第一篇：做有魅力的小學(xué)英語(yǔ)教師（定稿）

做有魅力的小學(xué)英語(yǔ)教師

做一名英語(yǔ)教師，不難，但做一名有魅力的英語(yǔ)教師可不是件容易的事。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的黃金時(shí)期，如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為今后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那就必須讓他們愛(ài)上自己的英語(yǔ)老師。要做有魅力的教師，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、要有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念。

做有魅力的教師的前提首先是一名熱愛(ài)教學(xué)工作，堅(jiān)守職業(yè)操守，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的的人。能把這份工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)和呵護(hù)，把自己的課堂放在神圣不可侵犯的地位，不管采取什么教學(xué)措施，都能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，切不可急功近利，為了暫時(shí)的高分，不惜以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)。更不能在當(dāng)今社會(huì)的不良社會(huì)風(fēng)氣中，成為名利場(chǎng)中的追捧者。

二、要有深厚的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的專業(yè)思想。

要想給孩子一碗水，自己就必須有一桶水，甚至是長(zhǎng)流水。教師的知識(shí)魅力是做魅力教師不可或缺的重要組成部分。英語(yǔ)教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提升自己的專業(yè)水平，增強(qiáng)自己的教育教學(xué)的能力。作為英語(yǔ)教師，就要讓自己的周圍都充滿英語(yǔ)的氣息。聽(tīng)用于廣播，看英語(yǔ)雜志，唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，排演英語(yǔ)節(jié)目，掌握最前沿的英語(yǔ)知識(shí)，當(dāng)你具備了這樣的英語(yǔ)思想之后，你就會(huì)成為一名名副其實(shí)的英語(yǔ)教師了。

三、要有嫻熟的教學(xué)技能和高超的教學(xué)能力。

教師的工作主要是在課堂，課堂是傳播知識(shí)的主陣地。在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效率上，英語(yǔ)教師要狠下一番功夫，特別是要想達(dá)到英語(yǔ)的高效課堂，就要具備先進(jìn)的教學(xué)思想，能在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生的主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)，有效駕馭課堂。其次要讓自己的英語(yǔ)課堂聲情并茂，善于利用一切先進(jìn)的教學(xué)手段，多層次，反復(fù)呈現(xiàn)，讓教師和學(xué)生都沉浸在風(fēng)趣快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，給學(xué)生留下深刻的印象。

四、要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新時(shí)代需要有創(chuàng)新精神和能力的學(xué)生。要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，教師就必須有創(chuàng)新精神和能力。并且要讓這種精神體現(xiàn)在教學(xué)工作的方方面面。特別是在設(shè)計(jì)自己的英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生寫英語(yǔ)手抄報(bào)，收集英語(yǔ)格言，英語(yǔ)小故事，辦英語(yǔ)板報(bào)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，起英語(yǔ)名字，畫英語(yǔ)單詞等等活動(dòng)，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，并用這形形色色的活動(dòng)代替枯燥無(wú)味的機(jī)械的英語(yǔ)抄寫訓(xùn)練。也就是要教師為達(dá)到一樣的目的，采取不同的更有趣味的方法。

五、要有良好的人格魅力。

做一個(gè)英語(yǔ)老師，還要不斷提升教師自身的人格魅力，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。在教學(xué)管理中，寬嚴(yán)相濟(jì)，張弛有度。給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛(ài)。

李鎮(zhèn)西說(shuō)的好：一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)也不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子。要有浪漫的情懷，把人格的風(fēng)碑譜進(jìn)學(xué)生的心靈。跟學(xué)生交往你要懷著三顆心，首先是童心：用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)。其次是愛(ài)心：師生之間的互相依戀。對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。(蘇霍姆林斯基)最后要有責(zé)任心：和孩子一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。

綜上所述，教師自身魅力的打造，是感染學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的源泉，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，較快適應(yīng)課堂教學(xué)，滿懷信心地在英語(yǔ)的天空里翱翔。

第二篇：做有魅力的教師

做有魅力的教師 ——北京聽(tīng)課有感

本周末教育局組織全區(qū)語(yǔ)文教師前往北京參加“魅力教師 經(jīng)典課堂”語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。而我作文其中一員也有幸參與其中，作為一名剛參加工作的青年教師，我只能借用司馬遷的一句話來(lái)形容自己此時(shí)此刻的心情“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之?！?/p>

此次研討會(huì)共聆聽(tīng)了四堂精彩紛呈的課，可謂受益匪淺，令我最震撼、最受啟迪的便是著名特級(jí)教師王崧舟老師的一堂《孔子游春》。這節(jié)課讓我們看到的不僅是王老師的課堂，更看到了教育家孔子的課堂，我深深的體會(huì)到，孔子不愧為教育名家。王老師講授《孔子游春》時(shí)從寫景入手，講述孔子與弟子們?cè)阢羲舆呌瓮嬷?，由水引發(fā)一系列思考，借以教化弟子。王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個(gè)板塊的關(guān)鍵點(diǎn)。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來(lái)，甚至由此將文章改編成一篇詩(shī)歌，引導(dǎo)孩子通過(guò)師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂?？鬃幼鳛檎n文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中，在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來(lái)。在課的尾聲部分，王老師感嘆道：“我多么向往成為孔子一樣的老師！”而此刻在臺(tái)下聽(tīng)課的我也在心中默默感嘆著：我多么向往成為您這樣的老師?。?/p>

王老師的課讓我覺(jué)得一堂成功的課在講的過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生主動(dòng)的思考，這樣的課才是成功的。而我深知自己從各方面來(lái)講還不是一名合格的老師，我既然選擇了教師這條路，就要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)聽(tīng)王老師的課和講座，我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。

我覺(jué)得在語(yǔ)文課堂教學(xué)中首先要注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次要注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。另外，教師課堂語(yǔ)言的魅力也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中一個(gè)重要的方面。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王崧舟老師在上課時(shí)，他語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。其中最令我印象深刻的是多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”……這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。因此在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)可以起到事半功倍的作用。

“語(yǔ)文課堂的最高境界就是讓老師和學(xué)生詩(shī)意地棲居?！边@是王老師執(zhí)著追求的夢(mèng)，也應(yīng)該是所有語(yǔ)文教師所共同追求的夢(mèng)。

第三篇：做有魅力的教師

做有魅力的教師

一、案例

這幾天，不少大學(xué)都放假了。近幾年從六中畢業(yè)的學(xué)生，陸續(xù)回母?？赐蠋煛＾k公室里充滿了歡聲笑語(yǔ)，師生聚在一起，回憶美好的高中生活，暢談激情澎湃的大學(xué)生活。在學(xué)生看望的老師里，高中時(shí)代的班主任和高三的任課老師居多，也有些是高一高二時(shí)的任課老師。學(xué)生之所以能回家后很快來(lái)學(xué)?？赐蠋?，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些老師有著深厚的感情，或者說(shuō)，這些老師用個(gè)人魅力打動(dòng)了學(xué)生。

二、分析

高中時(shí)代是人的一生中一個(gè)非常關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展的好壞，對(duì)其一生的影響都是深遠(yuǎn)的。學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)，作為老師，我們的教育對(duì)他們的發(fā)展起著重要的作用。我們的教育應(yīng)使學(xué)生終身受益，我們的學(xué)生應(yīng)崇拜老師。那么，如何做一名有魅力的老師呢？

1、老師要有淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、具有個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格，有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，更能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力。

2、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

3、教師的魅力表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。熱愛(ài)和尊重學(xué)生表現(xiàn)在，他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生；他們胸懷博大，能容的下性格各異與興趣愛(ài)好各不相同的學(xué)生，他們不僅是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的長(zhǎng)者，還是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更會(huì)把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒熱冷暖放在心間；在教學(xué)的過(guò)程中，他們不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅，他們對(duì)學(xué)生的過(guò)失，采取的是寬容的態(tài)度，相信并讓學(xué)生自己糾正過(guò)失。

4、教師的魅力表現(xiàn)在美好的自身形象。教師的穿戴本身就是一種教育。自身形象首先包括穿戴應(yīng)當(dāng)端莊、得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人氣質(zhì)，又不失親和力，教師的穿著應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“職業(yè)美”和“現(xiàn)代美”。

第四篇：做有魅力的語(yǔ)文教師

做有魅力的語(yǔ)文教師

汨羅市黃市中學(xué)龍海燕

語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是古老的，幾千年中華文化書寫詩(shī)情畫意；語(yǔ)文又是年輕的，字里行間同樣跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。正因?yàn)槿绱?，在基礎(chǔ)教育改革不斷深化之時(shí)，處在教學(xué)改革一線的老師們往往發(fā)出這樣的感慨：語(yǔ)文其實(shí)是初中各學(xué)科中最難教好的科目。它要求語(yǔ)文教師對(duì)教材有自己的解讀，要求語(yǔ)文教師對(duì)課程內(nèi)容重新進(jìn)行整合編排設(shè)計(jì)，這就注定語(yǔ)文教師要具備深厚的教學(xué)基本功。我認(rèn)為，語(yǔ)文教師要有豐富的文學(xué)素養(yǎng)作積淀、有魅力四射的語(yǔ)文課堂作平臺(tái)，有勤于筆耕的良好習(xí)慣和于學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的情感教育。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該是各學(xué)科中最有詩(shī)意、最有激情、最有活力、最有創(chuàng)新精神的教師。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)改革魅力課堂文學(xué)素養(yǎng)勤于筆耕

高等教育思想家紐曼說(shuō)：“教育應(yīng)給人以對(duì)自己的見(jiàn)解和判斷的清晰的自覺(jué)，給人以發(fā)展這些見(jiàn)解和判斷的信念、表達(dá)這些見(jiàn)解和判斷的雄辯，以及身體力行這些見(jiàn)解和判斷的力量?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)有詩(shī)人的氣質(zhì)、文學(xué)的情懷，先進(jìn)的教學(xué)理念、深厚的文化底蘊(yùn)、嫻熟的教學(xué)技巧、大膽的教學(xué)創(chuàng)意、豐富的教學(xué)智慧??讓自己成為最有魅力的教師，以自己的情趣激發(fā)學(xué)生的情趣，以自己的思想點(diǎn)燃學(xué)生的思想，讓語(yǔ)文課充滿飛揚(yáng)的激情。有魅力的語(yǔ)文教師，舉手投足都應(yīng)讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文的氣息。

１、腹有詩(shī)書氣自華——具備豐富的文學(xué)素養(yǎng)

貧者因書而富，富者因書而智，智者因書而貴，貴者因書而樂(lè)。學(xué)習(xí)能使人心靈充實(shí)，遠(yuǎn)離塵囂，并逐漸使自己變得強(qiáng)大起來(lái)。豐富的學(xué)識(shí)會(huì)讓人有充足的底蘊(yùn)，有脫俗的氣質(zhì)，有優(yōu)雅的談吐，有良好的修養(yǎng)。我平時(shí)就愛(ài)看書,閱讀古詩(shī)詞，優(yōu)秀散文，人物傳記，隨筆，文學(xué)刊物等。讓知識(shí)不斷累積，逐漸形成完整的知識(shí)體系。參加工作十幾年來(lái)，我從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)。豐厚文學(xué)底蘊(yùn)的同時(shí)，也讓我的課堂注入了不少新鮮的“活水”。課堂上，我旁征博引，補(bǔ)充的語(yǔ)文素材信手拈來(lái)，使學(xué)生沉醉其中。為學(xué)生津津樂(lè)道的同時(shí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)詞是教學(xué)難度較大的一種文體。教師滔滔不絕，學(xué)生“沉默是金”。一些膾炙人口的傳世佳作，有時(shí)候經(jīng)過(guò)老師的分析講解反而失去了它原有的光彩和神韻?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中階段目標(biāo)指出：“7——9年級(jí)誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”古典詩(shī)詞講究含蓄，風(fēng)格崇尚“溫柔敦厚”，講究“言有盡而意無(wú)窮”的情韻。

因此我在教劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更全面地了解詩(shī)歌的寫作背景，更深刻的感受到“文章合為時(shí)而著”，更熟悉劉禹錫以及他坎坷的政治生涯，在課文的導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生背誦前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《陋室銘》，告訴學(xué)生這篇美文不為人知的創(chuàng)作緣由：劉禹錫在被貶到和州任通判時(shí)，和州知縣百般刁難，半年之內(nèi)逼劉禹錫搬家三次，房子越搬越小，最后竟只讓一家老小擠在一間陋室里，劉禹錫覺(jué)得知縣欺人太甚，憤而提筆一氣呵成《陋室銘》。講到劉禹錫的貶謫生活時(shí)，我給學(xué)生講了他的《游玄都觀》：“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽?！边@首詩(shī)是他被貶朗州（今湖南常德）十年后，被召回京所作。權(quán)貴們認(rèn)為此詩(shī)“語(yǔ)涉譏諷”，再次貶他到播州（今貴州省遵義市）去。當(dāng)時(shí)播州非人所居，經(jīng)御史中丞裴度力爭(zhēng)，改速州（今廣東省連縣）刺史，十四年后，他又被召回京，仍無(wú)畏懼，又仿照前詩(shī)的寫法，寫了《再游玄都觀》一詩(shī)：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來(lái)?！边@兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)新貴們的嘲諷和蔑視，學(xué)生們通過(guò)這兩首詩(shī)能較形象的了解劉禹錫的倔強(qiáng)正直的性格及極為坎坷艱辛的仕途，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好了鋪墊。

2、手持彩練當(dāng)空舞——構(gòu)建魅力四射的課堂

語(yǔ)文課堂要充滿魅力，首先得語(yǔ)文老師充滿激情。路遙說(shuō)：“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)?！比绻衙恳惶谜n都看作是一場(chǎng)盛大莊嚴(yán)的演出，那么，只有師生共同努力，發(fā)揮最大潛能，進(jìn)行文本對(duì)話，才能達(dá)到最佳效果。

課堂上的我總是充滿澎湃的激情，要求自己站在講臺(tái)上精神抖擻。優(yōu)美詩(shī)化的教學(xué)語(yǔ)言，飽滿的精神與活力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)案例，使每一堂語(yǔ)文課都光彩奪目熠熠生輝。

每一堂課，我都會(huì)設(shè)計(jì)精彩引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)：或以詩(shī)一般的語(yǔ)言深情引入，或以故事循循善誘，或共品一首小詩(shī)，共賞一段美文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

上《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們知道我國(guó)江南三大名樓嗎？它們分別是江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓、和我們?cè)狸?yáng)的岳陽(yáng)樓。這些樓其實(shí)并無(wú)特別之處，只因諸多文人墨客賦予了它優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦使其充滿濃郁的人文氣息而聞名天下。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往至極；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一名篇。

蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“我們一直笑看蘇軾的豪放與豁達(dá)：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物’；我們也欽佩蘇軾笑傲人生的喜悅與豪邁：‘竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生’；我們還感動(dòng)于蘇軾的愛(ài)國(guó)豪情與壯志：‘會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！裉?，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)別樣的蘇軾，他在月圓之夜想念千里之外的弟弟蘇轍，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這是他對(duì)弟弟及天下所有別離人兒的美好祝愿。

要潛心鉆研教材，對(duì)文本有自己的解讀和創(chuàng)新。我們永遠(yuǎn)不能忽視教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力也應(yīng)該是語(yǔ)文教師必須擁有的和解讀文本的能力相并列的基本能力之一?？v觀許多有杰出成就的語(yǔ)文教學(xué)大家，不管是上一輩的于漪、錢夢(mèng)龍，還是當(dāng)今的余映潮，竇桂梅，無(wú)不把科學(xué)的、新穎的、富有靈氣的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)作終身的追求。在宏觀上，教學(xué)整設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的整體教學(xué)思路，在微觀上，教學(xué)設(shè)計(jì)展示著教師的深層智慧。

我在設(shè)計(jì)《五柳先生傳》的教案時(shí)，針對(duì)陶淵明閑適恬淡的田園生活、淡泊名利的心境、淡定的生活態(tài)度和文章平淡的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)了“一個(gè)‘淡’字品五柳”的教學(xué)環(huán)節(jié)，將五柳先生的精神囊括，清晰的將文章內(nèi)容有機(jī)整合串聯(lián)起來(lái)了。

七年級(jí)下冊(cè)《竹影》，我以豐子愷先生“我把天上的神明與星星、地上的藝術(shù)與兒童當(dāng)成生命的最愛(ài)”這句話作為中心，設(shè)計(jì)了“一個(gè)月夜——月影婆娑、兩種藝術(shù)——潤(rùn)物無(wú)聲、三名兒童——童趣悠悠”的教學(xué)案，讓小組在三個(gè)課題的品讀交流中完成自己的閱讀體驗(yàn)。

情境教學(xué)也為語(yǔ)文課堂增設(shè)不少?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之

者?！苯虒W(xué)情境充滿趣味性，就會(huì)對(duì)學(xué)生充滿誘惑力，就能夠讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生注意。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！蔽彝ㄟ^(guò)游戲、競(jìng)賽、懸念等創(chuàng)設(shè)趣味情境，將新知識(shí)寓于其中，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就會(huì)引起極大的興趣。

關(guān)注時(shí)事，聯(lián)系生活，也是語(yǔ)文課堂體現(xiàn)“文化與生活相接壤”的一種形式。上《藤野先生》時(shí)，由“看電影事件”學(xué)生對(duì)國(guó)民思想的愚昧麻木義憤填膺。我很自然的聯(lián)想起去年10月份發(fā)生的“小悅悅事件”。年幼的悅悅被車輪碾過(guò)，7分鐘內(nèi)18名路人視而不見(jiàn)，沒(méi)有人出手相救，直至拾荒老人陳賢妹施以援手。這是新世紀(jì)的中國(guó)，新時(shí)代的國(guó)民，民眾素質(zhì)竟然麻木至此！我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)人性善惡的思考，教育學(xué)生人性向善。

每當(dāng)讀到優(yōu)美的文章，我總是迫不及待的向?qū)W生推薦。在看電視美文賞讀欄目時(shí)，聽(tīng)到席慕容的《暮色》，主持人深沉而飽含感情的朗誦，配上靈動(dòng)的水墨畫面，實(shí)在是令人陶醉！我把它推介給了學(xué)生。

在課堂上，我還和學(xué)生共同品讀課本外的作品。讀朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》。學(xué)生知道了鳳凰傳奇的《荷塘月色》歌名是盜了朱自清先生的版；知道了“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”運(yùn)用了“通感”的修辭；知道了“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗前過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”的妙不可言......我給學(xué)生講納蘭性德，讀他“信手的一闋詞就波瀾過(guò)你我的世界，可以催漫天的荼靡謝盡，催滿山的桃花盛開(kāi)?！苯o學(xué)生講蘇軾，為他的滿腔報(bào)國(guó)豪情而鼓舞，為他對(duì)妻子的繾綣柔情而感動(dòng)，為他“十年生死兩茫?！钡耐纯唷八剂俊倍??

把每一堂語(yǔ)文課都看作一個(gè)鮮活的生命，讓它靈動(dòng)，讓它有生氣，讓它充滿魅力！

3、絕知此事要躬行——養(yǎng)成筆耕不輟的習(xí)慣

子曰：“天何言哉？四時(shí)行焉，萬(wàn)物生焉，天何言哉？”有時(shí)候，無(wú)言的以身示范比起蒼白的說(shuō)教，效果要好得多。作為一名語(yǔ)文教師，平常要求學(xué)生寫日記、做作文，自己也應(yīng)該筆耕不輟。我平時(shí)就堅(jiān)持寫日記、記隨筆。生活中發(fā)生的趣事，課堂上的驚喜，不經(jīng)意間受到的觸動(dòng)，我都會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。

上《我的母親》時(shí)，有一位平時(shí)表現(xiàn)不夠好的男生在朗讀課文時(shí)特別認(rèn)真，聲音洪亮，且一字不漏從頭到尾朗讀了。我很欣喜，當(dāng)堂就高調(diào)表?yè)P(yáng)了他。晚上我寫了篇日志，記錄我滿心的喜悅與感動(dòng)。第二天檢查日記的時(shí)候，他沒(méi)交。問(wèn)他為什么不交，他說(shuō)：“不知道寫什么?！蔽荫R上想到我的那篇日志，于是問(wèn)他：“昨天的語(yǔ)文課上你突出的表現(xiàn)得到了老師的欣賞與贊揚(yáng)，你當(dāng)時(shí)心里沒(méi)有什么感想嗎？”他低下頭默不作聲。我說(shuō)：“同一件事情，發(fā)生在你我身上，你無(wú)動(dòng)于衷，我可是很受觸動(dòng)。所以我寫了日記。你聽(tīng)?！蔽姨统鍪謾C(jī)，打開(kāi)空間，當(dāng)著全班同學(xué)朗讀了那篇題為《最可愛(ài)》的日志。然后我說(shuō)：“寫日記本本是一件最愜意的事情。一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，靜靜的坐在燈下，凝神沉思，梳理一天的思緒，把值得記錄的事情或感悟都寫在日記本上，不是件很美妙的事情嗎？”第二次檢查日記時(shí)，所有同學(xué)都交了。特別是那位男生的，內(nèi)容真實(shí)，字跡工整。還有其他同學(xué)在日記中寫道：“老師念了她寫的日記，我們不得不服?！边€有學(xué)生寫：“有您教我們語(yǔ)文，是我們的榮幸?！焙髞?lái)，那位男生不但不違紀(jì)了，上課還舉手回答問(wèn)題呢！這筆耕的習(xí)慣居然促成了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，可真是“無(wú)心插柳”啊！

學(xué)習(xí)了《組歌》這篇課文之后，我讓學(xué)生模仿《雨之歌》《浪之歌》的寫作特點(diǎn)寫一篇作文《＿＿之歌》。運(yùn)用第一人稱的口吻，采用擬人的修辭手法，用散文詩(shī)般的語(yǔ)言。學(xué)生起先覺(jué)得很難。我讀了我前一天仿寫的下水文《竹之歌》，和學(xué)生交流我的寫作心得：賦予筆下事物以生命的靈氣與活力，運(yùn)用想象以第一人稱的口吻自述，引用與之相關(guān)的詩(shī)詞歌賦故事傳說(shuō)，寫出事物的特點(diǎn)功用??學(xué)生有了老師的以身示范，摸索到了寫作的方法，欣然提筆進(jìn)行寫作，有魏顯云同學(xué)不出一堂課的時(shí)間就創(chuàng)作出了《松之歌》，語(yǔ)言靈動(dòng)優(yōu)美，口吻模仿自然生動(dòng)，是篇很好的習(xí)作。

課余時(shí)間我喜歡讀讀美文，讀到頗有共鳴之處，我會(huì)提筆記錄溢滿胸中的感動(dòng)。去年，當(dāng)我一人在家里靜謐的環(huán)境中再次讀起蘇軾的《江城子·十年生死兩茫?！窌r(shí)，不禁眼眶發(fā)熱，心頭涌起如鯁在喉的憂郁和傷感。于是，我馬上動(dòng)筆寫下了《別樣蘇軾》。上完《水調(diào)歌頭》后，我特意向?qū)W生介紹了這首詞，配上我的這篇日志，讓學(xué)生對(duì)蘇軾這一位北宋豪放派的詩(shī)人有了更全面立體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，勤于動(dòng)筆寫作都起到了很好的示范作用。

真正有魅力的語(yǔ)文教師，能夠用海納百川的胸襟和獨(dú)特新穎的教學(xué)視角創(chuàng)造出富有魅力的課堂；能夠從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)專長(zhǎng)出發(fā)，從不同的角度切入，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的教學(xué)方案，把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)多元而富有個(gè)性；真正有魅力的語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)自覺(jué)的閱讀者、主動(dòng)的創(chuàng)新者；真正有魅力的語(yǔ)文教師，在課堂里融入了強(qiáng)烈的情感和旺盛的生命力；真正有魅力的語(yǔ)文教師，在這個(gè)綻放著民主、開(kāi)放、激情的魅力語(yǔ)文課堂里，學(xué)生的心靈得到撫慰，學(xué)生的心智將被解放，學(xué)生的個(gè)性將被張揚(yáng)；真正有魅力的語(yǔ)文教師，正在塑造新一代主張多元、勇于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的新人！

參考文獻(xiàn)：

陳玉秋《精彩課堂實(shí)施對(duì)話》——初中語(yǔ)文國(guó)家行政學(xué)院出版社 2005年6月版

譚興茂《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》——初中語(yǔ)文天津教育出版社2009年5月版

第五篇：做魅力教師

提升個(gè)人素養(yǎng)，爭(zhēng)做魅力教師 ——讀《魅力教師的修煉》有感

在學(xué)?！白x書沙龍”活動(dòng)的倡導(dǎo)下，我認(rèn)真讀了《魅力教師的修煉》一書，該書分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地位教育教學(xué)服務(wù)，讀了此書得到不少感覺(jué)，我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不段的進(jìn)行教育實(shí)踐，不斷的反思才能提升自身的魅力。雖然我從教的時(shí)間也有四年，平時(shí)也注重自己的人格修煉，但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、修煉、提高，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師。

下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)

一、品德修煉：孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至。我們要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行，高尚的情操。

二、微笑教育：泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“微笑是最好的名片。”試想，一個(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流?學(xué)生只可能對(duì)他(她)敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗?她)即便可敬也不可親。而反之，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。要知道，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)教師臉上充滿笑容，不僅使學(xué)生感到溫馨，進(jìn)而感到可親，讓學(xué)生愿意靠近你，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛(ài)、信任，從而使學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立起自信、升騰起希望，就如同冬日的一束溫暖的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻的喜悅和無(wú)以倫比的新希望。

三、終生學(xué)習(xí)：自己現(xiàn)在的知識(shí)框架遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，在今后的日子里，一定要不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)和靈動(dòng)的智慧。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的。” 須知曉，你想給人一滴水，自己必須要有一桶水。假如自己只有一滴水，如何給人一桶水?所以，不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)閱歷是自己努力的方面目標(biāo)之一。

四、語(yǔ)言修煉：教師的語(yǔ)言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語(yǔ)言，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語(yǔ)言還不多見(jiàn)，自己還需不斷努力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、反思能力：教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考、再提高。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段。感覺(jué)平時(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴有所感悟、思考，但是用文字來(lái)做深層次的總結(jié)、提煉能力還有所欠缺，要不斷加強(qiáng)。

總之，做一個(gè)有人格魅力的老師，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這本書給我指明了努力的方向，指導(dǎo)我不斷修行，教師朋友們，翻開(kāi)《魅力教師的修煉》這本書，向你們未來(lái)的成功之路邁進(jìn)吧!