第一篇：讀經(jīng)典名著 做有根之人

讀經(jīng)典名著 做有根之人

——市第二實驗小學舉行了語文教學大練兵暨“閱讀指導課”觀

摩研討活動

2014年10月29日上午第一節(jié)課，三門峽市第二實驗小學五樓電教室內(nèi)書香涌動，氣氛熱烈，一幅幅精美的圖片出現(xiàn)在大屏幕上，一本本耳熟能詳?shù)拿赵诤⒆觽兪种??原來是范亞麗老師正在執(zhí)教《愛的教育》閱讀課。至此拉開了“語文閱讀指導課”觀摩研討活動的序幕。校長梁潔、副校長宋會婷、任苑、楊麗和全體語文教師參加了此次活動。

本次為大家展示的分別是四、五年級的八位語文教師。八位授課老師以全新的教學理念，精彩的課堂演繹，獨具匠心的設計，或激情飛揚，或機敏風趣，或春風化雨，把閱讀課上得深入淺出，使聽課者享受了一道道風格各異、味道獨特的閱讀大餐。課堂上，一本本經(jīng)典名著的推薦閱讀，一個個另辟蹊徑的方法指引，一雙雙高舉的小手，一張張興奮的臉龐??在興味盎然地互動交流中，孩子們仿佛身臨其境，領略到經(jīng)典文學作品的無窮魅力，也有效地激發(fā)起學生對經(jīng)典名著的閱讀熱情。課后，教育教學名師劉鑫榮、李樣霞兩位老師針對閱讀指導課進行精彩點評，大家暢所欲言，各抒己見，交流感悟，共同探討如何上好閱讀課、提高學生閱讀能力的方法。最后，業(yè)務校長宋會婷對本次活動做了全面總結，她拋出有針對性的三個問題，讓老師們逐一發(fā)表看法，倡導讓孩子享受閱讀快樂，培養(yǎng)閱讀習慣，用閱讀改變孩子氣質。希望老師們達成共識，以此為契機，扎實開展閱讀教學活動，從而真正提高學生的閱讀水平，全面提升學生的文學素養(yǎng)。

經(jīng)典浸潤童年，智慧點亮人生。此次觀摩研討活動旨在引起教師對閱讀教學的高度重視，讓孩子愛上閱讀，在書海中自由翱翔，帶給孩子們更有意義的童年生活。今后，老師們要將閱讀放在語文教學的一個重要位置，將用朗朗書聲為他們構筑一個溫馨、實在的成長環(huán)境，用經(jīng)典名著強健他們的骨骼，豐滿他們的血肉。二實小的老師們將竭盡全力，用閱讀為學生生命奠基，為學生打下“學習的底子”和“精神的底子”，讓孩子們成為一個有中國靈魂、有世界眼光的人！

第二篇：讀有用之書 做有根之人

讀有用之書 做有根之人

摘要：好讀書，讀好書。讀書可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書要有選擇，要選擇好書。提取書中的精髓，為己所用。不遺余力，把書讀好。有目的地指導學生讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣把書讀好，落實到閱讀教學中。讀書方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。讀書.形式多樣化。要重視朗讀，強調背誦，但形式要靈活多樣。讀書要用于實踐。把書讀厚，提倡

“每天閱讀半小時”。建立學生“讀書成長檔案”。提倡“親子讀書”，使書香校園延伸到家庭、社區(qū)。讀有用之書，做有根之人。在校園營造書香氛圍。

關鍵詞： 好讀書

讀好書

把書讀好

把書讀厚

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。書是人類進步的階梯,是人類文明薪火相傳的重要載體。讀書，可以豐富生活，充實自我；讀書，可以修身養(yǎng)性，積淀智慧；讀書，可以遠離塵囂，寧靜致遠；讀書，可以滋養(yǎng)心靈，溫潤生命。

“只有書籍，能把遙遠的時間和廣闊的空間帶來給你；只有書籍，能把高貴生命早已飄散的信號傳遞給你；只有書籍，能把一切美好與智慧對比著丑陋與愚蠢呈現(xiàn)給你?！边@是余秋雨的原話，讀了它，喚起了人們對書籍的珍視?！耙粋€不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！边@是原國家教育總督學柳斌說過的話，振聾發(fā)聵。讀了它，我們明白了教育需要教師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。這一切的獲得惟有靠閱讀。以讀書為信仰，坦然而寧靜、明朗地面對人生；以讀書為己任，無聲地潤澤學生，默默地蔥蘢自己。讀有用之書，做有根之人。在校園營造書香氛圍，把孩子精神生命的根須深深扎在民族文化的沃土里，體會中華文化的智慧，傳承中華民族的美德。

一、好讀書，讀好書

人們都說生活就是一切，但我以為更重要的還是讀書。

——洛根?皮爾索斯?史密斯 2010年4月27日下午3時，溫家寶總理接受中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)聯(lián)合專訪，與廣大網(wǎng)友在線交流讀書的心得曾說，要處理好讀書與人生的關系。書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書關系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關系到一個民族的素質，關系到一個國家的興旺發(fā)達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。讀書要有選擇，浩如煙海的書，恐怕每個人傾一生的時間都不可能把這些書讀完。從另一個角度來說，這些書當中值得每個人讀的也并不一定那么多。因此，要選擇好書。如果選擇一本不好的書，就等于浪費了讀一本好書的時間。好書是那些能夠給人以感染和力量的書，讓人了解大學問家的思想和風范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發(fā)人的斗志的書。當然，讀書不能只停留在看熱鬧、消磨時間的層面上，一定要有所得，要提取書中的精髓，為己所用。

讀書是快樂的，讀書是在如畫的風景中拾撿朝花，尋找生命感悟的花絮。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書如倒啖甘蔗，漸入佳境；有的書像一枚青青的橄欖，苦澀后顯清香??翻開《格林童話》，聞著它淡淡的墨香，我們就像走進一個美麗的童話世界；翻開一本高爾基的《童年》，仿佛經(jīng)歷了寒風的凜冽后，聆聽生命在春天里鶯歌燕語，真真切切地感受到活著的意義。在主人公遇到困難時，讓我們懂得要做一個不畏困難、勇往直前的人；在主人公的勤勞中，我知道了只有付出，才會有收獲。主人公樂，我會跟著大笑，主人公悲，我會淚流滿面??讀書可以增長知識見聞，很多我們無法親眼目睹、親身經(jīng)歷的事物，書本都告訴我們，所以秀才不出門，能知天下事。其實讀一本書，就算其中只有一兩句對我有幫助的話，也是值得的。讀到一句我們真正想說而說不出來的話，這種心里的快樂，只有喜歡讀書的人才能體會到。好書令人拍案叫絕，你笑起來、跳起來，甚或拍著桌子，在心里暗叫：“原來早就有人想到我所想到的，也正說出了我要說的話了！”這種高興不是世間其他的娛樂能給我們的。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“腹有詩書氣自華”。全國中小學整體改革專業(yè)委員會學術委員、國家九五重點課題語文教材編寫組編委、特級教師、清華附小竇桂梅副校長推薦的小學生經(jīng)典誦讀內(nèi)容（一——六年級）（附目錄），分別從經(jīng)典誦讀、必讀書目、泛讀書目、必背古詩詞等方面體現(xiàn)大量的課外閱 讀不僅能夠使學生識大量的字，而且學生的語言得到積累，寫作能力得到提高。俗語說得好，只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。

書是有了，但如何去讀，才能讀好它？這可是最重要的問題。

二、不遺余力，把書讀好

書如花圃，人是園丁。

——諺語

以“大語文”教育思想為指導，以新課程標準為依據(jù)，開展豐富多彩的讀書指導活動，進一步加強教師、學生、家長的讀書意識，優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍…

郭沫若說讀書不妨“讀破一本”，就是強調讀書一定要讀好、讀透。清人袁枚說：“蠶食桑而所吐著絲，非桑也；蜂采花而所釀著蜜，非花也。讀書如吃飯，會吃者長精神，不會吃者長痰瘤?！边@也說出讀書一定要讀出其精髓。讀書就要從書本中尋覓理味、趣味、情味、藝術之味，乃至人生之味。

1.閱讀策略化。有目的地指導學生讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣：不動筆墨不讀書，學生在讀書時做好讀書筆記，交談時暢談閱讀的收獲和體會以求達到信息的共享。把書讀好，落實到閱讀教學中，正如小語會會長崔巒老師提出的要求：要由分析課文的教學，轉向以策略為導學的教學，注重讀書方法、學習方法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。如，蘇教版第十冊《愛如茉莉》，文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院、爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉一樣平淡無奇卻芬芳怡人。初讀，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖出現(xiàn)在我們眼前，不由想起“清水出芙蓉，天然去雕飾”。那么，如何將這篇清新自然的文章讀好，如何在自然和諧中將主題傳遞給學生……參加了陜西省、西北五省課堂教學大賽、咸陽市名師學科帶頭人的評賽工作，選手們基于教學實踐的教學內(nèi)容確定兩個讀書層次仍歷歷在目：A、執(zhí)手而眠的畫面—初讀，感悟幾處細膩的細節(jié)描寫；課件去掉細膩描寫的文字，對比讀，體會細節(jié)描寫的表達效果；（爸爸媽媽之間平淡而身后的愛就像茉莉一樣，星星點點地散在文字中，流淌在細節(jié)里，要用心才能讀出來。B、自主合作閱讀文中其他的細節(jié)描寫“直奔”讀出了爸爸心急如焚、一 心牽掛；“每天都去”，那該是一種怎樣持久的關懷…..這種基于教學實踐的讀書簡潔、高效，充分顯示了教材不過是個例子，在用“教材教”，利用課文的“例”得意、得言、得法，運用更簡的教學方式，實現(xiàn)了語文教學的“美麗轉身”，從“教會知識”轉向了“教會學習”，從“教課文”轉向了“教語文”，從“分析課文內(nèi)容的教學”轉向了“以讀書策略為導向的教學”。

2.方法趣味化。小學生學習“興趣是第一位的”，所以我們的讀書方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達能力。畫演法：許多經(jīng)典詩詞可以演繹成一個小劇目，師生、生生合作表演，興趣盎然，印象深刻，有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。猜譯法：經(jīng)典誦讀中最大的困難是精粹語言的理解。如果教師講學生聽，會很枯燥，在理解中讓學生猜經(jīng)典詩詞文句的意思，調動興趣，幫助理解，學生是很喜歡的。巧用法：讓經(jīng)典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。

3.形式多樣化。重視朗讀，強調背誦，但形式要靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以低聲玩味，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。如人教版第十一冊《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，一篇富有挑戰(zhàn)性的閱讀課文，講的是俞伯牙和鐘子期的千古絕唱。我校青年教師董海英將此作為全國第三屆課堂教學大賽參賽課。磨課過程中，教者期待循循善誘地引領學生增加一些文言文的閱讀體驗，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象；其次，繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎上還能用現(xiàn)代語匯去補充；再有，依托語言層層深入地感知“知音”的真正內(nèi)涵，體會課文表達的情感，學習展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；使學生實現(xiàn)文化意象的傳承，受到傳統(tǒng)文化的熏陶?！案呱搅魉钕嘀?；伯牙絕弦謝知音 ”，源于老師對語文的滿腔熱情，源于老師充滿魅力的才氣，源于老師“讀書就是生活”的理念，師生在高山流水的樂曲中，體會伯牙、子期的相見恨晚。：“原來鐘子期不僅在聽伯牙的琴聲，也聽出了伯牙傾注在琴聲里象峨峨泰山一樣的志向，洋洋江河一般廣闊的胸懷。伯牙的琴藝妙絕天下，許許多多的人都以聽到他的琴聲而榮幸，他們也都能感受到伯牙琴聲 的美妙，但是伯牙傾注在琴聲里的這種志向，這種情懷他們能得知嗎？（唯有誰能得知？生：鐘子期。師：唯有誰必得之？生：鐘子期。師：這才叫伯牙所念 生：鐘子期必得之。）（古箏樂曲起，師：伯牙遇鐘子期，感慨道：“善哉，善哉”？生1：善哉善哉，世上知音唯有鐘子期也。師：真有古文的味道，尋尋覓覓原來你就在這里，世間知音唯有鐘子期也！真妙。生2：伯牙遇鐘子期，感慨道：“善哉善哉，生我者父母也，知我者子期也?！睅煟翰佬郑視視?，誰再說說？生3：善哉善哉，終有人懂我心，懂我志向，懂我胸懷，懂我者，鐘子期也。師：相識滿天下，知音只一人呀！是呀，伯牙和子期是何等的幸福，何等的默契呀，從此高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表。傳說這一次高山流水的知音相遇讓伯牙和子期都相見恨晚，他們約定第二年中秋再來相會，可是當?shù)诙曛星锊琅d致滿滿地來與子期相會的時候，天意弄人啊！此時，高山默默，流水五語，天地之間也為伯牙的痛失知音而暗然失色：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！崩蠋熐捎梦谋?，努力營造強烈的文化氛圍，引導學生多向感受，讓學生把心放進課文里，設身處地去讀，去想。讓學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書香。學生在老師的指導下，同文本真切地暢談，與老師真情互動，使他們在課堂上掀起了一次又一次的情感波瀾，產(chǎn)生了震撼人心的效果，收獲了對生命的感悟。這樣的課堂是有著靈動的生命，有深沉的人文內(nèi)涵的。我想，也可以肯定地說，有了這樣的文言文啟蒙教學，學生是會愛上這些難啃的“文化瑰寶”的。

三、源頭活水，把書讀厚

一本好書的最大效果，就是鼓勵讀者去行動。

——托馬斯·卡萊爾

溫總理提倡讀書活、活讀書、讀活書。其實講的就是讀書要用于實踐。一本書的厚薄，是由讀書人決定的。讀書人說它薄，它就是簡單的幾頁，甚至幾句話；讀書人說它厚，它就沒邊沒沿兒，要多厚有多厚。

讀書在于判斷，在于尋找，而把書讀薄，就是在判斷，在尋找。讀薄以后的環(huán)節(jié)應該是讀厚。讀厚的過程就是自己找樂的一個過程。把書讀厚，首先要有一個基礎，即掌握最根本的原理。其二是要會用，會聯(lián)系實際運用書上讀到的東西。其三是要學會佐證和延伸。

讀書活動是一個長期工程，更是一個序列工程，為確保此項活動的有序開展，須做到：拓寬閱讀途徑，大力提倡師生廣泛利用身邊的網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)紙質書籍與網(wǎng)絡閱讀的結合；實施“親子閱讀”工程，倡議學生家長為孩子營造一個濃厚的家庭讀書氛圍，購買一定的健康有益的課外讀物和報刊，學校也要適當組織活動，為“親子閱讀”交流展示活動創(chuàng)建良好的平臺。.“每天閱讀半小時”。知名作家紛紛表達過自己的讀書觀點。閻崇年說“讀書是第二生命”，為讀書寄予了生命的熱望；白燁則倡導“讓讀書豐富自己的人生”。畢淑敏則自己算了一筆小賬，如果“每天閱讀半小時”，那一個月就是2天，一年就是24天，如果能長久地堅持下去，積少成多，讀書就會讓人生變得不一樣。盧勤則從“仙”、“俗”二字中悟到了不一樣的見解：同樣是“人”字旁，在山頂?shù)氖恰跋伞保诠鹊椎膮s是“俗”，所以說眼光決定未來，書是最好的朋友。談到如何堅持讀書，虹影自有巧妙“絕招”：“如果我們對書的感情就像愛情一樣，我們就永遠不會遺棄它”。我校的經(jīng)典誦讀已成為“營造書香校園“的一道亮麗的風景線?.閱讀活動要在時間上給予確保。更要在方法上有所創(chuàng)新，堅持每天的晨讀、暮吟，認真開展誦讀活動，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。各班級、各學段每學期開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書小能手”的評選。在活動中，教師要大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。要在讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生在班隊會活動時間通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，課程管理部組織開展閱讀與積累展示活動，讓讀書活動真正成為學生的最愛。.建立學生“讀書成長檔案”。為了能把閱讀與積累活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生“讀書成長檔案”，積累好一系列過程性資料（如學生閱讀情況分析、實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結好的做法等等）。將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會，在閱讀過程中認真撰寫的讀書筆記、作文或日記，創(chuàng)作的優(yōu)秀書法作品、創(chuàng)辦的“讀書手抄報”等實踐作業(yè)以及每學期制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品及 獲獎情況等記錄保存下來。如，本學期，六1班學生的讀書筆記共一百余篇，其中《我和“名人”面對面》(習作例文)、《源頭活水——<觀書有感>賞析》(《觀書有感》朱熹)、《夾敘夾議有學問》（《學與問》）、《走進“大自然的課堂” 》（《大自然的文字》）、《永恒的愛》（《給家鄉(xiāng)孩子的信》賞讀）、《 謳歌頑強的生命》（《 青海高原一株柳》）、《追 求幸?！罚ā?牛郎織女》）、《送給兒子的詩》（《冬夜讀書示子聿》陸游）、《怎一個美字了得？》（《 草原》）、《用生命鑄就師魂》（《 最后的姿勢》 譚千秋）、《剪紙有愛》（《姥姥的剪紙》）、《只要努力，小草變成大樹》（《小草和大樹》 夏洛蒂 · 勃朗特）??并真正實現(xiàn)：閱讀一篇文章、一本好書：讀完、讀懂、讀透；學做一點筆記：認真、實用、高效。

3.提倡“親子讀書”，使書香校園延伸到家庭、社區(qū)。

一段時間以來，家長成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，我們通過發(fā)告家長書、開家長會等形式向家長明確了“打造書香底蘊，構建和諧家庭”的要求。

父母和孩子共閱讀。有些家長說：“我的小孩就是不愛看書，有什么辦法可想？“我們不妨委婉地告訴他：“這很簡單！你讀書，他們就愛讀書了！”沒有比這更簡單的方法了。父母要成為讀書的主體，成為和孩子一起閱讀的學友，成為孩子讀書的引領者。引導孩子邊讀邊寫，并把日記、讀書筆記、作文以及網(wǎng)絡下載、報刊剪輯的資料等分類整合成書，家長為孩子親自作“序”，與孩子一同制作、裝幀，作為家庭的“珍藏版”，作為孩子成長的記錄。（從每周一次的親自閱讀做起，孩子同家長共同閱讀一篇文章，在分別在孩子的讀書筆記中寫下自己的讀書感悟，分享閱讀，那種體驗要及時捕捉，否則會轉瞬即逝的。每當夜晚來臨或閑暇假日，和孩子共同讀書，書籍的芳香彌漫著清秀的庭院，家庭彌漫著溫馨的氛圍。這隨之而來的必將是知識的增長、精神的滋潤，也是實實在在地引領孩子遠離浮躁、奔向前程的實際行動。

讀書，需要姿態(tài)、悟性、精氣。當我們引導孩子在知識的“跑道”上，在思想的“樓道”中，在時間的“隧道”里，完成一次又一次“讀書之旅”，“就這樣把書讀好、讀厚”的時候，我們會毫無愧色地說“很充實，很快樂！讀有用之書，做有根之人！”

第三篇：教國學經(jīng)典 育有根之人

教國學經(jīng)典

育有根之人

——赴京參加全國“小學國學經(jīng)典課程規(guī)劃暨教學觀摩”培訓大會的收獲和思考

2011年7月17至23日，我受隆林一小委派，有幸前往北京大學參加2011年第二屆全國“小學國學經(jīng)典課程規(guī)劃暨教學觀摩”培訓大會。此次培訓大會，由北京師范大學課程與教學研究院和“育靈童”教育研究院等單位共同舉辦，來自全國各地的教育主管部門相關負責人、小學校長、教務主任及骨干教師代表共一千多人參加了此次會議。廣西只有五所學校派員參加，百色市僅有隆林一小參加。

培訓會上，我仔細聆聽國家語言文字工作委員會副主任、教育部語言文字應用管理司司長王登峰先生、中國當代著名教育專家、國家“關工委”兒童發(fā)展研究中心核心專家皇甫軍偉先生、北京大學哲學系教授、博士生導師楊立華先生、清華大學歷史系思想文化研究所教授、博士導師廖明春先生等名家進行的《以國學奠基，促學校發(fā)展》、《儒家智慧與時代精神》等精彩發(fā)言及專題講座；認真觀摩吉春亞、竇桂梅、李勤等全國著名特級教師所上的國學教育示范課；認真聽取國學經(jīng)典教育示范區(qū)、實驗基地、實驗學校、重點小學國學經(jīng)典教育實施單位的經(jīng)驗分享；傾心欣賞了小學國學經(jīng)典教育優(yōu)秀節(jié)目展演。

經(jīng)過此次培訓，我了解了小學國學經(jīng)典教育產(chǎn)生的背景及其重要時代意義，學習到了小學階段應該如何開展國學經(jīng)典教育的方式和方法，愿與廣大同行一起分享和探討。

一、小學國學經(jīng)典教育的內(nèi)涵 國學經(jīng)典是指那些展現(xiàn)人文光輝、積淀智慧結晶、濃縮豐富情感、蘊含優(yōu)美意象、具有美麗風貌的傳統(tǒng)經(jīng)典著作。作為小學課程而言，國學經(jīng)典教育則是指以在校小學生為對象，以國學經(jīng)典為教學內(nèi)容，以誦讀經(jīng)典、注重體悟為主要形式，旨在開啟兒童心智的教育形式。

國學經(jīng)典教育不僅有助于培養(yǎng)少年兒童逐步獨立思考的能力，而且能夯實他們的基礎，提高他們的綜合素質；不僅能引導少年兒童接觸廣博的傳統(tǒng)文化知識，而且要將知識融進他們的生命，熏陶他們的氣質，變化他們的性情，提高他們的涵養(yǎng)，促進新一代兒童人性境界的提升和理想人格的塑造。國學經(jīng)典教育，能夠使少年兒童浸潤傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，砥礪品行、健全人格、涵養(yǎng)性情、提高修養(yǎng)，成長為知識廣博、德行高尚、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。因而它既是一種通識教育，也是一種素質教育；既是一種博雅教育，更是一種人文教育。

二、國學經(jīng)典教育產(chǎn)生的背景

黨的十七大提出了“大力弘揚中華文化”的精神，《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出要“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典的傳承”，最近，教育部、國家語言文字工作委員會又發(fā)出了《關于在學校開展“中華誦.經(jīng)典誦讀行動”試點工作的通知》，倡導對廣大群眾尤其是青少年加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，提出要以相關課程、課外活動及校園文化建設為載體和平臺，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳承民族精神。這就是國學經(jīng)典教育產(chǎn)生的背景。

三、國學經(jīng)典教育的意義和價值 國學經(jīng)典是中華民族的人文標志和文化靈魂。讓國學經(jīng)典走進校園，走進課堂，在世界一體化的今天，尤其緊迫和必要。只有接受國學經(jīng)典教育，才能使廣大學生掌握優(yōu)雅、精致的祖國語言，成為一個既有知識又有文化的現(xiàn)代中國人；只有接受國學經(jīng)典教育，才能使廣大學生親近、認同中華民族共有的精神家園，并有能力參與到這個家園的建設過程之中；只有接受國學經(jīng)典教育，才能讓廣大學生將生命的根須，扎植于傳統(tǒng)文化豐厚的土壤，把自己從一個自然的生物學意義上的中國人，變成一個自覺的文化意義上的中國人，用北京大學楊立華教授的話說就是：“讓經(jīng)典浸潤心靈，才不至于忘記中華民族的魂，才不至于出現(xiàn)那么多的洋奴，才能做好一個有根的中國人”。

四、進行國學經(jīng)典教育的必要性和緊迫性

我們偉大的祖國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，即使歷史的年輪走過了數(shù)千年，到了今天，很多文學作品仍舊散發(fā)著璀璨的光芒，仍然具有極其可貴的現(xiàn)實意義，仍然具有借鑒和指導意義。但是，讓人痛心疾首的是，很長一段時間以來，我們的國學經(jīng)典卻遭到了遺忘。國人的文化觀、道德觀、價值觀與古人出現(xiàn)了一個巨大的斷層，而且，這個斷層還在呈繼續(xù)擴大的趨勢。你比如，越來越多的人都喜歡國外，吹捧國外的種種好處，大肆宣揚國內(nèi)的陰暗面，似乎咱們國家什么都不如國外。這種“洋奴”為數(shù)不少，而且，其言行還正影響著一大批“準洋奴”?！把笈迸c“準洋奴”的現(xiàn)象讓有良知的中國人憂心如焚、義憤填膺。

其實，“國外”是個什么東西？“國外”根本就不存在。它只是那些崇洋媚外的人把美英法日意等國家陽光的一面全部加起來，統(tǒng)稱之為“國外”而加以追捧。

即使那些個洋奴那么熱愛“國外”，“國外”卻不怎么喜歡我們的國人。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)報道，某國近期作了一個民意調查，調查各國游客的受歡迎度。你猜怎么著？咱們的國人排在倒數(shù)第三位。悲哀啊！不過也不應該覺得奇怪：我們的國人是不是到哪都是大呼小叫、令人側目非常失禮？我們的國人是不是浪費嚴重全然忘了古人“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的教誨？還有，隨地吐痰亂扔垃圾不守秩序??這要是讓那些彬彬有禮、謙讓有加的古代君子見了，能不汗顏？嗚呼！這難道不是我們道德缺失的表現(xiàn)嗎？這難道不是我們價值取向的缺陷嗎？怎么辦？我們必須立即進行補救！不補救行嗎？你看我們的學生，厭學、淘氣、貪玩、沒教養(yǎng)，迷戀網(wǎng)絡游戲，滿臉的茫然。怎么補救？首推文化！我們必須重拾傳統(tǒng)國學文化的教育，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化浸潤心靈，重新孕育迷失的心，重塑中華民族的魂。

五、小學階段國學經(jīng)典教育課程的目標

一是打好漢語語言文字基礎；二是培養(yǎng)誦讀的能力和習慣，激發(fā)對國學經(jīng)典的興趣；三是了解傳統(tǒng)文化知識，提升國學素養(yǎng)；四是認識國學經(jīng)典的價值，形成共同的良好的價值取向；五是養(yǎng)成良好的學習習慣，校正日常行為規(guī)范。

校本課程是實踐國學經(jīng)典教育的重要途徑。而由“育靈童”教育 研究院組織編著、經(jīng)中小學國學經(jīng)典教育課程與教學研究總課題組審核通過的《小學國學經(jīng)典教材》可供小學1—6年級使用。該套教材共分為“蒙學階段”、“四書階段”、“子、史、集階段”三個部分，以經(jīng)典誦讀為核心，以知識積累和文化感悟為輔助，根據(jù)不同的學習階段，學習目標會有所不同和側重。

六、小學階段應該如何開展國學經(jīng)典教育

近些年，隨著“國學熱”的不斷升溫，國學經(jīng)典教育進校園、進教材、進課堂已是大勢所趨。那么，小學階段應該如何開展國學經(jīng)典教育呢？筆者認為，應該注意以下幾個方面的問題：

（一）：教育主管部門和學校領導應該重視。

（二）：應該首先進行師資培訓。

（三）：校本課程是實踐國學經(jīng)典教育的重要途徑。

（四）：采用合適的、系統(tǒng)的教材，如由“育靈童”教育研究院 組織編著、經(jīng)中小學國學經(jīng)典教育課程與教學研究總課題組審核通過的《小學國學經(jīng)典教材》。

（五）：教學時間安排：每星期以一節(jié)課為宜，最好不要占用原有的課程，若是擠不出一節(jié)完整的課，可充分利用每天早讀前十分鐘、或者每天活動課開始前十分鐘等時段，見縫插針，貴在天天堅持。

（六）：教學形式：要注意激發(fā)學生的學習興趣，以誦讀、不求甚解——大量背誦——開展誦讀比賽、“好詞好句摘抄積累”比賽、表演課本劇、講（成語）歷史故事、“每日行一善”主題活動等形式為主。

值得一提的是，教育過程中教師要注意引導學生去粗取精、去糟粕取精華，還要善于引導學生把古文與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。進行國學經(jīng)典教育并不是搞復古主義，而是要變古為今用。關鍵在于促使學生大量積累經(jīng)典的東西并教育其一生堅持。

只要學生吟誦積累的經(jīng)典知識多了，其在成長的過程中，就會不停地“反芻”：可能在其人生某時某處，學生就會自然而然地與其所積累的知識聯(lián)系起來，引發(fā)相關聯(lián)想，從而對接運用：表現(xiàn)為或口吐蓮花妙語如珠，或出口成章一氣呵成，或引經(jīng)據(jù)典能言善辯，或機智應對幽默詼諧??若能如此，其能力、氣質肯定就會與眾不同，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。非但如此，其骨子里流淌的也就一定是咱中華的氣節(jié)，是咱中華民族的魂魄，是咱中國人的根兒。

基于此，國學經(jīng)典教育是關乎兒童培養(yǎng)、民族復興和國家昌盛的偉大事業(yè)，是每一個中國人都應該負起的責任，而廣大教育工作者，就更應該承擔起這份沉甸甸的責任，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

讓我們一起努力吧！

作者：隆林縣新州一小 玉英紅

聯(lián)系號碼：8895963或***

第四篇：讀經(jīng)典的書,做有根的人

本色語文之我我見

踏踏實實學語文，從從容容用語文，實實在在提高學生的語文素養(yǎng)，是本色語文的精髓，讀經(jīng)典的書,做有根的人。我多年的教學實踐證明：多讀課外書是學好語文最有效的舉措。因為深深明白多讀書的重要性，我反復琢磨，反復嘗試，也總結了一些引導孩子們讀書的有效方法。

一、水滴石穿，貴在堅持

據(jù)心理學家研究發(fā)現(xiàn)：一個習慣的養(yǎng)成需要21天，而一個習慣的鞏固卻需要更長的90天。這說明任何一個良好習慣的養(yǎng)成都非一日之寒，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣也不例外，需要長期堅持。

小學階段孩子自制力較差，雖然他們在老師的耐心教誨下明白看書的重要性，但是真要堅持，談何容易？所以偶爾有孩子沒有按我的要求每天中午讀半小時課外書時，我并沒有太多的指責。我總是站在孩子們角度想：自己自己也常常有讀書的計劃和安排，可是結果怎么樣呢？我只有臉紅的份兒。那么自己一個成人都不能做得特別圓滿的事，又什么要苛責孩子們呢？但事實證明：在孩子閱讀習慣的有頭有尾階段，常常提醒，還是能收到意想不到的效果。

階段性的，總有孩子把讀書的事淡忘了，只要老師一提，他們又會熱一段時間的。在我反復地提醒下，孩子們就反復地把扔到一邊的故事書以捧起來。是的，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的確沒有一如既往地堅持效果好?？墒菚r常打兩天魚，總比不打強?。「匾氖牵涸谖宜坡唤?jīng)心的提醒下，孩子們已經(jīng)不知不覺地看了整本的書，已經(jīng)被書中的故事所吸引，已經(jīng)嘗到了讀書的樂趣。我常常會滑話找話：“最近你們都在讀什么書呀？記住中午讀書半小時。”如果是堅持了的同學，當我提出這樣的問題，他們會滿臉幸福，目光與我直視，這就叫理直氣壯。如果沒有讀，他們的表情更豐富。我不經(jīng)意地看他們一眼，其實沒有專門看誰的，但是有句俗話說得好：做賊心虛。他們準會以為我已經(jīng)知道他沒有讀，就在看他一個人呢！不過接下來的日子，每個人都會堅持看書的。當我覺得他們讀書的風氣又淡化的時候，我還要再提醒。我反復提醒，再加上班級的集體的力量，一個學期下來，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習慣，基本做到了我所向往的那樣：讓閱讀像呼吸一樣自然和必需。

二、親子共讀，貴在浸染

在培養(yǎng)孩子閱讀習慣時，我走家校牽手之路，倡導親子閱讀，重視家長在閱讀習慣養(yǎng)成中的重要作用。

我以家長會為平臺，號召家長朋友們充分重視孩子課外閱讀習慣的養(yǎng)成。我使家長們明白：在這個知識爆炸的時代，閱讀是獲取知識的重要途徑；一個人的閱讀能力，決定了他的發(fā)展前景，一個閱讀能力強的人，他未來的發(fā)展空間就更廣闊；閱讀可以提升孩子的理解力、想象力、記憶力，還可以塑造孩子良好的品質。正如尹健莉在《好媽媽勝過好老師》一書中所以，愛閱讀的孩子更講道理，而且也不容易學壞。

引起家長的足夠重視，是孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要保證。

我給家長支招：鼓勵他們常常帶孩子去逛書店，讓他們置身圖書的海洋；鼓勵家長在孩子生日和節(jié)日時，送圖書作為孩子的禮物；鼓勵在家中建立一個家庭圖書柜，勸說有條件的家庭把麻將室改成書房，為孩子們營造讀書的氛圍。

盡可能說服家長們在每天晚飯后的一個固定時間里與孩子們進行親子共讀。把他們從酒桌上，麻將桌上，商場里，電腦前，電視前拉到書桌，陪著自己的孩子讀書。我對親子共讀的家長進行分層指導：指導有能力的家長與孩子們一起讀過《父與子》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》《木偶奇遇記》記這樣孩子們覺得有趣，對父母了解孩子內(nèi)心也有幫助的書；我指導一般的家長在孩子看書的時間里看《特別關注》《楚天都市報》之類的報刊雜志；對于不好，甚至不認識的字的爺爺奶奶們，則支招讓孩子把閱讀的內(nèi)容講給自己聽。

最初孩子可能只是迫于家長壓力，不得不看書。但是在這個過程中，一家人那么安靜地坐在一起，每個人讀著自己喜歡的書，沒有指責、沒有命令，而且還有自己的親人相伴，孩子們一定特別享受這種親情流淌，書香彌漫的氛圍。偶爾一家人圍坐在一起暢談同一本書的內(nèi)容，能愉悅孩子的心聲，激發(fā)孩子更加強烈的讀書欲望。

我借助網(wǎng)絡、電話和送放學路隊時間，與家長保持密切聯(lián)系，隨時關注孩子在家的讀書情況，及時對家長進行親子閱讀的指導。在家長的變化中，孩子也不知不覺地變得愛閱讀了。

教育研究也發(fā)現(xiàn)：家長不愛讀書的，孩子也不愛讀書；家長愛讀書的，孩子也愛讀書。這就是說家有書香之氣就為孩子們營造了良好的讀書的氛圍。所以重視親子共讀，就是在培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

三、好書推薦，貴在適時

及時為孩子們推薦好書是鼓勵孩子多讀書的重要一環(huán)。也許家長的文化素養(yǎng)很高，可是在教育孩子方面他們的確沒有老師專業(yè)。他們舍得花錢卻不知道給孩子購買什么樣的書，往往是花了錢買不到適合孩子讀的書，還要逼著孩子看。那對孩子可真是一種折磨喲！于是我總是留心為孩子們推薦最適合他們的課外書。

一年級的時候我為孩子們推薦了方本的《三字經(jīng)》，因為這個版本的紙質好，注的有拼音，而且字大，頁數(shù)多，內(nèi)容并不多，孩子們在讀背的時候會有一種成就感，讀后感《讀經(jīng)典的書,做有根的人》。所以幾乎每個孩子都會背那本小書，我總是真誠地表揚他們，你們真了不起，竟然背了一本書。從孩子們臉上的表情也能感覺到，他們真的覺得自己了不起呢！其實那本書上的三字經(jīng)只有兩張紙那么多。

二年級我為孩子們推薦了《必背古詩70首》那是因為孩子們的記憶力特別好，多背些古詩有好處。而且那70首也是課標要求背誦的，可以說，也為應試教育做了一點小準備，將來孩子上高年級的時候，一來可以減輕點負擔，二來也可以再復習鞏固，記得牢固些，總之有百益而無一害。

要上《丑小鴨》這一課時我推薦孩子們把小時父母給他們讀的童話故事拿來自己讀一讀。而且還專門開了童話故事會。當然因為他們讀得太熟，上這一課的時候我?guī)缀鯖]有費什么力，其實很多時候課外多讀，也是可以幫助課內(nèi)。這就叫良性循環(huán)。

當發(fā)現(xiàn)孩子們的讀書范圍很窄，多僅限于童話故事時，我又推薦他們讀少兒版的《十萬個為什么》，《動物知識大百科》，《植物知識大百科》等。

三年級上學期學了《蜜蜂》這一課，我推薦孩子們讀法布爾的《昆蟲記》，而且還鼓勵他們寫了讀后感。這是第一次讓孩子們看整本書寫讀后感，雖然寫得不怎么樣，但總算有了嘗試。

四年級上完《爭吵》這一課，我又強行要求每個孩子讀《愛的教育》，并且提前把他作為五一長假的作業(yè)。這是一本寫兒童世界的小說，就像在孩子們的身邊，而且有大量的心理描寫，真是寫得好極了。我看過兩遍，我知道孩子一定會喜歡的。后來孩子們寫的讀后感內(nèi)容相當豐富，出乎我的意料。

上《太陽》這一課時，我推薦孩子們讀《宇宙的未解之迷》我覺得在自然科學的世界里，我知道的也很少，不能給予孩子們什么，所以希望他們用自己的眼睛從書本中發(fā)現(xiàn)一些有意義的東西。能夠產(chǎn)生對自然科學的興趣。我知道孩子們喜歡刺激，喜歡冒險所以放暑假安排他們讀《魯濱遜漂流記》《湯姆歷險記》。我也知道我推薦的每一本書并不是每一個孩子都完完全全認認真真地看了，但是只要多數(shù)同學都積極地去響應就已經(jīng)不錯了，老師不能奢求過分地權威。

四、方法引領，貴在無痕

孩子們太小了，沒有太多的讀書方法。有時費了力氣反而沒有好效果，這也會打消他們讀書的積極性。于是我總是在很輕松的氛圍中，好像在向他們匯報我讀書的方法一樣，不露痕跡地教給他們方法。這是因為我要是鄭重地提出給他們講讀書方法，他們會很緊張。但孩子特別愛聽我講我的生活，于是我就用了這一招――總說自己是怎么做的。

我對孩子們說：“同事和朋友們告訴我好的書，我就想辦法借了來或者買了來。拿到書我先看看書的目錄，大致知道有些什么內(nèi)容，分哪些部分。我還要看一下前面的序言，說不定就是對這本書的概括呢，像《愛的教育》的前言就能給我們提示好多小伙伴的性格。，而且后面讀的正文對前言也是一個很好的驗證。這個你們都有親身經(jīng)歷。”這一點孩子是很贊同的。

我還會告訴孩子們：“讀書就像往儲蓄罐里存錢一樣，今天讀一頁，明天讀兩頁，有時間就了就讀點，也不知道哪一天，你會發(fā)現(xiàn)：天哪！這么厚一本書我咋就看完了呢！我告訴孩子最近買了一本中央十臺熱播的《百家講壇》，有這么大，這么厚，我用手比劃著，孩子們發(fā)出了嘖嘖的聲音，表示敬佩，同時也表示不可思議。我說我很忙，你們上學的時候我就也要上學。放學了我要買菜做飯，洗衣服，你們寫作業(yè)的時候我要做家教，因為身體不好，做完家務我還要出去運動。孩子們愣愣地看著我，他們在想我沒有時間看書了怎么辦？我告訴他們我就是用你們積攢零錢的方法讀書的：中午做完家務，吃好飯，不能馬上睡，于是我就看一會兒；有時午睡起來還沒有到上學的時間，我也看一會兒；下午做家教要是學生沒有問題問我時我也看一會兒；吃好晚飯，等朋友來叫我去運動，我再看一會兒；晚上運動回來洗了澡很興奮，不容易睡著，我就坐在床上再看一會兒。就這樣一有時候就看點，也沒有耽誤我做別的事，不知不覺，我已經(jīng)看了一多半了。”孩子們眼睛亮亮的，盯著我。我看出他們那種躍躍欲試的心情。

有一天我說：“那本書太厚了，看著看著我就不想看了。于是我就想了個辦法跳著看。想看的時候按順序，不想看的時候就挑自己感覺興趣的看。我就這樣東挑西揀，還沒有三天的時間我就把一本童話故事看完了?！蔽沂窃诟嬖V他們不感興趣的時候可以挑著看。

我通過輕松隨意的聊天，在孩子們最需要的時候，對他們進行了及時的閱讀方法指導，為提高孩子們的閱讀效率提供了有力保障。

五、榜樣示范，貴在引領

在小學階段，我們老師具有無上的權威，孩子們喜愛老師，也常常模仿老師的一言一行。我洞察這一點，并讓它在引導孩子們讀書時發(fā)揮到極至。

我常常很認真的告訴他們我最近在讀什么書。當然那些書也是精心挑選，想讓孩子們在那一時期讀的。

學習《蜜蜂》一課之后，我告訴們孩子們：“我正在看法布爾的《昆蟲記》，我看這本書好難哪，其中有一個故事有三四十頁，我都快看不下去了，分成幾次才看完的，我覺得寫大黃蜂的部分特別有意思。”這是要求他們讀的，當時他們才上三年級，原著本讀起來是有些難度，但是聽我一說，那些好斗的男孩子反而不服輸了，在我的激勵下，許多孩子在三年級時就讀完了原著本的《昆蟲記》，而其他同齡孩子讀的卻是改寫的插圖版。四年級學過《蟋蟀的住宅》之后，我又找出書來讀，班里的孩子也隨我又讀了一遍。

有一段時間，我故意在課間時坐在講臺上專心地看《木偶奇遇記》，有時我也利用上語文課的時間，給他們繪聲繪色地朗讀小木偶出生的那一段，還給孩子們講他討厭讀書，結果跑到了一個可以放心玩耍的地方，那叫玩具王國，整天什么也不做，就是玩。我像說書的人一樣，只講一點兒，勾出他們的癮來，我反而裝作若無其事。不出幾天，幾乎所有的孩子都在讀我正在讀、也想讓他們讀的書。

有時我也告訴他們我正在讀《人民教育》《小學語文教學》《笑貓日記》《民法通則》等，我想讓他們知道他們的老師讀的書很多，內(nèi)容也很廣泛。我還悄悄地把自己看完的厚厚沉沉的法律書籍拿到教室里去“顯擺”。孩子們敬佩我自是不言而喻，我記得于永正老師曾經(jīng)說過：“學語文就像是熏鍋屋，靠的是語文老師長期潛移默化的浸染。”經(jīng)常在孩子們面前讀書，向孩子們通報我的讀書情況，這叫身教言傳雙管齊下。

我想讓孩子們讀的書，我都先去讀，去感受。這一點剛開始做的時候，也有些難度，總覺得小孩子的書太孩子氣。但是我覺得做為老師有義務為孩子們挑選課外讀物，自己不讀，怎么知道好壞呢？讀多了，還真的覺得孩子們的書內(nèi)容也很豐富，也能愉悅身心。比如曹文軒的《草房子》我看了七八遍，每一遍都會感動得淚流滿面，我也會把自己的感動說給孩子們聽，現(xiàn)在班里已經(jīng)悄悄地掀起了一股《草房子》熱。

榜樣的力量，方法的指導，時常的提醒，長期的堅持，通過我五年的努力，現(xiàn)在這群快上六年級的孩子已經(jīng)不知不覺地愛上了課外閱讀。他們讀起書來繪聲繪色，講起話來頭頭是道，寫起作文來，偶爾也會引經(jīng)據(jù)典。我覺得多讀課外書是學好語文最實在的方法。

第五篇：讀經(jīng)典的書 做有根的人

讀經(jīng)典的書 做有根的人

——河南省漯河市源匯區(qū)受降路小學經(jīng)典閱讀

側記

“文宗字祖”許慎的故里，抗戰(zhàn)勝利紀念的豐碑。春光明媚的四月，走進位于河南省漯河市源匯區(qū)的受降路小學，瑯瑯的書聲陣陣悅耳；滿園的書香令人陶醉。這個有著七十五年歷史的名校，十年如一日地引導學生誦讀中外經(jīng)典，打造書香校園；六個年級十二冊自編教材《中華經(jīng)典精粹讀本》讓學生吮吸著文字、文學和文化的營養(yǎng)；晨誦暮讀、午間悅讀等豐富多彩的形式，讓學生樂在其中，滿腹經(jīng)綸……

每一天 享受晨誦暮讀

2010年9月3日的清晨，新學期剛調入河南省漯河市源匯區(qū)受降路小學的丁瑤老師，路過鄰班去上早讀。透過九月熱情的晨光，她看到了如下一幕：

二四班語文老師翟翠花正帶領學生們讀狄金森的《如果我能使一顆心免于哀傷》：

“如果我能使一顆心免于哀傷/我就不虛此生/如果我能解除一個生命的痛苦/平息一種酸辛/幫助一只昏厥的知更鳥/重新回到巢中/我就不虛此生”。

老師示范讀，小組循環(huán)讀，男女生分讀，齊讀，個讀，然后爭先恐后談感受：“如果，我盡力幫助了一些需要幫助的人，就不虛此生?！薄叭绻?我能讓校園的洗手池恢復潔凈,我就不虛此生。”“如果，我能讓蜘蛛網(wǎng)上的一只蝴蝶逃生，我就不虛此生?！薄叭绻夷茏屌笥巡认蛭浵伒哪_板停下，我就不虛此生?！薄‖庴@訝了，眼前的不是一個個小詩人嗎？

再看下去，《弟子規(guī)》誦讀開始了，有幾個孩子邊誦邊加上自己的想象動作，打出節(jié)奏，在他們的帶動下全班的孩子都動起來了。頓時，教室里活躍著一只只快樂的小鳥。

丁瑤靜靜欣賞著這幅美麗的畫面，感覺美妙而幸福。她似乎覺得，這不是早讀課，而是一個充盈著生命舒展、成長的舞臺。這里沒有死記硬背，沒有檢測，有的是積累，是陶冶，是分享，是孩子們享受無比的燦爛笑臉。

“每天的早讀都這樣，該有多好??！”丁瑤無比憧憬。

當然，不用丁瑤向往，在接下來的兩周時間里，用心的她已經(jīng)明白了那個叫晨誦的早課。

無獨有偶，讓丁瑤暗暗贊嘆的還有下午放學前20分鐘的全校經(jīng)典誦讀。學校把下午原本40分鐘的三節(jié)課設置成了30分鐘的小課，節(jié)余出來的20分鐘，來做全校中華經(jīng)典同步誦讀。這樣一來，內(nèi)容上更加完善，時間上更有保證，充分發(fā)揮兒童時期黃金記憶的優(yōu)勢，讓學生背誦最有價值的經(jīng)典，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化牢牢刻到孩子的腦海里，做到日日誦、日日新。

一個月過后，丁瑤逐漸從學校例會、集體教研、主題班會中明晰了，原來受降路小學自2004年就開展了“誦中華經(jīng)典 育現(xiàn)代公民”活動。下午的全校同步誦讀，只是他們十年堅守、日不間斷的一個縮影。

丁瑤老師好感慨：早晨，孩子們用優(yōu)美的詩歌，別樣的朗誦，邀約朝陽，開啟一天蓬勃快樂的學習之旅；傍晚，孩子們用豐厚的經(jīng)典，陪伴夕陽，把經(jīng)典的溫暖融進萬家燈火。作為一名教師，如此詩意地棲息在天地間，不也是不虛此生嗎？

每一周 落實特色兩課

春季教學開放周的活動開始了，五一班新轉來的張皓然同學邀請媽媽來校參加，說在這兒上課一定會讓她大開眼界。媽媽聞言早早出發(fā)，和兒子一起上學去。

一進校園，首先映入眼簾的是對面教學樓上七個紅色的大字：讓讀書成為習慣。她當然知道，這是受降路小學的校風，目的是培養(yǎng)愛讀書的學習型教師，培養(yǎng)愛讀書的小書迷，讓師生學會讀書，放飛美好理想；天天讀書，享受快樂時光。讓讀書成為師生學習生活中的空氣陽光。正是沖著書香校園，沖著享譽全市的辦學特色，她才把兒子轉來的。

兒子自豪地做起了導游：“媽媽，這可是谷建芬《古詩新韻學堂歌》中的《長歌行》，聽，?少壯不努力，老大徒傷悲?，這旋律，這歌詞，這叫境界?！薄斑€有，快看媽媽，教學樓的文化墻，全部是優(yōu)秀圖書介紹，老師說是?一樓一主題，一層一特色?：一樓是繪本世界、兒童文學天地；二樓是經(jīng)典文化集錦；三樓是中外名著大觀。這上面推薦的書我都看過好多本了。樓梯間漂亮的?書?形版面上的?凡人名言?都是老師和同學們的讀書感悟，下學期我也爭取在這兒?出鏡?！”

孩子對自己喜歡的就是如此鮮明地熱愛，因為這催人奮讀的環(huán)境與孩子的生命成長發(fā)生了關聯(lián)，他們每每看到此，就有了一種別樣的眼光和情懷。

第三節(jié)是閱讀課，在學生閱覽室——七色書吧上。班主任齊艷麗老師稍作安排后，便開始上課了：“同學們，又到了每周一節(jié)的閱讀課時間，今天繼續(xù)交流《夏洛的網(wǎng)》，上一周我們讀完了原著，今天首先請大家觀看由書改編的電影，然后談談電影與原著有什么不同？這樣改編的優(yōu)劣在哪里？如果你是編劇，你會怎么改編？”孩子們投入觀看，張媽媽很好奇：只見書吧正中央是一個巨大地球儀的書格造型，天花板上繪著藍天、白云，四周是溫馨色塊搭配、組成繞室四周、可以席地而坐的書凳。旁邊樹葉、蘋果造型的書架上，擺放著心儀已久的書籍。她想：每每上閱讀課，手中好書盈握，身邊益友共讀，師生思想不時碰撞，那該是何等愜意的事情??！在周末的作業(yè)本上，張媽媽讀到了兒子為下周閱讀課準備的一段話（估計是《夏洛的網(wǎng)》的閱讀延伸）：感謝各位同學的精彩辯論。其實任何一個生靈，包括《夏洛的網(wǎng)》中的坦普爾頓，都有自己的優(yōu)缺點，我們要全方位地了解他們，給他們多一點喜歡。因為多一點喜歡，這個世界將多一份美麗，多一份友愛，多一份溫馨。

下午第二節(jié)下課，在走廊里，她碰到了滿面笑容的趙文清校長。張媽媽上前打招呼，疑惑地問：“趙校長還上課？”趙校長說：“是啊，我和馬繼紅校長、靳玉翠校長都擔任有每周一節(jié)的誦讀課，和每周一節(jié)的閱讀課并稱?特色兩課?。為保障讀書、誦讀活動的扎實開展，我們已經(jīng)把兩課設置為了校本課程。”

趙校長如數(shù)家珍：“我校?誦讀中華文化經(jīng)典活動?已走過十年歷程。十年來的探索實踐，使我們成長為省、市、區(qū)經(jīng)典誦讀窗口學校，迎來了中央文明辦、上海、廣西、河北、山西等多個省市自治區(qū)領導的調研、觀摩。目前，因為中國傳統(tǒng)文化教育尚未進入國家課程體系，處于課題式研究、試驗階段，但孩子的童年只有一次，我們不敢等。所以學校在?請進來走出去?培訓骨干教師外，加緊開發(fā)校本教材?，F(xiàn)在使用的六級十二冊的校本教材《中華經(jīng)典精粹讀本》，是以蒙學經(jīng)典、四書五經(jīng)、小古文、經(jīng)典詩詞為課程核心的。上課時，一方面，我們秉承?小朋友，跟我念?的中國經(jīng)典誦讀六字真言，另一方面，老師通過一些現(xiàn)代化手段，創(chuàng)新誦讀方式，如表演朗誦、歌舞伴誦、瘋狂背誦等，通過音樂、舞蹈、小品、音樂劇等形象直觀、生動有趣的藝術形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，寓教于樂?！?/p>

的確，趙文清校長和她的優(yōu)秀團隊十年如一日，甘做點燈之人，照亮孩子的人生之路，引領著孩子們一步步走進經(jīng)典，走向優(yōu)秀！正像她說的一樣：“一輩子，一件事。作為教育工作者，雖然很普通、很平凡，可做的事情很有限，但是這并不影響我們踏踏實實去做好一件事，那就是和老師、同學們一起讀好書，誦經(jīng)典。因為讀書并不是人的本能，需要從小培養(yǎng)和熏陶；因為讀書是一件讓世界變得更加美麗的事情。”

每一月 陶醉班級共讀

有學生曾在作文中寫道：“每天中午一點半，當古韻悠揚的《漁舟唱晚》響起，在我們的操場里，只剩下小鳥和樹葉的舞蹈，因為同學們的班級共讀開始了?！?/p>

班級共讀緣起——從2006年，全國著名教師看云（薛瑞萍）、親近母語發(fā)起人徐冬梅等“全國推動讀書人物”先后走進校園，特別是參加在全國享有盛譽的親近母語子課題實驗后，受小人感受到了什么是睿智、淡定和執(zhí)著，看到了世界上竟還有這樣的書，知道有書還可以這樣讀，這樣讀了還可以如此篤定、高遠和幸?！?/p>

于是，受降路小學做出了決定：有了名家的引領，實踐，我們毋庸多慮，建設書香校園，打造品牌學校。讀書，不為功利，只為培養(yǎng)孩子一生有用的好習慣，讓孩子們擁有一個幸福清明的人生！

然后，學校把每天中午預備前的20分鐘設為“午間悅讀”時間，主要進行班級共讀，老師依年級不同分別以“繪本講讀”、“大聲朗讀”、“班級讀書會”為主要閱讀方式。因為學校班額相對較大，在集中的時間進行共讀，有利于老師指導和學生分享探討。當然所推薦書目，是結合年段教學、學生認知

度，提前以短信方式告知家長：可通過網(wǎng)店、書店、圖書館或親友借閱均可。另外，每周一節(jié)的閱讀課，或好書推介，或讀書交流，或到書吧自由閱讀，或觀看經(jīng)典影片，很好補充了個人閱讀的需要。

緊接著，《書香滿園閱讀指導手冊》、閱讀等級評價制度誕生。根據(jù)書籍內(nèi)容由淺入深，把100本約1200萬字的必讀書、122套選讀書分成了赤橙黃綠青藍紫七個等級。同時對應這七個等級，設計了“讀書寶貝”、“讀書能手”、“讀書標兵”、“讀書先鋒”、“讀書明星”、“讀書博士”、“讀書超人”的讀書晉級卡。要求讀完每一級的書，就可以向班主任申報晉級考試。從赤色的《安徒生童話》到紫色的《泰戈爾詩選》、《曹文軒純美小說系列》等，同學們可以拾級而上，也可根據(jù)自己的興趣自由晉級。那動人的故事書，漂亮的晉級卡，令人神往的響亮稱號，深深觸動了孩子們的好奇心、爭勝心。孩子們的讀書熱情十分高漲，據(jù)統(tǒng)計每學期人均讀書8—10本。在老師的引導下，同學們也悟出了多種讀書方法。如五一班同學潘若冰的泛讀和批讀；**班謝欣冉同學的讀書三法：融入書籍、多問多思、批注筆記；五二班茹相斐同學的粗讀、細讀、品讀等都不失為行之有效的好方法?？技夐喿x除涌現(xiàn)出一大批“讀書寶貝”、“讀書能手”、“讀書標兵”、“讀書先鋒”外，還催生出馬乙元、劉瀚陽、孫毓聰?shù)乳喿x超過150萬字的480位“讀書明星”，120位“讀書博士”、30位“讀書超人”。有540多位同學進入親近母語全國小學生讀寫大賽決賽，20多位同學進入總決賽，學校也多次榮獲優(yōu)秀組織獎。

每一年 出彩主題活動

受降路小學以現(xiàn)當代中外經(jīng)典、兒童文學和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典兩條紅線為經(jīng)軸，經(jīng)過近十年的不懈努力，把它們編織得花團錦簇，其舞臺就是每學期精彩紛呈的讀書節(jié)、誦讀節(jié)。

讀書節(jié)——“讓讀書成為習慣”（校風）一直是受小的最愛；“誦讀中華經(jīng)典，培育現(xiàn)代公民；建設書香校園，打造品牌學?！保ㄞk學目標）一直是受小的追求；“廣讀博學，篤行勵志”（校訓）一直是受小的期盼。受小人始終肩負理想，滿懷希望，孜孜以求地行走在讀書的路上。2006年至今，連續(xù)舉辦的一年一度的有主題、有影響、有品位的開放式讀書節(jié)讓他們在讀書的路上漸行漸遠。單看每屆讀書節(jié)的主題：“點燃讀書激情”、“好書伴我成長”、“共讀經(jīng)典，共享成長”、“讀名人傳記，塑美好人生”、“讀書，讓我更精彩”、“讀書，讓夢想飛翔”、“奇思妙寫，其樂無窮”、“放飛心聲，寫出真我”，就可以感受到學校讀書活動的持續(xù)性、創(chuàng)新性、成長性。一系列課內(nèi)外結合、中外貫通、古今相承、豐富多彩的讀書活動：共讀一本書、淘書樂跳蚤書市、經(jīng)典名片展評、我愛背誦擂臺賽、教師讀書沙龍、讀書小明星評比、朗誦比賽、作家校園行、班級經(jīng)典誦讀比賽、校園小作家作品展等讓他們的收獲日漸豐盈。

學校最可貴的是堅守，在日不間斷地堅守中，孩子閱讀的習慣逐步形成。增長了知識，開闊了視野，凈化了靈魂，啟迪了智慧，優(yōu)雅的書卷氣如一道亮麗的風景，給學校帶來勃勃生機。

下面就讓我們直接從師生的感悟中來領略讀書的快樂，成長的幸福吧——

六一班張婷同學在《買書的樂趣》中寫道：“自從上了六年級，我越發(fā)熱愛文學著作了。衣服可以不漂亮，書一定要優(yōu)秀。恬靜雋永的散文，獨領風騷的名人傳記，神秘莫測的科幻小說，幽默活潑的小品文，都是我的最愛?！?/p>

六二班的張時羽說：“我和媽媽喜歡共讀，學校所推薦的共讀書目，只要是能找到的，我和老媽都不放過。什么《斑羚飛渡》、《小王子》、《彼得·潘》、《西游記》、《水滸傳》、《夏洛的網(wǎng)》、《蟋蟀廣場》……媽媽總愛讀后評論一番，時而拍案叫絕，時而針鋒相對，時而麻辣點評……而我則喜歡呷一口茶水，將百種心情咽下肚中，化為悲傷或歡樂，淚水或笑聲?！?/p>

張華珍老師：讀書使自己學會了包容，更加尊重學生的主體地位。

王銀輝老師：讀學校贈書《給教師的一百條新建議》、《教師的幸福從哪里來》、《生命的品質》、《教育就是培養(yǎng)好習慣》、《優(yōu)秀是教出來的》、《學校的挑戰(zhàn)》、《56號教室的奇跡》、《為了自由呼吸的教育》等，讓我更新了教育理念，領略到了名師風采，讓我的課堂游刃有余。

晉麗萍老師：讀《窗邊的小豆豆》讓我回到了純真的童年；從《青銅葵花》，我讀到了一種恒久的感動；讀《鼴鼠原野的伙伴們》我悟出了一個彌足珍貴的教學真理……我現(xiàn)在能更多地站在學生的角度上看問題。

青年教師趙敏在活動心得中寫道：“讀書節(jié)，我們與大師對話，與心靈交流，與博覽同行。筆墨藍天，說古道今，其樂無窮。全校師生在讀書中增長知識，在背誦中豐厚底蘊，在寫作中體驗成功。有理由相信，若有讀書、寫作相伴，我們的人生將會永遠春暖花開，繁花似錦！”

誦讀節(jié)——中國傳統(tǒng)節(jié)日文化豐富，是學習誦讀經(jīng)典的良好契機。如今，受小又結合意義重大的時間節(jié)點，把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做到了儀式化、節(jié)日化、多樣化。

儀式化。荀子云：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣。鑒于此，學校創(chuàng)造一切機會，讓孩子們在誦讀經(jīng)典的基礎上，來感受經(jīng)典的魅力。多年來的9月1日開學，學校都會隆重舉行“金秋開學典禮暨一年級新生開筆禮”。一年級300多名新生通過正衣冠、朱砂啟智、擊鼓明志、啟蒙描紅、感謝親師、贈書送禮、珍藏心愿等活動，接受啟蒙老師關于尊師重教、孝順父母等中華傳統(tǒng)美德的教育和“愛國、守法、誠信、知禮”的現(xiàn)代公民教育。

節(jié)日化。學校每學年通過組織一些節(jié)日文化活動，比如清明的“緬懷先賢，擁抱自然”、“過端午，祭屈原，誦經(jīng)典”、“中秋詩會”，“久久關愛謝重陽”、春節(jié)的“過大年，謝父母”“親子春聯(lián)展，賀卡展”等特色活動，讓孩子們在不知不覺中了解了中華傳統(tǒng)節(jié)日的起源、傳說、習俗和文化內(nèi)涵，在培養(yǎng)學生認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力的同時，把經(jīng)典誦讀與傳統(tǒng)節(jié)日教育緊密地融合起來，形成了學校的德育特色——過傳統(tǒng)節(jié)日，體驗濃濃的中國味；品中國文化，感受醇醇的中華情。

多樣化。吟誦是中華民族文化的獨特寶貴的漢語言表達方式，急需挖掘、補救和傳承。2011年初，馬繼紅副校長帶著丁麗、丁瑤等幾位老師專門赴揚州、常州等地參加吟誦培訓，回校后創(chuàng)辦“吟誦興趣社”，興致勃勃地帶著孩子上路了，平長仄短、依字行腔、搖頭晃腦、依依呀呀，就像唱歌一樣，帶給孩子們更多的快樂，更加激發(fā)了他們的誦讀熱情。

受小人無比堅信，雖是古韻，但那是炎黃子孫的文化密碼，即使相隔千載，一樣能溝通全球兒女對母語的熱愛。

對于誦讀經(jīng)典，學校不只是為了讓孩子們?yōu)楸痴b積累，更重要的是在培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣，具備基本的道德倫理規(guī)范。在“口耳相傳手把手，游戲故事樂中學”之外，知行合一，以讀養(yǎng)德，落實到行為上，落實在日常點滴中。

學經(jīng)典對小學生重要的方法是“學其事”，即教他怎么做，而不是講道理。“日行一善”“爭受小之星，做美德少年”活動的開展，就讓校園多了一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多了一顆顆感受美的心靈——

二年級四班的陳立在日記中畫了一個雞蛋，旁邊配了一句話：“羊跪乳，鴉反哺。感恩媽媽，每天早上都給我做好早餐?！?/p>

元旦節(jié)學校送賀卡和糖給每位同學，老師發(fā)現(xiàn)孟琛剩了一顆沒吃，問她為什么。她羞澀地說：“百善孝當先。我想帶給姥姥嘗嘗。”

2010年9月27日周一中午放學前，當大紅感謝信貼在校門口，感謝五二班劉瀚洋、吳浩田同學大熱天主動為小區(qū)五樓的一位李奶奶提水時，吳浩田平靜地說：“?凡是人，皆須愛。?《弟子規(guī)》早教育我們要泛愛眾啊。”劉瀚洋則說：“?點塔七層，不如暗處一燈。?（《增廣賢文》語）李奶奶家沒年輕人，樓又那么高，可晚上要吃飯洗漱啊。急人所急，應該的。我們都長大了，出點力，全當運動鍛煉。”

受小期待：通過思想上有大智，科學上有大真，倫理上有大善，藝術上有大美的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，孩子們可以具備：良好的行為規(guī)范，高雅的審美情趣，崇高的道德操守，以及深邃的哲學思想，使他們一生受益，也為社會培養(yǎng)越來越優(yōu)秀的現(xiàn)代公民。

十年來的讀書、誦讀歷程，他們在撒滿書香的路上留下了一個個堅實的足跡，寫滿一串串動人的音符。讀經(jīng)典的書，做有根的人，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。讀書已讓他們的心靈變得清澈、靈動、細膩、高尚。他們是讀書的踐行者，更是讀書的受益者。相信他們會堅持天天讀、年年讀、有毅力地讀，相信日有所讀，學貴有恒；日有所誦，水滴石穿！