第一篇：聽課小結(jié)

聽課小結(jié)

2011年4月7至8日，學(xué)校派我們前往羅城鎮(zhèn)的城東小學(xué)和城中小學(xué)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)了兩天。對(duì)于我來說是一個(gè)相當(dāng)難得的學(xué)習(xí)。特別是像我這樣的師范院校大學(xué)生，雖然長(zhǎng)期在學(xué)校學(xué)習(xí)教育理論，但是外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不是很多，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了一個(gè)教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我看到了上課的那些老師從容的教學(xué)態(tài)度和豐富的教學(xué)語言。這都深深地指引了我，讓我感覺到了自己在模擬教學(xué)中存在的不足，更感覺到只有不斷地加把勁地學(xué)習(xí)，努力地提高自身的素質(zhì)，爭(zhēng)取成為未來一名合格的教師。

這兩天的聽課，有一年級(jí)的思想品德教育課，有三年級(jí)的英語課，有五年級(jí)的語文課和數(shù)學(xué)課。通過這幾節(jié)的聽課，我覺得作為一名教師，要想上好一堂課還要做好這幾點(diǎn)：

1、不僅具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)內(nèi)容中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。像城東小學(xué)三年級(jí)的英語課的《let’s learn》，就給我留下了深刻的印象，她那輕松的教態(tài)，游戲式的教學(xué)方式，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。

2、當(dāng)然，要想上好一堂課，還應(yīng)對(duì)教材要有充分理解。對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。如一年級(jí)的思想品德教育課《我們手牽手》，“手牽手”的意義 不單只是本義這么簡(jiǎn)單。它還蘊(yùn)含其他的意義。對(duì)教材例子的分析是小朋友們理解的基礎(chǔ)，教師只有抓住課文的實(shí)例，進(jìn)行有條不紊地的提問，學(xué)生才學(xué)得輕松，做到以學(xué)生為主體，主動(dòng)理解“手牽手”還含義著實(shí)例代表的相互幫助，關(guān)心他人的意義。

3、課前，都必須做好準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。不僅備教材，還要備好各類的教具。如五年級(jí)的數(shù)學(xué)課上老師精心的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生更好地理解了長(zhǎng)方體，正方體的表面積和體積的求解，起到事半功倍的效果。

通過這次聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我以后的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。愿我能成為未來一名合格的教師！

第二篇：聽課小結(jié)

火紅的夏日悄然逝去，大自然的腳步已邁進(jìn)了令人向往的金秋。給人的是那份滿天落葉的浪漫和幾分收獲的喜悅。

9月21日，我有幸到廣州觀摩第一屆全國(guó)小學(xué)語文漢語拼音與識(shí)字教學(xué)研討活動(dòng)，這實(shí)在是一次難得的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。通過幾天來的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然各地老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西，真是收獲多多。

每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分的體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值得我們學(xué)習(xí)。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師?？吹嚼铥惡蛣⑥眱晌徽Z文老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這八位教師的課后，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，李麗老師在教學(xué)《jqx 》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看情境圖，一邊聽老師編兒歌，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。劉薇老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課堂親切、自然，顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。八位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的 教學(xué)效率，她們的課堂真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

在這幾天的聽課中，我發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生們學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

2、善于利用多媒體等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的語文素養(yǎng)，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過這次聽課活動(dòng)后我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

朱麗華校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》 時(shí)，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第三篇：聽課小結(jié)

2017-2018第一學(xué)期聽課情況小結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)辦的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)督導(dǎo)組的工作安排，作為校級(jí)督導(dǎo)員我按時(shí)圓滿完成了安排我本人的聽課任務(wù)。1．聽課情況

本學(xué)期開學(xué)以來，本人共聽課22人次；其中督導(dǎo)組安排聽課17節(jié)次，另外隨機(jī)聽課5人次。發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師具有正確的教書育人、以及嚴(yán)謹(jǐn) 的工作態(tài)度，教學(xué)效果優(yōu)良。對(duì)每一節(jié)課都請(qǐng)仔細(xì)聽,用心記錄、客觀評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，關(guān)愛青年教師：對(duì)青年教師的課，認(rèn)真聽、詳細(xì)記，悉心評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。對(duì)于需要改進(jìn)的地方，提出參考建議。

還聽了另外隨機(jī)聽課5人次，包括兩位老教師的課，從一些他們那里學(xué)到了好的教學(xué)方法和技能，促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高具有重要的參考價(jià)值。2．體會(huì)與今后打算

教師只有具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,掌握新的教學(xué)理念,才能為人師表,更好的教育學(xué)生。通過聽課我體會(huì)作為督導(dǎo)員也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,時(shí)時(shí)為自己充電，使自己教育思想趕上時(shí)代的發(fā)展。今后我要虛心向優(yōu)秀同志們學(xué)習(xí)，把督導(dǎo)工作做得更好、更扎實(shí)。

第四篇：聽課小結(jié)

第三周到中心小學(xué)聽課小結(jié)

要推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性，開展多種形式的聽課、評(píng)課活動(dòng)是一種有效的途徑。9月11日，我們一行四人來到了中心小學(xué)進(jìn)行聽課。本次活動(dòng)采用了推門聽課的模式，使我們看到了真實(shí)的課堂和課堂的真實(shí)，了解了學(xué)校常態(tài)的課堂教學(xué)情況，了解了一線教師對(duì)新的課程理念的認(rèn)識(shí)理解水平。現(xiàn)將本次隨機(jī)聽課做一個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)。值得肯定的方面：

1.從聽課情況來看，兩位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。能遵循本班正常的教學(xué)進(jìn)度上課，沒有出現(xiàn)重復(fù)上舊課或隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象。

2.兩位教師在課堂上能給學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

3.教師的教學(xué)語言表述準(zhǔn)確，有一定的邏輯思維。

4.教師能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式。低年級(jí)易老師根據(jù)學(xué)生好表現(xiàn)自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用表揚(yáng)激勵(lì)等方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高年級(jí)李老師則采用講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生牢固掌握了新知識(shí)。

二、存在的主要問題

1.個(gè)別教師的教學(xué)思想比較保守，需要進(jìn)一步更新理念。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不夠大，學(xué)生能獨(dú)立完成的，教師仍然包辦代替，還有的老師教學(xué)方式比較陳舊，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、手段貧乏。

2.單純教教材現(xiàn)象依然突出。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，教學(xué)任務(wù)完成的情況不佳。

3.教師的個(gè)人素質(zhì)還有待提高，如：語言欠生動(dòng)，缺乏感染力、組織教學(xué)的方法單

一、課堂教學(xué)節(jié)奏把握不好、教師的評(píng)價(jià)語單調(diào)等。

三、幾點(diǎn)建議

1.扎實(shí)開展校本教研。切實(shí)解決教學(xué)中的問題，促使老師們?cè)谒伎贾姓莆找恍?shí)用的教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2.教師素質(zhì)有待提高。學(xué)校要多組織老師們進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。

3.各學(xué)校要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展有機(jī)地整合。俗話說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！蔽覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量要靠平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的高效教學(xué)去保證。提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是我們共同面對(duì)和永久的話題。

2014年9月13日

第五篇：聽課小結(jié)

聽課筆記

“以人為鏡，可以明得失?！钡谝换芈犝n，聽的是吳老師的課，讓我受益匪淺。吳老師上的是《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究》，這是電大漢語言文學(xué)本科的一門必修課程。

雖然，在校期間，我也兼過課，上過大專的公共選修課，也上過自考班的大學(xué)語文。但是，對(duì)于電大的教學(xué)，卻是“新娘子上轎——頭一回”。與其他高校不同，電大是開放式教育，以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破了種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如電大對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)的人，只要具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)，不需要參加入學(xué)考試，都可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用也有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。電大的這些基本特征，在聽課之前，我就已經(jīng)學(xué)習(xí)到了。只是，理論真要落到實(shí)處時(shí)，我還是感到了棘手。直到聽了吳老師的課之后，我才真正領(lǐng)悟到開放教育的真諦。

這節(jié)課也是吳老師本學(xué)期的第一次課。首先，吳老師介紹了教材及課程性質(zhì)，使學(xué)生了解教材，并懂得如何利用教材進(jìn)行有效地、有目的地學(xué)習(xí)。接著，吳老師進(jìn)行了一系列的教學(xué)輔導(dǎo)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)和課程考核等內(nèi)容。在輔導(dǎo)過程中，吳老師從教材出發(fā)，提出了“一四五九”，即該教材的大重點(diǎn)應(yīng)是第一專題、第四專題、第五專題及第九專題，整體上把握了課程要求的重點(diǎn)和難點(diǎn)。接著，吳老師還介紹了幾種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)這門課程有明確的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮有限學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)輔導(dǎo)之后，吳老師開始進(jìn)入正題了，也就是開始授課過程。

講的是專題一“五四小說”。吳老師先就教學(xué)要求提出了本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出魯迅和郭沫若兩位作家及其代表作是該專題要求重點(diǎn)把握的內(nèi)容。接著，吳老師把“五四小說”分為九個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)：

一、五四時(shí)期小說創(chuàng)作概況；

二、《新潮》作家群小說創(chuàng)作；

三、葉圣陶等文學(xué)研究會(huì)作家小說的創(chuàng)作特點(diǎn)；

四、鄉(xiāng)土文學(xué)作家群的小說特點(diǎn)；

五、魯迅小說的創(chuàng)作特點(diǎn)；

六、魯迅小說的知識(shí)分子題材和農(nóng)村題材的成就；

七、魯迅小說對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代小說誕生與成熟的意義；

八、郁達(dá)夫小說的創(chuàng)作特點(diǎn)；

九、總結(jié)魯迅和郁達(dá)夫小說對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代小說的影響。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：

一、整體性：整體把握二三十年代的文學(xué)概況，以社會(huì)大背景探討作家的個(gè)性特征及其作品的文學(xué)特色；

二、層次性：以魯迅和郭沫若為該專題的重點(diǎn)評(píng)析對(duì)象，同時(shí)兼顧其他作家群的小說特點(diǎn)的討論，在結(jié)構(gòu)上處理合理，內(nèi)容上詳略得當(dāng)、難易分明；

三、趣味性：吳老師還在生澀的教材內(nèi)容之外加入相關(guān)作家或作品的逸聞趣事，增加了教學(xué)上的豐滿度，如在介紹魯迅生平時(shí)，提到魯迅與郭沫若、梁實(shí)秋等人的論爭(zhēng)，使學(xué)生更加直觀地感受到魯迅好斗的性格。

吳老師不愧為一名杰出的教師，他深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的生活閱歷仍我佩服不已。他的課還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，上述三個(gè)特點(diǎn)我只是做了個(gè)大概的歸納。從這次聽課的過程中，我也有一些關(guān)于教學(xué)方法上的心得：

一、“瞻前顧后”法：即在教學(xué)過程中，應(yīng)從整體上把握教材，對(duì)于某一階段的文學(xué)，不僅要了解該階段的文學(xué)特征，還要回顧該時(shí)段前后的文學(xué)概況；

二、“一而貫之”法：即在整體把握的基礎(chǔ)上，以一條線索貫穿，力求做到線索清晰；

三、聯(lián)系生活實(shí)際法：即在教學(xué)過程中，不應(yīng)是簡(jiǎn)單地以本為本，教學(xué)應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠切身體會(huì)，如臨其境。

當(dāng)然，教學(xué)方法還遠(yuǎn)不止這些，而且這些方法落到實(shí)際，也不是一蹴而就的，要成為一名合格的教師，還需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，在教學(xué)中摸索，在摸索中前進(jìn)。腳踏實(shí)地，不懈努力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，也是我這次聽課的最大收益。