第一篇：四有教師學(xué)習(xí)探討：青年教師如何快速成長

四有教師學(xué)習(xí)探討：青年教師如何快速成長

四有教師學(xué)習(xí)探討：青年教師如何快速成長

摘要 ：通過對習(xí)主席＂四有＂教師的講話進行深入的學(xué)習(xí)，并結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀和青年教師存在問題等，從要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學(xué)識，要有仁愛之心四個方面來分析青年教師如何快速成長．

關(guān)鍵詞：青年教師；理想信念；道德情操；扎實學(xué)識；仁愛之心

Abstract: Through the Ｘｉ chairman of the 'four haves' teacher talk in-depth study, combining the current education present situation and problems of young teachers, etc., from have the ideal faith, want to have the moral sentiment, must have the solid foundation of knowledge, there should be kindness b lent four aspects to analyze How to do a young teacher.Key word: Young teachers;Ideal and faith;The moral sentiment;Solid knowledge;The heart of love

振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望所在，青年教師的素質(zhì)狀況影響著學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，直接決定著學(xué)校的人才培養(yǎng)水平、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。因此，青年教師如何快速成長，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍，是一個值得探討的問題。

１．青年教師快速成長，“要有理想信念”

1.1 當(dāng)前青年教師理想信念存在的問題

近年來，青年教師數(shù)量和比例不斷增加。多數(shù)青年教師從校園到校園，缺乏工作經(jīng)驗和社會實踐，加之現(xiàn)在大學(xué)生屬于“90后”，眾多學(xué)校形成了“70后”、“80后”老師教“90后”學(xué)生的格局。部分青年教師角色轉(zhuǎn)換不到位，對某些社會現(xiàn)象缺乏理性思考和正確認(rèn)識，將自己的認(rèn)識混同于學(xué)生，萌生以偏概全的想法，對已經(jīng)樹立的正確理想信念產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.1.1 政治意識淡薄

青年教師從校園到校園，缺少實踐鍛煉，缺乏理性思考。隨著改革開放的不斷深入，某些丑惡的社會現(xiàn)象，對青年教師產(chǎn)生了不可低估的負(fù)面影響，導(dǎo)致青年教師政治意識淡薄，在大是大非面前，缺乏正確的政治思想，沒有堅定的政治立場，缺乏敏銳的政治觀察力、鑒別力。[1]

1.1.2 理想信念缺失

理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。雖然多數(shù)青年教師在學(xué)生時代已經(jīng)開展思想政治教育工作，但作為教師，思想政治教育工作的側(cè)重點有所不同。青年教師參加工作后，面臨結(jié)婚、購房、贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)子女等問題，疲于工作，淡忘學(xué)習(xí)，對中國特色社會主義道路發(fā)展方向認(rèn)識模糊不清，理想信念淡化、迷茫，甚至缺失。

1.1.3 價值觀念模糊

青年教師工齡短、職稱低，福利待遇相對較低，加之房價日益飆升，CPI指數(shù)居高不下，收入與支出存在較大逆差，為了支付高漲的日常開銷，很多青年教師在工作之余不得不從事各種兼職活動?，F(xiàn)實社會中推崇“金錢至上”的觀念日益影響青年教師的價值觀念和價值取向，部分教師對“知識改變命運”產(chǎn)生懷疑，學(xué)生時代形成的良好價值觀被社會尊崇的金錢觀所代替，價值觀念逐漸模糊，價值觀念取向日益扭曲。在面臨年齡比自己小不了多少的學(xué)生時，總是忘記為人師表的身份，跟學(xué)生稱兄道弟，課堂內(nèi)外向?qū)W生灌輸“金錢萬能”的理念，影響學(xué)生樹立正確的價值觀念。

1.1.4 職業(yè)道德滑坡

伴隨理想信念缺失、價值觀念模糊，部分青年教師逐漸淡忘了“學(xué)為人師，行為世范”的座右銘，尤其與社會其他行業(yè)朋友交往時，收入與付出的巨大反差，導(dǎo)致心理失衡，工作態(tài)度發(fā)生改變，工作熱情逐漸低落，工作責(zé)任感降低。抱有“做一天和尚、撞一天鐘”的想法，不將精力全身心投入到教學(xué)科研管理工作中，而是想方設(shè)法利用教師身份和專業(yè)優(yōu)勢，在校內(nèi)外開辦各類輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，以賺錢為目的，有損教師職業(yè)聲譽。

1.1.5 誠信教育缺乏

青年教師從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，接受了20多年的學(xué)校教育，隨著教育層次的提升，誠信教育暴露出越來越多的問題。近年來，一些青年教師的論文數(shù)據(jù)造假，缺乏科學(xué)精神和學(xué)術(shù)良知，誠信教育缺乏。

1.2 加強青年教師理想信念教育的措施

青年教師是一個有機的群體，有相互聯(lián)系，相互促進的關(guān)系，一榮俱榮，一損俱損。青年教師要抓住機遇，加強思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的提升，增強教書育人的責(zé)任感和使命感，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人奉獻青春與智慧。

1.2.1 端正政治方向

在全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興征程中，教師必將承擔(dān)更加艱巨的任務(wù)，青年教師將是教師群體中的主體，青年教師思想政治教育工作尤為重要。江澤民同志要求：“教育者必先受教育，不但要學(xué)專業(yè)知識，科學(xué)文化知識，還要學(xué)政治知識，實踐知識，以不斷豐富和提高教師的教書育人水平?！鼻嗄杲處熞訌妿煹聦W(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識教師所擔(dān)負(fù)的重要使命，在工作中把社會主義理想信念，道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我行動，內(nèi)化為自我認(rèn)識。要充分利用政治學(xué)習(xí)或組織生活的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義基本原理和馬克思主義中國化的最新理論成果，端正政治方向，夯實教師思想政治理論基礎(chǔ)，提高思想政治理論水平，提升思想政治理論素養(yǎng)，成為政治堅定的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]

1.2.2 提高思想認(rèn)識

英國哲學(xué)家培根在《習(xí)慣論》中寫道：“思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運?！彼枷胧切袨榈南葘?dǎo)和動力，是改變命運的源泉。只有正確的思想才會產(chǎn)生積極的行動，才會產(chǎn)生好的結(jié)果。青年教師作為教師的特殊群體，在履行學(xué)校人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新時，起著舉足輕重的作用。青年教師優(yōu)良的思想政治素質(zhì)和精湛的專業(yè)技術(shù)水平，能夠?qū)W(xué)生樹立正確的理想信念產(chǎn)生積極作用，能夠促進學(xué)生的思想政治教育工作。要將提高自己思想認(rèn)識與提升業(yè)務(wù)能力水平擺在同等重要的位置，甚至提高思想認(rèn)識更為重要。加強與中老年教師“一對一”幫扶，并定期向組織匯報培養(yǎng)情況，真正將自己培養(yǎng)成政治骨干、業(yè)務(wù)尖兵，讓他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

1.2.3 樹立正確“三觀”

世界觀、人生觀和價值觀，簡稱“三觀”。世界觀是人們對整個世界的根本看法，人生觀是對人生目的和意義的根本看法，價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的總看法?！叭^”是一個有機的整體，相互依存、相互影響，世界觀決定著人生觀和價值觀，人生觀、價值觀是世界觀的重要組成部分和具體體現(xiàn)。人生觀與價值觀緊緊相連，人生觀決定價值取向，價值觀引導(dǎo)人生走向，人生觀和價值觀又豐富和發(fā)展著世界觀。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望所在，青年教師的“三觀”決定著“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的觀念。青年教師作為青年群體中的一員，所處地位極其特殊，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，并能起到很好的示范作用。學(xué)習(xí)“三觀”教育，有助于樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。

2．青年教師快速成長，“要有道德情操”

2.1加強教師道德修養(yǎng)的必要性

2.1.1 這是時代的要求

我們正處在一個偉大的社會主義時代，這樣的時代要求每一個勞動者，尤其是人民教師要成為有道德的社會人。良好的道德人格并不是與生俱來的，青年教師只有在教育實踐中，努力學(xué)習(xí)、掌握規(guī)律，形成道德質(zhì)量。社會不斷向前發(fā)展，對教師道德水平的要求，也會越來越高。這就必然要求青年教師不斷隨著社會的發(fā)展而面向未來的要求堅持不懈地進行教師道德質(zhì)量修養(yǎng)，從而更出色地承擔(dān)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任。

2.1.2 這是貫徹黨的教育方針的要求

黨的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。特別應(yīng)該看到，如果德育不好，這樣的學(xué)生，有的不僅不能造福于社會，而且會危害社會。要培養(yǎng)具有崇高品德的學(xué)生，青年教師首先要有崇高的道德質(zhì)量修養(yǎng)。學(xué)生的向師性很強，有其師才能有其徒。如果教師缺乏道德修養(yǎng)，又怎么能夠教育自己的學(xué)生成為具有崇高質(zhì)量的新人呢？

2.1.3 這是做好教育工作的要求

一個合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。這樣才能在職業(yè)勞動中，不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧、一致，這就是吸引青少年心靈中的火花?！边@說明教師的良好品德情操對學(xué)生思想品德的發(fā)展作用極大，這種巨大的作用與教師道德修養(yǎng)是分不開的。

2.1.4 這是轉(zhuǎn)變教師現(xiàn)狀的要求

首先必須肯定，我們廣大教師忠誠人民教育事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，為培養(yǎng)后代嘔心瀝血，不愧是辛勤的園丁，人類靈魂的工程師?？梢哉f絕大多數(shù)教師的道德修養(yǎng)是好的或比較好的。但也必須承認(rèn)，有的教師道德修養(yǎng)并不那么高，個別教師甚至還很差。例如，有的教師工作不負(fù)責(zé)任，人在曹營心在漢，教學(xué)馬馬虎虎；有的教師個人主義思想比較嚴(yán)重，斤斤計較個人得失等等。由此可見，無論從教師的現(xiàn)狀和新形勢對教師的要求，加強青年教師的道德修養(yǎng)都具有迫切性。

2.2 怎樣加強青年教師的道德修養(yǎng)

2.2.1 學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要像抓教學(xué)一樣，抓教師的道德教育。不僅對青年教師的教學(xué)工作提出具體的要求，也要對青年教師的政治思想道德修養(yǎng)提出具體的要求，并建立必要的考核制度。

2.2.2 要在實踐中加強青年教師的道德修養(yǎng)

在教學(xué)實踐中，自己的教學(xué)態(tài)度是否端正，是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，精益求精，是否熱愛學(xué)生，誨人不倦等等，要經(jīng)常從這些方面思考、檢查、評價自己的道德修養(yǎng)是好是壞。

在處理國家、集體、個人三者利益上，自己能否把國家利益、集體利益放在首位，在三者利益發(fā)生矛盾時，能否自覺的犧牲個人利益，服從國家、集體利益，這是教師在實踐中檢驗自己道德修養(yǎng)水平高低的主要標(biāo)志。

在處理人與人的關(guān)系上，這就看自己能否既尊重領(lǐng)導(dǎo)，又直言敢諫；能否尊重、團結(jié)、幫助其他教師，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。

在社會和家庭生活的實踐中，能否遵守社會公共秩序，能否講文明禮貌，能否注意公共衛(wèi)生，能否尊老愛幼，能否平等處理家庭關(guān)系。

2.2.3 要不斷的學(xué)習(xí)

胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中指出，教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當(dāng)今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。[3]

3.青年教師快速成長，“要有扎實學(xué)識”

3.1 豐富文化知識，做“博學(xué)型”教師

教師是人類文化科學(xué)知識的傳遞者，是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事教育工作的前提條件。教師不僅要掌握較多的知識，還必須具有符合教育工作要求的合理知識結(jié)構(gòu)，具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3.1.1 具備系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識

任何學(xué)科教給學(xué)生的知識首先都是基礎(chǔ)知識，它是教材的主體內(nèi)容。對于這些知識教師不僅自己要懂得，還必須能夠給學(xué)生講解清楚，能夠引導(dǎo)學(xué)生一認(rèn)知、理解、會用。這就要求教師不僅要知其然，更要知其所以然，對基礎(chǔ)知識掌握得更扎實，理解得更深刻，以便做到從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，進行深入淺出的講解，對學(xué)生的觀察與思維做出恰當(dāng)?shù)闹更c，以有效促進學(xué)生的智力發(fā)展。同時，教學(xué)活動.有及時性的要求，教師對基礎(chǔ)知識的掌握不僅要準(zhǔn)確、深刻，還要熟練，能夠敏捷而靈活地運用，以保證教學(xué)流暢地進行。

3.1.2 具有廣博的科學(xué)知識

掌握廣博的知識，知識面寬，首先是教好功課的需要。按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求直接交給學(xué)生的知識是有效的，但教師要把握好所教知識在知識體系中的地位，正確理解其與相關(guān)知識約關(guān)系，則必須具有更為廣博的知識．同時，學(xué)生吸收知識的信息來源多方面的，每天學(xué)生都通過電視、廣播、報紙、書刊以及網(wǎng)絡(luò)等擴一展其知識視野，隨時都可能向教師提出各種不同的問題，雖然教師不可能完滿回答學(xué)生提出的所有問題，卻應(yīng)該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā)，用廣博的知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)他們對未知世界的興趣。

3.1.3 具有良好的文化素養(yǎng)

在掌握廣博的文化科學(xué)知識的同時，教師要有良好的文化素養(yǎng)，包括尊重文化科學(xué)的態(tài)度，讀書與探索的興趣和習(xí)慣，參加文化活動的主動精神，以及藝術(shù)修養(yǎng)等．

教師工作的對象是有待于進一步塑造的人，因此強調(diào)教學(xué)工作的“人文性”特點、強調(diào)教師對普通文化知識的掌握、強調(diào)教育涵養(yǎng)人文素質(zhì)約內(nèi)在價值。教師只有具備了廣博的文化知識，才能夠融會貫通、得心應(yīng)手，使自己更好地理解所教學(xué)科知識并把所教學(xué)科與其他學(xué)科有機地結(jié)合起來;才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，滿足每一個學(xué)生的探究興趣和多方面發(fā)展的需要;才能夠幫助學(xué)生了解豐富多彩的客觀世界，給學(xué)生獲取多方面知識的機會;才能夠幫助自己更好地理解教育學(xué)科知識，使自己的教一教學(xué)豐富多彩，促進學(xué)生全面發(fā)和素質(zhì)的全面提高。

3.2 精修專業(yè)知識，做“專業(yè)型”教師

教師專業(yè)化主要體現(xiàn)在對學(xué)科知識的組織、傳遞和評價等方面。教師要成為學(xué)生心智的研究者，不僅需要所教學(xué)科的專一業(yè)知識，而且需要教青專業(yè)的知識。杜威說:“為什么教師要熟悉心理學(xué)、教育學(xué)和各科.教學(xué)法?這主要有兩個原因，一種理由是，他能憑借這類知識觀察學(xué)生的反應(yīng)，迅速而準(zhǔn)確地解釋學(xué)生的一言行，否則，學(xué)生的反應(yīng)，可能察覺不出來;另一個理由是，這些知識是別人用過而又有成效的方法，在需要的時候，他就能夠憑借這些知識給兒童以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！本唧w來說，堅實的教育專業(yè)知識.又包括三個方面。

3.2.1 具有基本的教育學(xué)知識

美國各教師協(xié)會堅持主張:“凡是要做.教師的人必須首先修完類似醫(yī)師和律師所必修的(教育學(xué))專業(yè)課程。其論據(jù)的實質(zhì)是:如果公立學(xué)校教師想被人看作是專門人才的話，就必須掌握教育學(xué)的高深知識，這樣就使他與僅僅受過普通教育甚至較多普通教育的外行人區(qū)別開來?！倍皇兰o(jì)的教師，應(yīng)當(dāng)通曉并熟練掌握教一育科學(xué)理論知識，這是教師工作“雙專業(yè)”持點約客觀要求二是從事教育教學(xué)工作的理論依據(jù)，也是將教師的教學(xué)由經(jīng)驗水平提高到科學(xué)水平的重要前提。一般的.教育學(xué)知識范圍相當(dāng)廣泛，包括教育基本理論、心理學(xué)基本理論。教育管理學(xué)、教育法學(xué)、比較教學(xué)、教育改革與實驗，以及現(xiàn)代教育技術(shù)知識、教育科學(xué)研究等．教師只有全面系統(tǒng)地掌握教育專業(yè)知識，才能確立先進的教育思想，正確選擇教學(xué)內(nèi)容與方法，把自己所掌握的知識和技能科學(xué)地傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2.2 具有學(xué)科教學(xué)知識

“學(xué)科教學(xué)知識”是教師對教宵學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科知識、學(xué)生特征和學(xué)習(xí)背景約綜合理解。教學(xué)本身是個推理的過程，從理解開始，經(jīng)過轉(zhuǎn)化、教學(xué)、評價、反省，而達到新的理解，這就要求一名教師至少能夠了解和掌握下列問題:某一學(xué)科的中心問題是什么?對某一單元來說核心概念是什么?把這些核心內(nèi)容傳授給學(xué)生應(yīng)采取什么態(tài)度和方式?學(xué)生的興趣是什么?如何激發(fā)學(xué)生的動機?教師如何測驗和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?教師的學(xué)科知識應(yīng)該在特性上，而非內(nèi)容上與其他人不同，教師不是歷史學(xué)家，而是講授歷史的人，不是科學(xué)家，而是教授科學(xué)的人。

3.2.3 具有教學(xué)情境機智

專業(yè)最終是關(guān)于“實踐的”。理論知識是從業(yè)資格的基礎(chǔ)，而專業(yè)實踐本身是所有知識指向的終極目的，教師的專一業(yè)發(fā)展與專一業(yè)自主，具有明顯的情境性的特點，優(yōu)秀教師面對不確定性的教學(xué)條件能做出復(fù)雜的解釋與決定，能在具體思考后再采取適合特定情境的行為。在教育工作中，很多情況需要教師機智地對待，這種教育教學(xué)的機智不是一成不變的，在一種情況下適宜的和必要的方法、在另一種情況下可能就是不恰當(dāng)?shù)?。只有針對學(xué)生的特點和當(dāng)時的情境有分寸的進行工作，才能表現(xiàn)出教師的教學(xué)機智來。在這些情境中教師所采用的知識來自個人的教學(xué)實踐，具有明顯的經(jīng)驗性，而且實踐知識受一個人經(jīng)歷的影響，所以這種知識的表達包含著豐富的細(xì)節(jié)，并以個體化的語言一而存在。因此，教育工作者除了要充分運用所學(xué)的知識以教育．

學(xué)生之外，更要不斷地針對教學(xué)情境中的問題，運用科學(xué)方面，探求問題的可能成因，了解問題的真相，并且進一步研究解決的方法二此外，還要配合時代的進步，不斷改進教材教法以資提升教育專一業(yè)的質(zhì)量，并主動參與教學(xué)行動研究:教師惟有在教學(xué)過程中不斷求新、求精、面對問題，解決問題，才有可能帶動教育的進步，讓學(xué)生也在潛移默化之中，養(yǎng)成主動的研究精神，并學(xué)會搜集資料、分析問題，進而掌握解決問題的技能。

3.3 掌握先進教育教學(xué)手段、做“信息型”教師

當(dāng)代教師置.身于信息社會，除了應(yīng)具有現(xiàn)代化的教一育思想、教學(xué)觀念，還應(yīng)掌握現(xiàn)代化的.教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用計算機和網(wǎng)絡(luò)，對信息資源進行有效的收集、組織、管理、分析、綜合和運用，學(xué)會如何使用計算機捕捉信息、運用信息;學(xué)會充分利用信息資源，指導(dǎo)自身的工作和學(xué)習(xí):否則就會落后于這個時代，成為這個時代的“‘功能性文盲”教師，并終究會被淘汰二利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段主要是指利用多媒體教學(xué)軟件授課。提高多媒體教學(xué)技能，教師叮以準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，達到提高教學(xué)質(zhì)量約目的。作為青年教師，我們要改變觀念，利用新的教學(xué)方法和教育手一段，以提高教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，一定要實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

“百年大計，教育為本，教一育大計，教師為本”?！敖⒁恢Ь哂辛己玫恼螛I(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍、是教育改革和發(fā)展的根本大計?！苯處熃逃皟?yōu)先發(fā)展、適度超前”。2002年11月8，中共十六大再次強調(diào)“科教興國”戰(zhàn)略，指出“提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)??，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”是實現(xiàn)“全面建設(shè)小康社會”的第三奮斗目標(biāo)。.教育是全社會的大事，但重任主要落在我們青年教師身上。時代在變，人也在變，年青教師必須認(rèn)清終身教育和終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身教一育、終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，做一名知識型教師，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。[4]

4.青年教師快速成長，“要有仁愛之心”

4.1 什么是“仁愛之師”

何謂“仁愛”？仁者愛人，以仁為宗旨的倫理思想結(jié)構(gòu)，包括孝、悌、忠、恕、恭、寬、信、敏、惠等等，其中孝悌是根本?？鬃诱f，“仁者，人也，親親為大?！本褪钦f，仁是人自身的品德，對父母的“孝”和對兄弟的“悌”的是最真實的感情，因而“仁”是根本和出發(fā)點。做一名有仁愛之心的教師，即“仁愛之師”應(yīng)以“愛”為核心。熱愛自己的事業(yè)，有一份樂于付出的執(zhí)著；有博愛的胸懷對待學(xué)生及身邊的同事；用寬容的態(tài)度悅納別人的過失或錯誤。以一顆純真的童心，一份期待的耐心，站在明天的立場欣賞孩子、激勵孩子。

作家冰心也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。所以，宏揚高尚師德，鑄造“仁愛之師”應(yīng)該成為我們年輕老師的主旋律。

4.1.1 “仁愛之師”的首要內(nèi)涵-----熱愛學(xué)生

師愛，就是一切為了學(xué)生。師愛必須面向全體學(xué)生。一個“愛”字，點出了教師最高尚的質(zhì)量，也道出了教育至高無上的境界。

教育有愛才有魂，教育有愛才有希望。教師有了愛，教師的智慧才能像春雨，無私地滋潤著幼苗和花朵。教育不能功利，更不能勢利，教育是愛的事業(yè)，以愛育愛，就是教師要通過行為的感染，情感的遷移，教育的智慧，喚起學(xué)生愛的共鳴，最終教會學(xué)生理解愛，主動體驗愛，自覺付出愛。教師雖然常常無力去做偉大的事，但教師可以用偉大的愛去做學(xué)生生命中的貴人，用一顆熱愛學(xué)生的博愛之心為成長中的學(xué)生點亮心燈，把每個學(xué)生的一生變成一個成功而精彩的故事，讓自己的生命也能達到一種酣暢淋漓的狀態(tài)。所以說，熱愛學(xué)生是“仁愛之師”的首要內(nèi)涵。

4.1.2 “仁愛之師”的核心所在-----尊重學(xué)生

教師的工作對象是人，是有獨立人格的學(xué)生。對他們的教育并不是刀砍斧剁的過程。教育的過程不是一個雕刻的過程，是一個心靈啟迪的過程。尊重學(xué)生，寬容學(xué)生是教師應(yīng)該具備的心理質(zhì)量。沒有不犯錯誤的學(xué)生，我們關(guān)鍵用什么辦法來教育他，使學(xué)生覺得他應(yīng)該做正確的事情?！敖處煵皇蔷?，學(xué)生不是犯人”。我們的教育工作不要以功利為目的去處罰學(xué)生，這樣的行為是違背教育原則的。因此尊重學(xué)生的是“仁愛之師”的核心所在。

4.1.3 “仁愛之師”的重要基礎(chǔ)------講究策略

有人把教師的工作比作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這個比喻并不為過?！白鳛橐粋€教師，她不僅僅應(yīng)該是一位老師，更應(yīng)該是一位嚴(yán)父，一位慈母?！?教師在教育學(xué)生時,不但要有方法，更要講求策略?！笆谌艘贼~不如授人以漁”,教學(xué)要講究一定的教學(xué)策略，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)，自行探究，并分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服自己解決不了的學(xué)習(xí)困難和問題。教師對學(xué)生來說是非常重要的，在他成長的十幾年里，要天天面對你，交給孩子學(xué)習(xí)的方法，讓他終身受益。他有個愉悅的心情，他能快樂幸福的成長，這對一個人的一生是非常非常重要的。因此，“仁愛之師”一定要講究教學(xué)策略。

4.2 為什么要鑄造“仁愛之師”

4.2.1 孩子健康的成長，依靠“仁愛之師”的培養(yǎng)

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛便沒有教育”。如果說教師的人格魅力是一種無窮的榜樣力量，那么教師的仁愛之心就是教育成功的原動力。師愛是教育的靈魂，師愛的本質(zhì)是無條件的、理智的、崇高的愛。教育是播種愛的種子，教育應(yīng)當(dāng)讓愛進入每個學(xué)生的心田，引導(dǎo)他們熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學(xué)，讓他們的心中充滿陽光、充滿夢想并最終成就夢想。要成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，教師就是要用愛心來培育愛心、用人格來塑造人格、用靈魂來喚醒靈魂。師愛如甘露，能滋潤學(xué)生稚嫩的心靈；師愛如春風(fēng)，能驅(qū)走學(xué)生心里的陰霾。教師一個關(guān)注的目光、一句關(guān)愛的話語都可能使學(xué)生終身難忘。

正像經(jīng)常被踩踏的青草，難以長成綠油油的草坪一樣，我們很難想象，生活在被冷漠、遺忘、訓(xùn)斥、懲罰環(huán)境的學(xué)生能夠成為人格健全的人、身心健康的人，給學(xué)生愛就是給了他成長的機會和希望。所以為了社會是由身心健康的人組成，我們的教師必然用仁愛之心去育身心健康之人。

4.2.2 學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)，需要“仁愛之師”的指引

有一個效應(yīng)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，它源于希臘的一個神話：皮格馬利翁是一個年輕的國王，他用象牙雕刻了一個美麗的少女，他太愛這個雕塑了，所以每天都專注的去凝視她，最后，他的雕塑變成了一位亭亭玉立的少女。心理學(xué)家和教育家把它稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，也叫“愛的效應(yīng)”。神話畢竟是神話，但它給了我們教育工作者一個啟示，愛是教育學(xué)生的起點與基礎(chǔ)。正像冰心所說的：“有了愛，才有教育的先機”。有句話叫“親其師，信其道”，只有使學(xué)生感到親切和可愛，贏得了學(xué)生的信任與尊重，學(xué)生才能高效的學(xué)習(xí)，才能信其道，才能有孜孜不倦的學(xué)習(xí)動力。

“嚴(yán)師出高徒，仁師出賢徒?！币詯蹫榛A(chǔ)的嚴(yán)師能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。簡單粗暴，只能培養(yǎng)投機的考試機器。只有以“仁愛”為基礎(chǔ)，全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的賢德之人，也就是我們社會所需要的君子。

4.2.3 學(xué)生道德的培養(yǎng)，依靠“仁愛之師”的感染

“師者傳道、授業(yè)、解惑”。傳道就是對人類和民族優(yōu)秀品德的傳承，有句話“身教勝于言教”，“學(xué)高為師，德高為范”，教師就要用自己崇高的德行去影響學(xué)生，感染學(xué)生，去教育學(xué)生，使學(xué)生形成高尚的情感和價值觀。

孩子的內(nèi)心世界很豐富。要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任。要保護孩子的自尊，培養(yǎng)自信。要通過細(xì)心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解孩子成長的煩惱、心靈的需求。使孩子與老師面對面敞開心扉，互訴衷腸。并堅信孩子上進的愿望，促進孩子全面主動發(fā)展，培養(yǎng)孩子的良好道德質(zhì)量。

4.2.4 教師隊伍的建設(shè)，需要“仁愛之師”的形象

教師是人類最古老的職業(yè)之一。古往今來人們用盡了許多美麗的詞匯來稱謂教師?？涿兰~斯稱教師職業(yè)是“太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)”；里加寧稱贊教師為“人類的靈魂工程師”；我們中華民族稱老師為“先生”。面對這些稱謂，我們的教師在當(dāng)今社會上應(yīng)該與這些稱謂有相適應(yīng)的、相對應(yīng)形象。教育是育人的事業(yè)，育人先要育己。學(xué)生知識的獲取、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、品德的形成、情操的陶冶、人格的升華等關(guān)鍵在教師。學(xué)高為師，身正為范。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學(xué)風(fēng)格等直接影響著學(xué)生的潛能開發(fā)。教師的言談舉止，接人待物都對學(xué)生做人產(chǎn)生很大的影響。因此，在教師隊伍建設(shè)中應(yīng)該把師德教育放在首位，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、終身從教、愛崗敬業(yè)的“仁愛之師”是社會主義教育事業(yè)的形象需要。

4.3 如何做一名“仁愛之師”

4.3.1平凡并付出著

一位教育家說過：“選擇教師這一職業(yè)，就意味著平凡，意味著付出?！痹谌粘Ｉ钪小耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，平等對待每一位學(xué)生，不歧視差生，用仁愛之心去和學(xué)生交流，用仁愛之心去和學(xué)生碰撞，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴求，從而使學(xué)生體驗到自我價值的存在。學(xué)生們的自我控制能力較差，一些能力很好的孩子，表現(xiàn)卻很不穩(wěn)定，時而進步，時而退步，進步時為他們高興的翹起大拇指，熱情的稱贊、鼓勵他。退步時找他談心，和孩子一起尋找退步的原因，并和家長一起配合，幫助孩子重拾對學(xué)習(xí)的興趣，為孩子的一生幸福著想。把學(xué)生視為與自己地位平等的人，尊重他們的權(quán)利、意愿和情感，熱情為他們服務(wù)，學(xué)生們將會自信起來，慢慢地在成長過程中越來越進步。只要換一個角度去欣賞他們，只要在實施教學(xué)教育過程中抓住各種機會來培養(yǎng)，只要把特別的愛給特別的學(xué)生，就會擁有美好的回憶，教師的教育活動理應(yīng)是最具人文關(guān)懷的崇高的精神活動。富有人性味的教育應(yīng)當(dāng)留給孩子尤其是那些“后進生”、“學(xué)困生”、“留守孩子”、“單親家庭學(xué)生”一方晴空，一片希望，一條生路以及強烈的期盼之情。讓我們教師把仁慈之愛，博大之愛撒向每一個學(xué)生吧！“選擇，就意味著付出?！苯處煈?yīng)為自己的選擇感到驕傲，更應(yīng)該為自己的付出而倍感充實。也許這就是教師的獨特魅力。

4.3.2 熱愛并傾情著

熱愛教育就是應(yīng)該傾情于此。學(xué)生是人生良好性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們的脆弱之處是當(dāng)一個人偶爾犯錯誤時，如果得不到別人的寬容，就會意志消沉，甚至感到周圍沒有一個是真誠的朋友。因此，一定要對他們具有寬容之心，才能使他們有改正錯誤的機會，重新樹立自信心。我們熱愛教育，才會從學(xué)生的角度去看待學(xué)生，理解學(xué)生，慢慢就會不那么尖銳，不那么苛責(zé)，不那么挑剔；我們熱愛教育，才看到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，會充滿同情，會想到他或許是因為外界或自身的原因造成今天成績的被動?？吹叫袨榱?xí)慣差的學(xué)生，會靜下心分析，或許是因為家庭或者其他不為人知的原因造成今天結(jié)果。此時的他們需要的是愛心和鼓勵，而不是往他們傷口上撒鹽，同情弱者、寬容弱者，這是我們成為仁師的底線。我們熱愛教育，才會尊重、理解、激勵學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，觸及他們的情感，真正了解他們的需求。這樣才會與學(xué)生們形成和睦愉悅的氛圍。春風(fēng)化雨，潤物無聲。以滿腔的熱情、細(xì)致入微的愛心悄悄融合著孩子們純真的心靈。孩子們更在這顆愛心的滋潤下，健康地成長著。我們既然熱愛著自己的事業(yè)就應(yīng)該傾情于此。

4.3.3 嚴(yán)厲并超越著

溺愛和放縱絕不是師愛，一個有仁愛之心的教師，更應(yīng)該是嚴(yán)厲的。但這種嚴(yán)厲應(yīng)該建立在平等和尊重的基礎(chǔ)之上：對事嚴(yán)厲，對人嚴(yán)格；對人私下嚴(yán)厲，公開場合嚴(yán)格；對外向性格的人多嚴(yán)厲，對內(nèi)向性格的人多嚴(yán)格；對原則性問題嚴(yán)厲，非原則性問題嚴(yán)格；就事論事，不隨意聯(lián)想，即不隨意擴大問題的外延；決不體罰，也不做侮辱性懲罰；做好嚴(yán)厲后的善后工作讓人心悅誠服是關(guān)鍵。

教育事業(yè)是我們的摯愛，它承載我們的全部的追求。我們在做好全心全意愛學(xué)生的同時，也要不斷地提高自身的素養(yǎng)。注重家校之間的聯(lián)系，取長補短，從而不斷的超越自己，提升自己。我們的追求之路，更確切地說是一條自我修行、自我完善之路，是一條不斷超越自我之路，是我們成為仁愛之師之路。

一句話，一件事，說起來容易，做起來簡單，但對學(xué)生的影響也許是很大的，也許會影響學(xué)生的一生。因此，我們應(yīng)努力做一名仁愛之師：用仁愛之心來喚起學(xué)生們那天真、可愛與純潔的美好心靈，喚起他們的求知欲望。用仁愛之心去感動學(xué)生們，相信仁愛之花一定會在老師們、家長們、學(xué)生們的心中傲然綻放！[5]

參考文獻

[1] 廉XX.青年教師思想狀況調(diào)查[N].學(xué)習(xí)時報，2011.10.24

[2]江XX.教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

[3]劉XX.新時期如何加強教師的道德修養(yǎng)[J].教育學(xué),2011,(5)

[4]張XX.做知識型教師

[5]郭XX.做一名有仁愛之心的教師

第二篇：青年教師如何快速成長發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家晚上好！首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長，同時我也深感榮幸今天能夠以一個青年教師的身份在這里發(fā)言。工作半年，雖然沒有什么能拿得出來的成績，但是在領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助下，還是收獲了許多。下面我只是擷取自己成長過程中的點滴，談一點淺薄的體會和見解。一孔之見，望你們海涵。

從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個行業(yè)才半年時間，從剛剛?cè)肼毜幕艁y談起，那時初次擔(dān)任班主任，對班級管理業(yè)務(wù)不熟悉，每天的狀態(tài)用兩個詞形容就是“手忙腳亂，身心疲憊”。總而言之，在這半年里，我遭遇到了許多困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時，我常常會手足無措，失去信心等等。但是在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的關(guān)懷與幫助下都一一克服了。

首先我要說的是 三

自己對于班級管理方面也有一些體會，首先我覺得一個班級團結(jié)是最重要的，位師傅，傅宇平老師

每當(dāng)回顧自己成長的經(jīng)歷，我都會深深地感到，繁華中學(xué)是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實現(xiàn)自身價值的良好機會。

誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報太少，特別是我們青年教師總會有一種心理不平衡的感覺，這時我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設(shè)者與接-班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責(zé)無旁貸。

總之，我認(rèn)為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動要學(xué)東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊還快，對待享受最好有點茫然無知的老年癡呆!

作為青年教師，我們要在繁華中學(xué)這個舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動學(xué)校的發(fā)展；

作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí)，把前人的寶貴經(jīng)驗作為我們自己成長的養(yǎng)料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來！

作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態(tài)，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嘗教書育人的快樂，在實踐中增長為師的才干、放飛我們的夢想。

對于我們青年教師來說，我們要學(xué)習(xí)的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與繁華中學(xué)將來的發(fā)展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。繁華中學(xué)為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實干為繁華中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學(xué)希望的明天。只有這樣，繁華中學(xué)的明天在社會上才能永遠保持現(xiàn)有的聲譽，甚至更高的聲譽，繁華中學(xué)的明天才會更加輝煌

第三篇：《教師如何快速成長》讀后感

讀《教師如何快速成長》有感

文/李興蘭

2018年9月，我們學(xué)校選取了羅樹庚老師的新書《教師如何快速成長》來學(xué)習(xí)。這是一本很不錯的書籍，這本書給我的一些迷茫帶來了新的啟發(fā)。認(rèn)真讀完、梳理清楚后寫了這篇感受。

這本書是羅樹庚老師總結(jié)自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長必備的六大素養(yǎng)，即內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動力、溝通力、研究力、反思力。這本書可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效能的幸福教師。

這本書的特點是，在書中不是講這些素養(yǎng)的道理，也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，來告訴我們教師應(yīng)該如何快速成長。在羅老師的書里，我們可以看到許多新的見解，如“以始為終”“系統(tǒng)思考”,可以看到他對于“分?jǐn)?shù)”這樣的常態(tài)事物有自己的新思考，可以看到他有“火紅花、尖毛草和毛竹”等生活實物引申出獨特的教育觀點。讀完這本書，有種獲得向上的力量。

這本書貼近我們的生活。因為在書中羅老師承認(rèn)老師的忙碌，承認(rèn)老師需要面對太多沒完沒了的雜事、毫無意義的培訓(xùn)和名目繁多的檢查，承認(rèn)老師的收入低有待于提高，認(rèn)為老師面對家長、社會的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓(xùn)我們要干什么，而是和我們并肩而戰(zhàn)，告訴我們該干什么。

這本書給我?guī)硪恍┬碌膯l(fā)：

教師成長來自內(nèi)驅(qū)力。通過本書的學(xué)習(xí)我們知道教師向上生長的力量來自內(nèi)驅(qū)力。一輛發(fā)動機未啟動的轎車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏啟動發(fā)動機，開得很慢的汽車。同樣的道理，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內(nèi)驅(qū)力。每個人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來的，奮斗來的。如果自己沒有得到想要的 那說明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長就得學(xué)會“逼”自己，“人是被逼出來的，骨干是折騰出來的 ”,要經(jīng)常與自己過不去，試著逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內(nèi)部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動。

教師成長來自行動力。羅樹庚老師用“集中火力燒開一壺水”“模仿，不是一件丟人的事”“留心收集學(xué)生的思緒火花”“同一教案，兩樣課”這些策略，讓你領(lǐng)悟到一個人即使把目標(biāo)定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒有具體落實到行動上，所制訂的措施計劃就無法執(zhí)行到位，所定的目標(biāo)就根本無法實現(xiàn)。0.1永遠大于0,立即行動，一個差的結(jié)果也比沒有結(jié)果強。每天前進半步，一年就能前進180步，十年就有可能把別人甩開十萬八千里。這就是行動的力量。所以我也要學(xué)會專注做好每一件事。因為專注，所以專業(yè)，因為專注，所以卓越。只要行動力哪怕只有一點點的進步，那也是成功。所以我申報了市級課題，參加了共同體的學(xué)習(xí)，希望自己能有所收獲，有所成長。

教師成長來自研究力。教師職業(yè)要求我們必須研究教育，必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。在“做一名善于教育觀察的老師”“留痕，讓你與眾不同”“要多一些實證研究”中，羅樹庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學(xué)的研究員，而不是執(zhí)行教材的工作者，把教學(xué)過程做成一個觀察、思考、改進、創(chuàng)生過程。做一個研究型的老師，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。針對歷史學(xué)科的特點，我在嘗試運用思維導(dǎo)圖來建立知識體系，使繁多的歷史知識系統(tǒng)化，條理化。初中歷史六本的知識就像一片知識海洋，如果將這片海洋有結(jié)構(gòu)的表示出來，形成一幅全景圖，這將有利于我們教師的教學(xué)與學(xué)生掌握。從教師的角度來講，利用思維導(dǎo)圖使教師從總體上梳理教學(xué)框架，也能兼顧細(xì)節(jié)講解，提高教師教學(xué)水平；從學(xué)生的角度來講，思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把零散的歷史知識結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師成長來自反思力。反思即自我比較，反思在于發(fā)現(xiàn)問題，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅樹庚老師用“抓住靈感”“學(xué)會系統(tǒng)思考”“信息時代，守住我們的注意力”告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長的臺階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰；學(xué)習(xí)反思的過程就是我們教師人生不斷成長與進步的過程。

最后的認(rèn)識就是：思想改變了，態(tài)度就會改變；態(tài)度改變了，行為就會改變；行為改變了，能力就會改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量！擁有一個良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應(yīng)對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之而奮斗了，就是成功者。

作者簡介：李興蘭，陵城二中教師。

第四篇：王金濤 論文 淺談青年教師如何快速成長

論文

淺談青年教師如何快速成長

王金濤

黑龍江省農(nóng)墾牡丹江管理局高級中學(xué)

淺談青年教師如何快速成長

每年的開學(xué)季都會有一批青年教師要走上三尺講臺。這些青年教師是通過激烈的升學(xué)競爭進入大學(xué)學(xué)習(xí)的，具有很深的理論知識和非常扎實的基本功；更有比較強的個性與自尊心，有好學(xué)的精神；但是他們?nèi)狈逃虒W(xué)經(jīng)驗與奉獻精神，容易會使他們理論知識與實際工作的脫節(jié)。青年教師如何快速成長，成為一名合格的人民教師，我根據(jù)自己的成長總結(jié)了以下幾個方面：

一、備課

如何備課是青年教師面臨的最大難題，上大學(xué)時教教法的老師給出的只是備課大框，如何根據(jù)大框往里填充內(nèi)容就非常重要，青年教師備課必須要寫詳案，把你能想到的每個環(huán)節(jié)都要寫出來，寫得越詳細(xì)越好，通過上課后學(xué)生的反應(yīng)寫出教學(xué)總結(jié)，把沒考慮到的應(yīng)該添加的內(nèi)容補充完整。備課主要從以下三方面進行備課。

1、備高考考試大綱、高考考試說明和備教材：

首先要備高考考試大綱和高考考試說明，通過高考考試大綱和考試說明找到教材的考點，首先備整本教材，了解整本教材的知識結(jié)構(gòu)；各章節(jié)之間的聯(lián)系，建立正本教材的知識網(wǎng)絡(luò)，了解各章節(jié)知識之間的聯(lián)系做好后續(xù)知識的鋪墊工作；同時對于本章能用到以前的知識也要進行復(fù)習(xí)，在備課中都要體現(xiàn)出來；備某節(jié)時首先必須找到本節(jié)課的重點和難點，采用什么方法和什么教學(xué)手段來突破本節(jié)課的重點和難點，在備課中也必須體現(xiàn)出來，在這里我必須強調(diào)青年教師很容易不重視教材，認(rèn)為教材上寫的內(nèi)容很少，課后習(xí)題也很簡單，什么也沒有，其實則不然，教材在編寫過程中就體現(xiàn)出知識的來源過程和每一個知識點,老師要怎么講，講到什么程度，每一個知識怎么去考的難度教材的課后習(xí)題寫得很清楚，這就要求老師尊重教材、挖掘教材，從教材中捋順自己的教學(xué)思路。

2、備題

青年教師在講某節(jié)之前應(yīng)該把該章的要講的習(xí)題做一遍，這樣做還容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生難理解的知識點和在習(xí)題中易出現(xiàn)的問題，在講課時有側(cè)重點。還要下功夫把近五年高考題中包含本章的考點考題匯編也要做一遍，這樣不但能掌握本章在高考中的要求和考點在試題中的難度，以及本考點容易和那些考點結(jié)合出題，在備課中就會在這些考點上下功夫，很容易找到每節(jié)課的重點和難點，也就能突破這些重點和難點；青年教師還應(yīng)該總結(jié)本章有什么題型，平時下載一些題，備課時把練習(xí)題按題型歸類到一起，這樣用起來就方便。

3備學(xué)生：

備學(xué)生是最難的，學(xué)生存在個體差異，各班存在差異，并且青年教師由于缺少教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生個體差異掌握不足，學(xué)生在某章節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)的問題也不了解；這樣就需要青年教師在教學(xué)中不斷總結(jié)反思，并且作好記錄。在聽老教師課時不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對與知識點掌握的情況，老教師是如何處理這些難點和重點的。自己在教學(xué)中要如何去做才能突破重點和難點。

備學(xué)生還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、聽課狀態(tài)，還要對學(xué)生智力水平、理解能力都要了然于胸，對自己提出的問題學(xué)生能給與回答做出預(yù)測，如果學(xué)生不能給出你要的答案，應(yīng)該如引導(dǎo)。在這里我還要提醒青年教師，青年教師最容易犯得毛病就是認(rèn)為自己會了學(xué)生就會了，自己講了學(xué)生就掌握了，其實則不然，對于很多難于理解的知識點，學(xué)生要通過大量的訓(xùn)練來鞏固掌握，不可能一學(xué)就會，學(xué)生很多時候為了配合老師和礙于面子會裝會的，因此你必須好好把握知識點，同時學(xué)會從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在今后的講解中如何去鞏固這些學(xué)生難于理解的知識點

二、虛心求教、銘謝師恩 作為青年教師，我們必須向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的敬業(yè)精神和探索精神。

我們要尊重每一位老教師，當(dāng)我們有不懂問題和把握不準(zhǔn)的考點時，必須虛心向老教師請教。例如像電表的讀數(shù)、多用表的測電阻時是否需要估讀，還有對于某些知識點，我們在一輪復(fù)習(xí)時要練到什么深度等等。這些我們對其拿不準(zhǔn)的問題，必須有老教師的指導(dǎo)才可以。年級組領(lǐng)導(dǎo)給我們青年教師創(chuàng)造了師徒結(jié)對子好機會，我們可以借此向老教師拜師學(xué)習(xí)，但是我們卻不能等著師傅手把手的教我們上每一節(jié)課，我們必須要做到的是：嘴勤、腿勤，經(jīng)常聽師父的課,學(xué)習(xí)講課的經(jīng)驗，或者也可以準(zhǔn)備好一堂課，邀請師傅去聽課,課后帶著問題和師傅交流,讓師傅幫助我們指出自己在講課和備課中的不足，并且在之后的講課中不斷地完善。我們不能怕師傅挑毛病，師傅給我們指出的問題越多，我們成長的也就越快。在與師傅交流的過程中，師傅會把他們在教學(xué)中積累的經(jīng)驗傳授給我們，很多經(jīng)驗如果只靠我們自己去悟，我們可能要花上幾年，甚至幾十年。所以擁有一位好的師傅對于我們青年教師的影響是極大的。

因此青年教師在教學(xué)中一定要揚長避短，戒驕戒躁，放下架子虛心多聽老教師的課，只有這樣才能在教學(xué)中使我們青年教師在教學(xué)得路上少走彎路，只有這樣才能短時間內(nèi)積累大量的教育教學(xué)經(jīng)驗，才能使青年教師更快的成長為一名合格的人民教師，在教育教學(xué)上取得更大的成就。

絕大多數(shù)老師是不愿意同行去聽課，這就需要青年教師放下自己的面子，死皮賴臉的去聽課，聽課時要聽老教師如何突破重點難點是如何去處理，學(xué)生出現(xiàn)問題時老教師又是如何應(yīng)對的，學(xué)習(xí)老教師講課的優(yōu)點；切忌在聽課前要精心備課，和老教師講課進行對比，找到老教師在各個知識點處理好處，自己的缺點，如果不備課就去聽課那么你在備課時就不會有自己的講課思路，完全受到老教師思路的限制。青年教師不能完全照搬老教師的講法，要不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗慢慢形成有自己特點的講課風(fēng)格。

三、鍛煉自我、找尋問題

青年教師一定要多出公開課，我從教以來平均每年要出2次以上公開課，每次出公開課時都要花大量的時間研究所講內(nèi)容，和師傅交流設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)和每一個問題，做幾十次的實驗來熟悉實驗環(huán)節(jié)，不斷的學(xué)習(xí)和調(diào)整。即便如此，我也會有不完善之處。所以在每堂公開課后，物理同仁們給我指出教學(xué)中存在的問題、以及準(zhǔn)備過程中和師傅的交流都會是我每次公開課后最大的收獲。

四、增強能力、剖析高考

我們青年教師要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題和考試大綱，撐握高考命題動向以及近幾年的高頻考點。要對最近5年的高考題進行分析對比，例如，給出一道題你要知道是否為高考題，它又是高考題哪一年考的，這個題的考點高考是否考察過等等，這些都是對我們最基本的要求。

五、換位思考、把握課堂 我們青年教師應(yīng)該注意：

講課時不要認(rèn)為我們理解的內(nèi)容學(xué)生就理解了，我們自己會了學(xué)生也就掌握了，一定要關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)。對于難題，我們一定要提前備好課，考慮本題的題眼是什么,學(xué)生難于理解的地方是什么，學(xué)生可能提出的問題又是什么。我們應(yīng)該相應(yīng)做好預(yù)測，這樣就能提高課堂效率，切記把課堂變成答記者問，學(xué)生你一句我一句，很快就會擾亂我們的講課思路,這樣我們在課堂上就會很被動，學(xué)生也會對所講內(nèi)容感到迷茫。

六、考試后必須交流

我們青年教師每次考試后，有針對性的找學(xué)生談話是必要的，幫助學(xué)生分析近階段學(xué)習(xí)和考試中存在的問題，我們應(yīng)該做到：高分不“捧”、低分不“棒”、理智評價、鼓勵為主。對于有問題的學(xué)生，首先我們要結(jié)合他的性格和近期學(xué)習(xí)狀態(tài)進行分析，針對弱項科目，鼓勵他與科任老師及時溝通，達到有問題就解決。在每次考試之后，我們應(yīng)該做到督促學(xué)生認(rèn)真分析本次考試中存在的問題,做好試卷分析,以便更好的投入新一輪的復(fù)習(xí)周期.七、青年教師上崗后處理人際關(guān)系的關(guān)鍵點

作為青年教師，還有很重要的一點就是要搞好人際關(guān)系，特別在工作中要處理好與同事之間的關(guān)系是非常重要的，然而如何處理好同事之間的關(guān)系也是非常講究的，對于這點本人根據(jù)自己的親身感受，有以下幾點體會,分享給年輕教師。

首先，恭敬謙虛而不刻意逢迎。青年教師必須重視自己的禮貌言行，必須對同事做到人格上的尊重，工作上和同事支持合作。年輕人要做到眼勤、腿勤、手勤，做力所能及的所有的件事，同時青年教師必須要做到謙虛地向老教師請教，虛心接受別人的意見和建議?，F(xiàn)在的青年教師相比多年前參加工作的老教師來說，的確是學(xué)歷更高，思想新，做事的方法更靈活，更懂得應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段去解決教育教學(xué)中存在的問題，但畢竟在教育教學(xué)實踐上還得從零開始。所以青年教師一定要克服恃才傲物的缺點。但也要避免為了取得同事的歡迎，而刻意改變自己去迎合別人，比如在言語和行為上刻意迎合老教師和領(lǐng)導(dǎo)，裝成很熱情的樣子，心底里卻是很冷淡像冰一樣的現(xiàn)象，這樣是沒有必要的，搞得自己很累，而且會產(chǎn)生相反效果。

青年教師剛到學(xué)校，要拋開初入社會的畏怯感和與同事之間的距離感，主動大膽地和同事們交往，不要把交往的圈子局限于少數(shù)幾個同事，或獨來獨往，這樣很不利于自己盡快融入學(xué)校這個大集體，更不利于讓大家了解你的為人。青年教師要盡快的消除這種陌生感和畏怯感，主動利用各種工作、生活或休閑機會與同事多于同事接觸，擴大交際的范圍，當(dāng)同事有需要讓你伸出援助之手時，一定要傾盡自己的最大努力去幫助你的同事，用你的真心教一些過硬的朋友，這樣既能有人幫你做一些輿論工作，又能在不開心時有傾訴的對象。同事就會很快接受你了。

青年教師就是要受得了委屈、耐得住寂寞、并且能挑得下重?fù)?dān)。青年教師來到一個學(xué)校后，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是同事，對你的工作能力正處于考察階段，對你的不信任因素總會多一些。這人之常情，因為他們都還不了解你，不管你多么有能力，大家還是會對你持懷疑的態(tài)度的。在這種情況下，領(lǐng)導(dǎo)往往會把大家都不愿意承擔(dān)的工作，給青年教師承擔(dān)。這時青年教師做事時就會有一些怨氣。哪怕是一點點，由于有怨氣就會表現(xiàn)在臉上，就會在平時教學(xué)中體現(xiàn)出來，哪怕你再怎么有本事，也的要毫無怨言的把每一件事做好，把每一件事做到位。你只有把每件事情都做好了，還會怕領(lǐng)導(dǎo)不把重大分給你嗎？

在工作中，青年教師還會遇到各種各樣先進優(yōu)秀的評選，對于這些，青年教師應(yīng)該不要看得太重，不然也可能會對以后的發(fā)展道路產(chǎn)生一定的障礙，年輕教師一定要堅信“路遙知馬力，日久見人心”這句諺語，認(rèn)認(rèn)真真地把領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)做好，不斷地在工作中提升自己的能力，迎接新的挑戰(zhàn)，時刻準(zhǔn)備，等待機會的出現(xiàn)，那么將會收獲得更多，作為一名青年教師更應(yīng)如此。青年教師要通過自己的工作讓自己感受到那種充實感、幸福感，而不是通過評比等方式滿足自己的虛榮心，不要想自己干了多少，得到多少，一定要想在工作中你能收獲多少。因為，教育的報酬永遠在教育之中！一個教師的陣地永遠在課堂上，而你的豐碑就在你學(xué)生的成就里。

青年教師要有很長一段路要走堅信你能成為一名合格人民教師。

第五篇：快速成長

一個無任何背景的大學(xué)畢業(yè)生進入一家中國知名家電企業(yè)后，是如何在短短兩年內(nèi)由助理采購員、采購員、采購主管、采購經(jīng)理助理一步步地上升到采購副經(jīng)理、直到采購經(jīng)理的？

他成功的秘密是什么？他身上有什么樣的特質(zhì)？他是如何看待職業(yè)成長的？從他身上我們可以學(xué)習(xí)到什么？

專家：王澤軍

職務(wù)：創(chuàng)維RGB采購部經(jīng)理

作為采購從業(yè)人員，要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，正直、廉潔、公正、遵紀(jì)守法；要有良好的心態(tài)，能夠承受巨大的工作壓力；要有敏捷的思維，處事靈活但不失原則；要有很強的責(zé)任心與良好的敬業(yè)態(tài)度；要具有超強的溝通協(xié)調(diào)能力。雖然我目前已成為一名采購經(jīng)理，但作為一名從事采購工作僅僅兩年的采購從業(yè)人員來講，我還遠遠談不上“專家”這個稱謂，因為經(jīng)驗遠遠沒有達到這個水準(zhǔn)。不過我仍然很愿意在這里與大家分享我的經(jīng)驗，希望我的解答對大家有幫助。

當(dāng)企業(yè)間的競爭逐步過渡到供應(yīng)鏈競爭時代的時候，采購作為供應(yīng)鏈中一個最重要的環(huán)節(jié)，也愈加受到各企業(yè)高層的密切關(guān)注。大家都意識到，采購和供應(yīng)管理部門，已逐步成為企業(yè)的利潤中心之一。我有幸在這個大環(huán)境下加入了采購師這個富有挑戰(zhàn)性的行業(yè)。

談起這兩年的成長，讓我自己都覺得有點不可思議，變化的太快。

首先，讓我感悟最深的就是我成長的這片肥沃的土壤。俗話說得好，千里馬常有，但伯樂不常有。正是我所供職的公司能夠大膽提拔、重用年輕人，并且提倡一切以能力與業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的企業(yè)文化，給了像我一樣的大學(xué)畢業(yè)生一個盡情施展自己才華的舞臺，我才有可能脫穎而出，快速成長為一名部門經(jīng)理。

其次，我認(rèn)為，一個人最大的幸福之一，莫過于他的一生中有一些良師益友，我則屬于此類幸運兒之

一。我身邊的很多領(lǐng)導(dǎo)，尤其是我的上司，都是非常優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，她們能夠毫無保留的把多年的工作經(jīng)驗與心得體會傳授給我。從她們的身上，我學(xué)到了很多珍貴的工作經(jīng)驗與技巧。

第三，個人的能力與努力程度是快速成長的基石。機遇來了，就看你是否抓得住。隨著采購職能的不斷完善，對采購從業(yè)人員的要求也越來越高。正如我在專家觀點中所述，采購人員要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，正直、廉潔、公正、遵紀(jì)守法；要有良好的心態(tài)，能夠承受巨大的工作壓力；要有敏捷的思維，處事靈活但不失原則；要有很強的責(zé)任心與良好的敬業(yè)態(tài)度；要具有超強的溝通協(xié)調(diào)能力。這一切，都需要你不斷地學(xué)習(xí)、思考、實踐和調(diào)整，從而不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。

最后，我想指出的是，在這個知識與技術(shù)瞬息萬變的時代，始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)至關(guān)重要，因為，這會伴隨和影響著每個人的一生。