第一篇：英語組聽課小結(jié)

英語組聽課小結(jié)

路銀珍

上周參加了我校舉辦的英語教師普聽課活動，認真聆聽了劉金云、張紅、宋峰、李俊玲、于春麗、劉英六位教師執(zhí)教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c滴體會：

1、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上，李老師、劉老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。她們能熟練運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調(diào)動學生的積極性。課中，李老師、于老師使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節(jié)課的重點句型。復(fù)習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。

2、恰當使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，劉老師、宋老師、李老師、于老師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

3、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個共同特點：

1、準備充分，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，在課堂上能輕松，活潑的進行授課，學生們的興趣很高。

4、當然也有一些不足之處：時間上把握的不太好，個別環(huán)節(jié)處理的不到位，在今后的教學中我們會注意并加以改正。

通過聽課，我們覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我們開闊了眼界，同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，評課，我們可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

2013年12月23日

第二篇：董玉蘭英語組聽課小結(jié)

英語聽課小結(jié)

前嶺學校董玉蘭

為深化課程改革，努力提升我校教育教學質(zhì)量，不斷改善學生綜合發(fā)展狀態(tài)和教師專業(yè)化發(fā)展，以有效教研為手段，樹立教研工作的服務(wù)意識、效率意識和大局意識，按照教研中心教學工作計劃和要求，我校進行了一系列的聽課活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

1．優(yōu)點：

一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我校老師幾節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點，無論從發(fā)音還是上課的技巧來講。大多數(shù)課的構(gòu)思非常的好，能把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠，這其中又穿插了熟練的簡筆畫，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設(shè)計了多種任務(wù)來完成語音的學習。把這首這么長的歌謠分解成一句句來學，這樣就不會學的那么累，學生也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣而且學生很容易就掌握了。這節(jié)課把每個單詞用簡筆畫來表示出來，這既學習語言又培養(yǎng)學生欣賞畫畫，可謂一舉兩得。我在上歌謠的時候，也是這樣把整首分解成一句一句來，但就是感覺枯燥沒那么有意思，當然學生就可想而知了，可能是形式太單一了，也沒太多的考慮學生的年齡特點吧。我想下回在教授同樣類型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。

三、感受了英語教學工作在學校的重視。

領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。好多老師主動上課，主動找老師點評，這與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。教師渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。

四、學生的變化。在聽課中，我們深深地感到課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化：學生在課堂上發(fā)言的面廣了，不再是某些學生唱獨角戲了；學生發(fā)言的機會多了，不再是以教師的瑣碎串講為主了；形式化的學習活動減少了，學習活動的思維性增強了。大部分教師注重課堂上語言的練習和運用，采取分排練習、分行練習、兩人練習、小組練習、男女生練習、師生練習等等，形式多樣。還有的教師在教學中能關(guān)注學困生，如趙老師為讓不同學生都有所獲，采取分層教學，讓學生以復(fù)述課文和看圖說話等形式檢測對課文的掌握情況，使大部分學生都能積極參與教學活動，爭相對課文進行描述，達到了較好的學習效果

5）教學資源的利用和教學方法的多樣。在教學實施過程中，大部分教師能針對各自不同學段的學生，充分利用圖片、單詞卡片、有的還制作多媒體課件，身體語言，表情動作等作為教學資源創(chuàng)設(shè)語境，讓學生置身情境中操練和運用英語。還有不少教師采用了豐富多樣的教學形式，包括歌謠、歌曲、趣味游戲、猜謎、任務(wù)型活動等，使學生在豐富多彩、生動有趣的活動教學中感知語言、習得語言。如向榮四年級充分利用課堂場景和學生自身文具、書籍，五年級結(jié)合即將到來的國慶節(jié)，六年級利用課程表等創(chuàng)設(shè)一些真實的或準真實的具體場合和情形，從而使學生在生動、形象、直觀、自然的學習環(huán)境中，輕松、愉快地掌握英語知識通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去

思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第三篇：英語組聽課評價

上課人1：俞本俊

本節(jié)課教者思路清晰，備課充分，有良好的駕奴課堂的能力。教學內(nèi)容充實，形式多樣，留給學生足夠的課堂練習和記憶本節(jié)課的知識重點的時間。這節(jié)課留下很多遺憾和值得我們思考的地方，首先就是每個環(huán)節(jié)的過度，不夠自然，缺乏創(chuàng)新。其次，由于教者語速快，學生有時跟不上教者的思路，不清楚他的指令，加上學生緊張害怕，不能積極大膽的參與課堂展現(xiàn)自我。最后，找出兩個難句子對于學生有點難，是不是可以先把句子中的重點先提出來再讓學生找，降低難度；另外看完video后是否多給學生一點時間談感受而不是一兩句話總結(jié)就過去。

上課人2：代娣

教者具有良好的教師素質(zhì)和技能，語言親切，指令清晰，和學生配合默契。教者備課充分，課件制作精美，每個教學環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，這也是本節(jié)課的亮點之一。另外課堂氣氛非?；钴S，學生敢于表現(xiàn)自我和積極參與課堂。教者善于把課堂和生活實際結(jié)合起來，然后讓大家討論，讓學生有話可說。同時很好利用教學工具，圖片和視頻的展示也很吸引學生的注意力。雖然這節(jié)課非常成功，但是是否給人感覺更像是一節(jié)表演課，學生對于知識點的掌握如何，在課堂中的練習是否過少等疑問值得我們深思。

上課人3：周蓓蕾

教者教學目標清晰明確，本節(jié)課很好的達成了教學目標。導(dǎo)入自然，各環(huán)節(jié)緊湊。教者教態(tài)自然，語音面貌很好。本節(jié)課的教學恰當?shù)膽?yīng)用學教練模式，并充分體現(xiàn)其效果。教者做引導(dǎo)，學生為主體，并有練習的時間和思考的過程。教者對于學生的表現(xiàn)及時給與肯定和表揚，提高學生的信心。對于重點短語和知識點建議多給學生讀和記憶的時間，另外對于觀看視頻回答問題部分，對于學生來說有難度，因為視頻中的英語語速過快。上課人4：張娟

本節(jié)課教者巧妙設(shè)計把整節(jié)課用獲得星星的方法激發(fā)學生的學習興趣和熱情，學生積極參與課堂，注意力集中。教者也非常善于調(diào)動學生的情趣，語音語調(diào)引導(dǎo)學生。本節(jié)課的亮點在于教者以不同練習形式，讓學生學習鞏固知識，學教練的模式也很好的被實踐在課堂中。而且最后感情升華部分處理的非常好，讓學生大膽發(fā)言。本節(jié)課雖然給學生討論的環(huán)節(jié)很多，但我認為給學生準備的時間不夠充分。另外在聽聽力之前是否提出一個問題，讓學生帶著目的去聽效果更好。

編

號：3 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：教者準備充分，語言簡潔，指令明確。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用天氣預(yù)報來引入新課，自然順暢。在新課之前將重點短語直接展現(xiàn)，減少學生在學習環(huán)節(jié)的難度。在處理重點知識點時，教者采用讓學生自己尋找問題，然后解答的方式，是學-教-練模式的充分體現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體地位。教者在課文知識基礎(chǔ)上進行適度延伸，補充學生的知識儲備。在練習環(huán)節(jié)對主要語法點過去進行時進行適度練習，適度而且有效。

問題：可能教者指令簡潔，導(dǎo)致學生理解不到位，不能明確到底要做什么，是什么問題；課堂稍缺活躍度，學生的學習積極性不是很高。

建議：在指令時能夠給予個別例子幫助學生清楚的理解教師的意思；可以設(shè)計相關(guān)活

躍課堂練習，如小組討論活動等，幫助學生提高學習的積極性。

上課人2：代娣

特色：教者課堂活躍，課程設(shè)計豐富，在課前就通過放映與本課相關(guān)的短片“what’s the weather”來活躍課堂。在教學課程中，教者充分運用了視頻，音樂材料，多方面展示抽象的災(zāi)害含義。而且教者的活動設(shè)計非常有特色，用“你來表演我來猜”的形式，檢測學生掌握知識的程度，使整個課堂都充分的活躍起來，學生的學習積極性完全被調(diào)動起來了，為下面的課程教學起到很好的引導(dǎo)作用，而且教者讓小組成員自己給自己加分的形式，使得小組評比有效且秩序不混亂。

問題：教者在課前充分處理了課內(nèi)的重點知識點，但是基本上都停留在講解中，只是蜻蜓點水般一帶而過，特別是本課的重點語法點，教者并沒有進行充分的練習，僅僅停留在課文的表面，顯得稍微不夠

建議：能夠拿出一定時間對本課的知識點進行知識點充分練習，幫助學生理解記憶，加強課內(nèi)的學習效率，減少學生課下的負擔

上課人3：周蓓蕾

特色：教者教學重視細節(jié)，在展示知識點時，都將重點單詞用紅色標示出來，為學生起到指示作用，在對課文處理之后，讓學生通過復(fù)述課文的形式幫助學生理解記憶課文中的知識點和內(nèi)容，小組活動充分，教者善于把握課堂的節(jié)奏，在講解抽象的知識時，充分運用視頻，聲音材料來幫助學生理解。

問題：教者沒有對課文中的主要語法點進行處理，單單停留在課文表面，對課文內(nèi)容進行處理，而且在小組競賽后，沒有對小組競賽給出結(jié)果，容易讓學生對小組競賽失去興趣。教者沒能夠準確把握教學時間，教學計劃安排不合理，導(dǎo)致課程沒有能夠講完。

建議：要適度對知識點進行處理，通過學生的練習，來不斷加深對知識點的掌握。在課程安排上要進行適度規(guī)劃。小組活動后要對小組活動結(jié)果有一定的評價。

上課人4：張娟

特色：教者在課前給予學生兩分鐘的自主學習時間，充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位。教者的小組競賽設(shè)計規(guī)范，在競賽之前都給予一定的暗示，而且讓學生自己負責加分，防止教師課堂分散注意力。教者對于重點知識點處理方式特別，用視頻引出，然后用大量的練習來幫助學生理解掌握。每當課件中出現(xiàn)重點知識點，教者都用紅色標示出來，起到提示作用。教者課堂掌控力強，活力四射，能夠緊緊抓住學生的注意力，課堂效果非常好！

問題：個別指令不夠明確，學生不能夠完全理解

建議：在發(fā)出指令時能夠舉出例句，幫助學生理解教師的意圖

編

號：4 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者能按照教學目標按步實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，教者課堂務(wù)實高效，體現(xiàn)教者踏實認真的從教態(tài)度。教者在環(huán)節(jié)安排上設(shè)計很好，符合平時上課的一個理念，也體現(xiàn)了學教練的一種模式。

在課件呈現(xiàn)短語環(huán)節(jié)中可否先把短語呈現(xiàn)在課件上。學生組內(nèi)表演環(huán)環(huán)節(jié)非常好。

建議：在課件制作中出現(xiàn)幾個小錯誤，但總體教者安排非常合理。

最后Test your memory 環(huán)節(jié)中，應(yīng)給多點時間讓學生去熟悉一下。

上課人2：代娣

教者目標明確，課件制作一流，給人一種震撼的感覺，在課件中教者課件制作中能有效使用小組合作，且教者在設(shè)計中體現(xiàn)出一種在玩中學習及學會當天的內(nèi)容。教師在設(shè)計中體現(xiàn)一種新的理念。并能體現(xiàn)教師的先進教學能力。在課堂上使學生形成一種競爭意識。使學生與學生間形成競爭，小組及小組內(nèi)形成競爭。在課件制作中，老師能將音效及教學內(nèi)容聯(lián)系到一起，使課堂生動，且操練環(huán)節(jié)很多。效果較好，值得學習。

建議：在最后環(huán)節(jié)上稍顯時間倉促，教者可在前面稍稍緊點，后面處理上會更自如些，最后組內(nèi)可評價一上。學生會更有爭優(yōu)的意識。

上課人3：周蓓蕾

教師設(shè)計內(nèi)容貼近學生，教師在每個環(huán)節(jié)上都有領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)性，升華處教師很有氣場，且中視頻選取較好。針對每一個自然災(zāi)害。教師教態(tài)自然，課上練習中教者能用新聞最新的內(nèi)容讓學生了解發(fā)生的自然災(zāi)害內(nèi)容。模式較好。

建議：導(dǎo)入部分可否換種方式。前面兩張圖片與本課無關(guān)，可換取一下。

上課人4：張娟

教者用心設(shè)計，在符合目標的同時使整個環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然，教師在課堂上氣場很強，充分帶動學生。課堂上引導(dǎo)學生完成相關(guān)任務(wù)，使學生形成競爭并勇于回答問題的一種意識。教者升華環(huán)節(jié)體現(xiàn)非常好。

建議：課堂上使學生自由的站起來搶答體現(xiàn)學生積極參與與競爭意識，但有時會很多亂。不知是否妥當。

編

號：5 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：俞老師的課緊跟著學校學教練模式的大旗，各環(huán)節(jié)完整，緊湊，過度自然，亮點很多，比如一開始設(shè)計了word puzzle，很新穎，易于調(diào)動積極性；還有俞老師是四位老師中唯一一位把表演課文道具準備好的教師，心很細，準備很充分。

不足：俞老師個人感覺上課的時候沒有放得開，各部分留的時間不夠，學生沒有充分的進行討論，達不到交際的效果；一利一弊，前文亮點的word puzzle部分預(yù)設(shè)的單詞較難，學生沒有學過，效果不佳。

建議：還原英語交際功能為主的課堂，多給學生一些時間來交談，語言要說出來才是真的學會；學生問答的方式可以放開，不用只局限于同桌間問答，可以是隨機抽學號，也可以小組之間問答；過渡語可以更加圓潤些。

上課人2：代娣

優(yōu)點：教師極具親和力，PPT制作精美，準備十分充分，代老師的課每次都有不一樣的新亮點。亮點：小組以小樹來計分；加入計時聲音等，學生全員參與，課堂氛圍好，投入度高，主體習得效果很好。

不足：學生有些規(guī)則沒有聽懂，老師可以用再簡練一點的語言、漢語或者是用肢體語言來描述；問題問答形式較單一；課后訓(xùn)練和目標反饋部分缺失，有待加強。

建議：游戲規(guī)則的解釋用英語是必要的，但亦可加入適當?shù)臐h語或肢體語言；小組之

間的問答形式可以引入競爭與合作雙向并舉的形式，適當?shù)恼n后反饋和當堂知識點的訓(xùn)練也是必要的，可是適當添加一部分。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：周老師的課還是以往一貫的風格，自然舒適。本課就是很好的一例。各環(huán)節(jié)過度自然，流程清晰，條理性很強，學教練各環(huán)節(jié)明確，知識點訓(xùn)練得當，教學資源運用豐富，視頻和音樂都很多，整節(jié)課完整充沛，自然舒適。

不足：小組計分的形式不是很好，老師計分費事，而且容易出錯；有些圖片上的字體顏色不是很清晰；標記位置可以適當調(diào)換；英文新聞太難，語速快，而且沒有字幕，對英語初學者來說難度較大，語法點沒有涉及到；文章最后升華的比重較?。粌鲇暌曨l的背景音樂不是很適合本課。

建議：可以每組選派記分員；標記位置可以適當調(diào)換；升華的比重可以適當加大；換個簡單點的視頻，或動畫片為宜；對重要語法點的講解可以加進去提一下。

上課人4：張娟

優(yōu)點：張老師的課堂自成一派，活潑生動，整個班級的氛圍很好，很會調(diào)動學生的積極性；課前計分分工明確，有序緊湊；各環(huán)節(jié)過渡自然，無論課件還是語言都很流暢，滴水不漏；緊扣學教練模式，各環(huán)節(jié)都有照顧到；加入計分器，效果很好；難易程度適中，備學生很充分。

不足：課前預(yù)習無檢測；最后feedback與discussion的順序排列不是很科學；對語法點訓(xùn)練的題目不夠。

建議：課前預(yù)習過后的檢測要想好的方式加進去，萬不能少；文章最后可以先討論，最后布置作業(yè)之前再反饋學習目標，這樣寓知識與娛樂為一體；習題上加大對知識點的檢測為宜。

編

號：6 評課內(nèi)容：

上課人1：余本俊

本節(jié)課課堂高效、務(wù)實，遵循學教練模式，教者口語流利，課堂用語簡練。建議和不足：教學目標設(shè)置欠考慮，缺乏情感目標；學生展示前準備時間偏少，預(yù)習短語未當場檢測課堂效果，活動形式模式化，導(dǎo)致課堂稍顯沉悶，可加入小組競爭或游戲環(huán)節(jié)，增添趣味性。

上課人2：代娣

本節(jié)課課堂氣氛輕松活躍，寓教于樂是最大的亮點。教者緊扣天氣主題作為主線，融入天氣預(yù)報、當?shù)匦侣剤蟮赖冉承莫毦叩你暯迎h(huán)節(jié)，基本達成預(yù)定的三維教學目標。小組競爭獎勵方式以加綠樹作為鼓勵，既貼合主題，又增添樂趣，值得提倡。建議和不足：課堂教者預(yù)設(shè)痕跡偏重；復(fù)述對話環(huán)節(jié)稍難，需適當照顧學困生；當堂訓(xùn)練部分不足，需調(diào)整上課節(jié)奏。

上課人3：周蓓蕾

本節(jié)課基本達成三維教學目標，教學設(shè)計清晰，遵循學教練模式，新課導(dǎo)入簡潔、貼近生活，教態(tài)親切。建議和不足：游戲環(huán)節(jié)中，學生描述壞天氣圖片有難度，可利用紙條提示方式，降低難度。

上課人4：張娟

本節(jié)課集課堂評價，激勵，反饋，練習于一體，自然流暢，風格獨特，彰顯教者個人魅力和教學機敏。課堂秩序良好，學生參與面廣，教學安排合理。建議和不足：語速過快不利于學困生提高和學習。

編

號：7 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師這堂英語課，課堂結(jié)構(gòu)清晰，非常實在。教者以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學生的認知特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領(lǐng)域中掌握英語，這是一堂較為成功的英語課。

在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1.教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用視頻引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

2.教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。這節(jié)課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發(fā)揮想象。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教者注意教學資源的有效運用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學生極大的興趣。

本課中值得探討的地方：

1.本堂課中，教者在lead-in環(huán)節(jié)中布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用或指令不到位，導(dǎo)致學生操練時場面有些混亂。

2.練習太多。上課人2：代娣

教者熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的小組合作以及美觀新穎的課件制作都成為代娣老師英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學生興趣的法寶。同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺代老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。

1.簡單的形式，豐富的內(nèi)容。

教者給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與代老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

2.夯實基礎(chǔ)知識是保持學習興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的課件是老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，代老師一個個課件，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導(dǎo)著學生大量地進行口語表達。

這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學生為主體，以訓(xùn)練為主線

的三維教學思想和民主教學思想，Let’s guess快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

教者個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。準備充分，課件制作精美

課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

1.要注意創(chuàng)設(shè)情景的真實性。

2.沒有當堂訓(xùn)練鞏固。

3.時間分配前松后緊，了解更多有關(guān)自然災(zāi)害的名稱pk可以省去。

上課人3：周蓓蕾

教者的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度，是一堂非常成功的英語課?？v觀整節(jié)課的教學具有如下亮點：

1.教師的素質(zhì)

從本課的整體來看，老師的基本功比較好。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）口語能力好。語速適中，語音悅耳，語言流暢，教態(tài)自然，使人有親切感，容易拉近與學生的距離。（2）課堂組織能力高。從本課的整個環(huán)節(jié)來看，知識梯度由低到高，活動安排一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，使人感覺思路清楚，便于學生掌握知識。（3）教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。周蓓蕾老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好地體現(xiàn)了這點，她與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。（4）上課時間把握恰好。

教學特色

1.新課導(dǎo)入親切自然，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。

2.教學創(chuàng)情景，激勵促參與

本課學習有關(guān)自然災(zāi)害，讓學生明白保護地球的重要性，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

3.依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

4.課堂設(shè)計新穎。教者在本課的教學設(shè)計中，設(shè)置了Guessing game這個環(huán)節(jié)，給學生以自由，讓學生通過看視頻和聽聲音讓學生猜出自然災(zāi)害, 5）教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設(shè)計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應(yīng)用能力的提高。

總而言之，這節(jié)課有很多值得我們學習的地方。

本課中值得探討的地方：

對其他的自然災(zāi)害的形成以及原因費時較長，當堂練習時間稍少了一點。

上課人4：張娟

張老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

教學活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教者為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有視頻、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，特別是Time for stars調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本堂課上，張老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。教學活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。

教者注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。張老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool….鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而張老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養(yǎng)學生間的合作意識。

本課中值得探討的地方：

看有關(guān)高郵地震的視頻和過去進行時態(tài)的練習這一環(huán)節(jié)是否可以放在comic的教學之后，會更好一些。

編

號：8 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

學教練理念貫穿各個環(huán)節(jié)，目標明確，所有的教學環(huán)節(jié)都圍繞目標展開，活動形式多樣-有兩人小組活動、四人小組活動、8人大組活動。對Comic Strip 環(huán)節(jié)的處理非常細膩；Task5部分對新詞匯采用圖片導(dǎo)入的方式，較為直觀、形象，接下來的操練也較為到位，反饋及時。課本上的資源被教者充分使用。

整節(jié)課教者采用穩(wěn)打穩(wěn)扎的方式，一步一個腳印，將所有的任務(wù)都在課堂上得以完成，教學目標順利完成。

教者的指令語速略快，部分學困生來不及反應(yīng)。亮點略少

上課人2：代娣

學教練理念貫穿各個環(huán)節(jié)，課件制作精美，各個教學步驟之間過渡自然，指令清晰明確，先學后教，學生積極參與課堂，課堂活動形式多樣，尤其是ＰＫ環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生的學習熱情，視頻的選擇恰到好處，升華部分的內(nèi)容與學生的生活息息相關(guān)，效果很好。對課本資源處理的不夠到位，課堂活潑較為到位，實在性略微欠缺

上課人3：周蓓蕾

將學教練踐行得較為透徹，對各個環(huán)節(jié)的處理較穩(wěn)打穩(wěn)扎，穩(wěn)步推進，操練到位，反饋及時。各個步驟之間的過渡都精心設(shè)計，過渡語言較為自然，選擇能根據(jù)學生的年齡特

點圖片和視頻的選擇來呈現(xiàn)新的知識，對學生有較強的沖擊力和震撼力，收到了較好的效果

聽、說、讀、寫全部操練到位。課堂活潑較為到位，也較為實在 上課人4：張娟

教者有激情并以此感染學生，善于使用肢體語言來調(diào)動學生，學教練理念貫穿各個環(huán)節(jié)，以Time for stars 為主線來調(diào)動學生的參與課堂活動和小組合作的熱情和積極性，教者的指令語速略快，部分學困生來不及反應(yīng)。

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號：9 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者準備充分，精心設(shè)計課件，美觀大方。教學思路清晰，步驟流暢。從天氣導(dǎo)入到自然災(zāi)害，過渡自然，并通過視頻激發(fā)學生的情感，同時也注重夯實基礎(chǔ)，重點句子操練到位，學生有自主學習的時間，課堂形式多樣而又很實在。

建議：時間分配上有點前松后緊，有些細節(jié)上還要完善，如：讓學生在書中找出短語時應(yīng)把中文短語呈現(xiàn)在屏幕上。另外，教者自身要精神飽滿些。

上課人2：代娣

本節(jié)課最大亮點是活動設(shè)計非常多，小組合作多樣化，且小組過程考核以種樹的方式，非常新穎獨特，種樹也切合本節(jié)課主題。視頻選擇很實用，視頻中涵蓋了各種自然災(zāi)害。課堂設(shè)計也具有時代氣息，跟當前的大事件相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)的教學模式。

建議：導(dǎo)入部分顯得有點長，不夠直接。課堂活動多，缺乏給學生靜思考的時間。課堂上練習了很多課外知識，對教材處理再到位一點，那這節(jié)課就完美了。

上課人3：周蓓蕾

教者以飽滿的熱情感染了學生，注重小組合作，體現(xiàn)了學生的主體性，整節(jié)課思路清晰，很流暢，Comic Strip對話操練到位，最后的升華部分激發(fā)了學生的情感。教者注重細節(jié)處理，如：根據(jù)答案來呈現(xiàn)課文句子。

建議：教材中的難句子沒有處理到位。

上課人4：張娟

教者精神飽滿，小組活動形式多樣，學生積極性調(diào)動很好，從內(nèi)容到形式都很實在，可以說既華又實在，教者基本功很扎實，語言表達清晰，能讓學生動起來又讓學生靜下來，動靜結(jié)合。

建議：讓學生自己貼星顯得動的太多。

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號：10 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者本課貫穿運用交際教學法。課件中聲音圖片相結(jié)合。對于新授課的詞匯予以拓展，延伸，引導(dǎo)學生通過一個單詞聯(lián)想到另外一些單詞。課程流程設(shè)計科學，目標明確。建議：課件標題統(tǒng)一字體，評價學生問題不可單一使用very good。個別指令下達以后若學生未能領(lǐng)悟，應(yīng)進行Paraphrase，并鼓勵學生對對話進行發(fā)揮想象的改編。

上課人2：代娣

教者教態(tài)親切，大方，指令清晰，聲音甜美。課件設(shè)計簡潔又不失精致。教者肢體語言豐富活潑。評價語言豐富，切合學生的實際表現(xiàn)。教者本課充分體現(xiàn)了尊重學生的主體地位，在本科課的最后環(huán)節(jié)達到了情感目標的升華“洪水無情人有情”。教者在輕松愉快中帶領(lǐng)學生體驗語言的運用，可以用一句話來概括我對代娣老師本節(jié)課的印象：“潤物細無聲”。

建議：競爭中的積分規(guī)則實施的不是很明確，建議每組選出一個Team leader 進行積分。

上課人3：周蓓蕾

教者本課以小組競爭為主線，教授天氣及自然災(zāi)害相關(guān)知識。教者給學生充分的自主學習時間，當堂問題當堂解決，在教學過程中指令簡潔，各部分內(nèi)容的重點突出。教者語音標準，所選素材權(quán)威。

建議：建議Listen and answer用錄音播放，多給學生展示的機會，在say out 部分可以一個學生說句子，一個學生給出答案CNN聽力對學生英語有很好的熏陶作用，但我認為聽完CNN回答問題對八年級學生來說難度稍大。

上課人4：張娟

本節(jié)課節(jié)奏明快，課堂氣氛輕松。教者教得快樂，學生學得開心。小組競爭切實地落實，并每組選有Team leader，在學習知識的同時教會學生團隊協(xié)作。教者對學生的表現(xiàn)評價實事求是又注意鼓勵學生，激發(fā)學生的學習熱情。教與學有機地結(jié)合，實效性強。最后的音樂相冊將本科的主題升華。

建議：課件中減少使用紅色字體，保護學生視力。

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號：11 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：1.嚴格遵循學-教-練課型操作模式，給學生時間思考和練習，學生邊學邊練，目標順利達成；2.教風沉穩(wěn)，干練，有板有眼，不拖泥帶水；3.務(wù)實，注重重要知識點的滲透，能捕捉到一切訓(xùn)練的機會。

不足：1.過去進行時沒有必要突顯出來，畢竟不是本課時重點；2.環(huán)節(jié)之間不流暢，較生硬，也有重復(fù)操練現(xiàn)象；3.幻燈片字體沒有統(tǒng)一。

建議：1.流程安排更加合理化；2.Pair work 操練的內(nèi)容去掉與課本不符的內(nèi)容。

上課人2：代娣

優(yōu)點：1.態(tài)度積極，富有激情，極具親和力；2.趣味性強，課堂輕松活潑：導(dǎo)入部分的Weather report很新穎，也非常巧妙而輕松地將學生帶入了本節(jié)課的主題；“你演我猜”學生參與熱情高。

不足：1.Hobo和Eddie的對話操練不足；2.小組貼圣誕樹活動安排，解釋不夠，課結(jié)束前也沒有說明哪一組獲勝，有點倉促。

建議：1.采用有效的方法引導(dǎo)學生關(guān)注重要的語言知識點；2.開頭的歌曲完全和學生一起唱。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：1.語言清晰流暢，指令到位；2.時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，充分調(diào)動學生的學習熱情；3.導(dǎo)入自然災(zāi)害的環(huán)節(jié)簡單明了。

不足： Task 8在放視頻時，音樂較歡快，與自然災(zāi)害的悲傷氣氛不符。建議：1.增加讓學生質(zhì)疑、討論環(huán)節(jié)；2.黑板上加分可以找學生代替。

上課人4：張娟

優(yōu)點：1.組織學生活動非常投入，并用大的“星”圖片提醒學生，簡單活潑，符合初中生心理特點，并自己也完全溶入活動中；2.通過檢查預(yù)習的方式讓學生明白本課時重要知識點，簡單干脆。

不足：學生完成練習時走近學生，觀察學生的練習效果，注重過程的考察，而不只是對答案的檢查。

建議：增加本課時知識點講解或討論、質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

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號：12 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

1.教者以字謎形式導(dǎo)課，談?wù)撎鞖猓{(diào)動學生好奇心。

2.教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊密，過渡自然，教學方法靈活多樣，訓(xùn)練形式多變，如自學，師生互動，小組活動，兩人互動和多次地個人展示，體現(xiàn)學生的主體地位，且教者在教學過程中發(fā)揮了極大的輔助作用。

建議：1.課堂氣氛未充分調(diào)動； 2.自學難句環(huán)節(jié)，可以結(jié)合小組活動進行，提高自學效果；3.學生表演課文時教者應(yīng)及時總結(jié)評價。

上課人2：代娣

1.教者備課十分充分，課件制作技術(shù)含量高，且內(nèi)容和板式設(shè)計清晰，亮麗。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學目標達成度高，學生參與度也很高，幾乎所有的同學都加入到課堂活動。2.多次進行PK, 引入視頻，歌曲，在學生肢體表演天氣環(huán)節(jié)，寓教于樂，學生在輕松愉快的氛圍中提升英語能力，并聯(lián)系實際使用英語。

建議：1.聽課文前應(yīng)給學生熟悉題目留下時間 2.學會應(yīng)有知識檢測，或者學案檢測過程

上課人3：周蓓蕾

1.教者語言流暢，教態(tài)大方自然，充滿親和力，語音語調(diào)抑揚頓挫，時刻關(guān)注學生學情，并及時鼓勵和總結(jié)

2.多次引入有關(guān)自然災(zāi)害和天氣的視頻，給人強烈的視覺沖擊。學后拓展學生情感，好找同學保護環(huán)境，預(yù)防自然災(zāi)害。

3.學后有練習過程，完成學案，將減輕學生負擔落到實處。

建議：小組討論個別自然災(zāi)害引起的災(zāi)難環(huán)節(jié)，個人覺得意義并不很大，可改成其他形式

上課人4：張娟

1.教者精心備課，教學目標定位準確具體，教學環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，流暢，整節(jié)課十分符合學教練模式

2.教學設(shè)計緊密圍繞教學目標展開，教學重難點突出，雖借班上課，但課堂氣氛活躍，學習環(huán)鏡輕松自如，教者也很好地駕馭課堂，顯得游刃有余

3.小組評價及時，學生及時記錄和總結(jié)過程評價

建議：1.教者教學指令可再簡潔一些 2.教者應(yīng)適當鼓勵過程評價結(jié)果稍顯落后的小組

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號：13 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

亮點：課堂務(wù)實而又力求有新意是本堂課最大的亮點，從學生最關(guān)心的天氣自然導(dǎo)入自然災(zāi)害，每個環(huán)節(jié)過渡自然，學生對話、重點句型操練到位，教學效果好。

不足：課堂氣氛調(diào)動未能達到最佳效果，生生互動不夠明顯；課件中部分環(huán)節(jié)（字體、色彩）略顯凌亂。

上課人2：代娣

亮點：本堂課氣氛活躍，學生在輕松愉快的氛圍中學習，游戲，小組合作、討論，學習興趣及熱情高，真正做到了寓教于樂；教學設(shè)計中的活動、游戲等都有一定的目的性，雖然花樣多，但是都服務(wù)于本課的教學設(shè)計，體現(xiàn)了教師的課堂教學機智。整堂課學生們參與度高，受益面廣，得到了充分的鍛煉及展示，真正體現(xiàn)了以學生為主體。

不足：對話和重點句型操練不夠到位，結(jié)尾較倉促

上課人3：周蓓蕾

亮點：課堂教學比較實在，通過視頻、圖片的播放讓學生清楚的了解了自然災(zāi)害和事故，尤其是由rainstorm導(dǎo)入自然災(zāi)害和事故，一目了然，讓學生清楚的知道兩者的區(qū)別，設(shè)計非常巧妙。

不足：就4幅圖片讓學生用一句話描述難度偏大 ；最后一個視頻的內(nèi)容多數(shù)學生不能聽懂。

上課人4：張娟

亮點：教師口語流利,發(fā)音標準,語言基本功扎實,教態(tài)自然,指令明確、到位，善于啟發(fā)學生 ；最后的主題升華激發(fā)了學生保護環(huán)境就是保護我們自己。整堂課的教學設(shè)計有新意，學生小組活動時間多，學習興趣高，學生，教師始終保持良好的心態(tài)。課堂氣氛熱烈，效果較好。

不足：對課文中重點句子的操練不夠到位，小組競賽的結(jié)果最后沒有做總結(jié)。

編

號：14 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

1.教者精心準備，教學目標明確，教學活動緊緊圍繞教學目標展開，重點突出，整個教學活動通過先預(yù)習，再教授自然災(zāi)害與事故以及兩者之間的區(qū)別，最后設(shè)計當堂練習與檢測，整個過程符合“學-教-練”的課堂教學模式。

2.教者教學手段多樣，在教授知識時采取放映圖片，視頻等方式，充分利用多媒體教學設(shè)施，效果較好。

3.整節(jié)課比較務(wù)實，注重學生基礎(chǔ)，有適宜的節(jié)奏感。

4.不足：教學過程中應(yīng)該多設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，利于調(diào)動學生積極性，發(fā)動學生參與到課堂活動中來，提高學生學習興趣，而不是單一的進行講解。

上課人2：代娣

1.整節(jié)課以一首英文歌開始，設(shè)計了很多學生活動與互動的環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，充滿了快樂的元素，學生們在輕松愉快的氛圍中獲益匪淺，真正做到了寓教于樂； 2.教者準備充分，課件制作精美，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，各步驟之間銜接有序、過渡自然；

3.小組合作學習、討論及展示等環(huán)節(jié)及模式，充分調(diào)動了學生的學習興趣及參與熱情，學生們參與度高，受益面廣，得到了充分的鍛煉及展示，真正體現(xiàn)了以學生為主體。4.不足：整節(jié)課“學”和“練”的環(huán)節(jié)都全了，個人覺得缺少了“練”環(huán)節(jié)，如果到最后教者能在學案上設(shè)計相應(yīng)的練習檢測的題目，讓學生靜下心來做的話，這樣效果會更好。

上課人3：周蓓蕾

1.教師擁有熟練的教師技能，掌握教學技巧，因材施教。注重先學后教，小組合作，互幫互學并在此過程中輔以適當?shù)狞c撥，幫學生釋疑解惑。

2.整節(jié)課的導(dǎo)入以“冬天”入手，導(dǎo)入與眾不同；練習形式多樣。精心準備小組合作競爭及視頻短片最大程度上鞏固了本節(jié)課的重點內(nèi)容。寓教于樂，達到了快樂英語的目的。小組競爭激烈，目標順利達成

3.建議：記分過程可以請座位距離黑板近的學生協(xié)助，并提醒全體同學注意監(jiān)督和提醒，以體現(xiàn)公平性，和小組競爭的真實性

上課人4：張娟

1.教學目標明確，各個教學環(huán)節(jié)設(shè)計的緊緊相扣，并在課堂實踐中有實效性。本節(jié)課內(nèi)容的講解分三部分進行，先由學生自學，然后教者教學，學后練習有序完成，內(nèi)容由淺入深，引導(dǎo)學生有序掌握語法內(nèi)容。

2.教者準備充分，駕馭課堂的能力、應(yīng)變能力極強，能根據(jù)具體的課堂情況調(diào)整措施，同時，善于用激勵性語言激勵學生積極發(fā)言，參與課堂。

3.小組合作學習、爭星、討論等環(huán)節(jié)及模式，充分調(diào)動了學生的學習興趣及參與熱情，激發(fā)起學生的競爭意識，真正體現(xiàn)出生生互動，師生互動。

4.建議：學生完成練習時間教師要多走近學生，觀察學生的練習效果，注重過程的考察，而不只是對答案的檢查。

編

號：15 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

準備充分，目標明確，層次清晰，教學過程流暢合理，對整體把握較好。課堂容量大，任務(wù)分解操練簡單實用。教學有自己的特色，遵循學-教-練教學模式。課堂構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊湊，能圍繞課文重點進行多角度訓(xùn)練和拓展，并突出其中難點。教者教態(tài)自然，語言溫和，師生關(guān)系融洽。

建議：強化小組合作形式。上課人2：代娣

課件制作精美，教學目標明確，教學過程完整，注重訓(xùn)練和提高學生的語言能力。注重知識的前后銜接，過渡自然，注重聯(lián)系學生實際，容量大，緊緊圍繞教學目標操練到位。教態(tài)自然親切，口語流利，學生情緒熱烈，師生配合默契，教學效果較好。

建議：可適當安排學生的讀和練。

上課人3：周蓓蕾

教學語言準確，教態(tài)自然親切，具有期待性，師生關(guān)系和諧。雙基目標明確，構(gòu)思設(shè)計新穎緊湊，過渡自然。重點難點突出，對課文的梳理采取不同的方式，問題的設(shè)置具有層次性，符合學生的認知能力。教者能夠關(guān)注和引導(dǎo)學生，激發(fā)學生學習熱情，讓學生采取不同的方式充分參與到課堂教學中來，效果很好。

建議：課堂上可適當安排時間讓學生理解和消化所學知識。

上課人4：張娟

精心設(shè)計教學過程，整節(jié)課以爭星為中心，很好地調(diào)動了學生的學習積極性，學生參與面廣，課堂效率高。是一堂充滿樂趣和智慧的課堂。教學流程清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，導(dǎo)入緊密聯(lián)系生活，教學內(nèi)容完整全面，訓(xùn)練充分，小組活動也安排到位。

建議：課堂上要給時間讓學生大聲讀英語。

編

號：16 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：上課流程嚴謹，步驟環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)實在清晰，效果反饋得當。嚴格按照學-教-練模式進行授課。

建議：1.課堂氣氛調(diào)動稍顯不足。上課時學生較為被動，主要仍以教者口頭指令為主，學生主動性欠缺。師生互動較生生互動明顯過多，學生自主性并未得到很大提高。2.教學步驟過于關(guān)注關(guān)鍵字詞和重點句型，在學生自主發(fā)揮環(huán)節(jié)上稍顯不足。教者上課稍顯緊張局促，出現(xiàn)了一些語法錯誤，這也影響了整體的上課進度。3.并未運用小組合作制進行授課，小組之間沒有能夠通過競賽等環(huán)節(jié)進行促進加分。上課人2：代娣

優(yōu)點：1.課件設(shè)計美觀大方，色彩運用到位，結(jié)構(gòu)層次清晰，顯示出教者對于此次展示課的重視。整個課堂活潑輕松有趣，跳脫傳統(tǒng)模式，讓學生在一種輕松的氛圍中感知本節(jié)課的目標并且能夠很好的完成本節(jié)課設(shè)計的教學目標。2.小組合作制運用的相當?shù)轿?。尤其是小組合作的結(jié)果反饋環(huán)節(jié)，教者別具匠心的運用“種樹”模式調(diào)動學生上課的積極性并且使之與本文的情感目標“保護環(huán)境”相契合，令人印象深刻。

建議：1.因時間分配問題課后反饋過程稍顯單薄學生輸入過程非常到位，然而輸出過程卻未能將以學習的內(nèi)容進行一個很好的運用。2.課堂互動環(huán)節(jié)多，但在重點句型上如果再能進行一個重點操練，那么效果可能會更好。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：1.教學流程設(shè)計大氣，步驟清晰，善于從學生內(nèi)心深處找尋共鳴，情感目標運用到位。2.結(jié)構(gòu)框架有板有眼不拖沓。教者語言精練，語速適中并且語調(diào)優(yōu)美，顯示出教者自身扎實的英語基本功。3.注重小組合作制的準確運用，并且注重小組合作的過程評價和結(jié)果評價。

建議：1.時間分配出現(xiàn)了問題。Post-task部分因時間問題未能與學生進行校對，小組結(jié)果反饋也未能操作到位。2.課堂氣氛稍顯平淡，小組討論不夠積極主動。教者自身飽滿的激情并未能夠很好的傳遞給學生，學生上課時仍感覺到拘束緊張，教者如若能夠適時地活躍一下現(xiàn)場氣氛可能會更好一些。

上課人4：張娟

優(yōu)點：1.教者善于調(diào)動課堂氣氛，個人魅力獨特，學生積極響應(yīng)并能與之進行很好的師生互動。2.以小組加分制來調(diào)動學生積極性，小組合作環(huán)節(jié)亮點頻現(xiàn)，高潮迭起，令人印象深刻。3.教者語言規(guī)范，指令清晰。肢體動作與語言相得益彰，精神飽滿，課堂投入度高。

建議：1.語速過快，八年級學生要想理解可能有一定難度。2.小組加分制的運用能從很大程度上調(diào)動學生積極性，但從整體看來，由組長上黑板加分使課程稍顯凌亂，不利于學生注意力的集中。如何有效加分可能是需要在進一步思考的問題。

編

號：17 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：教者本課內(nèi)容充實，信息量大，并通過多種多媒體方式吸引學生，激發(fā)其興趣能夠原本地從教材出發(fā)，從學生的角度出發(fā)，符合八年級學生的認知規(guī)律。特別是while task7中操練十分的實在，到位。

不足：教者學習目標中漢語有誤，本課上pair work環(huán)節(jié)，教者預(yù)留給學生的時間過少。在時間分配上不均衡，后面處理較倉促。

建議：課前和學生規(guī)定好朗讀方式，整體的把握好時間。上課人2：代娣

優(yōu)點：教者課前準備充分，課件設(shè)計精美科學，教學目標全面且有導(dǎo)向性。教者教學過程規(guī)范，流程清晰自然，課堂氣氛活躍，小組活動積極有實效，小組評價反饋有心意且能呼應(yīng)主題。2012時間軸設(shè)計創(chuàng)新，很好的結(jié)合了教學內(nèi)容與學生實際，采訪效果好。

不足：教者retell環(huán)節(jié)設(shè)計有心意，但教者導(dǎo)向上偏向復(fù)述故事，而非講故事。建議：小組評價過程可貫穿課堂，提醒暫時落后小組，提高積極性；講故事情節(jié)可創(chuàng)設(shè)情境或教者事先表演，效果會更生動。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：教者本課設(shè)計科學，過程規(guī)范，教者教態(tài)自然，有親和力且善于引導(dǎo)。課堂操練形式多樣。特別是對comic對話處理，通過問題導(dǎo)出圖片，并呈現(xiàn)，使學生印象深刻。不足：教者前部分時處理稍快，如操練短語等指令表述不清，后面為引出雪災(zāi)的過渡可更簡潔，另找區(qū)別處“足球隊輸了比賽”不是accident。

建議：教者在對介紹災(zāi)害的處理是引入了大量媒體，此處的處理方法可更多樣和清晰。上課人4：張娟

優(yōu)點：教者對課堂操控力強，富有個人特點。教學課程設(shè)置創(chuàng)新有思想，小組評價采取階段性加星，能持續(xù)保持學生的積極性。導(dǎo)入及過渡流暢自然，描述語言簡潔易懂，能最大限度的調(diào)動學生。特別對高郵地震的處理新穎，通過視頻操練時態(tài)。學案導(dǎo)向性強且效用明顯。

不足：教者對comic過渡稍顯倉促，另找區(qū)別處“足球隊輸了比賽”不是accident。建議：教者學案上可把難度詞匯如violent改為strong，學生更易理解

編

號：18 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：本節(jié)課目標明確、具體，課件內(nèi)容緊緊結(jié)合課本展開，比較務(wù)實,教者非常注重學生對書本內(nèi)容的掌握?？傮w印象，這節(jié)課尤其適合平時的授課，但不太適合賽課。另外，課堂任務(wù)的開展能結(jié)合學生的小組合作進行，學生參與也比較積極。

存在問題是：1.雖然課堂也有學生的小組合作，但主要停留在課本對話的表演，合作的深度不夠。2.教者的部分指令存在不具體或稍快的情況，這就直接影響到課堂任務(wù)的開展或師生的配合——欲速不達。3.整節(jié)課存在時間分配不當現(xiàn)象，前松后緊，以至于最后的部分內(nèi)容匆匆結(jié)束。4.learning aims 應(yīng)該說，本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡單，以上4位老師都針對課堂內(nèi)容進行相關(guān)拓展，如介紹有關(guān)Natural disasters，但有3 位教師存在當堂訓(xùn)練時間不夠的現(xiàn)象，需要引起足夠的重視。一堂課的成功與否，不一定要許多“花架子”，更需要務(wù)實------當堂清，最好。2.表演/游戲環(huán)節(jié)的有效性。這幾位老師都進行了游戲環(huán)節(jié)，主要是針對課本的對話和有關(guān)比賽內(nèi)容進行，這里或多或少存在為了表演而表演的現(xiàn)象和學生表演前的準備時間多少問題。有時與其表面上“熱熱鬧鬧”，是少數(shù)學生的表演，不如做一些實在的事，這樣不至于，上課結(jié)束了，還要花一些時間來“補一補”，既然是展示，可操作性很重要。

編

號：19 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

亮點：教師思路清晰，善于抓住重點，務(wù)實，有實效性。能把課堂的一部分時間放手讓學生去自學，充分體現(xiàn)了“學”這一課程。讓學生在課堂上保持高度緊張，精神集中的狀態(tài)。

不足：1.教師缺少引導(dǎo)性語言，指令不夠明確。2.過渡語欠缺，顯得教學過程不是那么連貫。

建議：用簡單清晰的語言把各部分串聯(lián)。上課人2：代娣

亮點：教師對課件所用到的材料非?？季?，課件制作充分體現(xiàn)個人創(chuàng)造性。教學過程流程，每個環(huán)節(jié)過渡自然，連接緊密，并且能抓住學生的心理，充分調(diào)動學生的積極性。把死板的教材變得生動有趣，讓學生樂于學習并且無形中讓學生掌握了知識，達到教學目標。

不足：小組比拼環(huán)節(jié)指令稍欠明確。建議：若最后小組評比結(jié)果時能加上一句：The more trees we plant, the less natural disasters there will be!會更好地點題，并能對環(huán)節(jié)保護做出呼吁。

上課人3：周蓓蕾

亮點：教師善于引導(dǎo)，鼓勵學生。當堂鞏固很扎實。學生注重讀。這是務(wù)實高效的一節(jié)課。

不足：1.視頻過多，有時顯得有點亂；2.最后的練習鞏固教師沒有時間展示答案。

建議：1.在學生回答問題前觀看視頻，可以減少憑空想象，住不住重點的情況。2。換一種方式去給小組記分。上課人4：張娟

亮點：教師氣場很強大，掌控課堂能力非常強，隨時能調(diào)動學生的積極性，讓聽課的師生都能置身于高度緊張但又不失活潑高效的課堂中。本課的導(dǎo)入切口很小，但是很具體很準確，富有新意。主線明確，創(chuàng)新與務(wù)實兩者兼顧。

不足：有自學過程但確實檢測過程。

建議：把自學后的檢測過程當堂呈現(xiàn)一下。

編

號：20 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教學設(shè)計體現(xiàn)學-教-練的理念，給學生自主學習的時間，尤其是Pre-task部分能給學生自主學習的時間，符合學校課堂改革的要求。教學過程目標明確，重難點突出，操練充分，教法務(wù)實，教學目標順利達成。

不足：1.總體思路不夠清晰，過渡環(huán)節(jié)較為生硬。2.教者語速略快，指令不是很清楚。3.幻燈片有明顯錯誤。

建議：1.進一步優(yōu)化教學流程，使教學思路更加清晰，同時要關(guān)注細節(jié)。2.教者應(yīng)進一步提升精神面貌，從而調(diào)動學生的積極性。

上課人2：代娣

教學理念新穎，課件設(shè)計精美，教學內(nèi)容詳實，環(huán)節(jié)緊湊。小組活動設(shè)計多，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，培優(yōu)了學生運用語言的能力。

不足：1.Comic對話和Welcome短語句子操練不足。2.部分環(huán)節(jié)留給學生準備的時間明顯不足。

建議：加強對本課知識點的強化訓(xùn)練。

上課人3：周蓓蕾

教學目標明確，教學流程清晰，教學重點突出，Comic部分操練充分，學習效果較好。教者語言流利，指令清晰，教學基本功扎實，非常關(guān)注學生的學習狀態(tài)，并利用小組合作充分調(diào)動了學生的積極性。

不足：1.Welcome部分的句子操練不足。2.后部視頻太多，沒有必要。

建議：1.進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，部分內(nèi)容可適當刪減。2.加強Welcome的句子短語的操練。

上課人4：張娟

教者采用學-教-練模式，課前安排了學生自學環(huán)節(jié)，符合課改要求。教學思路非常清晰，組織學生活動非常投入，利用小組加“星”，充分調(diào)動了學生的競爭欲望，教者精神面貌好，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛輕松活潑，效果好。

不足：1.重點句型操練可再實在一些。2.個別幻燈片有小錯。

建議：小組討論小組合作學習可再深入一些。

編

號：21 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師教風嚴謹實在，這節(jié)課教學目的明確，面向全體學生，面向教學的各個環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)與啟發(fā)之下學生以自主探究、合作探究的形式參與學習，能深入生活，體驗和運用所學知識解決實際問題，體會知識在生活中的運用。能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據(jù)學生學習現(xiàn)狀實時調(diào)整教學計劃。不足：1.可能準備匆忙，課件中出現(xiàn)幾處明顯錯誤，如呈現(xiàn)教學目標是把過去進行時態(tài)寫成過去完成時態(tài)。字體大小不一。2.預(yù)習檢測時沒有在屏幕上及時呈現(xiàn)phrases，程序也需要調(diào)整。3.在操練環(huán)節(jié)給學生準備的時間偏少，蜻蜓點水，有趕時間之嫌?；脽羟袚Q較快。4.各個教學環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，學生的積極性沒有得到充分的調(diào)動。上課人2：代娣

整節(jié)課教學全過程條理清晰，教學內(nèi)容安排有條理性,層次性由淺入深、由易到難、循序漸進。為新知識學習操練做好足夠的鋪墊過渡巧妙自然,有邏輯性,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。作為一個剛參加工作不久的新老師來說，代老師對每個環(huán)節(jié)都做了精巧的構(gòu)思，獨具匠心，實在可貴。自始至終都有形成性評價，學生積極參與展示培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

建議：1.while-task中安排任務(wù)讓retell Hobo’s story應(yīng)該先操練這個對話，循序漸漸，否則就欲速而不達。2.在呈現(xiàn)單詞時重點領(lǐng)讀補充書本沒有的詞匯，而忽略課本里的重點詞匯，有點舍本逐末。3.學教練理念體現(xiàn)不夠明顯。

上課人3：周蓓蕾

周老師上課基本功扎，實有條不紊，井井有條的安排各個教學環(huán)節(jié)，由淺入深，循序漸進。體現(xiàn)周老師自身素質(zhì)高, 她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時重視對學生的情感教育,對學生進行德育教育，同時達到了本節(jié)課最后升華主題的目的。她的課雖然沒有那么多花哨，但注重基礎(chǔ)知識。在精講精練的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

建議：1.開頭導(dǎo)入部分有點復(fù)雜化，繞了一個大彎子沒有必要。2.個別指令的教學語言還要精確些。

上課人4：張娟

張老師首先是一個好的演員，再者是一個優(yōu)秀的老師?？谡Z流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。雖然是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，使用給學生加星的辦法充分調(diào)動了學生的積極性。讓學生真正成為課堂的主人。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，最大激起了學生對英語學習的興趣。

運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

建議：1.語速略快了一些。2.在安排學生自主學習是應(yīng)安排學習任務(wù)，讓學生有目的的去預(yù)習效果要好些。

編

號：22 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：1.學習目標定位準確，課件制作務(wù)實高效，教學流程清晰，注重重點知識的滲透，能捕捉到一切機會進行有效訓(xùn)練。2.由天氣預(yù)報導(dǎo)入新課直接干脆，借用臺灣地震的視頻講授災(zāi)難的同時有效操練了過去進行時。從天氣入手到對災(zāi)難的認識再升華到如何面對災(zāi)難這樣的思考，學習目標達成的同時情感目標也得以實現(xiàn)。3.教風沉穩(wěn)，干練，不緊不慢，有板有眼。

不足：1.教者的精神狀態(tài)不夠飽滿，學生的學習熱情也沒有完全展現(xiàn)出來。2.小組合作的形式體現(xiàn)不夠明顯，缺少小組活動評價體系。

上課人2：代娣

特色：1.整節(jié)課構(gòu)思精巧。導(dǎo)入新穎：用詢問天氣的歌曲作為熱身，學生很快融入這

節(jié)課的主題中。While-task巧設(shè)情境，借助新聞，巧妙對比引出“Comic Strip”中Eidde和Hobo的對話。從人們對2012的猜測過渡到高郵發(fā)生的地震，聯(lián)系學生的實際，回憶當時情景，并對本課的新的事態(tài)進行操練，最后進行升華，不失為精妙之處。2.課件制作精美，色彩協(xié)調(diào)且醒目。課的布局科學合理，銜接自然，課堂展現(xiàn)的信息量大卻組織有序，學生課上能在緊張卻不失歡樂的氣氛中完成各項學習任務(wù)。3.小組合作和競爭在貫穿整個課堂，預(yù)習檢測部challenge your memory 采用男女生PK的方式讓全班同學參與其中。While-task中的group work氣氛熱烈。Guess game把課堂氣氛推到了高潮。小組合作的評價體系采用“種樹”來調(diào)動學生參與課堂并增強了學生的環(huán)保意識。

不足：1.While Task 的Task5中g(shù)roup PK后三個問題的呈現(xiàn)意義不大。2.缺少學生當堂反饋的環(huán)節(jié)。

困惑：1.Welcome to the unit 這部分的內(nèi)容的呈現(xiàn)順序是否應(yīng)跟課本保持一致。2.While-task Task7部分的內(nèi)容是否需要強調(diào)一下重點句子的使用。

上課人3：周蓓蕾

特色：1.教者充分研究了教材，從Comic Strip 到Welcome to the unit部分，符合學生的認知規(guī)律。課件制作考慮周密并配以大量視頻，給學生以震撼之感。2.教者極富親和力，善于渲染氣氛，積極調(diào)動學生的情緒；3.小組討論充分有效，配以小組競爭能充分調(diào)動孩子們的參與熱情，課上對小組活動及時進行評比，合作學習目標達成。課上預(yù)留足夠的學生當堂反饋的時間，教學效果好。

不足：1.從討論winter入手，過渡到雨天，導(dǎo)入Comic Strip，有點牽強。2.課件中的視屏的選擇應(yīng)考慮實用性。

建議：1.現(xiàn)在進行時的講解應(yīng)設(shè)為本課的教學目標之一，并在課件中做些鋪墊，適時得到訓(xùn)練。2.Welcome to the unit 的處理可再細致些，將書本中現(xiàn)有的信息價值最大化。上課人4：張娟

特色：1.本課采用了P—W—P的教學模式，并結(jié)合小組合作的學習模式，教學過程完整，重難點操練到位，課件制作從學生的認知水平入手，務(wù)實高效。2.小組合作的過程評價貫穿整個學習活動中。加星活動充分地調(diào)動了學生參與的積極性。3.教者音質(zhì)甜美，落落大方，在課堂掌控和調(diào)動學生情緒方面表現(xiàn)尤為突出。

不足：過去進行時為一個全新的事態(tài)，教者在講述高郵地震時用了該事態(tài)，雖有情境暗示，卻違背了先輸入再輸出的學習規(guī)律。

困惑：1.對于Welcome to the unit這個課時，改變課的原有的書本流程是否可取。2.小組合作的實效性應(yīng)該如何體現(xiàn)。小組合作的過程評價是否可以用其他形式來代替?zhèn)€體學生上臺加分（影響課堂的整體性）呢？

編

號：23 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師的課給人感覺務(wù)實高效，沒有花架子。整節(jié)課緊緊圍繞書本展開教學，并能結(jié)合圖片視頻等素材輔助教學，以激發(fā)學生的學習興趣。能引導(dǎo)學生邊學邊練，當堂操練充分并當堂鞏固所學，課堂目標順利達成。但這節(jié)課相對傳統(tǒng)，教者和學生都比較拘謹。我有如下建議：1.教者精神需飽滿些；2.需引導(dǎo)學生進行小組互助合作學習；3.可設(shè)計一到

兩個活躍課堂氣氛的活動。

上課人2：代娣

代老師的課很年輕，很時尚，很有創(chuàng)意。整節(jié)課學生都能積極踴躍參與各種課堂活動，活動形式豐富多彩，有男女PK、小組PK、小組搶答、你演我猜、現(xiàn)場采訪等形式，課堂氣氛非常high。整節(jié)課的設(shè)計非常用心，比如課前用一首輕松的歌曲引入情景，由于歌詞和旋律都比較簡單，小孩基本都能跟著哼唱；檢查課前預(yù)習時男女生快速反應(yīng)搶答；用天氣預(yù)報過度到Comic部分；在Retell環(huán)節(jié)中，背景設(shè)置成滴答滴答的時間聲音，能增強緊張感和競爭意識；通過數(shù)軸呈現(xiàn)2012年的自然災(zāi)害，并與地方新聞—高郵地震聯(lián)系起來，很獨具匠心。但這節(jié)課相對活動有點過多，我有如下建議：1.最后的現(xiàn)場參訪可轉(zhuǎn)換成當堂練習，鞏固所學；2.comic 部分需要給學生表演的機會；

上課人3：周蓓蕾

周老師的課是一節(jié)非常真實的課，沒有事先要學生預(yù)習，沒有事先要學生背好對話，完全是當堂預(yù)習，當堂教授，當堂鞏固的課。整節(jié)課脈絡(luò)清晰，由喜歡的季節(jié)--comic---bad weather—accidents and natural disasters---the difference between them—what caused?---protect The environment.教者注重舉一反三，拓展遷移，適時點撥，生生互動，師生互動明顯。學生邊學邊練，動靜結(jié)合。但最后略顯倉促,沒有當堂完成練習。我有如下建議：1.最后應(yīng)點評小組競賽的結(jié)果；2.在呈現(xiàn)自然災(zāi)害時視頻過多，把簡單的東西復(fù)雜化；3.comic表演前學生操練時間可多點。

上課人4：張娟

張老師的課整體性強，一氣呵成。整節(jié)課學生都處于PK狀態(tài)，爭先恐后，課堂氣氛愉快上進。教者有意識地用

激發(fā)學生的學習興趣和參與課堂的欲望。本課通過檢查預(yù)習幫助學生掌握重難點；通過聽聲音猜測天氣，再有天氣情況導(dǎo)入自然災(zāi)害，過渡自然而且，在呈現(xiàn)幾種自然災(zāi)害時，通過一張幻燈片清楚明了的呈現(xiàn)了原因后果，很巧妙，是這節(jié)課最大的亮點。對于這節(jié)課我的建議是：1.聽，說，讀的能力都有操練，寫的操練不夠?？蓪⒎g句子放在學案上讓學生鞏固所學；2.前面部分環(huán)節(jié)時間可緊湊點，結(jié)尾討論過于倉促。

編

號：24 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

本課導(dǎo)入簡潔，運用圖片展示多種知識難點，有引申。注重學生合作和自主學習能力，并留有時間給學生當堂練習。

個別指令過快，學生理解不透。表演部分可以搞個競賽，讓學生積極性更高。上課人2：代娣

本課運用圖片視頻，設(shè)計多個任務(wù)環(huán)節(jié)，層層深入，讓學生參與，充分調(diào)動了學生熱情，寓教于樂，讓學生動起來，最終讓學生能夠自己討論自然災(zāi)害的話題。

個別口誤：you was… 上課人3：周蓓蕾

本課運用多個圖片，視頻，新聞等形式吸引學生注意。采用一學生描述，一學生猜的方式訓(xùn)練學生運用能力，采用記分制，鼓勵學生學習。

各環(huán)節(jié)連接不夠緊密，層次不夠清晰，指令過多，部分環(huán)節(jié)過難，影響課堂氣氛。上課人4：張娟

本課每個教學環(huán)節(jié)任務(wù)結(jié)束后都有個游戲記星環(huán)節(jié)，充分做到了當堂訓(xùn)練并調(diào)動了學生積極性。讓學生在快樂中學習。教者善于創(chuàng)造英語氛圍，指令簡潔清晰。各環(huán)節(jié)設(shè)計合理，便于學生回答。

預(yù)習檢測由學生先讀可能有難度。

編

號：25 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者采用多種活動形式，（group work, pair work 等）貫穿整節(jié)課，各個教學環(huán)節(jié)銜接自然，鋪墊到位。Task 5 通過圖片呈現(xiàn)各種天氣以及它們所帶來的災(zāi)害，安排形象、直觀，恰到好處。

不足：1.學習目標的解釋有問題（本節(jié)課應(yīng)了解過去進行時而不是過去完成時）；2.教者給與學生的指令有時太快，學生來不及反應(yīng)

上課人2：代娣

本節(jié)課學習目標明確，教學設(shè)計構(gòu)思巧妙，先學后教再練得以充分的落實，學生活動多樣，課堂檢測及時進行。整節(jié)課趣味性強，課堂輕松活潑，學生積極參與課堂，視頻選擇恰到好處。

不足：1.Task4 Retell Hobo’s story 應(yīng)先讓學生操練，然后可以讓學生retell；2.本節(jié)課教者活動安排太多，因此，課本資源未充分處理。

上課人3：周蓓蕾

教者踐行學-教-練教學模式，教者對各個教學環(huán)節(jié)處理得當，操練到位，各個環(huán)節(jié)過渡自然。教風不緊不慢，有板有眼。教者肢體語言豐富，語言極富親和力。整節(jié)課教者通過大量的視頻讓學生獲取新知識，并對每個視頻都鋪墊到位。

不足：1.Task4 學生表演comic 時，應(yīng)將投影上的英文去掉，要不，對話操練就失去意義了；2.Task9 和Task10 的位置可以對調(diào)一下，學生知識的獲得和鞏固應(yīng)該由淺入深 上課人4：張娟

教者富有激情，極富感染力。教者采用time for stars 模式來貫穿于整節(jié)課，從而調(diào)動學生積極參與課堂的各項活動。各個教學環(huán)節(jié)銜接自然，鋪墊到位。

不足：1.Task4 Describe an guess 描述的內(nèi)容若能讓學生自己通過小組討論，然后再讓學生猜災(zāi)害名，效果會更好點。2.教者語速偏快，給與學生指令也太快。

編

號：26 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

本節(jié)課教學過程清晰，能圍繞重點單詞和句型展開，重點突出，既有適合基礎(chǔ)差的學生又有針對中上等生的層次來進行思考的問題，使課堂在老師有序的設(shè)置中，由淺入深地

引向教學目標，課件制作實用，帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現(xiàn)給學生，教學效果好。

本課中值得探討的地方：1.教者課前沒有充分準備好，部分環(huán)節(jié)不夠成熟，出現(xiàn)部分錯誤；2.課堂沉悶，沒有調(diào)動環(huán)節(jié)，教者缺乏自身感染力和鼓勵性語言。

上課人2：代娣

教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動:有歌曲，新聞收聽，PK游戲，采訪等，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。詞

本課中值得探討的地方：1.部分環(huán)節(jié)教學沒有突出重難點，比如課文中的單詞教授時沒有突出重點，而在拓展生上花了大力氣；2.部分教學環(huán)節(jié)過渡不自然，銜接不到位。上課人3：周倍蕾

本節(jié)課教學過程清晰，能圍繞重點單詞和句型展開，重點突出，學生積極活動并與老師積極配合，發(fā)言踴躍，老師在教學設(shè)置中注重層次性，比如 建議：1.自學檢測部分匆匆而過，如果給學生足夠時間記憶會更好。2.針對學生在對話中出現(xiàn)的問題給予適當?shù)募m錯，效果會更好

上課人2：代娣

教者準備充分，課件制作清新精美。課前明確分組，積分方式新穎有效。教學活動中的問題難度具有遞增性，學生容易接受，實效性強。教學活動的設(shè)計豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，有利于發(fā)展學生的語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。

建議：1.Comic strip中直接由閱讀過度到retell 難度過大，部分優(yōu)等生可以完成，適當降低難度，適應(yīng)整體學生的階梯性練習會更好。2.時間安排有待加強，應(yīng)留足夠的時間進行課堂檢測和反饋。

上課人3：周蓓蕾

關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

建議：1.部分視頻時間偏長，應(yīng)適當?shù)募羟幸怨?jié)省時間進行課堂反饋。2.課堂上師生互動較多，缺少生生互動。

上課人4：張娟

這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。教學形式具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生求知欲望和參與熱情。由學生身邊事例進行練習，貼近學生生活，使學生有話可說。充分體現(xiàn)了以學生為主體，學生參與熱情高，思維被充分激活。

建議：小組互動中計分方式學生頻繁的跑上臺計分，浪費時間，稍顯課堂混亂，每一組組長位置上擺放計分方式會更好。

編

號：28 評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：1.教風沉穩(wěn)，干練，不緊不慢，有板有眼；2.務(wù)實，注重重要知識點的滲透，能捕捉到一切訓(xùn)練的機會；3.遵循學-教-練教學模式，學生操練時間充分。4.對于課本內(nèi)容處理細致、扎實到位，使學生對于重要知識的掌握到位。

不足：1.過渡語言不夠清晰，語速過快，學生不能迅速領(lǐng)會教者意圖。2.教者本身的課堂激情沒有很好體現(xiàn)，課堂氣氛略顯沉悶。

上課人2：代娣

優(yōu)點：1.態(tài)度積極，富有激情，極具親和力；2.組織學生活動非常投入，完全溶入活

動中。3.趣味性強，課堂輕松活潑：課前歌曲導(dǎo)入，既調(diào)動課堂氣氛，也非常巧妙而輕松地將學生帶入了本節(jié)課的主題；在自然災(zāi)害鞏固部分的游戲形式新穎，學生參與熱情高。對于高郵地震的采訪部分學生積極參與。

不足：1.Comic strip 部分的學生表演本該是本節(jié)課學生參與課堂的重要環(huán)節(jié)之一，但是卻被retell 來代替，學生參與度不夠，激情不夠。2.活動過多，對于課文內(nèi)容本身處理不夠扎實。

建議：采用有效的方法引導(dǎo)學生關(guān)注重要的語言知識點。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：1.有氣場，善于渲染氣氛，善于調(diào)動學生的情緒；2.小組活動安排充分有效。3.A2部分通過對表格解讀，鋪墊到位；4.導(dǎo)入自然，通過Reading的復(fù)習檢查，非常巧妙地過渡到Speak up的討論話題；5.Speak up部分老師與學生進行對話操練的形式很好；

不足：1.在描述自然災(zāi)害環(huán)節(jié)缺少必要的學生討論和醞釀環(huán)節(jié)，學生操練難度大，語言輸出內(nèi)容較少，學生參與面不廣；2.個別教學環(huán)節(jié)難易差異過大，沒有遵循難度遞進的規(guī)律。如最后根據(jù)新聞素材連線自然災(zāi)害名稱這一活動幾乎沒有什么難度，卻放在描述和猜測自然災(zāi)害這連個環(huán)節(jié)之后，顯得有些重復(fù)操練。

建議：將4則新聞素材和其自然災(zāi)害名稱連線環(huán)節(jié)去掉，或者給新聞素材寫個恰當?shù)男侣剺祟}，適當提高活動的難度，也將其和書本上的8句話聯(lián)系起來，前后呼應(yīng)。上課人4：張娟

1.教者有很強的個人魅力，善于渲染氣氛，善于調(diào)動學生的情緒，是一個非常有激情的課堂組織者。

2.教學環(huán)節(jié)緊密銜接，過渡自然巧妙，教學內(nèi)容前后呼應(yīng)，情感升華準確實現(xiàn)教學目標。

3.對于教學重難點把握十分到位，且對于本課的知識重點巧妙導(dǎo)入和點撥，學生在輕松活躍的氛圍中輕松掌握本課內(nèi)容。比如在comic strip中有一個重要知識點：過去進行時。教者通過高郵地震視頻為導(dǎo)入，用過去進行時描述視頻中男子行為，并且讓學生猜測自己那個時候正在做什么，將過去進行時無痕地讓學生掌握了，然后導(dǎo)入到Hobo和Eddie,十分巧妙。

4.小組競爭和過程性評價貫穿始終。學生課堂的參與度很高，參與面很廣。

第四篇：英語聽課小結(jié)

多些實在，少些虛浮

4月11號到12號，我們學校英語組老師在校長的帶領(lǐng)下，來到安師大附小聽了兩堂別開生面的英語課。從事小學英語教學工作十多年來，我聽過很多的示范課和優(yōu)質(zhì)課，但是這次由姚老師和周老師執(zhí)教的兩堂英語課深深地震撼了我?？v觀兩堂英語課，沒有過分華麗的課件，沒有老師夸張的表情和動作，有的只是老師實實在在的引導(dǎo)和學生實實在在的學。我們可以用三個“實”來形容這兩堂課。

一、教學手段樸實

以往的展示課，執(zhí)教老師往往準備了精心設(shè)計的課件、各式各樣的道具，課堂上，老師們一會兒成為一位滑稽的小丑，一會兒成為一名知識淵博的科學家，一會兒又變成了農(nóng)場主……,老師們忙得不亦樂乎，汗流浹背，學生們卻如同進了大戲院，開心地看著老師的各種表演，結(jié)果一陣喧囂過后，老師感覺到萬分疲憊，學生們卻收獲無幾，整堂課下來，給人的感覺是華而不實。而安師大附小的兩位英語老師在課堂上展示給學生的只是常規(guī)的教學工具：多媒體加上錄音機。然而，在課堂上，兩位老師卻如同指揮家，把簡單的教學工具發(fā)揮到極致，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，該看就看，該聽就聽，該讀就讀，該寫就些，一步一個腳印，教學氛圍民主、和諧、活躍、開放，學習效果顯著。

二、教學過程務(wù)實

從教學過程來看，兩堂英語課在引導(dǎo)孩子進入英語課堂之后，簡潔明了地直奔主題，整個過程顯得干凈、利落，絲毫不拖泥帶水，之后所有的學習活動都是圍繞著本堂課的重點和難點來設(shè)計的。以周老師的課為例，這堂課的教學重點是四個單詞violin, guitar, piano，wonderful以及句型Can you play the …? Yes, I can./No, I can’t.周老師從歌曲導(dǎo)入，告訴學生自己非常喜歡音樂，美妙的音樂可以用不同的樂器演奏出來，從而引出重點單詞，然后引導(dǎo)學生通過閱讀課文來認識本堂課的重點句型，之后，通過師生互動，生生互動，小組合作學習，任務(wù)型學習來反復(fù)的運用和鞏固本課重點知識，老師教的輕松，學生學的開心。

三、教學效果扎實

兩堂英語課采用的都是 “生本課堂”的教學模式，以學生為主體，老師起著引導(dǎo)和示范的作用。她們把班級分成若干個小組，每個小組都有一名學習程度好的學生作為組長，組長在學習過程中起著領(lǐng)導(dǎo)和幫助其他學生共同學習的作用，老師在完成某個環(huán)節(jié)的教學后，會布置一些任務(wù)讓小組來完成，從而去檢測教學效果。組長們帶領(lǐng)本組的同學一起合作完成任務(wù)，并把任務(wù)完成情況反饋給老師。從課堂教學反饋上來看，學生們思想活躍，氣氛熱烈，受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步，較好的達到了他們的知識、能力、思想情感目標。整堂課學生負擔合理，發(fā)言積極性高，學的輕松愉快。

英語是一門語言學科，我們只有在教學中充分遵循語言的習得規(guī)律，引導(dǎo)學生從聽、說、讀、寫四個方面扎扎實實下功夫，學生才會學的扎實，老師才會感覺到踏實。此次蕪湖之行，我獲益匪淺，今后我將努力踐行兩位老師的教學理念，踏踏實實的上好每一堂課。

第五篇：高二英語組聽課學習體會

高二英語組聽課學習體會

2014年2月24日，在學校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我組有四位教師有幸參加了去赤峰四中的聽課活動。通過一天的聽課學習，讓我們在教學方面收獲很多。

一、教師的良好業(yè)務(wù)水平是上好課的前提和保證。

在這次聽課中，李奉玲老師的教風、教態(tài)給人留下了深刻印象。這節(jié)課李老師上得是復(fù)習課，授課風格以講授為主，所講知識緊扣高考考點，語言干脆利落，重點難點把握準確，對學生的疑難問題解釋到位，其豐富的教學經(jīng)驗和豐厚的知識儲備令人敬佩。

二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

教師為主導(dǎo)，學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，這是素質(zhì)教育的要求，也是每位教師都想做到的。王文生老師的那節(jié)課體現(xiàn)了這一點。一節(jié)課里能參與到課堂中得到鍛煉表達自己想法的學生很多，而且不難看出學生也樂在其中。王老師注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學手段多樣，激起了學生的學習興趣，營造了良好的教與學的范圍。

三、準確的發(fā)音、流利的口語應(yīng)是每位英語教師的基本素質(zhì)。教師流利的口語和準確的發(fā)音，有利于營造良好的英語課堂氛圍。在這次聽課中，李新宇老師脫口而出的英語很令人敬佩。此外，李老師別出心裁的教學方法也值得我們學習。

通過此次聽課活動，對比赤峰四中種種，發(fā)現(xiàn)了我校存在的優(yōu)劣

勢。一方面，我校班額大、管理難。由于生源原因，學生基礎(chǔ)差，在課堂上的反應(yīng)較慢。另外，我校學生手中資料少、甚至沒有，由此導(dǎo)致了尖子生吃不飽的問題。另一方面，我校也有明顯優(yōu)勢，例如年輕教師多，接受新事物能力強，干勁足，課堂上激情洋溢。從長遠看，我校的前途更好。