第一篇：2016課改現(xiàn)場會匯報(bào)材料

洪洞縣2016年高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

轉(zhuǎn)變理念求發(fā)展，學(xué)案導(dǎo)學(xué)譜新篇

-------洪洞縣登臨中學(xué)高效課堂建設(shè)交流材料

全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要效益，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的教育教學(xué)改革是當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展的迫切要求，緊緊抓住教育教學(xué)改革的脈搏，我校大力推進(jìn)學(xué)校高效課堂建設(shè)，成果顯著。

一、明確課改發(fā)展新思路，堅(jiān)定思想理論求創(chuàng)新

以改變備課方式為切入點(diǎn)，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”，把教學(xué)的立足點(diǎn)、課堂的支撐點(diǎn)由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案教給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)．

二、落實(shí)責(zé)任目標(biāo)重實(shí)效，領(lǐng)導(dǎo)帶頭奮勇促課改 課堂教學(xué)改革能否落到實(shí)處，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)的決心和堅(jiān)持。自推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作開展以來，我校就成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長負(fù)總責(zé)，中層領(lǐng)導(dǎo)包班跟蹤，教研組長學(xué)科負(fù)責(zé)，群策群力推進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)”學(xué)案教學(xué)，打造高效課堂。

三、更新課改理論學(xué)為先，先行先試探索新方向

教師通過給學(xué)生提供一種幫助他們學(xué)習(xí)的工具和學(xué)習(xí)材料，改善學(xué)生對教師教授內(nèi)容的預(yù)期水平和注意狀況，以使學(xué)生能通過自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等調(diào)節(jié)活動(dòng)適應(yīng)教師的教學(xué)內(nèi)容．我們把這種工具和材料稱為“導(dǎo)學(xué)案” ．

“學(xué)案”是教師立足于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而特為學(xué)生設(shè)計(jì)的適合 洪洞縣2016年高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案．它是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材等文本信息，通過擷取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)教資源，集體備課，匯集學(xué)科教師群體智慧設(shè)計(jì)而成的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)“學(xué)習(xí)方案”．編制導(dǎo)學(xué)案也可以有學(xué)生參與，尤其是課代表參與． 根據(jù)這個(gè)定義，學(xué)案絕不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，它一方面幫助學(xué)生將新學(xué)的知識與已有的知識經(jīng)驗(yàn)形成聯(lián)結(jié)，為新知識的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)母街c(diǎn)，另一方面也要幫助學(xué)生對新學(xué)的知識進(jìn)行多方面的加工，以利于學(xué)生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識的方式方法．因此學(xué)案實(shí)質(zhì)是教師幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識能力的一種重要介質(zhì)，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用．

學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地只是構(gòu)建的教學(xué)模式．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體實(shí)施對學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師追問點(diǎn)撥相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識形成過程．

四、把握學(xué)案編制新原則，強(qiáng)化高效課堂新思維．

1．學(xué)生化原則．

學(xué)生化是先研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，教師對教材進(jìn)行二度創(chuàng)造作．學(xué)案是教材與學(xué)生之間的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)探究走向教 洪洞縣2016年高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

材深處的導(dǎo)航儀，要設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，教師必須把握課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、準(zhǔn)確加工教材、科學(xué)補(bǔ)充教材、合理拓展教材．

2．學(xué)科化原則．

導(dǎo)學(xué)案編寫要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有它的基本規(guī)律和一般格式，但在具體設(shè)計(jì)操作時(shí)不可受“式”的束縛而模糊了學(xué)科特點(diǎn)，如：數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)側(cè)重發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、證明、應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生思維，要體現(xiàn)學(xué)科的自身規(guī)律，切不可把導(dǎo)學(xué)案教條化，更不可把導(dǎo)學(xué)案簡化為一份習(xí)題，科科一副面孔，節(jié)節(jié)一副模樣．

3．問題化原則．

問題化原則即知識問題化，也就是把要講授的知識設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)問題，學(xué)生通過對一個(gè)個(gè)問題的解答，達(dá)到學(xué)習(xí)知識，提升能力的目的。這里要注意設(shè)計(jì)的問題要有層次，即設(shè)計(jì)的問題一定要有梯度，既要有一定的思維含量，又不是多么難，好比學(xué)生跳一跳就能摘到果子一樣，也就是修好一步步的臺階，搭好一個(gè)個(gè)的扶手，這樣通過對一個(gè)個(gè)問題的解答來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外設(shè)計(jì)問題要簡單些，就是對于比較難于理解的問題，盡量把難點(diǎn)分散，化為多個(gè)小問題，使難度降低，切忌問題一出就難道一片，這樣就使預(yù)習(xí)不能順利進(jìn)行．特別是在課改初期，尤其是理科的學(xué)案，問題最好以填空的形式出現(xiàn)，以減輕學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，盡量不用帶“？”號的問題。設(shè)計(jì)的問題避免重復(fù)，也就是就是忌諱問題的答案能夠在前面或后面找到，這樣的問題設(shè)計(jì)是失敗的，是沒有思維含量的，是沒有價(jià)值的。洪洞縣2016年高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

導(dǎo)學(xué)案編制的關(guān)鍵在于將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探索性的問題點(diǎn)、能力點(diǎn)．通過知識點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新思維并落實(shí)知識．教師對教材的把握直接體現(xiàn)在對題例、問題的選擇設(shè)計(jì)．精選的題例體現(xiàn)著學(xué)習(xí)文本的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，體現(xiàn)著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)、突破．所以，學(xué)案中的問題習(xí)題的設(shè)計(jì)，成為學(xué)案質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在，問題一定要適度適量，要選取典型題，有內(nèi)在梯度，有較強(qiáng)的針對性．只有精選實(shí)練，集中探究，重點(diǎn)突破，才能練一題而通一類，真正保證學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)下學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效、高效．

五、決勝課堂環(huán)節(jié)要明晰，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式熟操作

1、課堂時(shí)間安排：10+30+5 教師講授時(shí)間不超10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于30分鐘，課堂檢測時(shí)間不少于5分鐘。

2、課堂操作：

（1）學(xué)案的發(fā)放。老師需要在自習(xí)課上或是上節(jié)課結(jié)束就把新學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手里，給學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，高效完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，為下節(jié)課打基礎(chǔ)。

（2）學(xué)案的使用。新授課上，老師情境導(dǎo)入后，先給學(xué)生3—5分鐘的時(shí)間以小組為單位，交流預(yù)習(xí)內(nèi)容并核對簡單的試題答案（此時(shí)老師只需抽查每個(gè)組里個(gè)別學(xué)生的答題情況），也可抽個(gè)別學(xué)生上黑板公布答案。對于稍有難度的問題，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行組內(nèi)討論，也可組組交流，還可邀請老師參與其中，此時(shí)老師須適時(shí)點(diǎn)撥，實(shí)在 洪洞縣2016年高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

有難度的問題可以留下來全班討論。

（3）小組交流結(jié)束，老師分配任務(wù)，把每個(gè)問題責(zé)任到組，由組長組織本組學(xué)生討論，再給2—3分鐘的時(shí)間組內(nèi)整理答案。然后開始展示點(diǎn)評，此時(shí)可以給學(xué)生10—15分鐘的時(shí)間，根據(jù)題號按順序由每個(gè)小組的代表進(jìn)行解答，其他小組認(rèn)真聆聽，回答完，老師可以任意抽一個(gè)小組來進(jìn)行點(diǎn)評（這樣有利于督促學(xué)生認(rèn)真聽講），老師對學(xué)生回答不全或不對的問題進(jìn)行補(bǔ)充或更正，直到學(xué)生完全會了。

（4）展示點(diǎn)評結(jié)束，老師可以用3—5分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生對整節(jié)課所學(xué)知識有一個(gè)整體把握。

（5）課堂上剩下的時(shí)間就可以進(jìn)行針對性的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)練習(xí)。（6）拓展延伸環(huán)節(jié)可以滲透到課堂中，也可以在一課結(jié)束后設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)。

六、善用學(xué)案導(dǎo)學(xué)新模式，全力提高課堂有效性

質(zhì)量在于課堂，課堂在于學(xué)案，成效要看學(xué)生，成績說明一切。課堂教學(xué)改革多少年，學(xué)案式教學(xué)模式通過大量實(shí)踐，被很多專家和教育工作者一致認(rèn)為是最有效的教學(xué)模式！

學(xué)案式教學(xué)模式有著很多的特點(diǎn)，但最主要的是它可以把教師從繁重的“滿堂灌式的講授”和學(xué)生“填鴨式的接受”中解放出來，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，大幅度的提高課堂的可操控性，加大課堂容量，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績。

1、理念轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)為先 洪洞縣2016年高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

為了做好學(xué)案教學(xué)模式的推廣，我校向每位教師印發(fā)了登臨中學(xué)《問題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)材料》

（一）（二），對教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn)，讓每位教師從思想上轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識課改的必要性和實(shí)施學(xué)案教學(xué)的重要意義，了解并掌握一定的教育理論和實(shí)踐技能。

2、實(shí)踐探索，課堂檢驗(yàn)

教無定法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)也是靈活多變的。在學(xué)案教學(xué)實(shí)施的過程中，我校鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新實(shí)踐，摸索適合學(xué)生，適合教師自己的課堂教學(xué)模式。教師在遵循學(xué)案編寫原則的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)所教學(xué)科及學(xué)生的特點(diǎn)和自身的工作特點(diǎn)，量身打造有利于課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，讓課堂去檢驗(yàn)，最終的成效看學(xué)生能否適應(yīng)，能否有效提高課堂效率。通過一段時(shí)間的摸索，教師對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式有了足夠的認(rèn)識，能熟練編寫并使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地只是構(gòu)建的教學(xué)模式．

3、熟練使用，高效推進(jìn)

什么事情總有一個(gè)適應(yīng)的過程，當(dāng)教師能夠熟練編寫并使用導(dǎo)學(xué)案，我們便以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，以學(xué)生成長為本為靈魂，以問題為主線，以問題解決為基石，在全校大力推行高效課堂建設(shè)，提高課堂教學(xué)有效性，形成使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

4、總結(jié)反思，不斷改進(jìn)

任何事情都不可能十全十美。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施的過程中，我們要求教師及時(shí)的總結(jié)反思，不斷去完善在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足之處，不斷改進(jìn)自己的學(xué)案，提升自己的業(yè)務(wù)水平，以期達(dá)到教學(xué)相長。洪洞縣2016年高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

總之，高效課堂建設(shè)任重道遠(yuǎn)，我們還在路上。我們將以飽滿的熱情積極探索，為我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：課改現(xiàn)場會材料

唐縣初中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會匯報(bào)材料

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2011年4月1日，初中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在中學(xué)召開。與會者百余人，會議進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，參觀課堂，經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)三個(gè)部分，教研室主任、教育局副局長做了重要指示與講話?，F(xiàn)將我參會的主要感受匯報(bào)如下：

一、關(guān)于課堂教學(xué)改革

1、面對生源不足、學(xué)校生存危機(jī)等發(fā)展壓力和嚴(yán)峻形勢，要有一種破釜沉舟的決心進(jìn)行深刻的革命。

2、要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，走一條適合學(xué)校發(fā)展的路子。

3、明確方向，堅(jiān)持不懈。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)理論，加強(qiáng)校本教研工作，不斷調(diào)整教學(xué)手段，落實(shí)有效的教學(xué)。

5、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)骨干和學(xué)科帶頭人。

二、參觀課堂的幾點(diǎn)感受

1、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分課堂還印發(fā)了學(xué)案。

2、課堂設(shè)計(jì)著重于如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，即如何安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、展示。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞“自主學(xué)習(xí)、小組合作、智慧共享、思維訓(xùn)練”展開。

4、每節(jié)課都有當(dāng)堂的訓(xùn)練與檢測。

5、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)、發(fā)言、筆記、交流、討論、展示。教師放手讓學(xué)生去做，學(xué)生的個(gè)性思維得到解放。

6、貫徹自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教”。充分學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

7、教師適時(shí)地點(diǎn)撥與指導(dǎo)，進(jìn)行中肯的評價(jià)，在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)化、架構(gòu)化。重視知識的形成和應(yīng)用過程。

8、教師形成了基本的教學(xué)模式，并有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

9、重視日常的管理與培養(yǎng)，學(xué)生分工明確、行動(dòng)迅速、訓(xùn)練到位。絕非一日之功。

10、重視班級文化建設(shè)。營造了“積極、合作、探究、向上”的學(xué)習(xí)氛圍，搭建了學(xué)生展示的平臺。充分利用教室的每一面墻、每一個(gè)角落處處育人、處處激勵(lì)、細(xì)節(jié)成就效益。

三、領(lǐng)導(dǎo)的建議和意見

（教研室主任）

1、課堂教學(xué)改革得益于領(lǐng)導(dǎo)重視。

2、堅(jiān)持正確的道路堅(jiān)定不移走下去。

3、建立行之有效、適合于新課改的課堂教學(xué)模式。

4、研訓(xùn)帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長與課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。

5、課堂教學(xué)的有效性要實(shí)現(xiàn)“一明三度”。即：明確教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的參與度（學(xué)生參與的廣度與深度）、課堂訓(xùn)練度（針對性訓(xùn)練）、目標(biāo)達(dá)成度（檢測）。

（教育局副局長）

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)就沒有發(fā)展，沒有學(xué)習(xí)就沒有出路。

2、加強(qiáng)改革與創(chuàng)新。新課程改革追求“輕負(fù)、高效”的學(xué)習(xí)方

式，課堂教學(xué)無論怎樣改，要始終圍繞“三為主”原則。即：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為中心。

3、強(qiáng)力推廣迷城中學(xué)的做法和經(jīng)驗(yàn)。

四、對我校課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義

1、堅(jiān)持“六步教學(xué)”這一課堂教學(xué)模式不動(dòng)搖，大膽實(shí)踐，善于在課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前重點(diǎn)要做好的就是預(yù)習(xí)、參與課堂活動(dòng)、筆記、勇于交流的習(xí)慣。

3、課堂要有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)重心要從知識的存儲向素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)方法逐漸從“教”法向“學(xué)”法轉(zhuǎn)移。

4、組織好課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)重心要從師生間單向信息傳輸轉(zhuǎn)向師生、生師、生生間的多維互動(dòng)轉(zhuǎn)變。

5、安排好有針對性的課堂訓(xùn)練。合理組織好訓(xùn)練的密度、梯度、強(qiáng)度，照顧好不同層次的學(xué)生，做好學(xué)生的展示與評價(jià)。

6、做好當(dāng)堂測試。及時(shí)了解課堂出現(xiàn)的問題，掌握教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，及時(shí)地彌補(bǔ)問題，為下一課教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

7、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。

8、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)校本教研工作，發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

中學(xué)教導(dǎo)處

二〇一一年四月十一日

第三篇：中心小學(xué)課改現(xiàn)場會匯報(bào)材料

中心小學(xué)課改現(xiàn)場會匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo):

歡迎來到中心小學(xué)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)改革工作。我?，F(xiàn)有*個(gè)教學(xué)班，*名學(xué)生，教師*名。

近年來，我校在縣教育局及山寨鄉(xiāng)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照“一軸兩翼”工作，在創(chuàng)建學(xué)校特色文化建設(shè)，深入開展課堂教學(xué)改革，推進(jìn)師生讀書活動(dòng)中，按照“亮點(diǎn)彰顯特色，讀書養(yǎng)成個(gè)性，精英帶動(dòng)發(fā)展”的總體要求，我們主要做了一下幾方面的工作：

一是師生的亮點(diǎn)展示。我們的做法是在教師中利用每月的課堂教學(xué)定等晉級活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)教師的教學(xué)亮點(diǎn)，使之成為教師獨(dú)有的教學(xué)亮點(diǎn)，并在辦公室進(jìn)行展示，在日常班級班級管理中，我們不斷發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每名學(xué)生的興趣特長，使之成為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在教室用不同方式展示，使學(xué)生在自我肯定、互相比學(xué)中不斷進(jìn)步。

二是師生讀書活動(dòng)。我們在縣局和教委的統(tǒng)一安排下，按照相關(guān)要求，在教師中做到了有安排，有內(nèi)容，有考評，有展示的“四有”，即每月有安排，每周有統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間，每讀一本書有讀書模板考評，最后還有師生同臺展示，在學(xué)生讀書活動(dòng)中我們采用的是“星級達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，即從利用教室內(nèi)星級達(dá)標(biāo)每星安排八本書，學(xué)生選讀其中五本，并完成相應(yīng)模板，經(jīng)班主任考評合格即同意授星，最后我們還會通過手抄報(bào)、故事會等方式讓師生

同臺展示。

三是培養(yǎng)名師發(fā)展名生，讓精英帶動(dòng)發(fā)展，主要做法有一是在教委安排下，中心小學(xué)東街小學(xué)結(jié)成課改共同體，主攻主體參與型課堂教學(xué)，充分利用兩校人力資源形成課改合力，目前兩校教研活動(dòng)有序開展，一些教研成果已得到檢驗(yàn)與推廣，二是按學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排，在教研教改中做到了“四統(tǒng)一”，即利用備課模板做到了備課統(tǒng)一，利用我學(xué)區(qū)推廣的四種教學(xué)法做到了教法統(tǒng)一，利用說課、評課模板做到了教研活動(dòng)的統(tǒng)一。三是在學(xué)生中開展?fàn)幃?dāng)合格生，爭當(dāng)特長生，爭當(dāng)優(yōu)秀生，爭當(dāng)尖子生，比書寫工整，比學(xué)習(xí)自覺，比預(yù)習(xí)效果，比作業(yè)質(zhì)量，比課外讀書的“四爭五比”活動(dòng)，這一活動(dòng)的開展有力的促進(jìn)了比學(xué)趕幫超的學(xué)風(fēng)的形成。

各位領(lǐng)導(dǎo)，課改之路漫漫，我們只邁出了探索的第一步，今天我們真心希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩的指點(diǎn)，使我們的課改工作更快更好的推進(jìn)！

第四篇：課改現(xiàn)場會講話材料

促教師成長 建活力課堂

射洪縣光榮中學(xué)校 謝天成

我校是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，距縣城20多公里，學(xué)生來源于太乙鎮(zhèn)所轄的25個(gè)行政村，能在我校就讀的學(xué)生都是最最普通百姓的子女。因此，我們本著為最普通的基層民眾服務(wù)的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以“為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠基，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，本著以“質(zhì)量立校，課改興校，特色強(qiáng)校，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)廣大教師“自知、自覺，主動(dòng)”的工作態(tài)度，形成了“班風(fēng)嚴(yán)，學(xué)風(fēng)好，校風(fēng)正，質(zhì)量高”的辦學(xué)特色，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，長期保持著高位持續(xù)走強(qiáng)的態(tài)勢，其中一個(gè)重要的原因就是實(shí)施了課程改革，強(qiáng)化了常規(guī)教研工作。下面，我就2002年以來開展課程改革和教研工作的情況作簡要匯報(bào)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師積極行動(dòng)

我縣是2002年秋季全面開始課程改革試驗(yàn)工作的，早在2001年底學(xué)校就派部分領(lǐng)導(dǎo)到成都參加了省級培訓(xùn)，接著，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師又多次接受了市級培訓(xùn)，隨后學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則對全體教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)，讓教師明確課改的特殊背景、指導(dǎo)思想、教育理念、課改目標(biāo)、實(shí)施步驟以及相關(guān)政策措施。為了將教師培訓(xùn)形成制度，縣教育局把每年的3月、9月確定為師培月，要求所有教師每期都要接受縣上的集中培訓(xùn)，而且對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考試、考核，對不合格者要重新培訓(xùn)，學(xué)校按照縣上要求并結(jié)合實(shí)際，每周用一個(gè)下午集中學(xué)習(xí)課改知識，討論課改中遇到的實(shí)際問題，集體研究教材內(nèi)容，形成教案。為了讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和帶頭踐行課程改革，教育局每年上半年都要舉行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”評選活動(dòng)。為了檢驗(yàn)教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，避免“穿新鞋，走老路”，在學(xué)校、片區(qū)層層賽課的基礎(chǔ)上，教育局每年下半年舉行教師“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”評選活動(dòng)。我校四位領(lǐng)導(dǎo)均參加了賽課活動(dòng)，全部獲一、二等獎(jiǎng)，全校各科教師

我們不過多關(guān)注教師講得是否精彩，而主要關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，是否會學(xué)，是否樂學(xué)，關(guān)注學(xué)生在獲得知識的同時(shí)是否提高了能力，獲得了快樂。

針對農(nóng)村教師難于理論創(chuàng)新的實(shí)際，還在要求教師做好教學(xué)借鑒、教學(xué)反思方面做了大量細(xì)致的工作。

借鑒主要是要求教師訂閱購買有關(guān)課程改革的資料、雜志，大量搜集課程改革的新信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、不斷將他人的成功經(jīng)驗(yàn)用于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，解決課程改革中遇到的實(shí)際問題，要求教師大量閱讀課改理論和課改經(jīng)驗(yàn)文章或案例，并做好記錄。借鑒還體現(xiàn)在利用校內(nèi)優(yōu)秀教師結(jié)對幫扶。學(xué)校要求青年教師、新聘教師必須定點(diǎn)跟班聽優(yōu)秀教師的課，用校內(nèi)優(yōu)秀教師來推動(dòng)學(xué)校整體課改的進(jìn)程。借鑒也體現(xiàn)在走出去，向他人學(xué)習(xí)，請進(jìn)來，面對面直接指點(diǎn)，這樣特別省時(shí)，易收到立竿見影的效果。

反思主要體現(xiàn)在要求教師在每節(jié)上課以后，要認(rèn)真對本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，教學(xué)過程的組織情況，以及以學(xué)生為主的體現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。反思還體現(xiàn)在每期結(jié)束時(shí)全體教師必須對全期的教學(xué)工作或教學(xué)中某一問題進(jìn)行總結(jié)分析，然后撰寫成質(zhì)量較高的論文或者教學(xué)案例層層評選，送縣、市參評。近五年來，我校每年都有十余篇課改、教研文章在縣、市獲獎(jiǎng)。

三、廣泛開展學(xué)生“五個(gè)一”活動(dòng)

除了在學(xué)校教學(xué)中努力體現(xiàn)課改理念和課改精神外，還在學(xué)生中扎實(shí)開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即：讀好一本書，練好一項(xiàng)體育項(xiàng)目，唱好一首歌或練好一種樂器，會跳一種校園集體舞，寫好一手字或畫好一幅畫。

我校結(jié)合自身實(shí)際，重點(diǎn)抓了排球傳統(tǒng)項(xiàng)目、學(xué)生自辦的校園文學(xué)《陽光雨》讀書寫作、象棋愛好者的培訓(xùn)等活動(dòng)，最大限度地讓更多的學(xué)生在活動(dòng)中健康身體，陶冶情操，收獲快樂。如：冬季球類運(yùn)動(dòng)會長達(dá)五周，項(xiàng)目多達(dá)十個(gè)。

教師方面：大多數(shù)教師備課時(shí)不再是照抄參考書，上課不再是講備案，學(xué)生不再是背答案，而是根據(jù)課程要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，擬定完整的教學(xué)設(shè)計(jì)；這種教學(xué)設(shè)計(jì)不再只注重教師如何教，而是更加注重學(xué)生如何學(xué)，突出學(xué)生的自主、合作式學(xué)習(xí)；不再僅僅關(guān)注知識的傳授和技能的掌握，而是更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣和體驗(yàn)等。

學(xué)生方面：課改使我們的教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸還給了學(xué)生。我們的學(xué)生逐漸得到了教師的尊重，同學(xué)的尊重，他們的自信心、求知欲得到了激勵(lì)，過去的學(xué)生獨(dú)生子女自私自利，獨(dú)來獨(dú)往，以自我為中心，而通過實(shí)施課改，通過合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，共同研究，集體活動(dòng)，使得現(xiàn)在的學(xué)生能和諧相處，彼此寬容，團(tuán)結(jié)合作，大膽發(fā)問，主動(dòng)相學(xué)，樂于動(dòng)手，敢于思考。

反思五年來，我們走過的課改之路，盡管我們在課改實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了多種有益的探索和嘗試，但仍然面臨許多新的問題和困難，課程改革還有很長的路要走，很多的事要做，我們堅(jiān)信：只要在這條路上孜孜不倦地走下去，就會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

謝謝大家！

第五篇：課改現(xiàn)場會總結(jié)（定稿）

關(guān)于籌備“鄧州市課改現(xiàn)場會”工作情況的簡報(bào)

2014年3月21日是我校一個(gè)大喜的日子，鄧州市以“實(shí)施有效教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革”為主題的課堂改革經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會在我校隆重召開。鄧州市教育局石桂麗局長、初中教研室唐躍峰主任、各學(xué)科教研員、中心校班子成員、局直及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長、中心校業(yè)務(wù)組長、教導(dǎo)主任和部分中學(xué)骨干教師共計(jì)200余人參加活動(dòng)。會議內(nèi)容主要包含三個(gè)部分，一是有效課堂教學(xué)觀摩；二是課改經(jīng)驗(yàn)交流；三是課改成果資料展示。

有效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)于上午第一、二節(jié)進(jìn)行，涉及6個(gè)學(xué)科56節(jié)課，我校共有53名教師參加授課活動(dòng)。56節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的新課標(biāo)理念。課堂上，學(xué)生成了真正的主人，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，在和諧、平等的教學(xué)氣氛中，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生暢所欲言，有效的激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

上午第三節(jié)，召開了課改總結(jié)會。我校校長首先作了以《立足課改，開拓創(chuàng)新》為主題的講話，語文教研組長陳浩、英語教研組長王香蘭、政史地教研組長孫靜、學(xué)科教師代表陳海燕也從不同角度做了發(fā)言。石桂麗局長、初中教研室唐躍峰主任對我校課改工作作出了高度評價(jià)，與會所有領(lǐng)導(dǎo)、教師也對我校扎實(shí)開展課改工作交口稱贊。這次會議為我們實(shí)施有效課堂指明了方向，老師們期待著以本次交流活動(dòng)為新起點(diǎn)，在深化課堂教學(xué)改革中不懈追求，樹立咬定青山不放松的精神和“打鐵有痕，踏石留印”的氣概，堅(jiān)持走課改之路，取得新的突破。為了這次會議的成功召開，我校全體師生團(tuán)結(jié)一心、開拓進(jìn)取，付出了大量艱辛的勞動(dòng)。

3月8日，學(xué)校召開了校級領(lǐng)導(dǎo)會議安排經(jīng)驗(yàn)材料的撰寫工作。徐小娥、李清林、吳青云、郭海亮、劉輝、謝靜花、劉婷、吳江、劉夢曉、王香蘭、孫靜、陳浩、孟紅祥、肖德選、徐秀娟、蘭盼盼、陳海燕等同志欣然接受任務(wù)，積極進(jìn)行準(zhǔn)備。特別是陳浩、王香蘭、孫靜、陳海燕四位同志撰寫的材料，內(nèi)容詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，最后被市教研室確定為大會發(fā)言材料。

3月18日學(xué)校又召開校級班子和業(yè)務(wù)科室領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會議確定出上課改課的教

持每天抽查一次路隊(duì)情況，對違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行通報(bào)。孟紅祥加班規(guī)劃停車位。翟文芳校長帶領(lǐng)后勤一班人做好后勤保障工作。張杰主席專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)生灶，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求打掃灶內(nèi)衛(wèi)生，呂紅合、高廷信全力做好物品購置、教學(xué)樓文化布置、課桌維修和會議室、教室桌凳擺放，高廷信利用周日加班印刷各項(xiàng)宣傳版面，魯海勇、王歡歡在完成本職工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真服務(wù)現(xiàn)場會。綜上所述，經(jīng)研究評出下列同志為迎接市課改現(xiàn)場會優(yōu)秀個(gè)人：

張瑩、付莎莎、徐秀娟、趙雁冰、徐小娥、郭海亮、吳青云、劉淑娟、劉海波、高娟、蘇玲、黨麗、李清林、蔡小玲、朱秀麗、謝靜花、蘭盼盼、陳海燕、葛毅、肖麗英、劉璇、唐靜、吳江、魏曉夢、孔香萍、李萍、孔靜芳、孫文獻(xiàn)、張國政、周洋、劉輝、劉夢曉、胡殿超、趙孔林、孫君祥、周凱、謝靜花、肖德選、馬艷萍、海杰明、劉紅臣、全宇欽、曾中生、劉海波、高君興、張善偉、魯海勇、翟文芳、張杰、呂紅河、高廷信、王歡歡、陳浩、張國政、孫靜、王香蘭、孟紅祥、高君立、王紹忠、劉婷、唐小聰、王浩鑫、門道志、胡月英、胡新霞、張興連、彭紅雕、滕潔、林艷華、劉娜。

“沒有最好，只有更好?！睔v史已經(jīng)掀開陶營中學(xué)輝煌的篇章，站在新的更高的起點(diǎn)上，全體師生在校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持課堂改革，堅(jiān)持打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的有效課堂——堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)小組的自主探究、合作探究、踴躍展示，認(rèn)真開展當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)評價(jià)計(jì)分，進(jìn)一步推進(jìn)我校課改工作向更高層次邁進(jìn)。

附：

為促進(jìn)我校課改工作順利開展，校課改督導(dǎo)小組對部分教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了督查，現(xiàn)將3月17日到3月21日的督查情況通報(bào)如下：