第一篇：教會孩子自己學(xué)習(xí)

教會孩子自己學(xué)習(xí)(轉(zhuǎn))作業(yè)沒寫完不開飯讓兒子學(xué)會抓緊時間

兒子上學(xué)前班之后，我們給兒子訂了一條規(guī)矩——放學(xué)回家馬上做作業(yè)，作業(yè)沒做完之前，全家誰也不許開飯。

剛開始，兒子自然有點(diǎn)不適應(yīng)。從盡情玩樂的幼兒園到整天上課的學(xué)校，一放學(xué)，就想放松一下。但我毫不讓步，動畫片我可以為你錄下來，玩嘛，等做完作業(yè)我可以陪你玩。兒子只好照辦。當(dāng)然也有過違規(guī)現(xiàn)象：有一次放學(xué)后，兒子經(jīng)不住小伙伴的勸說，先到樓下玩去了。等我下班回家才趕緊跑回去做作業(yè)。那天，他寫作業(yè)，我故意在旁邊陪著，就是不進(jìn)廚房做飯，也不讓老公動手。晚上七點(diǎn)多，兒子忍不住催我，我心平氣和地告訴他，什么事情都沒有學(xué)習(xí)重要，媽媽等你做完作業(yè)。結(jié)果全家人八點(diǎn)才吃上飯。我對吃得狼吞虎咽的兒子說，因?yàn)槟銢]及時做作業(yè)，耽誤了全家人開飯，而且我們飯后的散步、講故事都不能進(jìn)行了。

這一次，兒子領(lǐng)教了什么事都沒有做作業(yè)重要。從此，放學(xué)進(jìn)家門就做作業(yè)成了兒子的自覺習(xí)慣。

飯前把作業(yè)做完，是一個指標(biāo)。我堅持只要做完作業(yè)，兒子怎么玩我都不管。因?yàn)槟菚r間是他省出來的，是對他抓緊時間的獎勵。有位鄰居大姐跟我一樣要求她的女兒進(jìn)門先做作業(yè)?？伤畠簠s總是磨磨蹭蹭。我一問原因，那孩子悄悄說，早做完了媽媽也要我做習(xí)題，反正不能玩，干脆慢慢做吧。

瞧，就因?yàn)闆]有獎勵的措施，就助長了孩子磨洋工的不良習(xí)慣。

想學(xué)的一定請最好的老師

現(xiàn)在家長都注意教育投資，三歲學(xué)畫，學(xué)英語，連著報幾個班的也不少見。我和老公對此態(tài)度一致：凡事淺嘗輒止，對孩子沒什么好處。一定要找到兒子感興趣的項目，而且學(xué)就得學(xué)下去。

為這，兒子在三年級之前幾乎沒報過班。升入三年級之后，他告訴我們想?yún)⒓訉W(xué)校組織的奧數(shù)小組。每周活動一次，一個小時，由數(shù)學(xué)老師講奧數(shù)知識。參加了幾次后，我們發(fā)現(xiàn)兒子對數(shù)學(xué)挺感興趣，但學(xué)校教學(xué)的強(qiáng)度不夠。于是專門請了一位多年開設(shè)奧數(shù)家庭補(bǔ)習(xí)班的老師做家教——兒子和另外三個學(xué)生一起，每周到老師家上三次課。因?yàn)闀r間充裕，老師為他們系統(tǒng)講解課程。到兒子五年級畢業(yè)，奧數(shù)課程已經(jīng)講完，六年級上學(xué)期，集中做習(xí)題。結(jié)果，因?yàn)榛A(chǔ)知識扎實(shí)，兒子參加區(qū)迎春杯數(shù)學(xué)比賽獲得了二等獎。

兒子對電腦游戲和下棋特別入迷。我的觀點(diǎn)是小學(xué)功課不是很多，應(yīng)抓緊時間玩。于是給兒子找了一位業(yè)余六段教圍棋，又請了一位計算機(jī)系的大學(xué)生專門陪他玩游戲。不是說我很有錢，作為工薪階層，我用自己做財務(wù)的眼光看待對孩子的教育投資——講究投入產(chǎn)出比。與其在幾個項目上花錢，半途而廢，不如看準(zhǔn)項目，充分投資。就這樣，在專業(yè)老師的培訓(xùn)下，兒子的奧數(shù)學(xué)得挺好；計算機(jī)水平似乎也在玩游戲中大大提高。圍棋還考了個三段。

我呢，輕松自在。既沒有天天陪讀，也沒為輔導(dǎo)孩子自己重新學(xué)習(xí)奧數(shù)之類的知識，似乎就在不經(jīng)意之間，兒子具備了一定的競爭力。

不查作業(yè)不陪讀學(xué)習(xí)是自己的事情

輔導(dǎo)孩子的功課是很多家長心目中一件大事。有的家長不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業(yè)都天天代為檢查。我從兒子上學(xué)開始，就堅決不肯做孩子的拐杖。即使在小學(xué)低年級，老師要求家長檢查作業(yè)、簽字時，我也只管簽字認(rèn)可，決不檢查作業(yè)。我告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務(wù)就是學(xué)好功課。作業(yè)的目的就是復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，有了錯誤不要緊，那就是發(fā)現(xiàn)了自己的漏洞呀。只要把不會的、不懂的及時向老師學(xué)會就可以了。

請家教學(xué)習(xí)奧數(shù)之初，兒子有點(diǎn)找不著北的感覺，聽老師講似乎都會，可自己做題老出錯。“讓媽媽和我去聽課吧，人家的媽媽都去陪孩子?！蔽一卮穑骸拔铱刹蝗?。我的數(shù)學(xué)還不如你呢。要是你聽完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學(xué)習(xí)?！笨吹?jīng)]有依靠了，兒子只能靠自己了。有時看到兒子的習(xí)題本上盡是叉子，我就鼓勵他：沒關(guān)系，你的成績是最真實(shí)的。別看有的同學(xué)作業(yè)全對，可那是家長的功勞。再說，你的作業(yè)情況能讓老師了解你的學(xué)習(xí)情況，只要追著老師把不懂的弄會就可以了。

就這樣，兒子只能開動腦筋琢磨，自己是哪里不懂，就向老師求教，很快兒子就具備了及時發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題的能力，及時和老師溝通解決問題的能力。到了六年級時，兒子興奮地告訴我，老師說他接受問題、解決問題的能力都很強(qiáng)。聽到這句話，我高興極了。

只看終極目標(biāo)不計一時得失不許為考試突擊復(fù)習(xí)

孩子上學(xué)難免要面對大大小小的考試，考試前也難免要突擊復(fù)習(xí)。但是我從兒子上學(xué)那天開始，就告訴他，學(xué)習(xí)重要的是過程，而不是一次考試成績。因此，必須當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，就像古人講的“今日事今日畢”。平時復(fù)習(xí)完功課有剩余精力，可以閱讀閑書開闊眼界，可以和同學(xué)相約外出。一定不要把考試看得很重。學(xué)習(xí)的目的不是考試，考試只是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)。

有了這種思想觀念和及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兒子很少為月考、期中考、期末考緊張?？荚嚱Y(jié)束之后，無論成績?nèi)绾?，我關(guān)心的不是兒子在全班的排名，而只是要求他把考卷上不會的試題重做一遍。即使在考初中這個問題上，’我也只是告訴他，希望他到幾所重點(diǎn)中學(xué)去見識一下，考上了更好，考不上也沒什么，不會影響你今后的學(xué)習(xí)。

由于一直不把考試當(dāng)回事，也因?yàn)橐恢闭J(rèn)為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是正常的學(xué)習(xí)程序，所以，兒子沒有過度的緊張感，而是以輕松的心態(tài)正常面對，正常發(fā)揮。而且在升入初中之后，他也沒有感到太多的不適應(yīng)。

總結(jié)我的教子經(jīng)，我覺得還是得益于那句老話：授人以魚，不如授人以漁。陪著孩子學(xué)習(xí)，不如教會孩子學(xué)習(xí)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)的能力是孩子一生受用不盡的財富。

第二篇：怎么教會孩子自己檢查作業(yè)

怎么教會孩子自己檢查作業(yè)

常聽家長說，孩子太粗心，作業(yè)和考試不是少寫個這就是少寫個那，又不會檢查，怎么辦呢？

基本上，粗心是大多數(shù)孩子尤其是男孩子的普遍毛病，包括小竣在內(nèi)，都會時不時栽在這個坑里。我們當(dāng)然不能苛求孩子絕對細(xì)心，但是屢屢的粗心成為常態(tài)則不能掉以輕心。

對一個孩子的粗心而言，頻繁的說教，除了讓孩子反感并且認(rèn)可自己真的就是粗心孩，基本是沒有其他任何效果的。要孩子變得細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，需要家長耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙⒆用刻煸O(shè)計一些針對性的訓(xùn)練項目進(jìn)行長期的訓(xùn)練。比如看完一幅圖后背著說出這幅圖都畫了些什么東西，或者找出兩幅相似的圖的差異，這都是適合小朋友的集中注意力的訓(xùn)練。還比如要求孩子朗讀指定的一篇或一段課外書，不漏字不錯字，錯了就從頭來，直至正確為止，有錯誤的時候家長不必具體指出哪個字錯了，只告訴他朗讀的時候眼睛要走在嘴巴的前面，有了這個極其短暫的預(yù)看過程（同時也是注意力高度集中的過程），就不會讀錯了，讓他自己在不斷的重讀中自己發(fā)現(xiàn)并最后改正錯誤。這和拉琴培養(yǎng)視譜拉奏能力一樣，也需要眼睛走在手前面，拿到新譜也能很快上手。

對小學(xué)生而言，家庭教育還有一項很重要的訓(xùn)練計劃，就是讓孩子逐步學(xué)會自己檢查作業(yè)。

假如需要家長簽字，有錯不收貨不簽字，得孩子自己檢查，家長不幫忙檢查，不全部查出來不罷休，甚至嚴(yán)重情況下不準(zhǔn)離開座位不準(zhǔn)喝水等找借口去歇歇，要讓孩子覺得有錯查不出來是件很不爽的事，因?yàn)樽屗茴^疼很煩，這樣才有努力避免此類麻煩的壓力和動力。然后在不斷可以自己找到錯誤訂正錯誤中找到成就感，發(fā)現(xiàn)原來還是可以自己改正的，細(xì)心并不是那么遙不可及。

我這樣說的方法看起來似乎并不復(fù)雜，但是實(shí)施起來，我發(fā)現(xiàn)家長們卻是方式各異。有家長說，我是讓他自己檢查啊，但是他就是寫錯了查不出來，一個標(biāo)點(diǎn)符號沒寫，他愣是半個小時也看不出來，最后還是不得不泄氣地告訴他答案。

孩子真得沒有辦法發(fā)現(xiàn)自己的錯誤嗎？

我個人的經(jīng)驗(yàn)和看法，孩子檢查不出錯誤，一般是三個原因，第一是沒有壓力，不需要自己去查，父母老師自然會告訴他哪里有錯；第二是沒有方法，他根本不知道從何入手去檢查；第三，是定勢思維，孩子順著自己之前的思路走，覺得這沒有問題啊，尤其是一些看似極簡單的題上，很多思路特別快的孩子就容易因?yàn)槎▌菟季S，忽略了題目要求的小變化而摔跤，小竣在這一點(diǎn)上摔過若干次。

第一種原因的，父母要檢討，對孩子的學(xué)習(xí)是不是要學(xué)會慢慢有目的有計劃地逐步放手，學(xué)習(xí)是他自己的事而不是父母必須陪伴才能學(xué)好。越早獨(dú)立學(xué)習(xí)的孩子，自學(xué)能力越強(qiáng)，后勁越足。

第二種原因的，最考驗(yàn)家長的智慧。讓孩子自我檢查這個過程家長會很糾結(jié)，因?yàn)槟忝髅骺吹綐O其明顯的錯，孩子死活發(fā)現(xiàn)不了，你還非得要他自己查，這很考驗(yàn)家長的耐心。這里，我不反對孩子無計可施的時候家長進(jìn)行提點(diǎn)，問題是，怎么提點(diǎn)？就上面那個沒寫標(biāo)點(diǎn)的例子，是直接告訴孩子沒有標(biāo)點(diǎn)嗎？

我會先給孩子講對一個句子的檢查方法。檢查一個句子是否正確，需要考慮語句是否通順？用詞是否準(zhǔn)確（有沒有錯別字）？標(biāo)點(diǎn)符號是否正確？假如是英語，還包括時態(tài)是否符合要求等。把檢查方法說完以后，讓孩子對照著一項一項去針對性檢查，因?yàn)橛辛朔椒ǎ⒆硬胖涝趺慈ト胧?。而且，養(yǎng)成習(xí)慣后，每次碰到檢查句子他都會從這些要素去考慮。

假如孩子是有錯別字檢查不出來，那么很顯然就是孩子的字詞基礎(chǔ)不過關(guān)，我會讓他先暫停檢查，把他寫錯的字在草稿紙上和其他形近字同音字放到一起，讓他進(jìn)行區(qū)別，分別組詞擴(kuò)詞，不懂就講解到懂。把這個基礎(chǔ)夯實(shí)以后，回頭再去檢查，那時候孩子就知道錯在哪里了。否則，那個字詞的用法沒搞懂，根本無從檢查，下次很可能還犯同樣的錯。

數(shù)學(xué)也一樣，計算出錯那是計算基礎(chǔ)沒過關(guān)，象我們這樣天天口算練習(xí)就能有效改善。小竣以前遇到應(yīng)用題不會的，我就和他分析解題思路，做出來以后，為了確保他懂了這類題的解題方法，我會要求他自己出一道類似的題，或者我出一道類似的題給他再做一次。

舉一反三，只有從方法入手，才能真正幫助孩子逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)。

第三種情況，需要戒驕戒躁。我目前能做的，也就是讓他養(yǎng)成多讀題，先讀完題再做題的習(xí)慣，不要只讀一點(diǎn)點(diǎn)就自以為是地覺得這個簡單，立馬下筆，落筆即錯。這種孩子隨著考試經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，慢慢就懂得嚴(yán)謹(jǐn)了。

我將從現(xiàn)在開始要求他每一次作業(yè)都要在題目上畫出重點(diǎn)詞句再做題。我今天對他說，你每一次作業(yè)，每一次考試，都是在和出題人對話，你總是沒有聽清楚對方的要求，沒有聽到因，就急著隨便給一個結(jié)果，這是很致命的錯，往小說是不善溝通，往大說以后在職場上就是個趙括，不堪重任。我舉了好幾個例子，比如做生意不聽客戶要求隨便準(zhǔn)備商品，你不是賺不到錢的問題，是還要虧本賠錢的問題。

第三篇：如何教會孩子自己檢查作業(yè)

教學(xué)生學(xué)會自己檢查作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識，形成基本技能的重要環(huán)節(jié)。我班學(xué)生對數(shù)學(xué)待作業(yè)的普遍態(tài)度是：“只為完成”的目的寫作業(yè)，做完作業(yè)后筆一丟就以為大功告成；不愿意再多花時間和精力去留意自已完成作業(yè)的質(zhì)量如何，是否正確；當(dāng)作業(yè)出現(xiàn)問題時，知道錯了，卻不知道、也不愿去想錯在哪里，而是擦掉重寫；更然人失望的是，做作業(yè)時有錯誤了,自己不檢查或者檢查不出來,硬是說自己檢查了幾遍了沒錯。你看后有錯誤,如果不給他指出來,他再檢查都檢查不出,當(dāng)你給他指出來時,他才能發(fā)現(xiàn)錯誤.有時看到那些錯的地方對于他來說并不是難。對其大發(fā)雷霆，無濟(jì)于事。

究其原因

① 學(xué)生累又厭。因?yàn)樽鳂I(yè)的正確率低，學(xué)生得利用課余時間進(jìn)行改正，久而久之對作業(yè)、學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。②教師忙又煩。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)問題，教師得再抽時間講解，讓學(xué)生糾錯，進(jìn)行再次批改，有時學(xué)生糾錯得持續(xù)幾次才能達(dá)到正確，浪費(fèi)不少寶貴的工作時間。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視小學(xué)生“態(tài)度”“習(xí)慣”和“問題解決能力”的培養(yǎng)。在教育改革不斷深化的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對各級各類人才需要的根本措施；也是我們教育工作者的一項基本任務(wù)和重要職責(zé)；也是教育目的之一。

葉圣陶說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。他認(rèn)為：“我們在學(xué)校里 1

受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不需別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么意志努力，在學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣都會不自覺地表現(xiàn)。學(xué)生在小學(xué)時代能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其習(xí)慣的慣性將會跟隨學(xué)生走向中學(xué)、大學(xué)甚至終生受益，從而完成教學(xué)的最根本宗旨，即學(xué)生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展。

學(xué)生不能順利完成作業(yè)的這兩個原因里，最核心的原因又是學(xué)生的學(xué)業(yè)困難問題。但二者又是彼此聯(lián)系的，我把它總結(jié)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣的好差決定著學(xué)生學(xué)業(yè)是否有困難，學(xué)業(yè)困難與否決定著學(xué)生是否能順利完成布置的作業(yè)，監(jiān)督力度有助于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，包括不好的習(xí)慣，打個比方，有一部分學(xué)生很喜歡抄襲作業(yè)，這種習(xí)慣的養(yǎng)成是因?yàn)槔蠋熤付ㄒ欢ㄒ瓿勺鳂I(yè)，完成不了，就要懲罰他，但是這部分學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)在存在問題，能力實(shí)在是有限，因而靠他的力量實(shí)在沒辦法完成，所以只能抄襲啊，一次、兩次、三次，慢慢的，就養(yǎng)成習(xí)慣了，所以說，監(jiān)督力度強(qiáng)弱與否，與學(xué)生順利完成作業(yè)沒有直接的關(guān)系，因?yàn)槟惚O(jiān)督力度再強(qiáng)，對于學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，他還是不會做，你監(jiān)督的再強(qiáng)又有什么用呢？你希望這學(xué)生會去向別的成績好的學(xué)生或向你來請教，但很多很多這樣的學(xué)生可能是自尊，會借用這樣或那樣的理由去逃避，因此為了完成作業(yè)，他們更多的是采取抄襲的方法。

如何解決呢？

第一點(diǎn)：把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，孩子檢查作業(yè)的積極性就會增加。

如果7道題有2道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，如圈出2道題，告訴孩子這里面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準(zhǔn)確率就會提高。如此這般，你再圈出2道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題有了一點(diǎn)自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯誤的題，那2道做錯的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。

第二點(diǎn)：要學(xué)會放手，慢慢脫離孩子學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對將來。

上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，多次重復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步，再慢慢的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過程中不斷的感受到“自己能找到錯誤和訂正”，那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會不斷建立。這時，父母就要學(xué)會放手，慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)。而不是對孩子不放心，有一個錯誤就覺得不踏實(shí)。記住：孩子能承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯誤重要得多。孩子越往高年級，我們就越會知道“學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠孩子自己！”

第三點(diǎn)：進(jìn)行激勵評價，增強(qiáng)自信心。

從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，通過激勵性評價的運(yùn)用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

(1)表揚(yáng)激勵法，即對于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢驗(yàn)后，全部正確的同學(xué)給予表揚(yáng)、獎勵，起初表揚(yáng)激勵法產(chǎn)生了一定的效果，但一段時間后發(fā)現(xiàn)這一方法只對少部分學(xué)生有效，大部分學(xué)生對這一獎勵方法已無動于衷。針對上述原因，幾經(jīng)深思熟慮后，及時調(diào)整了研究策略，采取了第二種激勵措施。

(2)自評、互評相結(jié)合。

具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯，學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)意識強(qiáng)，個個認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

第四點(diǎn)：做后反思，提高效益

解題后反思是提高效益的有效途徑。

首先要在反思題意的基礎(chǔ)上，反思錯誤。要用批評的眼光去看待自己的解題過程，看看思路是否有問題，概念使用是否正確，計算是否有失誤，思考是否周密等等。有時需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發(fā)現(xiàn)問題。千萬別把檢查答案當(dāng)成“自我欣賞”，那么肯定發(fā)現(xiàn)不了錯誤，發(fā)現(xiàn)不了錯誤當(dāng)然就談不上克服錯誤了。

其次要反思方法。解完題后再思考，由于對這個問題的認(rèn)識有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更為簡捷，巧妙，在很大程度上能激勵我們的信心，即使我們發(fā)現(xiàn)不了巧思妙解，在思考過程中我們回顧了相關(guān)知識，嘗試了許多方法，收獲仍不可小視。

再次還要反思變化。大量的數(shù)學(xué)問題可以進(jìn)行變化，嘗試變化題目的條件或設(shè)求，看能否利用原來問題的解題思路進(jìn)行探索，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，我們解一題會一類，并訓(xùn)練了探究，創(chuàng)新能力，較大限度提高了解題的效益。

最后，教師作業(yè)批改要有個性的評價

作業(yè)是師生交流的一種媒介。教師對學(xué)生作業(yè)的評語，應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對學(xué)生評價時要使用以鼓勵、表揚(yáng)為主的有針對性的 “個性色彩” “×”、“√ ”，使學(xué)生感受到你在關(guān)心他、關(guān)注他。從而使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中?；叵胛覀兊膶W(xué)生時代，拿到剛發(fā)下來的作業(yè)本，第一件事情可能都是要看老師的評語。

總之，作業(yè)的問題是老師和學(xué)生共同面對的問題，作為教師我們應(yīng)會布置作業(yè)，也要指導(dǎo)學(xué)生會做作業(yè)，在此謹(jǐn)以自己的理解認(rèn)識談了一些粗淺的看法，粗陋之處難免，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正，也愿與老師們交流探討。

第四篇：怎么教會孩子自己檢查作業(yè)

怎么教會孩子自己檢查作業(yè)（推薦閱讀)(2010-12-08 16:50:14)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談 分類： 教育指南

常聽家長說，孩子太粗心，作業(yè)和考試不是少寫個這就是少寫個那，又不會檢查，怎么辦呢？

基本上，粗心是大多數(shù)孩子尤其是男孩子的普遍毛病，包括小竣在內(nèi)，都會時不時栽在這個坑里。我們當(dāng)然不能苛求孩子絕對細(xì)心，但是屢屢的粗心成為常態(tài)則不能掉以輕心。

對一個孩子的粗心而言，頻繁的說教，除了讓孩子反感并且認(rèn)可自己真的就是粗心孩，基本是沒有其他任何效果的。要孩子變得細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，需要家長耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙⒆用刻煸O(shè)計一些針對性的訓(xùn)練項目進(jìn)行長期的訓(xùn)練。比如看完一幅圖后背著說出這幅圖都畫了些什么東西，或者找出兩幅相似的圖的差異，這都是適合小朋友的集中注意力的訓(xùn)練。還比如要求孩子朗讀指定的一篇或一段課外書，不漏字不錯字，錯了就從頭來，直至正確為止，有錯誤的時候家長不必具體指出哪個字錯了，只告訴他朗讀的時候眼睛要走在嘴巴的前面，有了這個極其短暫的預(yù)看過程（同時也是注意力高度集中的過程），就不會讀錯了，讓他自己在不斷的重讀中自己發(fā)現(xiàn)并最后改正錯誤。這和拉琴培養(yǎng)視譜拉奏能力一樣，也需要眼睛走在手前面，拿到新譜也能很快上手。

對小學(xué)生而言，家庭教育還有一項很重要的訓(xùn)練計劃，就是讓孩子逐步學(xué)會自己檢查作業(yè)。

假如需要家長簽字，有錯不收貨不簽字，得孩子自己檢查，家長不幫忙檢查，不全部查出來不罷休，甚至嚴(yán)重情況下不準(zhǔn)離開座位不準(zhǔn)喝水等找借口去歇歇，要讓孩子覺得有錯查不出來是件很不爽的事，因?yàn)樽屗茴^疼很煩，這樣才有努力避免此類麻煩的壓力和動力。然后在不斷可以自己找到錯誤訂正錯誤中找到成就感，發(fā)現(xiàn)原來還是可以自己改正的，細(xì)心并不是那么遙不可及。

我這樣說的方法看起來似乎并不復(fù)雜，但是實(shí)施起來，我發(fā)現(xiàn)家長們卻是方式各異。

有家長說，我是讓他自己檢查啊，但是他就是寫錯了查不出來，一個標(biāo)點(diǎn)符號沒寫，他愣是半個小時也看不出來，最后還是不得不泄氣地告訴他答案。

孩子真得沒有辦法發(fā)現(xiàn)自己的錯誤嗎？

我個人的經(jīng)驗(yàn)和看法，孩子檢查不出錯誤，一般是三個原因，第一是沒有壓力，不需要自己去查，父母老師自然會告訴他哪里有錯；第二是沒有方法，他根本不知道從何入手去檢查；第三，是定勢思維，孩子順著自己之前的思路走，覺得這沒有問題啊，尤其是一些看似極簡單的題上，很多思路特別快的孩子就容易因?yàn)槎▌菟季S，忽略了題目要求的小變化而摔跤，小竣在這一點(diǎn)上摔過若干次。

第一種原因的，父母要檢討，對孩子的學(xué)習(xí)是不是要學(xué)會慢慢有目的有計劃地逐步放手，學(xué)習(xí)是他自己的事而不是父母必須陪伴才能學(xué)好。越早獨(dú)立學(xué)習(xí)的孩子，自學(xué)能力越強(qiáng)，后勁越足。

第二種原因的，最考驗(yàn)家長的智慧。讓孩子自我檢查這個過程家長會很糾結(jié)，因?yàn)槟忝髅骺吹綐O其明顯的錯，孩子死活發(fā)現(xiàn)不了，你還非得要他自己查，這很考驗(yàn)家長的耐心。

這里，我不反對孩子無計可施的時候家長進(jìn)行提點(diǎn)，問題是，怎么提點(diǎn)？就上面那個沒寫標(biāo)點(diǎn)的例子，是直接告訴孩子沒有標(biāo)點(diǎn)嗎？

我會先給孩子講對一個句子的檢查方法。檢查一個句子是否正確，需要考慮語句是否通順？用詞是否準(zhǔn)確（有沒有錯別字）？標(biāo)點(diǎn)符號是否正確？假如是英語，還包括時態(tài)是否符合要求等。把檢查方法說完以后，讓孩子對照著一項一項去針對性檢查，因?yàn)橛辛朔椒?，孩子才知道怎么去入手。而且，養(yǎng)成習(xí)慣后，每次碰到檢查句子他都會從這些要素去考慮。假如孩子是有錯別字檢查不出來，那么很顯然就是孩子的字詞基礎(chǔ)不過關(guān)，我會讓他先暫停檢查，把他寫錯的字在草稿紙上和其他形近字同音字放到一起，讓他進(jìn)行區(qū)別，分別組詞擴(kuò)詞，不懂就講解到懂。把這個基礎(chǔ)夯實(shí)以后，回頭再去檢查，那時候孩子就知道錯在哪里了。否則，那個字詞的用法沒搞懂，根本無從檢查，下次很可能還犯同樣的錯。

數(shù)學(xué)也一樣，計算出錯那是計算基礎(chǔ)沒過關(guān)，象我們這樣天天口算練習(xí)就能有效改善。小竣以前遇到應(yīng)用題不會的，我就和他分析解題思路，做出來以后，為了確保他懂了這類題的解題方法，我會要求他自己出一道類似的題，或者我出一道類似的題給他再做一次。

舉一反三，只有從方法入手，才能真正幫助孩子逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)。

第三種情況，需要戒驕戒躁。我目前能做的，也就是讓他養(yǎng)成多讀題，先讀完題再做題的習(xí)慣，不要只讀一點(diǎn)點(diǎn)就自以為是地覺得這個簡單，立馬下筆，落筆即錯。這種孩子隨著考試經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，慢慢就懂得嚴(yán)謹(jǐn)了。

第五篇：四招教會孩子自己上廁所

四招教會孩子自己上廁所

第1招：養(yǎng)成好習(xí)慣

父母要多留意孩子的一些細(xì)節(jié)，比如自己上廁所時會不會弄臟褲子，并及時糾正。提醒寶寶上廁所前后要洗手，從一開始就讓他們將上廁所和洗手聯(lián)系在一起，養(yǎng)成好習(xí)慣。也有些寶寶會害怕聽到?jīng)_廁的聲音或者不喜歡看到糞便被沖走，如果發(fā)現(xiàn)有這種情況，可以讓他們離開后再沖廁，避免因“心理因素”造成孩子不愿自己上廁所的情況。

第2招：因勢利導(dǎo)

教寶寶上廁所，可能是寶寶出生以后父母碰到的最困難的一件事了。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)寶寶要上廁所時流露出各種奇怪的表情或做特殊的動作時，可以教寶寶說“我要尿尿”，“我想大便”，并立即帶寶寶到固定的“幼兒馬桶”上廁所，時間久了，寶寶自然而然就會對著父母喊“我要尿尿”，有些寶寶則會主動跑到“幼兒馬桶”前，用行動告訴父母：“我要上廁所了！”

第3招：準(zhǔn)備便盆和內(nèi)褲

當(dāng)寶寶到了可以自己上廁所的年齡，父母需要做一些準(zhǔn)備工作。給寶寶單獨(dú)買一個合適的便盆，為寶寶多準(zhǔn)備些棉質(zhì)、吸水性強(qiáng)、易于清洗的內(nèi)褲，這些內(nèi)褲不宜太大或太小，使寶寶既能很容易地將內(nèi)褲脫至大腿根部，但又不至于掉下來。

第4招：耐心和鼓勵

讓寶寶養(yǎng)成自己大小便的習(xí)慣是一個“漫長而艱巨”的過程，中間還會存在一些反復(fù)，家長一定要有足夠的耐心，并始終保持鼓勵的態(tài)度。因?yàn)閷殞毝裕瑢W(xué)會自己控制大小便、自己上廁所是一件很難的事，要多鼓勵、多表揚(yáng)他們。即使寶寶未能控制住大小便時，也不要因此責(zé)怪他，要告訴寶寶這種事情是每個人都會發(fā)生的，他已經(jīng)做得非常棒了，給孩子樹立信心是他們學(xué)會上廁所最為關(guān)鍵的一步。