第一篇：輪崗支教計(jì)劃

輪崗支教計(jì)劃

八面城鎮(zhèn)中心小學(xué)

郭衛(wèi)芳

輪崗支教計(jì)劃

八面城鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭衛(wèi)芳

本學(xué)期，我光榮地成為了八面城鎮(zhèn)中心小學(xué)大和分校的支教教師。校領(lǐng)導(dǎo)一番語重心長(zhǎng)的談話，使我深深地認(rèn)識(shí)到支教的重大意義，感受到肩上所擔(dān)負(fù)的任務(wù)之重。為了使我的支教工作能順利有序地開展，特將本次支教工作做計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮支教教師的作用，支持支教學(xué)校大力實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，堅(jiān)持教書育人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以市教育局提出的要求為目標(biāo)，努力完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，在支援學(xué)校、受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的共同努力下，使兩所學(xué)校相互受益，共同提高。

教學(xué)上，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，委他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、工作原則

遵守師德規(guī)范；敬業(yè)愛崗、愛校如家、愛生如子；出色的完成支教學(xué)校所交給我的任務(wù)做好師范帶頭作用，真正達(dá)到支教目的；與支教學(xué)校互相學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：（一）、根據(jù)需要，安排工作

支教，不是去展示自己教育教學(xué)特色和水平，更重要的是給所支教學(xué)校的老師帶去他們需要的東西，對(duì)他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進(jìn)教師的專業(yè)水平的提升；是給所支教班級(jí)的學(xué)生帶去更豐富的經(jīng)驗(yàn)、更開闊的視野，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在開展工作前，一定要了解所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生需要什么，然后再有針對(duì)性地安排工作。

1、先了解所支教學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學(xué)校的環(huán)境中。

2、在認(rèn)真貫徹教育局“對(duì)口幫扶支教”精神的同時(shí)，找所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)任務(wù)，以便有針對(duì)性地開展自己的支教工作。

3、與所支教學(xué)校的老師座談，聽取他們的聲音，再確定自己示范課和專題講座的內(nèi)容。

4、找所支教班的班主任了解該班的情況，比如班風(fēng)和學(xué)風(fēng)特點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平等，并征求班主任的意見，確定我的教育和教學(xué)工作重點(diǎn)。

（二）認(rèn)真準(zhǔn)備扎實(shí)工作

支教工作一年時(shí)間，滿載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任、本校領(lǐng)導(dǎo)的重托和所支教學(xué)校師生的期待。因此，一年的每一份工作都要精心準(zhǔn)備。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n 注重課堂的實(shí)效

支教講的示范課不是觀摩課也不是比賽課，正如教研室的張青萍老師所說：“上每一節(jié)課，不是為了表演給大家看，而是看看學(xué)生到底學(xué)會(huì)了什么”。不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學(xué)生的實(shí)際，上學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)的課，上老師們看得明、學(xué)得來的課。一句話，要上實(shí)實(shí)在在的常規(guī)課。因此，備課的環(huán)節(jié)要精益求精，要既備教材、教法，還要備學(xué)生、備老師。

2、熱愛學(xué)生 注重教育的實(shí)質(zhì)

像愛自己的學(xué)生一樣愛所支教班的學(xué)生，真誠(chéng)地欣賞他們，真心地教育他們。一年，也許不能立竿見影地改變什么，但希望能因?yàn)槲业募尤?，使他們更熱愛生活，更喜歡學(xué)習(xí)。

總之，本次支教工作，我絕不會(huì)流于形式，我將傾灑自己的滿腔熱忱，付出自己的百倍努力，既出色地完成好領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，也真正給所支教學(xué)校的師生留下有用的東西。

第二篇：輪崗支教心得體會(huì)

輪崗支教心得體會(huì)
職，胡夏安于 2010 年 7 月積極響應(yīng)?？谥行膶W(xué)校輪崗支教號(hào)召，與中心學(xué)校協(xié)議兩年，再次奔赴本鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)的引河小學(xué)任教，現(xiàn)今兩 年期滿。在引河小學(xué)這七百多個(gè)日子里，我一邊工作，一邊思索，頗 有收獲和感觸，以下就將本人這一段的心路歷程總結(jié)出來，向各位匯 報(bào)。

一、引河小學(xué)的教育現(xiàn)狀 “百年大計(jì)，教育為本?！苯逃某蓴￡P(guān)乎國(guó)之興衰。決策者尤 其明白這一道理，所以才有了今天全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼的教改，素質(zhì) 教育的推行，“新課程，新理念”等等改革層出不窮，這里姑且不論 教改的成?。ㄗ鳛橐幻椒驳男W(xué)教師，竊以為自己也無法從理論的 高度總攬全局地評(píng)判教改中的是與非），但我知道決策的初衷是要振 興教育。引河小學(xué)作為一所農(nóng)村完全小學(xué)，地處邊遠(yuǎn)，交通不便，教育教 學(xué)設(shè)施陳舊，雖經(jīng)各級(jí)政府、各級(jí)教育主管部門和?？谥行膶W(xué)校多方 努力，學(xué)校面貌較過去已大有改觀，然而即便如此，與其他學(xué)校相比 尚有較大差距。這自然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的有效開展造成一定的負(fù)面影 響。教育教學(xué)的有效開展應(yīng)從學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面來給予有效的 保障，這是我們?nèi)w教育工作者的共識(shí)。引河小學(xué)服務(wù)面積包括巨網(wǎng) 村的一半（原引河村和溢湖村的大部分地區(qū)）及皖河農(nóng)場(chǎng)的兩、三個(gè) 分場(chǎng)，服務(wù)人口近三千人，過去這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)均欠發(fā)達(dá)，屬于貧困落

后地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施落后，人民長(zhǎng)年辛勞都難以維持溫飽，1994 年以 前這里甚至沒有一所正規(guī)的學(xué)校，就是在小學(xué)生源特別充足的那幾 年，引河小學(xué)在校學(xué)生尚且不足百人，由此可見當(dāng)?shù)厝嗣窠邮芙逃?觀念何其淡薄，許多家長(zhǎng)不愿給孩子上學(xué)。近年，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的逐 步發(fā)展，以及計(jì)劃生育國(guó)策導(dǎo)致的學(xué)齡人口的急劇遞減，新生毛入學(xué) 率才逐步接近和達(dá)到 100％。然而，一種觀念的形成和改變是一個(gè)緩 慢而漫長(zhǎng)的過程，讀書無用論在引河人的心目中早已根深蒂固，并有 形無形地影響著一代又一代人。尤其是最近三五年，隨著安慶農(nóng)村 “饅 頭經(jīng)濟(jì)”的興起，引河大多數(shù)家庭短期致富，更堅(jiān)定了他們大部分人 “讀書無用”的信念，“知識(shí)改變命運(yùn)”在這里只不過是一句空洞的 口號(hào)，甚至一部分人連這句口號(hào)也沒有聽說過。許多家庭對(duì)孩子的培 養(yǎng)都經(jīng)歷了這樣一個(gè)突變的過程：即貧窮時(shí)沒有錢給孩子上學(xué)，都早 早的教會(huì)了孩子家務(wù)和農(nóng)活的本領(lǐng)，致富后對(duì)孩子一味溺愛，生怕讓 孩子吃一丁點(diǎn)苦，受半分委屈。孩子由于缺少家庭的正確引導(dǎo)和良好 學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然談不上愛學(xué)習(xí)。安徽屬中部欠發(fā)達(dá)省份，據(jù)傳安慶市在安徽所

有地級(jí)市中經(jīng)濟(jì)發(fā) 展程度屬倒數(shù)第二，而引河村在安慶市郊又屬于落后地區(qū)，雖然今年 外出務(wù)工促進(jìn)了引河農(nóng)民脫貧致富，然而村級(jí)經(jīng)濟(jì)卻仍然是一個(gè)空 殼，基礎(chǔ)設(shè)施依舊是十幾甚至幾十年前的面貌，科技文化設(shè)施仍然是 一片空白。青壯年外出務(wù)工在安慶農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，這一現(xiàn)狀表 現(xiàn)在引河尤為突出，就讀于引河小學(xué)的學(xué)生中，父母雙雙外出務(wù)工的 比例達(dá)到 85％以上，大量的留守兒童和留守老人組成了一個(gè)個(gè)留守

家庭，孩子由祖父母、外祖父母甚至叔祖父母監(jiān)護(hù)，常年缺乏與父母 雙親的溝通交流，必然導(dǎo)致兒童情感、態(tài)度、人生觀發(fā)展上的缺陷。監(jiān)護(hù)人僅能照顧兒童吃好、穿好，其他就無從談起了。更有甚者，由 于祖父母的溺愛以及父母感覺對(duì)孩子的虧欠而用金錢給予的補(bǔ)償，養(yǎng) 成了孩子要錢有錢、要物給物、要什么滿足什么的習(xí)慣。最有益于孩 子身心健康成長(zhǎng)的，也是孩子真正需要的，恰恰是他們無法得到的。留守兒童問題雖然也引起了各級(jí)關(guān)工委的足夠重視，關(guān)愛活動(dòng)正在各 地農(nóng)村大力開展，但是，這也僅僅能彌補(bǔ)其中微不足道的一小部分。除了社會(huì)、家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能造成影響以外，學(xué)校教育更 直接地關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展?！叭送咛幾?，水往低處流”的觀念是許 多老師頭腦中的共識(shí)，這直接導(dǎo)致了引河小學(xué)的師資不足，以往，老 師們都不愿到引河小學(xué)任教，哪怕新分配的老師，到了引河小學(xué)以后，待不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)千方百計(jì)的挖門路、找關(guān)系盡快離開。師資失衡 長(zhǎng)期不公平的對(duì)待著引河村的適齡兒童，直接導(dǎo)致了引河小學(xué)的學(xué)生 們不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)習(xí)風(fēng)氣極差，慢慢地師生們就會(huì)把 學(xué)習(xí)成績(jī)的落后看成是一件理所當(dāng)然的事了。眼下的輪崗支教雖然大 大地改善了師資不足的狀況，然而要想在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)的風(fēng)氣，這幾乎做不到。

一、改變引河落后面貌的對(duì)策 上文所述引河小學(xué)的教育現(xiàn)狀并非我一家之言，其實(shí)許多有識(shí)之士已 早有灼見，針對(duì)這一現(xiàn)狀，許多行之有效的策略也已在實(shí)施中，例如： 關(guān)愛留守兒童、教育資源均衡配置等等。以下我僅從“社會(huì)、家庭、

學(xué)?！比咧姓勔徽剬W(xué)校應(yīng)采取哪些對(duì)策。

1、輪崗支教政策要長(zhǎng)期實(shí)施。為了盡可能地讓每一個(gè)孩子都能 公平地接受教育，?？谥行膶W(xué)校適時(shí)推出了鎮(zhèn)內(nèi)教師輪崗支教方案，并且自 2010 年開始實(shí)施，至今已取得了一定的效果，對(duì)落后邊遠(yuǎn)地 區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到了有力的促進(jìn)作用。一種行之有效的策略 就應(yīng)該繼續(xù)大力的推行并不斷地完善，所以我認(rèn)為輪崗支教不能半途

而廢，并建議將輪崗期 2 年延長(zhǎng)為 6 年，這更有利于接收學(xué)校對(duì)支教 教師的管理，也更有利于明確支教教師的責(zé)任與職責(zé)，還有利于輪崗 教師教育教學(xué)工作的開展。

2、鎮(zhèn)內(nèi)公共資源應(yīng)切實(shí)向邊遠(yuǎn)學(xué)校傾斜。邊遠(yuǎn)學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施 與鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校有著較為明顯的差距，這是教師不愿在這些學(xué)校長(zhǎng)期 從教的一個(gè)原因，我認(rèn)為今后要給予這些學(xué)校孩子更多的關(guān)愛，加大 對(duì)這類學(xué)校教師的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)力度，著力改善其工作與生活條件，而 不是通過一種強(qiáng)制手段來促使一部分教師“就范”。事實(shí)證明，強(qiáng)迫、批評(píng)與懲罰只能形成對(duì)立，鼓勵(lì)、表揚(yáng)與關(guān)愛才會(huì)讓人積極向上，當(dāng) 一個(gè)人的付出與收獲嚴(yán)重不對(duì)等的時(shí)候，（不管是付出少、收獲多，還是付出多、收獲少），就會(huì)使人生發(fā)出一種非正常的強(qiáng)烈的激動(dòng)情 緒，而這種情緒恰恰會(huì)對(duì)師生身心健康產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，這樣一 來，教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高將無從談起。

第三篇：支教(輪崗)工作方案

關(guān)于印發(fā)《上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）

工作實(shí)施意見》

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、縣直學(xué)校：

現(xiàn)將《上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）工作實(shí)施意見》印發(fā)給 你們，希望你們根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真組織、抓好落實(shí)。

二○一一年九月十三日

主題詞：教師支教實(shí)施意見通知抄報(bào)：市教育局，縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)縣政府上栗縣教育局辦公室2011年9月8日印發(fā)共印80份

上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）工作

實(shí) 施 意 見

為了合理調(diào)配師資，建立起超編學(xué)校教師逐步分流到缺編學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師分批到邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校輪崗的教師流動(dòng)機(jī)制，提高邊遠(yuǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的師資整體水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，特制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、學(xué)?；?dòng)”的原則，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支教農(nóng)村教育工作的意見》（教人字[2006]2號(hào)）文件精神，建立完善由超編學(xué)校教師到缺編學(xué)校、由城鎮(zhèn)學(xué)校到到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教的長(zhǎng)效機(jī)制，有效開發(fā)和利用全縣優(yōu)質(zhì)教育資源，合理調(diào)配師資，逐步縮小全縣各學(xué)校之間師資力量、教學(xué)質(zhì)量的差距，進(jìn)一步促進(jìn)我縣中小學(xué)教育均衡發(fā)展。

二、輪崗（支教）原則

超編學(xué)校教師支教缺編學(xué)校的原則。

三、輪崗（支教）辦法

1.教師支教數(shù)即依據(jù)縣教育局核定的編制教師數(shù)，多出的教師人數(shù)即為該學(xué)校當(dāng)年支教教師派出計(jì)劃數(shù)或小學(xué)按當(dāng)年教師總數(shù)的10-20%作為輪崗教師計(jì)劃數(shù)。

2.參加支教人員可由個(gè)人申請(qǐng)，也可由學(xué)校班子會(huì)討論研究，按照公開、公平、公正的原則按年齡從小到大或?qū)W科結(jié)構(gòu)的需要依次選定支教人員，確定支教人員后，中學(xué)由教育局、小學(xué)由中心校統(tǒng)一安排到受援學(xué)校。

3.支教年限為1-2年。支教教師學(xué)的德、能、勤、績(jī)、廉綜合考核排名為任教學(xué)校中等以上，且考核為合格，則支教年限結(jié)束可回原學(xué)校任教，否則繼續(xù)在受援學(xué)校支教1年。

4.55周歲以上的男教師，50周歲以上的女教師（截止時(shí)期為當(dāng)年8月31日），以及當(dāng)年縣教育局、各中心小學(xué)文件任命的學(xué)校班子成員不參與當(dāng)年支教。有特殊情況（如當(dāng)年懷孕、哺乳期、患嚴(yán)重疾病等）的教師不參與當(dāng)年支教。

四、輪崗（支教）任務(wù)

1.認(rèn)真執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，以新的教育理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生整體素質(zhì)為根本宗旨，幫助和指導(dǎo)受援學(xué)校積極開展教育科研和教育創(chuàng)新活動(dòng)。

2.參與和促進(jìn)受援學(xué)校的教育教學(xué)改革、教育教學(xué)科研，學(xué)習(xí)、引進(jìn)、推廣先進(jìn)的教育思想、教育理念和課改經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。

3.完成受援學(xué)校交給的教育教學(xué)工作，有良好的教育教學(xué)效果，所教學(xué)科成績(jī)處先進(jìn)水平，至少在同年級(jí)中處中等以上水平。

4.服從受援學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，為人師表、教書育人，模范遵守紀(jì)律及各項(xiàng)規(guī)章制度。

五、獎(jiǎng)懲制度

1.支教人員人事關(guān)系和組織關(guān)系保留在原學(xué)校，工資福利待遇不變?？己撕细窈鬅o條件回原學(xué)校工作，且不再參加支教，直到原學(xué)校的所有支教對(duì)象都參加過支教為止，再重新參加新一輪輪崗（支教）。

2.初中教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校間支教在職稱聘任中按每年加10分計(jì)入總分、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教按每年加20分計(jì)入總分；中心

小學(xué)安排的支教教師在職稱聘任中可酌情加5-10分。具體加分標(biāo)準(zhǔn)由各中心小學(xué)擬定后交教育局人事股批復(fù)公示后執(zhí)行。

3．在開始運(yùn)作支教工作之前主動(dòng)自愿報(bào)名支教的教師，在本條第2款加分的基礎(chǔ)上再加3分。

4.在邊遠(yuǎn)學(xué)校支教的教師，享受邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教津貼。支教期間考核不合格人員不享受支教優(yōu)惠待遇。

5.由外地新調(diào)入的教師、新招聘的教師、新分配的大中專畢業(yè)生一定要先到邊遠(yuǎn)（半邊遠(yuǎn)）學(xué)校任教二年及以上。

6．不服從支教選派的教師，由縣教育局或各中心小學(xué)直接調(diào)入受援學(xué)校，且不享受一切支教政策優(yōu)惠待遇。若不服從分配，則按有關(guān)規(guī)定作自動(dòng)待崗處理。

7．初中教師支教必須報(bào)縣教育局人事股批準(zhǔn)，小學(xué)教師支教由中心小學(xué)確定名單及受援單位后報(bào)縣教育局人事股備案后執(zhí)行。支教結(jié)束后，支教人員須填寫《輪崗（支教）教師工作鑒定表》，經(jīng)受援學(xué)校簽具意見，派出學(xué)校證明后交人事股審查認(rèn)定。

8.對(duì)輪崗（支教）政策執(zhí)行不嚴(yán)，落實(shí)不到位的學(xué)校，在學(xué)校目標(biāo)管理考評(píng)中應(yīng)視情況扣分，直至取消評(píng)先資格。

9.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)本實(shí)施方案制訂切合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際的輪崗（支教）實(shí)施細(xì)則。

六、實(shí)施時(shí)間

本實(shí)施意見自2011年9月起執(zhí)行。以前縣教育局有關(guān)支教政策規(guī)定有不符本實(shí)施意見的，以本實(shí)施意見為準(zhǔn)。本實(shí)施意見由縣教育局人事股負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：教師輪崗支教交流實(shí)施方案

萬壽鎮(zhèn)雙鹿九年制學(xué)校教師輪崗支教交流實(shí)施方案

（雙鹿九年制學(xué)校第一屆教代會(huì)第二次會(huì)議通過）

為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，建立符合我校特點(diǎn)的教師管理制度，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展，不斷提升辦學(xué)水平和效益，努力辦好讓人民滿意的教育。經(jīng)研究，決定建立本校教師輪崗支教交流實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)趙化學(xué)區(qū)教育工作督導(dǎo)組和萬壽鎮(zhèn)政府關(guān)于均衡發(fā)展教育的精神，以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量為根本任務(wù)，立足本校實(shí)際，建立和完善教師輪崗支教交流制度，積極推動(dòng)我校教師輪崗交流工作。

二、基本原則

按照“以人為本、統(tǒng)籌兼顧、增強(qiáng)活力、和諧穩(wěn)定”的工作要求，本著“資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，做到三個(gè)結(jié)合，即：建立教師輪崗交流機(jī)制與建立健全科學(xué)合理的教師職務(wù)晉級(jí)和獎(jiǎng)懲機(jī)制相結(jié)合；建立教師輪崗交流機(jī)制與弘揚(yáng)艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的師德教育相結(jié)合；建立教師輪崗交流機(jī)制與確保教育系統(tǒng)安定穩(wěn)定、推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展相結(jié)合。

三、基本情況

本校下轄青山、楊寺村小。青山村小現(xiàn)有五個(gè)教學(xué)班，學(xué)生110余人，教師6名。楊寺村小現(xiàn)有四個(gè)教學(xué)班，學(xué)生90多人，代課教師4名。

三、實(shí)施辦法

（一）輪崗對(duì)象

1、凡我校完小的在編在崗專任教師，均為輪崗對(duì)象。

2、當(dāng)村小一旦出現(xiàn)差缺教師時(shí)，在完小教師中按照下列次序確定交流對(duì)象：（1）教師自愿申報(bào)到村小任教。由本人提出申請(qǐng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)科結(jié)構(gòu)等情況確定是否安排輪崗支教。

（2）在近一學(xué)年期末統(tǒng)考中，所任教學(xué)科平均分與學(xué)區(qū)平均分差距最大者【教多班科的取平均，再乘以系數(shù)（1-0.1x），x為教師任教的統(tǒng)考班科數(shù)】，按照輪崗支教人數(shù)，按平均分差距從大到小依次確定。

（3）若統(tǒng)考成績(jī)名次相同，則年齡較小者為輪崗支教交流對(duì)象。

3、符合下列條件者，不作為輪崗交流的對(duì)象：

（1）男教師年齡58周歲以上，女教師53周歲以上的專任教師（時(shí)間截至到當(dāng)年8月31日為準(zhǔn)）。

（2）校委會(huì)成員。

（3）孕婦、身體殘疾或長(zhǎng)期病假的教師(以縣級(jí)以上醫(yī)院出具的診斷證明為準(zhǔn))。

（二）輪崗年限要求

到村小支教原則上應(yīng)滿1學(xué)年，期滿后可申請(qǐng)回完小工作，也可申請(qǐng)繼續(xù)在村小工作。

四、激勵(lì)措施

1、參加輪崗交流的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，在同等條件下予以優(yōu)先考慮。

2、在崗位等級(jí)晉升時(shí)，在同等條件下有到村小支教工作經(jīng)歷者優(yōu)先晉升。若均有到村小支教工作經(jīng)歷，則以支教工作時(shí)間較長(zhǎng)者優(yōu)先晉升。

3、到村小支教的教師，學(xué)校給予路費(fèi)生活費(fèi)補(bǔ)助：青山：300元/月，楊寺：500元/月。一學(xué)年按10個(gè)月計(jì)算。

五、紀(jì)律要求

1、全體教師要積極參與，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，提高自我，為我校教育事業(yè)均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、對(duì)于學(xué)?？己舜_定應(yīng)該到村小支教而不參加輪崗支教的教師處理辦法：①師德師風(fēng)考核“不合格”。②教師學(xué)考核“不合格”。

3、到村小支教的教師必須按要求準(zhǔn)時(shí)到崗，不得雇用臨時(shí)人員頂崗。凡不服從組織調(diào)配，超過一天拒不到崗的，將根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，予以效能告誡；超過2天時(shí)間仍然拒不到崗的，按上述第2條處理。

4、本實(shí)施方案自2014年8月1日起執(zhí)行。本實(shí)施方案由萬壽鎮(zhèn)雙鹿九年制學(xué)校依據(jù)有關(guān)教師輪崗文件精神負(fù)責(zé)解釋。

富順縣萬壽鎮(zhèn)雙鹿九年制學(xué)校

二Ο一四年三月

第五篇：教師輪崗交流支教心得體會(huì)

教師輪崗交流支教心得體會(huì)

教師輪崗交流支教心得體會(huì)

最初，去農(nóng)村學(xué)校支教的目的只是完成任務(wù)，然而到最后，收獲卻出乎意料，返璞歸真，純粹地喜歡上了這里田園般的工作環(huán)境，喜歡上了這里單純美好的教育氛圍。

當(dāng)我走進(jìn)巖門中心小學(xué)時(shí)，便喜歡上這里了。這是一個(gè)十分精致的小學(xué)，最打眼的是食堂里亮晶晶的玻璃門，以后可以天天在這吃到可口的飯菜，心里美美的。然后來到辦公室，辦公桌上竟然有電腦，每位老師都有，這簡(jiǎn)直就是驚喜了。角落里還有一臺(tái)打印機(jī)，隨時(shí)可以打印教學(xué)資料，我已樂不可支了。辦公條件如此優(yōu)越與舒適，簡(jiǎn)直是讓我感覺來到了世外桃源。

校園里的風(fēng)景實(shí)在是美不勝收，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！鼻锾斓蔫肿狱S了，引得我駐足仰望；孩

子們送給我的橘子甜進(jìn)了心里?！肮鹱釉轮新?，天香云外飄?！惫鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，無論走到哪兒，空氣都是香的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！倍炖锏募t梅俏麗地立在校門口，嬌艷無比?！皨D姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。”春天里，橘花，橙花，梔子花爭(zhēng)先恐后地開放，沉醉在校園里絲絲縷縷的花香之中歡喜不已。我常常羨慕陶淵明筆下的“采菊東籬下，悠然見南山。”何等愜意；“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！焙蔚绕届o；“云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓?！焙蔚扔圃?；若能每日里如此恬靜，豈不樂哉！

學(xué)校辦公室里有一橫幅“用愛和微笑詮釋教育?！笔堑?，學(xué)校里處處都有微笑：黃健校長(zhǎng)在每一個(gè)晨光熹微時(shí)，總是站在校園里，送給每一個(gè)來校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)燦爛的笑容。李德顯老師德高望重，常常被尊稱為教授，他常常露出謙和的笑容，“我要多向你們學(xué)習(xí)。”成為了他的口頭禪。曹喜梅老師無

論是在老師面前還是在學(xué)生當(dāng)中總是露出溫暖的笑容，似慈母，如益友，若良師。李林霞老師溫婉似水，即便是在辦公室指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)，也是淺笑輕語，令人賞心悅目。鄧連國(guó)老師在課堂上狡黠的笑、張玉純老師在討論時(shí)爽朗的笑、楊慧靦腆的笑、侯夢(mèng)婷大方的笑……在巖門學(xué)校工作的一年，每一天都是這樣充滿愛、洋溢笑容的日子。

我以為可以悠閑地度過支教時(shí)光，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)光如白駒過隙，何其匆匆。每一天的日子都在上課、備課、改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生以及各種各樣的活動(dòng)中充實(shí)而又快樂中度過。課間時(shí)分，“天地玄黃，宇宙洪荒?！鼻ё治奈湫g(shù)操、籃球操過后，各種各樣的安全教育每周都會(huì)以不同形式呈現(xiàn)，防震減災(zāi)安全演練、反恐防暴安全演練、食堂就餐消防疏散演練活動(dòng)……“學(xué)雷鋒”演講比賽、詩詞大會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，六一聯(lián)歡會(huì)，每一個(gè)活動(dòng)都展現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)與精神風(fēng)貌。青年素養(yǎng)大賽充分展示了青年教師的才藝，洋溢著青春的風(fēng)采和對(duì)教育事業(yè)的熱情。

而最讓我驚嘆不已的是語文口語交際課教學(xué)比武活動(dòng)，星期一下午宣布，星期三上課，僅僅只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，六堂課各具特色，新穎別致的課堂導(dǎo)入，巧妙合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活自如的教學(xué)方法，層層深入地精彩講授，無不展現(xiàn)了老師的語文素養(yǎng)。學(xué)校教導(dǎo)處精心組織，還請(qǐng)來了教研室和督導(dǎo)室的專家進(jìn)行觀課、議課、精彩點(diǎn)評(píng)，釋疑解惑，讓我收獲頗豐。我的口語交際課《如何道歉》的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法都得益于本次活動(dòng)的啟示，后來代表巖門小學(xué)參加區(qū)里比賽獲一等獎(jiǎng)。并且，在此基礎(chǔ)上，明艷梅副校長(zhǎng)作為語文骨干教師、楊慧作為青年教師，還有幸福路小學(xué)李蓉老師、我的徒弟張丹老師與我一起磨課議課，組成了揚(yáng)帆起航備課組參加了湖南省集體備課大賽。

本學(xué)期，巖門小學(xué)因地制宜開設(shè)的特色課程——“種植課”更是讓我大開

眼界。學(xué)校門口開墾了一塊地，撒下種子，播種了希望。孩子們?cè)诿看紊戏N植課時(shí)都是嘰嘰喳喳、歡蹦亂跳地跑去種植園，有時(shí)樂不可支地拔草，如同獻(xiàn)寶似的把一捧野草抱到我面前顯擺；有時(shí)拿著勺子小心翼翼地澆水，那么虔誠(chéng)，視若珍寶。到了收獲的日子，紫微微的茄子、青青的辣椒、又細(xì)又長(zhǎng)的豆角、還有那一大片的向日葵，這是多么有意思的課程呀！