高效課堂

提高教育教學質量

新店一中高效課堂年工作總結

2010年9月以來，在區(qū)教體局“高效課堂年”活動工作會議精神指引下，我校全面落實新課程理念，大力推進新課程改革，深化課堂教學研究，以構建高效課堂為主題，以強化校本教研和教學常規(guī)為手段，以提高課堂效率為核心，探求“輕負、優(yōu)質、低耗、高效”的新型課堂教學模式和教學方法，進一步提升我校教師實施素質教育的水平，全面提高我校教育教學質量。結合我校實際，開展了系列高效課堂創(chuàng)建活動，其成果在實踐中已逐步顯現?，F將我校在高效課堂上的認識和做法匯報如下：

一、對高效課堂的認識

“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，歸納起來就是進行“兩高一低”的研討：課前教師的高投入，課堂教學的高效益，學生學習的低負擔。

二、活動開展情況

活動實施大體分為三個階段： 準備階段（2010年9月）

1、組建機構，宣傳發(fā)動。利用例會和專項教研會認真學習學習上級文件精神，統(tǒng)一思想，達成共識，學習有關高效課堂的教育理論，促使廣大教師從思想上高度重視，行動上積極參與。成立學校高效課堂領導小組，構建了“學?！萄薪M—備課組—學科教師”四級管理體系。

2、深入調研，明確方向。

3、制定活動實施方案與細則。

實施階段（2010年10月——2011年9月）

1、交流研討，開展集體備課研究、課例研究、教學案例研究、課題研究等校本教研活動。

2、典型引領，組織骨干教師高效課堂的示范課、展示課。

3、全面推進。

總結階段（2011年9月——2011年11月）進行活動總結，組織“高效課堂”教學評比、優(yōu)秀教學設計、論文評選活動。我校主要開展了以下工作：

（一）扎實推進校本教研，努力提高教師專業(yè)素質。

我校通過學習和研究強化對校本研究重要性的認識，進一步理解校本研究的內涵，在繼承傳統(tǒng)的基礎上、創(chuàng)新教研模式，建立多元、開放的校本教研模式，不斷提升校本教研質量。我校按照教研室下發(fā)的《關于進一步推進校本教研的意見》，把研究重點指向課堂，抓好日常教學研究，堅持“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的原則，按照“問題——設計——實踐——反思——總結”的基本操作模式進行課例研究，研究活動立足學校實際，研究學科教學中急需解決的問題。

1、深入開展以課標解讀和教材分析為主要內容的集體備課研究活動?；顒忧爸贫ㄔ敿毧刹僮餍詮姷膶嵤┓桨?，對教師進行課標解讀和教材分析撰寫的規(guī)范化的校本培訓?；顒又型ㄟ^對活動的流程進行周密安排，對參與教師實行現場考勤，集體交流時，要求人人發(fā)言，人人參與，活動后學校反饋活動參與和材料上交情況，來保證集體備課研究有效進行。

我校集體備課研究主要從交流教學理念、學習解讀課程標準，通讀全冊教材、明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統(tǒng)和結構，明確教學目的要求、分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度，進行訓練內容的選擇等方面進行。通過此項活動，使年級組成員對于所教的教材有了深入的了解，對于教學總體思想做到了心中有數。同年級同學科教師共同研究，集多人智慧來進行教學，發(fā)揮集體的智慧，彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解不足，教師之間取長補短，提高教學的整體水平。

集體備課研究流程：

集體備課研究活動以教研組為單位組織，年級組內研究為主，分四個階段進行。

第一階段：按要求進行課標解讀并撰寫教材分析。

第二階段：組內研討活動。年級組內任課教師按照分工分別解讀課標、分析教材。主備教師分析后組內其他教師輪流進行補充或提修改的意見和建議。

第三階段：修改施教。執(zhí)教者根據自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，寫出課時教案，然后施教。

第四階段：反思提煉。對教學中出現的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質量以及各人的教學水平打下基礎。

2、開展課例研究，深化課堂教學改革，努力打造高效課堂。

通過研討課、展示課、示范課、匯報課，加強新授課、復習課、講評課的研究，努力打造高效課堂。一是研討課，開展以“如何打造高效課堂”、“自主、合作、探究學習方式的轉變”、“如何調動學生主動參與課堂教學積極性”、“高效課堂教學模式研究”為主題的課例研究活動。二是校本賽課，開展高校課堂教學競賽，通過競賽活動，推出一批高效課堂示范課。三是示范課，各教研組骨干教師帶頭上高效課堂示范課。四是展示課，教師人人上一節(jié)專題研討課，聽課結束后針對個體的課堂教學，現場點評并跟進指導。五是開展課堂教學開放活動。為滿足教師內在需求，克服教師職業(yè)倦怠，創(chuàng)新教學管理方式，使教師同伴互助、共同提高成為可能。我校按照“宣傳發(fā)動，提高認識，建立制度，加強管理；領導帶動，率先垂范；營造氛圍，多方激勵；搭建平臺，創(chuàng)設條件”的整體要求積極開展課堂教學開放活動。

一年來，我校教師高效課堂教學取得較好效果。語文組張秀梅老師的優(yōu)質課《貓的故事》獲得市級貳等獎，英語組徐廣謹老師的優(yōu)質課《Day and night》獲得區(qū)級一等獎。生物組于建老師的優(yōu)質課《觀察植物細胞結構》獲得區(qū)級一等獎。物理組王榮成老師優(yōu)質課《測量小燈泡的電功率》獲得區(qū)級二等獎。物理組熊元鵬老師優(yōu)質課《怎樣描述力》獲得區(qū)級二等獎。政治組惠志鋒老師的優(yōu)質課《維護消費者的合法權益》獲得區(qū)級二等獎。他們成為引領高效課堂活動的骨干力量，全體教師在系列活動中規(guī)范了自己的教學行為，提升了課堂教學的水平。

3、探索高效課堂教學模式，構筑高效課堂。

通過教學模式的研究和實施，來解決我校學生學習習慣差，自主學習能力較差，合作學習意識淡薄，問題意識較弱，信息收集處理能力不強等問題。培養(yǎng)出更多的骨干教師，全面提高我校教師隊伍素質。促進新課程改革理念能夠落實到日常課堂教學中，實現教學方式和學習方式的轉變。

我校課堂教學模式的內容與操作：

“六步”教學模式即“明確目標——自學指導——合作探究——精講點撥——練習達標——拓展提高”。

第一步明確目標。通過課件、小黑板等媒介在預習前展示給學生。目的是讓學生從總體上明確本節(jié)課的學習目標、任務和要求。

第二步自學指導。教師根據教學進度，安排學生自學內容，教師根據內容作適當的指導。目的是讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。

第三步合作探究。通過合作探究學習解決具體學習問題，產生組內的共同問題，然后再利用小組間的合作、質疑、釋疑，產生全班的共同問題，最后教師引導學生解決全班的共同問題。目的是使每位學生多積極動腦，認真思考，挖掘每個學生的潛能。

第五步練習達標。通過處理課后練習或教師自選練習題（可以用板演、口頭回答、試題練習等多形式），讓學生分層達標。目的是通過完成課堂作業(yè)，鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)能力，檢測每位學生是否都達到了學習目標。

第六步拓展提高。立足教材，按照中考的要求，對知識進一步分析整合，拓展學生的學習空間，提高學生的運用能力。該模式不論是新課，還是復習課，不論文科，還是理科，都可運用。如新課可重點突出合作探究和精講點撥等環(huán)節(jié)，復習課則突出練習達標、拓展提升等環(huán)節(jié)。該教學模式是一種開放式的教學模式，每一個環(huán)節(jié)可以根據教學的實際情況，靈活多變的運用。在具體的實施過程中，根據課堂內容得多少，六個步驟可以在一課時內完成，也可以分解在兩個課時內完成。如果是復習課，還可以將一個單元或一個章節(jié)的內容作為一個整體，完整地使用該模式。該教學模式在教學中不是機械的，生搬硬套的，而是靈活多變的。教學中可以根據年級特點，學科特點，學生實際，把某一環(huán)節(jié)作為教學的重點。

該教學模式倡導的理念是：課堂是學生自主學習、合作學習的地方；課堂是師生情感與信息交流的地方；課堂是師生共同解決舊知產生新知的地方；課堂是學生個體表現，體驗成功、自信、快樂的地方。教師是學生課堂學習過程的組織者、引導者；教師是學生智商、情商、道德商的培育者；教師是學生在課堂上個體表現，體驗成功、自信、快樂機會的創(chuàng)造者；教師是課堂學習情境、問題情境的創(chuàng)設者；教師是自由、民主、平等、和諧氣氛的營造者；教師是學生學習潛能、個人特長的開發(fā)者；教師是學生良好習慣、優(yōu)良品德的培養(yǎng)者。課堂是學生表現用的，不是老師表演用的，把課堂還給學生，讓學生體驗課堂、表現課堂、感悟課堂；凡是學生自由學習的時間，教師決不占用；凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代；教師要面帶微笑、滿懷激情走進教室。

4、積極開展教學案例研究工作。

教學案例的寫作為我們提供了記錄自己教學經歷的機會，幫助我們進行教學反思，提升教學工作的專業(yè)化水平，也是教師之間分享經驗，加強溝通的有效途徑。在研究之前，學校組織《如何撰寫教學案例》的校本培訓。弄清什么是教學案例，教學案例包括實際情景（背景、主題、細節(jié)、結果）、評析等要素，弄清教學案例與論文、教學設計、教學實錄的區(qū)別。案例寫作的注意事項，怎樣才算是一個好案例。全體教師積極參與，都能結合自身教學經驗，撰寫出生動富有啟迪思想的優(yōu)秀教學案例。

（二）實施精細化管理、狠抓常規(guī)不松懈，為構建高效課堂提供保障。

我校依照《南陽市宛城區(qū)中小學教學常規(guī)管理要求》，修訂完善教學常規(guī)管理制度，使教學常規(guī)管理工作符合學校實際，切實可行。在常規(guī)管理中，明確目標責任，努力提高教學管理人員的教學常規(guī)管理水平。做好常規(guī)的落實、檢查與反饋，堅持教學常規(guī)的定期檢查、反饋制度，發(fā)現問題及時督促整改，建立教師常規(guī)管理檔案，做好過程性資料、數據的記載和整理，把教學常規(guī)的量化管理以12%的比重納入教師的綜合考核，組織全校優(yōu)秀教案、作業(yè)展評活動。以教導處巡查、召開學生座談會和教師教學情況學生問卷調查的形式，監(jiān)控課堂教學，做好教學測評反饋工作。認真做好培優(yōu)補差工作，制定具體的培優(yōu)補差的目標，計劃和措施。搞好考試測評工作，堅持單元測試、月考，考后做好教學質量分析，做好階段性總結，對每一次考試都把所有掌握的數據進行全面分析研究，并把分析結果和各項數據及時反饋到教師和學生，為指導和改進教學提供切實有效的參考和幫助。

（三）立足實際，有效開展教育科研工作。

開展教科研工作有利于解決學校教育教學工作中出現的新問題，推廣新經驗。有利于實現教育教學創(chuàng)新，跟上新課程改革的步伐和迅猛發(fā)展的形勢，從根本上有利于教師隊伍的建設，鍛造出更多的科研型教師。我校課題研究注重研究如何讓學生主動參與學習，如何培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，如何實現學習方式的轉變，如何打造高效課堂，努力提高課堂教學效率。把教師參與教科研工作的成績以適當比重納入教師綜合考核之中。規(guī)范教科研管理，加強對課題申報、立項、方案制訂、實施研究、階段性總結、成果形成等環(huán)節(jié)的過程性管理，提高教科研的質量。學校先后申報了《中學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究》、《農村初中美術教學多元評價機制研究》、《農村初中化學實驗對學生探究能力的培養(yǎng)研究》、《快樂體育在中學體育課中的體現》、《利用現代教育技術優(yōu)化教學過程提高教學效率的研究》、《新課程背景下構建高效課堂研究》課題獲準市級立項，已經結題3項。一年來我校在各級教育教學論文評選活動中獲獎人數與獲獎等級均居全鄉(xiāng)學校前列。

（四）完善高效課堂激勵評價機制。

在實踐基礎上，修訂完善出臺高效課堂活動評價意見、高效課堂教師教學評價表、高效課堂學生對教師課堂評價表，發(fā)揮其引導、改進、判斷、激勵等功能，從教師的課堂教學行為、學生的課堂學習行為、課堂的教學目標、教學過程、課堂教學效果諸方面，檢驗教學效果，診斷教學問題，引導教改方向，全面提高教學質量。把高校課堂打造工作與績效工資、評優(yōu)晉級掛鉤，層層落實目標責任制，增強班子成員和廣大教師的競爭意識、責任意識、危機意識和質量意識，調動了全體教師的積極性，為高校課堂打造提供了有力的保障。

三、取得經驗

1、領導重視，提高校本教研的實效。

在活動的自始至終，校長親臨一線，科學籌劃。校本教研活動體現六個結合：即專業(yè)引領和同伴互助相結合，自主學習和培訓研討相結合，多維解讀和課堂實踐相結合，獲取信息與發(fā)現問題相結合，問題研究與行為研究相結合，常規(guī)研究與重點研究相結合。

2、充分發(fā)揮教研組的示范、引領、帶動作用。

各教研組從近、小、實入手，扎扎實實地把教研活動開展起來，做到活動時間、內容、活動形式、參與教師、領導五落實。采取“互動式”、“參與式”、“實踐式”教研活動方式，使解決學校實際問題，打造高效課堂成為校本教研活動主旋律，進一步完善集體備課制度，加強指導，狠抓落實，形成備課、上課、聽課、反思一條龍，不走過場，不流于形式，求真務實，注重活動實效。

3、研訓一體化以訓促研，以研促訓，促教師專業(yè)化發(fā)展。

開學初學習了區(qū)鄉(xiāng)校教學教研工作計劃、修訂后的教學常規(guī)管理制度，在集體備課研究時培訓《如何解讀課標、分析教材》，在課堂教學研究時培訓《如何打造高效課堂》、《學生在課堂教學中如何進行自主、合作探究學習》、《如何調動學生主動參與課堂教學的積極性》，在教學案例研究時培訓《如何撰寫教學案例》，在課題研究時培訓《如何撰寫結題報告》，期中考試后學習培訓《如何進行試卷分析》等等。

4、實施精細化管理，狠抓常規(guī)不放松。

教學常規(guī)實行精細化管理，體現五個字：加強備課管理，強化 “實”字，學校堅持讓老師做到課課有修改意見，課課有反思；抓好課堂監(jiān)控，講究 “嚴”字，學校校委會繼續(xù)實行不定期推門聽課制度，規(guī)范教師的課堂教學行為；抓好課后輔導，堅持 “恒”字，教師充分利用學生在校時間持之以恒抓牢培優(yōu)補差工作，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)定時，補差隨時；突出教學教研的先導地位，追求 “新”字，積極開展好教學教研常規(guī)工作，開展好骨干教師示范課和青年教師賽課、說課、評課活動，做好中青年教師的雙培雙帶工作；注重作業(yè)布置與批改管理，控制 “量”字，學校將把作業(yè)檢查作為檢查的重中之重。

四、下步打算

1、繼續(xù)開展高效課堂優(yōu)質課評比活動

2、繼續(xù)開展優(yōu)秀教研組評比活動，推動全體教師教學水平的提高。

3、要求各教研組經常召開高效課堂專題研討會。

4、開展學科互幫互學活動。

5、定期組織教師觀看先進的課改影像資料，組織教師外出學習、交流，為教師搭建提高的平臺。

6、繼續(xù)落實常規(guī)，推行“精細化管理”。

7、狠抓課堂教學改革，力求打造“輕負、低耗、優(yōu)質、高效”的新型課堂教學模式。

8、積極開展校本教研活動，不斷促進教師專業(yè)成長。

構建高效課堂

提高教育教學質量

-----高效課堂年工作總結

南陽市宛城區(qū)新店一中

2011年11月

第三篇：汲水一中八年級高效課堂總結

汲水一中八年級高效課堂總結

根據縣教體局和中心校的部署，我校在臘月二十﹑二十一﹑二十二，三天時間開展了高效課堂集中研討活動，通過這三天的集訓活動，廣大教師提高了認識，從思想上重新改變對高效課堂的看法，熟悉了高效課堂流程，明確了自己的教學目標，人人爭做高效課堂的改革新秀?，F將結合我校八年級階段教師講課情況，給各位領導和同事們匯報一下，不足之處誠懇提出批評指正。

在這三天之內，我校八年級階段聽了王春英老師的語文課﹑陳西群老師的英語課﹑孟偉老師的數學課﹑仵西林老師的物理課﹑陳春梅老師的地理課﹑劉玉梅老師的生物課，每個教師在教學中各有千秋，但他們總體都是按我校提出的“三步六環(huán)節(jié)”而進行教學的。三步即一自主學習，二導學達標，三成果檢驗。六個環(huán)節(jié)即一導入新課出示目標，二設置提綱﹑引導自學，三分組討論﹑合作探究，四自學反饋﹑精講點撥，五巧設練習﹑完成目標，六拓展訓練提高能力，通過他們的講課，我看到了成績和不足。

成績主要表現在以下幾點：

第一：教師在教學中能夠轉變思想，統(tǒng)一認識。

自高效課堂實施以來，我校大力營造高效課堂氛圍，校長大會講﹑小會說，力推高效課堂在汲水一中開花結果。在本學期中，不斷開展聽評課活動，選出一些課堂改革能手﹑新秀，讓這些課堂改革能手﹑新秀帶動廣大教師們打破過去老師講，學生聽的教學模式，把課堂還給學生，充分體現學生自主學習，而不是被動學習。什么是高效課

堂?到底高效課堂怎樣操作？帶著這些疑問，我校又組織教師到山東杜郎口中學參觀學習，廣大教師認識上得到轉變，思想上得到洗滌，他們都認為當今教學課堂不改不行，要改就要徹底的改革，讓學生成為學習的主人，讓學生主宰課堂。根據外地經驗，結合我校實際情況，我們提出了三個階段六個步驟的教學模式，并把這種教學模式張貼各個班級，讓廣大師生時刻牢記這種教學模式。

第二：積極努力實踐三個階段六個步驟的教學模式。

如何利用有限的時間，高效的完成教學任務，最終提高學生成績，我校教師應做到以下幾點：

1.認真?zhèn)湔n

要想上好每節(jié)課，備課是關鍵，俗話說得好，不打無準備之仗。我校教師在備課上苦下功夫，他們不僅僅局限于教宗﹑教參，還積極上網查閱資料，豐富自己的知識，來滿足學生的求知欲。

2.精心設計 力求完美

上課時，教師們都積極導入新課，好的導入新課，可以激發(fā)學生的興趣，為這節(jié)課打下基礎，然后出示學習目標讓學生明白這節(jié)課所要解決的是什么問題，學生帶著問題自主討論，給學生一個展示的平臺，充分體現“我的課堂我主宰”，針對學生錯誤的認識，老師點撥到位。當堂達標堂堂清是高效課堂的最終目標，但是由于學生多，掌握知識度不一樣，課堂上難以人人顧及，教師在課下見縫插針，揪住學生不放，對學生進行輔導，不放棄任何一個學生。

第三：學習交流 反思改進

我校中年教師較多，青年教師少，中年教師有一定的教學經驗改革意識不強，青年教師雖然在教學經驗上趕不上中年教師，但他們思維活躍容易接受新事物，我校根據實際情況，把教師分成若干學習小組，例如：語文組﹑數學組﹑英語組等，每小組找出青年教師作為骨干教師或學科帶頭人，組織其他教師聽他們的高效課堂教學觀摩課﹑匯報課，這樣給教師一個交流的平臺，互相學習研討，共同探討教學改革之路。

成績令人欣慰，但在推進高效課堂中也存在不足

第一：我校高效課堂在探索階段，教師在上課時講的多﹑練得少，沒有徹底的把課堂歸還學生。

第二：教師在上課時，沒有很好地把握時間，不該占多的時間占多啦。如：導入新課。

第三：課堂氣氛不太活躍，學生回答問題積極性不是很高。

高效課堂是一個探索階段，在這個階段中，每位教師要共同學習﹑借鑒﹑研討﹑共同進步，我們愿做高效課堂的辛勤耕耘者，因為一份耕耘，一分收獲。付出的是汗水，收獲的是甘露；付出的是心血，得到的是欣慰；讓我們每個教師都爭當高效課堂的開拓者！謝謝領導﹑各位教師

2012年1月15日

第四篇：興隆一中高效課堂階段性總結

以學生為本 創(chuàng)高效課堂

興隆一中高效課堂教學的探索和實踐

為深入實施素質教育，推進學校課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質量，滿足人民群眾對體質教育的需求，按照上級文件的精神和中心學校工作會議精神，并結合我校的實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種活動，旨在探索打造高校課堂的路子，經過了一個學期的嘗試，取得了一些經驗和教訓，現將這項工作做一階段總結。

一、學校領導高度重視

在接到上級文件之后，我校領導班子召開了專門會議，由校長胡福強親自主抓這項重要工作，并由主管教學的副校長具體負責，把這項工作作為2011年的一項最重要的工作來抓，務必要抓出成效。

二、準備工作充分

按照市教育局下發(fā)的有關文件，我們在教師觀念轉變、現存問題分析、教師相關培訓、示范教師人員準備等方面做好了充分準備。并且通過與家長溝通、對學生進行調研等方式，取得了家長和學生理解和支持，為日后更好地開展這項工作奠定了基礎。

三、過程設計巧妙合理

1、三月份我們在全校教師中開展了動員，召開全體教師動員大會，將上級文件精神傳達給每一個任課教師，并將本項工作作為校本教研年全年的重要任務加以強調。

2、我校在三月下旬進行學習培訓，包括理論培訓和現場觀摩。學校分年級學科組學習高效課堂教學理論、各學科課堂評價標準、教學模式、明確高效課堂教學改革方向。并組織全體教師分批組織老師到厲山三中聽示范課、觀摩課，切身體驗高效課堂教學。

3、我們結合學校實際，以教研組為單位組織老師對本教研組的教育教學學存在的問題進行了討論分析。并對當前課堂教學現狀進行觀察、分析、通過自評互評找出存在的問題和差距。

4、針對我校教育教學的實際情況，我們提出學案導學為主體，通過集體備課的基礎上產生高質量的學案為載體，打造“1333”高效課堂模式?！?333”是指“一頁紙、三課型、三步驟、三環(huán)節(jié)”。所謂一頁紙是指教師學生每堂課共用一張B4紙；三課型是指每個學科結合各自學科的具體特點，設計出新授課，復習課，檢測課三個基本課型；三步驟是指每一堂課包括課前預習，課內探究，課后延伸三個步驟；三環(huán)節(jié)是指課堂探究過程要體現合作探究，精神點撥，有效訓練三個環(huán)節(jié)。

5、我們分步驟地在七、八年級老師當中開展了高效課堂研討課，組織全體專任老師參與以聽課為主要形式，對教師進行逐個過關，并從聽課過程中發(fā)現好的典型，為日后更好地開展打造高效課堂這項活動提供了典型和榜樣。

四、效果明顯

開展了打造高效課堂活動之后，教師們很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動的環(huán)節(jié)多了、生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉了，學生的反響也好多了。在這項活動中涌現出了一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現代教育技術使用合理、深受學生歡迎的老師的典型，例如：謝勇、徐貞龍、陳雪鋒、孫延波、欒旭明、王麗麗等老師。

在取得了一定的效果的同時我們也注意到，在我們的實踐中還存在著很多問題。

1、部分老師認識不到位，認為高效課堂是走過程，不起半點作用。

2、個別高效課堂展示課，連“過關課”的條件都不具備，主要表現在個別教師對教材沒有“吃透”，安排混亂。試想，不“吃透”教材，怎樣備學生？怎樣合理安排程序？又怎樣使課變得淺顯易懂，生動有趣？又怎樣才能真正達到簡單高效呢？

3、到底什么是高效、如何才能實現高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。

這些都將在我們下一步的“以學生發(fā)展為本，打造高效課堂”的探索中成為我們研究的主要課題。并且要在理論知識方面還應該加強學習，使我們的教科研水平有所提高。另外在課堂教學上要鉆研教材、吃透教材，教學設計要突破重難點，教學活動要大膽放手，體現學生主體地位。

優(yōu)化課堂求高效，積極探索新課改。高效課堂的實施，是新課改革的必然趨勢，需要一個艱難曲折努力完善和逐步提高的過程。我校的初中高效課堂，僅僅是動了起來，還沒有形成大氣候。我們必須高度重視，積極探索，扎扎實實，堅定不移，絕不能浮光掠影或一曝十寒。我們相信在教育局的正確領導下，我校廣大師生齊心協(xié)力，共同奮斗，我校高效課堂的實施將會越做越好，走向成功！

第五篇：高效課堂活動總結

高效課堂活動月活動總結

我校本學期高效課堂活動按計劃進行，并取得了圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領作用，較好地提高了任課教師的教學業(yè)務水平。在本次活動中，講課的教師不僅在課堂教學中起到了示范作用，而且在教研活動中展示了結合世界的新教法，給我校教學質量提高工作起到了模范作用，為我校教師打造高效課堂起到了引領作用。

高效課堂活動結束后，學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行簡單的說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎，為我校打造高效課堂提供了實踐經驗支撐。

一、名師、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮，為年輕教師示范何為高效課堂

1.幾位授課教師高度重視此次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

2.新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情境探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果，很好的體現了高效課堂的理念。

3.提高了課堂的高效性、實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。執(zhí)教教師駕馭課堂的能力充分，讓老師們看到了他們是如何收獲和啟迪。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1.教師們聽課的積極性很高，當堂無課的老師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。對自己如何打造高效課堂指引了方向。

2.教學研討活動環(huán)節(jié)讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，執(zhí)教教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評執(zhí)教教師的教學，學習執(zhí)教教師的教學方法以及高效課堂經驗。

3.教學體會認識深刻，無論是授課教師，還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

1.教師的參與面略窄，有的課只有少數人去聽，沒有起到應有的作用。

2.部分教師的研討存在著走形式、走過場的現象。