第一篇：2012新疆地理教師招聘考試真題

2012地理教師招聘考試真題

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分 滿分80分考試時間120分鐘 第Ⅰ卷選擇題(共40分)

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，將正確答案的序號填入括號內。）

地表環(huán)境中各現(xiàn)象之間都是相互聯(lián)系的，當某現(xiàn)象發(fā)生變化時就會給其他現(xiàn)象帶來影響，甚至發(fā)生一系列的變化。讀圖回答1～2題： 1.依據(jù)圖示，中心事象(X)是指（）。A.海平面的上升B.城市數(shù)量增多 C.動物數(shù)量減少D.冰雪覆蓋擴大

2.世界各國對此變化應達成的共識是（）。A.修筑水利工程B.控制大城市規(guī)模

C.保護人類文化遺產D.控制大氣中CO2的含量 讀我國某地區(qū)景觀圖，完成3～4題：

3.為解決該地區(qū)的能源短缺問題，正確的措施是（）。A.興建小水電站B.利用風力發(fā)電 C.營造速生薪炭林D.修建核電站

4.造成該地區(qū)荒漠化的主要人為原因是（）。A.過度樵采B.過度放牧

C.過度利用地下水資源D.工礦開發(fā) 讀某區(qū)域模式圖?；卮?～6題：

5.關于圖中各區(qū)域突出環(huán)境問題的敘述，正確的是（）。A.①區(qū)常綠闊葉林破壞嚴重B.②區(qū)水土流失面積廣大 C.③區(qū)泥石流、滑坡災害頻發(fā)D.⑤區(qū)土壤鹽漬化普遍 6.關于圖中各區(qū)域資源特征的敘述，正確的是（）。A.①區(qū)森林、草場資源豐富B.③區(qū)水能資源豐富

C.④區(qū)天然氣資源豐富D.⑥區(qū)太陽能、風能資源豐富

熱帶氣旋“韋帕”于2007年9月18日2時30分在浙江省溫州市蒼南縣霞關鎮(zhèn)附近登陸，登陸時強臺風風力為14級。浙江省氣象局發(fā)布了最高等級的臺風紅色預警信號。據(jù)此回答7～8題： 7.臺風是我國沿海地區(qū)的主要災害，要對臺風進行監(jiān)控，及時預警以減少災害的最佳地理技術系統(tǒng)是（）。

A.遙感技術B.地理信息系統(tǒng) C.全球定位系統(tǒng)D.氣象預報

8.襲擊我國的臺風多發(fā)生在夏秋季節(jié)，是由于此時（）。A.副熱帶高壓勢力最強B.海水水溫最高 C.夏季風剛剛登陸D.夏季風即將消失

9.下圖為四地區(qū)降水量年際變化曲線圖，最容易發(fā)生旱澇災害的是（）?！?2〗

讀下圖，回答10～13題：

10.造成甲大陸自然帶地域分異的主要原因是（）。A.熱量不同B.水分不同 C.海拔不同D.緯度不同 11.甲大陸東、西兩側的③自然帶對應的氣候類型（）。A.均為地中海氣候

B.分別是溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候 C.均為溫帶海洋性氣候

D.分別是亞熱帶季風氣候、地中海氣候

12.甲大陸①自然帶與乙大陸⑤自然帶類型相同，關于其成因，正確的是（）。A.都是由于深居內陸，氣候干旱而形成的

B.都是由于受副熱帶高壓控制，氣候干旱而形成的 C.①自然帶受西風帶影響，⑤自然帶受寒流影響 D.①自然帶深居內陸，⑤自然帶地處山脈背風坡

13．乙大陸山脈的形成是由于兩大板快擠壓造成的，這兩大板塊是（）。A.亞歐板塊，印度洋板塊B.太平洋板塊，美洲板塊 C.非洲板塊、南極洲板塊D.南極洲板塊，美洲板塊

如圖為某城市地價空間分布示意圖，讀圖回答14～15題： 14.圖中哪一處交通易達性最高？（）A.甲B.乙 C.丙D.丁

15.該處最可能位于（）。A.高級住宅區(qū)B.工業(yè)區(qū)

C.商業(yè)中心D.輻射道路與外環(huán)道路交會點

2006年11月，我國首條橫跨渤海的鐵路輪渡試運營成功，標志著連接東北老工業(yè)基地、環(huán)渤海經(jīng)濟圈和長江三角洲三大經(jīng)濟板塊的陸海鐵路大通道全線貫通。讀下圖和材料，回答16～18題：

16.陸海鐵路未開通前，長春汽車外運至南京必須經(jīng)過的鐵路線有（）。A.京哈線、京滬線B.沈大線、京滬線 C.京哈線、京廣線D.京沈線、京廣線 17.興建陸海鐵路通道的主要意義是（）。

①縮短東北、環(huán)渤海和長江三角洲陸上聯(lián)系距離②緩解沿海與內陸之間交通運輸?shù)倪\營壓力③有利于帶動沿線經(jīng)濟發(fā)展④調整南、北方地區(qū)的產業(yè)布局 A.①②B.①③ C.②④D.③④

18.輪渡北端的大連新港是我國目前規(guī)模最大的現(xiàn)代化深水油港，其形成的最主要的水域優(yōu)勢區(qū)位條件是（）。

A.地勢平坦寬闊，利于建港 B.有輸油管道與港口相通

C.依托大連市和遼中南重工業(yè)基地，經(jīng)濟腹地寬廣 D.海域寬闊，水深浪小，不淤不凍

人口遷移受許多因素影響，有些來自遷出地，有些來自遷入地，還有些是中間障礙因素。讀“影響人口遷移的主要因素示意圖”，完成19～20題：

19．我國東南沿海地區(qū)吸引大量民工遷入的主要原因是（）。A.①B.② C.③D.⑥

20.導致美國老年人從東北部向西部、南部遷移的主要原因是（）。A.①B.② C.④D.⑥

二、雙項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，有兩項是符合題目要求的。每小題全選對者得2分，其余情況不得分。）

2001年到2020年我國進入快速老齡化階段。在這20年里，我國平均每年將增加596萬老年人口，年均增長速度達到3.28％，大大超過總人口年均0.66％的增長速度。到2020年，老年人口將達到2.48億，老齡化水平將達到17.17%，其中，80歲及以上的老年人口將達到3067萬人，占老年人口的12.37％。據(jù)此回答21～22題： 21.我國人口老齡化速度加快的主要原因是（）。A.死亡率急劇下降，平均壽命迅速上升 B.計劃生育這項基本國策的實施 C.人口自然增長率增大

D.大量農村人口向城市遷移

22.一個國家或地區(qū)人口老齡化速度加快將引起（）。A.就業(yè)壓力加大B.養(yǎng)老保障負擔日益沉重 C.影響人口素質的提高D.勞動力資源缺乏 讀我國某區(qū)域等溫線分布圖，回答23～24題： 我國某區(qū)域等溫線分布圖

23.圖中A、B兩地的氣溫值可能是（）。A.8℃

A.C地附近等溫線的分布是受冬季風的影響

B.C地附近等溫線的分布是受山河相間分布的影響

C.在河谷地帶，地勢低、氣溫高，等溫線向較高緯凸出 D.在山脈地帶，地勢高、氣溫低，等溫線向較高緯凸出 讀某地剖面等壓線分布圖，完成25～26題：

25.對圖中ABCD四點氣壓高低的比較正確的是（）。A.A＞DB.B＞C C.A＞BD.C＞D 26.對ABCD之間的大氣狀況敘述正確的是（）。A.因為B溫度較高，造成大氣由B向A運動 B.因為A溫度較高，大氣受熱膨脹上升 C.因為D氣壓高于C，大氣由D向C運動

D.大氣由D運動到C的過程中，其運動方向與等壓線有一定的交角 中國—東盟自由貿易區(qū)將在未來十年形成世界上最大的自由貿易區(qū)。根據(jù)下表，判斷27～28題： 中國—東盟自由貿易區(qū)統(tǒng)計表

2000年2010年總人口18億20億GDP1．7萬億美元2萬億美元外貿1．3萬億美元不詳 27.下列工業(yè)類型適合在東南亞布局的是（）。A.技術指向型工業(yè)B.市場指向型工業(yè)

C.動力指向型工業(yè)D.廉價勞動力指向型工業(yè)

28.從目前看，中國—東盟自由貿易區(qū)與阿拉伯國家聯(lián)盟相比，最具優(yōu)勢的是（）。A.勞動力豐富B．資本雄厚 C.市場廣闊D.能源充足

讀下圖，甲、乙表示兩個不同的區(qū)域，完成29～30題： 29.若甲表示我國的東部地帶，乙表示中西部地帶，則沿箭頭①方向在區(qū)域間調配的是（）。A.水源B.資金 C.能源D.技術

30.若甲表示發(fā)達國家，乙表示發(fā)展中國家，則箭頭②方向在區(qū)間調配的是（）。A.勞動力B.礦產

C.糧食D.工業(yè)制成品 第Ⅱ卷綜合題（共40分）

31.讀圖，其中甲圖的陰影部分表示黑夜，回答下列問題。（10分）（1）據(jù)甲圖信息，在乙圖中畫出提供相同信息的示意圖。（2分）（2）圖中信息所示北京時間是（）。（1分）A.12月22日8時B.6月22日10時 C.6月23日8時D.9月23日14時

（3）此時，正午日影朝南的范圍是。（2分）

（4）圖中所示日期，我國長江流域可能出現(xiàn)天氣，它是由造成的（2分）（5）試述A地正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律。（3分）

32.下圖是“我國某濕潤山區(qū)不同年代植被狀況圖”。20世紀50年代一支考察隊從S點出發(fā)沿線考察該山區(qū)的自然資源，最終到達最高峰，考察日志中記錄到“河谷地帶都發(fā)育有河流，山區(qū)植被茂密”。據(jù)此回答下列問題：(10分)(1)圖中縣界沿分布。（2分）

（2）20世紀50年代，該地區(qū)擬在圖示山區(qū)建取水口為城市供水，M、N兩地中哪個地點合適?為什么適合在此建取水口?（3分）

(3)20世紀70年代，來自取水口的供水總量減少且供水不穩(wěn)定，試分析其原因。（2分）(4)據(jù)圖示信息，就該地區(qū)今后的區(qū)域發(fā)展提出合理化建議。（3分）33.讀某“科學園區(qū)開發(fā)成功的區(qū)位因素表”和“技術城結構示意圖”，分析回答下列問題：(10分)科學園區(qū)開發(fā)成功的區(qū)位因素表 接近

市場接近供 應商國際 機場國內 機場接近海港良好的 道路網(wǎng)通往首都 的鐵路舒適的生 活環(huán)境文化娛樂 設施地區(qū)財政 資助大學 支持愉快的工

作環(huán)境基本〖4〗★〖8〗★〖10〗★〖14〗★重要★〖7〗★〖9〗★〖13〗★次要〖3〗★〖5〗★〖11〗★★無關〖6〗★

(1)該科學園為新興工業(yè)區(qū)。據(jù)表說明該類工業(yè)區(qū)的交通運輸特點。(3分)(2)決定該類工業(yè)最主要的區(qū)位因素是什么?(2分)(3)據(jù)圖簡述該技術城的產業(yè)特點。(3分)(4)該科學園和技術城實現(xiàn)經(jīng)濟增長的主要措施是什么?(2分)34.讀我國農業(yè)生產潛力分布簡圖，回答下列問題：（10分）（1）影響圖中不同地區(qū)農業(yè)生產潛力的主要區(qū)位因素是：。（2分）

（2）圖中A地區(qū)農業(yè)生產潛力高，但近年來已不再是我國商品糧的基地，為什么？（4分）（3）B、C兩地都位于青藏高原，但農業(yè)生產潛力差異較大，請分析其主要原因。（4分）〖=1〗2007年某省地理教師招聘考試真題2007年某省地理教師招聘考試真題 2007年某省地理教師招聘考試真題

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。滿分80分?？荚嚂r間120分鐘。第Ⅰ卷選擇題(共40分)

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分。共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確答案的序號填入括號內。）

探索宇宙的奧秘，開發(fā)宇宙的資源是人類創(chuàng)造力的最高體現(xiàn)之一。據(jù)此回答1～3題： 1.2006年8月24日，國際天文學聯(lián)合大會通過了太陽系行星定義的新決議，并宣布將冥王星“逐出”九大行星之列。這并不是因為（）。A.距日太遠B.質量太小 C.軌道太扁D.自身不發(fā)光

2.2006年9月3日，歐洲第一個月球探測器“智能十號”成功撞擊月球。在通常情況下，月偏食會發(fā)生在（）。

A.農歷初一B.農歷十五 C.農歷初七D.農歷廿二

3.2006年9月9日，美國東部時間（西五區(qū)）22時30分，“亞特蘭蒂斯”成功發(fā)射升空，這是航天飛機的第116次太空飛行，此時（）。

A.格林尼治時間為5時30分B.北京時間為10日22 時30分 C.全球還有一大部分地區(qū)是8日D.太陽直射點在向南移動

地理模式圖和統(tǒng)計圖能定性和定量描述地理現(xiàn)象。據(jù)此回答4～5題：

4.生成于加勒比海海域的颶風，其近地面水平氣流運動狀況的正確圖示是（）。5.據(jù)下圖推測，該地日氣溫最高值大約出現(xiàn)于（）。A.a時左右B.b時左右 C.c時左右D.d時左右

20世紀末，中國已成為世界最大的鋼鐵生產國，廢鋼鐵的回收利用也得到關注。據(jù)此回答6～7題：

6.關于我國鋼鐵工業(yè)的正確敘述是（）。

A.鋼鐵工業(yè)主要分布在原料豐富、能源充足的中西部地區(qū) B.鞍山、包頭等大型鋼鐵企業(yè)的生產條件與德國魯爾區(qū)相同 C.上海寶鋼的原料和能源都需要從國外和外省輸入

D.我國鋼鐵產品可以大量運銷海外，成為世界最大鋼鐵出口國 7.下列城市中，廢鋼鐵資源比較豐富的一組是（）。

A.北京、沈陽、上海、武漢B.烏魯木齊、西安、青島、海口 C.桂林、九江、蘇州、廈門D.杭州、呼和浩特、銀川、廣州 下圖為赤道沿線地形剖面示意圖，讀圖回答8～11題： 8.圖示區(qū)域內包括幾大板塊?（）A.3個B.4個 C.5個D.6個

9.a、b兩地的陸地自然帶存在顯著差異的主要原因是（）。A.a受暖流的影響，b受寒流的影響 B.a地為盆地地形，b地為高原地形

C.a地獲得的太陽輻射少，b地獲得的太陽輻射多 D.a地受赤道低壓的影響，b 地終年受信風的控制 10.右圖中與剖面圖b、g兩地氣候對應的點是（）。A.②①B.①③ C.②③D.①④

11.下列各地降水量最少的是（）。

A.aB.b C.dD.e 蘇軾詩曰“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人。”據(jù)此回答12～14題： 12.詩中的“嶺”是指（）。A.秦嶺B.南嶺

C.大興安嶺D.烏鞘嶺

13.江蘇省不能種植荔枝的限制性因素主要是（）。A.熱量不足B.土壤貧瘠 C.勞動力缺乏D.降水稀少

14．嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農業(yè)是（）。A.遷移農業(yè)B.大牧場放牧業(yè) C.水稻種植業(yè)D.種植園農業(yè) 讀工業(yè)組合圖，回答15～16題：

15.分析影響各組工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素是（）。

A.①技術②市場③勞動力④動力B.①市場②勞動力③資源④技術 C.①勞動力②技術③原料④市場D.①技術②勞動力③市場④原料 16.工業(yè)區(qū)位受原料產地的制約越來越小，主要是因為（）。A.產品質量和體積增加B.運輸條件和生產工藝的改進 C.產品質量和價格提高D.勞動力價格和產品需求下降

下圖為某區(qū)域洋流環(huán)流簡圖，右側箭頭為相應風帶的盛行風。讀圖完成17～18題： 17.流經(jīng)a處的洋流流向與下列四幅圖所示一致的是（）。18.a、b、c、d四處的洋流和海水性質是（）。A.a處為暖流，鹽度最高B.b處為寒流，溫度最低

C.c處為寒流，鹽度最低D.d處為暖流，溫度最高〖=2〗 下圖是我國某省級行政區(qū)略圖，完成19～23題：

地點一月平均氣溫七月平均氣溫年平均降水量①-24℃20℃402mm②-20℃23℃280mm③-14℃24℃105mm 19.下列景觀圖中，該區(qū)域最不可能、出現(xiàn)的是（）。20.該區(qū)域地理環(huán)境特征具有明顯的（）。A.緯度地帶性B.經(jīng)度地帶性 C.垂直地帶性D.非地帶性

二、雙項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，有兩項是符合題目要求的。每小題全對者得2分，只選一項且選對者得1分。其余情況均不得分。）21.下列自然資源申，該區(qū)域豐富的是（）。A.石油B.煤炭

C.稀有金屬D.水能

22.該區(qū)域地理環(huán)境兼有（）。A.內流河與外流河B.季風氣候與非季風氣候 C.高原與盆地D.常綠闊葉林與落葉闊葉林 23.該區(qū)域面臨的主要環(huán)境問題有（）。A.城市環(huán)境污染B.土地荒漠化 C.森林破壞D.酸雨

下圖是我國城市化發(fā)展階段示意圖，讀圖回答24～25題： 24．目前，我國城市化進程正處于（）。A.大城市化B.郊區(qū)城市化 C.逆城市化D.再城市化

25.階段Ⅱ中，造成城市中心人口密度變化的主要原因有（）。A.交通通達性差B.地價昂貴 C.污染嚴重D.遠離商業(yè)中心

2005年11月13日，中石油吉化公司雙苯廠車間發(fā)生爆炸事故，約100噸苯類污染物注入松花江，造成松花江吉林市以下河段嚴重污染。讀圖回答26題：

26、有關污染河段水文特征及其污染影響的敘述，正確的有（）。A.冰川融水和大氣降水是其主要補給水源 B.含沙量小、冰期長

C.污染物順流而下，對渤海沿岸環(huán)境產生影響 D.春季容易產生凌汛現(xiàn)象

江蘇是全國最缺電的省份之一，同時又是風能大省和科技大省，潛在風力發(fā)電量為2200萬千瓦，占中國風能資源的近1/10，發(fā)展風電等新能源的條件優(yōu)越。據(jù)此回答27～28題： 27.從生態(tài)角度分析，發(fā)展風電（）。

A.可以緩解溫室效應B.可以獲得較大的投資回報 C.能夠減輕大氣污染D.能夠實現(xiàn)能源的多樣化

28.江蘇正在如東市建設世界上最大的風電場、在連云港建設田灣核電站，關于其背景敘述正確的是（）。

A.江蘇經(jīng)濟基礎雄厚，風力發(fā)電經(jīng)驗豐富 B.江蘇常規(guī)能源短缺，電力需求增長快

C.江蘇綜合運輸網(wǎng)絡不夠健全，導致能源運輸不暢 D.江蘇能源結構單一，環(huán)境污染日益加劇 2005年10月，由國內一家地理雜志社發(fā)起的“中國最美的地方”評選活動揭曉，入選新十大名山的有西藏南迦巴瓦峰、四川貢嘎山、西藏珠穆朗瑪峰、云南梅里雪山、安徽黃山、四川仙乃日(稻城三神山)、新疆喬戈里峰、西藏岡仁波齊峰、山東泰山、四川峨眉山。而華山、廬山等自古聞名的“名山”卻遺憾落榜。據(jù)此回答29～30題：

29.新入選的“十大名山”共同具備的優(yōu)勢條件有（）。A.山的相對高度較大，自然植物帶比較多 B.人為破壞小，原生態(tài)環(huán)境比較好 C.都有較高的歷史文化價值

D.交通通達度高，區(qū)位條件優(yōu)越

30.導致某些“名山”落選的原因可能是（）。A.自然觀賞性不高 B.地區(qū)接待能力有限

C.景區(qū)過度開發(fā)，原生態(tài)被破壞

D.現(xiàn)代人更注重追求回歸自然的山水觀 第Ⅱ卷綜合題（共40分）

31.閱讀下面材料和圖示，回答下列問題：（12分）幾乎自452年建城起，意大利某城市便一直以每百年超過一厘米速度下沉。意大利所處的板塊目前正滑落到歐洲板塊下面，引起亞得里亞海的海平面上升。如今，該城市就如同一只任人宰割的羔羊，面臨海平面的日益上升卻束手無策。

(1)根據(jù)材料分析，某城市指的是，意大利所處板塊是板塊。（2分）

(2)意大利的著名鋼鐵企業(yè)塔蘭托建立在圖中字母處。請闡述鋼鐵工業(yè)區(qū)位的歷史演變過程及其原因。（3分）

(3)下圖是塔蘭托港口附近等高線和等深線圖。港口應該建在處，并分析判斷理由。（3分）(4)從塔蘭托經(jīng)蘇伊士運河開往科倫坡的船只吃水深度將發(fā)生什么變化?原因是什么?（4分）32.閱讀上述材料，運用所學知識，回答下列問題：（10分）

材料一2007年3月20日，中國援建巴基斯坦的瓜達爾港正式啟用。該港由于其獨特的地理位置，為中巴兩國提供了特有的戰(zhàn)略價值。該港啟用后，為中國的能源安全提供了更有力的保證，也擴大了中國在波斯灣及印度洋的影響力。材料二瓜德爾港及巴基斯坦局部示意圖

(1)瓜達爾港所臨的邊緣海B是；試分析該港口附近地區(qū)的氣候特征及其成因。（2分）(2)結合圖中信息，分析A河上游的水文特征。（2分）(3)A河中下游平原最主要的經(jīng)濟作物是；試分析該地發(fā)展經(jīng)濟作物的有利自然區(qū)位因素。（3分）(4)假如要建造從瓜德爾港到新疆的輸油、輸氣管道（如圖中虛線），試評價其區(qū)位條件。（3分）33.讀“太湖流域某年某月某一周的水質量周報”，回答下列問題：（8分）

斷面名稱主要監(jiān)測項目(除pH外，各項目單位：mg／L)pH溶解氧COD氨、氮水質類別太湖①江蘇無錫沙渚8.397.95.30.08Ⅲ②浙江湖州新塘港8.237.64.80.32Ⅲ③上海青浦急水港7.363.35.30.65ⅣⅢ類水質標準6.5—8.5≥5≤8≤0.5備注COD(化學耗氧量)是指化學氧化劑氧化水中的有機污染物所需氧量。

化學耗氧量越高，表示水中有機污染物越多。

(1)表中三個斷面(檢測點)中，水質最差的是，理由主要有。（2分）

(2)表中四項檢測項目中，各斷面均比較理想的是，三個斷面(檢測點)中，有機污染物最少的是。（2分）

(3)從周報中可以看出，水體中溶解氧含量與氨、氮含量兩項指標呈（相關關系），其主要原因是。（2分）

(4)簡要回答我國水資源利用中存在的突出問題。（2分）34.閱讀下列材料，完成下列問題：（10分）

材料一天津濱海新區(qū)位于天津市區(qū)與海濱之間，規(guī)劃面積2270平方公里。國家要像20世紀80年代開發(fā)深圳、90年代開發(fā)浦東一樣，通過該開發(fā)區(qū)的建設，帶動環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。材料二環(huán)渤海地區(qū)圖。

(1)填寫圖中地理事物名稱： A(煤礦)；B(鐵路)。（2分）

（2）海洋化工是該區(qū)重點發(fā)展的工業(yè)部門。下圖反映了海洋化工與其他工業(yè)部門之間的聯(lián)系，請將該圖字母所代表的工業(yè)部門及所需要的資源補充完整。E工業(yè)；F工業(yè)；G鹽場。（3分）

（3）簡要評價該開發(fā)區(qū)開發(fā)的有利與不利條件。（2分）

（4）分析天津濱海新區(qū)的建設和發(fā)展對天津市的意義。（3分）〖=1〗2006年某省地理教師招聘考試真題2006年某省地理教師招聘考試真題 2006年某省地理教師招聘考試真題

一、選擇題(共18個小題，每小題2分，共36分。每小題只有一個答案正確，請將正確答案的代號填入相應的括號內)右圖為沿南回歸線經(jīng)過的某大陸示意圖，讀圖回答1～2題：

1.圖中所示的①、②、③、④四個地區(qū)中，氣候類型符合下表氣象資料的是（）。A.①地B.②地 C.③地D.④地 月份***氣溫（℃）22.520.118.516.214.612.311.413.414.715.317.820.1降水量（mm）***94025142.有關圖示地區(qū)的說法，正確的是（）。A.②地平原面積廣闊B.③地植被類型為亞熱帶常綠硬葉林

C.圖示地區(qū)西部沿海有大范圍漁場D.④地所在國為發(fā)展中國家 下圖是以極點為中心的50°緯線圈，圖中數(shù)字表示經(jīng)度度數(shù)，P、Q之間和M、N之間為陸地，據(jù)此回答3～5題：

3.P點附近的盛行風向是（）。A.東北風B.西南風 C.西北風D.東南風

4.關于P、Q、M、N四地氣候的敘述，正確的是（）。A.P、M兩地的氣候類型相同 B.Q、N兩地的氣候類型相同

C.P地氣候特點是夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨 D.N地所屬的自然帶是亞熱帶常綠闊葉林帶

5.若P點日出與Q點日落時間大體同步，則此時（）。A.淮河進入汛期B.地球公轉到遠日點附近

C.湘潭晝短夜長D.從亞丁灣到科倫坡的船只順風順水 右圖為某區(qū)域圖，讀圖完成6～7題：

6.如果在圖中①、②兩處繪制海水等溫線，則等溫線的彎曲方向是（）。A.①處向南彎曲，②處向北彎曲 B.①處向高緯彎曲，②處向低緯彎曲 C.①處向低緯彎曲，②處向高緯彎曲 D.①、②兩處均向南彎曲

7.造成③、④兩地荒漠景觀的共同因素是（）。A.西風帶B.副熱帶高氣壓帶 C.地形D.經(jīng)度位置

讀下面某地區(qū)水系分布示意圖和甲地氣溫、降水月分配圖，完成8～9題： 8.關于左圖所示地區(qū)自然地理特征的敘述，最不可信的是（）。A.地勢周高中低，地形以盆地為主B.河網(wǎng)密布，河流短小湍急 C.降水豐富，氣候濕潤D.流水作用強，多峽谷瀑布 9.該地區(qū)河流（）。

A.汛期短B.徑流季節(jié)變化小 C.航運價值大D.無結冰期

10.有一艘滿載貨物的輪船遠洋歸來在紐約靠岸了，卸貨物的工人說都是農產品。請你猜一猜最有可能是下列哪一種農產品（）。A.玉米B.大豆 C.煙草D.熱帶農產品

讀下列兩地區(qū)示意圖，回答11～12題： 11.對abcd各點的敘述，正確的是（）。

A.a是西安市，位于秦嶺南側B.b處屬于暖溫帶半干旱地區(qū)

C.c城位于京九鐵路與長江的交匯處D.d湖水與長江水不能互補 12.下列說法正確的是（）。

A.寶成鐵路經(jīng)過a城B.廬山屬于褶皺山

C.a地區(qū)的主要水果為柑橘D.圖中兩河都以雨水補給為主

下列是熱帶地區(qū)某島嶼，盛行風是東南風。分析回答13～15題： 13.該島的地形是（）。

A.山地和高原為主B.平原和丘陵為主 C.平原和山地為主D.丘陵和山地為主

14.隨著島嶼的開發(fā)，人口的增加，本區(qū)域將形成一個小城鎮(zhèn)，最有可能出現(xiàn)在（）。A.①地B.②地 C.③地D.④地

15.從圖中①地的環(huán)境特征考慮，最有利于哪一種海洋資源的開發(fā)？（）A.海洋化學資源B.海洋生物資源

C.海洋能源資源D.海洋油氣資源〖=2〗

下圖所示為不同大洲著名的河流，讀圖回答16～18題： 16.圖中河口濱海地區(qū)，盛產石油的是（）。A.①圖B.②圖 C.③圖D.④圖

17.有關圖示河流的說法，正確的是（）。A.①河流域盛產金剛石 B.②河徑流季節(jié)變化小

C.③河干流流經(jīng)地區(qū)地形復雜，水能資源世界上最豐富 D.④河流域降水季節(jié)變化大，含沙量大

18.有關圖示地域農業(yè)的說法，錯誤的是（）。A.①河流域有大范圍水稻種植區(qū) B.圖②中有世界重要糧食出口國

C.③圖所示國為世界最大農產品出口國 D.④河流域發(fā)展農業(yè)的限制性條件是灌溉

二、綜合題（34分）

19.讀我國局部地區(qū)地形圖，分析當時開鑿運河選址時可利用的自然條件。（4分）20.閱讀分析某島國有關信息資料，完成下列各題。(12分)材料一該國地形圖。

材料二該國人均國民生產總值為17045美元，農牧業(yè)在國民經(jīng)濟中占重要地位，全國2／3的土地適宜農牧，畜牧業(yè)產值占出口總值的70％以上。(1)該國地形類型與分布的主要特點是什么？（3分）(2)該國河流的水文特征與日本相似之處是什么？（3分）

(3)按生產對象劃分，該國典型的農業(yè)地域類型是什么？試分析該島國發(fā)展這種農業(yè)地域類型的有利條件。（3分）

(4)該國位于板塊的交界地帶，因此該島國頗具特點的旅游資源是什么？（3分）21.閱讀下列材料，回答問題：（6分）坎兒井與萬里長城、京杭大運河并稱為中國古代三大工程，古稱“井渠”。新疆的坎兒井主要分布在吐魯番盆地、哈密和禾壘地區(qū)，尤以吐魯番地區(qū)最多，有千余條，如果連接起來，長達5 000千米，所以有人稱之為“地下運河”?！翱矁骸奔淳ǎ钱?shù)厝嗣裎諆鹊亍熬ā眲?chuàng)造的，它是把盆地豐富的地下潛流水，通過人工開鑿的地下渠道，引上地表灌溉使用?？矁壕闪⒕登?、明渠三個部分組成。

(1)使用“坎兒井”進行灌溉有何好處？（3分）

(2)應怎樣合理利用和開發(fā)新疆的水資源？（3分）

22.讀某石灰?guī)r分布地區(qū)等高線地形圖（比例尺為1：15000，等高距為10米），以及該地區(qū)的氣候直方圖。完成下列問題：（12分）

（1）分別描述地圖中部和四周的地貌特征。（4分）（2）簡述該地貌類型的形成原因。（4分）

（3）對于該地區(qū)的開發(fā)利用應注意什么問題？（4分）

三、教材教法題（10分）

閱讀下面一段課文，完成23～24小題： 課文：“沿地表水平運動物體的偏移”

“由于地球自轉，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向發(fā)生一定的偏轉。在北半球向右偏轉；在南半球向左偏轉。這種現(xiàn)象在氣流和水流的水平運動中表現(xiàn)得最為明顯。我們把促使物體水平運動方向產生偏轉的力，稱為地轉偏向力。與作用于水平運動的大氣或水體的其他作用力相比較，地轉偏向力很小，但是，其作用不可低估?！?/p>

23.根據(jù)《高中地理課程標準》的基本理念和“三維”目標，簡要設計上述內容的教學目標。（6分）

（1）知識與技能：（2）過程與方法：

（3）情感態(tài)度與價值觀：

24.高中地理《課程標準》中的基本理念之一是“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理試驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動?！备鶕?jù)這一基本理念，請簡要設計“沿地表水平運動物體的偏移”這一知識的教學過程。（4分）

第Ⅰ卷選擇題

一、單項選擇題

1.A［解析］ 海平面上升會引發(fā)一系列的環(huán)境問題，比如海洋侵蝕加劇，土壤鹽堿化等問題。2.D［解析］ 大氣中CO2的含量的增加，會使全球變暖，導致海平面上升，進而引發(fā)一系列環(huán)境問題。

3.B［解析］ 從圖中駱駝可以看出是我國西北干旱地區(qū)，風力作用強烈，因此可以用風力發(fā)電來解決能源問題。

4.B［解析］ 我國西北地區(qū)環(huán)境問題主要是土地荒漠化問題，主要人為原因是人們過度放牧。5.B［解析］ ①區(qū)為西北地區(qū)，主要是土壤荒漠化問題，②區(qū)為黃土高原地區(qū)，水土流失現(xiàn)象嚴重。③區(qū)為華北地區(qū)土壤鹽堿化問題較為嚴重，⑤區(qū)為江淮地區(qū)洪澇災害突出。

6.D［解析］ ①區(qū)草場資源豐富，④區(qū)水能資源豐富，⑥區(qū)太陽能、風能資源豐富。7.A［解析］ 略

8.A［解析］ 臺風的實質是熱帶氣旋，襲擊我國的臺風多發(fā)生在夏秋季節(jié)，是發(fā)源于西北太平洋的副熱帶高壓。

9.B［解析］ 年降水量變率大的地區(qū)容易發(fā)生旱澇災害。

10.B［解析］ 甲大陸東西跨度比較大，體現(xiàn)是從沿海到內陸的地域分異規(guī)律。

11.B［解析］ 北半球中緯度兩側分別是溫帶季風氣候和溫帶海洋性氣候，但是對應的植被帶都是溫帶落葉闊葉林帶。

12.D［解析］ ①自然帶與⑤自然帶都是溫帶荒漠帶，①自然帶是由于身居內陸，降水少。⑤自然帶是由于受到山脈的阻擋，背風坡降水少。

13.B［解析］ 乙大陸山脈為安第斯山，是由太平洋板塊和美洲板塊碰撞擠壓形成的。14.C［解析］ 土地價格越高，交通易達性越高 15.C［解析］ 商業(yè)中心要求交通易達性高。16.A［解析］ 略

17.A［解析］ 興建陸海鐵路通道的主要意義：縮短東北、環(huán)渤海和長江三角洲陸上聯(lián)系距離；緩解沿海與內陸之間交通運輸?shù)倪\營壓力。

18.C［解析］ 建港的區(qū)位條件：水域條件要求港闊水深；陸域條件要求經(jīng)濟腹地經(jīng)濟發(fā)達，有便利的交通便于貨物集散。

19.C［解析］ 從經(jīng)濟方面考慮。

20.A［解析］ 從環(huán)境、氣候方面考慮。

二、雙項選擇題

21.AB［解析］ 我國人口老齡化的原因：死亡率急劇下降，平均壽命迅速上升；計劃生育這項基本國策的實施，出生率下降帶來的人口老齡化；而人口遷移只是造成的地區(qū)性的人口老齡化。22.BD［解析］ 略

23.BC［解析］ A、B都處于氣溫的極值區(qū)，A地區(qū)的氣溫是逐漸增大，B地區(qū)處于氣溫極小值區(qū)，氣溫不斷減小。

24.BC［解析］ C地附近等溫線的分布是受地形的影響；在河谷地帶，地勢低、氣溫高，等溫線向較高緯度地區(qū)凸出；在山脈地帶，地勢高氣溫低，等溫線向較低緯度地區(qū)凸出。

25.AB［解析］ 氣壓的分布在垂直方向上是越接近近地面，氣壓值越高。從圖中可以看出，A的氣壓值在970～990百帕之間，B點氣壓值大于990百帕，C點氣壓值小于950百帕，D點的氣壓值在950～970百帕之間，因此從數(shù)值上看A＞D；B＞C。

26.BC［解析］ ABCD之間形成的是熱力環(huán)流的過程，B在近地面，氣壓值比A要大，造成大氣由B向A運動，由氣壓值大小也可比較出A附近溫度比B附近高，所以A地大氣受熱膨脹上升；因為D氣壓高于C，大氣由D向C運動；大氣由D運動到C的過程中可以看作是高空中的風向，受水平氣壓梯度力和地轉偏向力的影響，其運動方向與等壓線是平行的。

27.BD［解析］ 東南亞是世界上人口密集的地區(qū)之一，適宜發(fā)展市場指向型工業(yè)和廉價勞動力指向型工業(yè)。

28.AC［解析］ 略

29.BD［解析］ 我國的東部地帶較為發(fā)達，需要向中西部地帶調配的是資金和技術。

30.AB［解析］ 發(fā)展中國家本身工業(yè)不發(fā)達，對勞動力和資源的需求量不大，因此可向發(fā)達國家出口勞動力和礦產資源。第Ⅱ卷綜合題

31.（1）如丙圖。（2）C（3）23°26′N～66°34′S（4）梅雨（連陰雨）準靜止鋒

（5）6月22日達最大值，以后逐漸變小，至12月22日達到最小值，后逐漸變大，至次年6月22日達到最大值。

32.（1）山脊線（或分水嶺）

（2）M地合適；M地所在山間盆地有多條河流匯集，集水面積大，水源充足，并且M地上游方向有湖泊，可調節(jié)徑流作用的影響，供水穩(wěn)定。

（3）過度砍伐，森林覆蓋率銳減，水土流失加劇，使得流域涵養(yǎng)水源、調節(jié)徑流、削峰補枯的能力降低；泥沙淤積、圍湖造田，導致湖泊面積縮減，湖泊調蓄洪峰的功能被削弱；墾殖開荒，農耕活動耗水多。

（4）植樹造林或退耕還林，加強生態(tài)環(huán)境建設；退耕還湖；發(fā)展生態(tài)型立體農業(yè)

33.(1)依賴航空運輸，尤其是國際航空；連接首都的良好的陸上道路網(wǎng)；海運條件不重要。(2)知識和技術因素。

(3)產品更新速度快；研發(fā)費用占的比重大；從業(yè)人員知識技術水平高。(4)加快技術創(chuàng)新速度，促進科技成果向經(jīng)濟效益的轉化。34.（1）氣候因素

（2）A為我國珠江三角洲地區(qū)，近年來隨著工業(yè)化和城市化的發(fā)展，耕地面積不斷減少；地價上升，勞動力價格上升；糧食生產成本提高；農業(yè)逐步轉向以蔬菜、花卉和乳畜產品的生產為主，滿足城市居民的需要，以獲取更大的經(jīng)濟效益。

（3）B地區(qū)位于雅魯藏布江谷地，C位于青藏高原內部地區(qū)（藏北高原）,B海拔比C低，熱量條件比C好；B受到來自印度洋的西南季風影響，降水量比C多；B位于雅魯藏布江沿岸，灌溉性水源充足。

2007年某省地理教師招聘考試真題 第Ⅰ卷選擇題

一、單項選擇題

1.D［解析］ 行星本身不發(fā)光，不發(fā)熱。

2.B［解析］ 月亮的一部分在地球的黑影里叫月偏食。月食發(fā)生的時間在農歷十五日或十五日以后的一兩天。

3.D［解析］ 2006年9月9日，太陽直射點在北半球，向南移動；美國東部時間（西五區(qū)）22時30分，格林尼治時間（零時區(qū)）為10日3時30分，北京時間（東八區(qū)）為10日11 時30分。

4.C［解析］ 加勒比海海域的颶風實質是北半球的熱帶氣旋，按逆時針方向向中心輻合。

5.C［解析］ 日氣溫最高值出現(xiàn)在大氣輻射最強烈的時候，時間介于太陽輻射最強烈和地面輻射最強之間。

6.C［解析］ 我國鋼鐵工業(yè)主要有：遼寧鞍山、上海寶山、湖北武漢；鞍山鋼鐵生產接近原料、燃料產地，屬于煤鐵復合體型，與德國魯爾區(qū)相同。上海寶鋼的原料來自澳大利亞、印度、巴西，能源來自山西、淮南、安徽，屬于臨海型工業(yè)。

7.A［解析］ 北京、沈陽、上海、武漢，這些城市重工業(yè)發(fā)達。

8.C［解析］ 圖示區(qū)域包括了美洲板塊，太平洋板塊，亞歐板塊，印度洋板塊，非洲板塊。9.B［解析］ a地為剛果盆地，b地為東非高原，因此陸地自然帶存在著顯著的差異。

10.D［解析］ b地為東非高原，屬于熱帶草原氣候，全年氣溫高，有明顯的干濕季；g地為亞馬遜平原，屬于熱帶雨林氣候，全年高溫多雨。

11.B［解析］ a、e為熱帶雨林氣候；b為熱帶草原氣候；d為熱帶季風氣候。12.B［解析］ 中國的荔枝主要分布在南方的廣東、廣西、福建、四川、臺灣等地。13.A［解析］ 略

14.C［解析］ 我國秦嶺—淮河以南可以種植水稻。

15.D［解析］ 電子、飛機等屬于技術指向型；紡織、電視及裝配等屬于勞動力指向型工業(yè)；石油加工和印刷等屬于市場指向型工業(yè)；罐頭廠、制糖等屬于原料指向型工業(yè)。

16.B［解析］ 隨著運輸條件和生產工藝的改進，工業(yè)區(qū)位受原料產地的制約越來越小。17.C［解析］ a處的洋流為北半球中低緯度的暖流。

18.A［解析］ a處為暖流，鹽度最高；b處為赤道暖流，溫度最高；c處為中低緯度的寒流，d處為暖流。

19.D［解析］ 略

20.B［解析］ 該區(qū)域東西跨度比較大，出現(xiàn)明顯的經(jīng)度地帶性。

二、雙項選擇題

21.BC［解析］ 內蒙古自治區(qū)富含煤炭和稀有金屬資源。22.AB［解析］ 略 23.BC［解析］ 略

24.AB［解析］ 目前，我國城市化進程正處于大城市化和郊區(qū)城市化階段。

25.BC［解析］ 階段Ⅱ，城市中心工業(yè)集中，污染嚴重，地價昂貴，因此造成城市中心人口密度減小。

26.BD［解析］ 東北地區(qū)的河流主要靠大氣降水和季節(jié)性積雪融水補給；東北地區(qū)氣溫低，河流冰期比較長；松花江吉林以下河段春季容易產生凌汛現(xiàn)象。

27.AC［解析］ 從生態(tài)角度分析，發(fā)展風電，減少煤炭發(fā)電，能夠減輕大氣污染，可以緩解溫室效應。

28.BD［解析］ 江蘇經(jīng)濟發(fā)展比較快，電力需求增長快，而常規(guī)能源短缺，能源結構也比較單一，環(huán)境污染日益加劇。

29.AB［解析］ 新入選的“十大名山”共同具備的優(yōu)勢條件有山的相對高度較大，自然植物帶比較多；人為破壞小，原生態(tài)環(huán)境比較好。

30.BD［解析］ 現(xiàn)代人更注重追求回歸自然的山水觀，因此那些被人為破壞嚴重，地區(qū)接待能力有限的“名山”就落選了。第Ⅱ卷綜合題

31.（1）威尼斯亞歐板塊

（2）B早先指向煤炭區(qū)位，因為耗能多。后來指向鐵礦區(qū)位，因為冶煉技術和煤炭利用率提高?，F(xiàn)在多指向港口區(qū)位，更接近市場，因為交通技術的發(fā)展。

（3）乙陸地上等高線比較稀疏，說明地形比較平坦，有良好的筑港條件；海洋等深線比較密集，說明港口有良好的水域條件（航行與停泊條件）。

（4）經(jīng)過紅海時，吃水變淺，駛出曼德海峽到阿拉伯海后吃水再次變深。因為紅海是世界上鹽度最高的海域，船只吃水淺。

32.(1)阿拉伯海氣候特征：全年高溫少雨。成因：受副熱帶高氣壓帶控制，西南季風影響不到；人類對植被的破壞。

（2）水量較為豐富；含沙量少；無結冰期；徑流季節(jié)變化大；水流湍急，水能豐富。

(3)棉花有利因素：地形平坦，水源充足，灌溉便利，光照強，熱量充足，氣溫日較差大；棉花生長后期晴天多。

（4）靠近波斯灣產油區(qū)，運輸線路近(不必繞道馬六甲海峽)，比海上石油運輸安全，帶動沿線經(jīng)濟的發(fā)展。

33.（1）③溶解氧量達到3.3mg/L，未達到Ⅲ類水質標準；氨、氮含量為0.65 mg/L，超過Ⅲ類水質標準，水質類別為Ⅳ。（2）①②②

（3）反比水體中氨氮含量增加會造成水體富營養(yǎng)化，從而使水體中的溶解氧含量減少。（4）時空分布不均勻；水資源污染嚴重；水資源利用率低；水資源浪費嚴重。34.（1）開灤京九（2）電力鋼鐵長蘆

（3）有利條件：土地資源充足；自然資源豐富；科技發(fā)達，勞動力的素質較高；海洋運輸和鐵路運輸便利；國家政策扶持；周邊社會經(jīng)濟發(fā)達；基礎設施逐步完善。不利條件：淡水資源不足；容易造成渤海的污染。

（4）①解決城市化問題；②推動了天津城市建設和發(fā)展；③成為天津新的經(jīng)濟增長點；④促進了對外開放和對外聯(lián)系，對推動天津成為國際化城市發(fā)揮了重要作用。2006年某省地理教師招聘考試真題

一、選擇題

1.D［解析］ 圖示為非洲大陸南端，④氣候類型為地中海氣候，雨熱不同期。2.C［解析］ 略

3.B［解析］ 此圖為以北極點為中心的緯線圈，PQ大陸為亞歐大陸，P點在歐洲西部地區(qū)。4.A［解析］ PQ大陸為亞歐大陸，MN大陸為北美洲，P、M兩地氣候類型相同，均為溫帶海洋性氣候。

5.C［解析］ 此時太陽直射點在南半球，北半球為冬半年，晝短夜長。

6.C［解析］ ①處有寒流經(jīng)過——秘魯寒流，海水等溫線向低緯彎曲，②處有暖流經(jīng)過-巴西暖流，則向高緯彎曲。

7.C［解析］ 兩地均受大陸西岸的安第斯山脈影響。

8.A［解析］ 水系分布規(guī)律是細小河流向大河流匯流，因此可推斷地勢周低中高，地形為山地。9.D［解析］ 甲地氣溫最低值在0度以上，無結冰期。10.D［解析］ 略

11.C［解析］ c點為九江市，位于京九鐵路和長江的交匯處。12.D［解析］ 略

13.C［解析］ 由等高線可知該島地形以平原和山地為主。14.D［解析］ 由地形，交通，河流等區(qū)位條件決定。15.A［解析］ ①地位于背風坡。

16.C［解析］ ③圖密西西比河，注入墨西哥灣。17.A［解析］ ①河流為剛果河，流域域盛產金剛石。18.A［解析］ 略

二、綜合題

19.古沖積扇的東部邊緣與侵蝕低山的西部邊緣之間為低洼地帶；形成一系列湖泊，運河即利用這一地帶的自然條件進行開鑿。

20.（1）多山地，平原主要分布在沿海地區(qū)。(2)河流短，水流急。

(3)大牧場放牧業(yè)（畜牧業(yè)或乳畜業(yè)）。該國屬于溫帶海洋性氣候，有利于牧草的生長；適宜發(fā)展牧業(yè)的土地比例大；有廣闊的國際市場。(4)火山、地熱、溫泉、山地景觀。

21.(1)“坎兒井”能有效避免水在自流過程中的大量蒸發(fā)，使有限的水資源得到充分的利用。(2)積極采用先進的節(jié)水灌溉技術，發(fā)展節(jié)水農業(yè)；節(jié)約用水，防治水污染；改變農業(yè)種植結構，增加用水少，經(jīng)濟價值高、產量高的作物比重。22.（1）該地形區(qū)中部為山間小盆地，盆地底部平坦，海拔約在194米上下。四周分布著許多大小不等的山丘（峰林），高度一般在270米左右；山丘呈圓錐形，四周陡峭，山丘間有幾處小而深的山間洼地。

（2）喀斯特地貌的形成，首先是石灰?guī)r廣泛分布；其次是高溫多雨的氣候，便于溶解侵蝕。（3）開發(fā)利用喀斯特地貌地區(qū)時應注意：發(fā)展農業(yè)生產時要注意保護水源，合理利用地下水；開發(fā)旅游資源時要注意保護環(huán)境，防止污染水源和破壞溶洞及植被；興修水利攔水建壩時要注意防止?jié)B漏；開采礦產和修筑道路時要注意認真勘探，防止坍塌。

三、教材教法題

23.（1）知識和技能：了解水平地轉偏向力在自然界的表現(xiàn)；理解水平地轉偏向力的形成及其偏轉規(guī)律；了解水平地轉偏向力在地理環(huán)境形成中的作用；根據(jù)地轉偏向力的規(guī)律正確判斷水平運動物體的偏轉，并能在實際生活中加以應用。

（2）過程與方法：運用舉例法，列舉學生所熟悉的河流(如湘江、長江等)，通過流向偏轉來說明水平地轉偏向力現(xiàn)象；再運用試驗法，用地球儀、紅墨水等演示南、北半球的水平運動物體的偏向，并總結偏轉規(guī)律。然后運用地轉偏向力的規(guī)律正確判斷水平運動物體的偏轉方向。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過舉例、試驗、總結、判斷等一系列過程，使學生參與教學過程，獲得科學體驗，成為學習的主體；提高學生學習地理的興趣；培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

24.講授該知識時，一般采用多媒體教學手段，運用舉例法、試驗法、歸納法等。先展示自然界水平運動物體的偏向問題；（如：湘江自南向北流，深水河道一般在東岸，沙洲在西岸；長江自西向東流，河口三角洲在北岸連成一片，南岸為深水航道。并請學生列舉相關事例。）再去探討產生這一問題的原因，即地轉偏向力的存在；然后運用試驗法歸納出偏轉規(guī)律；（用地球儀、紅墨水即可演示：一個同學手持地球儀，并使其自西向東旋轉，另一同學將紅墨水滴在北半球上，觀察紅墨水的運動軌跡，可知紅墨水向右偏轉了。同理，可演示在南半球向左偏轉；在赤道上不偏轉。）由此歸納出水平運動物體的運動方向偏轉規(guī)律是北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏。

最后運用偏轉規(guī)律去判斷水平運動物體方向的偏轉，解決實際問題。（可舉出各種實例，進行判斷。如，炮彈落點的偏轉，河流流向的偏轉，氣流運動方向的偏轉等等）必須充分體現(xiàn)緊密聯(lián)系學生的社會實際和生活實際，聯(lián)系學生生活中的地理，注重對地理問題的探究，構建開放的地理課堂

第二篇：新疆教師招聘考試教育學心理學真題

教師招聘考試教育學心理學試題庫含答案

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀末。

3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法的最早倡導者是：孔子。

5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學校教育。

8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門。

10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統(tǒng)。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是：《學記》。

13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。

16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學論》。

17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特。

18、資產階級傳統(tǒng)教育學的代表人物是：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。

23、職業(yè)教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就業(yè)）為主要目標的學校教育。

24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。

26、規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關系的制度是（學校教育制度）。

27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修辭、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學?！保?/p>

29、中國近代完備的學制系統(tǒng)產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。

31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校是（教區(qū)學校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。

33、教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學。

34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范的學科。

41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產力。

43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構成文化本體。

46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。

47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。

49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。

50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）。

51、科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預示結果。

52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。

53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設施文化）。

54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）

56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。

57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內在需要。

59、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種：內發(fā)論的觀點。60、美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。

61、遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質前提。

62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為：年齡特征。63、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。

64、精神分析學派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。65、人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）

66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。

67、關于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。70、瑞士心理學家（皮亞杰）的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

72、根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標。

73、教育目的可以發(fā)揮：導向、激勵和評價作用。74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發(fā)展的理論。

75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。

76、素質教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。77、美育最高層次的任務，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。

78、馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。

79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要

求就是（教育目的）。

80、美育是培養(yǎng)學生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標）。82、智育是授予學生系統(tǒng)的（科學文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。

83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發(fā)展發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。

88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童合法權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。

90、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。

93、我國有關的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權利主體，學生所享有的合法權利主要有人身權和（受教育權）。

95、教師職業(yè)從性質上來說屬于（專門）職業(yè)。96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本 上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。

97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。

98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。

99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。

100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。

101、師生在人格上是（民主平等）的關系。102、課業(yè)及進程是指：課程。

103、課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。

104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。

105、課程結構的編制是指：課程設計。106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。

107、學科課程標準（教學大綱）的構成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。109、課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。

110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。

111、基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養(yǎng)的課程。

112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。

114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。

115、制定課程目標的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。

116、從狹義上理解，制定某個課程的具體過程是

（課程設計）。

117、影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。

118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。

119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。

120、最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。

121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。

122、試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。

123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。124、形式教育論的倡導者是：洛克。

125、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。

126、教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領會知識。127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學法中貫徹：啟發(fā)性原則。

128、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。

129、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發(fā)性原則。130、《學記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。131、最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。

132、《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。

133、教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。

135、學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排“）的原則。

136、孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統(tǒng)覺理論）來說明教學過程。138、教學過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）

140、實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）

141、形式教育論認為教學的主要任務是（發(fā)展智力）。

142、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）143、根據(jù)教學目的和對教學規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則）。144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）

145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。

147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。

148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區(qū)分度。

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。

150、設計教學法的提出者是：克伯屈。151、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是：班級授課。

152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是：道爾頓制。

153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。154、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。

155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

156、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。）

157、備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。）

158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。

159、根據(jù)教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。

164、學業(yè)成績的評定可以采用（記分和評語）兩種形式。

165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種 166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。

167、班級授課制是把一定數(shù)量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年設于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。

171、教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。

173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導原則。176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。

177、通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。179、德育中的基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德 育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。182、狹義的學校德育即指（道德教育）。183、學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。

184、德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。

185、德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

187、教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎）。

189、德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。

190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是（德育方法）。191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。

193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。

194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等構成。

196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎，（行）是關鍵。

197、“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。

198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題叫做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

201、通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。

203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

205、在19世紀初期出現(xiàn)“導生制”的國家是：英國。

206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。

207、班主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。

208、在班級管理中，班主任是班級的：領導人。209、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。

210、班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。

211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。

213、在19世紀初期，英國學校出現(xiàn)了（導生制），這對班級組織的發(fā)展產生了巨大的推動作用。

214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。

215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。

216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（班級平行管理）。

217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。

218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉變?yōu)閺娬{自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。

219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為（班主任）。

一、選擇 1、1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是(1.1)A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [A] 2、20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是(1.2)A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [D]

3、已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期一般在(2.1)A．2歲 B．4歲

C．5歲以前 D．1—3歲 [ A]

4、兒童形狀知覺形成的關鍵期在(2.2)A．2-3歲 B．4歲

C．5歲以前 D．1—3歲 [B ]

5、人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的 A．行為系統(tǒng) B．意識特點

C．綜合心理特征 D．品德與修養(yǎng) [ C]

6、自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的(2.4)

A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意識 [ D]

7、廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產生的行為或行為潛能的相對(3.1)A．地升華 B．發(fā)揮

C．表現(xiàn) D．持久的變化 [ D]

8、桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的 A．能力 B．技能

C．興趣 D．刺激—反應聯(lián)結 [D ]

9、提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是 A．蘇聯(lián)心理學家 B．美國心理學家

C．俄國生理學家和心理學家 D．英國醫(yī)生 [C ]

10、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家

A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 [C ]

11、根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為(4.1)A．社會動機與個人動機 B．工作動機與提高動機

C．高尚動機與低級動機 D．交往動機與榮譽動機 [ C]

12、對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為

A．近景的直接動性機 B．興趣性動機 C．情趣動機 D．直接性動機 [ A]

13、由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作

A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．間接性動機 D．志向性動機 [A ]

14、由于個體的內在的需要引起的動機稱作 A．外部學習動機 B．需要學習動機 C．內部學習動機 D．隱蔽性學習動機 [C]

15、由于外部誘因引起的學習動機稱作 A．外部學習動機 B．誘因性學習動機 C．強化性動機 D．激勵性學習動機[ A] A．另一種學習的影響 B．對活動的影響 C．對記憶的促進 D．對智力的影響[ A]

17、下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的遷移現(xiàn)象。

A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚[ A]

18、下面所列舉的遷移種類領域中，有一種是錯誤的。

A．態(tài)度學習遷移 B．情感遷移 C．知識與技能遷移 D．氣質遷移[ D]

19、下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據(jù)的：

A．形式訓練遷移說 B．同化學習遷移說 C．經(jīng)驗類化遷移說 D．認知結構遷移說 [ A] 20、知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的(6.1)A．感受與體驗 B．前人經(jīng)驗 C．記憶的內容 D．信息及其組織 [ D]

21、由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與

A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應用的知識[ A]

22、在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和 A．言語直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．表象直觀 [ A]

23、現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和

A．長時記憶 B．內隱記憶 C．操作記憶 D．形式記憶 [ A]

24、短時記憶的容量 A．較大 B．沒有限制

C．非常之小 D．為7土2個組塊 [ D]

25、遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是 A．時快時慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [ C]

26、最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是 A．艾賓浩斯 B．巴甫洛夫 C．馮特 D．弗洛伊德[ A]

27、所謂的及時復習，應該是指

C．在大面積遺忘開始之前復習D．當天復習[ A]

28、根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和 A．公式學習B．命題學習C．原理學習D．推理學習[ B]

29、最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學家是 A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯金納 D．威廉?馮特[ B]

30、通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(7.1)A．操作技能 B．技巧 C．操作能力 D．能力 [A ]

31、通過學習而形成的合法則的心智活動方式即是

A．智力技能 B．知識遷移 C．智力 D．思維程序 [A ]

16、學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對(5.1)A．在學習結束立刻復習B．復習越早越好

32、學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的(8.1)A．復雜方案 B．學習計劃 C．可行方案 D．思維程序 [A]

33、學習策略一般包括認知策略、元認知策略和 A．記憶策略 B．資源管理策略 C．思維策略 D．學習方法 [B]

34、對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略，一般稱為 A．智力技能 B．學習自覺性 C．元認知策略 D．自我意識 [C ]

35、生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個

A．新的理解 B．不同的見解 C．認知策略 D．類比或表象等 [D]

36、學習策略是學習者制定的學習計劃，由 A．意識和能力構成 B．規(guī)則和技能構成 C．認知策略構成 D．經(jīng)驗和方法構成 [B]

37、問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的(9.1)A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點 [A]

38、創(chuàng)造性是指個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的

A．智力技能 B．思維品質 C．思維程序 D．能力或特性 [D]

39、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和

A．思維程序 B．調查研究 C．驗證假設 D．論證假設 [C] A．與生俱來的 B．在先天因素基礎上形成的 C．是實踐鍛煉的結果 D．通過學習而形成的 [D]

41、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是 A．比較不穩(wěn)定的 B．受先天因素制約的 C．時穩(wěn)時變的 D．比較穩(wěn)定的 [D]

42、內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的 A．新觀點 B．認知結構 C．策略系統(tǒng) D．價值體系 [D]

43、認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為 A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近[D]

44、與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的

A．自覺性 主動性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應性和社會性 D．內化性和意志性 [A]

45、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的

A．知識經(jīng)驗 B．觀念和信念 C．道德認識 D．道德觀 [B]

46、態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是

A．態(tài)度的核心成分 B．動力性成份 C．非智力成分 D．內化了的成份 [A]

47、態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的

A．行為方式 B．意向或意圖 C．行為習慣 D．語言或行為 [B]

48、心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的(11.1)A．社會適應 B．社會化人格 C．精神面貌 D．精神狀態(tài) [A]

49、心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的

A．積極的社會功能 B．應有的責任能力 C．應有的責任義務感 D．道德精神面貌 [A] 50、強迫癥包括強迫觀念和 C．強迫洗手 D．強迫恐懼 [B]

51、強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 [D]

52、恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的

A．嚴重懼怕 B．原因不明地懼怕 C．非理性懼怕 D．持久性地懼怕 [C]

53、性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，40、一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是(10.1)A．怪異觀念 B．強迫行為

如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般 A．不容易矯正 B．容易矯正

C．不屬于性心理障礙 D．也屬于心理障礙 [C]

54、教學目標是預期學生通過教學活動獲得的(12.1)A．思維品質 B．學習內容 C．學習結果 D．知識技能 [C]

55、情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度分為

A．若干等級 B．五個等級 C．三個等級 D．四個等級 [B]

56、根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的

A．信息加工 B．智力活動 C．信息輸入 D．心理變化 [D]

57、任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的

A．各種智力活動 B．各種子目標 C．各種課堂行為 D．教學階段 [B]

58、領會超越了單純的記憶，代表最低水平的 A．信息加工 B．學習活動 C．復雜記憶 D．理解 [D]

59、有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用

A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略 C．以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D．合作學習策略 [A] 60、在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境 A．有所不同 B．相類似

C．有一定聯(lián)系 D．沒有必然聯(lián)系 [B] 61、合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替 A．教師的主導教學 B．獨立完成作業(yè) C．家庭作業(yè) D．個別課堂練習[A] 62、掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們 A．學習積極性 B．學習自覺性 C．要花多少時間 D．智力水平[C]

63、研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果 A．有影響 B．沒有影響

C．幾乎沒有影響 D．有實質性影響 [A] 64、在教學程序中，教師安排的程序性事項就是 A．教學程序 B．教學過程 C．教學事項 D．教學方法 [C]

65、向學生提示教學目標，使學生在心理上做好準備，明了學習的結果和方法，以免 A．迷失方向 B．錯用方法 C．措手不及 D．產生焦慮 [A]

66、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有(13.1)

A．維持動機作用 B．促進和維持功能 C．思想教育作用 D．培養(yǎng)紀律功能 [B] 67、教師的領導風格對課堂教學有 A．一定的幫助 B．較弱的影響 C．間接的影響 D．直接的影響 [D] 68、班級的大小是影響課堂管理的一個 A．可用因素 B．微弱因素

C．重要因素 D．利弊兼有的因素 [C] 69、松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的 A．目的和內容 B．共同語言 C．深厚友誼 D．約束力量 [A] 70、集體則是群體發(fā)展的 A．最終結果 B．中間環(huán)節(jié) C．目標 D．最高階段 [D]

71、聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還

A．只具有個人的意義 B．小集團意義 C．依賴興趣的作用 D．沒有政治意義 [A] 72、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生

A．極大的影響 B．不大的影響 C．積極的影響 D．消極的影響 [A]

73、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是 A．集體觀念 B．從眾

C．服從大局 D．集體凝聚 [B] 74、從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因導致。一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息

A．是權威意見 B．將有助于他 C．旁觀者的意見 D．是客觀的意見 [B] 75、課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生

A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀律 [A] 76、群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和

A．不成文的非正式規(guī)范 B．和口頭的規(guī)范 C．潛意識遵循的規(guī)范 D．不成文的被動規(guī)范 [A] 77、群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了 A．方向和范圍 B．方向 C．范圍 D．紀律約束 [A] 78、人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和

A．態(tài)度一致 B．行動一致 C．觀點趨同 D．相互理解與扶持[B] 79、人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調、情感沖突和

A．行動對抗 B．不團結、不信任 C．拉幫結伙 D．互相為難 [A] 80、研究表明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的

A．主要因素 B．輔助因素

C．外部互動因素 D．環(huán)境因素 [A] 81、課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的

A．教學風格 B．組織教學方法 C．氣氛區(qū) D．教學氛圍 [C] 82、人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和

A．暗示影響系統(tǒng) B．非語言符號系統(tǒng) C．文字符號系統(tǒng) D．情感感染 [B] 83、人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或 A．感情關系 B．心理距離 C．友誼關系 D．互助關系[B]

84、人際關系的形成與變化，取決于交往雙方 A．修養(yǎng)和處世方法 B．身份和地位 C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度[D] 85、吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的 A．人際關系 B．對立統(tǒng)一關系 C．心理互動過程 D．人與人的矛盾 [A] 86、合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的 A．必要條件 B．輔助條件 C．重要表現(xiàn) D．主要過程 [A]

87、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會 A．提高學習和工作效率 B．養(yǎng)成競爭意識 C．導致教師管理公正 D．促進團結協(xié)作 [A] 88、競爭有可能會使一部分學生過度緊張和焦慮，容易忽視活動的

A．積極價值 B．創(chuàng)造性功能

C．內在價值和創(chuàng)造性 D．真正目的 [C] 89、課堂紀律是對學生課堂行為所施加的 A．監(jiān)控與管理 B．準則與控制 C．限制性影響 D．限制與規(guī)范 [B]

90、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是 A．課堂情境 B．課堂結構 C．課堂形勢 D．課堂教學 [B]

91、課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常 A．課堂約定 B．課堂行為準則 C．課堂紀律 D．課堂行為[B] 92、分配學生座位時，教師最值得關心的是 A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課效果 C．后進生的感受 D．人際關系的影響 [D] 93、課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和

A．教室的布置 B．教師的行為表現(xiàn) C．學生的學習方式 D．學生座位的分配 [D] 94、課堂教學結構包括教學時間的合理利用、課程表的編制和

A．教學過程的規(guī)劃 B．教學內容設計 C．教學方法的實施 D．教學方法的選擇 [A] 95、對于消極的課堂行為，采用適當?shù)膽土P A．也是不行的 B．也是違法的 C．也是不必要的 D．是必要的 [D] 96、編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科 A．隨機安排 B．分類安排 C．集中安排 D．交錯安排[D] 97、長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致 A．興趣形成 B．自發(fā)復習C．過度學習D．疲勞和厭煩 [D] 98、兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現(xiàn)，一般稱作

A．心理異常 B．不適應表現(xiàn) C．不良表現(xiàn) D．問題行為 [D] 99、班級里學習成績差生和后進生有問題行為，優(yōu)秀學生

A．也全都有問題行為 B．沒有問題行為 C．只有問題行為萌芽 D．也有問題行為[D] 100、有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等學生的行為稱作 A．沖動型問題行為 B．擾亂性的問題行為 C．多動型問題行為 D．自律障礙行為 [B] 101、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案(14.1)A．作出分析 B．作出判斷 C．進行評估 D．作出決策 [D] 102、測量首先要根據(jù)某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為 A．一種量值 B．一種題型 C．某種題型 D．多種題型 [A] 103、測驗是測量一個行為樣本的 A．基本過程 B．全部過程 C．主要過程 D．系統(tǒng)程序 [D] 104、為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套 A．嚴格規(guī)則 B．系統(tǒng)規(guī)則 C．標準規(guī)則 D．系統(tǒng)程序[D] 105、對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和 A．教師隨堂評價 B．教師自編測驗 C．隨?？荚?D．課堂提問測驗 [B]

106、標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體學業(yè) A．成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結構的測驗 D．智力發(fā)展的測驗 [A] 107、一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系

A．比較密切 B．缺乏學業(yè)效度 C．很不協(xié)調 D．基本協(xié)調[C]

108、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為

A．教育目的服務的 B．教師和學生服務的 C．特定的教學服務的 D．當前工作服務的[C]

二、填空

1、教育心理學是一門研究學校情境中 學與教 的基本心理規(guī)律的科學。(1.1)

2、教育心理學是 應用心理學 的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

3、所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程中所發(fā)生的一系列 心理變化。(2.1)

4、學生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性 與差異性。

5、學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異。

6、自我意識包括自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控三種主要成份。

7、自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的 自我了解與自我評價。

8、自我體驗是指個體對自己的 情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

9、自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我追求等。

10、學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異。

11、我國心理學家一般把學習分為知識學習、技

能學習和 行為規(guī)范 學習三類。(3.1)

12、強化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠 增加反應 發(fā)生的概率。

13、強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤消懲罰)之分。

14、布魯納認為學習的實質就是主動地形成 認知結構。

15、意義學習的主觀條件是學習者知識結構中必須具有能夠 同化新知識 的適當?shù)脑兄R。

16、教學不是知識傳遞，而是知識的 處理和轉換。

17、所謂學習動機，是指 引起和維持 個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。(4.1)

18、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、自我提高 的內驅力和附屬的內驅力。

19、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的 成敗經(jīng)驗。

20、程序性知識 也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識(6.1)。

21、如果根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。

22、關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如 痕跡衰退說、干擾說、同化說和動機說等。

23、所謂 變式 就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

24、短時記憶 一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進一步加工；另一個成分是工作記憶，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。

25、遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn) 先快后慢 的負加速趨勢。

26、所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的 活動方式。(7.1)

27、前蘇聯(lián)心理學家加里培林于（1959）年系統(tǒng)提出了 心智動作（按階段）形成的理論。

28、學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的 復雜方案。(8.1)

29、指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移 等環(huán)節(jié)構成。30、交互式教學模式主要是用來幫助學習成績差的學生閱讀領會.31、交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和預測。

32、任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。(9.1)

33、人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與 無結構問題。

34、問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達 目標狀態(tài) 的過程。

35、創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和 類似的創(chuàng)造 之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。

36、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設 和驗證假設。

37、態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部 準備狀態(tài) 或反應傾向性。(10.1)

38、態(tài)度是通過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是 通過個體與環(huán)境 相互作用而形成或改變的。

39、品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的 比較穩(wěn)定 的心理特征和傾向。

40、從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏 認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。

41、服從是指在權威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與 大多數(shù)人 一致的行為。

42、認同實質上就是對榜樣的 模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

43、所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的 心理狀態(tài) 與過程。(11.1)

44、學生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行 分類診斷 的過程。

45、習慣上，人們用 心理困擾、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理健康問題。

46、焦慮癥是一種與 客觀威脅 不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。

47、抑郁癥是以持久的 心境低落 為特征的神經(jīng)癥。

48、人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當?shù)?壓力應對 或問題解決方式所構成。

49、教學目標是 預期 學生通過教學活動獲得的學習結果。(12.1)50、教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，教學結果的測量必須針對教學目標。

51、如果教學目標側重知識或結果，則宜于選擇接受學習，與之相應的教學策略是講授教學。

52、上課開始時，教師明確告訴學生學習目標，將有助于引導學生集中注意課中的重要信息，對所教內容產生預期。

53、對所學知識材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。

54、知識領會過程中的轉換，即指用自己的話或用不同于原先表達方式的方法表達自己的思想。

55、教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用的設計等。

56、在學校教育中，教師常用的教學方法有：講解法、演示法、課堂問答、練習、指導法、討論法、實驗法、參觀法、實習作業(yè)等。

57、教師的教學策略可以分為以教師為主導的教學策略、以學生為中心的教學策略和個別化教學等。

58、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教

59、行為目標的陳述必須具備三個要素：具體目標、產生條件 和行為標準。

60、行為目標是指用可觀察和可測量的 行為陳述的教學目標。

61、在進行任務分析時，教師要從最終目標出發(fā)，一級子目標一級子目標地揭示其先決條件。62、任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相 聯(lián)的各種子目標的過程。

63、在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一目標，預先必須具備哪些能力？”一直追問到學生的起始狀態(tài) 為止。64、教學方法指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學 相互作用的活動方式。

65、課堂教學環(huán)境包括兩個方面：即課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境。

66、教學策略指教師采取的有效達到 教學目標的一切活動計劃。

67、發(fā)現(xiàn)教學又稱啟發(fā)式教學，主張讓學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)合作學習概念或原理。68、課堂管理就是指教師通過協(xié)調課堂內的各種_人際關系_，而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。(13,1)

69、制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和_課堂情境_。

70、課堂管理_始終制約_ 著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。

71、課堂管理的維持功能是指在課堂教學中_持久地_ 維持良好的內部環(huán)境。

72、課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創(chuàng)設對教學有促進作用的組織良好的_學習環(huán)境_，激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。73、不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、_群體規(guī)范_、群體氣氛以及群體成員的人際關系。

74、班內學生對教師的課堂行為會形成_定型的期望_。他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。

75、所謂群體是指人們以一定方式的_共同活動_ 為基礎而結合起來的聯(lián)合體。

其成員有_固定的編制_，責任權利明確，組織地位確定。

77、班級、小組、少先隊、團支部等都屬于_正式群體_。

78、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、_聯(lián)合群體_和集體等三個階段。

79、集體則是群體發(fā)展_的最高階段，成員的共同學目標分為三大領域，即認知、情感和動作技能.76、正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

80、非正式規(guī)范的形成是成員們_約定俗稱_的結果，受模仿、暗示和順從等心理因素制約。正式規(guī)范是有目的、有計劃地教育的結果。81、課堂氣氛作為教學過程的_軟情境_，它通常是指課堂里某占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。82、課堂氣氛具有獨特性_，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。

83、一種課堂氣氛形成后，往往能夠維持_相當長_的一段時間，而且不同的課堂活動也會被同樣的課堂氣氛所籠罩。

84、由于教師在課堂中起著主導作用，教師的領導方式、教師對學生的_期望_ 以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

85、教師的積極情緒狀態(tài)往往會_投射_ 到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。86、處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_剝奪學習權利_等手段。87、焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有潛在威脅 的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。

88、只有當教師_焦慮適中_ 時，才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。89、人們往往相信_大多數(shù)人_ 的意見是正確的，覺得別人提供的信息將有助于他。

90、個人可能為了避免他人的_非議或排斥_，避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象。

91、在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_消極的_ 和對抗的三種類型。

92、積極的課堂氣氛是_恬靜與活躍_、熱烈而深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。

93、消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、_心不在焉_、反應遲鈍為特征。

94、對抗的課堂氣氛則是_失控的氣氛_、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。95、人際交往是教師和學生在課堂里_傳遞信息_，溝通思想和交流情感的過程。96、人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近現(xiàn)象，它以_認知協(xié)調_、情感和諧及行動一致為特征。97、學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學生間的正常_人際交往_。

98、也有的心理學家把問題行為分為：品行性問題_、性格問題行為、情緒上、社會上的不成熟行為等三類

99、教學評價是指有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行_價值判斷_ 的過程。(14.1)

100、教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、_描述并分析_ 資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。101、測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習_行為與結果_ 確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。

102、測驗是測量一個樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來_量化描述_ 人們心理特征。

103、對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常常采用_非測驗性_ 的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。

104、教師自編測驗的主觀題包括論文題、_問題解決_ 題。

105、教師自編測驗的客觀題包括_選擇題_、是非題、匹配題、填空題等。

106、評分必須以一定的比較標準為依據(jù)，評分的標準可分為絕對標準和_相對標準_ 兩種。107、教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等多種角色。（15.1）

108、在教師的知識和智力達到一定水平之后，教師的表達能力、組織能力、_診斷學生_學習困難的能力，與教學效果有較高的相關。

109、在教師的知識和智力達到一定水平之后，他們的_思維的條理性_、系統(tǒng)性、合理性與教學效果有較高的相關。

第三篇：深圳教師招聘考試真題

2009年10月18日，深圳教師招考部分真題

以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案

1、國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過（abcd），提高教師素質，加強教師隊伍建設。

A考核 B獎勵 C培養(yǎng) D培訓 E升遷

2、教師體罰學生，情節(jié)輕的學校行政處罰，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。（）

3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準備案。（）

4、考試因為沒有復習到而想不起來，屬于（c）

A一般性遺忘 B暫時性記憶 C永久性遺忘 D暫時性遺忘 遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學習就不可能恢復記憶的遺忘

5、小學生想象的特點？（bcd）A想象的有意性充分發(fā)展 B想象的創(chuàng)造成分日益增多 C想象的內容逐漸接近現(xiàn)實 D想象的有意性迅速發(fā)展 E想象的內容接近現(xiàn)實

6、思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個人認為是ad）

A直覺思維 B動作思維 C直觀形象思維 D抽象思維 E邏輯思維

7、小學兒童男生注意轉移能力發(fā)展性高過女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。（對）

8、人們對英雄人物的頌揚是道德情感。（錯）

9、美感早在兒童是（b）歲后就開始發(fā)展起來。

A1-2歲 B2-3歲 C3-4歲 D4-5歲

10、解決簡單的問題也是意志行動（對）

11、自我控制是（b）的體現(xiàn)？

A自我認識 B自我意志 C自我體驗 D自我評價

12、為了在班級中獲得地位而努力學習是屬于（b）

A認識內驅力 B自我提高的內驅力 C附屬內驅力 D內部學習動機 自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成績而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源

根據(jù)學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機(intrinsic motivation)又稱內部動機作用，是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習

13、重度智力落后的智商是（d）

A69-50 B70-100 C25-49 D25以下

14、高度接受又嚴格要求是什么師生關系（abe）

A發(fā)展基礎教育 B促進社會主義物質文明建設

C提高全民的思想道德 D發(fā)展社會主義文化 E促進社會主義精神文明建設

15、高度接受又嚴格要求是什么師生關系（b）

A權威型 B民主型 C放任自流型 D專制型

16、班級的人際關系通過（a）實現(xiàn)

A交往 B學習C上課 D班會

17、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（c）

A教育的性質 B教育的任務 C教育的內容 D教育的規(guī)律

18、決定教育性質的根本因素是（b）

A社會生產力 B政治經(jīng)濟制度 C上層建筑 D科學技術參考

19、研究德育過程，主要是探索德育的（d）

A目標 B內容 C方法 D規(guī)律 20、我國小學德育的內容包括（abcde）

A愛國主義教育 B理想教育 C集體主義教育 D勞動教育 E人道主義與社會公德教育

21、潤物細無聲是體現(xiàn)了陶冶法（對）

22、班主任學期末對學生成績，平時表現(xiàn)等方面的評價和總結是屬于（b）

A學生成長記錄袋 B操行評定 C班主任計劃 D班主任總結

根據(jù)一定的標準，以等第和評語的形式，對學生在學期或學年內，思想品德表現(xiàn)作出評價。德育方法之一。學生成長記錄袋又稱為檔案袋方法、“文件夾評價”、“另類評價”，是一種新興的質性評價方式。這種方法是指學生把自己有代表性的作品匯集起來，以展示自己的學習和進步的狀況。其中收集的每份作品都是有意識地根據(jù)預先制定的標準選擇的。學生成長記錄袋評價方法包含著自我評價的成分。

23、班會的特點有集體性，針對性和（d）

A教育性 B藝術性 C原則性 D自主性

24、課外活動就是第二課堂（錯）

25、課外活動按組織形式分，可分為（cde）

A學科活動 B文體活動 C群眾性活動 D小組活動 E個人活動

26、教師：“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？“將”和“相”始終都是“和”嗎？他們?yōu)槭裁础安缓汀焙髞頌槭裁从謺昂汀蹦?？這是什么導入方式（c）

A審題導入 B懸念導入 C問題導入 D講授導入

課堂導入方法，常用的有：銜接導入、懸念導入、情景導入、激疑導入、演示導入、實例導入等

27、“哪個故事最精確地描述了英國農場生活？”屬于什么提問（a）A評價水平提問 B理解水平提問 C綜合水平提問 D應用水平提問

知識水平提問：什么，何時，誰，說出

理解水平的提問：用自己的話，比較，對照，解釋 應用水平提問：應用，運用，分類，選擇，舉例 分析水平提問：為什么，什么因素，證明，分析 綜合水平提問：遇見，創(chuàng)作，如果，總結

評價水平提問：判斷，評價，你對??有什么看法。

28、高級提問包括（cde）

A知識性提問 B理解性提問 C分析性提問 D綜合性提問 E評價性提問

29、正確的提問方式是（abd）

A面向全體學生提問，個別回答 B面向全體學生提問，全體回答 C面向個別提問，全體回答 D面向全體提問，輪流回答 E面向個別學生提問，個別回答。

30、教師的板書始終在黑板的同一個位置上，于是只好寫了擦，擦了再寫，最后只留下一點文字，這是什么板書？（d）

A一片空白式 B隨心所欲式 C板書沒個性 D隨寫隨擦式

31、學生上課開小差屬于違反紀律行為。（對）

32、制度的制定是從正面引導，準做什么？更有約束力。（對）

33、當有學生違紀時，教師走近學生，搖頭示意，這是什么管理對策。（c）A安排座位法 B幽默詼諧法 C非語言控制法 D“舞臺情境”

34、下列屬于標準化測驗的是（絕對性評價）（abe）

A升級 B畢業(yè)、合格 C選拔（相對性評價）D排名 E標準化測驗

35、德育目標具體體現(xiàn)在（b）

A德育任務 B德育內容 C德育方法 D德育手段

德育方法：說服法，陶冶法，榜樣法，鍛煉法，獎懲法

德育原則：疏導性原則，長善救失原則，嚴格要求與尊重學生相結合原則，因材施教原則，集體教育與個別教育相結合的原則，教育影響一致性和連貫性原則

36、小學語文第八冊《白楊》一課的板書。課文明寫白楊，暗寫人，有的教師在設計時將板書設計成一棵樹狀，樹梢上的十個字說明白楊“不怕風沙雨雪、干旱洪水”，它總是那么“高大挺秀”。而樹根下的字則表明了爸爸“扎根邊疆”的決心，并希望孩子們像白楊一樣“茁壯成長”。這種板書屬于（b）

A線索式 B簡圖式 C表格式 D提要式

（一）提綱式 詞語式、表格式、線索、圖文、關系圖、

第四篇：沈陽教師招聘考試真題范文

沈陽教師招聘考試真題

一、選擇題（每題1分，共60分）

6.標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是：（）

A.《學記》

B.《普通教育學》

C.《大教學論》

D.《教育漫話》

8.被心理學家稱之為“心理斷乳期”時期發(fā)生在（）

A.小學階段

B.初中階段

C.高中階段

D.大學階段

20.從本質上講，教學是一種（）

A認識活動

B實踐活動

C主體活動

D文化活動

29.人本主義心理學家馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸入（）之中

A．安全需要 B．尊重、成就需要C．自我實現(xiàn)需要

D．歸屬和愛的需要

34.在教鳥的概念時，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當運用了（）

A.變式

B.反例

C.同位概念

D.以上三者兼有

39.教育法特點主要是（）

A.民主性，限制規(guī)范的普遍性

B.國家意志性，限制規(guī)范地方性

C.國家意志性，民主規(guī)范地方性

D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性

40.《中華人民共和國教育法》頒布于（）

A.1986年

B.1993年

C.1995年

D.2006年

41.在合作辦學，委托培養(yǎng)勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責任屬于（）

A.刑事法律責任 B.民事法律責任 C.行政法律責任 D.行政和刑事法律責任

43.位于我國教育法體系的第二個層次是（）

A.教育法

B.部門教育法

C.教育行政法規(guī)

D.教育行政規(guī)章

45.教師職業(yè)道德內容包括思想道德、教育教學道德和

A.語言道德、交際道德、個人生活道德

B.語言道德、倫理道德、個人生活道德

C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個人生活道德

D.語言道德、為人師表、交際道德

51.課后反思形式主要有評價性反思，專題行反思及（）

A.圖表性反思和札記性反思

B.圖表性反思和說明性反思

C.說明性反思和札記性反思

D.說明性反思和敘事性反思

52.教學媒體選擇依據(jù)主要有教學目標和（）

A.教學任務，教學對象，教學方法

B.教學任務，教學條件，教學內容

C.教學內容，教學對象，教學方法

D.教學內容，教學對象，教學條件

53.美國媒體教育家戴爾提出教學媒體選擇的方法是（）

A.問題表

B.矩陣式

C.流程圖

D.“經(jīng)驗之塔”模型

54.在以“學”為主的教學設計中，主要采用的是（），它是指為了激發(fā)和促進學生有效學習而安排學習環(huán)境中各元素的模式和方法。

A.主動性策略

B.協(xié)作性策略

C.情境性策略

D.自主學習策略

56.教學策略的基本特征是（）

A.綜合性、可操作性和靈活性

B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導性和靈活性

D.原則性、可操作性和綜合性

58.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標：到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，（）。

A.進入人力資源強國行列

B.進入高等教育強國行列

C.進入繼續(xù)教育強國行列

D.進入幼兒教育強國行列

59.中國共產黨十七屆五中全會通過了《中共中央制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時期發(fā)展的主線是（）

A.科學發(fā)展 B.又好又快地發(fā)展 C.統(tǒng)籌協(xié)調 D.加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式

60.今年3月，全國人大第四次會議在京召開。（）

A.第十屆

B.第十一屆

C.第十二屆

D.第十三屆

第五篇：招聘教師考試真題試卷

招聘教師考試真題匯編試卷

一、單項選擇題

（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產力 B．政治經(jīng)濟制度 C．上層建筑 D．科學技術

2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）

A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激

3．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）（長沙市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

4．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突

5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段

C．具體運算階段 D．形式運算階段

6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）

A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性

C．差別感覺閾限 D．差別感受性

7．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退

C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

8．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）

規(guī)律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

9．以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法

10．若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規(guī)定每周看電視的適當時間

B．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

C．看完馬上督促他完成作業(yè)

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創(chuàng)造性 B．學習遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學法 D．學會學習

12．()是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）

A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位

13．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》

B．《中華人民共和國義務教育法》

C．《中華人民共和國教師法》

D．《中華人民共和國職業(yè)法》

14.結構主義課程理論的代表人物是（）（?？谑校?/p>

A．杜威 B．懷特海默 C．克伯屈 D．布魯納

15.高級神經(jīng)活動類型中，“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）（濟寧市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發(fā)點和歸宿是。（無錫市）

2．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

3．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）

4．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（湘潭市）

5．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

6．義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1．簡述教師勞動的特點。（九江市）

2．簡述學生學習的特點。（晉城市）

3．簡述班主任工作的內容。（太原市）

4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）

2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學生檔案袋中的老師評語。有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。