第一篇：調(diào)查報告分析

中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷總結(jié)報告

一、調(diào)查問卷概述

1.2.調(diào)查研究的名稱：中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

調(diào)查背景：素質(zhì)教育要求我們充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這是培養(yǎng)新世紀(jì)新型建設(shè)人才的時代要求，也是教學(xué)的重任。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求，為了解我市中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀方式等方面情況，我們就臨滄市初中生展開調(diào)查活動。以便于在今后的教學(xué)活動中對教師起到指導(dǎo)作用。3.4.5.6.7.調(diào)查目的：本問卷目的是為了解同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以改進我們的教學(xué)方法。

調(diào)查方法：不記名問卷調(diào)查（共發(fā)放問卷 681 份，回收有效問卷 681 份，回收率100%）調(diào)查對象：臨滄市各初級中學(xué)學(xué)生 調(diào)查時間：2018年9月 調(diào)查問題：）○

7、閱讀公式、命題時，你考慮命題可用來解決什么問題嗎？（○

8、你在閱讀例題的解答之前，先獨立思考嗎？（）A.很少考慮

B.有時考慮

C.經(jīng)?？紤]

A.很少這樣

B.有時這樣

C.經(jīng)常這樣

○

9、你閱讀例題時，觀察例題區(qū)別，給例題歸類嗎？（）

A.很少這樣

B.有時這樣

C.經(jīng)常這樣

○

10、在審題時，你能否考慮把它轉(zhuǎn)化為以前熟悉的問題？（）

A.很少考慮

B.有時考慮

C.經(jīng)?？紤]

○

11、數(shù)學(xué)文字、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖形三種方式表述的知識，認為哪一種較難理解？（12、你認為提高數(shù)學(xué)閱讀能力主要要注意什么？（）○A．理解數(shù)學(xué)概念

B.掌握數(shù)學(xué)解題方法

C.將數(shù)學(xué)知識點熟記）

A.用文字表述的數(shù)學(xué)知識

B.數(shù)學(xué)圖形、圖表、數(shù)學(xué)符號

C.三者均是

二、調(diào)查結(jié)果概述

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計和分析，在此次681份問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)臨滄市中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)狀大致如下：

(一)對學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

1.初中生對于閱讀公式、命題時，有28%的學(xué)生很少考慮命題可用來解決什么問題，有45%的學(xué)生有時考慮命題可用來解決什么問題，有27%的學(xué)生經(jīng)?？紤]命題可用來解決什么問題。這種學(xué)習(xí)狀況令人堪憂，從調(diào)查顯示學(xué)生對于數(shù)學(xué)命題、公式不能很好的把握，對于命題、公式的作用很少深究。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)的命題、公式的講解貫徹到問題當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成將公式、命題代入問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

2.學(xué)生在閱讀例題時，觀察例題區(qū)別，給例題歸類的情況調(diào)查中有19%的學(xué)生很少這樣做，有41%有時這樣，有40%的經(jīng)常這樣做。從調(diào)查中看出學(xué)生在做題當(dāng)中很大一部分學(xué)生會對例題進行區(qū)別，說明他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有獨立學(xué)習(xí)的能力。我們在教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生學(xué)會問題、例題歸類，區(qū)別問題，學(xué)會理解數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的正確的、適合自己的方法。

3.在數(shù)學(xué)文字、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖形三種方式表述的知識，認為哪一種較難理解的調(diào)查當(dāng)中，42%的學(xué)生認為用文字表述的數(shù)學(xué)知識較難理解，有32%的學(xué)生認為數(shù)學(xué)圖形、圖表、數(shù)學(xué)符號較難理解，有26%的學(xué)生認為三者均是較難理解。從中可以看出被調(diào)查學(xué)生對于形象思維以及立體思維能力較弱，在以后教學(xué)中教師對這些方面應(yīng)當(dāng)更加注意。

4.在提高數(shù)學(xué)閱讀能力方面。有19%的認為要注意理解數(shù)學(xué)概念，有61%的認為要掌握數(shù)學(xué)解題方法，有20%的認為要將數(shù)學(xué)知識點熟記。在調(diào)查中顯示很大一部分學(xué)生更加注重對于掌握數(shù)學(xué)解題方法的能力的提高，在平日的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生具備的一個重要素質(zhì)是閱讀理解能力較強，讀得準(zhǔn)，讀得快，而且理解得也快。而考試過后分析成績不夠理想的學(xué)生的原因，除了計算錯誤以外，不是漏掉了題目條件，就是畫不出圖形，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學(xué)閱讀教育研究，探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特點，認識數(shù)學(xué)閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。(二)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略

鑒于數(shù)學(xué)閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬文科閱讀模式來指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)加強研究數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。很少有學(xué)生會把閱讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事，這就需要 將數(shù)學(xué)閱讀真正引進課堂，數(shù)學(xué)教師要掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略來引導(dǎo)和幫助學(xué)生，循序漸進，使學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。

美國著名心理學(xué)家布魯諾認為：知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的參與者。但學(xué)生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會很糟糕，在學(xué)生閱讀之前，教師如果適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，如在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系一課時，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展示給學(xué)生以生動、形象的海上日出的畫面，伴以美妙的音樂，然后提問直線和圓有幾種位置關(guān)系？你能動手畫出來嗎？有哪些線段的數(shù)量關(guān)系決定著直線和圓的位置關(guān)系？于是學(xué)生主動地去畫圖探究。創(chuàng)設(shè)問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性。我們還可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多種，在這里就不一一列舉了。

2.引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀示范，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式。

數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀策略，努力借助于數(shù)學(xué)課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。特別是對數(shù)學(xué)新教材每個單元后的幾篇數(shù)學(xué)閱讀材料，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)材料時，教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過去只 講練結(jié)合教學(xué)方式為講讀練三結(jié)合方式，積極探索優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。對于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用切實有效的閱讀策略。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。

3.引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考，提高閱讀效率。

數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對新舊知識重新進行整合、同化形成自己的知識系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學(xué)問題并回答問題，能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標(biāo)志。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習(xí)慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。

在閱讀前教師應(yīng)對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，教師應(yīng)編好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進的 ?與舊知識有什么聯(lián)系?新知識解決什么問題?概念是如何得來的?實際背景是什么?概念的內(nèi)涵與外延是什么?對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？定理的條件是什么?結(jié)論是什么?推導(dǎo)的總體思路是什么?是否還有其它的推導(dǎo)方法?條件是否可以減弱?結(jié)論是否可以推廣?等等。閱讀完一章一節(jié)后，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間進行多向交流，對所學(xué)的知識進行歸納小結(jié)，要理清脈絡(luò)，疏通思維，消除障礙，對所學(xué)過的內(nèi)容進行比較和系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于日后進行信息的檢索和提取。

4.數(shù)形結(jié)合，刻畫條件。

讀一篇文章時，可進行跳閱性閱讀，有時不用注意細節(jié)，但數(shù)學(xué)閱讀時由于數(shù)學(xué)問題的邏輯嚴(yán)謹性，要求對每個句子、每個數(shù)學(xué)術(shù)語、每個圖表都應(yīng)細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義，要求手腦并用，數(shù)形結(jié)合，即一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，對重要的數(shù)學(xué)概念、定理、公式要求記憶，而數(shù)學(xué)教材對問題的敘述通常是非常簡潔，有些數(shù)學(xué)推理的過程常省略，有時對一些定理的推論、性質(zhì)自己還要進行推導(dǎo)，運算、證明過程比較簡略，閱讀時如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來 打通關(guān)節(jié)，以便順利閱讀；還有在數(shù)學(xué)閱讀時要對一些重要數(shù)據(jù)、解題格式、數(shù)學(xué)思想、知識結(jié)構(gòu)等，要求學(xué)生以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。

5.“段章取意”，隨意聯(lián)想

閱讀一篇文章需要讀完才知道具體意思，而一道數(shù)學(xué)題目往往一句話就是一個意思。要想快速地理解題意，就要養(yǎng)成每讀一句話就去聯(lián)想與之有關(guān)的知識。在平日教學(xué)中，編一些好記的語言，如：見直徑想直角，見切線連半徑得垂直，見兩邊的中點想三角形的中位線等等。這些啟發(fā)性語言會在解題中起到事半功倍的作用。

報告人：魯春麗

2018年9月

第二篇：調(diào)查報告分析

關(guān)于我院隱形課程的調(diào)查報告

一．引言

1.調(diào)查目的圍繞“隱形課程”這個話題，進行我校隱形課程的現(xiàn)況調(diào)查，研究并分析隱形課程對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的影響，并向?qū)W校提出一些關(guān)于隱形課程方面的設(shè)計與建議，以便于同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。

2.調(diào)查實施方案

◆調(diào)查內(nèi)容：隱形課程

◆調(diào)查時間：2012-03-10至2012-03-2

2◆調(diào)查地點：瀘州醫(yī)學(xué)院忠山校區(qū)

◆調(diào)查對象：瀘州醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生

◆調(diào)查方法：本次調(diào)查以不記名問卷調(diào)查的形式，采取抽樣調(diào)查法

◆調(diào)查情況：本次調(diào)查共派發(fā)問卷21份，回收問卷21份，回收率為100.0%；有效問卷21份，有效率為100.0%。

現(xiàn)對此次調(diào)查進行分析和總結(jié)，并提出若干建議。

二、調(diào)查結(jié)果分析

隱形課程就是除了學(xué)校里設(shè)置的教學(xué)課程外，包括學(xué)校的環(huán)境，風(fēng)氣，文化氛圍管理制度，教學(xué)理念等一切對學(xué)生產(chǎn)生影響的因素統(tǒng)稱隱形課程。隨著高等教育的普及，在校大學(xué)生數(shù)目不斷增加，我校隱形課程的設(shè)置和提供越來越不能滿足同學(xué)們的需求。

從第一題目分析，只有23.81%的同學(xué)對隱形課程有一點了解，其余的都不知道隱形課程是什么，所以，做這個問卷調(diào)查是有必要的而且是很有意義的。

（一）文化心理類

2.你上網(wǎng)最喜歡做什么？

網(wǎng)絡(luò)文化、課外閱讀、參加講座、收聽廣播、校內(nèi)占座等均為大學(xué)校園內(nèi)文化心理類隱形課程的表現(xiàn)形式，對我院廣大師生產(chǎn)生重要生活及學(xué)習(xí)等各方面的影響。大學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)的生產(chǎn)者和發(fā)布者，也是網(wǎng)絡(luò)信息的接收者和享用者，大學(xué)生這種雙重角色體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的互動性，大學(xué)生進行網(wǎng)上聊天，熱點討論、版面閱讀和電腦游戲無不是大學(xué)生以個人身份參與網(wǎng)路信息的接收和享用。由此可見，網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起。在接受調(diào)查的同學(xué)中，對網(wǎng)絡(luò)的使

用情況也是千差萬別。數(shù)據(jù)顯示多數(shù)主要運用

網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，如：看電影，玩游戲，聊天等。查資料與看新聞的比例則相對較少。從以上結(jié)果不難看出我校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對其學(xué)習(xí)進行幫助不如生活享樂

3.你平均每日課外閱讀的時間為多長？

課外閱讀時間投入的多少反映接受大學(xué)文化熏陶的程度。調(diào)查結(jié)果顯示：每日平均閱讀時間

<30min占62%、30~60min和>60min分別占14.3%、從不課外

閱讀者占10%。同學(xué)們課外閱讀時間短應(yīng)該考慮到課業(yè)繁重的影響，但還是應(yīng)該鼓勵更多的投入閱讀時間，以達到個人

素質(zhì)的全面發(fā)展。圖書館豐富的藏書，校園內(nèi)定期的閱讀推

薦，改善閱讀條件等，均可提高同學(xué)的閱讀興趣，增加課外

閱讀量，改善知識框架，豐富課余生活。4.你最喜歡聽何種類型的講座

指導(dǎo)性講座能給大學(xué)生以切實的人生指導(dǎo)，引導(dǎo)他們提升養(yǎng)成健康的生活方式；學(xué)術(shù)性講座是大學(xué)生開拓知識視野，發(fā)覺學(xué)術(shù)興趣和增強學(xué)術(shù)功底的第二通道，并能廣泛涉獵個個學(xué)科領(lǐng)域，著隊優(yōu)

化學(xué)生的知識構(gòu)架，提升他們的綜合素質(zhì)有不可替

代的作用。就本次調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)和生活各

方面的講座類型受關(guān)注程度相當(dāng)。校方對各類講座的平衡開展，平凡適當(dāng)?shù)拈_展就構(gòu)成了一種良好的氛圍，不僅促進同學(xué)良好心理的建設(shè)，還能為同學(xué)的學(xué)習(xí)生活提供有力的文化資源。

5.你對學(xué)校廣播站有什么建議或意見？

接受調(diào)查的同學(xué)分別就我校廣播站給自己帶來的不同感受進行簡單的反應(yīng)。從結(jié)果分析，更多的人希望收到音樂的熏陶。可能是限制于技術(shù)設(shè)備使播放音樂略微清晰可聽。不少反應(yīng)播音質(zhì)量存在問題，如噪音大以至于聽不清楚，播音員普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，音量調(diào)節(jié)不恰當(dāng)?shù)?還有反應(yīng)時間安排不合理影響休息。廣播站是校園文化的一角，能為同學(xué)的課余生活添加不少樂趣，帶來豐富的課外信息，要是能認真做好改進措施，將是一筆可觀的文化財富。

6.對于同學(xué)們在教室里占座，你的態(tài)度是

教室占座大學(xué)校園獨特是的風(fēng)景，面對這個現(xiàn)象，21位受調(diào)查同學(xué)給出了不同的見解。半數(shù)以上認為這種行為應(yīng)該受到制止，也有認為與自己無關(guān)，不表現(xiàn)反對也不持贊同態(tài)度，也有疼對這種行為表示熱衷，認為可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對同一現(xiàn)象的不同表現(xiàn)也體現(xiàn)了同學(xué)之間的巨大個體差異性。持有鄙視態(tài)度想必在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中都是一種不良狀態(tài)。降低學(xué)習(xí)能動性，對生活中情緒的影響也相應(yīng)展現(xiàn)。希望學(xué)校有關(guān)部門做到心理開導(dǎo)以及制定相應(yīng)制度改善此種現(xiàn)象。如定期抽查，責(zé)令禁止等。

（二）組織制度類

7.你希望我們學(xué)校開展全國性的大學(xué)生活動嗎？

分析：大部分（71.43%）同學(xué)都希望開展全國性的大學(xué)生活動，希望能對

自己的能力有所提高，同學(xué)們希望提

高自己的知識面和自己閱歷，而學(xué)校

現(xiàn)在開展的全國性大學(xué)生活動略顯

不足，學(xué)校可以再多開展一些有意義的活動來提高同學(xué)們的各種能力。

8.忠山校區(qū)社團活動減少對你有什么影響？

分析：56.25%的同學(xué)認為社團活動的減少可以讓自己有更多的時間做自己喜歡的事情，朝著自

己喜歡的方向發(fā)展。

9.早讀對你有幫助嗎？

分析：從上面的數(shù)字可以看出早讀是一個不太招人

喜歡的東西···，而且大多（61.90%）同學(xué)都認為早

讀效果不好，且影響睡眠。這種結(jié)果顯然與老師的期望背道而馳，同學(xué)們都希望按照自己的學(xué)習(xí)方式

來，在自己最佳的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，而不是機械的接受

學(xué)習(xí)安排。但令人欣慰的是，也有 1/3的學(xué)生覺得

早讀對自己還是有點幫助的。10.你希望學(xué)校多開展哪些活動？

分析：同學(xué)們對于實用的臨床技能感興趣，對于表達能力的培養(yǎng)也很重視，我校也在這

方面做了努力，但感覺沒有做到位，沒有普及到位。因為能參加的人數(shù)被嚴(yán)格限制，很多有激情的同學(xué)望塵莫及。

11你覺得現(xiàn)行的操行分制度好不好？

分析：81%的同學(xué)表示操行分制度不是一個好的制度，很多時候達不到

想要的效果

（三）物質(zhì)空間類

12、希望在忠山圖書館增設(shè)哪些類型書籍？

分析： 調(diào)查說明，忠山圖書館書籍不能很好滿足大家，尤其是非專業(yè)方面（78.6%），希望圖書館想辦法多增加些課外書籍。

13、你覺得澡堂洗澡怎么樣

分析：調(diào)查說明，學(xué)生中的絕大部分（93.15%）

對學(xué)校澡堂不滿意，因為很多不便浪費了同學(xué)們

學(xué)習(xí)的寶貴時間，希望學(xué)校能夠解決。

14、你覺得校園交通是否存在隱患

分析：調(diào)查說明，大部分學(xué)生認為學(xué)校交通存在隱患（90.4%），其中（73.7%）覺得學(xué)校交通可以

改善。學(xué)?？梢栽僦匾曇幌陆煌ò踩?，讓同學(xué)們更有安全感，找到家的感覺。

15、你希望學(xué)校如何改進以方便同學(xué)鍛煉身體

分析：調(diào)查說明，大部分同學(xué)對運動場所需求

很大，而學(xué)校的運動環(huán)境很惡劣，又很容易受傷，希望學(xué)校為其鍛煉身體提供方便。

16你覺得寢室環(huán)境怎么樣

17、你覺得食堂環(huán)境怎么樣？

還不錯

食堂員工態(tài)度不好 太擁擠4 1

1分析：調(diào)查結(jié)果表明，38.1%學(xué)生還是覺得我們寢室挺溫馨的,不滿意的地方多數(shù)在寢室人多很擠以及光線暗。

12.5% 12.5% 34.4%

分析：調(diào)查顯示，學(xué)生主要希望食堂解決擁擠和飯菜質(zhì)量問題，這樣才會有好心情吃飯，然后快樂地學(xué)習(xí)。

衛(wèi)生條件差 4 12.5%

飯菜難吃 8 25%

其它 1 3.1%

18.你覺得我校校園設(shè)施，教學(xué)管理制度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣等有哪些可以改進的地方？請談?wù)勀愕目捶ɑ蛱岢鰧氋F的意見。

答案：安個空調(diào)/桌椅質(zhì)量不好/上自習(xí)不方便/學(xué)校設(shè)施太過陳舊/學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好 分析：從填了這個題目的答案中看，絕大多同學(xué)覺得學(xué)校環(huán)境特別是設(shè)備方面給自己的學(xué)習(xí)和生活造成不便，學(xué)?？梢詮倪@些方面多投入精力。

三、討論總結(jié)

以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。因此，就需要給學(xué)生提供良好的隱形課程教育環(huán)境，以促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

然而，我校在隱形課程方面顯然不能滿足同學(xué)們的需求，學(xué)校也應(yīng)該重視并逐漸發(fā)展起來，讓同學(xué)們更好的全面發(fā)展自己。

四．本次調(diào)查研究的不足

1.在設(shè)計調(diào)查問卷的問題和選項時，沒有在網(wǎng)上下載模板來學(xué)習(xí)和分析，而是同學(xué)們自己設(shè)計的，顯得有點盲目，也沒經(jīng)過反復(fù)推敲。因此，在最終結(jié)果分析時，才覺得有很多題目不能明顯的體現(xiàn)出我們要調(diào)查的目的。因此，科學(xué)性和準(zhǔn)確性不到位。

2.本小組都是首次接觸和研究“隱形課程”這個話題，網(wǎng)上和書上給它的定義都沒有形成一個定論，這樣設(shè)計問題的時候就有些困難。我們就按照自己的理解方式來設(shè)計，可能有失偏頗。

3.此調(diào)查偏重于學(xué)校的環(huán)境和組織制度（學(xué)校在這方面的問題確實很突出），而在學(xué)生的心理，情感方面很少涉及，因此，顯得不是很完整。

4.問卷中的第二個題目是單選題，而有些同學(xué)當(dāng)成是多選題來做，標(biāo)準(zhǔn)不一致，給分析造成很大困難。

5.此次調(diào)查的對象太少，不太具有說服力。

6.因調(diào)查時總共發(fā)了21張問卷，回收21張，為了不浪費資源，全部做了統(tǒng)計，沒有按老師的要求，請諒解。

第三篇：調(diào)查報告分析

調(diào)查報告分析

關(guān)于對女性衛(wèi)生用品的問卷調(diào)查分析（女）

為促進男性積極購買女性衛(wèi)生產(chǎn)品我們對市場進行了300分問卷調(diào)查，其中200份男性調(diào)查問卷，100份女性的調(diào)查問卷，調(diào)查范圍主要在長江大學(xué)東校區(qū)和西校區(qū)以及校外人群，主要針對的是青年人群，做出了以下分析。

對于現(xiàn)代社會，所謂的80后、90后是新生的一代人群，隨著社會的發(fā)展，以及人類文明的不斷進步，引領(lǐng)時代發(fā)展的這部分人，也隨著社會的發(fā)展，價值觀以及人生觀和對事物的看法及分析都有著驚人的變化，亦或者說是進步，據(jù)數(shù)據(jù)分析表明，7.5%的女性認為對于現(xiàn)代開放的近乎透明的社會，男生和女生之間已不存在生理期方面的私密問題。90%的女性認為存在一些，然而僅3.5%女性認為完全存在，這說明了什么？對于傳統(tǒng)而言，這是一個飛躍的進步，因為發(fā)達所帶來的開放，這7.5%的人群將會繼續(xù)擴大，說明女性生理期的知識將不再是一個私密性的問題，而會被大多數(shù)人所定性為常識。為什么呢？還有一項數(shù)據(jù)表明了此種說法，但在異性面前提及女性生理周期時，僅有17.5%的女性感到非常尷尬，77.5%的人只會有一點不好意思，5%的女性表示完全沒有感到尷尬，而且隨著社會的發(fā)展開放程度的不斷加大，此類人群的比例將會不斷上升，因此，男女之間關(guān)于生理期方面的私密問題將會大大減少。因此女性衛(wèi)生產(chǎn)品的購買將不僅局限于女性，此類產(chǎn)品的發(fā)展空間還應(yīng)向男性人群推廣。

“女生是水做的”為什么這么說呢？女性天生嬌艷柔美、楚楚動人，外表的柔美也昭示了她們在內(nèi)心亦或是身體方面的脆弱，因此更需要男性陽剛的關(guān)懷，特別是當(dāng)女生處于生理期的是時候，為此有國家曾提出過專門為女性放假的建議。眾所周知，女性在生理期是情緒波動十分大，身體狀況也處于一個低谷狀態(tài)，據(jù)調(diào)查表明，50%的女性在生理期時，非常需要更多的關(guān)懷和理解，那么這些來自她的伴侶，也就是男性身上，他們的關(guān)愛不僅可以通過精神上的，也可以通過物質(zhì)來傳遞，35%的女性表示非常希望自己的意中人在必要時送衛(wèi)生巾，這也行是一個小小的舉動，但傳遞的或許是偉岸的愛，這龐大的數(shù)據(jù)說明了什么？無疑說明了男性為女性購買衛(wèi)生產(chǎn)品勢在必行，因此向男性推銷女性衛(wèi)生產(chǎn)品將不可阻擋。

另一方面，據(jù)調(diào)查分析女性對于衛(wèi)生巾還缺乏一定的了解，對于女性衛(wèi)生產(chǎn)品非常了解的女性只有15%，而85%的女性表示了解一些，因此更加需要男性去了解，充分發(fā)揮男性應(yīng)關(guān)愛女性這一中華民族傳統(tǒng)美德。

與此同時，只有25%的女性對于用什么牌子的衛(wèi)生巾有嚴(yán)格的要求，75%的女性表示要求不是非常高，而是關(guān)注其舒適度，因此關(guān)于女性衛(wèi)生產(chǎn)品，它的舒適度的宣傳顯得尤為重要。72.5%的女性能接受的衛(wèi)生巾價格定位大概在10~15元，因此舒適的程度和產(chǎn)品的價格定位這兩個因素影響著其銷售量。

關(guān)于女性衛(wèi)生產(chǎn)品是否有其他用途，30%的女性表示有其他用途，比如做鞋墊。因此衛(wèi)生巾向男性廣泛推銷開辟廣泛用途，具有可實施性。在現(xiàn)代這個文明高度發(fā)達和進步的社會，傳統(tǒng)觀念的顛覆已不再是神話，正如當(dāng)今流行的網(wǎng)絡(luò)名詞“神馬都是浮云”。男性購買女性衛(wèi)生產(chǎn)品已成為一種趨勢，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，77.5%的女性認為，男性給女性送衛(wèi)生巾在現(xiàn)代社么或者是將來有可能會成為一種流行。

第四篇：調(diào)查報告分析

中職生英語學(xué)習(xí)心理障礙因素調(diào)查報告分析

為了了解中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,更好地為教學(xué)服務(wù),提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量,提高中職學(xué)生英語水平,本文對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查。

一、調(diào)查方案

(一)調(diào)查目的：探討目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題及其解決方法,找出英語教學(xué)中存在的不足,以改進今后的英語教學(xué)。

(二)調(diào)查方法和手段：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法和訪談法

(三)調(diào)查對象：本文設(shè)計了20個問題,對中職學(xué)生進行問卷調(diào)查。接受問卷、訪談?wù){(diào)查的學(xué)生來自各專業(yè),因此這些學(xué)生的情況是比較有代表性的,能夠反映出當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。調(diào)查共發(fā)調(diào)查表510份,收回480份,回收率為94.11%,有效表為480份。

(四)調(diào)查內(nèi)容問卷的內(nèi)容：包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、對自己英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的認知、參與課堂教學(xué)活動的興趣、對英語老師的要求、學(xué)習(xí)英語的目的等共20個問題。此外還有征求學(xué)生對英語教學(xué)的建議。

二、結(jié)果與分析

(一)學(xué)生英語水平的基本情況

在女生中，30%學(xué)生認為自己的基礎(chǔ)較好,50%的學(xué)生認為自己的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差。20%的學(xué)生認為自己的英語的基礎(chǔ)很差；在男生中10%的學(xué)生認為自己的英語基礎(chǔ)相對還好，40%的學(xué)生認為自己英語基礎(chǔ)差，30%的學(xué)生認為自己的英語差，不是學(xué)英語的料，20%的學(xué)生認為自己沒入門。

（二）影響英語水平的主要原因

影響英語成績的首要因素，60%的學(xué)生認為是記憶力，70%的學(xué)生認為是學(xué)習(xí)方法，50%的學(xué)生認為是英語老師教的好壞，30%的學(xué)生認為是與英語老師關(guān)系的好壞

（三）對在職校英語學(xué)習(xí)的打算

20%的學(xué)生有重新學(xué)好英語的決心，50%學(xué)生想學(xué)，但對自己沒信心，30%的學(xué)生認定自己不是學(xué)習(xí)英語的料，放棄學(xué)習(xí)，40%的學(xué)生表示看與英語老師的關(guān)系而定

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中主要存在以下心理障礙： ⑴ 失落和自卑感強烈。很大一部分學(xué)生由于自控能力差、貪圖玩樂且學(xué)習(xí)不得法，成績普遍較差，進入職業(yè)學(xué)校前飽受老師的批評、同學(xué)的冷漠和家長的訓(xùn)斥, 總覺得自己低人一等，存在著比較嚴(yán)重的自卑心理；進入職業(yè)學(xué)校后人為地把自己封閉起來，上進心不強，求知欲不高，得過且過混日子，甚至自暴自棄。盡管經(jīng)過教師反復(fù)耐心細致的思想工作，學(xué)生也能認識到學(xué)習(xí)的重要性，但因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差和心理障礙不能排除，學(xué)習(xí)興趣和效果始終無法提高。

⑵ 惰性和厭學(xué)心理普遍。學(xué)生到了職校后，很多人不能主動地吸取中考失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，在思想上仍沒認識到學(xué)習(xí)的重要性，一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難，就會出現(xiàn)行為上的懶惰，經(jīng)常遲到，上課時感興趣就聽，不感興趣就趴在課桌上打瞌睡，有的甚至講廢話以消磨時光；作業(yè)想做就做，不想做就不做，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

⑶ 偏執(zhí)和叛逆心理嚴(yán)重。職校學(xué)生大多正值十五、六歲的年齡段，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學(xué)校也根本聽不進老師對他們的教育。學(xué)習(xí)和生活上遇到困難，不是從主觀努力，而是對同學(xué)、對老師、對學(xué)校橫加指責(zé)；自己犯了錯誤，卻總是指責(zé)對方、指責(zé)老師、指責(zé)學(xué)校，甚至使用過激的言行來宣泄自己的情緒；稍不如意則對家長、老師和社會抱有對立和敵視態(tài)度，甚至想尋機報復(fù)。

第五篇：調(diào)查報告分析

附錄：

文科期末考試調(diào)查問卷分析報告

調(diào)查人：XX及本組同學(xué)

調(diào)查時間：2012年5月

調(diào)查地點：XX學(xué)院

調(diào)查對象：政法系、中文系、初等教育學(xué)院和社會與歷史學(xué)系等文科系院的教師和學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容：XX文科院系近2年期末考試的命題、考試、成績等情況 調(diào)查方法：文案閱讀法、訪談法、問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷發(fā)放100份，收回100份，100份為有效問卷。調(diào)查問題及基本數(shù)據(jù)如下：

一、您對我校近3年文科期末考試的認識及評價：

1.我校現(xiàn)有的文科期末考試內(nèi)容、方式、目標(biāo)等是否體現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)?！跄軌蛲耆w現(xiàn)□基本上可以體現(xiàn)□基本上沒能體現(xiàn)□完全沒有體現(xiàn)

2.請您按重要性程度為下列關(guān)于期末考試功能定位的選項排排序，把序號（1.2.3.4.5）寫在選項前面的“□”內(nèi)。

□考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識狀況□只是為了完成教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)

□激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情□考查學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力□測評教師教學(xué)效果

3.我校文科期末考試總體上來說能否滿足不同學(xué)生的個性特點和多樣化的發(fā)展需要。您對此觀點：

□非常能滿足 12%□基本上能夠滿足 32%□基本上不能夠滿足 48%□完全不能滿足8%

4.您認為我校文科期末考試對基礎(chǔ)知識的考查在整份試卷中所占比重：

□過高20%□過低 0%□比較適當(dāng)78%□難以評判8%

5.您認為我校文科期末考試對學(xué)生應(yīng)用能力的考查在整份試卷中所占比重：

□過低 32%□過高0%□比較適當(dāng)48%□難以評判20%

6.您認為我校文科期末考試對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查：

□過于重視0%□比較適當(dāng) 40%□基本合格24%□過于忽視36%

7.您認為我校文科期末考試考核方式改革：

□不需要12%□可以改革 52%□非常需要36%□說不準(zhǔn) 12%

8.您認為當(dāng)前我校文科期末考核成績是否能夠客觀反映學(xué)生的實際情況：

□能基本反映48%□能準(zhǔn)確反映 8%□不能反映28%□說不準(zhǔn)16%

9.您認為我校文科期末試卷在形式上存在的主要問題為：[多選]

□考試形式過于單一44%□試題類型過于簡單32%□試題類型過于復(fù)雜24% □試題形式過于死板 72%□考試試題題量過大 40%□考試試題題量過少4%

10.您認為我校文科期末考試在內(nèi)容上存在的主要問題為：[多選]

□考試內(nèi)容完全是學(xué)科知識的簡單再現(xiàn)44%□考試范圍過于狹隘，局限于課本知識42% □考試內(nèi)容偏重于記憶性的知識，對能力性的方面考查不足 80%

□缺少生活素材和生活情景，不能針對實際問題56%

11.把如果考試目標(biāo)和要求具體分解為知識目標(biāo)（或理論素質(zhì)目標(biāo)）、能力目標(biāo)（或應(yīng)用能力目標(biāo)）、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)這樣三個維度。在這三個維度的目標(biāo)中，您認為：

A.通過考試方式，最容易測試的是：□知識□能力□態(tài)度情感與價值觀

B.通過考試方式，最不容易測試的是：□知識□能力□態(tài)度情感與價值觀

12.您認為我校近3年文科期末考試試卷在內(nèi)容上與學(xué)生生活實際：

□很密切0%□比較密切8%□相距太遠12%□說不清楚75%

13.您認為我校近3年文科期末考試試題的探究性：

□很強 4%□一般52%□較少32%□基本沒有12%

14.您認為我校近3年文科期末考試試題的開放性：

□很強8%□一般 52%□較少40%□基本沒有0%

15.您認為在我校文科期末考試中客觀性試題在試卷中應(yīng)占得比重為：

□10%0%□20%12%□30% 20%□40% 20%□50%32% □50%以上12%

16.您認為在我校文科期末考試命題中所提供的生活情景和生活資料：

□過多0%□過少64%□沒有 0%□比較適度36%

17.考試試題應(yīng)更加突出考生主體參與性，實現(xiàn)：[多選]

□情境創(chuàng)設(shè)參與 68%□問題發(fā)現(xiàn)與提煉參與68%□邏輯要求與限定參與56%□選取問題參與 42%□思維分析與論證參與 76%□結(jié)論驗證與評價參與60%□其它

18.您認為我校文科期末考試命題堅持以能力測試為導(dǎo)向，應(yīng)該在哪些方面加以改進：[多選] □進一步克服死記硬背的傾向 68%□進一步側(cè)重考查主干考點知識28%

□多涉及重大社會熱點和實際 80%□多選取貼近學(xué)生生活的素材80%

□試題設(shè)問進一步增強針對性 405□降低試題難度 32%□其它

19.體現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的文科期末考試命題，來自現(xiàn)實生活的實際問題在試卷中應(yīng)占的比重為：

□10%8%□20%12%□30%24%□40%20%□50% 16%□60%10%□60%以上10%

20.您對我校文科期末考試的整體感覺是：□非常滿意5%□滿意 20%□基本滿意25% □不滿意50%

二、XX系近2學(xué)年期末考試命題形式數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

西方經(jīng)濟學(xué)：

論文：根據(jù)所學(xué)西方經(jīng)濟學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合自己關(guān)注的現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象，通過認真分析撰寫一份論文。

單項選擇題（每題1分，共20分。）

多項選擇題（每題2分，共20分。）

簡答題（每題8分，共40分。）

論述題（每題20分，共20分。）

公共關(guān)系學(xué)

名詞解釋（每小題4分，共20分。）

簡答題（每題8分，共40分。）

論述題（每題10分，共20分。）

案例分析題（20分）

憲法學(xué)

單項選擇題（每題1分，共20分。）

多項選擇題（每題2分，共20分。）

簡答題（每題8分，共40分。）

政治學(xué)基礎(chǔ)

單項選擇題（每題1分，共10分。）

多項選擇題（每題2分，共10分。）

名詞解釋（每小題4分，共20分。）

簡答題（每題6分，共30分。）

論述題（每題15分，共30分。）

中國哲學(xué)史：

填空題（每空1分，共10分。）

簡答題（每題5分，共20分。）

論述題（每題10分，共30分。）

分析題（每題10分，共40分。）

行政管理學(xué)：

選擇題（每題2分，共30分。1--10為單選，判斷（每題1分，共10分。）

名詞解釋（每題4分，共16分。）

簡答題（每題7分，共28分。）

案例分析題（16分）

為多選。）11--1

5名詞解釋（每題4分，共20分。）

簡答題（每題10分，共50分。）

論述題（每題20分，共20分。）

案例分析題（每小題2分，共10分。）

律師與公證制度：

論述題（每題20分，共40分。）

案例分析（共60分。）

科社與鄧論：

名詞解釋（每小題4分，共16分。）

簡答題（每小題6分，共36分。）

判斷分析題（每小題5分，共20分；判斷正誤1分，說明理由4分，不判斷不得分。）

論述題（每小題14分，共28分。）

民事訴訟法：

名詞解釋（每題3分，共15分。）

簡答題（每題8分，共40分。）

論述題（每題15分，共15分。）

案例分析題（每題14分，共14分。）

社會學(xué)：

名詞解釋（每題4分，共20分。）

簡答題（每題8分，共40分。）

論述題（每題20分，共40分。）

馬克思主義哲學(xué)原理：

單項選擇題（在下列每小題題干下的選項中只有1個是最符合 題意的，請選出符合題意的選擇項，多選、錯選不得分，每題1分，共20分。）

多項選擇題（在下列每小題題干下的選項中至少有2個選項是符合題意的，請選出符合題意的選項，多選、少選、錯選不得分，每題1分，共10分。）

判斷并進行辨析（每小題不少于120字，共5小題，每小題7分，共35分。）閱讀材料，運用所學(xué)哲學(xué)原理聯(lián)系實際，回答并論述問題（共35分。）倫理學(xué)：

解釋題（每題5分，共20分）

簡答題（每題8分，任選四題作答，共32分）

論述題（共18分）

閱讀分析題（共30分）

三、幾點結(jié)論：

第一，XX學(xué)院文科期末考試的試題類型主要有單項選擇題、不定項選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、材料分析題、作文、默寫翻譯等。像填空題、名詞解釋、簡答題、論述題等在內(nèi)的考查學(xué)生識記能力的題型在濱州學(xué)院文科期末考試的試題中所占到的比例一般在60%--80%，甚至是100%，而像包括選擇題、判斷和材料分析題在內(nèi)的考查學(xué)生能力的題型在濱州學(xué)院文科期末考試試題中所占到的比例一般在20%--40%。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力還未得到充分的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，考試環(huán)節(jié)對學(xué)生綜合素質(zhì)的促進意義不夠顯著。

第二，XX學(xué)院學(xué)生對文科期末考試的滿意度尚不夠理想，大多數(shù)學(xué)生要求進行XX學(xué)院文科期末考試改革。因此，我們要立足于XX學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，著眼于全面落實素質(zhì)教育的要求，搞好考試改革，促進素質(zhì)教育發(fā)展，加快實現(xiàn)XX學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作出實事求是的決定和改革，努力探索并逐步建立以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為最終目標(biāo)的科學(xué)的XX學(xué)院文科期末考試制度。

第三，任課教師要把好命題質(zhì)量關(guān)，提高試卷質(zhì)量。命題要遵循大綱，注重理論聯(lián)系實際，考查學(xué)生能力。采用多種題型相結(jié)合的命題方式，命題要做到：記憶題與靈活題相結(jié)合；材料題與分析題相結(jié)合；單一題與綜合題相結(jié)合。既要考理論知識，更要考查學(xué)生的能力素質(zhì)。