第一篇：教師口語藝術(shù)章節(jié)答案2018

教師口語藝術(shù)章節(jié)答案

選擇題選項順序為隨機排列，請以選項內(nèi)容為準 緒論

1要想切實提高教師口語能力，就應(yīng)該著重注意一下____能力的培養(yǎng)。

語言能力、語篇能力、策略能力

2以下屬于教師口語特點的是：

藝術(shù)性、針對性、情感性、時代性

3從使用環(huán)境上，教師口語可以分為：

課堂口語、課外口語

4個體教育口語除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特點

針對性、感染性、現(xiàn)實性、及時性

5以下不是教師口語特點的是（）

娛樂性

第一章

1我們可以基本這樣理解，播音表達過程和語音發(fā)出過程是_____進行的

同時

2一個漢字音節(jié)的發(fā)音過程分為_____幾個階段

字頭、字腹、字尾

3有人說話含混不清，出現(xiàn)____等現(xiàn)象，與缺乏吐字歸音訓(xùn)練有直接關(guān)系

吃字、倒字、丟音

4在一個漢字的發(fā)音過程中，口腔開合度最大，泛音共鳴最豐滿，聲音最響亮的就是（）

字腹

5呼氣的關(guān)鍵是要具有（）

控制力

第二章

1教師口語的聲音就是指教師的有聲語言，其內(nèi)容包括：

響度，亮度，清晰度

2多用于疑問句和祈使句的語調(diào)是：

上揚調(diào)

3表示號召、夢想、憧憬、吶喊等內(nèi)容和情感的手勢多在

上區(qū) 多用于陳述句和說明句的語調(diào)是

平直調(diào) 重音的表現(xiàn)方法主要有（）

重讀、拖長音、對比法

第三章

1導(dǎo)入語要做到

目的明確、緊扣課題、新穎有趣、巧具匠心、簡明扼要

2課堂上增強師生雙邊交流的主要教學手段是

提問語

3具體說來，總結(jié)語的作用有

概括整理、鞏固記憶、啟發(fā)思維、開拓視野、陶冶情操

4課堂教學口語的語速控制要重點考慮兩個方面，分別是（）和（）

教學對象、教學內(nèi)容 講授語的類型有（）

敘述性、解釋性、分析性、評點性

第四章 1一般來說，在控制談話的內(nèi)容和進程方面，應(yīng)該遵循如下原則

主題性原則、平等性原則、適時性原則、誘導(dǎo)性原則

2根據(jù)指導(dǎo)的難度及老師回答的程度，指導(dǎo)語主要有以下類型

直答、點撥、誘導(dǎo)

3批評語的類型主要有

肯定法、暗示法、幽默法、寬容法 課外教育口語的類型有（）

談話語、指導(dǎo)語、評價語 針對不同的教育對象，個別談話可按照以下不同方式來進行（）

和風式、誘導(dǎo)式、警戒式、直接式、示范式

第五章

1朗讀的技巧主要有

節(jié)奏、語調(diào)、停連、重音

2教師課堂串講詞以及班會等主持詞都具有主持人的以下語言特點

規(guī)范化、個性化、鮮明性、口語化

3一篇完整的演講稿，主要由三部分組成

結(jié)尾、主體、開頭

4根據(jù)是否有準備，發(fā)言可以分為（）

即興發(fā)言、專題發(fā)言

5發(fā)言的主要作用是（）

促進交流、活躍氣氛、傳遞信息、總結(jié)評論

第六章

1優(yōu)秀的教師口語能夠直接影響學生多方面能力的發(fā)展，包括 審美能力、邏輯思維能力、語言能力

2教師口語藝術(shù)風格的主要特征是

審美性、個體性、創(chuàng)造性

3教師口語藝術(shù)風格的形成是多方面因素合力的結(jié)果，概括地講，主要有

表達載體、表達主體、接受主體、表達對象

4培養(yǎng)教師口語藝術(shù)風格最有效、最直接的途徑的是提升教師自身的（）

文化積淀、整體素質(zhì)、審美修養(yǎng)、語言能力

5任何一種語言風格的形成，都離不開語言要素和語言手段的培養(yǎng)，主要包括（）

辭格、語法、詞匯、語音

第七章

1教師口語表達存在的問題主要有

口齒不清、語調(diào)平淡、多口頭語、語言單調(diào)

2教師講課應(yīng)該采用正確的音高音量

字字有聲、高低適宜、音量適中

3課堂上，學生失去探索知識的興趣，教師的解決辦法

深入了解學生、語言表達簡練準確、理解教學內(nèi)容、提高趣味性

4課外教育用語容易出現(xiàn)的失誤主要有（）

話語失實、語言粗暴、態(tài)度冷漠、情緒失控

5教師的在跟學生談話時要講究技巧和策略，應(yīng)該做到（）

有分析有勉勵、語言委婉含蓄、有批評有肯定、有啟發(fā)性

第二篇：淺析教師口語藝術(shù)

淺析教師口語藝術(shù)

教學是借助語言進行的，語言是教學勞動的特殊的重要的工具，是一種專門的工作語言。教師運用這種語言作為工具“傳道、授業(yè)、解惑、育人”，完成相關(guān)的教學任務(wù)，溝通學生心靈，啟發(fā)誘導(dǎo)，開發(fā)智力，促進學習遷移，獲得最佳的教學效果，所以說教師的教學藝術(shù)也是語言藝術(shù)的體現(xiàn)。教學語言除遵循基本的語言規(guī)范之處，其還受教學規(guī)律的制約，受到學科性質(zhì)的限制，學生學習語言的規(guī)范與樣板，是模仿正確的語言表達的重要途徑。

教師的課堂語言有兩種形態(tài)，一種是體態(tài)語言，一種是口語，雖然體態(tài)語能向?qū)W生傳遞一定的信息，但是它所表達的內(nèi)容卻是很有限的，教學信息的傳遞大多還是靠口語進行的，因此教師在教學時一定要講求口語的藝術(shù)性、教育性、學科性、啟發(fā)性，那么教師的口語有哪些需要注意的方面呢？

一、教師要講普通話。

語文教師必須運用純正的普通話傳遞信息，表達情感，使學生從語音上體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力，從而學習普通話?！墩Z文課程標準》指出：“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”而教師的標準的口語對于學生學習普通話的樣板，學生會潛移默化的模仿教師的說話，從而提升自己的普通話水平。

二、教學口語必須生動，更要學生化。生動的教學口語能吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲望和學習熱情，教師要善于把學習內(nèi)容以學生能理解、能接受、喜歡的方式表達出來，把深奧的內(nèi)容形象化，也就是將學生不能理解的內(nèi)容翻譯成為學生能理解與接受的語言，要生活化，以學生所熟悉的內(nèi)容來解譯學習內(nèi)容，與生活相聯(lián)系，把枯燥的知識趣味化，就是要將學生不喜歡的，乏味的內(nèi)容變換一種表達方式，變成學生喜歡的、感興趣的內(nèi)容表達出來，這樣做就會降低學生的學習難度，宜于學生的理解。

教師在教學時更要注意根據(jù)學生的反饋來調(diào)整自己的口語表達，一些內(nèi)容學生容易理解，教師則要表達的簡單一些，而一些內(nèi)容比較難懂，教師的解決要細致一些，無論是什么樣的內(nèi)容，采取什么樣的講解與表達方式，要根據(jù)學生的學習實際來調(diào)整。

三、教學口語的情感性。

教學口語必須感情充沛，體現(xiàn)教師對祖國、事業(yè)、對學生的熱愛，通過用自己飽滿的情感來激發(fā)學生感情，教學過程中，感情是激勵學生學習的起點，更是吸收知識、轉(zhuǎn)化能力、陶冶性情形成信念的動力，所以“情”要貫穿教學的全過程，要激發(fā)學生的情感要從以下幾方面入手。

1、誘發(fā)學生情感。

教學一篇課文，要研究一下什么地方他們感興趣，教師可以將這些內(nèi)容提煉出來，直接呈現(xiàn)于學生眼前，從而激發(fā)學生情感，讓他們的情感先于教學進行，這樣學生有會產(chǎn)生強烈的求知欲望。也可以用教師的情感來誘發(fā)學生的情感，也可以讓感情細膩的學生先來展現(xiàn)自己的感情，從而達到誘發(fā)學生情感的目的。

2、激發(fā)學生情感。

語文課的教學要以“情”為主，要以“情”感人，學生在閱讀課文時會或多或少的產(chǎn)生情感體驗，許多時候并不能達到教師所希望的高度，老師應(yīng)得利用自己富有情感的表述向?qū)W生傳達自己的感情體驗，以自己的情感去激發(fā)學生的情感。但是教師的感情必須是真摯的，要以“實情”來激發(fā)學生的情感。

3、觸發(fā)共鳴，與文本對話。對于一篇語文課文學習完成后，能不能實現(xiàn)更高層次的理解，這就得看能不能實現(xiàn)與文本的對話，實現(xiàn)與作者的共鳴，許多的時候要做到之一點是比較難的。其原因是多方面的，有學生的生活環(huán)境與作者生活環(huán)境不相同而導(dǎo)致學生對于作者的情感很難理解，也有受學生自身知識量的限制而無法理解作品的。如果教師引導(dǎo)學生對文章的理解只是抓住了文章的表面，那么文章當中的意境美則無法得到體現(xiàn)，這樣學習是無法真正讓學生感受到真、善、美使自己的情操得到陶冶，心靈發(fā)到凈化。

四、教師口語要藝術(shù)化。

教師的口語對于學生的口語有著潛移默化的影響作用，在一定的程度上學生會將教師的當成自己的學習范本，因此教師在日常教學中進行口語表述時一定要注意講求藝術(shù)性，規(guī)范性。從與學生溝通的角度來說，教師的口語具有藝術(shù)性，學生會容易接受一些，這也讓學生感受到了語言的魅力。教師口語要有藝術(shù)性，這要求教師必須有豐富的語文知識的積累，還要充分了解學生的實際情況，從學生的角度出發(fā)，為學生服務(wù)，切不可將語文課變成是教師自我展示的舞臺，更不能變成玩語言游戲的場所。

五、教師口語要簡練、準確、有條理。

教師用自己的口語向?qū)W生傳遞著重要的教學信息，學生也不可能將教師的每一句話都記住，但是可以將教師語言所表達的意思進行理解并記憶，因此教師的語言在表達時一定要準確、簡練，將自己的教學信息能教學語言準確的表達出來，講究條理性，用最簡練的語言表達最大的信息量，要按一定的主題進行，不能跑題偏題，對于一些知識點需要強化的教師則要進行重復(fù)，但是也不能是將同一句反復(fù)說上幾遍甚至是幾十遍，這樣會使得學生產(chǎn)生厭煩情緒?？谡Z是教師向?qū)W生傳遞信息的工具，尤其是語文課這，教師的口語代表著自己對課文的理解，代表著自己語文素養(yǎng)的深淺，這些都會對課堂教學甚至對學生對語文的態(tài)度都有著很大的影響，因此教師在上課時更要注意。

第三篇：“教師口語藝術(shù)”學習體會

“教師口語藝術(shù)”課程學習體會

劉里燊 201113000211 2014年春季學期，我們專業(yè)開設(shè)了一門專業(yè)選修課——教師口語藝術(shù)。出于以后的工作考慮，我毫不猶豫的選擇了這門課程。

該門課程，是一門集綜合性、實踐性、應(yīng)用型和靈活性為一體的學科。是訓(xùn)練課、技能課，不是理論課。這門課程的主要學習目標為：掌握科學的發(fā)聲方法和技能；掌握教學、教育和交際口語藝術(shù)，提高作為教師的基本技能。

一個學期的學習接近尾聲，以下我從幾個方面談?wù)勎业氖斋@與體會。

一、步步為營有計劃

開學之初，張老師就給我們說明了本課程的內(nèi)容和學時安排，計劃得井井有條。這給我今后的幫助是，作為一位教師，一定要在教學、帶班等工作方面做好事先的規(guī)劃和安排，做事情不能沒有計劃，否則就會亂成一鍋粥，毫無章法。有了這個學習提綱，我根據(jù)自己的實際需要，重點訓(xùn)練自己的“教師口語藝術(shù)”這一重點板塊。

張老師要求我們做筆記，目的不僅僅是為了學習一些理論知識，更重要的是訓(xùn)練我們的寫作速度和寫字的美觀程度。在此過程中，我學會挑重點和要點做筆記，快速和有效的做筆記。

二、教師熏陶榜樣棒

張老師是一位德高望重的老教師。她在桂林師專中文系當領(lǐng)導(dǎo)，曾經(jīng)因為幾次缺課，導(dǎo)致我們的課時內(nèi)容不能按時完成。張老師一直心里過意不去，為我們的補課而奔波。這讓我體會到，作為一個教師，更重要的是一份對職業(yè)的熱愛、對學生的負責，答應(yīng)學生的一定要做到，否則不要輕易夸下?？?。

張老師上課的時候，還結(jié)合她當教師資格證的評委時候一些看法，給我們舉了很多生動的例子，比如怎么把握講課的時間、怎么注意板書等等；張老師上課的時候無論是從聲音、態(tài)勢語還是站姿來說，都是一位成熟的教師，給我們提供很好的示范。

三、實戰(zhàn)訓(xùn)練效果佳

這也是學習本門課程最深刻的體會。將各同學分為若干小組，分配任務(wù)，如擬寫導(dǎo)入語、講授語、提問語等等，每組選三位代表上臺展示，同學們在展示的過程中，底下的同學同樣也吸取了別人的優(yōu)點和借鑒不足之處。我們站在講臺上，就要當成真的上課，自己就是一位老師，提早做準備。我們通過這些實戰(zhàn)訓(xùn)練，認識到：作為一名準教師，我們還有很多的不足，需要我們改進和提高：

1.提高課堂的控制能力和應(yīng)變能力。對于學生出現(xiàn)的各種意料之外的狀況，能夠從容不迫的面對和處理；

2.加深自己的文化知識學習和積累，才能適應(yīng)當下不斷變化的教學需求； 3.尊重學生，讓學生有機會表達；平時注意自己的粉筆字訓(xùn)練和普通話的訓(xùn)練；

4.多向前輩學習討教。

“教師口語藝術(shù)”課程的學習，給我?guī)淼牟粌H僅是收獲理論知識，更多的學到如果提高完善自己的實戰(zhàn)能力。學無止境。作為一名準教師，更應(yīng)該時刻準備著，不斷完善自己，做到“要求更好”。

第四篇：2017智慧樹教師口語藝術(shù)含答案

2017智慧樹教師口語藝術(shù)答案

2017智慧樹教師口語藝術(shù)答案

【多選題】(3分)

要想切實提高教師口語能力，就應(yīng)該著重注意一下____能力的培養(yǎng)。

A.策略能力

B.管理能力

C.語篇能力

D.語言能力

【多選題】(3分)

以下屬于教師口語特點的是：

A.時代性

B.情感性

C.藝術(shù)性

D.針對性

【多選題】(3分)

從使用環(huán)境上，教師口語可以分為：

A.教育口語

B.課外口語

C.課堂口語

D.教學口語

【多選題】(1分)

個體教育口語除了需要具有教育性以外，主要需要突出

（）等特點

A.現(xiàn)實性

B.針對性

C.感染性

D.及時性

【單選題】(1分)

以下不是教師口語特點的是（）

A.娛樂性

B.藝術(shù)性

C.教育性

D.科學性

第一章

1.同時

2.字頭

字腹

字尾

3.吃字

倒字

丟音

4.字腹

5.控制力

名

稱教師口語藝術(shù)

對應(yīng)章節(jié)

第二章

成績類型

百分制

截止時間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說

明：

提

示：選擇題選項順序為隨機排列，若要核對答案，請以選項內(nèi)容為準

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

教師口語的聲音就是指教師的有聲語言，其內(nèi)容包括：

A.清晰度

B.響度

C.亮度

D.規(guī)范度

【單選題】(2分)

多用于疑問句和祈使句的語調(diào)是：

A.彎曲調(diào)

B.平直調(diào)

C.上揚調(diào)

D.下降調(diào)

【單選題】(2分)

表示號召、夢想、憧憬、吶喊等內(nèi)容和情感的手勢多在A.下區(qū)

B.三區(qū)

C.上區(qū)

D.中區(qū)

【單選題】(1分)

多用于陳述句和說明句的語調(diào)是

A.平直調(diào)

B.上揚調(diào)

C.下降調(diào)

D.彎曲調(diào)

【多選題】(1分)

重音的表現(xiàn)方法主要有（）

A.借用法

B.對比法

C.拖長音

D.重讀

名

稱教師口語藝術(shù)

對應(yīng)章節(jié)

第三章

成績類型

百分制

截止時間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說

明：

提

示：選擇題選項順序為隨機排列，若要核對答案，請以選項內(nèi)容為準

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

導(dǎo)入語要做到

A.目的明確

B.新穎有趣

C.巧具匠心

D.緊扣課題

E.簡明扼要

【單選題】(2分)

課堂上增強師生雙邊交流的主要教學手段是

A.總結(jié)語

B.應(yīng)變語

C.講授語

D.導(dǎo)入語

E.提問語

【多選題】(3分)

具體說來，總結(jié)語的作用有

A.概括整理

B.鞏固記憶

C.開拓視野

D.陶冶情操

E.啟發(fā)思維

【多選題】(1分)

課堂教學口語的語速控制要重點考慮兩個方面，分別是（）和

（）

A.教學方法

B.教學評價

C.教學對象

D.教學對象

【多選題】(1分)

講授語的類型有

（）

A.解釋性

B.敘述性

C.分析性

D.評點性

名

稱教師口語藝術(shù)

對應(yīng)章節(jié)

第四章

成績類型

百分制

截止時間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說

明：

提

示：選擇題選項順序為隨機排列，若要核對答案，請以選項內(nèi)容為準

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

一般來說，在控制談話的內(nèi)容和進程方面，應(yīng)該遵循如下原則

A.適時性原則

B.誘導(dǎo)性原則

C.平等性原則

D.主題性原則

【多選題】(3分)

根據(jù)指導(dǎo)的難度及老師回答的程度，指導(dǎo)語主要有以下類型

A.迂回

B.直答

C.點撥

D.誘導(dǎo)

E.反問

【多選題】(3分)

批評語的類型主要有

A.寬容法

B.幽默法

C.肯定法

D.暗示法

【多選題】(1分)

課外教育口語的類型有（）

A.評價語

B.談話語

C.指導(dǎo)語

D.總結(jié)語

【多選題】(1分)

針對不同的教育對象，個別談話可按照以下不同方式來進行（）

A.警戒式

B.示范式

C.直接式

D.誘導(dǎo)式

E.和風式

名

稱教師口語藝術(shù)

對應(yīng)章節(jié)

第五章

成績類型

百分制

截止時間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說

明：

提

示：選擇題選項順序為隨機排列，若要核對答案，請以選項內(nèi)容為準

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

朗讀的技巧主要有

A.節(jié)奏

B.語調(diào)

C.停連

D.重音

【多選題】(3分)

教師課堂串講詞以及班會等主持詞都具有主持人的以下語言特點

A.規(guī)范化

B.個性化

C.鮮明性

D.口語化

【多選題】(3分)

一篇完整的演講稿，主要由三部分組成A.結(jié)尾

B.主體

C.主題

D.開頭

E.標題

【多選題】(1分)

根據(jù)是否有準備，發(fā)言可以分為（）A.會議發(fā)言

B.即興發(fā)言

C.專題發(fā)言

D.聚會發(fā)言

【多選題】(1分)

發(fā)言的主要作用是（）

A.促進交流

B.活躍氣氛

C.傳遞信息

D.總結(jié)評論

名

稱教師口語藝術(shù)

對應(yīng)章節(jié)

第六章

成績類型

百分制

截止時間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說

明：

提

示：選擇題選項順序為隨機排列，若要核對答案，請以選項內(nèi)容為準

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

優(yōu)秀的教師口語能夠直接影響學生多方面能力的發(fā)展，包括

A.審美能力

B.閱讀能力

C.邏輯思維能力

D.語言能力

【多選題】(3分)

教師口語藝術(shù)風格的主要特征是

A.鮮明性

B.審美性

C.個體性

D.創(chuàng)造性

【多選題】(3分)

教師口語藝術(shù)風格的形成是多方面因素合力的結(jié)果，概括地講，主要有

A.表達載體

B.表達主體

C.接受主體

D.表達對象

【多選題】(1分)

培養(yǎng)教師口語藝術(shù)風格最有效、最直接的途徑的是提升教師自身的（）

A.文化積淀

B.整體素質(zhì)

C.審美修養(yǎng)

D.語言能力

【多選題】(1分)

任何一種語言風格的形成，都離不開語言要素和語言手段的培養(yǎng)，主要包括（）

A.辭格

B.語法

C.詞匯

D.語音

名

稱教師口語藝術(shù)

對應(yīng)章節(jié)

第七章

成績類型

百分制

截止時間

2017-05-31

23:59

題

目

數(shù)

總

分

數(shù)

說

明：

提

示：選擇題選項順序為隨機排列，若要核對答案，請以選項內(nèi)容為準

第1部分

總題數(shù):5

【多選題】(3分)

教師口語表達存在的問題主要有

A.口齒不清

B.語調(diào)平淡

C.多口頭語

D.語言單調(diào)

【多選題】(3分)

教師講課應(yīng)該采用正確的音高音量

A.高音為主

B.字字有聲

C.高低適宜

D.音量適中

【多選題】(3分)

課堂上，學生失去探索知識的興趣，教師的解決辦法

A.深入了解學生

B.語言表達簡練準確

C.理解教學內(nèi)容

D.提高趣味性

【多選題】(1分)

課外教育用語容易出現(xiàn)的失誤主要有（）

A.話語失實

B.語言粗暴

C.態(tài)度冷漠

D.情緒失控

【多選題】(1分)

教師的在跟學生談話時要講究技巧和策略，應(yīng)該做到（）

A.有分析有勉勵

B.語言委婉含蓄

C.有批評有肯定

D.有啟發(fā)性

第五篇：教師口語作業(yè)三答案

教師口語作業(yè)三答案 第 1 大題單選題.(2分)口語交際是特定的人在特定的語境里，為了特定的目的、運用（）手段傳遞信息、交流思想和表達感情的一種言語活動。.語言

正確答案：3.(2分)（）是言語交際所處的現(xiàn)實環(huán)境，它包括社會環(huán)境、交際的時間、場合、對象以及交際雙方的各種相關(guān)因素（如身份、性格、修養(yǎng)、心情、處境、知識水平、關(guān)系親疏等）。.語境

場境

正確答案：1.(2分)交談時，估計直入正題缺乏心理、情感基礎(chǔ)，或估計交談的對方會有抵觸情緒，便先談些別的話題，縮短心理距離、消除對方戒心，等時機成熟再巧妙入題。這種提出交談的話題的方法叫（）。.迂回入題法

正確答案：1.(2分)“這種弄虛作假的新聞報道勢必會危害黨的事業(yè)，我們要堅決加以反對。”這句話正確的改法是（）。.刪去“會”、“ 加以”

正確答案：3.(2分)交談一開始，就直截了當?shù)貜恼姹砻鹘徽劦哪康幕蛱岢鲆儐柕膯栴}，這種提出交談的話題的方法叫（）。.開門見山法

正確答案：3.(2分)用語主體（人）在未建構(gòu)話語之前必須認知言語行為是面向何人、何事、何時、何地，這一過程叫（）過程。.認知語境

正確答案：2.(2分)運用即境入題法進入話題，這種方法一般適用于（）方面的談話。.疏導(dǎo)、說服

正確答案：3.(2分)輕聲是一種特殊的音變現(xiàn)象它有表情達意、區(qū)分詞性、增強漢語音樂性等方面的作用。該讀輕聲的沒有讀，這這種毛病就叫做（）。.輕聲重讀

正確答案：2.(2分)運用迂回入題法進入話題，這種方法一般適用于（）方面的談話。.求助、勸諫

正確答案：4.(2分)接收口頭語言和非語言信息，確定其含義和對此做出反應(yīng)的過程叫做（）。.傾聽

正確答案：2.(2分)“小朋友要盡量少去公共場所，這在一定程度上可以防止甲型H1N1不會傳染?！边@句話正確改法是（）。.“不會”改為“的”。

正確答案：3.(2分)與人交流要了解對方的性格特點，對不同性格的人采取不同的溝通方式。對性格直爽的人交談要（）。.直截了當

正確答案：1.(2分)在一些年輕的女性中，在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時，把發(fā)音部位前移，發(fā)成近似于舌間前音zi、ci、si，或非?？壳暗膉i、qi、xi的現(xiàn)象，即所謂的“尖音”。這種女學生特有的不規(guī)范的讀音稱為（）。.女國音

正確答案：1.(2分)有些幼兒教師為追求語言的“時尚”，在非雙語教學課的教學語言中也喜歡加入一些外文詞匯，造成中外語混雜的現(xiàn)象，如稱“歌迷”為“fans”或“粉絲”，說“很過癮”為“很 high”。這種語言（）。.破壞了漢語系統(tǒng)的規(guī)則，給幼兒的早期語言學習造成干擾。

正確答案：2.(2分)“這種弄虛作假的新聞報道勢必會危害黨的事業(yè)，我們要堅決加以反對?！边@句話錯誤的原因是（）。3.副詞濫用

正確答案：3.(2分)“一位干過多年售票工作的老人很興趣地走上前說：‘真了不起，我要向你學習?！边@句話正確的改法是（）。.“很興趣”改為“很有興趣”

正確答案：1.(2分)兒童在說話時的音調(diào)、音量及音質(zhì)方面異常，這種現(xiàn)象叫做（）。.發(fā)聲異常

正確答案：2.(2分)說話結(jié)巴、口語不流暢的現(xiàn)象就叫做（）。.口吃

正確答案：3.(2分)有的幼兒教師說話不歸音或歸音不到位，造成說話時的語音缺陷，這種毛病被稱為（）。.韻尾不歸音

正確答案：2.(2分)“一位干過多年售票工作的老人很興趣地走上前說：‘真了不起，我要向你學習。’”這句話錯誤的原因是（）。.詞語搭配不當

正確答案：1

第 2 大題多選題 1.(2分)

教師與上級談話時要特別注意把握的兩點是（）。3.注意談話的方式.把握談話的時機

正確答案：3,4.(2分)矯正口吃可采用的方法是（）。正確答案：1,3,4.(2分)教師與上級談話，用語要做到（）。正確答案：1,2,3.(2分)屬于構(gòu)音異常兒童語言特征的有（）。正確答案：1,3,4.(2分)下列句子缺謂語的是（）。1.我們一定要勤儉節(jié)約、艱苦樸素的作風。2.我們必須給幼兒表率。3.我們要防止惡性事故。4.你有去過公園嗎？

正確答案：1,2.(2分)幼兒教師家訪的目的是（）。.與幼兒的家長互通情況、交流各方面的信息

2.向家長告狀.與幼兒家長聯(lián)絡(luò)感情

4.讓幼兒懼怕老師

正確答案：1,3.(2分)教師在教學研討中的講話要做到（）。.觀點驚人 2.立論鮮明

3.條理明晰

4.態(tài)度謙和

正確答案：2,3,4.(2分)語言與思維活動要同步。如果思維超前，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有（1.張口結(jié)舌，欲說還休

2.口語出現(xiàn)不連貫

3.表達有漏洞

4.表達遲滯和囁嚅

正確答案：1,2,3,4

。）9.(2分)教師與單位同事交際要遵循“尊重諒解原則”，該原則要求（）。.同意對方的意見

2.尊重對方的人格

3.尊重對方的秘密

4.回避對方的忌諱

正確答案：2,3,4.(2分)顯性語境是指對語言交際起直接制約作用的構(gòu)成因素。下列選項中屬于顯性語境的是（）。.言語交際的時間

2.言語交際的地點 3.言語交際的社會環(huán)境

4.言語交際的對象

正確答案：1,2,4

第 3 大題是非題.(2分)一般口吃的矯治主要包括三個方面：一是進行心理治療，二是進行語言矯正訓(xùn)練，三是進行身體素質(zhì)訓(xùn)練，使之身體強壯。正確答案：錯誤.(2分)“我到超市買東西”中的“東西”，正確的讀音是dōngxī” 正確答案：錯誤.(2分)教師找家長談話，不一定要了解談話對象——家長，只要談有關(guān)學生的情況即可。正確答案：錯誤.(2分)高明的交談不單要把自己想說的表達清楚，而且還要根據(jù)從聽者那里回饋來的信息調(diào)整自己表達的內(nèi)容和方式。正確答案：正確.(2分)語言發(fā)育遲緩與發(fā)聲異常屬于兒童語言發(fā)展的異?，F(xiàn)象。正確答案：正確.(2分)“善于控制話題”指的是要控制說話的內(nèi)容，不讓別人說話。正確答案：錯誤.(2分)思維與語言要同步，否則會發(fā)生思維超前或思維滯后的問題。正確答案：正確.(2分)適應(yīng)語境的基本原則是因地制宜、因時制宜、因人制宜。要根據(jù)不同的處所、時間、表達對象，選擇恰當?shù)谋磉_內(nèi)容和方式。正確答案：正確.(2分)語速是指說話或朗讀時每個音節(jié)的長短和音節(jié)之間連接的松緊，由音長決定。正確答案：正確.(2分)家長來訪時，教師對家長說：“你的孩子在幼兒園表現(xiàn)還可以，整體情況還不錯。就是有個別的地方需要改進?！?這位教師說話的不足之處主要是對家長的態(tài)度不夠熱情。正確答案：錯誤

第 4 大題實踐題 1.(10分)

案例分析 ：以下是一位教師與一位文化程度不高的家長的談話。請問，這位教師與家長的溝通有何不妥之處？

案例：

教師：“張師傅，你們家的小明的確不錯，每次考試，他的成績總是名列前茅?！?/p>

家長：“嗯……（低著頭）”

教師：“……在我們班，他真是鳳毛麟角了……”

家長：“嗯……菱角?菱角……（不解）”

參考答案或提示：

一、說話不看對象，不了解對象的文化程度。

二、書面語太重。第 5 大題問答題 1.(10分)

3-6歲的兒童在語音方面有哪些表現(xiàn)？

參考答案或提示：

語言方面：3歲時，兒童已進入“真正語言”階段。兒童完全正確發(fā)出所有的語音一般要到4—7歲，在這一發(fā)展過程中，兒童的發(fā)音會出現(xiàn)很多錯誤，在不同個體上表現(xiàn)也不一致。如常用閉塞音代替摩擦音，將尾輔音和首輔音省略、把送氣音發(fā)成不送氣音。