第一篇：課改,信息技術(shù)課程的發(fā)展機(jī)遇

課改，信息技術(shù)課程的發(fā)展機(jī)遇

——高一信息技術(shù)教學(xué)反思

巴彥淖爾市第二中學(xué) 詹沛昕

新課改是要發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新作用，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育的創(chuàng)新，這是信息技術(shù)課程的發(fā)展機(jī)遇。我在信息技術(shù)教學(xué)中，吸收我校創(chuàng)建“高效課堂”的教學(xué)改革的已有成果，積極探索信息技術(shù)課程的教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力，體會到自主學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)的目的。

一、重組教材激發(fā)興趣。

分析各地信息技術(shù)教師反映的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂秩序不好控制等現(xiàn)象，我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于計(jì)算機(jī)的普及，使得學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的一些基本操作在家庭、小學(xué)、初中的各個(gè)階段就已熟知，而信息技術(shù)學(xué)科的教材設(shè)置卻存在很多的重復(fù)，缺乏階梯性，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)動力，自然不感興趣。針對這種現(xiàn)象，在教學(xué)中，我在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，重組教材，通過學(xué)生自己的再創(chuàng)造獲取新知識與技能。例如在講“信息獲取的過程”時(shí)，課本上給出的案例（楊叔子院士打豬草）并不是十分恰當(dāng)，時(shí)值九月，我在課前布置，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，了解“教師節(jié)”的由來，并做一個(gè)策劃案，寫出在教師節(jié)當(dāng)天自己想表演的節(jié)目和想對老師說的話。上課時(shí)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息獲取途徑多樣（網(wǎng)絡(luò)、圖書、校報(bào)、手機(jī)等），學(xué)生們對于不同方式獲取到的信息會相互做出評價(jià)：書籍和報(bào)紙上的信息準(zhǔn)

一些表現(xiàn)的機(jī)會，就多一份成功的體驗(yàn)，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣也逐日增強(qiáng)，教師也可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、教學(xué)互動，建立和諧的師生關(guān)系

在新課程理念指導(dǎo)下，師生互動，建立和諧的師生關(guān)系也很重要。教師上課要能讓學(xué)生感覺到平易近人、和藹可親，讓學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都把握好“度”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師則應(yīng)不斷地分析學(xué)生掌握知識的程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！

第二篇：信息技術(shù)學(xué)科課改方案

信息技術(shù)學(xué)科課改方案

在中小學(xué)各個(gè)階段都開展以計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)為主的信息技術(shù)的教育，由淺入深地讓學(xué)生掌握必要的信息、獲取信息加工和處理、信息評價(jià)等技術(shù)、并將其運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這是非常必要和及時(shí)的。但是如何在中小學(xué)開展信息技術(shù)教育？面對信息技術(shù)知識和操作技能相差懸殊的學(xué)生信息技術(shù)課程到底教些什么?怎樣教?怎樣完成《指導(dǎo)綱要》中提出的目標(biāo)?根據(jù)我們的實(shí)際情況，我們提出如下改進(jìn)方案。

一、目前在中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在問題：

1、學(xué)生對信息技術(shù)及其相關(guān)知識掌握程度相差特別懸殊，現(xiàn)在就讀初中、高中學(xué)生有的在小學(xué)階段己經(jīng)學(xué)過電腦、有的初中才開始接觸電腦。

2、學(xué)生電腦操作技能差別很大，有些同學(xué)早已熟練掌握Office以及其他較為復(fù)雜的軟件使用，有些同學(xué)(特別是家里沒有電腦的學(xué)生)對Windows操作尚不熟悉。

3、課程指導(dǎo)綱要中有關(guān)教字內(nèi)容規(guī)定不盡合理。相當(dāng)多的內(nèi)容在小學(xué)、初中反復(fù)出現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)不好掌握。

4、教師教學(xué)方法有待改進(jìn)。主要表現(xiàn)在:講練結(jié)合不夠，部分教師講解太多，學(xué)生練習(xí)、操作的時(shí)間少，有的教師把信息技術(shù)課當(dāng)作一門知識性的課程來組織教學(xué)，信息技術(shù)課的特點(diǎn)沒有得到充分體現(xiàn)，忽視學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮。

5、部分中學(xué)信息技術(shù)課程沒有按照區(qū)教育局規(guī)定的課時(shí)開設(shè)。

6、部分學(xué)校的信息技術(shù)課教師數(shù)量不足，信息技術(shù)教師參加T爹培訓(xùn)的機(jī)會較少，教師知識結(jié)構(gòu)更新跟不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。

二、改進(jìn)意見

高中階段課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容己經(jīng)很豐富，加之普通高中面臨高考任務(wù)，所以普通高中的信息技術(shù)課改革主要以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法為主。職業(yè)高中、初中和小學(xué)應(yīng)該進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

(一)教學(xué)內(nèi)容方面：

1、作為信息技術(shù)課教學(xué)一方面要考慮完成課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，一方面要考慮致電與其他學(xué)科的整合，要重視計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)具的作用，要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況，應(yīng)該壓縮和調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)中部分教學(xué)

內(nèi)容。

初中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下調(diào)整：

初一年級:

第一學(xué)期:信息與信息技術(shù)，信息處理工具、漫游因特網(wǎng)。這部分教學(xué)內(nèi)容大部分在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過，中學(xué)教學(xué)過程中該部分的主要任務(wù)應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際動手能力和綜合能力的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處下信息、表達(dá)信息的能力。

第二學(xué)期: WORD文字處理及其應(yīng)用和Excel數(shù)據(jù)表處理的使用

初二年級:

第一學(xué)期:平面素材加工與集成，音視頻素材的加工、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁制作等，要求學(xué)生字會靜態(tài)網(wǎng)站的制作和發(fā)布，優(yōu)秀學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上建立個(gè)人主頁。第二學(xué)期:利用FLASH軟件繪制矢量圖，制作FLASH動畫制作，要求學(xué)生字會Flash的基本操作，會利用Flash制作具有一定主題的簡單動畫。

(二)、教學(xué)方法:

1、貫徹 “任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，每節(jié)課都應(yīng)該有一個(gè)明確的完成目標(biāo)，2、貫徹 “重技能、重操作”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的工具性。

3、重視信息技術(shù)課程與其他課程的整合以及學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

4、反對教師滿堂灌、要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作過程中學(xué)會電腦的使用

5、教字形式應(yīng)該豐富多樣、充分發(fā)揮第二課堂的作用

6、學(xué)校要注意定期開展PC高手俱樂部活動。

7、要注重開展信息技術(shù)課的網(wǎng)上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦學(xué)習(xí)電腦的能力。

(三)、教學(xué)方式改革:

有條件的學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行水平測試，根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行分層，把水平相近學(xué)生分成A、B班，進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，教學(xué)內(nèi)容按照上述要求各有所側(cè)重。

(四)、學(xué)期考核:

學(xué)生考核應(yīng)該注重考察學(xué)生操作技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。以考核學(xué)生作品為主的方式進(jìn)行。

第三篇：高二信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

高二信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

信息技術(shù)學(xué)科的課程改革經(jīng)歷了兩年多的時(shí)間，全新的教材、全新的知識體系、全新的授課理念給教師帶來了全新的挑戰(zhàn)。在兩年多的時(shí)間里，我們從開始的茫然不知所措到現(xiàn)在的從容應(yīng)對，在教學(xué)實(shí)踐中逐步適應(yīng)了新課改的新要求，逐漸形成了本學(xué)科應(yīng)對新課改的整體策略。結(jié)合學(xué)校的具體要求，在這個(gè)總結(jié)材料中，我著重從兩個(gè)方面談一下我們信息技術(shù)備課組的具體做法。

一、新課改對教師提出的新要求

1、要求“知識整合型”教師

高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。（引自《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所講的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識也具有有效的指導(dǎo)作用。這就要求教師不僅要做到術(shù)業(yè)有專攻，而僅還要有更加廣博、全面的知識，了解所教學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的其他學(xué)科的知識內(nèi)容、知識體系，做知識整合型的教師。這樣在進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)時(shí)，講授可指導(dǎo)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的方法時(shí)，才能更加有的放矢，更加有效。

2、對教師理論積淀的高要求

看過信息技術(shù)課改教材的人最深切的感受就是現(xiàn)在的信息技術(shù)課不再講軟件的操作了，而是講授的基于信息學(xué)理論的有關(guān)信息的獲取、加工、表達(dá)、發(fā)布等層面的知識，要想使學(xué)生真正學(xué)透教材知識的精髓，僅備好教材內(nèi)容所涉及到的表象知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要求教師要有更高的理論積淀，要掌握如信息學(xué)、方法論、系統(tǒng)論、控制論等的相關(guān)理論。只有將教師的頭腦用豐富的理論知識武裝好，才有可能在教學(xué)備課中深挖教材，講透知識的內(nèi)涵，講出知識的外延。教師站得高了，學(xué)生才有可能望得更遠(yuǎn)。

3、要求教師更加了解學(xué)生的需求

課程標(biāo)準(zhǔn)特別要求信息技術(shù)的課堂任務(wù)要結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì), 也就是要將信息技術(shù)與學(xué)生的社會生活有機(jī)的結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)前，都會通過網(wǎng)絡(luò)論壇征求學(xué)生的意見，了解他（她）們關(guān)心關(guān)注什么、對什么感興趣、想學(xué)習(xí)哪方面的技能方法。我們從服務(wù)于學(xué)生的角度出發(fā)，適時(shí)、合理地根據(jù)學(xué)生的要求調(diào)整學(xué)習(xí)主題。舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)圖像處理時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因?yàn)檐浖W(xué)習(xí)枯燥、無趣。我們備課組的老師一方面與學(xué)生談心、聽取學(xué)生的意見，征集改進(jìn)方案，另一方面通過網(wǎng)絡(luò)，了解軟件最新的應(yīng)用。最后我們綜合了兩方面獲取的信息，將授課主題改為——非主流圖片的制作。非主流圖片是網(wǎng)絡(luò)上的新名詞，追求時(shí)尚的學(xué)生在QQ空間，網(wǎng)絡(luò)沖浪的時(shí)候它都特別熟悉，將其作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，迎合了學(xué)生的時(shí)尚心理，可謂一呼百應(yīng)，授課效果大有好轉(zhuǎn)。仍然是圖像處理知識學(xué)習(xí)，但賦予了學(xué)生感興趣的主題，就獲得了完全不一樣的效果，所以這節(jié)課讓我們教師感覺到，在新課改的教學(xué)中，了解學(xué)生需求的重要。

4、要求教師善于學(xué)習(xí)、勤于思考、注重平時(shí)的素材積累

在新課程的教學(xué)中，一般在課堂上都會有課堂活動這一環(huán)節(jié)，活動的形式貴在推陳出新。如何出新，我們的做法是廣泛涉獵各種媒體的信息，特別是電視媒體中的各種學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目中的各種活動形式，如猜詞、傳話等，注意平時(shí)的積累，讓我們的活動形式能與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的口味。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度價(jià)值觀教育列入課程改革目標(biāo)，一般說來，態(tài)度與價(jià)值觀，可能是沒法“教”的，關(guān)鍵還是落實(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體會、感悟、反思，形成個(gè)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀。而進(jìn)行這種價(jià)值觀教育的素材又要求教師用心選擇。比如，在《初識多媒體》一課，我們選取了美國大片《哥斯拉》的片斷給學(xué)生賞析，電影精彩、感人的情節(jié)讓學(xué)生在潛移默化中就受到了情感方面的教育，教師再做點(diǎn)撥，請同學(xué)們好好回味、反思電影中的情節(jié)，記住這部電影呈現(xiàn)給我們的道理：做一個(gè)懂得感恩母愛的有心人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的好心人，情感教育達(dá)到了非常好的效果。設(shè)想，如果我們的教師不善于思考、感悟，這部電腦中的情感、態(tài)度價(jià)值觀教育就無法實(shí)施了。所以要求教師能注重平時(shí)的素材積累、善于學(xué)習(xí)、勤于思考，方可呈現(xiàn)更加多彩、深刻的教學(xué)。

二、新課改后備課的變化，教師是如何研究教學(xué)的

1、備課—教學(xué)的變化

學(xué)校的要求是每個(gè)周二第八節(jié)開始備課，根據(jù)我們的學(xué)科特點(diǎn)，我們要每堂課做課件，所以我們備課組執(zhí)行了“輪做制”。周五上午就要初備下一周的課，做課件的老師要在周一前做出下周教學(xué)的課件，周一上班就課件的問題備課組提出改進(jìn)方略，并假設(shè)學(xué)生會提出的問題，給予解答。周一用新課件教學(xué)，要求備 課組教師互相聽課，聽后個(gè)人反思，其他教師提出意見，再針對學(xué)生實(shí)際提出的問題及教師上課時(shí)反思到的、領(lǐng)悟到的新問題修改課件，改進(jìn)教學(xué)策略（再次備課），再根據(jù)比較完善的想法，制定最后較成熟的教學(xué)方案。

以上就是我們備課組的備課—教學(xué)流程。雖然每周只有一節(jié)新課，但我們都感覺似乎一周里時(shí)時(shí)刻刻都在備課，改課。甚至回家的途中，吃飯的時(shí)候還在想怎么能將某個(gè)環(huán)節(jié)講得更好。雖然很累，但感覺課改的教材很鍛煉人，堅(jiān)持下來，對個(gè)人的成長、業(yè)務(wù)的進(jìn)步都是大有裨益的。

2、研究教學(xué)的新形式——信息技術(shù)研討網(wǎng)站

對課改教學(xué)的研究我們組采用兩種方式。

一、直接研究法。

二、網(wǎng)絡(luò)研究法。在每節(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，同組的老師會通過互相交流、向老教師求教、查閱相關(guān)資料的方式加以解決。對于課程相關(guān)的問題及在新課程教學(xué)中的困惑及業(yè)務(wù)提高技巧等等不是每節(jié)教學(xué)中直接呈現(xiàn)出來而在教學(xué)中還會遇到的問題，我們建立了信息技術(shù)研討網(wǎng)站。集合我們?nèi)w老師的智慧，設(shè)立了十五個(gè)類別的研討板塊，老師們可以根據(jù)自己的問題與他人研討，共建學(xué)科資源庫，共同探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問題的解決方略。堅(jiān)持一年來感覺利用這個(gè)研討平臺可以提升理念、精化知識、取人之長、共同進(jìn)步。

以上是我們高二備課組關(guān)于課改實(shí)施以來在教學(xué)中的一些做法，還有很多不完善、不成熟的地方，我們會在今后的教學(xué)中不斷改善，也請校領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見。

第四篇：加強(qiáng)課程建設(shè) 促進(jìn)課改實(shí)效

加強(qiáng)課程建設(shè)

促進(jìn)課改實(shí)效

近幾年來，我們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，在實(shí)施課程建設(shè)和課堂改革的道路上，做了一些有益的探索和改革，在教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)改革、教學(xué)管理等方面都發(fā)生了積極有效的變化，取得了一些微薄的收獲，今天，借此機(jī)會，把我校近年來的點(diǎn)滴做法給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)有效推進(jìn)

我們積極組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力促使教師在教學(xué)觀念上從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。積極開展新課程下促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課題研究，通過對教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展過程、專業(yè)發(fā)展途徑、專業(yè)發(fā)展機(jī)制等方面的研究，探索教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，不斷提升教師的教育教學(xué)能力，塑造“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型”的教師隊(duì)伍，使教師適應(yīng)新課程改革的要求。經(jīng)過近幾年的努力，我們構(gòu)建了“創(chuàng)新管理機(jī)制，搭建發(fā)展平臺，內(nèi)外驅(qū)動，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”新模式。

二、教學(xué)方法不斷改進(jìn)

我們在“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式的指引下，積極鼓勵(lì)教師開展個(gè)性化教學(xué)，打造自己的個(gè)性教學(xué)法。學(xué)校專門成立了“個(gè)性化教學(xué)”研究小組，針對教師的教學(xué)個(gè)性，積極開展研討活動，為教師開展個(gè)性化教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。

近年來，我校王本龍老師的“數(shù)學(xué)生成教學(xué)法”，通過預(yù)設(shè)生成點(diǎn)、埋伏生成點(diǎn)、提取生成點(diǎn)、篩選生成點(diǎn)、點(diǎn)撥生成點(diǎn)、鞏固生成點(diǎn)、總結(jié)生成點(diǎn)等環(huán)節(jié)，讓課堂即時(shí)生成的問題成為學(xué)生之間和師生之間的思維碰撞點(diǎn)，讓學(xué)生在思考與辯論中學(xué)習(xí)，感受來自數(shù)學(xué)自身的學(xué)科魅力，受到學(xué)生的普遍歡迎。

馮巧英老師的初中數(shù)學(xué)“三問三探”教學(xué)法，主要通過四大步驟開展數(shù)學(xué)教學(xué)。第一步，激發(fā)學(xué)生在一定情境下自己提出問題自己探究即“自問自探”；第二步，學(xué)生與學(xué)生相互提問題，一起對提出的問題進(jìn)行探究即“他問合探”；第三步，老師提出問題幫助學(xué)生拓展思維即“再問再探”：第四步，針對本節(jié)所學(xué)知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性問題，讓學(xué)生訓(xùn)練鞏固，實(shí)現(xiàn)“拓展延伸”。

“三問三探”教學(xué)法有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，較好地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

陳洪梅老師的初中語文“一站式閱讀”教學(xué)法，通過品讀詩詞、美讀文言、教學(xué)相長、人生感悟、寫作指津、思維訓(xùn)練六個(gè)相互關(guān)聯(lián)的板塊開展語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，有效提高了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生真正領(lǐng)悟了語文的魅力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

蔣延林老師在思想品德課教學(xué)中，采用“三精三活”教學(xué)法，努力通過老師的“精編、精講、精導(dǎo)”，最大限度地讓學(xué)生自己“活學(xué)、活練、活用”，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

針對初中英語“聽說課”和“讀寫課”兩種不同課型，李坤老師設(shè)計(jì)了 “PWP”教學(xué)法，綜合提高了學(xué)生的聽說讀寫基本能力。

三、教學(xué)改革卓有成效

我們積極組織教師開展課程生本化改造研究，將學(xué)科課程進(jìn)行更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的生本華改造。例如，地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理時(shí)，將教材有效整合為“低緯度的國家”、“中低緯度的國家”、“高低緯度的國家”三部分，使地理教學(xué)更有趣味。針對思想品德教材中一些材料過于陳舊等問題，我們積極提倡教師結(jié)合時(shí)事或新近發(fā)生的相關(guān)事件或有關(guān)材料對教材進(jìn)行改編，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了思想品德課教學(xué)的時(shí)效性。

在課堂改革上，我校不僅實(shí)施了個(gè)性化課堂教學(xué)競賽，還積極加強(qiáng)因材施教分層教學(xué)研究。在教學(xué)過程中通過對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層、提問分層、作業(yè)分層，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障

礙,避免學(xué)習(xí)時(shí)“優(yōu)等生主動，中等生被動，后進(jìn)生不動”的局面，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的有效參與度。

四、教學(xué)管理不斷創(chuàng)新

我校根據(jù)實(shí)際情況和上級的具體要求，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，將教學(xué)常規(guī)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)，落實(shí)到課堂，落實(shí)到教師，落實(shí)到學(xué)生，落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從抓習(xí)慣、立規(guī)矩、求實(shí)效入手，向教學(xué)的深層次延伸，扎實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評估、活動等重要環(huán)節(jié)。

為提高備課質(zhì)量，我們建立了集體備課與個(gè)人備課有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)管理的雙層備課機(jī)制。各學(xué)科成立中心教研組，各學(xué)段成立級部教研組。對于每堂課，各級部教研組首先要提前一周集體備課，統(tǒng)一確定好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，研討好實(shí)施課堂教學(xué)的有效策略和方法等，報(bào)請本學(xué)科中心教研組審批。然后，每位教師根據(jù)個(gè)人所教班級的學(xué)情、個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)好教案，確定好符合實(shí)際的具體教學(xué)方式方法，報(bào)請本級部教研組審批。雙層備課法，突出了備課的實(shí)用性，確保了備課的高質(zhì)量。

讓每一節(jié)課都卓有成效，力求讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最多的有效知識，追求最高的教學(xué)效果，這是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我們切實(shí)有效地推進(jìn)濰坊市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)，積極開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動，組織骨干教師上引路課、示范課，其他教師上過關(guān)課。我們長期開展“上三

課”、“三堅(jiān)持”活動?！叭n”是指備課組公開課、教研組示范課、校級優(yōu)質(zhì)課?！叭龍?jiān)持”是指堅(jiān)持集體備課、堅(jiān)持推門聽課、堅(jiān)持每周三的評課活動。

為促使教師創(chuàng)新教學(xué)方式，我們鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際情況編寫實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)校請專人高質(zhì)量印制，對教師使用導(dǎo)學(xué)案的情況，學(xué)校每周集中檢查一次，加強(qiáng)監(jiān)管，真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，有效輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

為保證課堂教學(xué)的高效率，我們還積極開展學(xué)情、教情會商活動，每月抽查一次學(xué)生的學(xué)情和教師的教情，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，找準(zhǔn)教學(xué)對策，不斷提高教師的教學(xué)能力。

由于我們不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，努力促進(jìn)課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升，被評為青州市素質(zhì)教育先進(jìn)單位、學(xué)校生態(tài)和文化建設(shè)先進(jìn)單位、安全維穩(wěn)先進(jìn)單位。

五、今后的打算

今后我們將進(jìn)一步在課程建設(shè)上積極推進(jìn)，一是繼續(xù)優(yōu)化學(xué)校教學(xué)條件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)；二是進(jìn)一步嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，將自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)和“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)推向深入；三是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更深入地推進(jìn)個(gè)性化課堂教學(xué)策略；四是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自主管理與自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，努力將課內(nèi)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生制定雙休日節(jié)假日學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)過程予以跟蹤監(jiān)督；五是加強(qiáng)減負(fù)增效教

學(xué)研究，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，整體推進(jìn)素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，讓每一個(gè)孩子幸福地學(xué)習(xí)，幸福地成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第五篇：高中課改的校本課程

高中課改中，校本課程將是重要的配套內(nèi)容之一，它將與國家課程、地方課程共同組成普通高中課程體系，以此促進(jìn)我省校本課程規(guī)范、有序建設(shè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的具體實(shí)際或結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的綜合性課程。

記者從省教育廳了解到，校本課程是在本校范圍內(nèi)實(shí)施的生成性課程，學(xué)校將采用活動、講座、采訪等多種形式進(jìn)行，原則上不單獨(dú)編寫面向?qū)W生的教材。

我省校本課程開發(fā)將走3個(gè)基本步驟：學(xué)校將以《普通高中課程方案》確定的目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)本校師生特點(diǎn)、教育資源和教育環(huán)境等，確立自己獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念，以此作為校本課程建設(shè)的宗旨；在校情分析基礎(chǔ)上，學(xué)校將對校本課程作出整體安排，確定校本課程建設(shè)總體方案。校本課程原則上為選修Ⅱ內(nèi)容，其實(shí)施必須與綜合實(shí)踐活動課程有機(jī)結(jié)合，一般設(shè)置若干選修模塊專題，供學(xué)生選擇。

學(xué)校進(jìn)行校本課程開發(fā)，須向教育行政部門提交校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)教育行政部門核準(zhǔn)后進(jìn)行。校本課程在本校實(shí)施后，學(xué)校應(yīng)每學(xué)年向教育行政部門報(bào)告有關(guān)實(shí)施情況，教育行政部門根據(jù)實(shí)施情況作出是否繼續(xù)實(shí)施的決定；校本課程原則上由學(xué)校獨(dú)立開發(fā)，也可以聯(lián)合高等院校、教科所、教研室等共同開發(fā)。

在推行校本課程的同時(shí)，我省還將建立并實(shí)行以學(xué)校為基地，以課程實(shí)施中所面對的實(shí)際問題為對象，建立省級普通高中校本教研“校本校”的校本教研制度。學(xué)生在高中階段至少獲得校本課程6個(gè)學(xué)分，共計(jì)108學(xué)時(shí)。