第一篇：青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)總結(jié)

青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)總結(jié)

我校作為高職類院校，主要是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也哎喲掌握一定的實(shí)際操作技能，在畢業(yè)后可以更好的、更快的進(jìn)入工作狀態(tài)。這就要求教師在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)穿插有一定的實(shí)際操作過程，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。作為青年教師，由于大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但是在企業(yè)一線工作時(shí)間較短甚至是沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力中，仍有欠缺，所以需要對(duì)青年教師的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

作為一名汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教師，對(duì)于汽車維修這個(gè)行業(yè)更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以保證我們輸入社會(huì)的人才既可以很快就在企業(yè)中直接工作，為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，又可以根據(jù)自身堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，從而可以進(jìn)行高技術(shù)含量的工作。

在本專業(yè)課程中，我主要教授的專業(yè)課為汽車電器檢測(cè)與維修。在汽車行業(yè)中，汽車電器的故障率占到了汽車所有故障的80%左右，所以，汽車電器是整個(gè)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的重要課程之一。所以在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，需要可以對(duì)簡(jiǎn)單的汽車電器故障進(jìn)行排查。

在這次青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，我的實(shí)踐指導(dǎo)教師周亞庚老師主要安排了，汽車電源系統(tǒng)、汽車點(diǎn)火系統(tǒng)，空調(diào)系統(tǒng)的常見故障的檢測(cè)和檢修。很大程度上將我原有的知識(shí)和汽車本身聯(lián)系了起來。不僅提高了我的實(shí)際操作能力而且加深了原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)。讓我受益非淺。

教師本身能力的提高可以很好的提高教學(xué)水平。通過這次實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將已經(jīng)掌握的知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合了起來，不僅自己的實(shí)際操作能力得到了大幅提高，而且，將已經(jīng)掌握的知識(shí)更好的融會(huì)貫通的同時(shí)提高了自身的教學(xué)水平。

培養(yǎng)人：XXX

第二篇：綜合實(shí)踐青年教師培養(yǎng)總結(jié)

2011學(xué)年第二學(xué)期綜合實(shí)踐青年教師培養(yǎng)總結(jié)

市橋大平小學(xué)

人類已步入21世紀(jì),教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任.在新的歷史機(jī)遇面前,能否有效的建設(shè)一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過硬,具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵.青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍.我校多年來非常重視青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng),把青年教師的培訓(xùn)工作人微言輕一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來抓,工作的規(guī)范化,制度化逐漸加強(qiáng),并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性.本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作在上學(xué)期取得一定進(jìn)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,開展了系列專題講座和微機(jī)培訓(xùn),還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學(xué)基本功比賽,現(xiàn)把本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下,請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予批評(píng)指正.一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

學(xué)校杜校長(zhǎng)，原黨支部書記邢書記對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作非常重視，不論是青年教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定、培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的安排及程序的蹇 定，還是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過目，予以具體地指導(dǎo)，同時(shí)，還參加每一次大型的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，給予大家很多精神上的鼓勵(lì)和支持；劉校長(zhǎng)更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動(dòng)的安排和落實(shí)。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和重視，才使本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作又取得了一定進(jìn)步，上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、全體青年教師認(rèn)識(shí)到位、思想重視、積極參與是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)

全體青年教師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識(shí)到位。他們更加認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認(rèn)識(shí)到是時(shí)代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛的需要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)帶來負(fù)責(zé)的需要。因此，全體青年教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn)，做到有事請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)委的要求。

三、開展主要工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論素養(yǎng)

本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真組織了全體青年教師學(xué)習(xí)每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學(xué)習(xí)要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)效性，要求大家

做好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)小組的幾位成員在劉校長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，于期中和期末對(duì)大家的筆記進(jìn)行了檢查。

2、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高了青年教師就用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力

本學(xué)期共進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)7次，培訓(xùn)內(nèi)容仍以計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的制作為主要內(nèi)容。為了面向全體，七學(xué)期我們?cè)谟?jì)算機(jī)培訓(xùn)上也開展了分層教學(xué)，根據(jù)教師們的實(shí)際情況，分A，B兩班進(jìn)行培訓(xùn)。特別值得一提的是計(jì)算機(jī)組的王奉華、王慧麗兩位教師他們?cè)谧龊萌粘＝虒W(xué)工作的同時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講解，解答，全心全意的為提高大家的計(jì)算機(jī)水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試之前，王奉華教師主動(dòng)承擔(dān)了輔導(dǎo)工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關(guān)立下汗馬功勞。電教組的教師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)工作提供了及時(shí)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作，在此表示感謝。

3． 重視青年教師教學(xué)基本功的提高，以訓(xùn)練保持量，以比賽促高

本學(xué)期開展了青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練和比賽，包括板書設(shè)計(jì)比賽、教案設(shè)計(jì)比賽和導(dǎo)課比賽。板書設(shè)計(jì)比賽71人參加，90分以上的7人，點(diǎn)9.9%,80分以上的54人，點(diǎn)84.4%；教案設(shè)計(jì)比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績(jī)中可以看出，青年教師的教學(xué)基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步。

四、取得的成績(jī)與效果

全體青年教師通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。

五、存在的問題與建議

本學(xué)期青年教師的培訓(xùn)工作雖說做了一定的工作，取得了許多進(jìn)步，但離學(xué)校的要求還有很大的差距?？偨Y(jié)過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學(xué)期的青年教師培訓(xùn)工作中，主要存在的問題如下：

1、培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。

2、培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。

3、加強(qiáng)了培訓(xùn)過程的管理力度，但對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有一定差距。

4、個(gè)別青年教師對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。

建議在今后的青年教師培訓(xùn)中，增強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律

要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核。

總之，總結(jié)一學(xué)期來的青年教師培訓(xùn)工作，如果說取得了一定的成績(jī)，那也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開。再一次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)處室、學(xué)校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)使青年教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為把我校的青年教師培訓(xùn)工作做得更好而努力！

第三篇：高校青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制探索

高校青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制探索

一、高校青年教師聘任制度改革

1.增設(shè)工程實(shí)踐背景要求

應(yīng)適當(dāng)放低對(duì)于學(xué)歷的過分要求，將工程實(shí)踐背景作為評(píng)價(jià)的一個(gè)積極因素，看重應(yīng)聘者是否具有從“學(xué)生”到“教師”之間的中間環(huán)節(jié)，例如，在工程類相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，取得的相關(guān)技術(shù)證書，對(duì)于具有博士學(xué)位的應(yīng)聘者，還要看他是否在博士后工作站有一定的工作經(jīng)歷等工程實(shí)踐背景的體現(xiàn)指標(biāo)。對(duì)于缺乏工程實(shí)踐背景的青年教師，學(xué)校應(yīng)要求其按相關(guān)規(guī)定給予補(bǔ)充。

2.學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化

高校應(yīng)較早地意識(shí)到本校在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的弱項(xiàng)，把每次教師招聘視為改變高校命運(yùn)的一次轉(zhuǎn)機(jī)，實(shí)行“三三制”的靈活招聘制度，努力將留校、國(guó)外引進(jìn)、校外引進(jìn)教師的比例控制在1：1：1，重視新鮮血液的注入，善于任用在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面較強(qiáng)高校的畢業(yè)生，倡導(dǎo)校園文化的“兼容并包”，實(shí)現(xiàn)各高校之間的學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。更重要的是，優(yōu)化的學(xué)緣結(jié)構(gòu)減輕了教師隊(duì)伍的“同質(zhì)性”，提高了不同思維相互碰撞激發(fā)創(chuàng)新思維的概率，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力得到提升。

3.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成多樣化

可以借鑒德國(guó)“兼職教授”這一先進(jìn)的教師聘任模式，設(shè)立“兼職教師”崗位，鼓勵(lì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師在高校任職，他們的職責(zé)主要為對(duì)學(xué)生和青年教師進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)校有必要設(shè)立一些實(shí)踐課堂，可以要求學(xué)生和青年教師共同參與，“兼職教師”為他們提供實(shí)踐課題或項(xiàng)目并扮演課堂主導(dǎo)的角色，給予他們手把手的輔導(dǎo)。學(xué)校按照課時(shí)，付給兼職教師一定的費(fèi)用，這個(gè)費(fèi)用最好高于或等于工程師在企業(yè)工作相同時(shí)間的費(fèi)用，或者以提升工程師的學(xué)術(shù)形象作為一定的補(bǔ)償和報(bào)酬，比如，頒發(fā)給在兼職教授一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?，并保障這些榮譽(yù)可以為其在企業(yè)職務(wù)上的升遷起到有力作用。同時(shí)，也要使兼職教授更深刻地了解在高校任教的益處，既可以幫助高校提升工程設(shè)計(jì)水平，設(shè)立新的教學(xué)框架和課程，又可通過教學(xué)過程認(rèn)識(shí)到自己工作上的不足和潛力，實(shí)現(xiàn)自我完善。

二、高校青年教師培訓(xùn)制度改革

1.增加工程實(shí)踐崗前培訓(xùn)

應(yīng)在崗前培訓(xùn)階段，使教師充分了解“大工程觀”，形成以實(shí)踐為主導(dǎo)的高等工程教育理念，指導(dǎo)青年教師在未來的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用CDIO工程教育模式等。工程實(shí)際需求考察，就是安排青年教師在崗前培訓(xùn)階段到企業(yè)參觀，進(jìn)行實(shí)地考察，了解行業(yè)尖端技術(shù)和對(duì)人才的實(shí)際需求，從而使得教師在今后安排教

育教學(xué)工作時(shí)更有實(shí)踐性和目的性。有條件的高校，還可以通過“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)?！被蛘摺皣?guó)內(nèi)-國(guó)外-國(guó)內(nèi)”的三明治式的培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)完成以后，由經(jīng)驗(yàn)豐富的“兼職工程師教授”做考官進(jìn)行嚴(yán)格的選拔性考試，只有順利通過者方可正式上崗。

2.完善企業(yè)實(shí)踐制度

在培養(yǎng)青年教師工程實(shí)踐能力的多種形式中，最行之有效的要數(shù)以校企聯(lián)合培養(yǎng)為基礎(chǔ)的企業(yè)實(shí)踐。高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的實(shí)際情況，有組織、有計(jì)劃地安排青年教師利用假期到產(chǎn)業(yè)部門參觀、實(shí)習(xí)或調(diào)研，進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)踐鍛煉。例如，大連理工大學(xué)軟件學(xué)院積極與行業(yè)內(nèi)的知名IT企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，目前已與IBM、埃森哲、惠普、微軟、花期軟件等50余家國(guó)內(nèi)外的知名IT企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，積極支持專業(yè)教師在企業(yè)進(jìn)行“實(shí)訓(xùn)”，為教師特別是青年教師進(jìn)入企業(yè)參與工程實(shí)踐搭建平臺(tái)。如學(xué)院的一名副教授任文思創(chuàng)新公司總經(jīng)理特別助理，重點(diǎn)探索校企合作的人才培養(yǎng)和科研合作模式。還有多名教師深入到IBM等公司參與企業(yè)工程實(shí)踐。

3.整合校內(nèi)外實(shí)踐資源

針對(duì)青年教師工程實(shí)踐能力的提高，不應(yīng)只依靠企業(yè)等外界的力量，還要意識(shí)到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在加強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力方面的橋梁作用。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課題開展的過程，同時(shí)也是青年教師工程實(shí)踐能力提高的過程。除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室可以作為青年教師工程教師實(shí)踐能力培訓(xùn)的基地，高校還可與一批效益不錯(cuò)的大中型企業(yè)，共同建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，作為校企合作的中間地帶。例如，中國(guó)傳媒大學(xué)在全國(guó)二十個(gè)多個(gè)省市自治區(qū)創(chuàng)建了三十多個(gè)聯(lián)合實(shí)習(xí)基地，包括電臺(tái)、電視臺(tái)、設(shè)備制造廠商，科研機(jī)構(gòu)等。要求全校年齡在35歲以下且沒有業(yè)界1年以上實(shí)踐經(jīng)歷的工科青年教師，必須在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉1年或不掛職鍛煉半年，達(dá)到實(shí)習(xí)單位的要求后才能回校繼續(xù)工作。該校已經(jīng)把此項(xiàng)要求作為青年教師申請(qǐng)副高職稱的必要條件。

再如一些工程學(xué)院相繼建立的科技產(chǎn)業(yè)園，在不久的未來將成為產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐基地，也可為青年教師工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)提供有力的環(huán)境保障。

4.參與行業(yè)短期培訓(xùn)

高校培訓(xùn)現(xiàn)任青年教師工程實(shí)踐能力的辦法除了上述的三種，還包括開辦專門的短期課程或訓(xùn)練計(jì)劃。高校應(yīng)鼓勵(lì)青年教師參與相關(guān)行業(yè)的短期培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討會(huì)，了解行業(yè)發(fā)展的最前沿，也可創(chuàng)造條件，與企業(yè)聯(lián)手，分派青年教師去企業(yè)參加某些有價(jià)值的商業(yè)短期培訓(xùn)課程或大企業(yè)內(nèi)部免費(fèi)的培訓(xùn)計(jì)劃。這種短期課程或訓(xùn)練計(jì)劃的有力實(shí)施離不開校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及資金支持，應(yīng)適量給予那些積極參加培訓(xùn)、不斷進(jìn)取的青年教師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或名譽(yù)表彰。

三、高校青年教師評(píng)價(jià)制度改革

1.增設(shè)工程實(shí)踐能力考核要求

首先，青年教師評(píng)比制度中，評(píng)比的名目和數(shù)量應(yīng)該適當(dāng)刪減，尤其是那些本質(zhì)上重復(fù)的評(píng)比。這樣做不但能夠節(jié)約高校不必要的開支，還使得青年教師有更多的閑暇時(shí)間投入企業(yè)掛職工作或短期培訓(xùn)課程，更重要的是，還提升了每一項(xiàng)被保留的評(píng)比的含金量，充分發(fā)揮評(píng)比和獎(jiǎng)項(xiàng)的鼓勵(lì)作用，減少了青年教師的心理負(fù)擔(dān)。

再者，針對(duì)工程學(xué)科的青年教師，高校應(yīng)該多制定和補(bǔ)充具有工程實(shí)踐特點(diǎn)的評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)。比如加入“企業(yè)項(xiàng)目成就獎(jiǎng)”、“先進(jìn)雙師型青年教師”、“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，頒發(fā)給平時(shí)通過不斷學(xué)習(xí)提高自身工程實(shí)踐能力、積極參與企業(yè)掛職訓(xùn)練或?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出工出力的青年教師。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，一方面作為對(duì)工科學(xué)院青年教師實(shí)踐工作的肯定和鼓勵(lì)；另一方面，也體現(xiàn)出高校在教師評(píng)比制度層面給予青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)足夠的肯定和重視。

更重要的是，高等工科院校應(yīng)形成基于CMM構(gòu)建青年教師工程實(shí)踐能力成熟度模型的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。CMM（Capability Maturity Model），即能力成熟度模型，是美國(guó)卡耐基梅隆大學(xué)軟件工程研究所SEI推出的一套軟件能力與成熟度評(píng)估體系。它提供了一條階梯式的能力進(jìn)化框架——初始級(jí)、可重復(fù)級(jí)、已定義級(jí)、已管理級(jí)和優(yōu)化級(jí)。每個(gè)級(jí)別都有一定的標(biāo)準(zhǔn)特征描述和關(guān)鍵過程域。研究表明，CMM不但是一套軟件過程的管理、改進(jìn)、評(píng)估的模式和方法，還可用于組織知識(shí)管理過程、教學(xué)過程等能力成熟度的評(píng)估。青年教師工程實(shí)踐能力的改進(jìn)和提高與這些過程存在許多共性，因此，可以基于CMM構(gòu)建青年教師工程實(shí)踐能力成熟度模型，針對(duì)青年教師工程實(shí)踐能力進(jìn)行合理評(píng)估和有效培養(yǎng)。

2.調(diào)整職稱晉級(jí)政策導(dǎo)向

改革現(xiàn)有的工科青年教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將其公平化、合理化，就必須引入對(duì)其工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)的項(xiàng)目要求。要求青年教師必須有企業(yè)實(shí)踐才可具備職稱晉升資格。例如，大連理工大學(xué)在《專業(yè)技術(shù)崗位評(píng)聘工作實(shí)施意見》中明確要求“為開拓青年教師學(xué)術(shù)視野、提高青年教師工程實(shí)踐能力，著力構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研有效銜接的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校要求工科專業(yè)青年教師競(jìng)聘教學(xué)科研系列副高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位應(yīng)具有在大中型企業(yè)累計(jì)6個(gè)月以上的全職工作經(jīng)歷。在職稱評(píng)定項(xiàng)目中還可導(dǎo)向增加橫向課題所占的分量，鼓勵(lì)青年教師更多地參與和企業(yè)共同承擔(dān)的橫向課題；有實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)者，有重大發(fā)明創(chuàng)新，科研成果獲得國(guó)家專利的，在校企合作項(xiàng)目中為企業(yè)

帶來高利潤(rùn)回報(bào)，為高校提升知名度和競(jìng)爭(zhēng)力的青年教師，都可給予幅度較大的加分，迅速提高他們?cè)谕惛?jìng)爭(zhēng)者中的評(píng)比實(shí)力。

3.對(duì)實(shí)踐性教學(xué)提出更高要求

基于大工程觀視野的高等工程教育是以技術(shù)科學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的一種專門教育。因此要求高等工科院校教師在現(xiàn)代工程教育中教學(xué)活動(dòng)的組織中應(yīng)充分考慮工程技術(shù)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中深刻意識(shí)到工程師在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要地位與作用。

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，我國(guó)教育部提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各行業(yè)高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)?！白吭焦こ處熡?jì)劃”對(duì)我國(guó)高等工科院校青年教師的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的期望，意味著在評(píng)價(jià)工科青年教師教學(xué)工作時(shí)，必須針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)整個(gè)過程中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)增設(shè)具體要求。

四、高校青年教師激勵(lì)制度改革

1.選擇有效的激勵(lì)模式

激勵(lì)在組織管理中起到重要作用，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆斯通過研究發(fā)現(xiàn)有效的激勵(lì)能使一般部門員工的能力從20%-30%顯著提升至80%-90%。員工的工作績(jī)效直接由員工本身的能力水平和受激勵(lì)的程度所決定，用函數(shù)關(guān)系關(guān)系式可表示為：績(jī)效=能力×激勵(lì)。高校間的競(jìng)爭(zhēng)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和高等教育大眾化日益激烈，高校管理人員也逐漸認(rèn)識(shí)到激勵(lì)制度在高校教師隊(duì)伍人力資源管理中的重要性。高等工科院校青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)屬于教師隊(duì)伍人力資源管理的范疇，對(duì)于青年教師激勵(lì)的有效性直接決定了工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程與結(jié)果。因此，高校的管理者應(yīng)選擇有針對(duì)性的激勵(lì)模式并加以應(yīng)用。

2.激發(fā)自我激勵(lì)意識(shí)

自我激勵(lì)，即激勵(lì)行為的誘導(dǎo)者是個(gè)體自身。美國(guó)激勵(lì)大師吉米·道南曾說過，人對(duì)他人的激勵(lì)是從自我激勵(lì)開始的，自己沒有積極性，就無法調(diào)動(dòng)起他人的積極性。自我激勵(lì)是激勵(lì)的基礎(chǔ)和核心，組織的管理者應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自我激勵(lì)的重要性，尤其對(duì)于高校管理者，更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起青年教師自我激勵(lì)的主動(dòng)性。

青年教師處于發(fā)展的特殊階段。一方面，工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)工作需求分析不明確，認(rèn)為自己已獲得足夠的理論知識(shí)，極易產(chǎn)生對(duì)“學(xué)習(xí)”“培訓(xùn)”的疲勞和懈??；另一方面，他們處在整個(gè)職業(yè)生涯的預(yù)備階段，有較高的職業(yè)理想，并愿意為此付出努力。這兩方面的矛盾恰恰證明了青年教師實(shí)施自我激勵(lì)的必要性

和可行性。首先，應(yīng)遵從以人為本的原則，切不可將青年教師視為教學(xué)的工具，一味地只從高等工程教育改革的需要談青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性，應(yīng)尊重和理解青年教師的職業(yè)發(fā)展需要和實(shí)際工作中遇到的困難，盡可能多地聽取他們關(guān)于培養(yǎng)步驟和形式的意見和建議，引導(dǎo)他們選擇自己滿意的方式參與培養(yǎng)活動(dòng)。其次，要將“終身教育”的思想深入人心，為青年教師提供寬松的、包容的成長(zhǎng)環(huán)境，使其認(rèn)識(shí)到工程教育實(shí)踐性發(fā)展的過程性，調(diào)動(dòng)他們自我提高和參與教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性，激發(fā)他們提升工程實(shí)踐能力的自主意識(shí)。

基于以上研究與實(shí)踐，本項(xiàng)目達(dá)到了預(yù)期的研究目的：

進(jìn)一步處理好高等教育中理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的關(guān)系，找到高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的突破口，總結(jié)出推進(jìn)高校青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)青年教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，也是處理好高等學(xué)校學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的重要基礎(chǔ)。

第四篇：青年教師培養(yǎng)總結(jié)

教師是學(xué)校的人才資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)院系有關(guān)文件精神，我部曾于XX年11月制定了《新教師培養(yǎng)方案》，于XX年11月又先后制訂了《“xxx”青年教師建設(shè)規(guī)劃》和《“xxx”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我部為每一位青年教師確定了一名高職教師擔(dān)當(dāng)其導(dǎo)師，由導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我部要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量，必須開設(shè)1-2門核心課程，必須完成一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文或教學(xué)、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié)，然后接受導(dǎo)師和工程圖學(xué)部的共同考核。對(duì)于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指正。幾年來，由于導(dǎo)師負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

二、青年教師培養(yǎng)效果

近幾年來，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，通過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．政治思想及職業(yè)道德修養(yǎng)方面

近年來，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“xxxx”的重要思想，積極參加我部組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，積極進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

2．基本理論及專業(yè)知識(shí)方面

近年來，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識(shí)方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒有放松。例如：黃素霞老師一直自修了多門課程，現(xiàn)在能獨(dú)立主講兩門核心課程，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。在去年已考取了燕山大學(xué)的在職研究生。李河宗老師前兩年在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，從去年開始已完全能夠獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生，他本人已獨(dú)立開設(shè)了多門核心課程，且教學(xué)效果良好。今年，他又以優(yōu)良的成績(jī)考取了上海交通大學(xué)的博士研究生，獲得了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。馬玥珺老師自己也能獨(dú)立承擔(dān)一門核心課程的教學(xué)，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，還于今年考取了河北工業(yè)大學(xué)的研究生。陳亦仁老師也能獨(dú)立開設(shè)多門核心課程和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，目前正在積極復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備來年考研。

此外，幾位青年教師還于XX年參加了學(xué)校舉辦的“現(xiàn)代教育技術(shù)一級(jí)考核”培訓(xùn)，李河宗、陳亦仁兩位老師于XX年參加在清華大學(xué)舉辦的“pro/e師資培訓(xùn)班”，均取得了較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3．工作業(yè)績(jī)方面

在教學(xué)方面，李河宗老師曾于XX年學(xué)校青年教師基本功競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)、于04/05學(xué)年獲得學(xué)院教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)三等獎(jiǎng)、XX考核為優(yōu)秀。陳亦仁老師于04/05學(xué)年獲得學(xué)院教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)二等獎(jiǎng)。在科研方面，幾位青年教師獨(dú)立完成校青年基金課題1項(xiàng)，在研校級(jí)青年基金和教研基金8項(xiàng)；在全國(guó)各類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文7篇。此外，陳亦仁老師指導(dǎo)的學(xué)生作品入選XX全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品展/全國(guó)巡展；李河宗老師分別于XX、XX年在大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)競(jìng)賽中，被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。等等。

所有這一切，都說明了我部的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為新大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

第五篇：培養(yǎng)青年教師總結(jié)

培養(yǎng)青年教師總結(jié)

中灘中學(xué)

王燕麗

2007年5月

一個(gè)年輕教師占多數(shù)的學(xué)校要想在最短的時(shí)間內(nèi)高效優(yōu)質(zhì)地完成教育教學(xué)任務(wù)，最好的辦法莫過于以老帶新，我們中灘中學(xué)很早就開展了“一幫一、一對(duì)紅”的以老帶新活動(dòng)。

我和邱蘭老師就是這樣相識(shí)的。由于學(xué)校工作需要，我承擔(dān)了對(duì)剛剛畢業(yè)不久邱蘭老師的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作。其實(shí)談不上是培養(yǎng)與指導(dǎo)，我只是本著在平時(shí)的工作中，互幫互助，共同進(jìn)步這一原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。自從2002年以來，我們就一直從事對(duì)同一個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作，這就為平時(shí)共同學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)造了良好的條件。平時(shí)我是在思想政治、教學(xué)工作（備課、上課、聽課、評(píng)課、作課）、班主任工作、校本學(xué)習(xí)等方面，把自己現(xiàn)有教學(xué)能力相授予邱蘭教師，真誠(chéng)關(guān)心，熱心指導(dǎo)。5年來由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，我與邱蘭老師密切配合，在年級(jí)的教育教學(xué)及班主任工作方面都取得了明顯的成效。邱蘭老師在我的幫助下，所授班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)及班級(jí)管理的水平也有很大的提高。下面我就來談?wù)勎沂窃趺醋龅模?/p>

一、思想政治方面：

在平時(shí)的工作生活當(dāng)中，我作為一名黨員，培養(yǎng)她堅(jiān)持黨的教育方針和教師職業(yè)道德，樹立熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作的觀念，增強(qiáng)為教育事業(yè)獻(xiàn)身的事業(yè)心，責(zé)任感，努力做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表。做我的帶動(dòng)下，邱蘭老師積極要求進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)刻按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，在2003年的7月，邱蘭老師光榮地加入了黨組織，成為了一名黨員教師。

二、教學(xué)方面：

（一）以課堂教學(xué)為突破口，深化改革

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力，是我校教學(xué)改革追求的境界。本著這條要求，我與邱蘭老師采用現(xiàn)代信息技術(shù)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，分層遞進(jìn)等行之有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生真正做到“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)，我能行”。

1、集體備課正?；?/p>

每周我都與邱蘭老師進(jìn)行一次集體備課，把一周課的知識(shí)點(diǎn)整理一遍。每次集體備課都為著一個(gè)共同的目標(biāo)——提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，在備課過程中，我們深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過這個(gè)活動(dòng)來提高邱蘭老師對(duì)教材的理解駕御能力。不僅如此，每次課后，我們還要湊在一起交流一下上節(jié)課的成功與不足。

2、有計(jì)劃地開展教改實(shí)驗(yàn)。

“分層遞進(jìn)”步步深入。根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)（優(yōu)、良、中、差）情況，把學(xué)生分組組合（3-4人一組）以便以小組形式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生傳幫帶，教師精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。我把這個(gè)方法傳授給了邱蘭，她在課堂上運(yùn)用后，及時(shí)地把課上的情況反饋給我，我們又根據(jù)她所教的班級(jí)的具體情況，商討出具體的辦法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，邱蘭所教班級(jí)的英語(yǔ)水平有了很大的提高。

3、積極鼓勵(lì)新教師寫作教育教學(xué)論文，提高教研能力。我把提高邱蘭的教研能力也作為了一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檫@也能很快地提高新教師的業(yè)務(wù)水平。我讓她積極觀察教育教學(xué)中的現(xiàn)象，多總結(jié)多反思，積極鼓勵(lì)她撰寫有水平、有價(jià)值的教育教學(xué)論文，在我的指導(dǎo)下，邱蘭老師的一篇班主任論文獲得了區(qū)級(jí)的二等獎(jiǎng)，兩篇教學(xué)的論文獲得了三等獎(jiǎng)。

三、班主任工作方面

我與邱蘭老師在同一年級(jí)擔(dān)任班主任已有5年了。5年來，我們共同學(xué)習(xí)并研討《班主任》、《當(dāng)代教育報(bào)》、《中小學(xué)心理健康》等與學(xué)生有關(guān)的書籍報(bào)刊。并在實(shí)際的工作中加以運(yùn)用。我對(duì)邱蘭老師日常工作管理、如何與學(xué)生交流、如何召開主題班會(huì)等方面，隨時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。邱蘭老師學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，先后獲得了區(qū)級(jí)的優(yōu)秀班主任，我們共同準(zhǔn)備的關(guān)于弘揚(yáng)民族精神的主題班會(huì)，邱蘭老師獲得了區(qū)級(jí)的二等獎(jiǎng)，我獲得了區(qū)級(jí)的一等獎(jiǎng)。

四、在校本學(xué)習(xí)方面：

每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會(huì)，寫反思，交流感受。共同提高理論知識(shí)水平，并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。一分耕耘，一分收獲。通過近幾年來我的培養(yǎng)與指導(dǎo)，邱蘭老師的努力好學(xué)和在同志們的幫助下，她的工作取得了顯著的成績(jī)。她課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法得到全校的認(rèn)可。

5年的時(shí)間已悄然而去，輝煌的成績(jī)也屬于過去，放眼未來，我仍感到任重道遠(yuǎn)。如何針對(duì)邱蘭老師的具體情況，使她教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平有更大的提高，這是我下一階段要做的。愿我與邱蘭老師能在課改的的風(fēng)浪中搏擊，在課改的潮頭上沖擊。