第一篇：聽幼兒教師授課的反思

聽幼兒教師授課的反思

紅溝小學 武紅軍

本月聽幼兒園教師陳霞 張學榮老師的課，從他們的授課來看，我感受到了他們的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。

我印象比較深刻的是陳霞老師上的《我的手很巧》（手工制作）,老師的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,老師的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了展示了幼兒積極參與制作的熱情，雖然有些同學做得不太好，但專心致志的聽老師講制作的過程，學老師演示的每一個環(huán)節(jié)。張老師曾經(jīng)是一個小學老師，在布局調整后轉崗上幼兒園的游戲，在游戲活動中能將小學游戲幼兒化，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學，指導孩子們表演,整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣，讓幼兒玩得開心，感受到了學校幼兒園的一個快樂的家。從他們的上課我覺得老師的課都做到了以下幾點:

1、轉變教育觀念,落實綱要精神?！毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求，小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解,賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。目前,強調建立民主、平等的師幼關系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創(chuàng)意。教師能精心的研究、認真的考慮,每個環(huán)節(jié)的過度，每個步驟的講解，對整堂課的教學重點或活動重點做到心中有數(shù)。重點、難點清楚，啟發(fā)孩子語言能盡量做到通俗、兒童化。在游戲活動中注重幼兒衛(wèi)生、行為及合作精神的培養(yǎng)。

3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。陳霞老師的課前的手工制作形象逼真，激發(fā)了幼兒白白紙的興趣。

紅溝小學 武紅軍

第二篇：聽太空授課有感

聽太空授課有感

我在電視上看了太空授課，地點是在太空中的天宮一號。宇航員是：王亞平、聶海勝、張曉光。主講是王亞平。

開始上課了，她講的都是什么原理，我根本也聽不懂。但是他們在太空上的動作很搞笑，可以翻跟斗什么的。做實驗的時候有陀螺，講的是定軸原理。陀螺在高速運轉時，軸心的方向不會發(fā)生改變。還有太空上的水，竟然可以做成一個水球。在太空里的東西是多么奇妙啊。

走向太空，走向神秘，也走向了與地面上不同的生活。我想，長大之后也要當宇航員，為祖國貢獻力量！

河北秦皇島青龍縣青龍第一實驗小學四年級:朱光照

第三篇：聽李老師授課心得體會（精選）

聽李老師授課《小小商店》之心得體會

作為一名新教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經(jīng)驗。在本學期學校組織的“一幫一”活動中，我有幸聆聽了李惠老師的課，她嫻熟的課堂教學技藝和多年豐富的教學經(jīng)驗帶給我的是啟發(fā)，是思考。下面談談我自己聽課后的一些心得體會。

這次活動，我深刻感受到了小學課堂教學的生活化。聽了她的課，我被她上課的那種激情所感染，在課中她先用情感開啟了學生的思維。她不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性，自上課至課終，她始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。她對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系都是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在這節(jié)課上，她給學生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。為了使學生把學到的知識進行運用，還設計了有關解決買文具和玩具的情境。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達、解決問題的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

在這次聽課中，我看到李老師與學生的交流是那么的真實，放手讓學生自主探究解決問題，通過動口、動手、動腦去思考解決問題，讓學生充分自由發(fā)揮，讓每個學生都有思考和發(fā)表意見的機會，她適時引導，充當好數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在現(xiàn)有基礎上更加努力地去鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。

總之，通過這次聽課，我學到了不少的東西，知道難的不是教學生知識內(nèi)容，而是如何讓學生接受的方法。上好一節(jié)課是不容易的，這需要每一位執(zhí)教者花很大的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了李老師的課，我從中領略到她深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，她所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且蘊含著問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試去解決問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思，才能找到自己在教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。

第四篇：聽名師授課心得體會

聽名師授課心得體會

全國小學數(shù)學名師“深化課程改革，推進課堂轉型，實現(xiàn)以學定教”研討會

謝倫英

3月21日，在唐主任的帶領下，我有幸到重慶參加了為期兩天的全國小學數(shù)學名師“深化課程改革，推進課堂轉型，實現(xiàn)以學定教”研討會的學習。聆聽了來自全國名師的杜琳，黃愛華，高眾，賁友林，唐彩彬，潘小明，張齊華演繹的經(jīng)典數(shù)學課，心中激動不已。名師們的幽默風趣、激情睿智深深地打動了我。他們給我們呈現(xiàn)了純天然的原生態(tài)課，用自己的課詮釋了“只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂”。聽他們講課你會不自覺地失去時間觀念，好像聽多久都不累。真的，聽著名師們親切的聲音，看著孩子們快樂的表情，瞬間發(fā)現(xiàn)：“哦，原來做數(shù)學教師原本可以這樣幸福！原來數(shù)學竟然這么美，原來數(shù)學課堂就是愛的音符與美的旋律的完美結合?！?/p>

各位名師通過示范課、講座、現(xiàn)場辯課等多種形式的研討為我們詮釋了“以學定教”，即在班級授課制的前提下，如何讓所有的學生都獲得發(fā)展，如何讓各有差異的學生獲得不同的發(fā)展，讓教學回歸兒童，讓講臺成為舞臺，讓抽象的知識轉為學生火熱的思考，讓學習變成探究知識的旅程。接下來談談這次重慶學習的收獲。

一

體現(xiàn)主動性學習，重視學生的能力的培養(yǎng)。

慧之花開在孩子們的手上。老師們重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來。杜琳老師執(zhí)教的《重疊》時，一改傳統(tǒng)的課堂教學，每個學生將在自己充分獨立思考的前提下，展開與同伴的學習分享，實現(xiàn)從“我到新我的循環(huán)學習提升。在學生獨立思考時，專心記錄自己的想法，寫完自己所有的想法。小組分享時靜悄悄的，并分好工，做好上臺分享的準備，杜老師巡視，充分收集敘述材料，抓住有效資源。小組上臺分享時聲音響亮，各抒己見。這堂課體現(xiàn)了三大亮點：一，給予學生充分的思考空間，表達的空間和對話空間。二，始終關注學生學習形式，學習方法。三，注重課堂禮儀教學，培養(yǎng)學生文明禮儀。

二 創(chuàng)設趣味情境，導入數(shù)學課堂

情境是教師進行教學，也是學生學習知識的載體。在創(chuàng)設具有“數(shù)學韻味”的情境時，不僅要注重聯(lián)系學生的生活實際，調動學生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以引發(fā)學生的積極思考，開展積極的數(shù)學活動，促進數(shù)學知識建構，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的廣泛應用。這一切都是為了達成“有效導入”。本課從認真鉆研教材、優(yōu)化預設與生成、精心創(chuàng)設情境、提高學生參與度四個方面闡述了在小學數(shù)學情境創(chuàng)設中如何增強導入的有效性，真正發(fā)揮 “有效導入”在小學數(shù)學教學中的作用，促進學生的發(fā)展。

在《方程的意義》中，黃愛華老師從“=”入手，用雙手打比方，左邊等于右邊，左邊和右邊相等給“=”重新定位。接著以“編故事”的方式講述文本中的四幅圖，孩子們興奮的融入了課堂，同時黃老師要求學生在講述中依次用到“平衡，如果，式子，等式”四個詞語，為理解方程的含義打下基礎。黃老師用他的智慧與幽默，提問，思考，總結，譜寫了一堂精彩的課。

黃愛華老師為我們帶來講座《“大問題”教學微格研修》。講述了什么是“大問題就”教學，學科和學科教學的核心問題與基本問題。核心為學生在前，老師在后。黃老師的課和講座讓我感受到：1，根據(jù)學生需求，有效整合教學內(nèi)容，導入文本。2，密切聯(lián)系生活實際，數(shù)學教學生活化。

3、整體把握教材，抓好教學核心概念。

三 新穎的教學模式，注重學生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學模式為老師講學生聽的灌輸式教學，而來自南京的賁友林老師給我們帶來的《圓的認識》讓我耳目一新。賁老師利用研究單讓孩子們在課前獨立自主完成，課上以練習紙為主，進行交流討論，研究學習。老師不教畫圓，學生自己用圓規(guī)試畫，組織學生觀察畫圓時注意什么，怎樣找圓心？什么是半徑？什么是直徑？在嘗試中鍛煉了孩子操作能力，觀察能力以及體驗了成功的喜悅。賁老師讓學生通過對待學習內(nèi)容的研究學習，在小組與全班的交流過程中，分享各自已有的想法，在交流質疑，補充，總結，提煉的過程中，學生豐富各自的已知。賁老師將探索的課堂轉型方法展示給我們，新的教學模式更關注于學生，只要給孩子空間，孩子就能還給你精細。

賁老師的課體現(xiàn)出新的理念：1，學會傾聽學生的觀點，正確引導。2，充分發(fā)揮學生的合作能力，關注學生的個體發(fā)展。3，放手讓學生自己探索研究，相

信學生的能力。

賁友林老師的講座《“以學為中心”的數(shù)學課堂》讓我收獲甚多。他解讀了“以學為中心”的本質，學生是學習的主人，教學不是教師的表演，教的質量，最終要通過學的質量來反映?！敖獭笔菫榱恕皩W”，課堂教學應以學生為中心。賁老師出示了女兒的繪畫：課上，爸爸高大英俊的站在講臺上揮舞著教鞭，黑板上板書幾個方程式，下面坐著的孩子們只見一點點后腦勺，都齊聲說到“懂了”。可見，在孩子心目中，這只是爸爸的舞臺。我感慨，我的課堂是不是應該轉型了。

如何“以學為中心”，我的理解為：1課前研究，讓學生走在教之前:2課堂互動，充盈學生的“聲音’。3 教師之教，服務于學生的學。4，練習設計，針對學生之所需。

四 體現(xiàn)新課標的精神，重視營造愉快課堂。

通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次活動中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

張齊華老師的《認識負數(shù)》中，沒有借助任何多媒體教學，充滿磁性的聲音，幽默的語調，時尚的言語，設計的巧妙，給我們傳授了一堂愉快的數(shù)學課。從生活實際入手：生活中哪兒見過負數(shù)？學生列舉：電梯的—1層，溫度計上—2攝氏度，海拔—65米，卡上欠費-35元。小組內(nèi)討論幾個負數(shù)分別表示什么含義？獨立用圖表示出來，并解釋圖意。在互動中，不斷的補充，交流，提問，啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的想象能力和表達能力。最后張老師聯(lián)系生活實際，談到兒子體檢身高為—2cm,這是為什么呢？孩子們完全拋開課堂的束縛，你一言，我一語，想法是五花八門。終于有孩子猜測到是比平均身高矮2厘米。最后張老師以自己的身高為0，為負數(shù)的學生起立，負數(shù)再見。真實，愉快，魅力，精彩，返璞歸真等詞語是所有在場老師評價張老師的課堂。

從張老師的課堂中我感悟到：1，語言力求生動有趣，富有感染力。2.營造

輕松愉快的教學氛圍。3，課中多運用激勵性語言，鼓勵學生不斷進取。

五，新穎的教學模式，實現(xiàn)教學轉型

張齊華老師的講座“《先學后教》教學實踐與操作要義”，清楚的寫實了南京的課改。張老師為我們講述了“先學后教”的教學流程，以及如何落實研究單的制作，學生怎樣完成研究單？

什么是“先學后教”？所謂“先學”，就是在課前，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、自學、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，生教生，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充、更正。在生生、師生、文本與教師、文本與學生的多向互動中，學習新知，鞏固知識增長點。

2先學后教分為前置研究，組內(nèi)分享，全班匯報，實踐運用4個流程。3制作“研究單”時體現(xiàn)整合性，研究性，開放性，差異性。

4學生完成研究單時，學生的方法多一點，思考深一點表達異一點，質疑有一點。進行課堂示范，對家長要培訓，給孩子多點激勵。

5如何組織“組內(nèi)交流”。建立制度時有儀式，口號，流程，順序。表到傾聽時有指引，注視回應和評判?；訉υ挄r要進行糾正，補充質疑，探究。準備匯報時要排序，有分工，完善，總結。全班匯報時，教師適當引導，介入，阻止，放大，激勵。

張老師的講座使我深深地感受到教學改革的艱難，無論是建立制度，還是組織交流匯報都是一個漫長的實驗過程，只有經(jīng)過不斷的完善和改進才得到同事們的贊同。課堂改變，教育才能改變。課堂改變，學生才能發(fā)展。我們?nèi)绾尾拍苷嬲膶崿F(xiàn)課改？我認為，一、改變教學理念，改革教學方法。

二、真正樹立學生是教學活動主體的思想。

三、注重小學數(shù)學課堂教學的評價機制。

這次學習，感受到了我和名師之間的差距，深刻的認識到自己的教學模式早已落后，也深感教學改革的任務之艱巨。如何讓所有的學生都得到發(fā)展，讓孩子們在輕松愉快的學習中獲得不同的發(fā)展，這次研討會為我們的課堂轉型指明了方向，我會借鑒名師的方法，逐漸改變教學方式，實現(xiàn)“以學定教”。

第五篇：聽名師授課心得體會

聽名師授課心得體會 白躍利

星期六和星期日，我校所有數(shù)學教師到子美小學禮堂聽了吳汝萍、曹松峰兩位名師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的光芒；感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學鉆研之深。其中印象最深刻的是兩位名師課后的經(jīng)驗交流。通過認真的聆聽和自己的學習，與加上反思、總結，并用心去領悟他們觀點，吸取精華，我明白了教師的使命和職責，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

吳汝萍教師的課設計都有獨到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學習仿效的欲望。她新的理念體現(xiàn)先進的教育教學思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。吳汝萍教師特別注重激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。如吳老師在上《倍數(shù)和因數(shù) 》中，先讓學生緊扣乘法算式，一組一組找出12的所有因數(shù)，進而引導學生找到按從小到大的順序寫出12的所有因數(shù)的方法，然后練習找36的因數(shù)，這樣由易到難且方法巧妙，學生找得輕松，找得明白，找的歡快。再通過比較幾個數(shù)的因數(shù)，學生發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)的因數(shù)的特點。最后讓學生找100以內(nèi)的自然數(shù)中哪個數(shù)因數(shù)個數(shù)最少，哪個數(shù)的因數(shù)個數(shù)最多，有效激發(fā)了學生的探究欲望。最后向學生介紹的神奇而稀少的完美數(shù)，學生如同享受了一頓智趣數(shù)學大餐。學生認識、驗證完美數(shù)，既是鞏固練習的過程，也是探究未知的過程。學生在猜測的過程中見證了完美數(shù)的神奇之處，彰顯了智趣。尤其是學生猜出了第四個完美數(shù)是四位數(shù)、個位是8，教師說:“看來大家真有當數(shù)學家的天分！”學生可謂情趣高漲，智趣飛揚，信心倍增，探究愿望也更強烈。下課后，不少學生圍著教師交流，遲遲不愿離去?？芍^：課雖盡，趣猶濃。曹松峰老師的《關注課標變化，領會精神內(nèi)涵 》，讓我們知道了新課改的理念要求我們做教材的主人，而不是做教材的奴隸，把教材作為學生學習的材料，作為傳承文化的一種載體，突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性地

使用教材。在教學過程中，既遵循教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材；要“用教材教”，而不是“教教材”。作為新時代的教師來說，當務之急是撲下身子潛心研讀學科課程標準，下大力氣鉆研教材。對于鉆研教材這個教師的規(guī)定動作，有三個不同層面的要求。首先，讀懂教材的全部知識性內(nèi)容，不能一知半解，似是而非。其次，應揣摩每一單元、每一章節(jié)、每一篇課文、每一個定理、法則、每一道例題、習題、復習題的編排意圖，做到對教材的架構了然于心，這樣才能把握好課堂上的輕重緩急，做到有的放矢，而不至于我行我素，或者是信馬由韁。再次，領會教材中所蘊涵的思想方法和思想教育內(nèi)容，思考在教學過程中滲透的策略，避免牽強附會的空洞說教，力求“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果。只有在這時，我們才可以說，對教材的鉆研做到了“通體透明、神形兼?zhèn)洹?，達到了較高的境界，也才有了創(chuàng)造性地運用教材和開發(fā)教材的基礎。通過對兩位名師課堂教學的學習，我了解“名師”，學習“名師”，感悟“名師”，對教學的認識得到了升華。教師是辛勤的園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭，所從事的職業(yè)是神圣而艱辛的。為把新一帶培養(yǎng)成德，智，體，美，勞等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風范，不段加強自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科學民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。

是你們認真的態(tài)度、敬業(yè)的精神、辛勤的工作，給我們提供了一場高質量的學術研討活動。雖只有短短的兩天，但深深地凝聚著你們的心血和汗水； 感謝你們，你們辛苦了！在今后的教學中，我將以名師為目標，投身教學，更加努力地提高自己的教學水平。