第一篇：葉城小學一年級學習準備期工作總結(jié)

一年級學習準備期工作總結(jié)

嘉定區(qū)葉城小學

幼兒園的孩子以游戲活動為主，而進入小學后則是以學習為主，每節(jié)課有35分鐘，許多一年級新生都會感到不適應。為了使一年級學生盡快地適應小學學習生活，從本學年第一學期起，全市小學一年級入學初期都設置了2—4周“學習準備期”，放慢學習進度，著重關(guān)注學生學習興趣、學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，促進師生情感交流。這是“以學生發(fā)展為本”的先進教育理念在小學啟蒙階段的具體體現(xiàn)，也是對適齡入學的孩子認知規(guī)律及教育規(guī)律的有益探索。

一、學校具體做法：

如何來落實好一年級學習準備期這項工作，我校也進行了一些探索：

（一）召開新生家長會

學校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在9月1日新生報到的當天，我們就召開了一年級新生家長會。在家長會上，學校作了學習準備期的說明，使家長明確了此次調(diào)整一二年級課程的原因，了解到在新生入學初期將安排2—4周的“學習準備期”。在這段時間，語文、數(shù)學、英語等各科的教學內(nèi)容均發(fā)生了變化，進度放慢了、內(nèi)容減少了。在準備期中，加強了小學與幼兒園的銜接，變以往重“知識傳播”為重“興趣培養(yǎng)”，讓學生在活動、游戲中順利實現(xiàn)幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，注重學生學習興趣和習慣培養(yǎng)。教學活動在學期之初已取消，取而代之的是趣味游戲，通過兒歌學習和集體活動，讓一年級學生感到成為小學生是很快樂的，并讓他們從進小學課堂的第一天就喜歡學校，培養(yǎng)他們學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）重視教師培訓

1、召開一年級教師會議

學習準備期的真正落實者是一線的教師。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導他們接受新的理念，校召開了全體一年級教師會議，布置“學習準備期”的具體工作。會上要求一年級教師在教學中設計多樣活動，重點圍繞學習興趣、學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)、師生的情感交往等，緩解學生的學習壓力，消除對新環(huán)境的陌生感，產(chǎn)生愉悅情感，讓學習充滿快樂。會上，大家還就“怎樣保持學生35分鐘的注意力”展開了討論：一年級新生剛從幼兒園進入小學，愛玩是他們的天性，注意力難以保持是他們的年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化教學是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，可把豐富多彩的游戲活動引入到教學之中，使學生熱情地參與到學習中。因為游戲本身就是一種學習，是孩子獲取經(jīng)驗，發(fā)展智能的妙方，教師應在豐富有趣的游戲活動中，引導學生通過用眼看、用耳聽、動手做、動腦想來學習知識。根據(jù)剛?cè)雽W孩子的心理年齡特征，他們的注意力只能保持20分鐘左右，因此，可以嘗試著在課上到一半的時候，帶著孩子動動手，動動腳，做一些有趣的“課間操”加以調(diào)節(jié)，以確保學生接下去的學習能順利開展。

2、開展教研活動

教研組利用教研活動時間，由組長組織大家開展對課程調(diào)整意見的集體學習，認真學習《學習準備期教學指導意見》，確保在課堂教學中有效落實《關(guān)于小學低年段（一至二年級）課程調(diào)整方案》中關(guān)于學習準備期的相關(guān)精神。

（三）落實課堂實施

在9月18日，由一年級語文教研組長在學校語文教研組中開了一堂課語文研討課。課堂上教師以游戲的形式貫穿識字的始終，用猜謎的方式加強對生字的記憶，滿足了孩子們愛玩的天性，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學習上的收獲。老師的微笑、點頭；“好！”、“不錯！”、“你真棒！”、“你真聰明！”一句句夸獎聲；同學的掌聲、羨慕的眼神，更給他們帶來了心靈上的愉悅。另外，對于學生讀書方式、讀書姿勢、認真傾聽、大膽發(fā)言、大聲回答、文明游戲等習慣的培養(yǎng)也有機地滲透在課堂中。整堂課體現(xiàn)了設置學習準備期的初衷。

二、實施中的困惑：

一年級的教師在實踐過程中逐漸把握好了學習準備期教育教學的“度”，他們更加關(guān)注學生學習興趣的提高、學習習慣的培養(yǎng)以及師生關(guān)系的融洽上了。但是在準備期的實施過程中，他們也遇到了一些困惑：

由于學生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長的學歷層次也參差不一，家長對孩子教育的重視程度也各不相同；他們來自不同的幼兒園，所掌握的知識程度也不盡相同，所以在掌握所學知識上差異較大。相同的知識點，有的學生沒教就已經(jīng)會了，有的學生課后補了好多次，仍掌握不好，因此課堂上往往會顧此失彼，照顧到了學有余力的學生，學習困難生跟不上；照顧到了學習困難生，別的學生又思想分散了。

此外，語文教師反映：入學準備期的學習任務相對簡單、輕松，學生愿意學，也學得快樂?？墒?，接下來的“讀兒歌識字學拼音”則感覺一下子難度增加，任務加重，學生很難應付，學習起來相對要吃力些。數(shù)學老師認為今年準備期的教材有的是將去年的兩課合并成一課，容量比較大，35分鐘時間內(nèi)既要教學相關(guān)知識，還要書寫數(shù)字，覺得來不及完成。

三、今后的設想：

今年的學習準備期結(jié)束了，但我們的工作還沒有結(jié)束。一年級的教師要及時地總結(jié)學習準備期的所得、所失，給明年的一年級教師留下值得學習借鑒的寶貴經(jīng)驗。把兄弟學校成功的經(jīng)驗，提供給本校教師學習，不斷提高我校教師的業(yè)務水平，為明年學習準備期的順利開展打好堅實的基礎。

2007年9月27日

第二篇：小學學年學習準備期工作總結(jié)

小學學年學習準備期工作總結(jié)

本學期，我校依據(jù)“xx市中小學xx學課程計劃”(xx教委基〔xx〕xx號)，貫徹落實《xx市教育委員會關(guān)于小學階段實施基于課程標準的教學與評價工作的評價》和《xx區(qū)小學一年級課程優(yōu)化方案》，體現(xiàn)立德樹人的根本要求，牢固樹立基于課程標準的意識，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，落實課程標準，明晰一年級起始階段的教學內(nèi)容及要求，進一步加強小學教育與幼兒園的有效銜接，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔和心理負擔，認真組織并做好一年級學習準備期這項工作，現(xiàn)作如下小結(jié)：

一、加強學校領(lǐng)導，嚴密組織

為了加強領(lǐng)導，落實責任，我校成立了由校長、教導主任、德育主任、一年級年級組長等組成的工作領(lǐng)導小組，確定分管領(lǐng)導和具體工作人員，有組織有計劃地開展好“一年級學習準備期”工作。教導處制定了“xx小學xx學年學習準備期(學科課程)實施方案”，要求放慢教學進度、精簡學習內(nèi)容、改進學習評價，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，引導教師關(guān)注學習興趣和學習習慣養(yǎng)成，增進師生情感交流;德育部制訂了“xx學年xx小學一年級學習準備期‘綜合活動’實施方案 ”，設計了“溫馨校園我喜愛、基本規(guī)范我知曉、安全自護記心中、良好習慣伴我行、成長足跡共分享”五大模塊。并要求各教研組、備課組在計劃中重點落實此項工作。

二、召開家長會議，實現(xiàn)溝通

學校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在8月27日新生報到前，我們就召開了以“幸福起航 快樂成長”為主題的新生家長會。孫國清校長

首先向一年級家長們介紹了該校的基本情況、辦學理念，以及近年來所取得的成績。接著德育主任楊老師對怎樣幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡、以及一年級學習準備期綜合活動的具體內(nèi)容和入學前的安全教育等項家長們作了詳細的輔導。最后教導主任徐老師就一年級家長們該為自己的孩子作哪些學習的準備以及學校在學習準備期的教學、游戲課程、等第評估作了介紹，使家長明確了在這段時間，語文、數(shù)學、英語等各科的教學內(nèi)容均發(fā)生了變化，進度放慢了、內(nèi)容減少了。在準備期中，加強了小學與幼兒園的銜接，變以往重“知識傳播”為重“興趣培養(yǎng)”，讓學生在活動、游戲中順利實現(xiàn)幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，注重學生學習興趣和習慣培養(yǎng)。隨后，分班召開了家長座談會，各班班主任及任課老師與家長們分別針對各學科的學習方法、學習要求以及培養(yǎng)孩子學習習慣、行為養(yǎng)成教育、家校之間的聯(lián)系等問題進行了有效的溝通與交流。這次新生家長會，讓家長們深刻感受到了xx小學全心的教學理念的同時也為今后更好的家校交流提供了很好的平臺。

三、重視教師培訓，研訓結(jié)合

學習準備期的真正落實者是一線的教師。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導他們接受新的理念，學校召開了全體一年級教師會議，布置“學習準備期”的具體工作。會上要求一年級教師在教學中設計多樣活動，重點圍繞學習興趣、學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)、師生的情感交往等，緩解學生的學習壓力，消除對新環(huán)境的陌生感，產(chǎn)生愉悅情感，讓學習充滿快樂。

教研組利用教研活動時間，由組長組織大家開展對課程調(diào)整意見的集體學習，認真學習《學習準備期教學指導意見》，確保在課堂教學中有效落實《關(guān)于小學低年段(一至二年級)課程調(diào)整方案》中關(guān)于學習準備期的相關(guān)精神。

大家在研討中一致認為傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化教學是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，可把豐富多彩的游戲活動引入到教學之中，使學生熱情地參與到學習中。因為游戲本身就是一種學習，是孩子獲取經(jīng)驗，發(fā)展智能的妙方，教師應在豐富有趣的游戲活動中，引導學生通過用眼看、用耳聽、動手做、動腦想來學習知識。根據(jù)剛?cè)雽W孩子的心理年齡特征，他們的注意力只能保持20分鐘左右，因此，可以嘗試著在課上到一半的時候，帶著孩子動動手，動動腳，做一些有趣的“課間操”加以調(diào)節(jié)，以確保學生接下去的學習能順利開展。

四、研讀課程標準，優(yōu)化評價

我們開展了xx市小學各學科學習準備期教學指導意見和《義務教育課程標準》(xx年版)研讀活動，通過對學科課程標準的研讀，把握學科要求，做到：科學運用、創(chuàng)新提高、務實到位。同時,我們還制定了 “xx小學基于課程標準教學與評價(xx區(qū)學科基礎素養(yǎng)實施)實施框架”，要求教師在教學中要有目標意識，并設計了“基于課程標準(課時目標)的教學設計范式”,以此來改變教師傳統(tǒng)的教學思想和行為模式。

一年級語文、數(shù)學、英語學科在“學習準備期”階段，“立足過程，促進發(fā)展”，讓學生在嘗試中獲得成就感，培養(yǎng)自信心，分別設計了“課堂學習評價表”。評價從“學生學習興趣的激發(fā)、學習習慣的培養(yǎng)、學習態(tài)度的考查、學科知識的理解、學習能力的提高”等方面及時、明確、有針對地反饋評價結(jié)果，實現(xiàn)對學生的精準指導，促進學生的個性發(fā)展，并采取有效措施改進教學。

我們幸喜地看到，在課堂上教師以游戲的形式貫穿識字的始終，用猜謎的方式加強對生字的記憶，滿足了孩子們愛玩的天性，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學習上的收獲。每節(jié)課后讓學生想一想你上課的表現(xiàn)怎么樣，每周一次自評，在這一周里自己認為表現(xiàn)很好，就可以為自己贏得★(最好的★★★，還有些要努力的就得★★，做得不怎么好的就

得★)。學生自評以后，再由同桌對學生自評的結(jié)果進行互評。老師的微笑、點頭;“好!”、“不錯!”、“你真棒!”、“你真聰明!”一句句夸獎聲;同學的掌聲、羨慕的眼神，更給他們帶來了心靈上的愉悅。另外，對于學生讀書方式、讀書姿勢、認真傾聽、大膽發(fā)言、大聲回答、文明游戲等習慣的培養(yǎng)也有機地滲透在課堂中。整堂課體現(xiàn)了設置學習準備期的初衷。

五、精心組織游戲，完善課程

為了有效落實《關(guān)于小學低年段(一至二年級)課程調(diào)整方案》，針對《xx區(qū)小學一年級課程優(yōu)化方案》中提出的有序建構(gòu)“游戲課程”，關(guān)注幼小銜接，關(guān)注學生學習興趣，增進師生情感交流，增強學生手眼的協(xié)調(diào)性，促進學生邏輯理解、語言表達及精細動作的發(fā)展。我們制定了“xx小學一年級游戲課程實施方案”。

我們利用學生休息時間，每周周一、三、五中午共三次，各安排30分鐘的結(jié)構(gòu)游戲;每周利用1課時的拓展型課程，安排教師圍繞“規(guī)律探索”、“空間認知”、“集合類推”和“整合創(chuàng)新”四大板塊內(nèi)容開設，增強學生手和眼的協(xié)調(diào)性，促進其邏輯理解、語言表達及精細動作的發(fā)展。

六、依托特色課程，培育興趣

以學校“撥動教育情弦，締造禮樂人生”的教育理念為出發(fā)點，根據(jù)學校教育資源、學生發(fā)展需求等實際情況，充分尊重學生的不同需要，引導學生根據(jù)自己的基礎和愛好在學校確定的課程范圍內(nèi)選擇項目進行學習，培養(yǎng)愛好和專長，滿足學生個性化發(fā)展需要，學校自行開設了《我喜歡什么》自主拓展課程。

拓展型課程《我喜歡什么》，開發(fā)的目的主要針對一年級學習準備期，主要的目標是讓學生知道和了解學校開展的各項活動科目，從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的活動科目。在這一個月中，我們一方面針對一年級新生第一學期學習使用，開設了15個項目，讓班主任帶著新生對各項活動加以比較觀察，看看是怎樣活動的，在哪里活動，感受活動的氣氛。指導新生自主選課的能力。另一方面讓學生在參觀的同時，參加某個環(huán)節(jié)的活動或體驗一下活動器材。如下一下棋、吹一吹笛、彈一彈琴、畫一畫圖、玩一玩游戲等。通過各項活動的參觀、體驗和實踐，會選擇參加自己喜歡的活動;感受和融入學校生活和學習環(huán)境中，養(yǎng)成良好的學習習慣。

七、舉辦開放活動，擰成合力

xx年9月30日下午，我校舉行了旨在對一年級小學生上學一個月來的知識技能和習慣等多方面進行綜合評價的學習準備期開放日活動。活動分為游園和大會集中兩部分。在游園活動中，一年級各班學生手持實踐卡在小引導員的帶領(lǐng)下，分別進入摘星高手、模仿秀、小紅軍長征路、我能行等八個實踐區(qū)。同學們每過一關(guān)，老師就會這樣他的實踐卡上敲一個“你真棒”章?？?，模仿秀區(qū)域，同學們模仿鴨子的動作引起大家會心的微笑;小紅軍長征路區(qū)域，當一個同學穿過呼啦圈，踩過墊子，繞過障礙走“長征路”時，后面的同學都會情不自禁地為他鼓掌加油。還有的小朋友看到自己的媽媽或老師時，就會揮著實踐卡，得意地說：“我已經(jīng)通過五關(guān)了，只剩下三個章沒有敲!”這時候我們的老師或家長都會說上一句：“加油!”

游園活動結(jié)束后，全體一年級學生和家長都集中到多功能室。四個班級的小朋友分別為家長展示了兒歌連誦、兒歌演唱、你問我答、數(shù)字兒歌，學生們的良好表現(xiàn)獲得家長們熱烈的掌聲。在“禮樂星星露一手”時刻，小朋友們紛紛為參加理書包、系鞋帶、跳繩、拼雪花片比賽的同學加油助威，年級主任曹老師就家校合作提出自己的一些看法和建議，孫國清校長也送上了自己祝福語，希望孩子

們能夠在xx小學健康快樂地學習和成長。

開放日活動讓學生家長對孩子的學習準備期有了一定更全面的了解，也進一步促進了家?；?，為家長以后更好地配合學校，關(guān)注學生學習興趣，學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成打下了良好基礎。

……

一個月的學習準備期在匆匆忙忙中悄然而去，雖然我們的教師付出了艱辛的勞動，也碰到了好多困難，譬如今年學生人數(shù)多，不好管理;學生層次參差不齊，掌握所學知識上差異較大;不能布置書面回家作業(yè)，練習時間不夠，如何擠出時間讓學生多練習……但當我們看到一個個燦爛的笑容時，我們倍感自豪與責任，我們要及時地總結(jié)學習準備期的所得、所失，給明年的一年級教師留下值得學習借鑒的寶貴經(jīng)驗,共同做好小幼銜接這一具有重要意義的工作。

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第三篇：一年級學習準備期工作總結(jié)

一年級學習準備期工作總結(jié)范文

小學一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已經(jīng)習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦;另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。為了使一年級學生盡快地適應小學學習生活，一年級入學初期都設置了1—3周“學習準備期”，放慢學習進度，著重關(guān)注學生學習興趣、學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，促進師生情感交流。這是“以學生發(fā)展為本”的先進教育理念在小學啟蒙階段的具體體現(xiàn)，也是對適齡入學的孩子認知規(guī)律及教育規(guī)律的有

益探索。

通過設置為期3周的學習準備期和設計“分一分”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等學習準備期的教學活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，明確數(shù)學課堂常規(guī)，培養(yǎng)數(shù)學學習習慣，初步接觸一些分類、對應等思想，為后繼學習做準備。

(一)培養(yǎng)學生課堂常規(guī)的習慣

剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，35分鐘的課堂對于他們來說一時很不習慣，所以做好小學生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢?

1、作為教師應做到：不要太早著急學習課程，要把常規(guī)放在首位，因為如果你不把常規(guī)搞好，小學生就會很不守紀律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀律搞好了，你才能正常上課，才能引導學生認真的學習知識。

2、如果有一項常規(guī)沒做好，就要反復的提，反復的練習，嚴格把關(guān)，直

到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復練習，時間一久，就會養(yǎng)成習慣。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我們班的印佛許，個頭小，體態(tài)胖，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現(xiàn)在稍微好點。

3、讓他們養(yǎng)成上課看黑板、投影的習慣，努力吸收上面的知識，以便集中他們的注意力。

(二)培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，35分鐘的課對于他們來說一時很不習慣。在這種情況下，我們想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。

首先是認真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講35分鐘很是困難，于是我們就根據(jù)學生的情感變化創(chuàng)設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應。對于參與得特別認真、積極的小朋友我們及時鼓勵。例如，教學“數(shù)一數(shù)”時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。通過一次次的教育、一次次的激勵，三個星期來，學生認真聽講的興趣增強了。

其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己的見解，會自顧自地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，課堂的學習效率大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我們的老師就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢!比比誰聽得最認真!”“比一比，他的說法跟你

是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣了。

(三)培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣

一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的知識則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們細心地指導他們參與學習，通過創(chuàng)設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養(yǎng)學生良好的觀察能力。我們各科教師運用媒體，用色彩豐富的畫面引導學生仔細觀察。在課中老師經(jīng)常這樣對學生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多?！薄罢l能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家?”并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發(fā)學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。

(四)培養(yǎng)學生說的習慣

在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的

習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。

1、讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些

較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步?！碑斢械膶W生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙墑?cè)雽W的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

2、讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據(jù)這一特點，我總是把枯燥的數(shù)學知識寄于一定的數(shù)學情境之中，讓學生邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完整。例如，在教擲雙色片時，我分幾個層次訓練學生把話說清楚，說完整。第一層次：讓學生借助桌上的學具邊操作邊表達：紅色的有幾個，藍色的有幾個。第二層次：一共有幾個。第三層次：幾加幾等于幾。一定 的情境，直觀的操作，循序漸進的、有層次地訓練，既為學生把話說完整說清楚創(chuàng)造了良好的條件，又為以后學習10以內(nèi)的加減法做準備。

(五)培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。一年級學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，我們教室里有一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學生把字寫規(guī)范。我經(jīng)常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的打上五顆★或三顆★。學生對老師的獎勵敏感度極高，經(jīng)過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師多給他們的紅★。教師也可

以要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。因此在一年級準備期中，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們教師義不容辭的職責。當然學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以我們發(fā)現(xiàn)有些孩子有反復。有一些家長在短期內(nèi)不能看到孩子的收獲，就會有一些怨言，這就需要教師長期的做好這項工作，并且得到家長的支持和幫助，取得家校的協(xié)同，相信孩子一定能養(yǎng)成良好的學習習慣。

第四篇：一年級數(shù)學學習準備期總結(jié)

一年級數(shù)學學習準備期總結(jié)

金磊

在一年級數(shù)學學習準備期，主要以養(yǎng)成學生的學習習慣為主要任務，用老師的愛心與恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活。根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學生年齡特點，我著重培養(yǎng)以下幾個方面的好習慣：

（－）培養(yǎng)學生認真準備的習慣

在開學初對學生進行了具體的學習行為訓練。如在第一周訓練學生聽見預備鈴把數(shù)學書與文具盒擺放好，學習會找數(shù)學書，也知道要準備上課了，在上課之前，有2分鐘準備時間，我訓練學生念念數(shù)字兒歌和做做手指操，可以讓學生靜下心來進入上課的狀態(tài)。訓練學生上課發(fā)言挙手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手安勢，發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。訓練學生翻書的本領(lǐng)，寫完字后鉛筆放法等細小的注意點，每一頂?shù)挠柧毼叶技皶r激勵和表場，有時是口頭，有時還獎勵學生喜歡的彩色粘紙，學生的積極性很高，學生很快達到了老師訓練要求。

（二）培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，35分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，學生的注意力持久性較差。于是我就根據(jù)學生的情感變化及時采取相應的措施。講課充滿激情，語言要兒童化，指導學生認真傾聽老師的講課、提問。如老師講話時，讓學生眼睛隨時隨地跟著老師，并認真思考，作出積極的反應，并對學生所說，如果你沒有認真聽，老師話就會飛走了，再也沒有了。再通過學生感興趣的故事和童話的情景，激發(fā)學生的興趣，如開學第一節(jié)課我以森林學校開學為場景，畫面中出現(xiàn)了大象博士、小熊、小猴等動物，小動物們背著書包興高采烈地走進漂亮的教室，小朋友的注意力被深深地吸引了，同學們數(shù)數(shù)的熱情高漲，一節(jié)課在小朋友的熱烈交談中不知不覺地過去。其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W時最大的個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，有時學生隨心所欲地看書，課堂的學習效率大打折扣，而且會滋長某些不良習的蔓延。當這種信況出現(xiàn)時，我們就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“他的說法跟你是不是一樣，你有什么想法要說．這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐新養(yǎng)成認真傾聽老師和同學發(fā)言的好習慣了。

（三）培養(yǎng)學生仔細觀的習慣

一年級學生的注意隨意性大，他們對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的知識則不免會心不在焉，針對學生的這些特點，在課堂上我們細心地指導他們參與學習，通過創(chuàng)設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養(yǎng)學生良好的觀察能力．我們運用媒體，用色彩豐富的畫面引導學生仔細觀察，在課中經(jīng)常這樣對學生說：“你知道了什么”“誰能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家？“你知道他現(xiàn)在講的是什么？你能明白？你能再講一遍嗎？”井采用比賽的方法，對比中進一步激發(fā)學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣，在教學中我充分利用好教材這一教學資源，引導學生養(yǎng)成看書、用書的好習慣，一年級的學生因識字少，對書本中的文字及插圖的理解能力差，這就要引領(lǐng)他們先看懂書。例如，在教學一年級“數(shù)一數(shù)”時，教材提供了一幅情境圖，引導學生觀察圖中都有些什么，讓學生邊指邊說，并要求學生觀察仔細，利用課件的演示，在學生看清圖意的前提下，再提出數(shù)一數(shù)的問題，讓學生在圖中圈一圈、連一連，感悟圖中的物體有幾個，可以用漢字和阿拉伯數(shù)字表示，也可以用圓片來表示。

（四）培養(yǎng)學生樂于表達的習慣

在培養(yǎng)學生傾聽意識的同時，要激發(fā)學生“說”的積極性。布魯納指出：“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認識工具，就比以前更能運用有效而靈活的方式，將經(jīng)驗和規(guī)律表達出來，并加以系統(tǒng)轉(zhuǎn)換?！芭囵B(yǎng)學生運用準確的數(shù)學語言表述思維過程和結(jié)果，既可以使知識得到內(nèi)化，又能促進思維的發(fā)展。如在教學“認識幾個和第幾個”時，首先要讓學生說一說圖意，在明白圖意的基礎上想一想用數(shù)幾說一句話，然后組織交流。學生充分地說出一共有幾個人在排隊買冰淇淋，某個人排在第幾，第幾排的是哪一個，他前面有幾個人，后面有幾個人。在說的過程中，體會＂幾個＂與＂第幾個”的不同含義。

（五）培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。一年級學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的，所以我十分重視寫數(shù)字的教學，我要求嚴格統(tǒng)一，甚至字寫多大，哪個字從哪里起筆?先寫什么，再寫什么，都應提出具體要求。剛開始教寫數(shù)字我發(fā)現(xiàn)學生書寫的基礎差異很大，有些學生我一教，就能寫的非常漂亮，也有連握筆的姿勢不對，要手把手教，自己獨立寫的時候又寫不好了，特別有幾個重讀一年級的學生，字是會寫了，但寫的很不規(guī)范。我針對這些情況，我指導學生在田字格里寫數(shù)字，然后在幻燈出示學生寫得不好的數(shù)字，讓學生找出寫得不好的原因，接著進行讓學生自己寫的字進行改進。我還進行寫字比賽，第一次比賽挑出最好的展覽，沒有被選上的可以再寫，寫得好的還可以挑出展覽，學生們積極性很高，沒過多久，每個學生都能寫出漂亮的字了。

每個孩子就是一個世界，雖然他們對學校生活和學習適應的時間長短都有所不同，但通過一個月的精心引導、教育，學生的生活自理能力、學習紀律、學習習慣都有了明顯的改善，學習的興趣也有所提高。但良好的學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以在以后的教學中對學生的學習習慣還要嚴格要求，反復訓練，并持之以恒。

第五篇：一年級學習準備期發(fā)言)

家長會

一、孩子入學前的狀況：

孩子們在學齡前已形成了一些習慣，使得他們在課堂的傾聽、語言的表達、專注的時間、行為的習慣等各個方面已經(jīng)有了不同。

1、從幼兒園進入小學，這對孩子和家長來說都是一個重要的關(guān)口。許多家長為了讓孩子更好地適應小學教育，已教會學生一些簡單的數(shù)學知識，或者也有部分學生參加了一些機構(gòu)培訓班的數(shù)學知識學習，2、一年級新生剛?cè)雽W不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應。好奇多問，對一切新事物都感興趣。表現(xiàn)欲強、好勝心強、活潑好動，注意力保持時間短。據(jù)心理學研究，在小學一年級階段，孩子的自我意識（自信心、自尊心、自我評價等）發(fā)展速度最快，而且在這個階段，孩子剛開始學習，緊張不安.很多小朋友對其父母的依賴性很強，從事某項活動的能力不象成人那樣持久，容易厭倦疲勞。

“零起點”不等于“零準備”。我認為一年級的學生還是應以培養(yǎng)良好學習習慣為主，讓他們盡快適應小學的生活。有了好的習慣就像有了牢固的地基，那樣我們的學生才能慢慢學會自己學習，這比先認識多少個字，會做多大數(shù)的計算有用的多。畢竟在小學階段，最重要的不是“考了多少分”，而是“該怎么學習”。學習習慣培養(yǎng)的最重要時期應在小學學習階段，更應該滲透于一年級學習中。因為在小學階段培養(yǎng)的學習習慣，可能會影響人的一輩子。因此，我們就更要抓住孩子剛?cè)雽W的這段最佳時期，重視培養(yǎng)良好的學習習慣，在準備期中將習慣的培養(yǎng)與數(shù)學教學內(nèi)容并進。

二、將“聽、說、讀、寫、做”的要求貫穿在準備期的數(shù)學知識教學中：

1、聽的習慣

傾聽也是學習。教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。因此可以說，學會傾聽是非常重要的。在課堂上要善于傾聽。這里的“聽”，包括兩層意思：一是認真傾聽老師的點撥、指導；二是要認真傾聽同學的發(fā)言。在要求認真傾聽其他同學回答問題中，仔細想想他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議。所以，在學習的過程中，時時都應注意培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。包括家長在家和孩子交流的時候也要注意孩子是否認真傾聽。

在開學幾周準備期教學中，我們會將“聽”的學習習慣的訓練分別融入了課堂教學之中。如：在《說一說》中要求學生能夠安靜地聽他人發(fā)言，不插嘴。《分一分》中能聽懂教師所說的活動要求，并簡單復述。《數(shù)一數(shù)》中在認真聽講的基礎上能復述教師的話語以及《聽著數(shù)》中會確定聽到的聲音次數(shù)，并會用圓圈、數(shù)字或豎杠記錄下來。

2、說的習慣

兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，家長千萬不要以為“說”只在語文課上，數(shù)學課上的說其實就是反映了孩子的思維過程，當然一年級小朋友需要我們指導些“說”的方法，在課上老師首先會引導學生把話說完整，更重要的是從生活語言向數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化。學會說：“我是這樣想的”、“我的想法和他不一樣”、“老師，我也想來說一說”等語句。但是一節(jié)課的發(fā)言機會畢竟有限，所以老師也會通過“同桌說說、和好朋友說說、小組內(nèi)說說”等形式，增加語言鍛煉的機會，有意識的培養(yǎng)學生使用規(guī)范的語言來表述，逐漸使其形成規(guī)范的數(shù)學語言。

家長可以做的是：孩子回家后，家長可以問問他今天學會了什么，你發(fā)言了嗎？讓孩子說一遍當天的學習內(nèi)容，同時也達到了鞏固新知的作用。有時家長還可以請孩子出今天學到的題目來考考自己，讓孩子當小老師的過程，也是復習鞏固的過程，鍛煉孩子的口頭表達能力

3、讀的習慣

讓孩子會看書，從書本上間接獲取新知，良好的讀的習慣必須從低年級抓起。這不僅僅是一個學習習慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會孩子的學習方法、培養(yǎng)孩子數(shù)學學習能力的一個重要方面。在學校里我們會要求用小手點著老師讀的地方，“指讀”可以使孩子把注意力集中到所學的知識上。長此以往的持之以恒，還能幫助孩子盡快掌握數(shù)學中涉及到的常用文字，對理解題意能起到積極的作用，所以閱讀在數(shù)學學習中非常重要。

4、寫的習慣

低年級學生的書寫習慣非常重要，書寫不認真，會造成孩子在計算上的粗心，容易看錯數(shù)字和符號，所以我們在準備期的時候就會教會孩子怎么用尺、鉛筆、橡皮、墊板，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，例如我們可以用兒歌的形式幫助孩子學會用尺：“小手按著尺兩端，筆尖沿著尺邊走”。良好的書寫習慣不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有著積極的意義。

5、做的習慣

在數(shù)學課中我們會經(jīng)常進行學具的操作，學具操作得當，可以幫助學生理解數(shù)學概念和解題思路，在課中我們平時會重視教具的示范作用，并指導孩子正確、規(guī)范地操作學具，如何輕拿、輕放，如何迅速擺放、如何操作等。

我們在一年級新生準備期的習慣培養(yǎng)中，也為一年級學生訂立了三步走的目標：

1、學會做好課前準備，初步養(yǎng)成小學生應有的學習習慣；

2、能夠養(yǎng)成基本的聽說讀寫習慣；

3、逐步培養(yǎng)孩子上課專心聽講，能夠獨立思考、質(zhì)疑問難，養(yǎng)成良好的合作學習習慣。一年級準備期的小學數(shù)學教學只是一個開端，是為了更好的進行后續(xù)教學。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要我們家校配合引導得法，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。

三、數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，要想孩子愛上數(shù)學，就要培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。

首先要注意多鼓勵，少批評，讓孩子獲得成功體驗；二是讓孩子多動手擺一擺，畫一畫，聽一聽，剪一剪，激發(fā)孩子的學習興趣。

三、愛玩是孩 子的天性，在家的時候家長可以陪孩子玩游戲，我們先不要告訴小朋友們這是 學習數(shù)學，在開始玩之前，必須要說好一個游戲規(guī)則。例如用人民幣來算數(shù)，這是小朋最喜歡的一種游戲啦！學會了也是生活中的一個小本領(lǐng)，由于年齡比 較小，出去買東西都很少接觸到錢。我們給小朋友準備大小不等的面值，分成 兩份，兩個人一起玩，通過小玩具開一個模擬玩具商店，買賣玩具的游戲，增 加小朋友在花錢和找錢的數(shù)字游戲中感興趣，感受到數(shù)學來源于生活。

每個孩子就是一個世界，雖然他們對學校生活和學習適應的時間長短都有所不同，但我相信通過老師的愛心與恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活。