第一篇：關(guān)于妥善安排2011年師范生實(shí)習(xí)支教工作的通知

關(guān)于妥善安排2011年師范生實(shí)習(xí)支教工作的通知

各相關(guān)部門(mén)：

為了深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》的要求，促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，推動(dòng)全市中小學(xué)教育教學(xué)改革，我市決定繼續(xù)推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作，現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、實(shí)習(xí)支教各方職責(zé)與義務(wù)

1、派出高校的職責(zé)與義務(wù)。

實(shí)習(xí)支教是高等院校提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育合格師資人才的重要環(huán)節(jié)和良好平臺(tái)。開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作的高校要高度重視實(shí)習(xí)支教工作。統(tǒng)籌安排好支教學(xué)生課程調(diào)整、宣傳動(dòng)員、行前培訓(xùn)、教師指導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的工作，針對(duì)以往開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)對(duì)支教師生日常及節(jié)假日安全保障、學(xué)生報(bào)考研究生和其他各類(lèi)國(guó)家統(tǒng)一考試等重要事項(xiàng)提前做出安排，嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假制度等實(shí)習(xí)支教紀(jì)律，嚴(yán)禁實(shí)習(xí)支教師生私自結(jié)伴外出游覽旅游景點(diǎn)及其它擅自“脫崗”現(xiàn)象的發(fā)生，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面落實(shí)實(shí)習(xí)支教計(jì)劃，不斷提高實(shí)習(xí)支教工作的質(zhì)量和水平。

2、受援地區(qū)的職責(zé)與義務(wù)。

有關(guān)教育行政部門(mén)一是要建立健全實(shí)習(xí)支教工作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)支教工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。制定處置實(shí)習(xí)支教過(guò)程中突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，實(shí)行安全管理目標(biāo)責(zé)任制，形成地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教育局領(lǐng)導(dǎo)親自抓、基層學(xué)校具體管、實(shí)習(xí)學(xué)校配合落實(shí)的實(shí)習(xí)支教安全管理機(jī)制，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，切實(shí)保障實(shí)習(xí)支教工作安全順利進(jìn)行。二是要切實(shí)加強(qiáng)與派出院校的溝通與協(xié)作，協(xié)調(diào)解決好實(shí)習(xí)支教工作中遇到的困難和問(wèn)題。要安排專(zhuān)人抓好各環(huán)節(jié)的組織與銜接工作，指導(dǎo)基層學(xué)校根據(jù)“成組配置，集中管理”的原則，統(tǒng)籌、合理安排實(shí)習(xí)支教學(xué)生的教學(xué)崗位和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工作，把高校學(xué)生派到基層最需要、安全有保障和交通較為便利的地方去。三是要督促基層受援學(xué)校盡可能地為實(shí)習(xí)支教大學(xué)生提供必要的教學(xué)、生活（灶具、臥具、水、電、煤等）及安全等相關(guān)條件保障。四是要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新形勢(shì)下開(kāi)展支教工作的新途徑，創(chuàng)新工作方式，充分借鑒師范院校在師范類(lèi)教育人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和特色做法，探索、嘗試校地之間、派出學(xué)校與受援學(xué)校之間的教育科研合作，進(jìn)一步豐富校地對(duì)口支教的內(nèi)容與形式，逐漸形成以選派學(xué)生實(shí)習(xí)支教為主、各類(lèi)支援協(xié)作形式并進(jìn)的支教新局面，建立與支援院校更加穩(wěn)固而深厚的教育支援與協(xié)作關(guān)系。

3、受援學(xué)校的職責(zé)與義務(wù)?；鶎邮茉畬W(xué)校是實(shí)習(xí)支教工作的受益者，一是要積極配合實(shí)習(xí)支教派出院校搞好支教學(xué)生的管理和教學(xué)指導(dǎo)，合理安排支教學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地完成一個(gè)學(xué)期一個(gè)班一門(mén)課的教學(xué)任務(wù)。二是要特別關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為他們提供必要的工作和生活條件，鼓勵(lì)他們大膽工作，充分發(fā)揮支教作用。三是要選派學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)支教學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。四是要層層簽訂安全保障責(zé)任書(shū)，責(zé)任到人，確保實(shí)習(xí)支教學(xué)生安全。

4、支教學(xué)生的職責(zé)與義務(wù)。參加實(shí)習(xí)支教的學(xué)生一是要盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在基層學(xué)校相對(duì)獨(dú)立地完成一個(gè)學(xué)期一個(gè)班一門(mén)課的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)基層學(xué)校的需要兼任其它教學(xué)和教輔工作，保質(zhì)保量地完成好支教任務(wù)。二是要樹(shù)立奉獻(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的思想意識(shí)，虛心向當(dāng)?shù)馗刹?、群眾和老師學(xué)習(xí)，處處為人師表，扎實(shí)教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)能力，在祖國(guó)最需要的地方鍛煉成長(zhǎng)、貢獻(xiàn)力量。三是要遵紀(jì)守法，遵守所在院校、支教地區(qū)和受援學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假制度，加強(qiáng)自我管理，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，不擅離實(shí)習(xí)支教崗位，樹(shù)立實(shí)習(xí)支教學(xué)生良好形象。

二、實(shí)習(xí)支教有關(guān)要求

（一）各實(shí)習(xí)支教派出院校協(xié)同有關(guān)教育行政部門(mén)要在強(qiáng)化實(shí)習(xí)生教學(xué)指導(dǎo)、宣傳教育和管理工作的同時(shí)，對(duì)每一批次實(shí)習(xí)支教情況跟蹤調(diào)研，定期或不定期地派出巡視慰問(wèn)組赴基層慰問(wèn)實(shí)習(xí)支教學(xué)生，及時(shí)向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)并協(xié)同解決遇到的困難與問(wèn)題。

（二）受援地區(qū)教育行政部門(mén)要高度重視區(qū)內(nèi)外大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作，尤其要注重抓好學(xué)期初、末實(shí)習(xí)支教各項(xiàng)工作的銜接，搞好實(shí)習(xí)支教歡迎、歡送大會(huì)，及時(shí)收集上報(bào)實(shí)習(xí)支教信息，并積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)乜瓦\(yùn)部門(mén)，為實(shí)習(xí)支教師生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)返程團(tuán)體火（汽）車(chē)票，確保把實(shí)習(xí)支教師生平平安安地接過(guò)來(lái)，平平安安地送回去。

（三）支教院校、受援地區(qū)教育行政部門(mén)和受援學(xué)校要共同完善師范生實(shí)習(xí)支教過(guò)程管理工作，各受援學(xué)校要及時(shí)上報(bào)實(shí)習(xí)支教教師需求及選派情況統(tǒng)計(jì)表以及工作總結(jié)材料，促進(jìn)實(shí)習(xí)支教工作科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，提高支教實(shí)效。

1、各受援學(xué)校要及時(shí)上報(bào)實(shí)習(xí)支教教師需求統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)支教教師崗位安置統(tǒng)計(jì)表以及工作總結(jié)材料。

2、各學(xué)校要重視搞好有關(guān)文字信息、圖片資料的收集、整理、上報(bào)工作，有條件的要盡可能保存視頻資料，建立完整的實(shí)習(xí)支教管理檔案。

2011年3月19日

第二篇：2011年師范生實(shí)習(xí)支教前期工作安排會(huì)

廣州大學(xué)2011年師范生實(shí)習(xí)支教前期工作安排

一、實(shí)習(xí)支教學(xué)生范圍

我校數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、人文學(xué)院、物理與電子工程學(xué)院、公共管理學(xué)院教師教育專(zhuān)業(yè)2008級(jí)學(xué)生。

二、實(shí)習(xí)支教時(shí)間

2011年8月下旬—2012年1月。

三、2011年廣州市師范生實(shí)習(xí)支教專(zhuān)業(yè)、人數(shù)需求情況匯總表（附件1）。

四、實(shí)習(xí)支教生的選撥

（一）選拔條件

1.熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)，能吃苦耐勞；身體健康；具有較好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和生活自理能力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神；

2.修完“教育學(xué)”和“心理學(xué)”兩門(mén)課程，成績(jī)?yōu)楹细褚陨希?/p>

3.學(xué)習(xí)成績(jī)居全班中等及以上水平；

4.學(xué)生干部、中共黨員或預(yù)備黨員同等條件下可優(yōu)先考慮；

5.按照教育局的要求，支教學(xué)校需要一名支教生的，原則上要選排男生（支教學(xué)校有特別要求的除外）。

（二）選拔辦法

1.學(xué)院召開(kāi)師范生實(shí)習(xí)支教動(dòng)員會(huì)。主管教學(xué)副院長(zhǎng)向?qū)W生宣講實(shí)習(xí)支教的目的、意義、相關(guān)政策等，介紹以往實(shí)習(xí)支教情況，讓學(xué)生了解相關(guān)情況并收集學(xué)生意見(jiàn)。

2.按照自愿報(bào)名的原則，學(xué)生根據(jù)《2011年廣州市師范生實(shí)習(xí)1

支教需求情況一覽表》（附件2）填寫(xiě)《廣州大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教申請(qǐng)表》（附件3），學(xué)院根據(jù)《廣州大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教申請(qǐng)表》的申請(qǐng)志愿及選拔條件，填寫(xiě)《廣州大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教匯總表》（附件

4）。

五、指導(dǎo)教師的選派

根據(jù)中文、數(shù)學(xué)、政治、物理四個(gè)教師教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)支教學(xué)生人數(shù)，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、人文學(xué)院各選派2名教師擔(dān)任實(shí)習(xí)支教生帶隊(duì)教師；物理與電子工程學(xué)院、公共管理學(xué)院各選派1名教師擔(dān)任實(shí)習(xí)支教生帶隊(duì)教師。為了保證實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展，學(xué)校要求以上四個(gè)學(xué)院選派責(zé)任心強(qiáng)、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，最好有實(shí)習(xí)支教帶隊(duì)教師工作經(jīng)驗(yàn)，具體職責(zé)參見(jiàn)《廣州大學(xué)2010年師范生實(shí)習(xí)支教工作實(shí)施方案》進(jìn)行選派。

六、實(shí)習(xí)支教學(xué)生崗前培訓(xùn)

崗前培訓(xùn)主要分為教師基本功培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)基本功和針對(duì)性培訓(xùn)，實(shí)習(xí)支教學(xué)生的教師基本功培訓(xùn)由教師教育培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)（培訓(xùn)課程安排見(jiàn)附件6）；各有關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基本功、針對(duì)性培訓(xùn)階段的工作，且需在制定專(zhuān)業(yè)基本功、針對(duì)性培訓(xùn)計(jì)劃后依照計(jì)劃展開(kāi)培訓(xùn)工作。

七、實(shí)習(xí)支教學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)

按照《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)條例》要求，由學(xué)校統(tǒng)一為參加2011年師范生實(shí)習(xí)支教的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)（已購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的除外）。購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)時(shí)所需信息請(qǐng)各學(xué)院填寫(xiě)《廣州大學(xué)2011年

師范生實(shí)習(xí)支教生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)情況統(tǒng)計(jì)表》（附件5）。

八、材料提交時(shí)間

（一）《廣州大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教匯總表》、《廣州大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教申請(qǐng)表》（請(qǐng)各學(xué)院按學(xué)生申請(qǐng)的支教學(xué)校名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)）、《廣州大學(xué)2011年師范生實(shí)習(xí)支教學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)情況統(tǒng)計(jì)表》、各學(xué)院選派的帶隊(duì)教師相關(guān)信息于5月17日前送交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科（需加蓋院章），電子稿OA至李佳老師。

（二）教師基本功培訓(xùn)方案（教師教育基地負(fù)責(zé)）于5月13日前送交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科，電子稿OA至李佳老師。

（三）專(zhuān)業(yè)基本功、針對(duì)性培訓(xùn)計(jì)劃（各學(xué)院負(fù)責(zé)）于5月20日前送交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科，電子稿OA至李佳老師。

附件1.2011年廣州市師范生實(shí)習(xí)支教專(zhuān)業(yè)、人數(shù)需求情況匯總表

2.2011年廣州市師范生實(shí)習(xí)支教需求情況一覽表

3.廣州大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教申請(qǐng)表

4.廣州大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教匯總表

5.廣州大學(xué)2011年師范生實(shí)習(xí)支教學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)情況統(tǒng)計(jì)表

6.2011年師范生實(shí)習(xí)支教教師教育基本技能專(zhuān)題培訓(xùn)課程表

實(shí)踐教學(xué)科

二〇一一年五月三日

第三篇：師范生實(shí)習(xí)支教總結(jié)

實(shí)習(xí)支教總結(jié)

起航

——夢(mèng)開(kāi)始的地方

2012年2月28日，在院里的統(tǒng)一安排下，作為一名師范生我開(kāi)始了為期一年的生活，我幸運(yùn)的被分到了大家都期待的喀什市。今天這里的陽(yáng)光依然如此明媚，眼前的面龐依然如此親切，然而我卻將要離開(kāi)，離開(kāi)早已熟悉的生活環(huán)境，離開(kāi)我最熟悉的老師、同學(xué)、朋友，面對(duì)我的將是陌生。我懷著忐忑的心情和大家一起等待??

路在腳下

坐上公車(chē)，和市里的同學(xué)一起在車(chē)上，之前還在談笑的同學(xué)們卻停下了說(shuō)笑。從大家的臉上我看到了緊張與不安??一路還是一樣的景，可大家還是在不停得向窗外看，似乎這景已經(jīng)有所改變。車(chē)開(kāi)到了教師培訓(xùn)學(xué)校停下了，各學(xué)校都派來(lái)了接我們的老師。我隨老師的指引來(lái)到了喀什市第八中學(xué)。面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的老師、學(xué)生我顯得有點(diǎn)難以適應(yīng)。

來(lái)到學(xué)校我被分到了教導(dǎo)處做教導(dǎo)員兼初三四班副班主任，指導(dǎo)老師就是教物理的教導(dǎo)主任李老師。在一番談話(huà)后，李老師給我介紹了學(xué)校的情況，并給我安排了工作。剛開(kāi)始我每天重復(fù)單一的工作，感覺(jué)每天都很累。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)我漸漸熟悉了這里新的生活。雖然每天都感覺(jué)很累卻很充實(shí)，雖然這里沒(méi)有很好的辦公環(huán)境，但我卻很慶幸我被分到了這里，因?yàn)樵谶@里我遇到了一位專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很高的指導(dǎo)老師，一位我人生觀轉(zhuǎn)變的導(dǎo)師。從她身上我不止學(xué)到了如何教學(xué)，我更學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，如何做人。記得剛到學(xué)校的時(shí)候我無(wú)法適應(yīng)這里的老師做事的方式，在人際交往方面遇到了很多麻煩。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有找到原因，只覺(jué)得有些老師排斥我們實(shí)習(xí)生。后來(lái)指導(dǎo)老師告訴我這些老師是懷疑你的能力，如果你能做好你的事大家就會(huì)改變看法，從那天起我努力做好每一件事。

作為副版主任我每天提前到校，檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū)打掃情況、早讀情況，每天下午看自習(xí)給學(xué)生講解題目。作為教導(dǎo)員，我每天配合指導(dǎo)老師查課，就這樣過(guò)著重復(fù)的生活??很快一學(xué)期的支教生活結(jié)束了??

新的開(kāi)始

根據(jù)學(xué)校的安排，我們特培班有一年的支教時(shí)間。第二學(xué)期我照舊來(lái)到了喀什市第八中學(xué)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，學(xué)校發(fā)生了很多變化。不再是原來(lái)那個(gè)校址，也不再是原來(lái)所有的那些老師，就連指導(dǎo)老師也調(diào)到了教育局。在這樣的情況下，學(xué)校讓我?guī)蓚€(gè)班的物理課，在代課期間很多學(xué)生和老師向我投來(lái)了懷疑的目光，可我很清楚，唯一能證明我能行的方法就是努力帶好課，只要學(xué)生在期末考試中能夠考出一個(gè)好成績(jī)，即使我已經(jīng)完成了支教那些學(xué)生和老師也會(huì)改變他們的看法。

有句話(huà)說(shuō)的好“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。在代課期間有一個(gè)班由于班主任和學(xué)生們的不信任，要求換一個(gè)物理老師給他們代課，我也理所當(dāng)然的就只帶一個(gè)班了，從那時(shí)起我就告訴自己我能行，我一定要把這個(gè)班的成績(jī)帶起來(lái)。后來(lái)在學(xué)生的要求下，只要有空課就讓我去給大家補(bǔ)習(xí)物理，就這樣我的課從一周六節(jié)變成了八節(jié)、九節(jié)甚至更多??就這樣我在不停與學(xué)生交流與授課過(guò)程中我的授課水平也得到了很大的提高，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了更多的知識(shí)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，在我離開(kāi)后的第二個(gè)星期，學(xué)生們給我傳來(lái)了喜訊“老師，我們班的物理成績(jī)是兩個(gè)雙語(yǔ)班中的第一”。雖然我已經(jīng)離開(kāi)，可我恨不得回去看看這些孩子，看看他們的進(jìn)步，同時(shí)也看看我的勞動(dòng)成果。

惜別

一學(xué)期的時(shí)間說(shuō)短不短，可說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)。記得12月26號(hào)那天是我給二（1）班的最后一堂課，走進(jìn)教室看看那些最調(diào)皮的孩子，突然覺(jué)得他們長(zhǎng)大了懂事了。我按照以往的方式講完了課，正準(zhǔn)備向大家告別的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)拿著兩本書(shū)對(duì)我說(shuō)：“老師，聽(tīng)說(shuō)今天是你給我們上的最后一堂課，我們?nèi)嘟o備了一份小禮物，希望您在今后的工作中能夠順利。但是我們還是希望您能不走??”，聽(tīng)完后我不知道該說(shuō)些什么??

第四篇：師范生實(shí)習(xí)支教自我鑒定

本人胡淑娟，是人文學(xué)院09中文3班的應(yīng)屆畢業(yè)生，所讀專(zhuān)業(yè)為漢語(yǔ)言文學(xué)。我于XX年8月30日至次年1月16日，很榮幸來(lái)到從化市桃園中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)支教，期間讓我收獲匪淺。在支教期間，我聽(tīng)課節(jié)數(shù)為四十八課時(shí)，上的專(zhuān)業(yè)課有九十一課時(shí)，支教簡(jiǎn)報(bào)共十四篇。作為一名實(shí)習(xí)教師，在班主任工作上，我能關(guān)愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)向班主任指導(dǎo)老師利勁賓請(qǐng)教，做到多與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通了解情況，開(kāi)展過(guò)有意義的主題班會(huì)，最后收獲的不僅僅是學(xué)生對(duì)我的尊敬愛(ài)戴，還管理學(xué)生獲得月量化評(píng)比二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，所指導(dǎo)的班級(jí)節(jié)目《和你一樣》在元旦文藝匯演中獲得了全校第二名。

在教學(xué)上，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，課后及時(shí)反思總結(jié)。我所上專(zhuān)業(yè)課的班級(jí)是初一（2）班，該班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班級(jí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在與該班級(jí)上的八十多個(gè)專(zhuān)業(yè)課時(shí)里面，我虛心聽(tīng)從指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)與建議，并不斷完善、提高自己的教學(xué)方法，自覺(jué)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有極大的幫助，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)，在本學(xué)期的第二次段考成績(jī)里面，初一（2）班的語(yǔ)文成績(jī)平均分排列全級(jí)第一，得到了老師與學(xué)生的認(rèn)同，做到切實(shí)得教學(xué)相長(zhǎng)。

在這四個(gè)多月里面，我能聽(tīng)從支教學(xué)校即桃園中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師們的安排，對(duì)指導(dǎo)老師提出的評(píng)價(jià)與建議虛心接受，并且能做到勤思好問(wèn)，與支教學(xué)校的老師和帶隊(duì)指導(dǎo)老師建立了深厚的感情；我團(tuán)結(jié)片區(qū)的支教隊(duì)友們，與隊(duì)友相處融洽，互愛(ài)互助，相互勉勵(lì)；能按照廣州大學(xué)支教要求和遵守支教學(xué)校的各種規(guī)章制度，不遲到不早退，做到盡心盡責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)盡職。我相信支教的結(jié)束并不是實(shí)習(xí)的句號(hào)，而是我們堅(jiān)定教育事業(yè)的新起點(diǎn)，我愿乘風(fēng)以破萬(wàn)里浪，讓熱情持續(xù)，放飛支教夢(mèng)。

第五篇：免費(fèi)師范生支教實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

實(shí)習(xí)總結(jié)

美好的日子總是過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間在遵義縣第四小學(xué)為期四個(gè)月的支教實(shí)習(xí)工作已到結(jié)束階段，回顧這四個(gè)月精彩的工作生活，有迷茫，有遺憾，但更多的是沉甸甸的收獲，不論是學(xué)習(xí)上、工作中還是為人處世方面。

這四個(gè)月里我不僅進(jìn)行了試教實(shí)習(xí)與班主任工作實(shí)習(xí)，在遵義縣第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各部門(mén)的相關(guān)安排下，我還到學(xué)校德育處等辦公室部門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并從中收獲頗豐。下面我就教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作與學(xué)校管理部門(mén)實(shí)習(xí)三個(gè)部分來(lái)總結(jié)我的實(shí)習(xí)工作：

一、日漸成熟的教學(xué)實(shí)習(xí)

理論要與實(shí)際結(jié)合才能散發(fā)出最美的芬芳----這是我在教學(xué)實(shí)習(xí)中最大的感悟。聽(tīng)了兩周課之后，經(jīng)過(guò)精心的備課，自己便信心百倍的站在了講臺(tái)上。情境導(dǎo)入、初步感染、整體感知、活動(dòng)開(kāi)展...每一個(gè)環(huán)節(jié)我都依據(jù)在專(zhuān)業(yè)課上所學(xué)到的教學(xué)理論進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。自以為完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上給了我一記重挫，看似無(wú)缺的設(shè)計(jì)除了帶給學(xué)生初期的一點(diǎn)點(diǎn)新鮮感之外并沒(méi)有引起學(xué)生太大的激情。問(wèn)題出在哪兒？是我的理論錯(cuò)了嗎？我開(kāi)始了思考，加上指導(dǎo)教師李曉梅老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析與建議，我打開(kāi)了思路，不再處處限制在理論經(jīng)驗(yàn)之內(nèi)，而是將學(xué)情分析、將本班學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的先行軍，卻把理論用來(lái)檢驗(yàn)課堂效果。如此調(diào)整，我的教學(xué)明顯有了收效，于是我不斷反思總結(jié)，將我在學(xué)校所學(xué)的那些教育教學(xué)理論與課堂中學(xué)生的反饋結(jié)合起來(lái)，慢慢的去磨

合去探索適合于我所帶班級(jí)的教學(xué)理念與方法。

一點(diǎn)點(diǎn)歸納總結(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)完善創(chuàng)新，構(gòu)成了這個(gè)學(xué)期我在教學(xué)中的巨大進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)習(xí)的最后階段，我的教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高，尤其是在剛站上講臺(tái)時(shí)最令我頭疼的課堂掌控與引導(dǎo)能力，在一次次的處理課堂突發(fā)事件的過(guò)程中和與指導(dǎo)老師即原班主任的交流中得到了很好的鍛煉。另外，我針對(duì)孩子們的實(shí)際情況從口語(yǔ)表達(dá)與習(xí)作訓(xùn)練入手，一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)言能力鍛煉，漸漸地孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了快速提高，基本上都可以用普通話(huà)取代貴州方言跟我在課堂上或私下里順暢的交流。習(xí)作方面也基本上有了每天積累好詞好句的習(xí)慣，并有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。在期中考試中，我所帶領(lǐng)的四（2）班同學(xué)取得了相對(duì)較好的成績(jī)，尤其是作文與閱讀題的解答有了明顯的進(jìn)步。

現(xiàn)在，站上講臺(tái)面對(duì)那四十八雙炯炯有神的眼睛，我已沒(méi)有了初時(shí)的忐忑緊張，取而代之的是自信滿(mǎn)滿(mǎn)、應(yīng)對(duì)自如。對(duì)于課堂上回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生們天馬行空的想象力，我亦能夠及時(shí)的從學(xué)科交叉方面入手進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，從而順利地轉(zhuǎn)回課堂主題上去。

二、峰回路轉(zhuǎn)的班主任工作

原本以為所謂支教是沒(méi)有什么捷徑，全靠自己慢慢摸索去進(jìn)入工作實(shí)習(xí)，到了四小才得知，貼心的學(xué)校為我們每個(gè)實(shí)習(xí)老師都指定了各自的指導(dǎo)老師。我的知道老師是一位有著豐富的從教經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)的四年級(jí)班主任兼語(yǔ)文老師，甚至她還兼任學(xué)?？倓?wù)副主任一職，如此，我便可以在指導(dǎo)老師的幫助下學(xué)習(xí)到很多方便的東西。四年級(jí)

（2）班，這是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)紀(jì)律都令老師和領(lǐng)導(dǎo)頭疼的所謂的“后進(jìn)班”。我“有幸”成為本學(xué)期他們的班主任兼語(yǔ)文老師，這讓我忐忑，但更多的是面臨巨大挑戰(zhàn)時(shí)那種莫名的興奮與信心。在我心目中，班主任就是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，只要你處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，就不難帶好這個(gè)班級(jí)。況且，在學(xué)校上的那些教育心理學(xué)與教育管理課也給了我充分的理論依靠。然而，實(shí)際情況永遠(yuǎn)比理論要復(fù)雜的多。剛開(kāi)始的時(shí)候，我一直采取“懷柔”政策，堅(jiān)信作為小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生，只要你講道理他一定會(huì)懂，因此對(duì)待違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生我盡量采用談話(huà)的方式進(jìn)行教育。但是，我自以為掌握了他們此階段的心理特征，卻忽略了他們既已形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也高估了這個(gè)成長(zhǎng)階段還處于發(fā)展中的自律能力。當(dāng)學(xué)生摸透了我的脾氣與底線(xiàn)后，這種“溫柔”的方式便再?zèng)]有效果了。剛開(kāi)始的幾個(gè)星期里孩子們用他們的實(shí)際行動(dòng)向我展示了什么叫“玩是兒童的天性”，在課堂上變著花樣的玩，甚至有一次上著課直接打起架來(lái)。這種對(duì)他們的尊重寬容換來(lái)的不是他們對(duì)我的理解，反而成了他們“變本加厲”的理由。這種打擊讓我留下了無(wú)奈委屈的淚水，這種只有自己一個(gè)人在戰(zhàn)斗的無(wú)力感更讓我對(duì)自己的能力、對(duì)堅(jiān)持的意義產(chǎn)生了懷疑。慶幸，這種低靡被指導(dǎo)老師與領(lǐng)導(dǎo)和同事看在眼里，在他們的鼓勵(lì)與安慰下我開(kāi)始重新思考與學(xué)生的相處方式。

由于遵義縣第四小學(xué)是一所典型的城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童或外來(lái)務(wù)工子女，學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且參差不齊，而這一個(gè)班里這個(gè)學(xué)年新轉(zhuǎn)來(lái)的調(diào)皮學(xué)生不少，班級(jí)氣氛每天處

于極度“活躍”中。這種活潑的天性本身對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么錯(cuò)，然而不分場(chǎng)合、沒(méi)有底線(xiàn)的“鬧騰”不但帶壞了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍與紀(jì)律，而且不利于孩子們積極健康的成長(zhǎng)。每一個(gè)群體里都有那么幾只“領(lǐng)頭羊”，我們班也不例外。經(jīng)過(guò)與指導(dǎo)老師和各科任老師的交流，以及與班里幾個(gè)學(xué)生的私下談話(huà)，我了解到班里的“領(lǐng)頭羊”正是兩個(gè)年齡比其他學(xué)生要大的男生，平時(shí)班里的學(xué)生都愿意跟著他們“起哄”。我想，為何不好好地來(lái)利用這幾個(gè)“領(lǐng)頭羊”的號(hào)召力來(lái)管理整個(gè)班級(jí)呢？于是，確定好“實(shí)施方針”之后我迅速行動(dòng)起來(lái)，抓住他們“調(diào)皮搗亂”的時(shí)機(jī)找他們分別進(jìn)行了幾次嚴(yán)厲的批評(píng)威懾，繼而再真誠(chéng)地深入談話(huà)，引導(dǎo)他們以班干部的身份起到正面的積極作用。幾次交流調(diào)整下來(lái)，我開(kāi)始真正地用心去學(xué)著成為嚴(yán)師的同時(shí)與他們作朋友，并把握這個(gè)平衡…

三、漸入佳境的學(xué)校管理部門(mén)學(xué)習(xí)

能夠在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí)參與到學(xué)校管理部門(mén)的實(shí)習(xí)中，這是個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除了熟悉這個(gè)部門(mén)在一個(gè)學(xué)校中的作用，了解這個(gè)部門(mén)內(nèi)部操作程序之外，更重要的是，在德育辦公室我也學(xué)到了與辦公室的同事與領(lǐng)導(dǎo)的相處的技巧，我個(gè)人的能力與素質(zhì)也有了一定的提高。德育處總的來(lái)說(shuō)，是校長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)校學(xué)生德育目標(biāo)的職能機(jī)構(gòu)，要完成學(xué)校的各項(xiàng)德育工作任務(wù)。為確保學(xué)生全面素質(zhì)的提高,起好導(dǎo)向和保證作用。除了要做好德育工作計(jì)劃，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)外，還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)

程中我不僅在部門(mén)主任的帶領(lǐng)下提高了處理辦公室文件、策劃校園活動(dòng)等具體辦公能力，更學(xué)習(xí)了如何在學(xué)校管理職能的視角處理校園突發(fā)事件、學(xué)生沖突以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系協(xié)調(diào)。從剛進(jìn)辦公室的懵懵懂懂一知半解到后來(lái)的行事日漸穩(wěn)妥，這都離不開(kāi)辦公室各位同事的關(guān)愛(ài)與幫助。此外，在學(xué)校組織的校園特色興趣活動(dòng)中，我與另一位老師擔(dān)任了朗誦班的指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的辛苦摸索部署與努力培訓(xùn)練習(xí)，在學(xué)校慶“六一”節(jié)目匯報(bào)中，我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校朗誦班的五十多個(gè)學(xué)生進(jìn)行了《少年中國(guó)說(shuō)》朗誦節(jié)目表演，并取得了學(xué)校一等獎(jiǎng)的成績(jī)。

到遵義縣第四小學(xué)支教實(shí)習(xí)，原本是抱著給學(xué)校奉獻(xiàn)的信念去的，可是學(xué)校反而教會(huì)我更多的東西，讓我?guī)еS厚的收獲返回。這些努力與進(jìn)步都成為我實(shí)習(xí)過(guò)程中最真實(shí)美好的記憶，并會(huì)伴隨我更加從容更加自信的走向夢(mèng)想之路。