第一篇：農(nóng)村中學(xué)寄宿生自理能力的培養(yǎng)

農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校寄宿生的管理淺談

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，外出務(wù)工的家長越來越多。他們大多把孩子留在學(xué)校，于是，越來越多的留守兒童住進(jìn)了學(xué)校，成了寄宿制學(xué)校的一員。義務(wù)教育學(xué)校寄宿生的管理，成了學(xué)校工作的一個重要問題?！?關(guān)鍵詞】:寄宿生、管理

我校是一所九年義務(wù)教育實驗學(xué)校，住校生中包含有中學(xué)生、小學(xué)生和幼兒學(xué)生。隨著家長外出打工，留守兒童越來越多，根據(jù)我連續(xù)多年擔(dān)任學(xué)校的專職學(xué)生管理教師的經(jīng)驗，現(xiàn)對農(nóng)村寄宿生自理能力的培養(yǎng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)校寄宿學(xué)生現(xiàn)狀。

隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人越來越多, 寄宿生呈現(xiàn)出低齡化傾向。他們沒有太多時間陪自己的孩子,只能將他們孩子留在家給爺爺奶奶或外公外婆帶,上學(xué)后都選擇寄宿制學(xué)校,在學(xué)校的生活環(huán)境發(fā)生了的變化,沒有了父母、長輩的照料,許多事情要獨自處理,而他們自理力普遍較差,這嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、寄宿生產(chǎn)生的問題。

（一）、學(xué)生及其家庭存在的主要問題

1、寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。

2、學(xué)生年齡參差不齊，10歲以下的學(xué)生占有相當(dāng)比重，學(xué)生的在校生活讓家長擔(dān)憂。

3、由于居住條件相對偏遠(yuǎn)，生存環(huán)境比較惡劣，經(jīng)濟(jì)收入很低，部分家庭支付學(xué)生在校費用存在一定困難。

4、為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長。

5、寄宿生問題還呈現(xiàn)復(fù)雜化傾向，如“獨生子女綜合癥”等給集體生活的寄宿制帶來許多新問題。

（二）學(xué)校管理方面的困難

1、住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍管理的難度加大，培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重。

2、休息時段的安全保衛(wèi)工作日顯重要，但相對分散，難以管理。

3、學(xué)校宿舍緊張，有的寢室很擁擠。

4、學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量難以保證。

5、孩子了年齡小，教師的管理和照顧任務(wù)進(jìn)一步加重。

二、農(nóng)村中學(xué)寄宿生自理能力差的原因

(一)客觀原因

1.家庭原因:現(xiàn)在農(nóng)村也城市一樣,獨生子女較多,生活水平提高了,家長對孩子比較溺愛,尤其是許多孩子都是有爺爺奶奶或外公外婆帶的,孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”,生活缺乏自理能力。

2.學(xué)校原因:學(xué)校都重視升學(xué)率的提高,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,沒有太多時間進(jìn)行其他能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng),生活自理能力的培養(yǎng)。

(二)主觀原因 1.“慣性心理”:學(xué)生正處于生理上的第二個“斷乳期”,是“抱大的一代”,心理上渴望獨立,生活上對家長卻過分依賴。

2.“惰性作怪”:每個人都有惰性,在孩子身上體現(xiàn)尤為突出,養(yǎng)成一個壞習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比養(yǎng)成一個好習(xí)慣容易得多。

三、解決思路

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式并不是很樂觀，給學(xué)校布局調(diào)整帶來了巨大的影響，作為學(xué)生家長，他們肯定不放心自己的子女離開自己到較遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)，從感情說是舍不得，從家庭角度說是增加了負(fù)擔(dān)。雖然在家里生活也要產(chǎn)生一定數(shù)量的生活費用，但他用交到學(xué)校的這部分錢至少可以解決家庭生活費用的一部分，加上眾多的安全因素，家長是不很樂意撤并學(xué)校的。曾經(jīng)撤并一些村小學(xué)時，大家都遇到不少的尷尬，家長們情緒激動不準(zhǔn)讓孩子上學(xué)，罵校長，罵老師，等等?，F(xiàn)在回憶起來都還歷歷在目。所以，我們?nèi)绻蛔龊米⌒Ｉ墓芾砉ぷ?，家長不會答應(yīng)，社會也不會認(rèn)可，學(xué)校就更不能心安理得了。為此，學(xué)生的管理是學(xué)校的大事，學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵要看學(xué)生的管理，而學(xué)生管理的核心又是住校生的管理。如何讓這些學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，這就成了一個亟待解決的問題。針對住校生思鄉(xiāng)心切，缺少親人的教育和關(guān)愛，部分學(xué)生生活上不能自理行為上不能自律的特點，我想加強住校生的管理可從以下幾方面入手。

(一)學(xué)校高度重視對寄宿生的管理

1.學(xué)校要想方設(shè)法改善學(xué)生住校的硬件條件,為學(xué)生提供良好的住宿環(huán)境,讓學(xué)生吃得習(xí)慣,住得安心,給學(xué)生有家的感覺。要精心挑選耐心、細(xì)致、責(zé)任感強,有一定經(jīng)驗的人作為寢室管理員。要把寄宿生的事放在心上,要經(jīng)常過問、及時檢查,及時解決存在的實際問題。

2.要定期召開寄宿生家長會,及時反饋孩子的情況,針對孩子存在的問題,聯(lián)系學(xué)生的性格特點,與家長探討教育方法,做到密切聯(lián)系,緊密配合,共同教育,關(guān)心孩子的身心發(fā)展,促進(jìn)孩子健康成長。

3.堅持“以人為本,自主管理,重在培養(yǎng)”的理念和指導(dǎo)方向,以規(guī)范學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)、提高學(xué)生生活質(zhì)量為切入點,開展樣板寢室等創(chuàng)建活動。通過加強對學(xué)生文明生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)生宿舍的管理,把寢室文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合起來,為同學(xué)們營造一個良好的成長、成才環(huán)境;規(guī)范學(xué)生基本行為,引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立新世紀(jì)學(xué)生的良好風(fēng)范和形象,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)班主任用愛心對孩子進(jìn)行教育和管理

1.愛是教育的基礎(chǔ),老師給學(xué)生的愛能慰藉學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,這種愛應(yīng)該是介于家長的本能和導(dǎo)師嚴(yán)厲的愛之間的一種感情。班主任老師是學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者,班主任要對孩子有愛心,像對自己孩子一樣關(guān)心和照顧學(xué)生,不要太苛求孩子,允許孩子犯錯誤,“因材施教”,學(xué)會去發(fā)現(xiàn)和利用孩子身上的閃光點。

2.班主任老師平日要多關(guān)注寄宿生的學(xué)習(xí)和生活,了解學(xué)生的情況,要盡量和他們做朋友,給予父母般的關(guān)懷,要及時了解他們的心理,經(jīng)常與寢室管理員聯(lián)系,做到對癥下藥,解決學(xué)生的各種問題。對違犯紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)認(rèn)真批評教育,不厭其煩,動之以情、曉之以理。

3.班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,除在課堂教學(xué)中實施之外,還應(yīng)開展豐富多彩的集體活動來進(jìn)行訓(xùn)練和加強。讓學(xué)生在活動中深化品質(zhì)、美化心靈、培養(yǎng)良好的心態(tài),使其在愉悅中成長為文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動手的“四好少年”。

（三）學(xué)生管理老師要給予學(xué)生父般的關(guān)愛

1、提升學(xué)生管理老師的管理水平

管理老師對住校生的管理不僅僅是行為上的監(jiān)督管理，更重要的是加強對住校生的心理輔導(dǎo)，要求他們注重對學(xué)生思想意識、道德品質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)，了解學(xué)生的心理，疏通學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生多一點寬容和理解，多一點關(guān)心和支持，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，多參于他們的活動、值日、吃飯、聊天。使他們感到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。從而構(gòu)建溫馨和諧的家園。對于學(xué)生的過失和錯誤，保育老師不是妄加指責(zé)，而是曉之以理，讓他們明白生活能力鍛煉的重要以及集體生活中承擔(dān)自身責(zé)任的必要。同時保育老師要尊重學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣，以便更好地維護(hù)他們的利益。當(dāng)然，保育老師要有較強的組織能力，要在學(xué)生中建立一定的威信，以便更好地開展管理工作。

2、對學(xué)生問寒問曖，真情相至

住校生相對走讀生而言，不僅要承受學(xué)習(xí)上的壓力，還要承受心理上壓力，以及學(xué)會生活自理。所以，很多住校生剛開始時很不習(xí)慣這一點，要么是不努力學(xué)習(xí)，要么是不斷違紀(jì)違規(guī)。這時，他們最需要的是老師和管理者的關(guān)心和愛護(hù)。直接從事住校生管理的老師、班主任以及認(rèn)課老師應(yīng)多同他們談心、問寒問曖，關(guān)心解決他們存在的問題，疏導(dǎo)其思想，引導(dǎo)其行為，使他們感受到住校就如回家，并盡可能地給住校生提供良好的住宿條件和生活條件，營造安全舒服的住宿環(huán)境。對于那些不斷違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生要有耐心，要動之以情，曉之以理，不要喝斥有加，要面對面的和他們溝通，找出他們違紀(jì)違規(guī)的真正原因，以便對癥下藥。同時要使他們感受到學(xué)校的溫暖、老師的真情，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的必要和樂趣，然后安心住校，專心學(xué)習(xí)，這樣管理工作就容易開展了。

3、培養(yǎng)學(xué)生的生活能力

現(xiàn)在的學(xué)生相當(dāng)一部分為獨生子女，就算是多生子女，他們從小到大，也一直是在父母的呵護(hù)下長大。生活上自由散慢，行為上放縱，過著衣來伸手，飯來張口的生活，一切不用自己操心。上學(xué)后，學(xué)生進(jìn)入了嶄新的寄宿制生活環(huán)境中，這使他們在養(yǎng)成教育方面的缺點暴露無遺。主要表現(xiàn)為：生活自理能力弱、自律意識薄弱、自習(xí)時間不能自我約束、不適應(yīng)全天候的集體生活作息制度，常常有違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。針對這一問題，我以為要從加強學(xué)生日常行為規(guī)范的教育入手?？梢岳米⌒Ｉ鷷ψ⌒Ｉ_展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校規(guī)章制度》和《住校生管理制度》的學(xué)習(xí)教育，讓每個住校進(jìn)行內(nèi)務(wù)紀(jì)律的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會整理床鋪、洗衣、集隊，學(xué)習(xí)解放軍的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自理自律自強能力。

4、制定和完善住校生管理制度

（1）、制定各種具體管理制度

住校生管理若僅僅停留在頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就會造成無章可循，無本可依的被動局面，對工作是相當(dāng)不利的。所以我把住校生的管理作為學(xué)生管理的重點。只有制定出一套行之有效、操作性強的制度才會從紛繁的事務(wù)中解脫出來，住校生管理才會有條不紊、井然有序，當(dāng)然在制定規(guī)章制度時要力爭全面、完善、周到、寬嚴(yán)結(jié)合，切忌粗略、籠統(tǒng)，以給以后執(zhí)行落實中帶來隨意性和盲目性。目前，比如：《住校生個人衛(wèi)生制度》、《住校生返校、離校制度》、《住校生安全制度》、《住校生作息制度》、《文明寢室評分細(xì)則》等等。

（2）、建立 “住校生分布情況表” 建立“住校生分布情況表”，包括學(xué)生的基本情況（學(xué)生姓名、班級、班主任姓名、學(xué)生聯(lián)系電話等），和學(xué)生平時表現(xiàn)記錄，并且將分布表貼在寢室門上。極大地方便了老師查寢室和保育員老師對學(xué)生的監(jiān)督管理，這也就能做到隨時對住校生進(jìn)行定位管理。

（3）、成立學(xué)生自管小組 成立男女住校生自管小組，方法是從每個寢室選出一名有威信有正義感有責(zé)任感的學(xué)生來配合老師的管理工作。學(xué)生自管小組24小時均可在校內(nèi)校外對住校生執(zhí)行管理，但同時要以身作則，不得濫用權(quán)利。具體負(fù)責(zé)各寢室、餐廳的紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查，人數(shù)的清點，及時處理突發(fā)事件，遇到自己不能處理的事及時報告保育老師或值周老師。通過學(xué)生自主管理、自我教育、自我服務(wù)，進(jìn)一步增強了學(xué)生主人翁意識和自主管理意識，提高了學(xué)生自主管理工作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為規(guī)范，從而達(dá)到了學(xué)生自我服務(wù)育人的目的

（4）、進(jìn)行“文明寢室”、“優(yōu)秀寢室長”、“文明住校生”的評比 學(xué)校對寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、床上內(nèi)務(wù)及物品擺放、文化氛圍等做出具體規(guī)定。每天保育老師和自管組對每個寢室、餐廳的衛(wèi)生、紀(jì)律、內(nèi)務(wù)及綜合進(jìn)行考評打分，每個星期根據(jù)考評紀(jì)錄進(jìn)行“文明寢室”的考評，一學(xué)期進(jìn)行一次總評?！拔拿鲗嬍摇钡膶嬍议L同時被授予“優(yōu)秀寢室長”的光榮稱號?！拔拿髯⌒Ｉ敝饕菑姆恰拔拿鲗嬍摇敝性u選，以做到寢室的平衡和擴大優(yōu)生的帶動作用。

（5）、建立嚴(yán)格的請假制度 住校生一般情況下不離開學(xué)校，若有事要請假，必須將班主任教師批準(zhǔn)的條子報送到保育員處保管，這樣以便當(dāng)天查寢室時用，當(dāng)然班主任必須嚴(yán)把關(guān)口。對于違反制度的學(xué)生給予批評教育，責(zé)令其改正。

（6）、不定期安全大檢查 學(xué)生的安全防范知識有限，所以防范措施就不到位，而且部分學(xué)生很多時候貪圖便利，不顧安全隱患，私藏有危險的玩具（如小刀；打火機；鐵絲等）所以有必要定期或不定期進(jìn)行安全大檢查，以便規(guī)范學(xué)生的行為，沒收危險物品，減少和杜絕事故的發(fā)生。

（7）、開展一些有益的業(yè)余活動，如，繪畫、剪紙、制作、跳棋、橡棋、乒乓球、跳繩、拔河、內(nèi)務(wù)整理------等，即促進(jìn)了住校生的團(tuán)結(jié)合作，又豐富了住校生的課余生活。

(四)學(xué)生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

1.學(xué)生家長是孩子最親密的人,對孩子的成長有著極為重要的作用。孩子寄宿學(xué)校,家長不僅不應(yīng)有孩子在學(xué)校管理,無責(zé)一身輕的思想,反而更應(yīng)因孩子寄宿而給予更多關(guān)注、重視。在孩子放假在家的日子里,要認(rèn)真了解孩子的生活狀況,身心健康,發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)校聯(lián)系,及時解決問題。

2.學(xué)生家長也應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),克服自己身上的許多會影響孩子的缺點或者最好不要在孩子面前表現(xiàn)出來,做好榜樣。在家孩子能做的事,家長不要包辦,尤其是爺爺奶奶外公外婆們,應(yīng)該給孩子機會鍛煉鍛煉。能力是在過程中得到發(fā)展的,孩子只有更多的參與到生活的處理過程中,才能發(fā)展他們的生活自理能力。

總之，和諧的育人原則和健全的管理制度形成后，就能在校園里形成良好的人際關(guān)系，營造和諧的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。給住校生一種家的感覺，使住校生熱愛校園，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，這樣住校生的管理就容易多了。

參考資料：《中國基礎(chǔ)教育研究》2010-6 《教育教學(xué)論壇》2010-2

第二篇：農(nóng)村中學(xué)寄宿生自理能力培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)寄宿生自理能力培養(yǎng)

我校是一所九年義務(wù)教育農(nóng)村學(xué)校，住校生中包含有中學(xué)生、五六年級小學(xué)生。隨著家長外出打工，留守兒童越來越多，現(xiàn)對農(nóng)村寄宿生自理能力的培養(yǎng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)校寄宿學(xué)生現(xiàn)狀。

隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人越來越多, 寄宿生呈現(xiàn)出低齡化傾向。他們沒有太多時間陪自己的孩子,只能將他們孩子留在家給爺爺奶奶或外公外婆帶,上學(xué)后都選擇寄宿制學(xué)校,在學(xué)校的生活環(huán)境發(fā)生了的變化,沒有了父母、長輩的照料,許多事情要獨自處理,而他們自理力普遍較差,這嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、寄宿生產(chǎn)生的問題。

（一）、學(xué)生及其家庭存在的主要問題

1、寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。

2、學(xué)生年齡參差不齊，學(xué)生的在校生活讓家長擔(dān)憂。

3、由于居住條件相對偏遠(yuǎn)，生存環(huán)境比較惡劣，經(jīng)濟(jì)收入很低，部分家庭支付學(xué)生在校費用存在一定困難。

4、為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長。

5、寄宿生問題還呈現(xiàn)復(fù)雜化傾向，如“獨生子女綜合癥”等給集體生活的寄宿制帶來許多新問題。

（二）學(xué)校管理方面的困難

1、住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍管理的難度加大，培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重。

2、休息時段的安全保衛(wèi)工作日顯重要，但相對分散，難以管理。

3、學(xué)校宿舍緊張，有的寢室很擁擠。

4、學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量難以保證。

二、農(nóng)村中學(xué)寄宿生自理能力差的原因(一)客觀原因

1.家庭原因:現(xiàn)在農(nóng)村也城市一樣,獨生子女較多,生活水平提高了,家長對孩子比較溺愛,尤其是許多孩子都是有爺爺奶奶或外公外婆帶的,孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”,生活缺乏自理能力。

2.學(xué)校原因:學(xué)校都重視升學(xué)率的提高,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,沒有太多時間進(jìn)行其他能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng),生活自理能力的培養(yǎng)。

(二)主觀原因

1.“慣性心理”:學(xué)生正處于生理上的第二個“斷乳期”,是“抱大的一代”,心理上渴望獨立,生活上對家長卻過分依賴。2.“惰性作怪”:每個人都有惰性,在孩子身上體現(xiàn)尤為突出,養(yǎng)成一個壞習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比養(yǎng)成一個好習(xí)慣容易得多。

三、解決思路

作為學(xué)生家長，他們肯定不放心自己的子女離開自己到較遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)，從感情說是舍不得，不放心，住校生想家，缺少親人的教育和關(guān)愛，部分學(xué)生生活上不能自理行為上不能自律的特點，我想加強住校生的管理可從以下幾方面入手。

(一)學(xué)校高度重視對寄宿生的管理

1.學(xué)校要想方設(shè)法改善學(xué)生住校的硬件條件,為學(xué)生提供良好的住宿環(huán)境,讓學(xué)生吃得習(xí)慣,住得安心,給學(xué)生有家的感覺。要精心挑選耐心、細(xì)致、責(zé)任感強,有一定經(jīng)驗的人作為寢室管理員。要把寄宿生的事放在心上,要經(jīng)常過問、及時檢查,及時解決存在的實際問題。

2.要定期召開寄宿生家長會,及時反饋孩子的情況,針對孩子存在的問題,聯(lián)系學(xué)生的性格特點,與家長探討教育方法,做到密切聯(lián)系,緊密配合,共同教育,關(guān)心孩子的身心發(fā)展,促進(jìn)孩子健康成長。

3.堅持“以人為本,自主管理,重在培養(yǎng)”的理念和指導(dǎo)方向,以規(guī)范學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)、提高學(xué)生生活質(zhì)量為切入點,開展樣板寢室等創(chuàng)建活動。通過加強對學(xué)生文明生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)生宿舍的管理,把寢室文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合起來,為同學(xué)們營造一個良好的成長、成才環(huán)境;規(guī)范學(xué)生基本行為,引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立新世紀(jì)學(xué)生的良好風(fēng)范和形象,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)班主任用愛心對孩子進(jìn)行教育和管理

1.愛是教育的基礎(chǔ),老師給學(xué)生的愛能慰藉學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,這種愛應(yīng)該是介于家長的本能和導(dǎo)師嚴(yán)厲的愛之間的一種感情。班主任老師是學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者,班主任要對孩子有愛心,像對自己孩子一樣關(guān)心和照顧學(xué)生,不要太苛求孩子,允許孩子犯錯誤,“因材施教”,學(xué)會去發(fā)現(xiàn)和利用孩子身上的閃光點。

2.班主任老師平日要多關(guān)注寄宿生的學(xué)習(xí)和生活,了解學(xué)生的情況,要盡量和他們做朋友,給予父母般的關(guān)懷,要及時了解他們的心理,經(jīng)常與寢室管理員聯(lián)系,做到對癥下藥,解決學(xué)生的各種問題。對違犯紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)認(rèn)真批評教育,不厭其煩,動之以情、曉之以理。

3.班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,除在課堂教學(xué)中實施之外,還應(yīng)開展豐富多彩的集體活動來進(jìn)行訓(xùn)練和加強。讓學(xué)生在活動中深化品質(zhì)、美化心靈、培養(yǎng)良好的心態(tài),使其在愉悅中成長為文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動手的“四好少年”。

（三）學(xué)生管理老師要給予學(xué)生父般的關(guān)愛

1、提升學(xué)生管理老師的管理水平

管理老師對住校生的管理不僅僅是行為上的監(jiān)督管理，更重要的是加強對住校生的心理輔導(dǎo)，要求他們注重對學(xué)生思想意識、道德品質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)，了解學(xué)生的心理，疏通學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生多一點寬容和理解，多一點關(guān)心和支持，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，多參于他們的活動、值日、吃飯、聊天。使他們感到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。從而構(gòu)建溫馨和諧的家園。對于學(xué)生的過失和錯誤，保育老師不是妄加指責(zé)，而是曉之以理，讓他們明白生活能力鍛煉的重要以及集體生活中承擔(dān)自身責(zé)任的必要。同時保育老師要尊重學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣，以便更好地維護(hù)他們的利益。當(dāng)然，保育老師要有較強的組織能力，要在學(xué)生中建立一定的威信，以便更好地開展管理工作。

2、對學(xué)生問寒問曖，真情相至

住校生相對走讀生而言，不僅要承受學(xué)習(xí)上的壓力，還要承受心理上壓力，以及學(xué)會生活自理。所以，很多住校生剛開始時很不習(xí)慣這一點，要么是不努力學(xué)習(xí)，要么是不斷違紀(jì)違規(guī)。這時，他們最需要的是老師和管理者的關(guān)心和愛護(hù)。直接從事住校生管理的老師、班主任以及認(rèn)課老師應(yīng)多同他們談心、問寒問曖，關(guān)心解決他們存在的問題，疏導(dǎo)其思想，引導(dǎo)其行為，使他們感受到住校就如回家，并盡可能地給住校生提供良好的住宿條件和生活條件，營造安全舒服的住宿環(huán)境。對于那些不斷違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生要有耐心，要動之以情，曉之以理，不要喝斥有加，要面對面的和他們溝通，找出他們違紀(jì)違規(guī)的真正原因，以便對癥下藥。同時要使他們感受到學(xué)校的溫暖、老師的真情，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的必要和樂趣，然后安心住校，專心學(xué)習(xí)，這樣管理工作就容易開展了。

3、培養(yǎng)學(xué)生的生活能力

現(xiàn)在的學(xué)生相當(dāng)一部分為獨生子女，就算是多生子女，他們從小到大，也一直是在父母的呵護(hù)下長大。生活上自由散慢，行為上放縱，過著衣來伸手，飯來張口的生活，一切不用自己操心。上學(xué)后，學(xué)生進(jìn)入了嶄新的寄宿制生活環(huán)境中，這使他們在養(yǎng)成教育方面的缺點暴露無遺。主要表現(xiàn)為：生活自理能力弱、自律意識薄弱、自習(xí)時間不能自我約束、不適應(yīng)全天候的集體生活作息制度，常常有違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。針對這一問題，我以為要從加強學(xué)生日常行為規(guī)范的教育入手?？梢岳米⌒Ｉ鷷ψ⌒Ｉ_展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校規(guī)章制度》和《住校生管理制度》的學(xué)習(xí)教育，讓每個住校進(jìn)行內(nèi)務(wù)紀(jì)律的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會整理床鋪、洗衣、集隊，學(xué)習(xí)解放軍的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自理自律自強能力。

4、制定和完善住校生管理制度（1）、制定各種具體管理制度

住校生管理若僅僅停留在頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就會造成無章可循，無本可依的被動局面，對工作是相當(dāng)不利的。所以我把住校生的管理作為學(xué)生管理的重點。只有制定出一套行之有效、操作性強的制度才會從紛繁的事務(wù)中解脫出來，住校生管理才會有條不紊、井然有序，當(dāng)然在制定規(guī)章制度時要力爭全面、完善、周到、寬嚴(yán)結(jié)合，切忌粗略、籠統(tǒng)，以給以后執(zhí)行落實中帶來隨意性和盲目性。目前，比如：《住校生個人衛(wèi)生制度》、《住校生返校、離校制度》、《住校生安全制度》、《住校生作息制度》、《文明寢室評分細(xì)則》等等。

（2）、建立 “住校生分布情況表” 建立“住校生分布情況表”，包括學(xué)生的基本情況（學(xué)生姓名、班級、班主任姓名、學(xué)生聯(lián)系電話等），和學(xué)生平時表現(xiàn)記錄，并且將分布表貼在寢室門上。極大地方便了老師查寢室和保育員老師對學(xué)生的監(jiān)督管理，這也就能做到隨時對住校生進(jìn)行定位管理。

（3）、成立學(xué)生自管小組 成立男女住校生自管小組，方法是從每個寢室選出一名有威信有正義感有責(zé)任感的學(xué)生來配合老師的管理工作。學(xué)生自管小組24小時均可在校內(nèi)校外對住校生執(zhí)行管理，但同時要以身作則，不得濫用權(quán)利。具體負(fù)責(zé)各寢室、餐廳的紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查，人數(shù)的清點，及時處理突發(fā)事件，遇到自己不能處理的事及時報告保育老師或值周老師。通過學(xué)生自主管理、自我教育、自我服務(wù)，進(jìn)一步增強了學(xué)生主人翁意識和自主管理意識，提高了學(xué)生自主管理工作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為規(guī)范，從而達(dá)到了學(xué)生自我服務(wù)育人的目的

（4）、進(jìn)行“文明寢室”、“優(yōu)秀寢室長”、“文明住校生”的評比 學(xué)校對寢室的衛(wèi)生、紀(jì)

律、出勤、床上內(nèi)務(wù)及物品擺放、文化氛圍等做出具體規(guī)定。每天保育老師和自管組對每個寢室、餐廳的衛(wèi)生、紀(jì)律、內(nèi)務(wù)及綜合進(jìn)行考評打分，每個星期根據(jù)考評紀(jì)錄進(jìn)行“文明寢室”的考評，一學(xué)期進(jìn)行一次總評?！拔拿鲗嬍摇钡膶嬍议L同時被授予“優(yōu)秀寢室長”的光榮稱號?！拔拿髯⌒Ｉ敝饕菑姆恰拔拿鲗嬍摇敝性u選，以做到寢室的平衡和擴大優(yōu)生的帶動作用。

（5）、建立嚴(yán)格的請假制度 住校生一般情況下不離開學(xué)校，若有事要請假，必須將班主任教師批準(zhǔn)的條子報送到保育員處保管，這樣以便當(dāng)天查寢室時用，當(dāng)然班主任必須嚴(yán)把關(guān)口。對于違反制度的學(xué)生給予批評教育，責(zé)令其改正。

（6）、不定期安全大檢查 學(xué)生的安全防范知識有限，所以防范措施就不到位，而且部分學(xué)生很多時候貪圖便利，不顧安全隱患，私藏有危險的玩具（如小刀；打火機；鐵絲等）所以有必要定期或不定期進(jìn)行安全大檢查，以便規(guī)范學(xué)生的行為，沒收危險物品，減少和杜絕事故的發(fā)生。

（7）、開展一些有益的業(yè)余活動，如，繪畫、剪紙、制作、跳棋、橡棋、乒乓球、跳繩、拔河、內(nèi)務(wù)整理等，即促進(jìn)了住校生的團(tuán)結(jié)合作，又豐富了住校生的課余生活。

(四)學(xué)生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

1.學(xué)生家長是孩子最親密的人,對孩子的成長有著極為重要的作用。孩子寄宿學(xué)校,家長不僅不應(yīng)有孩子在學(xué)校管理,無責(zé)一身輕的思想,反而更應(yīng)因孩子寄宿而給予更多關(guān)注、重視。在孩子放假在家的日子里,要認(rèn)真了解孩子的生活狀況,身心健康,發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)校聯(lián)系,及時解決問題。2.學(xué)生家長也應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),克服自己身上的許多會影響孩子的缺點或者最好不要在孩子面前表現(xiàn)出來,做好榜樣。在家孩子能做的事,家長不要包辦,尤其是爺爺奶奶外公外婆們,應(yīng)該給孩子機會鍛煉鍛煉。能力是在過程中得到發(fā)展的,孩子只有更多的參與到生活的處理過程中,才能發(fā)展他們的生活自理能力。

總之，和諧的育人原則和健全的管理制度形成后，就能在校園里形成良好的人際關(guān)系，營造和諧的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。給住校生一種家的感覺，使住校生熱愛校園，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，這樣住校生的管理就容易多了。

第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

淺談農(nóng)村中學(xué)寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

——肥西官亭中學(xué)

涂繪

肥西中學(xué)處于農(nóng)村,學(xué)校對家住較遠(yuǎn)的學(xué)生實行住校封閉式教學(xué)。學(xué)生都來自農(nóng)村,其中留守少年較多,生活習(xí)慣不好。表現(xiàn)為:宿舍衛(wèi)生差;動手能力差;生活習(xí)慣不好;公共意識差。針對目前學(xué)?，F(xiàn)狀和新時期進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見，我們深刻認(rèn)識到農(nóng)村中小學(xué)，能否管好寄宿生，直接關(guān)系到辦學(xué)效益的好壞。寄宿生工作管理得好，就會減少許多不必要的麻煩，使學(xué)校后勤管理能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，學(xué)校工作也就做到了一大半。倘若在寄宿生管理上放松要求，出現(xiàn)紕漏，直接影響到學(xué)校的聲譽和質(zhì)量，更談不上辦好人民滿意的教育。因此，我們應(yīng)該十分重視寄宿生管理工作，把寄宿生的管理當(dāng)作學(xué)校重點工作之一，提到學(xué)校重要議事日程，專題研究解決寄宿生管理中的新問題，形成一套可操作、切實可行的制度。關(guān)注寄宿生的身心健康狀況，幫助他們合理定位，樹立信心，更好地融入新集體的學(xué)習(xí)生活。

一、做好“三心”工作——愛心、細(xì)心、耐心

愛心：有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。愛心是當(dāng)好生活老師的前提，細(xì)心是當(dāng)好生活老師的關(guān)鍵，耐心是當(dāng)好生活老師的保證。多一份愛心，主動深入到學(xué)生中間，幫助他們度過情感上的斷乳期；以家長的身份，多給孩子一個笑容，低下頭來關(guān)注，彎下腰來交心，以笑臉來要求學(xué)生做他該做的事情，以教師人格的力量、慈愛善良的心地、高尚純潔的品德來贏得學(xué)生的尊重。都說沒有愛就沒有教育，這種愛是高度的責(zé)任感，是一種母愛精神。特別是學(xué)生生病或者有困難的時候最能體現(xiàn)。在宿舍，有學(xué)生不聽話，頂撞老師，講粗話，而我們高姿態(tài)的對待他們，想想：他們還是單純幼稚的孩子，我們是成年人，就能控制自己的情緒，也就不會發(fā)脾氣了，寬容多，抱怨少，這些都需要一顆慈母般的愛心作支撐。

細(xì)心是當(dāng)好宿管老師的關(guān)鍵。有人說，細(xì)節(jié)決定成敗，是的，很多事是在不經(jīng)意中發(fā)生的，也會在不經(jīng)意中錯過機會。作為宿管老師細(xì)心要做到“五勤”：“勤觀察、勤檢查、勤表揚、勤溝通、勤思考”是細(xì)心的法寶。學(xué)生在教學(xué)區(qū)經(jīng)過一天緊張學(xué)習(xí)，回到生活區(qū)后，無論精神負(fù)擔(dān)方面還是學(xué)習(xí)壓力方面相對要放松一些，這時，學(xué)生要處理各自的生活瑣事，自主性較強，也就容易顯現(xiàn)出學(xué)生的個性、品質(zhì)及他們的思想狀態(tài)最為真實的一面。需要我們細(xì)心觀察，一方面通過生活區(qū)可以了解學(xué)生暴露出來的思想上以及行為上的弱點；另一方面又可以逐步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在生活區(qū)對學(xué)生的教育，是從日?，嵤轮謴募?xì)微處開始，教師應(yīng)該細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，掌握他們的思想及行為狀態(tài)。同時，還應(yīng)該明白，學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問題是很正常的事情，無需過分緊張，關(guān)鍵是教師持什么的心態(tài)，采取怎樣的方法來處理。

耐心是當(dāng)好生活老師的保證。每個學(xué)生來自不同的地方，不同的家庭，接受教育的不同氛圍，孩子就會有不同的行為準(zhǔn)則，現(xiàn)在要求他們必須遵守寢室管理規(guī)定，尤其是那些特殊生，它們的形成是一果多因的，不是靠一次，二次談話，批評和表揚能解決的，而是需要長期的關(guān)愛，更新方式，需要耐心和毅力，需要持之以恒，反復(fù)的教誨，才能有一定的收獲和回報。如發(fā)現(xiàn)孩子的“問題”之后，不要憑主觀意志立即采取“行動”，而要尋問孩子的近況，即使在一無所獲之后，也不能氣餒。要想辦法打開孩子們的心結(jié)，做合格的傾聽者，這樣的做法非常有利于拉近師生的距離。另外，隨著學(xué)生年齡的增長，情緒很不穩(wěn)定，現(xiàn)在的學(xué)生遭挫折的經(jīng)歷極少，受溺愛、贊揚的機會多，心理承受能力差，加上社會的進(jìn)步，各種媒體的侵襲，許多學(xué)生有抵觸心理，有些孩子心靈扭曲，遇到不順心的事想報復(fù)，甚至有時想到了輕生，同時不愿將心思告訴同學(xué)、老師、家長。一點小事可能對他影響很大，多找學(xué)生耐心交談，了解學(xué)生的思想動態(tài)。我們該想什么法子開導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生？出什么謀?劃什么策？是值得我們深思的問題。

二、抓好三個時間段的管理，密切注視寄宿生的動向。

1.第一個時間段：早晨6：00—7：10，起床、洗刷、晨練、早餐。每天清晨從聽到第一聲起床的鈴聲起，寄宿生的管理工作也就開始了，生活區(qū)就沸騰了，老師逐個巡視宿舍，督促寄宿生起床洗刷、整理床鋪、清掃宿舍，再用早餐。

2.第二個時間段：18：05——18：45放學(xué)晚餐時間，請假的住宿生必須憑家長的電話或字條向班主任或生活老師請假，填寫好請假條并進(jìn)行登記方可離校。這樣就杜絕了學(xué)生請假外出而家長、學(xué)校都管不到的現(xiàn)象。督促在校生迅速晚餐，然后準(zhǔn)備上晚自習(xí)，清點學(xué)生人數(shù)，登記匯總。

3.第三個時間段：21：30以后，就寢時間。晚自習(xí)結(jié)束后組織寄宿生就寢，遵守就寢紀(jì)律，這是一天中寄宿生管理工作的關(guān)鍵。下自習(xí)課時間一到，宿管老師把學(xué)生送到寢室，清點學(xué)生的到位情況，督促學(xué)生快速洗刷，總結(jié)評價當(dāng)天生活情況，寢室衛(wèi)生，存在問題，然后填寫好學(xué)生的就寢情況。寢室長及生活老師對每間寢室的就寢紀(jì)律進(jìn)行評定，每月匯總一次，學(xué)期結(jié)束納入到班級考核中。三個時段的工作抓緊、抓實、抓牢了，學(xué)生就沒有機會、也不可能在校外出問題、犯錯誤了。

三、善于彼此合作，共同教育孩子。

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與生活老師，生活老師與學(xué)生家長，生活老師和班主任之間要形成合作。寢室是同學(xué)們們良好的休息場所，有學(xué)生嬉戲打鬧、亂扔物品、晚寢時說話，吹牛，光是阻止不是唯一的辦法，生活老師給學(xué)生傳授的不是文化知識，傳授的是良好的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運！誰不希望自己有好的前途？在生活區(qū)張貼“良好的習(xí)慣將成就你美好的前程！”“安靜：讓你棲身養(yǎng)息，讓你養(yǎng)精蓄銳！”、“宿舍是我家，安靜靠大家！”這些肺腑之言，學(xué)生天天看會有收獲的，能明白尊重別人也是尊重自己。對于屢教不改的學(xué)生應(yīng)及時和家長聯(lián)系，家長在周末接孩子回家時，我們可以準(zhǔn)時把學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長配合說服教育，讓孩子全面發(fā)展。對于特殊生可設(shè)計家校聯(lián)系表（班級表現(xiàn)由班主任或科任老師填、生活區(qū)表現(xiàn)由生活老師填、在家表現(xiàn)由家長填——每周末由班主任填好交到生活老師手里，生活老師填好后交家長或?qū)W生本人，家長填好后周日下午交給生活老師，這樣班主任、生活老師、家長三方對特殊生書的教育管理除了由口頭交流外，還形成了書面溝通，共同關(guān)注學(xué)生的思想和行為發(fā)展。同時這表又是特殊生管理工作中一份真實有效的過程性材料。

四、嚴(yán)格常規(guī)管理，上好生活指導(dǎo)課。常言說的好：嚴(yán)是愛，松是害，不嚴(yán)只松要變壞?！白硬唤?，父之過?！薄敖滩粐?yán)，師之惰?！蔽覀兩罾蠋煈?yīng)該在內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、生活紀(jì)律、就餐秩序等各個方面，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項管理規(guī)定，結(jié)合學(xué)校生活區(qū)制定的考評制度，嚴(yán)格落實學(xué)生一日常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到獎罰分明，可嘗試將管理的權(quán)限下放到宿舍長，讓他們負(fù)責(zé)學(xué)生生活常規(guī)的檢查，做到天天有記錄，周周有總結(jié)，讓每一個學(xué)生在評比中得到進(jìn)步，讓學(xué)生的行為習(xí)慣在鼓勵中得到規(guī)范。同時建立團(tuán)結(jié)、健康的集體，使每個寄宿生真正感受到集體的溫暖，從而擺脫失落和孤獨感。可采用量化得分看得見、摸得著的事實進(jìn)行宿舍與宿舍之間的評比（定期評比，分別由各宿舍長組成檢查小組，對每個宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、生活紀(jì)律、就餐秩序等方面進(jìn)行評比，可每月評出最佳宿舍或優(yōu)秀宿舍，以流動紅旗的形式鼓勵）這樣更有說服力。還可以進(jìn)行無記名的民意調(diào)查，結(jié)合具體情況定期開會探討問題解決方法。值得注意的是：要做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。同時要上好生活指導(dǎo)課，讓學(xué)生更加熟悉一日常規(guī)，知道自己在哪個時間段應(yīng)該做什么，怎樣去做，以及做事標(biāo)準(zhǔn)和要求是什么，幫助他們明辨是與非、美與丑、好與壞，讓他們在生活課堂上學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。

五、建立良好的師生關(guān)系，營造溫馨和諧的生活區(qū)。

師生關(guān)系的好壞，直接影響到教育的效果，和諧師生關(guān)系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段。建立良好的師生關(guān)系，首先要從教師自身做起。作為一名教師，應(yīng)既是“良師”，同時還應(yīng)成為“益友”。學(xué)生喜歡公平公正、理解自己、平易近人的教師，在建立良好師生關(guān)系后，他們愿意向老師敞開心扉，把心里話說給我們聽。如果一味地強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，過于嚴(yán)厲地對待學(xué)生，容易引起學(xué)生對教師反感及抵觸，造成師生關(guān)系緊張?！吧斫套顬橘F，知行不可少?！鄙罾蠋熍c學(xué)生朝夕相處，自己的言談舉止對學(xué)生的影響非常大，因此我們應(yīng)該具備高尚的師德，在學(xué)生面前樹立良好的形象。假如一個老師整天天衣冠不整，卻要求學(xué)生衣著得體整潔；自己的房間亂七八糟，卻要求學(xué)生每天整理好衣柜床鋪；自己留著長長的指甲，卻常常要求學(xué)生勤剪指甲；自己常常吞云吐霧，卻跟學(xué)生大談抽煙的害處，這無疑是一種莫大的諷刺，教育效果也要大打折扣。因此，教師要嚴(yán)于律已，以身作則，有良好的師德風(fēng)范，對學(xué)生需要平等與尊重。像家長一樣平等對待每一個學(xué)生，不以貧富差距對待學(xué)生；不以家長之往來對待學(xué)生；不以個人的喜好區(qū)別對待學(xué)生；不以成績的好壞作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不以師長的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上，不以學(xué)生的過失傷害學(xué)生的人格，一句話，在這里沒有貧、富、貴、賤之區(qū)別，每一位學(xué)生無論成績好壞，家庭條件的優(yōu)劣，心理素質(zhì)的高低，在老師面前都是平等的，讓全體同學(xué)感受到平等、自由、尊重、理解、寬容、關(guān)愛、鼓舞、感化。我們知道每個人都是從錯誤中成長起來的，在挫折中成熟起來的。作為我們生活老師，首先要細(xì)心觀察了解，摸清他們的喜怒哀樂，以求達(dá)到感情上的共鳴；其次，對學(xué)生要有一種正確的評價，不能過早的給學(xué)生定型，認(rèn)為聽話就是好學(xué)生，冒犯自己或違紀(jì)就要“懲治”，而應(yīng)該平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，不損害學(xué)生的人格與自尊心。聽其言、觀其行，與他們共同商討學(xué)習(xí)、生活中的問題。再次，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都要有成功感，從而營造出一種輕松、和諧的生活環(huán)境，使學(xué)生戀師、戀校。不以成年人的眼光要求他們，更不能追求他們的絕對正確，而應(yīng)以一顆寬容之心，對犯錯誤的學(xué)生寬容地給予一個暗示的眼神，以滿足學(xué)生的自尊心，給予一個臺階，一個機會，促使學(xué)生自我反省，寬容能夠營造和諧的群體，形成民主的氛圍，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

總之，有關(guān)生活老師教育工作的方法，還有很多很多，但我想，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)有一雙火眼金睛，能夠明察秋毫，洞察學(xué)生的細(xì)微變化，有一雙傾聽學(xué)生心聲的耳朵，和一個善于分析思考，追求科學(xué)完美的大腦，對有心理問題的學(xué)生，曉之以理，動之以情。其次我們要以求真務(wù)實的工作態(tài)度，以強烈的憂患意識和高度的責(zé)任感，遵循教育規(guī)律，求真求新，善思善導(dǎo)，相信我們學(xué)校一定能為孩子創(chuàng)造一個健康、文明、溫馨、和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒的自理能力

如何培養(yǎng)幼兒的自理能力

內(nèi)容摘要

當(dāng)今幼兒自理能力缺乏，依賴性強，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此要訓(xùn)練幼兒的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和獨立能力。

關(guān)鍵詞：自理

掌握

方法

技能

培養(yǎng)

責(zé)任感

能力

當(dāng)今社會中，大多數(shù)家庭都是以獨生子女為主。隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長對自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力缺乏，依賴性強，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長大了不會為離開父母而犯愁。

而對兒童、青少年的教育是一項系統(tǒng)工程。家庭、學(xué)校（幼兒園）與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。幼兒園教育與家庭教育就像一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進(jìn)，才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在各級教育中沒有比幼兒園教育更需要家長配合，幼兒園比之于中小學(xué)更需要與家長保持經(jīng)常的聯(lián)系與密切的合作，這主要是由于幼兒年齡小，受家庭影響大而引起的。也有專家就指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，作為幼兒教師的我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。

《綱要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。對于孩子自理能力差，我的看法是：

一、家庭教育的誤區(qū)

首先，家庭成員的溺愛包辦。現(xiàn)在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務(wù)勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng)。比如，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意到了讓孩子自己學(xué)做，培養(yǎng)孩子做各種

力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母（尤其是爺爺奶奶）常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。

其次，孩子沒有掌握自理的方法和技能。孩子的年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難的時候，爸爸媽媽怕麻煩，不是去教會孩子，而是直接就代替孩子做了，導(dǎo)致了孩子不會自理。

還有就是缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機會。孩子剛學(xué)會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學(xué)會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母呢？也由于種種的原因，不愿意浪費時間，也就代替去做了，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機會。

二、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的自理能力

1、利用生活培養(yǎng)幼兒自理能力

生活活動是一日活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。實踐過程中，我們老師利用了一切生活活動的機會，如小便、洗手、吃飯、吃點心、午睡等，培養(yǎng)了幼兒這些方面的能力。在這過程中我們根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，如針對小班孩子年齡小，我們老師就自編了一些簡單的兒歌，使幼兒在掌握兒歌的同時，掌握操作的簡單步驟，從而培養(yǎng)了這方面的能力。而針對中大班的孩子，我們盡多的采用了示范、榜樣教育、比賽等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。如：針對大班有些孩子吃飯非常慢，我們就采用比賽的方法，并給予吃的快的小朋友一定小小的獎勵，因為大班的孩子已有了競爭意識，遵循了這一發(fā)展規(guī)律對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，才會促進(jìn)幼兒這方面能力的發(fā)展。

2、利用學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)幼兒自理能力

針對生活自理能力的培養(yǎng)，我們還結(jié)合了一定學(xué)習(xí)活動的形式。如對于孩子吃飯老是把飯粒掉在桌上或地上，我們就選擇了故事《漏嘴巴》，讓孩子在體驗故事情節(jié)的同時，了解不應(yīng)該做漏嘴巴，從而督促幼兒改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成吃飯不掉飯粒的良好生活習(xí)慣。又如針對小班孩子不會穿衣服的問題，我們的老師結(jié)合了一個“穿衣服”的學(xué)習(xí)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)穿衣服，掌握穿衣服的方法步驟。

總之，在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力

游戲活動是幼兒最喜愛的活動形式，因此，利用游戲培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常必要也是一個非常好的途徑。在游戲活動中，我們的老師利用了區(qū)域活動、角色游戲等多種形式，培養(yǎng)了幼兒生活自理能力。如：在生活區(qū)，讓幼兒用筷子練習(xí)夾豆子，培養(yǎng)幼兒用筷子的能力；在角色游戲娃娃家中，讓幼兒通過幫娃娃穿衣服、穿褲子、穿鞋子等，從而使孩子們掌握了相應(yīng)的技能。實踐證明，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑，我們的老師一定要重視起來。

4、做好家園同步培養(yǎng)幼兒自理能力的輔導(dǎo)工作

在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面。然而，在我們的家庭教育中，特別是農(nóng)村還存在著比較嚴(yán)重的沉舊觀念，他們往往只重視幼兒智力的開發(fā)，而非常忽視非智力方面。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力常常是家長們忽視的一個重要方面。為了改變這一現(xiàn)象，我們的老師做了大量的工作，我們利用了家園聯(lián)系窗、家長沙龍、家長講座、家長會等多種形式，并且成立了家長委員會，讓家長在家長與幼兒園、家長與家長的互動交流中，形成正確的教育觀念，從而使家長能更好地配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩 次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，自己愿意去做，我們就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，并在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

第五篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自理能力

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自理能力

培養(yǎng)小學(xué)生自理能力是小學(xué)教育不可忽視的問題?，F(xiàn)在小學(xué)生自理能力很差，說明學(xué)校教育和家庭教育有問題。這里有父母對子女的教育方法不對，校外活動中找不到學(xué)生自理能力的場所,時間不充足等弊端?，F(xiàn)實生活中獨生子女增多，父母出國熱，離婚率也程上升趨勢，這些問題對培養(yǎng)學(xué)生自理能力來說都成為不利因素。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自理能力呢?一是在家庭要打消依賴思想。我校少先隊大隊部近年來提出“自己的事，自己做”的口號以后，各中隊通過不同形勢與家庭配合進(jìn)行了檢查、督促、評議，取得了良好的效果。對低年級學(xué)生我們要求，起床后自己疊被、穿衣、洗臉、整理書包，自己上學(xué)、回家。對中、高年級學(xué)生我們要求，在家?guī)椭改赶匆路?、做飯、做菜，同時還要求他們會使用煤氣、家電等。通過不斷實踐，我校的學(xué)生對父母依賴的思想和習(xí)慣開始逐漸取消，自理能力明顯得到了提高。二是要培養(yǎng)小學(xué)生自信心。沒有自信心什么事情也做不好。自信心是培養(yǎng)自理能力中占有重要的心理地位。因此，想給學(xué)生培養(yǎng)自理能力首先我們要給學(xué)生樹立自信心。我校少先隊大隊部對此也提出“在校內(nèi)找一找自己能做的事”口號?，F(xiàn)在，我校學(xué)生一到校,即使沒有老師的安排,也自覺清掃教室和擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生。還自行操辦蓓蕾電視臺、黑板報和設(shè)計野游活動方案等。此外，玉米種植實驗基地也在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下自己播種、秋收，每年都獲得了大豐收。通過各種渠道培養(yǎng)了自信心，理解了“只要敢想敢做，世上無難事”的道理。三是著重培養(yǎng)小學(xué)生意志力。要給學(xué)生培養(yǎng)自理能力，意志力的培養(yǎng)也不容忽視?，F(xiàn)在我們的學(xué)生大部分生活非常幸福。不知什么叫辛苦，他們的意志力很差，一碰到小事也不知所措。去年夏天組織的我校與韓國少年兒童的“長白山探險夏令營”活動中，我校一些學(xué)生到了危險的頂峰不知所措，不敢攀登。有些學(xué)生出發(fā)前父母在三叮囑不要到危險的頂峰，所性根本就沒有上去。但是韓國的少年兒童在領(lǐng)隊的鼓勵下，克服種種困難爬到了頂峰，是一個鮮明的對比。我們通過這次活動吸取了很大教訓(xùn)，更深深意識到在世紀(jì)之交，日益嚴(yán)峻的競爭面前，一定要培養(yǎng)我們的后代在任何挑戰(zhàn)和競爭面前，都能面對和戰(zhàn)勝它的意志力。