第一篇：學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào)

學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào)

我縣是從2002年下年開始進(jìn)行初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐的，近幾年的研究與實(shí)踐表明：創(chuàng)新教育能提升學(xué)校辦學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念，通過比較，凡是在創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐中做得好的學(xué)校，教育質(zhì)量就明顯上升，教師教學(xué)水平明顯增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高，回顧兩年多來的實(shí)踐過程，我們主要突出了一個(gè)“導(dǎo)”字。一是定課題，指導(dǎo)；二是

推典型，引導(dǎo)；三是重過程，督導(dǎo)。現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：

一、定課題指導(dǎo)自黃岡市初中創(chuàng)新教育開題進(jìn)行研究與實(shí)踐以來，我縣圍繞這個(gè)總的課題設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，方案中明確了研究與實(shí)踐的指導(dǎo)思想實(shí)踐目標(biāo)，和具體措施，提出了課

題的指導(dǎo)性意見，即“三化”：創(chuàng)新教育課題化，課題研究學(xué)科化，學(xué)科研究規(guī)范化。

1、創(chuàng)新教育課題化在創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究中，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)專題化”的方法是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施，創(chuàng)新教育課題化即是將實(shí)驗(yàn)中需要解決的問題形成一系列的專題，然后逐一研究解決。我們將創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中的課題分為三大系列，即管理系列、理論研究系列、課堂教學(xué)系列。（1）管理系列。包括行政管理、班級(jí)管理和實(shí)驗(yàn)過程管理。行政管理主要指教學(xué)行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門如何對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造教改實(shí)驗(yàn)的氛圍（制定優(yōu)惠政策），創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件（物質(zhì)條件、經(jīng)費(fèi)、人員配備），制定實(shí)驗(yàn)的管理方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)工作的管理等等。班級(jí)管理主要探索在創(chuàng)新教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新教育的班級(jí)管理的方式和要求。實(shí)驗(yàn)過程管理為保證實(shí)驗(yàn)規(guī)范、系統(tǒng)有效地開展，對(duì)實(shí)

驗(yàn)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、各個(gè)實(shí)驗(yàn)因素提出全面具體的要求。（2）理論研究系列。即創(chuàng)新教育理論領(lǐng)域內(nèi)的研究。如創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育與其它教育思想和教學(xué)方法的比較研究等。（3）課堂教學(xué)系列。即與課堂教學(xué)有關(guān)的各類專題的研究。如何用創(chuàng)新教育進(jìn)行語文個(gè)性化作文閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)思維教學(xué)、理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)。

2、課題研究學(xué)科化即將創(chuàng)新教育理論和方法同各學(xué)科的具體內(nèi)容和教學(xué)目的要求結(jié)合起來，探索各科創(chuàng)新教育教學(xué)的特色和要求，形成學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)法。創(chuàng)新教育學(xué)科化是從教師指導(dǎo)學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科化兩個(gè)方面進(jìn)行研究，探索不同學(xué)科教師指導(dǎo)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如初中英語學(xué)科中的聽、說、讀、寫；數(shù)學(xué)科中的推論、計(jì)算；理、化學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)和分析。這些不同學(xué)科其教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不同，基本的內(nèi)容不相同，教師指導(dǎo)的方式、方法都不能相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、方法也不盡相同。如數(shù)

學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的分析、數(shù)學(xué)問題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)演示的觀察、現(xiàn)象結(jié)果分析等。創(chuàng)新教育學(xué)科化還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)特點(diǎn)。如數(shù)學(xué)課中的幾何課和代數(shù)課以及概念課、定理（法則）課、復(fù)習(xí)課和評(píng)講課等，不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教育特點(diǎn)也不相同，這些都是學(xué)科化研究的內(nèi)容。堅(jiān)持創(chuàng)新教育學(xué)科研究，是真正把創(chuàng)新教育理論運(yùn)用到具體的教學(xué)中去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑，是進(jìn)行創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的原則和方法。我縣創(chuàng)新教育非常重視創(chuàng)新教育學(xué)科化研究，如數(shù)學(xué)科重點(diǎn)探索了初中數(shù)學(xué)課中不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，取得良好的實(shí)驗(yàn)研究效果。

3、學(xué)科研究規(guī)范化學(xué)科研究規(guī)范化主要有兩個(gè)方面內(nèi)容：一是學(xué)科實(shí)驗(yàn)過程規(guī)范化創(chuàng)新教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)一般要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段，訓(xùn)練階段，過渡階段和正式教學(xué)階段。每個(gè)階段都有各自 的基本任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格按照各階段的任務(wù)要求辦事。特別是準(zhǔn)備階段教師的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段中訓(xùn)練學(xué)生的自主探究，初步掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，初步過好自主探究關(guān)尤為重要。理論未吃透，一知半解，運(yùn)用起來就會(huì)張冠李戴或東施效顰。訓(xùn)練階段時(shí)間短，學(xué)生未過自主探究關(guān)，教學(xué)起來就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。所以應(yīng)特別重視準(zhǔn)備階段和訓(xùn)練階段的基本任務(wù)的落實(shí)，切忌走過揚(yáng)。二是學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化（1）指導(dǎo)方案的規(guī)范：編寫指導(dǎo)方案必須認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，作好教學(xué)單元?jiǎng)澐郑瑪M好指導(dǎo)提綱和作業(yè)題，作好學(xué)情計(jì)劃，按創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方案的內(nèi)容和要求完成每節(jié)課的指導(dǎo)方案編寫。（2）課堂語言的規(guī)范：教師的課堂語言必須符合創(chuàng)新教學(xué)思想，不講不符合創(chuàng)新教學(xué)思想的話。（3）教師指導(dǎo)的規(guī)范：即按創(chuàng)新教育理論要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。如：重視進(jìn)行宏觀的指示方法進(jìn)行微觀指導(dǎo)，及時(shí)

針對(duì)共性問題進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，重視學(xué)生之間的創(chuàng)新和交流，尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：即在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中主要有：①注重獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，力戒依靠他人學(xué)習(xí)和不注重獨(dú)學(xué)的傾向。②養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣，并會(huì)做學(xué)習(xí)筆記。③重視學(xué)習(xí)的反思。

二、推典型引導(dǎo)不可否認(rèn)教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐中同樣需要推出典型，12全文查看

第二篇：學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào)

我縣是從2002年下年開始進(jìn)行初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐的，近幾年的研究與實(shí)踐表明：創(chuàng)新教育能提升學(xué)校辦學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念，通過比較，凡是在創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐中做得好的學(xué)校，教育質(zhì)量就明顯上升，教師教學(xué)水平明顯增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高，回顧兩年多來的實(shí)踐過程，我們主要突出了一個(gè)“導(dǎo)”字。

一是定課題，指導(dǎo)；二是推典型，引導(dǎo)；三是重過程，督導(dǎo)?，F(xiàn)簡(jiǎn)述如下：

一、定課題指導(dǎo)

自黃岡市初中創(chuàng)新教育開題進(jìn)行研究與實(shí)踐以來，我縣圍繞這個(gè)總的課題設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，方案中明確了研究與實(shí)踐的指導(dǎo)思想實(shí)踐目標(biāo)，和具體措施，提出了課題的指導(dǎo)性意見，即“三化”：創(chuàng)新教育課題化，課題研究學(xué)科化，學(xué)科研究規(guī)范化。

1、創(chuàng)新教育課題化

在創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究中，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)專題化”的方法是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施，創(chuàng)新教育課題化即是將實(shí)驗(yàn)中需要解決的問題形成一系列的專題，然后逐一研究解決。我們將創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中的課題分為三大系列，即管理系列、理論研究系列、課堂教學(xué)系列。

（1）管理系列。包括行政管理、班級(jí)管理和實(shí)驗(yàn)過程管理。

行政管理 主要指教學(xué)行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門如何對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造教改實(shí)驗(yàn)的氛圍（制定優(yōu)惠政策），創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件（物質(zhì)條件、經(jīng)費(fèi)、人員配備），制定實(shí)驗(yàn)的管理方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)工作的管理等等。

班級(jí)管理 主要探索在創(chuàng)新教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新教育的班級(jí)管理的方式和要求。

實(shí)驗(yàn)過程管理 為保證實(shí)驗(yàn)規(guī)范、系統(tǒng)有效地開展，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、各個(gè)實(shí)驗(yàn)因素提出全面具體的要求。

（2）理論研究系列。即創(chuàng)新教育理論領(lǐng)域內(nèi)的研究。如創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育與其它教育思想和教學(xué)方法的比較研究等。

（3）課堂教學(xué)系列。即與課堂教學(xué)有關(guān)的各類專題的研究。如何用創(chuàng)新教育進(jìn)行語文個(gè)性化作文閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)思維教學(xué)、理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)。

2、課題研究學(xué)科化

即將創(chuàng)新教育理論和方法同各學(xué)科的具體內(nèi)容和教學(xué)目的要求結(jié)合起來，探索各科創(chuàng)新教育教學(xué)的特色和要求，形成學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)法。

創(chuàng)新教育學(xué)科化是從教師指導(dǎo)學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科化兩個(gè)方面進(jìn)行研究，探索不同學(xué)科教師指導(dǎo)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如初中英語學(xué)科中的聽、說、讀、寫；數(shù)學(xué)科中的推論、計(jì)算；理、化學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)和分析。這些不同學(xué)科其教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不同，基本的內(nèi)容不相同，教師指導(dǎo)的方式、方法都不能相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、方法也不盡相同。如數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的分析、數(shù)學(xué)問題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)演示的觀察、現(xiàn)象結(jié)果分析等。

創(chuàng)新教育學(xué)科化還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)特點(diǎn)。如數(shù)學(xué)課中的幾何課和代數(shù)課以及概念課、定理（法則）課、復(fù)習(xí)課和評(píng)講課等，不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教育特點(diǎn)也不相同，這些都是學(xué)科化研究的內(nèi)容。堅(jiān)持創(chuàng)新教育學(xué)科研究，是真正把創(chuàng)新教育理論運(yùn)用到具體的教學(xué)中去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑，是進(jìn)行創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的原則和方法。我縣創(chuàng)新教育非常重視創(chuàng)新教育學(xué)科化研究，如數(shù)學(xué)科重點(diǎn)探索了初中數(shù)學(xué)課中不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，取得良好的實(shí)驗(yàn)研究效果。

3、學(xué)科研究規(guī)范化

學(xué)科研究規(guī)范化主要有兩個(gè)方面內(nèi)容：

一是學(xué)科實(shí)驗(yàn)過程規(guī)范化

創(chuàng)新教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)一般要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段，訓(xùn)練階段，過渡階段和正式教學(xué)階段。每個(gè)階段都有各自的基本任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格按照各階段的任務(wù)要求辦事。特別是準(zhǔn)備階段教師的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段中訓(xùn)練學(xué)生的自主探究，初步掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，初步過好自主探究關(guān)尤為重要。理論未吃透，一知半解，運(yùn)用起來就會(huì)張冠李戴或東施效顰。訓(xùn)練階段時(shí)間短，學(xué)生未過自主探究關(guān)，教學(xué)起來就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。所以應(yīng)特別重視準(zhǔn)備階段和訓(xùn)練階段的基本任務(wù)的落實(shí)，切忌走過揚(yáng)。

二是學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化

（1）指導(dǎo)方案的規(guī)范：編寫指導(dǎo)方案必須認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，作好教學(xué)單元?jiǎng)澐?，擬好指導(dǎo)提綱和作業(yè)題，作好學(xué)情計(jì)劃，按創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方案的內(nèi)容和要求完成每節(jié)課的指導(dǎo)方案編寫。

（2）課堂語言的規(guī)范：教師的課堂語言必須符合創(chuàng)新教學(xué)思想，不講不符合創(chuàng)新教學(xué)思想的話。

（3）教師指導(dǎo)的規(guī)范：即按創(chuàng)新教育理論要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。如：重視進(jìn)行宏觀的指示方法進(jìn)行微觀指導(dǎo)，及時(shí)針對(duì)共性問題進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，重視學(xué)生之間的創(chuàng)新和交流，尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：即在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中主要有：

①注重獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，力戒依靠他人學(xué)習(xí)和不注重獨(dú)學(xué)的傾向。

②養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣，并會(huì)做學(xué)習(xí)筆記。

③重視學(xué)習(xí)的反思。

二、推典型引導(dǎo)

不可否認(rèn)教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐中同樣需要推出典型，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)全縣。我們分別推出了三類典型。

1、學(xué)科型典型。學(xué)校以長(zhǎng)沖中學(xué)為主，形式以學(xué)科課堂教學(xué)為主。長(zhǎng)沖中學(xué)---把創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”放在教育創(chuàng)新的觀念上，把創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”放在實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，把創(chuàng)新教育的“落腳點(diǎn)”放在研究創(chuàng)新的效益里。他們----在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白；-----在實(shí)踐陣地上不放空炮；----在實(shí)踐的機(jī)制上不說空話；----在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔；-----在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路等作法向全縣輻射。

2、活動(dòng)型典型。學(xué)校以紅山中學(xué)為主，形式以活動(dòng)課教學(xué)為主。及時(shí)把他們“構(gòu)建課外活動(dòng)模式，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力”的經(jīng)驗(yàn)向全縣推廣。他們確立實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)----構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)模式----建立實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)-----形成實(shí)踐活動(dòng)體系-----提供實(shí)踐活動(dòng)保障----開展實(shí)踐活動(dòng)反思的做法得到了同行的好評(píng)，學(xué)校被評(píng)為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進(jìn)單位”

3、綜合型典型。學(xué)校以實(shí)驗(yàn)中學(xué)為主，形式以全面綜合教育為主，為全縣提供示范。如他們的《構(gòu)建家庭學(xué)校雙向育人模式、開創(chuàng)德育工作新局面》不僅在全縣推廣，而且收入<了湖北省科研成果集》，《緊握科技教育畫筆、描繪創(chuàng)新教育藍(lán)圖》在全市交流。

這次能以紅山、長(zhǎng)沖為現(xiàn)場(chǎng)召開階段總結(jié)會(huì)，也可以說明，我們推出的典型是有一定代表性和說服力的。

三、重過程督導(dǎo)

創(chuàng)新教育督導(dǎo)與常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)同步進(jìn)行，無論是在期初檢查計(jì)劃，期中檢查過程，還是在年末考核評(píng)價(jià)，都把以創(chuàng)新教育為主的教學(xué)研究作為必查，必評(píng)內(nèi)容，設(shè)立欄目，配備分值，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，概括起來三句話：期初督計(jì)劃，期中督考察，年末督評(píng)價(jià)。

期初督計(jì)劃。計(jì)劃是先導(dǎo)，我們對(duì)各初中創(chuàng)新教育實(shí)施計(jì)劃逐一檢查，不斷充實(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容。

期中督過程。一督教學(xué)過程。開展三查：一查學(xué)校實(shí)踐記錄，二查教研組實(shí)踐記載，三查教師實(shí)踐教案和學(xué)習(xí)筆記，三查采取定期與不定期相結(jié)合的辦法；二督學(xué)科比武。在教師中利用“四優(yōu)”評(píng)選，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新熱情，在學(xué)生中開辟學(xué)科與藝術(shù)競(jìng)技比賽，開發(fā)創(chuàng)造能力；三督檔案管理，按專人、專室、專柜、專盒要求進(jìn)入規(guī)范，形成系列。

年末督評(píng)價(jià)。一評(píng)學(xué)校教學(xué)研究的綜合管理過程與效果；二評(píng)教師創(chuàng)新性課堂教學(xué)“三全”度：即全員參與、全程參與、全身心參與的情況和教師學(xué)習(xí)落實(shí)情況；三評(píng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

兩年多來，我縣堅(jiān)持初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐，取得了良好效果，紅山、長(zhǎng)沖、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等一批積極開展創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐的學(xué)校，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。有20多位教師取得了專題研究成果，內(nèi)容覆蓋各個(gè)學(xué)科，發(fā)表的論文涉及報(bào)刊10余種，獲市級(jí)以上“四優(yōu)”獎(jiǎng)的30余人次。

二O O五年五月

第三篇：創(chuàng)新教育匯報(bào)材料

勇于改革探索 創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。我校著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確應(yīng)用創(chuàng)新教育理論，積極探索，勇于改革?，F(xiàn)將我校開展創(chuàng)新教育工作情況作如下匯報(bào)：

一、提升辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)思路

我校始終堅(jiān)持?以人為本、以愛為源、因材施教、和諧發(fā)展?的辦學(xué)理念。2006年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后，班子成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新工作，共謀學(xué)校發(fā)展，制定了?一年打基礎(chǔ)、兩年見成效、三年建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化校園?的工作目標(biāo)。2006年，解決了制約學(xué)校發(fā)展的用電問題、土地歸屬問題，并確立了新的校園規(guī)劃方案；2007年，投資建設(shè)了綜合實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生公寓樓；2008年，完成了6850平方米的辦公樓改造和室內(nèi)外裝修工程；建成了300米的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。校園整體改造的竣工，是我校發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)新工作思路、科學(xué)謀劃發(fā)展取得的重大成就。

2008年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子繼續(xù)解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地提出了2009-2013年五年奮斗目標(biāo)：即?在學(xué)校黨總支和班子的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體師生的共同努力，把十一中建設(shè)成為‘辦學(xué)理念先進(jìn)化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理精細(xì)化和教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化’，有特色，人民滿意的學(xué)校。?并確立了新時(shí)期的辦學(xué)思路：適度擴(kuò)大初中辦學(xué)規(guī)模，積極探索科技創(chuàng)新型高中辦學(xué)特色，大力發(fā)展職業(yè)技工教育。

創(chuàng)新的教育理念潛移默化的影響著每一位教職員工。學(xué)校不斷借助外力、挖掘內(nèi)力，利用外派參觀學(xué)習(xí)，舉辦各種論壇和講座等形式不斷增強(qiáng)教職工的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。我們先后組織全體教職工收看了金正坤教授的《教師禮儀講座》、上海復(fù)旦大學(xué)《學(xué)校教職工敬業(yè)精神》培訓(xùn)光盤、魏書生校長(zhǎng)的學(xué)校管理光盤和李強(qiáng)教授的《為自己工作》等學(xué)習(xí)光盤，舉辦了職教論壇、?決戰(zhàn)之年 建言獻(xiàn)策?等活動(dòng)，印發(fā)了全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡、《胡錦濤在北京大學(xué)師生代表 座談會(huì)上的講話》等學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步激發(fā)了廣大教職工的工作熱情，鍛造了一支愛崗敬業(yè)、具有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍。

二、教學(xué)改革創(chuàng)新，勇于實(shí)踐探索

（一）抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)管理精細(xì)化

通過加強(qiáng)課堂常規(guī)檢查來規(guī)范教師教學(xué)行為，實(shí)行教學(xué)管理日巡查制度。對(duì)早讀情況、上課情況、教案完成、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、考試考查等常規(guī)工作加大檢查力度，督促教師按質(zhì)保量完成本職工作。教學(xué)處加大了對(duì)語文、英語聽寫本，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科課堂練習(xí)本的檢查，來督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)知識(shí)落實(shí)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。

通過評(píng)教評(píng)學(xué)、學(xué)生座談、問卷調(diào)查、教學(xué)巡查等方式了解師生關(guān)系、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)教育。在2009年5月13-14日，在全校開展第二屆?我最喜愛的老師?評(píng)選活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生推薦、評(píng)教評(píng)學(xué)、期中考試成績(jī)、所任課班級(jí)反映等四方面情況，綜合評(píng)定出了14名道德高尚、無私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、關(guān)心學(xué)生、具有開拓創(chuàng)新進(jìn)取的學(xué)生喜愛的教師，以此督促教師成長(zhǎng)。

為了提高校本教研效果，主管校長(zhǎng)和教學(xué)處主任分包教研組，堅(jiān)持深入備課組參與教研活動(dòng)，特別針對(duì)中年教師說課比賽和青年教師評(píng)優(yōu)課比賽的過程和效果進(jìn)行集體教研，通過同組教師集體備課，幫助參賽教師聽課、評(píng)課，提高了選手的業(yè)務(wù)水平，也提升了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。集體教研不斷讓老師們感受到合作的力量。

（二）實(shí)行教學(xué)開放，加強(qiáng)校校聯(lián)合

為了使廣大的家長(zhǎng)朋友和其他兄弟學(xué)校能夠了解學(xué)校的巨大變化，深入了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，教學(xué)處在2009年3月13日舉行了初

一、高一年級(jí)教學(xué)開放日，誠(chéng)懇邀請(qǐng)了中教室的領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的同行和家長(zhǎng)朋友們光臨我校，走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)課堂，對(duì)我校的教育教學(xué)管理提出寶貴意見。

此次活動(dòng)教學(xué)處注重了整個(gè)開放過程，宣傳了我校的辦學(xué)理念，展示了學(xué)校教師的風(fēng)采。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，來自區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的老師和初

一、高一年級(jí)的各位家長(zhǎng)多達(dá)100余人，聽課231節(jié)次。開放的十一中，一流的教學(xué)設(shè)施，精細(xì)化的學(xué)校管理，勤勉敬業(yè)、教學(xué)有方的老師們，給各位聽課的家長(zhǎng)和其他外校老師留下了良好的印象。

（三）創(chuàng)新課堂模式，提高實(shí)踐能力

在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，課堂教學(xué)也開始了變化：靜態(tài)的文本變成了動(dòng)態(tài)，清一色的課堂變得多姿多彩，單調(diào)的聲音變成了?交響樂?……為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，我校借鑒杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式,積極研究探索十一中課改新思路。

雖然改革在探索的過程中遇到了各種各樣的困惑和困難，但?雙四環(huán)節(jié)?課堂模式，畢竟給我校的課改送來了一股吹面不寒的楊柳之風(fēng)，給教師帶來了一個(gè)盡展風(fēng)采的大好機(jī)遇，給敢于挑戰(zhàn)的中年教師提供了一個(gè)盡展才華的絢麗舞臺(tái)，給期待改革的青年教師提供了一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)間和空間。把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生解放出來，是教學(xué)有效性得以充分實(shí)現(xiàn)。

我們先后在初

一、初二年級(jí)進(jìn)行改革，課堂模式以學(xué)生自學(xué)、小組討論、成果展示和小測(cè)鞏固為主要環(huán)節(jié)。不斷加強(qiáng)專題教研、學(xué)情調(diào)查及反思總結(jié),把務(wù)實(shí)的教研落實(shí)到了提高課堂教學(xué)效果上來。逐漸總結(jié)出了適合我校實(shí)際的?雙四環(huán)節(jié)?課堂模式即：教師教學(xué)指導(dǎo)四環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備學(xué)案---巡視指導(dǎo)---辨析歸納---反饋測(cè)評(píng)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)：自主預(yù)習(xí)---小組討論---全班展示---達(dá)成檢測(cè)。2008年4月，我校成功舉辦了?雙四環(huán)節(jié)?課堂模式展示研討課活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，張秀云副局長(zhǎng)多次親臨實(shí)驗(yàn)班聽課，參加課后研討，她認(rèn)為?雙四環(huán)節(jié)?課堂模式是一次成功的探索，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，營(yíng)造了一種自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。這種變化帶給我們師生的是思維的啟迪、內(nèi)心的激動(dòng)和情感的愉悅。

（四）營(yíng)造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺(tái)

在教學(xué)理念上堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，不求人人成功，但求人人成才。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱的特點(diǎn)，老師們?cè)诮虒W(xué)策 略上注意突出：?低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)、勤反饋?的課堂教學(xué)特色。激發(fā)學(xué)生積極思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。通過專家引領(lǐng)、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)示范課等形式，逐步將課改引入科學(xué)軌道。

在教學(xué)管理上，不同年級(jí)各有側(cè)重。起始年級(jí)：狠抓常規(guī)落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，整體推進(jìn)。過渡年級(jí)：強(qiáng)化管理，分類推進(jìn)，有序競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)防分化。畢業(yè)年級(jí)：強(qiáng)化目標(biāo)管理、制度管理和過程管理，把每一項(xiàng)目標(biāo)內(nèi)化為教師和學(xué)生的自覺行為，使不同層次學(xué)生均有所發(fā)展。

為適應(yīng)課改需要，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)，如教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范培訓(xùn)、新到崗教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、起始年級(jí)教師工作要求培訓(xùn)，中年教師說課比賽、青年教師匯報(bào)課、青年教師素質(zhì)大賽等。通過一系列的培訓(xùn)和競(jìng)賽，給廣大教師提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的氛圍，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造了良好校園文化氛圍。各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)生活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、自制教具比賽、單詞競(jìng)賽、書法比賽、數(shù)學(xué)計(jì)算小能手比賽等。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新。

通過課程改革試驗(yàn)創(chuàng)新，我們的教學(xué)理念得到更新，思想認(rèn)識(shí)得到統(tǒng)一，同時(shí)造就了一批課改、科研積極分子，設(shè)計(jì)出一批具有特色的教學(xué)案例，改革了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為課改向縱深發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。課程改革促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校連續(xù)多年中高考成績(jī)優(yōu)異，高智溫、杜媛璋等同學(xué)考入?本一?重點(diǎn)大學(xué)，在社會(huì)引起強(qiáng)烈反響。?低分進(jìn)，高分出?的教學(xué)成績(jī)得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，創(chuàng)新教育理念的貫徹實(shí)施初見成效。學(xué)校連續(xù)五年榮獲橋西區(qū)初中教學(xué)管理獎(jiǎng)和高中教學(xué)管理獎(jiǎng)。

（五）關(guān)心青年教師，搭筑成長(zhǎng)平臺(tái)

新課程改革對(duì)教師有了更高的要求，為了使教師具備更高的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度青年教師的培養(yǎng)，成立了?青年教師研究會(huì)?，青年教師研究會(huì)有獨(dú)自的制度和章程以及計(jì)劃總結(jié)，青年教 師的帶頭人江冰、楚杰為秘書長(zhǎng)，青年教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)賦予一個(gè)載體，為他們的成長(zhǎng)提供一個(gè)平臺(tái)。

?青年教師研究會(huì)? 對(duì)青年教師采用?雙拜師?活動(dòng)，在教育教學(xué)上組織青年教師和中老年教師?結(jié)對(duì)子?。青年教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上拜師，在教育管理上拜師。中老年教師在教學(xué)教育兩方面?zhèn)?、幫、帶，形成以老帶新，以新促老，互幫互學(xué)、共同提高的局面。每學(xué)期都要對(duì)青年教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，如：?jiǎn)T繼秋老師對(duì)《如何備課》、林琪老師就《如何上好一節(jié)課》、楊征《如何講評(píng)試卷》、王玉芳主任就《如何聽課評(píng)課》、《如何說課》、王海英主任對(duì)《優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)》等課題進(jìn)行過專題培訓(xùn)。青年教師研究會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把老師的體會(huì)、隨筆、論文發(fā)表在學(xué)會(huì)刊物《科研新銳》上。?青年教師研究會(huì)?是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，是青年教師騰飛的助力器。

（六）轉(zhuǎn)變教育理念，積極推行高中課改

教師是新課程改革實(shí)施過程中最直接的參與者，課程改革要通過教師的實(shí)踐才能成為現(xiàn)實(shí)，教師是新課程改革能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。因此，我們學(xué)校遵照上級(jí)精神嚴(yán)格按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，重視對(duì)教師的培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

從2009年7月4日開始，所有高一任課教師分批次參加省、市級(jí)培訓(xùn)。在此之前，管理人員到山西參觀考察了高中新課改試驗(yàn)區(qū)的實(shí)施情況。2009年8月初，學(xué)校組織老師們又參加了國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。12月份我校派部分教師去北京參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)處謀劃在先，要求他們帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著收獲進(jìn)課堂。通過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師課改意識(shí)增強(qiáng)，課改先進(jìn)理念植入教師教學(xué)思想中。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使教師走近新課程、理解新課程、實(shí)踐新理念，使學(xué)校、教師充分認(rèn)識(shí)了新課程改革的必要性、重要性，了解新課程改革的目的、意義，基本形成了新課程改革的理念、思想和行為。秋季開學(xué)前一周，高一教師全體返校，每位教師匯報(bào)假期的培訓(xùn)體會(huì)，并對(duì)前兩周的課進(jìn)行說課研討，以備課組為單位制定出開學(xué)兩周的教案，為高中新課改順利進(jìn)行提供了有力的保證。在新課程實(shí)施過程中，我們把高一第一學(xué)期分為四個(gè)階段。第一階段：（8月20日——8月28日）探索前進(jìn)找感覺。接觸新學(xué)生，使用新教材，試驗(yàn)新理念，經(jīng)過一個(gè)星期的教學(xué)實(shí)踐，老師們集中在一起暢談收獲、肯定成績(jī)、找出不足，領(lǐng)導(dǎo)小組提出指導(dǎo)性意見。第二階段：（9月1日——9月30日）廣泛聽課找亮點(diǎn)。教學(xué)管理人員深入課堂聽課調(diào)研達(dá)160節(jié)課，涵蓋了每位任課教師，挖掘本校優(yōu)勢(shì)資源，為下階段的教學(xué)開放周確定了四位優(yōu)秀教師。第三階段：(10月8日----11月8日)放大亮點(diǎn)重推廣。學(xué)校開展了歷時(shí)兩周的教學(xué)開放活動(dòng)，全校老師渴望走進(jìn)新課改的熱情達(dá)到了高潮，聽課達(dá)400余節(jié)次。通過這次活動(dòng)，展示了創(chuàng)新的課堂模式，提高了老師們對(duì)新課改的理解，教學(xué)處抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)布置了12月份舉行高一課改論壇的任務(wù)。第四階段：（12月1日——2010年1月底）遍地開花再思考。為了給每位高一任課教師提供展示的機(jī)會(huì)，教學(xué)處統(tǒng)一安排，每人上一節(jié)課改研討課，老師們廣泛搜集資料認(rèn)真準(zhǔn)備，積極探索。12月中旬在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，我校召開了《高一課改論壇》，從教材研討，分層教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，校本教材的開發(fā)等方面進(jìn)行了交流，有效推進(jìn)了新課改的進(jìn)程。

三、堅(jiān)持德育創(chuàng)新，培養(yǎng)合格人才(一)探索創(chuàng)新途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

教師的教育理念決定著教育的效果與成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們的追求目標(biāo)。德育隊(duì)伍建設(shè)中我們明確提出?三化兩要一實(shí)現(xiàn)?目標(biāo)即：德育內(nèi)容系列化、教育方法科學(xué)化、教育效果顯著化；要求班主任對(duì)學(xué)生管理要細(xì)化、心理要感化，實(shí)現(xiàn)班主任由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。

1、加強(qiáng)對(duì)班主任年級(jí)主任的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采用論壇、參觀、講座、交流等形式，在政策理論、社會(huì)形勢(shì)、管理創(chuàng)新等方面有計(jì)劃地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變班主任的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)力度，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的獨(dú)特品質(zhì)和風(fēng)格。

2、開好年級(jí)主任和班主任例會(huì)，總結(jié)階段性的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略。尤其要充分發(fā)揮年級(jí)的教育功能，針對(duì)各年級(jí)的具體情況，集思廣益，有針對(duì)性地布置階段性教育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，暢通教育工作渠道。在學(xué)生管理中，創(chuàng)新工作方法，提高業(yè)務(wù)水平。

3、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)自主管理。班主任是班級(jí)工作的第一責(zé)任人，鼓勵(lì)班主任創(chuàng)造性地開展工作，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，參與班級(jí)管理，師生共同調(diào)節(jié)形成良好的班級(jí)氛圍。努力淡化教師角色意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主精神，創(chuàng)造學(xué)生自由發(fā)展的空間，提供學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

（二）優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)新工作方法

學(xué)校針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)，不斷探索新形式下德育建設(shè)的新方法、新途徑，在創(chuàng)新上做文章，在實(shí)效上下功夫。?人格教育?是我校德育工作的重點(diǎn)，德育工作秉承以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育理念，堅(jiān)持依法管理、規(guī)范管理、創(chuàng)建特色模式的工作思路，從健全人格教育入手，遵循嚴(yán)格管理和正面引導(dǎo)相結(jié)合的原則，將德育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)量化，把德育的過程和結(jié)果數(shù)據(jù)化，將抽象的德育目標(biāo)具體化，讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，把做人、做事的基本道德素質(zhì)轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)。

學(xué)生管理方面，我們積極進(jìn)行?一面兩線三結(jié)合?的自主管理模式探索，學(xué)生管理層面，沿著教師--學(xué)生兩條管理主線，通過教育處—學(xué)生會(huì)、年級(jí)主任—年級(jí)干部、班主任--班干部的結(jié)合，堅(jiān)持區(qū)分不同年級(jí)、不同學(xué)段，因材施教，開展?培養(yǎng)習(xí)慣—引導(dǎo)成長(zhǎng)—健全人格—走向成功?系列主題教育,使全校的學(xué)生管理形成立體、動(dòng)態(tài)的管理網(wǎng)絡(luò)，最大限度地填補(bǔ)了管理漏洞，給學(xué)生提供了自我體驗(yàn)、自我教育的平臺(tái)，使學(xué)生管理形成了自我約束、自我提高并內(nèi)化為自覺行為的良性循環(huán)。

2008年，學(xué)校榮獲全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位，獲石家莊市?平安文明校園?、?陽(yáng)光體育奧運(yùn)示范學(xué)校?等稱號(hào)。連續(xù)四 年榮獲?橋西區(qū)教育工作先進(jìn)單位?稱號(hào)。

四、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感

科技創(chuàng)新是我校的特色教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)。2007年8月，在第四屆全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品大賽中，王忠老師輔導(dǎo)的學(xué)生高鵬飛、王明陽(yáng)、張旭光的作品?鼻鼻鉆?獲金獎(jiǎng)，李永安老師輔導(dǎo)的學(xué)生馬林、李少明、黃笑的作品?自動(dòng)吹泡泡機(jī)?獲銅獎(jiǎng)。2008年在科技活動(dòng)中，組織學(xué)生圍繞《長(zhǎng)坂坡之戰(zhàn)》典故，設(shè)計(jì)8個(gè)環(huán)節(jié)至少8 米長(zhǎng)的機(jī)關(guān)連環(huán)裝置作品，整套機(jī)關(guān)演繹了三國(guó)故事中?長(zhǎng)坂坡之戰(zhàn)?的整個(gè)過程。此作品參加了中央電視臺(tái)少兒頻道?異想天開?欄目的錄制。

機(jī)器人活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每年撥專款支持開展活動(dòng)，成績(jī)也更加突出，該項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)手早、起點(diǎn)高，在全省處于領(lǐng)先位置。學(xué)校機(jī)器人俱樂部被命名為?河北省機(jī)器人俱樂部?。曾代表河北省參加全國(guó)青少年電腦機(jī)器人比賽，兩次獲得國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)、九次獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。2005年11月我校初中生代表隊(duì)赴泰國(guó)曼谷參加機(jī)器人國(guó)際比賽，取得國(guó)際二等獎(jiǎng)。河北電視臺(tái)五套《交流》欄目到我校錄制了有關(guān)機(jī)器人俱樂部活動(dòng)的專題節(jié)目，并在黃金時(shí)間播放。

豐富的科技活動(dòng)，不僅在各級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。由于我校在青少年科技創(chuàng)新教育工作中成績(jī)突出，被石家莊市教育局、石家莊市科協(xié)授予?青少年科技創(chuàng)新教育先進(jìn)單位?榮譽(yù)稱號(hào)。

在創(chuàng)新教育的探索過程中，我校的辦學(xué)水平得到了提升，教師能力得到了提高，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。我們將在辦學(xué)理念、教學(xué)模式、教育方法及評(píng)價(jià)方式等方面，繼續(xù)加大探索力度，在教育創(chuàng)新的道路上不斷前行。

第四篇：學(xué)校教研室教學(xué)教育工作計(jì)劃

學(xué)校教研室教學(xué)教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，以落實(shí)《嶧城區(qū)教育局關(guān)于全面提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》【嶧教發(fā)（2015）2號(hào)】為總抓手，落實(shí)基礎(chǔ)教育綜合改革和中小學(xué)德育課程一體化改革；推進(jìn)“三大行動(dòng)”：即中小學(xué)閱讀與寫作銜接育人行動(dòng)、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng)和教師核心素養(yǎng)提高行動(dòng)；提升以下方面重點(diǎn)工作：即優(yōu)質(zhì)資源評(píng)用活動(dòng)、“學(xué)查糾”活動(dòng)、特色品牌建設(shè)和學(xué)生身心健康成長(zhǎng)工程。強(qiáng)化工作落實(shí)，努力提高教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)水平。

二、主要工作目標(biāo)和重點(diǎn)措施

（一）全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.落實(shí)好市、區(qū)教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案。認(rèn)真落實(shí)新修訂的《xx市教育工作評(píng)價(jià)方案》，以“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則”為抓手，實(shí)施質(zhì)量統(tǒng)測(cè)、抽測(cè)、隨機(jī)測(cè)評(píng)，引領(lǐng)全鎮(zhèn)各小學(xué)校全面抓質(zhì)量，抓質(zhì)量的全要素。

2.實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng)，科學(xué)備考。堅(jiān)持質(zhì)量目標(biāo)管理，倡導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化“頂層設(shè)計(jì)”，將目標(biāo)層層分解，細(xì)化到班級(jí)、學(xué)科和任課教師，真正寓目標(biāo)管理于教學(xué)常規(guī)實(shí)施之中。依據(jù)3～6年學(xué)段周期，探索銜接育人有效路徑、方法和措施，為多元智能型學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展提供指導(dǎo)、幫助。繼續(xù)實(shí)施“六定”（即以考定管，以考定教、以考定學(xué)、以考定練、以考定考、以考定評(píng)），舉校體制備考，指導(dǎo)任課教師研透考試說明、考題和學(xué)情，提高復(fù)習(xí)課的效能，提高集體教研實(shí)效，確保常態(tài)下練習(xí)題和模擬題的針對(duì)性，努力挖掘增長(zhǎng)要素并尋求突破，倡導(dǎo)學(xué)校搞好“外聯(lián)”，與名校對(duì)接，采用可信信息和高端資源。

3.繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。繼續(xù)落實(shí)《關(guān)于規(guī)范全市中小學(xué)考試行為全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（xx發(fā)〔2011〕61號(hào)）堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為中心和質(zhì)量為核心，落實(shí)好“3+2”學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)制度。即課堂、作業(yè)、單元檢測(cè)，期中、期末質(zhì)量檢測(cè)。落實(shí)好教學(xué)質(zhì)量“分級(jí)驗(yàn)收”制度。以鎮(zhèn)教委為主體建立鎮(zhèn)、學(xué)校、教研組三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系。

4.實(shí)施優(yōu)質(zhì)校提升工程。積極借鑒義務(wù)教育學(xué)校提升辦學(xué)品質(zhì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)推進(jìn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。探索建立學(xué)校發(fā)展共同體、聯(lián)盟校、友好校，發(fā)揮互學(xué)互鑒作用。實(shí)施名家指導(dǎo)、名校引領(lǐng)活動(dòng)，發(fā)揮引智借力作用。扎實(shí)開展鎮(zhèn)級(jí)集體教研、聯(lián)片集體教研、校內(nèi)集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮集體智慧，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極穩(wěn)妥，深化課程與教學(xué)改革

進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)教育綜合改革任務(wù)，提高課程實(shí)施水平，提高教學(xué)工作效能，促進(jìn)學(xué)校提高管理創(chuàng)新能力，確保改革項(xiàng)目落實(shí)到位。

5.全面提高課程實(shí)施水平。貫徹落實(shí)省、市、區(qū)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)施意見、省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范、中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施綱要，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)子課題研究。優(yōu)化措施，開展課程實(shí)施水平評(píng)估活動(dòng)，啟動(dòng)課程實(shí)施水平示范?；顒?dòng)。普及推廣義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生自主選課學(xué)習(xí)日，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和實(shí)踐類課程的管理與指導(dǎo)。積極組織參加區(qū)、市學(xué)科德育一體化實(shí)施培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)。組織參加市、區(qū)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究共同體學(xué)校培訓(xùn)與交流活動(dòng)，引智借力，加強(qiáng)對(duì)省級(jí)課題研究的管理與培訓(xùn)，促進(jìn)研究與實(shí)施扎實(shí)有效。

6.持續(xù)提高課堂教學(xué)改革成效?；凇霸鲂?、減負(fù)”，繼續(xù)學(xué)習(xí)落實(shí)市教研室下發(fā)的各學(xué)科教學(xué)模式，加強(qiáng)教育信息化與常態(tài)教學(xué)的深度融合，切實(shí)提高每所學(xué)校、每門學(xué)科、每位教師常態(tài)課的質(zhì)量。以高效課堂教學(xué)建?；顒?dòng)為抓手，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革應(yīng)“五融合、五一致”：即融合體驗(yàn)式教育理論、目標(biāo)教學(xué)思想、“導(dǎo)學(xué)案”載體、信息化資源和立德樹人要?jiǎng)?wù)；與特色品牌建設(shè)、課程整合、市優(yōu)質(zhì)資源共享、“一師一優(yōu)課”活動(dòng)、全面提高質(zhì)量相一致。倡導(dǎo)學(xué)校開展系列課達(dá)標(biāo)活動(dòng)，深化

“四課”【即每人一課，是指面向每一位教師的個(gè)人磨練合格課（不同課型）；每周一課，是指面向每一個(gè)教研組的校本教研課；每月一課，是指面向每個(gè)學(xué)科的精品匯報(bào)課；每學(xué)期一課，是指面向一線教師的名師（市、區(qū)級(jí)骨干教師、教學(xué)能手，教改名師）引領(lǐng)示范課】教研活動(dòng)，助推“三級(jí)建?！保I(lǐng)全體教師“入?！薄俺瞿！?，引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)改革；實(shí)行“行動(dòng)研究”，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，破解改革中的各項(xiàng)問題。組織名師公開課、“同課異構(gòu)”、“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)。高效課堂建?；顒?dòng)繼續(xù)追求“六化”：概念化、常態(tài)化、學(xué)科化、課型化、評(píng)價(jià)匹配化、特色化，系統(tǒng)化推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

（三）加強(qiáng)中小學(xué)銜接育人，發(fā)展師生核心素養(yǎng)

7.推進(jìn)閱讀與寫作銜接育人行動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)《全市中小學(xué)閱讀與寫作銜接育人行動(dòng)方案》（xx發(fā)〔2015〕56號(hào)），優(yōu)化推進(jìn)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、語文和英語學(xué)科組及教師等責(zé)任主體的主動(dòng)性、落實(shí)力。對(duì)推進(jìn)工作好的單位、團(tuán)隊(duì)和教師，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)推廣、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等形式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。將推進(jìn)工作情況納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)之中，將該行動(dòng)與課程實(shí)施水平評(píng)估、優(yōu)質(zhì)校和特色校建設(shè)、教師的教學(xué)評(píng)優(yōu)相融合，促進(jìn)學(xué)校和教師將該行動(dòng)寓于常態(tài)工作中做好做優(yōu)。繼續(xù)組織小學(xué)語文、英語學(xué)科觀摩活動(dòng)。進(jìn)一步細(xì)化方案中的目標(biāo)要求，倡導(dǎo)各學(xué)校建立、實(shí)施可操作性強(qiáng)的目標(biāo)體系、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，推廣好的小學(xué)、九年一貫制的典型案例。探索分級(jí)閱讀與寫作的測(cè)評(píng)體系建設(shè)，重點(diǎn)啟動(dòng)小學(xué)生“聽、說、讀、寫”基本功、特長(zhǎng)能力的展評(píng)賽事，采取通過班級(jí)、學(xué)校、鎮(zhèn)層層展示、考評(píng)、推薦程序，舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)生專項(xiàng)大賽，組織參加全區(qū)中小學(xué)生專項(xiàng)大賽，重點(diǎn)展評(píng)學(xué)生的讀書與閱讀理解能力、寫規(guī)范字與書面表達(dá)能力、講普通話與口頭表達(dá)能力（英語口語交際能力）、語言小天才和小作家成果。

8.加強(qiáng)中小學(xué)銜接育人，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。立足學(xué)科課程實(shí)施，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)研究向?qū)W科教育研究轉(zhuǎn)變。

9.上下聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提升教師核心素養(yǎng)。師資是課程育人的根本，常態(tài)育人與創(chuàng)新育人都需要相匹配的師資，需要教師教學(xué)相長(zhǎng)。鎮(zhèn)教研室、學(xué)校協(xié)同推進(jìn)教師綜合素養(yǎng)提升，加強(qiáng)特色教師、專長(zhǎng)教師培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)施集體教研、教師互助和行動(dòng)研究，開展同課異構(gòu)、“送課下鄉(xiāng)”，名家進(jìn)校園活動(dòng)。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)語文、英語教師“閱讀與寫作”行動(dòng)，推進(jìn)理科教師提升自身科技創(chuàng)新教育，挖掘各科教師特色育人的潛能。認(rèn)真落實(shí)《嶧城區(qū)教育局中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案》，按照總體規(guī)劃、分步實(shí)施、分級(jí)負(fù)責(zé)、分類培訓(xùn)、全員覆蓋的工作思路，通過讀書學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、校本研修、舉辦教師素養(yǎng)系列展示活動(dòng)等，為教師搭建一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)、展示自我、相互交流的平臺(tái)，不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供智力支持。開展教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，依據(jù)區(qū)級(jí)評(píng)選活動(dòng)的辦法、程序和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)區(qū)分配名額擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市級(jí)教學(xué)能手評(píng)選。

（四）推進(jìn)重點(diǎn)工作，常做常新

10.深化“學(xué)查糾”活動(dòng)。繼續(xù)開展“學(xué)、查、糾”活動(dòng)（三學(xué)：先進(jìn)理論、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、典型經(jīng)驗(yàn)，三查：差距、漏洞、落實(shí)，一糾：糾改），將活動(dòng)寓于常態(tài)管理、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課程實(shí)施和質(zhì)量提高的全程之中。加強(qiáng)學(xué)科德育和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，落實(shí)好全市中小學(xué)各學(xué)科課程實(shí)施指導(dǎo)意見，與時(shí)俱進(jìn)明確各學(xué)科全面育人、特色育人的課程與教學(xué)體系、教學(xué)規(guī)范要求、管理與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。落實(shí)好新修訂的全市中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)績(jī)考核實(shí)施意見，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。

11.合力共建特色品牌學(xué)校。根據(jù)《關(guān)于中小學(xué)特色品牌建設(shè)的指導(dǎo)意見》(嶧教發(fā)〔2016〕67號(hào))，引領(lǐng)中小學(xué)校和諧發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)層面和多個(gè)要素，既需校長(zhǎng)的風(fēng)格、學(xué)生的需要、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的底蘊(yùn)、社區(qū)的支持和科研的支撐，更需教育行政部門、教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校全體師生一致行動(dòng)，還需學(xué)?！绊攲釉O(shè)計(jì)”創(chuàng)建目標(biāo)、項(xiàng)目，優(yōu)化目標(biāo)、按照各自的實(shí)施步驟和策略，合力共建，常態(tài)化、課程化、多元化創(chuàng)建。

加強(qiáng)示范引領(lǐng)。組建特色品牌建設(shè)共同體、聯(lián)盟校，加大跟蹤指導(dǎo)力度，加強(qiáng)交流互鑒、推廣典型經(jīng)驗(yàn)。

（五）研訓(xùn)一體，提高教師專業(yè)發(fā)展水平

抓實(shí)校本研訓(xùn)，抓好各類培訓(xùn)，積極搭建聯(lián)片教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等教研平臺(tái)，通過全員磨課賽課、基本功比賽、系列名師培養(yǎng)和遠(yuǎn)程研修等活動(dòng)，促進(jìn)教研聯(lián)動(dòng)、學(xué)校交流和教師發(fā)展。

12．繼續(xù)抓實(shí)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。改革培訓(xùn)方式，增加案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)診斷和情境體驗(yàn)，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估和考核體系。做好中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)，打造區(qū)、市、省和國(guó)家四級(jí)骨干專業(yè)教師梯隊(duì)。突出新教師任職培訓(xùn)。做好繼續(xù)教育學(xué)分登記工作。

（六）努力提高教研工作水平。

圍繞課程發(fā)展、教學(xué)改革、資源建設(shè)和質(zhì)量提高。按照市教研室教研工作“六轉(zhuǎn)五優(yōu)化”（體制轉(zhuǎn)軌，角色轉(zhuǎn)換，方式轉(zhuǎn)型、作風(fēng)轉(zhuǎn)變，重心轉(zhuǎn)移，成果轉(zhuǎn)化；優(yōu)化隊(duì)伍，優(yōu)化方法，優(yōu)化機(jī)制，優(yōu)化課題引領(lǐng)，提升落實(shí)效能）要求，統(tǒng)籌做好各項(xiàng)工作。

13．加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)。一是教研員將教研工作的重心下移到學(xué)校，下移到課堂、教師和學(xué)生中去，采取隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行即時(shí)檢測(cè)，引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自身專業(yè)水平和能力，做好教研轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從基于經(jīng)驗(yàn)的教研向經(jīng)驗(yàn)教研與實(shí)證相結(jié)合轉(zhuǎn)變、從研究課堂向研究教育教學(xué)全要素轉(zhuǎn)變、從關(guān)注個(gè)別到全面育人的轉(zhuǎn)變、從研究教師的教向研究學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變、從研究共性問題到研究個(gè)性問題轉(zhuǎn)變。三是執(zhí)行“三個(gè)三分之一”

（三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、三分之一時(shí)間開展研究，三分之一時(shí)間深入基層）的工作模式。四是優(yōu)化教研工作學(xué)科責(zé)任制和落實(shí)機(jī)制，以落實(shí)xx市學(xué)科課程實(shí)施的新指導(dǎo)意見為載體，促進(jìn)學(xué)科教研體系建設(shè)，促進(jìn)教研任務(wù)落實(shí)。

14．完善課題研究與管理機(jī)制。加強(qiáng)各級(jí)教科研課題、省教研課題研究，加強(qiáng)過程跟蹤督查，優(yōu)化課題立項(xiàng)申報(bào)、中期檢查、過程指導(dǎo)、結(jié)題認(rèn)證程序。倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念，提倡“微型課題”，要把課程改革、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)等研究作為教育科研的核心任務(wù)，以改變授課方式和學(xué)習(xí)方式為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題以及解決問題的能力。引導(dǎo)全鎮(zhèn)中小學(xué)校、廣大教師選擇教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作作為研究課題，優(yōu)化方案，科學(xué)實(shí)施，形成對(duì)教育決策有參考價(jià)值的研究成果，促進(jìn)中小學(xué)校教師行動(dòng)研究的實(shí)效。

附件：主要工作安排

主要工作安排

九月：

1．開學(xué)檢查。

2．課堂教學(xué)聽評(píng)課。

3．實(shí)績(jī)考核。

十月：

1．迎接區(qū)、市中小學(xué)學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)。

2．組織參加全區(qū)中小學(xué)銜接育人行動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

3．課堂教學(xué)聽評(píng)課。

十一月：

1．期中考試。

2．期中教學(xué)質(zhì)量分析。

3．舉辦全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革公開課活動(dòng)，組織參加全區(qū)課堂教學(xué)改革公開課活動(dòng)。

4．組織參加區(qū)、市中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。

5．課堂教學(xué)聽評(píng)課。

十二月：

1．實(shí)施小學(xué)學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)。

2．迎接中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)。

3．課堂教學(xué)聽評(píng)課。

二零一九年一月：

1．期末考試。

2．期末工作總結(jié)。

3．制訂2020年教研工作計(jì)劃。

第五篇：教研室檢查匯報(bào)材料

多措并舉 規(guī)范管理 推進(jìn)課改 提升內(nèi)涵

第二學(xué)期教育教學(xué)工作匯報(bào)材料

——2013—2014本學(xué)期以來，我校按照教育局的工作部署，圍繞學(xué)校制定的學(xué)年工作目標(biāo)，全面落實(shí)2014年教研處工作目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，進(jìn)一步完善學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新思路，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，制定了切實(shí)可行的學(xué)年計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施?，F(xiàn)將我校有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、開展教學(xué)規(guī)范化檢查。

本學(xué)期，我們強(qiáng)化教學(xué)過程管理，在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。對(duì)備課本，教學(xué)反思，工作總結(jié)，論文，教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行了評(píng)優(yōu)總結(jié)，各評(píng)出10個(gè)優(yōu)秀。同時(shí)，對(duì)教師作業(yè)批改我們采取直擊進(jìn)教師的方式進(jìn)行檢查，避免將作業(yè)收上來再進(jìn)行檢查的弊端，從而有效保障了工作的客觀與真實(shí)。此活動(dòng)旨在引領(lǐng)新教師步入正軌，老教師發(fā)揮好示范作用，同時(shí)，對(duì)教學(xué)中庸懶散等現(xiàn)象進(jìn)行有效監(jiān)督，在制度化管理的基礎(chǔ)上，建立常規(guī)性教研氛圍。

二、評(píng)選課堂教學(xué)文明之星。

通過發(fā)放調(diào)查表，每班十五個(gè)人進(jìn)行參與投票，評(píng)價(jià)出以下三類模范教師，旨在弘揚(yáng)正氣，發(fā)現(xiàn)美德教師，從而激發(fā)教學(xué)正能量，樹立傳幫帶與剛幫超氛圍的形成。1.上課紀(jì)律最好的教師。2.學(xué)生上課參與度最高的教師。3.作業(yè)批改最認(rèn)真的教師?；顒?dòng)在總結(jié)大會(huì)進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)，提升了全員的工作熱情，同時(shí)，也為推進(jìn)課改激發(fā)了活力。

三、加強(qiáng)以師德建設(shè)為核心的校本教研。

態(tài)度決定效率。教師的擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、鉆研意識(shí)是學(xué)校發(fā)展的活力源泉。本學(xué)期以來，教務(wù)教研實(shí)施了以師德教育為重點(diǎn)的校本管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。以“勇創(chuàng)新業(yè)，敢爭(zhēng)第一”的二中精神，積極開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。為保障活動(dòng)的有效性與公正性，我們?cè)诓煌ㄖ處煹那疤嵯拢M織每班15名同學(xué)對(duì)班內(nèi)教師進(jìn)行真心描繪，把“我身邊的最美教師”選出來。同時(shí)，以校本的方式，由語文老師和班主任，由王校長(zhǎng)在教師例會(huì)等場(chǎng)合進(jìn)行解讀與宣傳，其中，不僅讓我們看到了很多默默無聞，但深受學(xué)生愛戴的教師，更是振奮了精神，激發(fā)了老師們的工作熱情。擬定出版的師德建設(shè)校本教材也正在校對(duì)之中。

四、舉行中考專家進(jìn)校園活動(dòng)。

方向決定成敗。為了保障中考備考的方向性與有效性。我們通過教研室聯(lián)系，特邀保定教科所等多學(xué)科命題及課改專家走進(jìn)二中，走進(jìn)課堂，通過聽課、師生交流、主題研討、領(lǐng)導(dǎo)座談等方式，對(duì)學(xué)校工作把脈出招，不僅起到了傳經(jīng)送寶的作用，也開闊了教師的眼界，明確了自身的不足，特別是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作起到了重要督導(dǎo)與引領(lǐng)作用。

五、開展“十佳教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)。

首先，堅(jiān)持每雙周的教研學(xué)習(xí)制度，充分利用周三及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行深入的研究和探討，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，把握教改方向，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù)，用課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明的教育教學(xué)新理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，使教材有利于學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展。組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，給教師提供自學(xué)條件，苦練內(nèi)功，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)校各處室協(xié)調(diào)，我們開展了教師崗位技術(shù)練兵、教師說課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，努力打造學(xué)習(xí)型校園，也就是今年的“十佳教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)的主要思想就是讓廣大教師充分樹立課改意識(shí)，探索心得實(shí)現(xiàn)路徑，摒棄舊的授課模式及思維。我們要求教師能全面把握“知識(shí)、能力、情意”教學(xué)目標(biāo)，熟練運(yùn)用“主動(dòng)、互動(dòng)、能動(dòng)”教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師智慧的全面提升；要求學(xué)生全面達(dá)成“知識(shí)、能力、情意”目標(biāo)，完全進(jìn)入“主動(dòng)、互動(dòng)、能動(dòng)”學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧的增長(zhǎng)。這樣才能打造幸福的教育，啟迪學(xué)生的成長(zhǎng)，為減負(fù)增效做出切實(shí)有效的貢獻(xiàn)。在此次活動(dòng)中，田小改、邸質(zhì)彬等老師對(duì)課改模式的探索啟迪了廣大教師的心智。

六、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)巡查制度。

為細(xì)化教學(xué)管理，及時(shí)反饋每天的課堂教學(xué)效果，教務(wù)、教研、德育共同檢查課堂，對(duì)學(xué)生反映，教學(xué)效率等問題進(jìn)行及時(shí)通報(bào)與總結(jié)。從檢查來看，大部分教師能夠管理學(xué)生，因材施教，鎖定重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生探究與參與意識(shí)的引領(lǐng)。但部分教師仍然存在填鴨式教師現(xiàn)象，同時(shí)，只教課、不管理學(xué)生，不能因材教師，不能吃透課標(biāo)等現(xiàn)象。

七、加大考試研究

以考試研究帶動(dòng)課改，從研究中考及大考試題提升崗位大練兵的實(shí)效性，是本學(xué)期我校工作的重要目標(biāo)之一。對(duì)此，我們采取三步措施，對(duì)教師考研進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)。一是學(xué)期初進(jìn)行中考習(xí)題業(yè)務(wù)考核。二是各教師結(jié)合幾年來中考及縣統(tǒng)考試題，論證本學(xué)期可能出現(xiàn)的考查重點(diǎn)，每個(gè)人書寫期末考點(diǎn)論證與解析，在教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流切磋。三是每人出一套期末預(yù)測(cè)卷，考完后，從分?jǐn)?shù)及學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師責(zé)任心與反思意識(shí)的提升，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。

八、提升個(gè)人專業(yè)發(fā)展水平

教學(xué)不是一潭死水，而是點(diǎn)擊積累，及時(shí)反思，與時(shí)俱進(jìn)的過程。對(duì)此，本學(xué)期以來，我們不僅積極落實(shí)教育局的各項(xiàng)論文評(píng)比通知精神，還利用雙周三教研活動(dòng)時(shí)間鍛煉各位教師的理論水平、教研水平，基本要求是每人每次圍繞主題，發(fā)言五分鐘，要求觀點(diǎn)鮮明，發(fā)言切忌個(gè)人觀點(diǎn)，要有理論支撐，經(jīng)得起考研，有理性創(chuàng)新意識(shí)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的前提下，廣大教師的專業(yè)水平大為提升，一大批教師獲得省市縣論文獎(jiǎng)勵(lì)。

九、抓好特色教育。

雖然我校教師資源嚴(yán)重不足，但我們盡全力開足音體美課，發(fā)展好學(xué)生的興趣愛好，個(gè)性特長(zhǎng)。舞蹈、繪畫、書法、鼓號(hào)隊(duì)等興趣班，既抓了普及面，吸引更多的學(xué)生參與，又抓了提高層，并在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

成績(jī)屬于過去，未來的路還漫長(zhǎng)，目前，我們?nèi)匀淮嬖谥鴰熧Y力量參差不齊，走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)教師等瓶頸問題，制約著我校的發(fā)展。我們相信，在教育局的細(xì)心指導(dǎo)下，二中全體教師將一如既往的努力拼搏，開拓進(jìn)取，為“辦人民滿意的教育”而不懈努力！

安新二中

2014年5月22日

多措并舉 規(guī)范管理 推進(jìn)課改 提升內(nèi)涵

——2013—2014

第二學(xué)期教育教學(xué)工作匯報(bào)材料

安新縣第二中學(xué)

2014年5月22日