第一篇：家長(zhǎng)怎樣教會(huì)孩子理財(cái)

家長(zhǎng)怎樣教會(huì)孩子理財(cái)

我們是應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子節(jié)約的習(xí)慣，但并不代表我們不能讓孩子接觸到錢(qián)，事實(shí)上，我們應(yīng)該從小時(shí)候教會(huì)他們?cè)鯓雍侠淼鼗ㄥX(qián)。?如果你在花錢(qián)方面能夠給孩子提供明確而實(shí)用的指導(dǎo)原則，你就更有可能培養(yǎng)出將來(lái)能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商品社會(huì)中站住腳跟的孩子。?（參見(jiàn)，《小鬼當(dāng)家一書(shū)》）

讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，應(yīng)盡早為孩子提供與金錢(qián)打交道的機(jī)會(huì)，讓孩子從小明白生活的一個(gè)基本規(guī)則：沒(méi)有收入就沒(méi)有支出。

那么，收入是怎么來(lái)的呢？父母可以在方便的時(shí)候帶孩子去自己的工作單位參觀(guān)一下，告訴孩子自己是怎樣工作的。順利與否，有什么樂(lè)趣，有什么困難，經(jīng)濟(jì)狀況如何，這些都應(yīng)該讓孩子有所了解。

怎樣支出呢？首先父母在給孩子發(fā)零花錢(qián)時(shí)，就應(yīng)該考慮到孩子可能用它來(lái)買(mǎi)些什么。不同年齡段的孩子有不同的需求，因此，花錢(qián)的地方可能不僅僅是學(xué)習(xí)用品這一塊，也應(yīng)包括點(diǎn)心、玩具、衣服、去娛樂(lè)場(chǎng)所的門(mén)票等。

在孩子用錢(qián)的過(guò)程中教會(huì)他們節(jié)儉、儲(chǔ)蓄，讓孩子既不會(huì)揮金如土，又不至于一毛不拔。

永遠(yuǎn)不要用金錢(qián)來(lái)賄賂和懲罰孩子。

有些父母試圖用錢(qián)來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)。這種做法更糟糕，會(huì)讓孩子養(yǎng)成為了獲得獎(jiǎng)賞才去努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的孩子不可能成為對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)的人，也體會(huì)不到出色完成一樣工作之后的激動(dòng)與興奮。

?給孩子魚(yú)吃，不如教會(huì)孩子釣魚(yú)。?畢竟再多的錢(qián)，都有被花光的一天，可是懂得理財(cái)，就可以使有限的資產(chǎn)不斷累積，而正確的理財(cái)觀(guān)念必須從小養(yǎng)成，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這才是給他們最有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)。同時(shí)也表明，理財(cái)教育的重要性。理財(cái)教育的六個(gè)秘訣

1、盡早訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)理財(cái)讓他對(duì)數(shù)字有敏感度對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一定讓他知道父母掙的錢(qián)不容易，讓孩子知道家庭的一部分收

入與支出。讓他知道孩子一年能消費(fèi)多少。必須讓他感受到數(shù)字的多與少到底有什么不同，才能建立金錢(qián)觀(guān)。

2、讓孩子陪你去購(gòu)物，在采購(gòu)中，教孩子看價(jià)錢(qián)，并且清楚的讓他們知道，這個(gè)東西的價(jià)錢(qián)過(guò)于昂貴所以你不買(mǎi)；怎樣買(mǎi)比較劃算；告訴孩子，貨比三家不吃虧；以及要有購(gòu)物預(yù)算等概念。另外，在付款的時(shí)候，可以把錢(qián)交給孩子請(qǐng)他支付，甚至對(duì)于較大的孩子，不妨在需要到便利超商買(mǎi)醬油、鹽的時(shí)候，請(qǐng)孩子幫忙跑腿，偶爾把找回來(lái)的零錢(qián)給孩子當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并教孩子將錢(qián)投到撲滿(mǎn)里，開(kāi)始建立儲(chǔ)蓄的觀(guān)念，不過(guò)次數(shù)別太頻繁，如果養(yǎng)成孩子一定在有獎(jiǎng)賞才肯幫忙習(xí)慣就不好了。

3、教孩子具體設(shè)定理財(cái)目標(biāo)當(dāng)孩子開(kāi)始有零用錢(qián)的時(shí)候，就可以教他們定期審視自己存了多少錢(qián)，父母可以陪著孩子一起計(jì)算，并記錄下來(lái)，而當(dāng)孩子會(huì)寫(xiě)數(shù)字，并且具有基本的加減概念后，可以給孩子一本帳簿，讓他們學(xué)習(xí)如何記帳。

4、讓孩子記帳，導(dǎo)正消費(fèi)觀(guān)而就算是在同一個(gè)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，理財(cái)消費(fèi)觀(guān)念也可能差距很大，有些孩子天生個(gè)性慷慨、不拘小節(jié)，長(zhǎng)大后往往容易成為入不敷出的人，但有些孩子則對(duì)錢(qián)有相當(dāng)大的不安全感，進(jìn)而成了一毛不拔的鐵公雞，但這些都是不健康的理財(cái)行為，父母必須從旁協(xié)助導(dǎo)正。

5、為孩子開(kāi)立銀行帳戶(hù)教孩子儲(chǔ)蓄，可以把過(guò)年的壓歲錢(qián)讓孩子存起來(lái)，一般先從存撲滿(mǎn)開(kāi)始，但當(dāng)撲滿(mǎn)已經(jīng)有不少的存款時(shí)，不妨帶孩子一起到銀行去開(kāi)設(shè)一個(gè)屬于他的存款帳戶(hù)，且最好讓孩子保管自己的存款簿，如果不放心，也清楚的讓孩子知道你將簿子放在哪邊。有了這個(gè)帳戶(hù)后，不管存錢(qián)或是領(lǐng)錢(qián)，最好都讓孩子全程參與，藉此使其明白銀行的功能，并教孩子看懂存款帳簿。

6、借錢(qián)給孩子，培養(yǎng)貸款觀(guān)念，可以適度的‘借錢(qián)’給孩子，讓他有借錢(qián)、還錢(qián)、并支付利息的觀(guān)念。這時(shí)最好請(qǐng)第三者當(dāng)仲裁人，讓其約定如何還款、何時(shí)還清等，最好可以借據(jù)形式記錄下來(lái)，使孩子了解到借、還錢(qián)的重要性，培養(yǎng)其責(zé)任感。

理財(cái)教育要遵守三大原則，避免教育效果適得其反：

1、讓孩子真正擁有錢(qián)。在許多人的成長(zhǎng)記憶中，父母都會(huì)支應(yīng)零用錢(qián)，逢年過(guò)節(jié)也會(huì)從長(zhǎng)輩手中拿到不少的紅包，可是父母通常都會(huì)將孩子好不容易存下的零用錢(qián)或是長(zhǎng)輩送的紅包，用‘爸媽替你存下來(lái)’的借口，全數(shù)收回去，這反而會(huì)造成孩子一拿到錢(qián)就趕快花掉的壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為存下來(lái)只會(huì)被大人‘沒(méi)收’。

2、給建議但支配權(quán)交給孩子。大衛(wèi).歐文在其《我家老爸是銀行》一書(shū)中點(diǎn)出，多數(shù)父母即使讓孩子擁有存款，卻完全不給他們支配權(quán)，往往孩子要買(mǎi)什么，父母認(rèn)為不必要，便極力阻止，徒然留下不好的溝通經(jīng)驗(yàn)，倒不如給意見(jiàn)由孩子自行評(píng)估。他以?xún)鹤酉霌Q新腳踏車(chē)為例，他們不贊同但也不阻止，只是分析原本的腳踏車(chē)仍新且堪用，而想購(gòu)新腳踏車(chē)除外型炫之外，并沒(méi)有特別好用的功能，但價(jià)格高出很多，可能花掉他所有的存款，分析后決定權(quán)還是在孩子，終于讓兒子不再堅(jiān)持。大衛(wèi).歐文認(rèn)為，畢竟孩子未來(lái)還是要自己決定如何支配金錢(qián)，現(xiàn)在做錯(cuò)決定也許只是損失幾十元，最多幾千元，可是卻能換取一個(gè)教訓(xùn)，以免長(zhǎng)大后一賠可能就上萬(wàn)元，或甚至傾家蕩產(chǎn)。

3、讓孩子花自己的錢(qián)。孩子開(kāi)始有零用錢(qián)之后，就要讓他學(xué)習(xí)如何花自己的錢(qián)，這樣才會(huì)懂得珍惜金錢(qián)?？梢院秃⒆訁f(xié)商，如果是學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)用或是全家一起的花費(fèi)，就由父母出錢(qián)，但如果是自己想買(mǎi)的玩具、出游時(shí)的紀(jì)念品、朋友的生日禮物等，則要讓他們自己付錢(qián)，因?yàn)槿诵远际且粯?，一旦是別人付帳，就容易流于濫花、浪費(fèi)的情況。

只要父母給予孩子正確的理財(cái)觀(guān)，引導(dǎo)他們采用合理的理財(cái)方式，加上秉持上述這些原則，不要以自己的立場(chǎng)去干涉孩子的理財(cái)細(xì)節(jié)，那么孩子便可以從中學(xué)習(xí)一輩子受用的金錢(qián)價(jià)值觀(guān)，輕易藉由理財(cái)就能致富。

美國(guó)少兒理財(cái)教育目標(biāo)

3歲：能辨認(rèn)硬幣和紙幣。

4歲：知道每枚硬幣是多少美分。

5歲：知道硬幣的等價(jià)物，知道錢(qián)是怎么來(lái)的。

6歲：能夠找數(shù)目不大的錢(qián)，能夠數(shù)大量的硬幣。7歲：能看價(jià)格標(biāo)簽。

8歲：知道可以通過(guò)做額外工作賺錢(qián)，知道把錢(qián)存在儲(chǔ)蓄賬戶(hù)里。

9歲：能夠制定簡(jiǎn)單的一周開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃，購(gòu)物時(shí)知道比較價(jià)格。10歲：懂得每周節(jié)約一點(diǎn)錢(qián)，留著大筆開(kāi)銷(xiāo)時(shí)使用。11歲：知道從電視廣告中發(fā)現(xiàn)理財(cái)事實(shí)。

12歲：能制定并執(zhí)行兩周開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語(yǔ)。

13歲至高中畢業(yè)：進(jìn)行股票、債券等投資活動(dòng)的嘗試，以及商務(wù)、打工等賺錢(qián)實(shí)踐。

第二篇：教會(huì)家長(zhǎng)如何愛(ài)孩子（定稿）

教會(huì)家長(zhǎng)如何愛(ài)孩子

內(nèi)容提要：

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后所面臨的第一環(huán)境，也是兒童和青少年的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，既擔(dān)負(fù)著生養(yǎng)哺育的義務(wù)，也擔(dān)負(fù)著教育孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任，天下的父母，誰(shuí)不希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真的知道怎樣做才能使孩子成才，有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情，有的家長(zhǎng)奉行樹(shù)大自直的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)，有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而孩子卻越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的盼望孩子快快長(zhǎng)大，可是，當(dāng)孩子真的長(zhǎng)大了的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的卻往往束手無(wú)策，尤其是面對(duì)著現(xiàn)在的孩子，問(wèn)題尤為突出，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)撊绾翁幚砗酶⒆拥年P(guān)系呢?

關(guān)鍵詞：父母、家庭教育、愛(ài)孩子

影響一個(gè)人成長(zhǎng)的因素是很多，其中家庭教育對(duì)孩子的影響尤為重要。父母是孩子的第一任教師，孩子同家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的言行天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化的作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后所面臨的第一環(huán)境，也是兒童和青少年的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，既擔(dān)負(fù)著生養(yǎng)哺育的義務(wù)，也擔(dān)負(fù)著教育孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任，天下的父母，誰(shuí)不希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真的知道怎樣做才能使孩子成才，有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情，有的家長(zhǎng)奉行樹(shù)大自直的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)，有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而孩子卻越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的盼望孩子快快長(zhǎng)大，可是，當(dāng)孩子真的長(zhǎng)大了的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的卻往往束手無(wú)策，尤其是面對(duì)著現(xiàn)在的孩子，問(wèn)題尤為突出，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)撊绾翁幚砗酶⒆拥年P(guān)系呢? 班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開(kāi)展家庭教育。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。我結(jié)合本班的情況和我的個(gè)人學(xué)習(xí)后心得簡(jiǎn)單談一談

我所帶的這個(gè)班級(jí)有54個(gè)孩子，班級(jí)中除了有十位本地學(xué)生，其他四十多位孩子都是外地務(wù)工的子女，我班的學(xué)生家長(zhǎng)有以下幾種教育誤區(qū);其一是不少父母關(guān)注的焦點(diǎn)僅限于孩子的衣食住行，他們很少關(guān)注孩子內(nèi)心，忽視孩子的精神需求。很多人都以自己忙為借口，太多的忽視造成孩子個(gè)性缺陷。有的家長(zhǎng)外出打工，只把兩個(gè)孩子單獨(dú)放在家中，剝奪了孩子對(duì)人生的正常體驗(yàn)，孩子失去了家長(zhǎng)的監(jiān)管，過(guò)重的精神壓力，過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)，孩子的壓力比以往任何時(shí)候都沉重；還要自己管理、照顧自己，這種要求本身就是不合理，缺乏科學(xué)性。

其二是把孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)。家長(zhǎng)不是把孩子作為獨(dú)自的人來(lái)尊重，而是把孩子作為自己的私有財(cái)產(chǎn)：“我生的孩子，要打要罵別人管不著”；把孩子當(dāng)作自己的資本，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，丟自己的面子。其三是缺乏學(xué)習(xí)，缺乏家庭教育的氛圍。家長(zhǎng)不注意學(xué)習(xí)教育知識(shí)和教育方法，不注意借簽他人經(jīng)驗(yàn)，用打罵的方式對(duì)待孩子，孩子要么自我，要么充滿(mǎn)暴力傾向。家庭教育氣氛緊張，少有溫情，缺乏正確的教育方式。家長(zhǎng)與孩子缺乏正常的交流。針對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀，作為班主任在工作中應(yīng)怎樣指導(dǎo)家庭教育呢？

我很榮幸地參加了2011年12月昌吉市教育局舉辦的班主任“家庭教育指導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班。本次的遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次難得的機(jī)會(huì)。市教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與一些優(yōu)秀教師、專(zhuān)家們有了零距離接觸。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)呱呱房間聽(tīng)視頻課，完成《家庭教育指導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)化課程》遠(yuǎn)程課程等等，使我的思想受到了強(qiáng)烈沖擊，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程過(guò)程中，能夠與家庭教育專(zhuān)家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對(duì)面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)?，家庭是社?huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。因?yàn)榧议L(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，無(wú)論學(xué)歷高低，只是缺少家庭教育科學(xué)知識(shí)。

首先告訴家長(zhǎng)家庭教育從尊重孩子開(kāi)始。

有許多家長(zhǎng)，可能是出于對(duì)老師的絕對(duì)信任，經(jīng)常對(duì)老師說(shuō)的一句話(huà)就是：“我把孩子交給您了，要罰要打您做主”。這話(huà)暴露了家長(zhǎng)基本觀(guān)念上的問(wèn)題，這就是沒(méi)有把孩子視為獨(dú)立的人，不懂得孩子有依法受保護(hù)，得到尊重的權(quán)利。不僅是口頭上不尊重孩子，許多家長(zhǎng)更是在行動(dòng)上無(wú)視孩子的相對(duì)獨(dú)立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子絕對(duì)服從成年人的意志，只強(qiáng)調(diào)孩子聽(tīng)話(huà)，而很少傾聽(tīng)孩子的心聲，只約束孩子卻很少約束自己。要告訴家長(zhǎng)孩子是獨(dú)立的人、成長(zhǎng)中的人，終將走向社會(huì)的人，尊重孩子對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)有著重要意義和作用。我班上有一位家長(zhǎng)，有三個(gè)孩子，大的是兩個(gè)女兒，小的是兒子，由于從小對(duì)兒子?jì)缮鷳T養(yǎng)，孩子比較頑皮，相比兩個(gè)女兒來(lái)說(shuō)操心的多，讓家長(zhǎng)更覺(jué)得為兒子付出的多，恨鐵不成鋼，就經(jīng)常責(zé)罵孩子，更有甚者，當(dāng)著同學(xué)們的面將孩子罵得一文不值，而孩子性格內(nèi)向，在日記、作文中對(duì)母親有很多怨言。據(jù)調(diào)查顯示，受尊重的孩子與未受到尊重的孩子相比較，前者易于溝通、責(zé)任心強(qiáng)、做事主動(dòng)積極，敢于提出自己的見(jiàn)解和主張??未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求人才要有責(zé)任心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，家長(zhǎng)都希望自己的孩子成功、成人、成才，那就從尊重孩子開(kāi)始吧。

其次是告訴家長(zhǎng)家庭教育的學(xué)習(xí)方法

我校學(xué)生大多來(lái)自附近的農(nóng)民家庭。家長(zhǎng)們的文化水平偏低，雖然有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參教意識(shí)，但也只憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)管教孩子，不大懂得家教規(guī)律。比如，有一位家長(zhǎng)反映孩子固執(zhí)、任性，聽(tīng)不進(jìn)去家長(zhǎng)為他“好”的話(huà)，不明白自己的“道理”?！肮芙獭辈涣俗约旱暮⒆?，家長(zhǎng)束手無(wú)策。就比如天氣冷，孩子不愿意再添衣服這樣的小事，家長(zhǎng)特意來(lái)校請(qǐng)教班主任。實(shí)際上這就是所謂的“代溝”現(xiàn)象。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的發(fā)展時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子往往表現(xiàn)出“雙架情感”，也就是說(shuō)，孩子既有獨(dú)立自主，擺脫依賴(lài)父母的一面，又有未成熟而離不開(kāi)父母的一面。他們對(duì)某些問(wèn)題的看法往往開(kāi)始有自己的見(jiàn)解，與父母的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧也是正常的。家長(zhǎng)與子女的代溝現(xiàn)象并不可怕，既不要如臨大敵而惱怒，也不要漠不經(jīng)心而回避。只要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，誠(chéng)心處理，代溝可以得到彌合。于是，我向家長(zhǎng)說(shuō)明，其實(shí)最根本的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理，尤其是行為的發(fā)展缺乏了解。因此，不知道要有效地使孩子接受并執(zhí)行家長(zhǎng)的“好意”該怎么做。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我給家長(zhǎng)推薦一本《不輸在家庭教育上》這本書(shū)，主要內(nèi)容是家長(zhǎng)要讓孩子說(shuō)出自己的想法，讓家長(zhǎng)真正了解孩子，廢除“家長(zhǎng)制”的管教法，以民主態(tài)度對(duì)待。幾天后，家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)說(shuō)，文章對(duì)他很有啟發(fā)，表示今后一定要盡力按照家教規(guī)律教育孩子。因此，我認(rèn)為，有些家長(zhǎng)并不是不想管好自己的孩子，知識(shí)缺乏一定的方法，教師把握機(jī)會(huì)，刺激家長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育理論的積極性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是幫助家庭教育步入正軌的基礎(chǔ)。

其三是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想

新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求。新課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。但在新課改實(shí)施過(guò)程中，并不是所有家長(zhǎng)能理解，甚至還會(huì)遭到家長(zhǎng)的反對(duì)。因此，教師在指導(dǎo)家庭教育中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念。

例如，我班上有學(xué)生想?yún)⒓雍侥?、速滑、軍?lè)等小社團(tuán)，要求學(xué)生回家與家長(zhǎng)配合，共同完成。有許多家長(zhǎng)就不理解，面對(duì)這種情況，我總不能干巴巴地向家長(zhǎng)說(shuō)此項(xiàng)活動(dòng)的意義，這樣家長(zhǎng)也不會(huì)理解的。于是，我聘請(qǐng)幾位家長(zhǎng)做一回“老師”，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生談這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的感受。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，還了解到。這次活動(dòng)，使家長(zhǎng)們開(kāi)始對(duì)新的課程改革有了正確的認(rèn)識(shí)。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“過(guò)去我一直認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，其實(shí)讓孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過(guò)探索，獨(dú)立的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，才是重要的。因?yàn)楹⒆咏K究要走向社會(huì)，如果沒(méi)有得到鍛煉，又怎么能成長(zhǎng)為獨(dú)立的人呢”。

現(xiàn)在家庭教育中最大的問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，望子成龍、盼女成鳳過(guò)于心切，不能以平常心對(duì)待孩子。很多家長(zhǎng)注重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)提高，而忽視身心健康和生存能力的培養(yǎng)和鍛煉。在對(duì)待孩子的生活問(wèn)題和成才問(wèn)題上，有些家長(zhǎng)推行的幾乎是完全對(duì)立的做法，在生活上，他們盡可能滿(mǎn)足子女提出的物質(zhì)要求，讓孩子生活在一個(gè)受到百般呵護(hù)、溺愛(ài)乃至慣縱的環(huán)境中；但在子女成才問(wèn)題上，家長(zhǎng)們提出的則是苛刻的要求，要子女在學(xué)習(xí)上達(dá)到完美無(wú)缺的地步，考試成績(jī)要在班上排在前幾之內(nèi)，而且下次只能前進(jìn)不能后退，遠(yuǎn)沒(méi)有真正體現(xiàn)精神關(guān)懷。由此看來(lái)，如果沒(méi)有正確的家教思想，教育方法就是再好，效果也是很差的，甚至?xí)a(chǎn)生很壞的后果。我班上還有這樣一位家長(zhǎng)，她以自己忙，不識(shí)字為由，天天去棋牌室搓麻將，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，班主任更要對(duì)這樣的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，通過(guò)各種方式和途徑，不間斷地與家長(zhǎng)交流和溝通思想，努力改變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我向家長(zhǎng)提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)性家庭的幾點(diǎn)倡議：一是確立終身學(xué)習(xí)的理念,家長(zhǎng)帶頭讀書(shū)，為孩子做出學(xué)習(xí)的表率，和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。二是合理安排每天一定的休閑時(shí)間，使它成為全家共同討論、交流、分享學(xué)習(xí)成果的時(shí)間；三是建立家庭成員之間民主平等、相互尊重,共同進(jìn)步的親子關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的良師益友；四是從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造出適合的教育方法；五是尊重孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造適合發(fā)展的環(huán)境，讓孩子有自己的發(fā)展空間、思考空間，順應(yīng)孩子的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)教育。

再者，我班上有這樣一位學(xué)生，不寫(xiě)家庭作業(yè)，家長(zhǎng)打罵都不起作用，我在學(xué)習(xí)中看到這樣一個(gè)案例對(duì)我很有啟發(fā)，我指導(dǎo)家長(zhǎng)先了解孩子不做作業(yè)的原因。不愛(ài)做作業(yè)的孩子，通常都不是故意不做，一定是在某個(gè)環(huán)節(jié)遇到了困難。比如，有的地方不會(huì)，或者寫(xiě)字很慢，或者自控能力差，貪玩。這時(shí)候，最需要家長(zhǎng)有針對(duì)性地幫孩子跨過(guò)難關(guān)。通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子寫(xiě)字寫(xiě)字很慢，再加上自控能力差，一個(gè)小螺絲釘都能引起他的注意，不能靜下心來(lái)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我讓家長(zhǎng)有約在先。如果孩子有不做作業(yè)的傾向，就要提前約定他作業(yè)要做多少，什么時(shí)間完成，要達(dá)到什么質(zhì)量等等，然后就告訴他，如果做不完，有什么懲罰，做得好有什么獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，前提是了解孩子的愛(ài)與怕。比如，做不完作業(yè)，接下來(lái)的動(dòng)畫(huà)片就泡湯了等，這些措施一定是可以執(zhí)行的。再者不重復(fù)懲罰。很多人大概沒(méi)有意識(shí)到，批評(píng)指責(zé)本身就是一種懲罰，甚至可以說(shuō)是一種語(yǔ)言暴力，要謹(jǐn)慎使用。批評(píng)了一通，又不讓孩子看電視，就是重復(fù)懲罰了。批評(píng)指責(zé)不是什么高明的懲罰措施，且副作用明顯，建議不用。不做作業(yè)的事情發(fā)生了，再說(shuō)“你怎么又不做作業(yè)”已經(jīng)沒(méi)意義了，著眼點(diǎn)就要放在彌補(bǔ)這一次、預(yù)防下一次上面。

第三、從孩子的利益出發(fā)。讓他認(rèn)識(shí)到，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，是對(duì)他最有利的事情，不但沒(méi)人打他，還有人夸他，做的過(guò)程還可以收獲很多成就感，這樣他就會(huì)為了自己的利益主動(dòng)去做。第四.這時(shí)就需要老師 溫和而堅(jiān)決的強(qiáng)制。這個(gè)孩子并不是不會(huì)做，就是很難克服心中那說(shuō)不清的感覺(jué)和逃避的情緒，如果有個(gè)嚴(yán)厲的老師在后面推一把，也就過(guò)去了。堅(jiān)決不要給孩子逃避的可能。我每天第一個(gè)要檢查他的作業(yè)，這樣他天天完成作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)做完作業(yè)，是這樣坦然，不再被矛盾和自責(zé)折磨，這個(gè)感覺(jué)就成了繼續(xù)完成作業(yè)的動(dòng)力。

最后，讓孩子參與一些家務(wù)事。家長(zhǎng)一直是只讓孩子回家后就寫(xiě)作業(yè)，家里什么事都不讓干，所以我極力主張孩子做家務(wù)，孩子從中學(xué)習(xí)做事的方法，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)習(xí)承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至家里的一些事情也請(qǐng)孩子參與意見(jiàn)，這樣他就覺(jué)得自己是“重要的人”，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中去

班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的家庭及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，做到心中有數(shù)，以便于指導(dǎo)家教。調(diào)查包括：文化水平、職業(yè)狀況、家長(zhǎng)年齡、家教思想、家庭關(guān)系等內(nèi)容，然后按照不同層次，進(jìn)行分組輔導(dǎo)。如，對(duì)有一定文化知識(shí)，有較強(qiáng)家教意識(shí)的家長(zhǎng)，班主任向他們推薦或提供一些家教文章書(shū)籍，讓他們自學(xué)，學(xué)習(xí)后向其他家長(zhǎng)交流介紹。

總之，班主任在指導(dǎo)家庭教育的過(guò)程中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)各個(gè)層次和不同類(lèi)型家長(zhǎng)的積極性，激發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教理論的興趣和熱情，端正家教指導(dǎo)思想，改進(jìn)家教方法，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念，使學(xué)校教育和家庭教育取長(zhǎng)補(bǔ)短，拾遺補(bǔ)缺，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)每一個(gè)孩子全面和可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)尾的注釋

對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)，教育，從來(lái)不是一條捷徑，那是樹(shù)的生長(zhǎng)，是根的縱橫，是年輪的蔓延，是逐漸的枝繁葉茂，是未來(lái)的花與果。這春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的日子，讓我們知道，教師工作是神圣的，班主任的工作更是具體、瑣碎、辛苦而平凡的，但是平凡的工作決不平庸！因?yàn)楣ぷ髦敲利惖?，好的教育，好的老師是我們可以感受到的孩子因而進(jìn)步，因而轉(zhuǎn)變，因而獲得成長(zhǎng)的開(kāi)端與力量。

參考材料

《班主任之友》、《德育報(bào)》、《不輸在家庭教育上》

第三篇：家長(zhǎng)怎樣教育孩子

家長(zhǎng)怎樣教育孩子

超過(guò)半數(shù)的孩子對(duì)自己家長(zhǎng)教育方式不滿(mǎn)意。有31.09的孩子不喜歡家長(zhǎng)用命令、催促的口氣與自己談話(huà)；有18.05的孩子對(duì)家長(zhǎng)否定、貶低、侮辱自己表示不滿(mǎn)；有5.16的孩子指責(zé)家長(zhǎng)經(jīng)常威脅、打罵自己。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，威脅和打罵孩子是家長(zhǎng)教育孩子無(wú)能的表現(xiàn)，最愚蠢的家長(zhǎng)都不應(yīng)該威脅和打罵孩子。

從當(dāng)今家庭看:大多數(shù)的家長(zhǎng)把自己的一切希望寄托在孩子的身上，這個(gè)“望子成龍”或“盼女成鳳”的希望能否成為現(xiàn)實(shí)，需要多方面的努力，而家庭是孩子的第一所“學(xué)?！保改甘呛⒆拥牡谝晃弧袄蠋煛?，家庭教育的成功與否必然成為“獨(dú)生代”能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。

曾有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操縱在掌權(quán)者的手中，不如說(shuō)是掌握在父母親們的手里——社會(huì)的未來(lái)必須由新生一代去承當(dāng)，而父母親們就肩負(fù)著塑造未來(lái)的重任。因此，可以說(shuō)，中國(guó)當(dāng)代“獨(dú)生代”的父母?jìng)儯厝卧诩纭?/p>

從當(dāng)今的孩子看:由于是獨(dú)生子女，在家中是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，再加上一些家庭忽視了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正確的教育方法，又不重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”，“惟我獨(dú)尊”，任性，我行我素。久而久之，形成不良行為習(xí)慣。根據(jù)我國(guó)有關(guān)方面調(diào)查資料顯示:中國(guó)兒童的心理素質(zhì)合格率僅為19％，而美國(guó)為41％，日本為60％以上，有人說(shuō):“中國(guó)孩子的聰明才智是世界聞名的，同時(shí)他們的心理素質(zhì)之差也是出了名的。”因此，我們必須十分重視家庭教育，并施以正確的家教方法，才能保證孩子的健康成長(zhǎng)，直至成才。

首先，教育要從了解孩子，理解孩子開(kāi)始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關(guān)系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛(ài)好以及心里想什么，平時(shí)主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發(fā)表意見(jiàn)的一席之地，而不能說(shuō)“小孩子懂什么”。家中大事應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，建設(shè)家庭民主 化，即讓家庭中的每一個(gè)成員的權(quán)利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權(quán)利、地位，不是一味德寵愛(ài)嬌慣孩子，臵于“小皇帝”地位。對(duì)孩子百依百順，不是尊重，是溺愛(ài)。

其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長(zhǎng)的影響和教育下，在認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜缰谐砷L(zhǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)待人生、事業(yè)、生活以及對(duì)待他人的態(tài)度，都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。因此，家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)。

在上述了解和理解孩子的基礎(chǔ)上，在重視身教重于言教的同時(shí)，講究“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的教育方法，就能收到良好的效果。

下面，列舉常見(jiàn)的幾種主要教育方法:

一、教育子女“學(xué)會(huì)做人”

教育孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭教育主要的、根本的任務(wù)，也是貫徹素質(zhì)教育思想和要求的核心問(wèn)題。教育孩子做人，就是要十分重視孩子思想品德的教育。作為家長(zhǎng)不能重智育輕德育。因?yàn)楸戎R(shí)重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培養(yǎng)其遵守社會(huì)公德的習(xí)慣，增強(qiáng)其法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、教育子女“學(xué)會(huì)求知”

學(xué)會(huì)求知的方法途徑很多，但重要的一條是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要強(qiáng)迫子女“死記硬背”知識(shí)，而是重在理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。

三、教育子女“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”

應(yīng)引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，支持子女參加社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)子女的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣。子女從小學(xué)會(huì)勞動(dòng)，將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎(chǔ)，懶惰是萬(wàn)惡之源。因此，安排子女從小參加勞動(dòng)，是家庭教育的必修課和基礎(chǔ)課。

四、教育子女“學(xué)會(huì)自立”

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，碰到的坎坷會(huì)很多，因此，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，勇于面對(duì)挫折的能力，隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓孩子在廣闊的天地里學(xué)會(huì)磨練自己的翅膀，展翅飛翔

五、教育子女“全面發(fā)展”

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，處在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的人，若沒(méi)有知識(shí)和專(zhuān)門(mén)的技能及各種能力，就必將被社會(huì)所淘汰。所以，家長(zhǎng)應(yīng)教育子女不僅要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)積極參加其它各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)各方面的能力，應(yīng)得到全面發(fā)展，成為社會(huì)有用的人。孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù) 4 雜的學(xué)問(wèn)，我們家長(zhǎng)一定會(huì)努力配合學(xué)校的教育，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

五、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)

父母僅告訴孩子上學(xué)很重要是不夠的，還必須向孩子說(shuō)明學(xué)習(xí)并不因長(zhǎng)級(jí)或是得一文憑而終止。學(xué)習(xí)是一種生活方式。

你不必花許多錢(qián)去提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而要讓孩子們看到你在讀書(shū)。你可以帶他們?nèi)ゲ┪镳^或展覽會(huì)，這些豐富的課外活動(dòng)會(huì)讓孩子們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探索愿望。

曾獲得過(guò)美國(guó)教育部頒發(fā)的“愛(ài)因斯坦式青年”稱(chēng)號(hào)的梅布得老師極力主張父母必須參與孩子學(xué)校組織的活動(dòng)。這樣做會(huì)向他們表明你對(duì)他們的所作所為真的很關(guān)心。你不必具有一項(xiàng)特長(zhǎng)或是用許多業(yè)余時(shí)間幫孩子們做什么。多數(shù)老師歡迎家長(zhǎng)陪伴孩子們郊游，與其他家長(zhǎng)通通電話(huà)以及打印孩子的學(xué)期特別報(bào)告等。經(jīng)常向老師詢(xún)問(wèn)他們需要什么幫助。

六、開(kāi)誠(chéng)布公地交流

找出時(shí)間與老師進(jìn)行交流，同時(shí)詢(xún)問(wèn)、觀(guān)察孩子正在學(xué)習(xí)什么，得到這些的確實(shí)信息是十分重要的。家長(zhǎng)可以給老師打 電話(huà)得知孩子在課上學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容，并且留了什么作業(yè)。

七、幫助孩子做到有條理

幫孩子建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，并把所有的作業(yè)都標(biāo)在日歷上，這樣，孩子就會(huì)提前做好。

最重要事就是父母要花些時(shí)間和孩子在一起。研究表明，全家在一起用餐很重要。一般來(lái)說(shuō)那些全家一起用餐的孩子的識(shí)字能力較強(qiáng)。用餐時(shí)的談話(huà)越生動(dòng)明了越有助于孩子對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯量大，閱讀能力就強(qiáng)。

八、過(guò)程和結(jié)果同等重要

家長(zhǎng)需為孩子創(chuàng)造一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要給他們太多的壓力。許多時(shí)候家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)。如果孩子是個(gè)全優(yōu)生卻不能告訴你他為獲得這樣的好成績(jī)都做了些什么，那么這時(shí)父母還要對(duì)他的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的了解。

當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，家長(zhǎng)給他們一些啟示，讓他們自己找出答案。與其直接告訴他們答案，不如問(wèn)他:“你認(rèn)為在哪兒能找到答案呢？在字典上還是在因特網(wǎng)？”

考試成績(jī)差是該同孩子談一談的信號(hào)。是什么原因使他落后了？他需要輔導(dǎo)嗎？還是因?yàn)樗麤](méi)有做作業(yè)才使成績(jī)不發(fā)好的？這些父母都要清楚地了解到。

九、對(duì)孩子持有較高的期望

一種鼓勵(lì)孩子為他的未來(lái)著想的方法是設(shè)立家庭目標(biāo)。家長(zhǎng)寫(xiě)一份自己家本應(yīng)取得哪些成就的任務(wù)書(shū)，其中包括孩子應(yīng)取得怎樣的進(jìn)步。老師也有自己的任務(wù)，不要讓任何學(xué)生落后，盡力幫助成績(jī)差的學(xué)生取得好成績(jī)，幫優(yōu)秀生更上一層樓。對(duì)孩子持有較高期望并讓他們知道這一點(diǎn)，能鼓勵(lì)他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心并不斷進(jìn)取。

1、讓孩子喜歡受教育。作為一個(gè)家長(zhǎng)，你認(rèn)為教育孩子最重要的是什么呢？“教育孩子最重要的是讓孩子們喜歡教育本身，讓他們認(rèn)為受教育是一件很開(kāi)心的事，不是一件痛苦的事，只有這樣，他們才能愉快地接受教育。所以，我希望孩子們每天上午是帶著笑容去學(xué)校，下午又帶著笑容回來(lái)?！币尯⒆觽兿矚g受教育，要做到這點(diǎn)真不容易。家長(zhǎng)每天和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間有多久？每天早餐的時(shí)間是一定和孩子們?cè)谝黄鸬?，下午放學(xué)后，和孩子們一起喝下午茶，聽(tīng)他們講一些學(xué)校里有趣的事情?？梢哉f(shuō)只要孩子想和家長(zhǎng)在一起，家長(zhǎng)就會(huì)和他們?cè)谝黄?。所以家長(zhǎng)安排工作的時(shí)間 7 基本上都是上午9點(diǎn)至下午3點(diǎn)，因?yàn)槟钦檬呛⒆觽兩蠈W(xué)的時(shí)間?！?/p>

2、性教育和上網(wǎng)。對(duì)于國(guó)內(nèi)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在子女教育方面可能會(huì)感到有兩個(gè)困惑的難題:一個(gè)是如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育，另一個(gè)是對(duì)孩子上網(wǎng)如何控制。“性教育很容易，就是全家包括孩子一起觀(guān)看介紹人體知識(shí)的錄像，和孩子一起學(xué)習(xí)人體知識(shí)，就這樣，很簡(jiǎn)單。關(guān)于上網(wǎng)的問(wèn)題也很容易處理，把孩子們的電腦和家長(zhǎng)的電腦連在了一起，所以孩子的電腦是受家長(zhǎng)電腦的監(jiān)督的，他們上網(wǎng)的內(nèi)容讓家長(zhǎng)都很清楚?！?/p>

3、和孩子沒(méi)有什么代溝，除了在玩電腦游戲的選擇上有分別之外，并不存在代溝的問(wèn)題。

4、有關(guān)分?jǐn)?shù)、愛(ài)好和期望。對(duì)于孩子們的考試分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)還是比較重視的，因?yàn)椤斑@也反映出孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度。如果孩子考試分?jǐn)?shù)不理想，家長(zhǎng)要和孩子一起找原因，有必要的話(huà)和學(xué)校聯(lián)系，找出分?jǐn)?shù)不理想的原因?！睂?duì)于孩子們愛(ài)好的培養(yǎng)，要基本上是不干涉他們的。既然是愛(ài)好，只要沒(méi)什么壞處，只要他們喜歡就行了。孩子們自己對(duì)未來(lái)是什么期望，但是不管他們將來(lái)做什么，對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，教育孩子們有良好的行為和禮貌是很重要的?！?/p>

十、每一個(gè)家長(zhǎng)要做的。

作是鼓勵(lì)孩子們，去聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，從而知道他們?cè)谙胧裁?，并把時(shí)間留給孩子。最后，作為一名家長(zhǎng)要時(shí)刻保證孩子在正確的軌道上走！”

第四篇：教會(huì)孩子如何記筆記

1，保證充足的睡眠

人的精力是有限的，孩子寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到直接睡著，怎么能學(xué)好！

要保證白天高效，其實(shí)最重要的還是保證晚上的休息，把精神養(yǎng)好，第二天才能活力滿(mǎn)滿(mǎn)，全力以赴地去做自己的工作。不過(guò)我們可以用黃金思維圈來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

why：

為什么要在十點(diǎn)之前睡覺(jué)呢？因?yàn)橄牖謴?fù)精力，這樣才能保證白天的高效學(xué)習(xí)。那為什么要保證白天的高效學(xué)習(xí)呢？因?yàn)槿绻麑W(xué)習(xí)效率不高，就很難做出什么成績(jī)。

通過(guò)這抽絲剝繭的追問(wèn)，你漸漸就會(huì)找到按時(shí)作息的意義，而人是追求意義的生物，如果做一件事情沒(méi)有任何意義，自然不可能堅(jiān)持多久，但如果有意義，就算暫時(shí)要忍受一些痛苦，那也是值得的。

how：按時(shí)作息，每天10點(diǎn)之前睡覺(jué)，七點(diǎn)起床。what：白天精力充沛，能夠很高效地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)。2，注意力穩(wěn)定性理論：必須有目的的預(yù)習(xí)。

注意力穩(wěn)定性。注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定，而是周期性起伏變化，通俗講就是課堂45分鐘，真正有效時(shí)間大約不到20分鐘，這不是以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的。因此，要成為學(xué)霸，有效的課堂時(shí)間必須用來(lái)聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)難點(diǎn)，聽(tīng)方法思路的，而要做到這一點(diǎn)，有目的的提前預(yù)習(xí)非常重要，必須要帶著問(wèn)題聽(tīng)講。很多人不明白這一點(diǎn)，要么不預(yù)習(xí)，要么稀里糊涂預(yù)習(xí)，雖然瞪大眼睛聽(tīng)講，最后只能自證智商確實(shí)存在差異！

3，記憶衰退理論：必須及時(shí)復(fù)習(xí)。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

上面曲線(xiàn)告訴我們及時(shí)復(fù)習(xí)非常重要，但實(shí)驗(yàn)又證實(shí)，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間也非常重要，并非復(fù)習(xí)就有效果，正確的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)事半功倍！

什么才是最佳的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)給出的建議是5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢，很難再遺忘。但對(duì)于較為繁重的學(xué)習(xí)，這近乎不太可能，我個(gè)人的實(shí)踐是：即時(shí)復(fù)述很關(guān)鍵（短期記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期記憶），12小時(shí)或睡前溫習(xí)很重要（最好是通過(guò)題目鞏固），1天后、2天后、8天后三次復(fù)習(xí)，效果通常就已經(jīng)非常不錯(cuò)。

4，內(nèi)隱語(yǔ)言理論：打破學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)。

很多時(shí)候我們自認(rèn)為學(xué)得好，是錯(cuò)將熟悉當(dāng)做知道。比如我們學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，畫(huà)了重點(diǎn)記號(hào)，甚至還做了筆記，這時(shí)我們可能會(huì)認(rèn)為學(xué)得很好，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也了如指掌，但如果合上書(shū)做個(gè)簡(jiǎn)單的自我檢測(cè)，瞬間就會(huì)忘掉三四成。再比如，問(wèn)自己一個(gè)經(jīng)典問(wèn)題：“什么是囚徒困境”？心里是不是很快閃出“兩個(gè)人”、“博弈”、“策略”等關(guān)鍵詞，覺(jué)得對(duì)這個(gè)問(wèn)題很熟悉，但如果我要求用你完整描述出來(lái)，你真的知道嗎？

這種學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)（誤將熟悉當(dāng)知道）是內(nèi)隱語(yǔ)言與外部語(yǔ)言的差異造成的。語(yǔ)言分為內(nèi)隱語(yǔ)言和外部語(yǔ)言。通俗講，內(nèi)隱語(yǔ)言是我們自問(wèn)自答或不出聲的言語(yǔ)，外部語(yǔ)言就是我們正常交談或小聲默念。內(nèi)隱語(yǔ)言過(guò)于隱秘、快捷、破碎，而外部語(yǔ)言（或者書(shū)寫(xiě)表達(dá)）是邏輯、完整、成體系的，但如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能用內(nèi)隱語(yǔ)言描述，我們就誤以為很熟悉。

具體到學(xué)習(xí)中，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，內(nèi)隱語(yǔ)言抓住了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)，誤以為都知道，但知識(shí)點(diǎn)不是孤島，是由邏輯關(guān)系構(gòu)成的，這需要外部語(yǔ)言去描述、串聯(lián)，唯有經(jīng)過(guò)外部語(yǔ)言檢驗(yàn)，才是真正的掌握理解！因此，必須將內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成外部語(yǔ)言。認(rèn)知心理學(xué)推薦生成與測(cè)試兩種辦法： 生成效應(yīng)是指向同學(xué)、朋友、家人解釋解釋所學(xué)知識(shí)，在解釋過(guò)程中，主動(dòng)思考組織知識(shí)，構(gòu)建出知識(shí)的邏輯性和條理性。有經(jīng)驗(yàn)的童鞋都知道，很多靈感都是在給別人講題中產(chǎn)生，甚至是請(qǐng)教別人時(shí)恍然大悟，另外做講座之類(lèi)的對(duì)掌握知識(shí)非常有用！

測(cè)試是指對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我提問(wèn)，然后將答案小聲說(shuō)出來(lái)，或者完整寫(xiě)出來(lái)，不能心里一晃而過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵詞就覺(jué)得了解然后測(cè)試結(jié)束。5，情緒績(jī)效理論：壓力是資源。

學(xué)習(xí)是為了提高自身，但對(duì)學(xué)生及成人教育而言，考場(chǎng)發(fā)揮也非常重要，臨場(chǎng)心態(tài)非常關(guān)鍵，那一刻的心態(tài)抵得上幾個(gè)禮拜、幾個(gè)月甚至幾年的苦功！這就涉及情緒績(jī)效理，即情緒喚醒水平和績(jī)效間存在著倒U型曲線(xiàn)的關(guān)系，情緒太低或太高都會(huì)損害績(jī)效。所以適當(dāng)?shù)膲毫κ怯泻锰幍模耆珱](méi)有壓力或壓力過(guò)高都會(huì)影響發(fā)揮。

壓力的最新研究還表明，我們對(duì)壓力的認(rèn)知會(huì)改變這一壓力曲線(xiàn)（大致是左、右平移）。比如一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，如果人們被簡(jiǎn)單告知“你是那種在壓力下表現(xiàn)更好的人”，他們實(shí)際表現(xiàn)會(huì)提高33%，即使這只是隨便說(shuō)說(shuō)也無(wú)妨，重要的是信息改變了個(gè)人對(duì)壓力的評(píng)估方式。所以，視壓力為資源，會(huì)讓我們?cè)趬毫ο卤憩F(xiàn)更好（向右平移），而談壓色變則會(huì)讓哪怕一丁點(diǎn)的壓力都影像我們發(fā)揮（向左平移）。6，讀書(shū)筆記

康奈爾筆記法和思維導(dǎo)圖

5r筆記法

5R筆記法，又叫做康奈爾筆記法，是用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對(duì)于聽(tīng)課筆記，5R筆記法應(yīng)是最佳首選。這種方法是記 與學(xué)、思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。它的步驟包括記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考和復(fù)習(xí)五步。簡(jiǎn)介

5R筆記法，又叫做康奈爾筆記法，是用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對(duì)于聽(tīng)課筆記，5R筆記法應(yīng)是最佳首選。這種方法是記與學(xué)，思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。

步驟

具體包括以下幾個(gè)步驟：

1.記錄（Record）。在聽(tīng)講或閱讀過(guò)程中，在主欄（將筆記本的一頁(yè)分為左大右小兩部分，左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄）內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)化（Reduce）。下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡(jiǎn)明扼要地概括（簡(jiǎn)化）在回憶欄，即副欄。

3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿(mǎn)地?cái)⑹稣n堂上講過(guò)的內(nèi)容。

4.思考（Reflect）。將自己的聽(tīng)課隨感、意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之類(lèi)的內(nèi)容，與講課內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，寫(xiě)在卡片或筆記本的某一單獨(dú)部分，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類(lèi)目。并隨時(shí)歸檔。

5.復(fù)習(xí)（Review）每周花十分鐘左右時(shí)間，快速?gòu)?fù)習(xí)筆記，主要是先看回憶欄，適當(dāng)看主欄。

這種做筆記的方法初用時(shí)，可以以一科為例進(jìn)行訓(xùn)練。在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。

二、符號(hào)記錄法 符號(hào)記錄法就是在課本、參考書(shū)原文的旁邊加上各種符號(hào)，如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、黑點(diǎn)、圓圈、曲線(xiàn)、箭頭、紅線(xiàn)、藍(lán)線(xiàn)、三角、方框、著重號(hào)、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等等，便于找出重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號(hào)代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比較穩(wěn)定的符號(hào)系統(tǒng)。這種方法比較適合于自學(xué)筆記和預(yù)習(xí)筆記。在操作時(shí)你應(yīng)注意以下一些準(zhǔn)則：

1.讀完后再做記號(hào)。在你還沒(méi)有把整個(gè)段落或有標(biāo)題的部分讀完并停下來(lái)思考之前，不要在課本上做記號(hào)。在閱讀的時(shí)候，你要分清作者是在講一個(gè)新的概念，還是只是用不同的詞語(yǔ)說(shuō)明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以后，才能回過(guò)頭來(lái)看出那些重復(fù)的內(nèi)容。這樣做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。

2.要非常善于選擇。你不要一下子在很多項(xiàng)目下劃線(xiàn)或草草寫(xiě)上許多項(xiàng)目，這樣會(huì)使記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，并迫使你同一時(shí)刻從幾個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，也加重你的思維負(fù)擔(dān)。你要少做些記號(hào)，但也不要少得使你在復(fù)習(xí)時(shí)又只好將整頁(yè)內(nèi)容通讀一遍。

3.用自己的話(huà)。頁(yè)邊空白處簡(jiǎn)短的筆記應(yīng)該用你自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)，這是因?yàn)樽约旱脑?huà)代表你自己的思想，以后這些話(huà)會(huì)成為這一頁(yè)所述概念的一些有力的提示。

4.簡(jiǎn)潔。在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線(xiàn)，而不要在完整的句子下面劃線(xiàn)，頁(yè)邊空白處的筆記要簡(jiǎn)明扼要。它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來(lái)更可得心應(yīng)手。

5.迅速。你不可能一整天的時(shí)間都用來(lái)做記號(hào)。你先要閱讀，再回過(guò)頭來(lái)大略地復(fù)習(xí)一遍，并迅速做下記號(hào)，然后學(xué)習(xí)這一章的下一部分內(nèi)容。

6.整齊。你作的符號(hào)要盡量整齊，而不要胡寫(xiě)亂畫(huà)，否則會(huì)影響你以后的復(fù)習(xí)和應(yīng)運(yùn)。當(dāng)你以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，整齊的記號(hào)會(huì)鼓勵(lì)你不斷學(xué)習(xí)，并可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)檎R的記號(hào)便于你迅速回憶當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)的情景，能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書(shū)中的思想。

三、筆記整理法

由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復(fù)習(xí)不太好用。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，積累復(fù)習(xí)資料，你需要對(duì)筆記進(jìn)一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工的方法是：

1.憶。課后即抓緊時(shí)間，趁熱打鐵，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是你整理筆記的重要前提。2.補(bǔ)。課堂上所作的筆記，因?yàn)槭歉處熤v課的速度進(jìn)行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記更完整。

3.改。仔細(xì)審閱你的課堂筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。

4.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序。

5.分。以文字（最好用色筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。例如：哪些是字詞類(lèi)，哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品（或課文）分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探索類(lèi)，哪些是課后練習(xí)題解答等等。

6.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡(jiǎn)明扼要。

7.記。分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類(lèi)的知識(shí)，摘抄在同一個(gè)本子上或一個(gè)本子的同一部分，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便于記憶。

使用過(guò)程

康奈爾筆記法圖示康奈爾筆記系統(tǒng)把一頁(yè)紙分成了三部分，就是左邊四分之一左右和下面五分之一左右的空間單獨(dú)劃撥出來(lái)。

右上那最大的空間是我們平時(shí)做筆記的地方，你按照你的習(xí)慣記錄就行了；

左邊那豎著的一條空間叫做“線(xiàn)索欄”，是用來(lái)歸納右邊的內(nèi)容的，寫(xiě)一些提綱挈領(lǐng)的東西，這個(gè)工作不要在做筆記的時(shí)候做，而是在上完課之后馬上回顧，然后把要點(diǎn)都寫(xiě)到左邊，這樣一方面馬上復(fù)習(xí)了內(nèi)容，另一方面理清了頭緒。

下面那橫著的一欄是用來(lái)做總結(jié)的，就是用一兩句話(huà)總結(jié)你這頁(yè)記錄的內(nèi)容，這個(gè)工作可以延后一點(diǎn)兒做，起到促進(jìn)你思考消化的作用，另外也是筆記內(nèi)容的極度濃縮和升華。

怎么樣，簡(jiǎn)單的一個(gè)劃分，使得原來(lái)雜亂無(wú)章自己都不想看的筆記瞬間變得清新俊俏了，以后復(fù)習(xí)起來(lái)能夠很快地提綱挈領(lǐng)，7，反思總結(jié) 考試過(guò)后總結(jié)原因

平時(shí)有沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣？

這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下來(lái)要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又?，而是要正確地衡量自己?？纯聪胍裁?，自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么；第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。8，堅(jiān)持不下來(lái)怎么辦

相信很多人都有這樣的疑惑，計(jì)劃總是堅(jiān)持了幾天就想要放棄，不是因?yàn)橛卸嗬?，而是?duì)它感到厭倦了。

一個(gè)人付出了肯定是希望有回報(bào)的，那么既然短期得不到回報(bào)，那不妨讓別人看到你到底做出了哪些努力。

通過(guò)這些人的反饋，就可以清晰的感覺(jué)到自己的哪里做的不好，應(yīng)該改進(jìn)，哪里做的好，值得繼續(xù)堅(jiān)持。

這些學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該由家長(zhǎng)幫助孩子來(lái)進(jìn)行，自己不為孩子付出，成績(jī)只依靠學(xué)校、依靠老師在課堂的那一點(diǎn)，真的不夠。

第五篇：教會(huì)孩子感恩

淺談如何讓孩子學(xué)會(huì)感恩

【摘要】：讓孩子學(xué)會(huì)感恩,其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人,學(xué)會(huì)理解父母的養(yǎng)育之恩,學(xué)會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命,學(xué)會(huì)尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng),學(xué)會(huì)尊重自己。只有把感恩教育貫穿于家庭教育始終,才能使孩子常懷感恩之心。

【關(guān)鍵詞】： 感恩孩子 感恩教育

感恩是什么?感恩是一種心態(tài),是一種生活態(tài)度,是一種精神境界,更是一個(gè)人的世界觀(guān)。

感恩,體現(xiàn)了人與人之間交往的準(zhǔn)則,也是人與人之間一種凝聚力的內(nèi)核。因此,在家庭生活中,我們不僅要感恩父母、感恩親人、感恩社會(huì)、感恩自然,感恩地球,家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該擁有一顆感恩之心。

一、讓孩子從感恩父母做起

1．告訴孩子父母是他生命的締造者

在孩子生命中，第一要感謝的是父母。塑造孩子的感恩情懷，可以從孩子對(duì)父母的感恩

開(kāi)始。媽媽可以從孩子小時(shí)候開(kāi)始，讓孩子了解母親十月懷胎的艱辛。使孩子明白在親情世界里，每一個(gè)孩子都是父母的心頭肉，是父母最疼愛(ài)的人。孩子正是在父母無(wú)私的關(guān)照和奉獻(xiàn)中長(zhǎng)大的，長(zhǎng)大后報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩是做人最起碼的原則。大部分孩子在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)問(wèn)父母自己生命的由來(lái)。面對(duì)孩子的提問(wèn)，父母不要逃避，不要因?yàn)榭赡苌婕吧碇R(shí)而拒絕回答。其實(shí)，這是一個(gè)教育孩子擁有感恩情懷的最佳時(shí)間。自然大方從容地告訴孩子每個(gè)人的生命都是由爸爸媽媽創(chuàng)造的。爸爸和媽媽認(rèn)識(shí)以后，開(kāi)始戀愛(ài)，結(jié)婚后住進(jìn)一個(gè)房子。當(dāng)他們決定生一個(gè)小寶寶時(shí)，爸爸便把一顆種子種到媽媽的肚子里，那顆種子在媽媽肚子里像一棵小樹(shù)一樣慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)大到媽媽的肚子放不下時(shí)就開(kāi)始尋找出口，這個(gè)出口就長(zhǎng)在媽媽身上，就是生命的通道，通過(guò)生命的通道水寶寶就從媽媽的身體里來(lái)到了這個(gè)世界上。這樣，能夠使孩子學(xué)著懂事，理解父母的辛勞。當(dāng)父母做的事情并不符合孩子的心愿時(shí)，孩子也不會(huì)強(qiáng)烈的反抗，他會(huì)想到父母這么做對(duì)自己是有益處的。

2.讓孩子理解父母的艱辛

如今不少孩子聚在一起往往吹噓自己的父母地位怎樣顯赫，怎樣日進(jìn)斗金，卻不愿講父

母真實(shí)的工作狀況。事實(shí)上很多孩子根本不知道父母工作的辛苦，更不知道父母的錢(qián)是何等的來(lái)之不易。如果我們只知道奉獻(xiàn),而不知道把自己的勞動(dòng)與付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子,孩子也就無(wú)從感受到社會(huì)和人們對(duì)他的恩愛(ài)。曾經(jīng)有一則新聞?wù)f：來(lái)自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學(xué)東門(mén)口拉小提琴，為在內(nèi)蒙古讀書(shū)的女兒籌集學(xué)費(fèi)，老父在街頭賣(mài)藝三年，他21歲的女兒竟毫不知情。趙老先生這種“暗地里的愛(ài)”雖然珍貴，但不足取。愛(ài)要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛(ài)心，引起他們發(fā)自?xún)?nèi)心更深刻的感恩情懷。

也許，很多家長(zhǎng)已習(xí)慣了付出,不希望得到回報(bào)與感恩,其實(shí)這是一種誤解。這樣做可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，影響孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展,是道德教育中的不完善之處。因?yàn)橹绖e人的恩愛(ài)并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福，才會(huì)摒棄沒(méi)有意義的怨天尤人。

《新民晚報(bào)》還報(bào)道過(guò)史女士的故事： 夫妻兩個(gè)都是下崗工人，為了供兒子讀書(shū)，沒(méi)日沒(méi)夜地打工。而史女士的兒子硬逼著父母掏錢(qián)為他辦同學(xué)聚會(huì)，說(shuō)逢年過(guò)節(jié)，班里幾個(gè)要好朋友輪流做東，自己以前也吃過(guò)用過(guò)別人的，要是不搞得熱鬧些，以后就沒(méi)面子去學(xué)校了。兒子提出“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”，絲毫不體諒父母的艱辛，也讀不懂父母的辛勞。被父母深深溺愛(ài)著的孩子，淡漠甚至忘卻了至純至圣的父母之恩，只是想當(dāng)然地以為父母的付出不過(guò)是為了達(dá)到一種目的，以為只要自己長(zhǎng)大成材了，就算沒(méi)有辜負(fù)父母，算是大功告成了。這樣荒唐的邏輯和思想，孩子自身當(dāng)然不能逃脫道德的譴責(zé)，但父母的所作所為也難辭其咎。可憐天下父母心。沒(méi)有人懷疑，父母的愛(ài)是最博大、最無(wú)私的，他們把所有的真愛(ài)、所有的情感都灌注給了兒女，而絲毫不顧及自身的辛勞和艱辛。但有些愛(ài)本身卻是一種傷害。現(xiàn)實(shí)生活中，為了籌集高昂的費(fèi)用，為了讓孩子能夠順利求學(xué)，為了使孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)

境，猝死者有之，自殺者有之，鋌而走險(xiǎn)者有之，茍延殘喘者更是不勝枚舉?？墒牵幢闳绱?，依然很少有孩子感動(dòng)，懂得感恩者更是寥寥無(wú)幾。孩子或許還小，不十分懂得知恩圖報(bào)。但歷經(jīng)鍛造的父母，應(yīng)該明白什么樣的愛(ài)才是“真愛(ài)”。

二、以身作則，樹(shù)立榜樣

父母要起表率作用，父母是孩子的第一任老師，而且是終生的老師，父母的道德素養(yǎng)和日常行為會(huì)直接影響到孩子，家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最為持久、深遠(yuǎn)。日常生活中的小事最真切、最具說(shuō)服力，孩子的感受也是最深刻的。因此，家長(zhǎng)的身體力行勝過(guò)一切言語(yǔ)，榜樣的力量是無(wú)窮的。比如：父母帶著孩子去上街，在公共汽車(chē)上父母主動(dòng)給老人讓座，或叫孩子給老人讓座；爺爺奶奶生活有困難，父母經(jīng)常去照顧，或吩咐孩子幫助老人做一些力所能及的事情；鄰里之間，有老人需要幫忙，父母毫無(wú)怨言地上前幫助等等這些小事情小行為無(wú)時(shí)無(wú)刻都在教育著孩子，孩子從父母的行為中知道什么事該做，什么事不該做。父母是那么的關(guān)心他人，尊敬老人，對(duì)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)自己也是無(wú)微不至地關(guān)懷，自己也應(yīng)該懷著一顆感恩的心去孝敬父母。對(duì)父母如此，對(duì)社會(huì)亦如此，知恩圖報(bào)的種子會(huì)在孩子的心中深深地扎下根去，孩子的心是敏感的，他能敏銳地感受到成人的情感態(tài)度。家庭中，爸爸媽媽之間的情感關(guān)系、爸爸媽媽和孩子之間的情感關(guān)系、爸爸媽媽和老人之間的情感關(guān)系是孩子感受最為深刻的情感關(guān)系，這對(duì)孩子的一生有著深遠(yuǎn)的影響。這決定著孩子能否對(duì)親人產(chǎn)生依戀和信任感，也決定著孩子今后以怎樣的情感態(tài)度面對(duì)各種社會(huì)關(guān)系，更決定著孩子今后有沒(méi)有愛(ài)心、有多大程度的愛(ài)心。

孩子好動(dòng)、好模仿、可塑性強(qiáng)，容易接受外界的各種信息。父母的一言一行，在有意無(wú)意中孩子都會(huì)看在眼里，慢慢地記到心里，并逐漸給孩子一種行為上的暗示。因此，作為父母，在對(duì)孩子實(shí)施感恩教育的過(guò)程中，應(yīng)秉持“以身作則”的原則，做好感恩的表率。

三、教會(huì)孩子分享和給予

我們常說(shuō)：“施恩于人共分享”“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。人生在世，要學(xué)會(huì)分享給予，養(yǎng)成互愛(ài)互助行為。給予越多，人生就越豐富；奉獻(xiàn)越多，生命才更有意義。

讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩，不僅要求孩子孝順父母，而且對(duì)于曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人，也應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心的感激，而不是忘恩負(fù)義。讓孩子知道以友善之心對(duì)待任何人，尊重他人的勞動(dòng)，才更快樂(lè)。

感恩是一種交往的哲學(xué)。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。你感謝生活，生活就賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感謝，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有。

父母要教育孩子感謝生活，感激自己所得到的一切，并且以平常心看待生活中的每一件事情，尤其是在遇到困難、遭到不幸的時(shí)候，仍然要感謝生活，做個(gè)生活的主人。

人是群居性動(dòng)物，無(wú)論個(gè)體多么強(qiáng)壯，他都不可能獨(dú)自生活在這個(gè)世界上，每個(gè)人每一天都在接受他人的幫助，尤其是孩子，付出的相對(duì)要少，接受幫助的幾率要高很多。所以說(shuō)，作為一個(gè)孩子來(lái)講，感恩更加的重要，感悟他人對(duì)自己的好，對(duì)自己的幫助。從小培養(yǎng)孩子感悟他人之意，讓孩子擁有一顆懂得感恩的心，長(zhǎng)大之后才能成為一個(gè)懂得感恩的人，這會(huì)成為不竭動(dòng)力，可以使他的天更寬地更廣，可以讓他飛得更高走得更遠(yuǎn)。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩吧！只有這樣,才能讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命,尊重每一份平凡普通的勞動(dòng),也更加尊重自己。