第一篇：做一名有魅力的班主任

做一名有魅力的班主任

——班主任培訓(xùn)心得

店子鎮(zhèn)中心小學(xué)多素霞

真的很高興，榮幸地參加了縣教育局舉辦的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)期間，我認真聽取了專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從不同方面分別對班主任工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解，也看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做一個用心的老師。

班主任一定要做一個用心的老師。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，耐心細致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到學(xué)生的良師益友，“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要你真愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。在上學(xué)期畢業(yè)的學(xué)生中有兩個給我留下很深的印象：任亮、王軍入學(xué)以來曾因成績差被許多學(xué)生和老師冷落，我對他們也沒什么好感，起初給予他們耐心指導(dǎo)一段時間無效果，便心灰意冷，對他也不怎么關(guān)心啦，偶爾的一次機會，學(xué)校進行大掃除，最后我派了他們（兩名差生）維持

衛(wèi)生.我怕傷他們自尊，微笑著說：“我想你們兩個最聽話一定能干好!”出乎意料的是那天衛(wèi)生很好，但是那天時間緊也忘了總結(jié)。更想不到的是一連幾天時間，組長反應(yīng)他們完成作業(yè)有很大進步。我這才恍然大悟：一句欣賞和信任的話竟然有這么大的作用。什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，哪怕他“身無是出”，也要耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……因為“每一個孩子都是第一，只要你為他另起一行。”我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，樹立具有獨特

魅力的自身形象。

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會聽

到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。

新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響。因此，我們要通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，不正體現(xiàn)師德的魅力嗎？班主任在處理問題或在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，我們班主任一定要跟上時代前進的步伐，必須善于學(xué)習(xí)通過各種途徑來提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，樹立具有獨特魅力的自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于合理評價與激勵學(xué)生

聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級

班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力

班級。我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！毙碌臅r代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

第二篇：做一名有魅力的英語老師

做一名有魅力的英語老師——

聽名師做報告一直以來是我最喜歡的事情，喜歡聽報告時自己內(nèi)心深處的那種充實和滿足感，喜歡報告帶給自己的鼓勵和感動，喜歡聽報告后對生活對事業(yè)的那種全新的認識。這種深深的喜歡讓我知道，生命除了平庸地展開外，還有另一種可能性，那就是做最好的自己。

從事高中英語教學(xué)15年以來，我一直在思考著這樣一個問題：如何做一名有魅力的英語老師讓自己的教育教學(xué)生活 永遠充滿陽光？聽過很多的講座和報告，也讀過很多教育專家的著作和傳記，在自己的教學(xué)實踐中也一直不斷地在嘗試各種各樣的教學(xué)方法，對這個問題有了自己初步的一些想法，寫出來，希望和大家共勉。

一、有魅力的英語老師能讓學(xué)生深深愛上英語學(xué)習(xí)語言是有生命力的，學(xué)習(xí)源于對生命的熱愛。英語可以讓你享受更好的生活，能為你插上翅膀，讓你飛得更高。每個人都能成為英語愛好者。作為一名高中英語教師，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生感悟到英語語言的無窮魅力呢？我們在日常的教學(xué)過程中可以嘗試讓學(xué)生體驗語言的美。在小學(xué)階段，我們要教會學(xué)生學(xué)唱一些經(jīng)典的英語歌曲：還可以讓學(xué)生有自己的英語歌曲排行榜，通過英語歌曲來體驗英語語言的美。

二、有魅力的英語老師應(yīng)該能用欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點有人說：“每個人都是一棵樹。”如果把我們的學(xué)生比作是一片森林，那么有的學(xué)生可能是參天的白楊，有的學(xué)生可能是喬木，灌木，或者是婆娑的楊柳。但是不管是哪一種樹木，他們都可以成為對社會有用的人才，他們每一個人都是unique(獨一無二的)，都是可愛的。我們要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，不放棄任何一個學(xué)生。蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基在他的著作《給教師的建議》里說道：“讓每一個孩子抬起頭來！”，我對這句話深有感觸，尤其是面對我們學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，“讓每一個孩子抬起頭來！”意味著我們的英語老師要傾注更多的耐心，愛心與恒心。要給英語學(xué)習(xí)足夠的耐心。我們的很多學(xué)生連基本的單詞記憶都是大問題，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，在考試中每次都考分很低。在我自己的教學(xué)實踐中，我根據(jù)學(xué)生的不同特點，對他們進行了分層教學(xué)，作業(yè)和檢查內(nèi)容也是分層進行，讓每個學(xué)生都能體驗到進步的快樂，成功的快感。

三、有魅力的英語老師能真正讓學(xué)生做課堂的主人我們在課堂上要給學(xué)生充足的時間思考、爭論，讓他們提出自己的問題，通過查找資料，同伴互助和小組合作解決一些他們自己能解決的問題，讓他們做有智慧的孩子。孫老師在英語課前5分鐘讓學(xué)生展示是一種很好的做法，可以分享自己喜歡的格言，這樣就能調(diào)動所有學(xué)生參與課堂活動的積極性了?？傊鲇绪攘Φ挠⒄Z老師是對教育事業(yè)的一種追求，是一種境界，是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。我們相信在我們英語教育的原野上，每一個孩子都能茁壯成長，每一個孩子都能不斷地超越自己，每一個孩子都能成為最好的自己。

第三篇：做一名有魅力的老師演講稿

做一名有魅力的老師

上小學(xué)時，我覺得漂亮老師就是有魅力的老師；上中學(xué)時；我覺得能管住學(xué)生的老師是有魅力的；上高中時，我認為有魅力的老師是英漢字典、是百科全書.當我走向神圣的講臺，成為教師中的一員，卻發(fā)現(xiàn)要做一名有魅力的老師并不容易。首先要有人格魅力。著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成?！痹谄綍r的教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，多和學(xué)生交流，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，才會會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點、長處和不足。愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！敝挥邪盐⑿нM課堂,把關(guān)愛帶進課堂，把寬容帶進課堂，把理解帶進課堂，用寬容的心態(tài)去接納孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子去，去尊重孩子，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

同時要有學(xué)識魅力。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識。古有“才高八斗，學(xué)富五車?！碧K霍姆林斯基也曾講過這樣一個生動的故事：有一天，一個有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位歷史教師花了多少時間來準備這堂課，歷史教師回答：“這堂課我準備了一生，但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘?！?用一生的時間來準備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書，不斷補充自己的知識，這樣才能上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。因此，作為青年教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的教育觀念不斷更新，理念不斷提升，不斷提高自身的專業(yè)水準。

再次還要有反思的魅力?！獋湔n是不是更認真？上課是不是更精彩？讀的書是不是更多？布置的訓(xùn)練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠懇？幫助“學(xué)困生”是不是更細心？教育反思是不是更深刻？聽到各種“不理解”時是不是更冷靜？……我堅信每天都這樣和自己比，每天都做反思，每天都做到無愧于心，那么就離有魅力的老師越來越近。

我是一名普通教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我現(xiàn)在覺得作為教師，生活在學(xué)生中，為學(xué)生答疑解惑，看著學(xué)生走向成功，就是幸福，就是“有魅力”！

做一名有魅力的教師，并不是魏書生、竇桂梅等教育家的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

第四篇：做一名有故事的班主任

做一名有故事的班主任

大寧完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任應(yīng)該是孩子一生幸福的點燈人。面對集中幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨厚的條件，有機會第一手接觸，第一手處理。在長期的工作實踐中，如果沒有留下刻骨銘心的故事，如果工作是這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)無味延續(xù)，那班主任的工作就缺少藝術(shù)、喪失活力。因為，故事中蘊含愛心，故事中充滿責(zé)任，故事中彰顯智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之調(diào)位

班主任工作要“細”，有這樣一件事，讓我更加感受到，班主任，唯有將“細”做到極致，才能稱得上一個合格的班主任。

還清楚地記得那猛然站起的身影，還清晰的記得那不容反駁的聲音，那是一堂班會課，那是一堂應(yīng)學(xué)生之要的調(diào)換座位的班會課，就是這堂普通的班會課，讓我看到，作為班主任的我，也應(yīng)給那些優(yōu)秀的孩子更多關(guān)注的目光。

調(diào)換座位井然有序的進行著，孩子們自主的選擇自己喜歡的以及合適自己的同桌，可進行到最后，作為組長的張潔組人數(shù)寥寥無幾，當時，也并沒多想，只是想盡快的補充生力軍使其四個小組實力旗鼓相當。此時，我看到了吉衛(wèi)媛，這個女孩學(xué)習(xí)成績好，更重要的是善良，愛幫助其他同學(xué)?！凹l(wèi)媛，你和張潔一組”話出口卻久久未得到回應(yīng)，正當我再要開口時，她騰地從座位站起來，“老師，我不愿意和張潔一組。”此時此刻，我分明感受到她話語里的那份怒氣，分明感受到那是鼓足多大勇氣后的反駁，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注視我的目光，我愣住了，確切的說被震住了，這是那個善良的女孩嗎？這還是那個總是一笑而過的女孩嗎？這樣赤裸裸的反對不怕傷了同學(xué)情嗎？我的腦海就像過電影似的想著，她們是班內(nèi)唯一的兩個住宿生，她們應(yīng)該合得來吧，她們應(yīng)該是朋友吧，這只是我的理所當然。課后，從生活老師口中，我知道她們在宿舍有矛盾，在學(xué)生口中，我知道，課下，這兩個優(yōu)秀的學(xué)生很少有交集，至此，我才明白他們之間的隔閡不是一朝一夕形成的，我分別找她們談話，與她們交心，了解他們心底的真實想法，找出問題的癥結(jié)所在，曉之以理，動之以情，才能融化孩子心底的堅冰。有人說，時間是最好的良藥，她們之間缺少的就是這味良藥，我不期待我們的談話有立竿見影的效果，我只期望隨著時間的推移她們會成為朋友，成為知己。

敬愛的老師們，我們在學(xué)習(xí)生活上關(guān)心學(xué)困生的同時，不要吝嗇你投向優(yōu)秀孩子的眼光，他們也需要我們的關(guān)愛，這樣，她們的身體、心理才會健康成長。

我的班主任故事之問題孩子

一個班級總會有一些問題學(xué)生，王玉梁就是這樣一個孩子。他是五年級轉(zhuǎn)入我班的，其實，他腦子靈活，是個蠻聰明的孩子，可一學(xué)期下來，破壞別人家菜園，讓人找到學(xué)校的是他；總在放學(xué)路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考試半頁試卷不做的還是他，他就是那個令我頭痛的孩子。

這不，今天的班級“你追我趕”活動被他攪的一團糟，為了提高成績，為了加強孩子們的競爭意識，每5個學(xué)生結(jié)成一對，互相促進，共同提高?？伤购?，牢牢地和班里的學(xué)困生抱成團，看著他在那里眉飛色舞的說著，還不時的給其他同學(xué)出些餿主意，我真是氣不打一處來，今天的主題是什么，老師的用意是什么，他根本沒明白，看著其他同學(xué)結(jié)成的對子，再看看他給自己的定位，他這是寧做雞頭不做鳳尾的節(jié)奏呀。我真想狠狠地批評他，可一學(xué)期來，我這樣做的少嗎？收到的只是他一次又一次的作對，我直直的盯著他，我想拯救他，心底不斷地吶喊：孩子，上進些吧！這時，王倩突然跑了過來，邀請王玉梁加入，我眼前一亮，這是個好機會，讓他看到同學(xué)們對他的評價，激發(fā)他的斗志。趁此機會，我說：“剛才我看到王玉梁給好多同學(xué)提建議，我也提個建議，王玉梁和王倩他們結(jié)成對子如何？”他沒說什么也沒動，“王玉梁，你是不是對自己沒信心，其實你可以的”“你是有潛力的，只要你努力，肯定取得好成績”大家七嘴八舌地說著，我也趁機鼓勵他，就這樣，他被趕鴨子上架，我知道，他并不情愿，那是因為他還沒有真正的認清自己，我要為他搭建更廣闊的平臺，他就會看到不一樣的自己。

逆反心理是一種特殊年齡階段的復(fù)雜心理現(xiàn)象，當學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時，作為班主任，一味的壓制和回避都是沒有用的，只有正確的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，對他們的教育才會水到渠成。

做一名有故事的班主任吧，你雖累著，但卻幸福著！

第五篇：做一名有魅力的教師

做一名有魅力的教師

——讀《教育魅力》有感

沈麗英

于漪老師的《教育魅力》一書，系統(tǒng)地闡述了時代呼喚教育魅力；教育魅力的內(nèi)涵；關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。讀完這本書，我第一次這么具體詳細的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學(xué)識魅力和形象魅力。而且驚訝地發(fā)現(xiàn)：人格魅力竟是教育魅力之首。教師的人格魅力是無限的，教師的品德知識魅力更是無窮的。因為這種影響是深遠而巨大的，其價值也是無法估量的。它對學(xué)生潛移默化，陶冶潤澤，學(xué)生受到的影響是長期的，終身的。學(xué)生在教師這種人格魅力的感召下，鑄造自身完美的靈魂，健全的人格，以德行天下，為國家，為人民，為社會奉獻自己有意義，有魅力，有價值的一生。

前幾天，有位學(xué)生問我，為什么要選擇當數(shù)學(xué)老師。我回答他，是受了一位老師的影響。是啊，如果沒有她，也許今天的我就不會站在這三尺講臺上。她是誰？她就是我六年級時的數(shù)學(xué)課任老師——康老師。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)很緊張，她總是穿插著給我們講故事緩解情緒，博古通今的康老師總是能帶給我們驚喜，課上常用通俗易懂的比喻來形象化數(shù)學(xué)。那時的我們可喜歡數(shù)學(xué)課了，大家都爭著要做康老師的小幫手。我很幸運地成了康老師的課代表，從那天起，我在數(shù)學(xué)上“發(fā)憤圖強”，我不斷地提醒自己，我要做大家的榜樣，我更不可以讓康老師失望。從此，我的數(shù)學(xué)成績突飛猛進，每次考試總能名列前茅。那時我就告訴自己，以后要做像康老師一樣的老師。

如今的我，真的成為了一名小學(xué)老師，怎樣成為有魅力的老師，正是我努力的方向。我覺得可以從以下幾個方面去努力。

一、堅持學(xué)習(xí)，不斷積累知識，使自己的頭腦不斷獲得新鮮營養(yǎng)的補充。運用的時候才能旁征博引，隨手拈來，左右逢源。正如朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@樣知識豐富，充滿智慧的頭腦，那能不富有魅力。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底就是以他充滿知識的頭腦征服許多學(xué)生的。

二、安排好自己的生活、工作和學(xué)習(xí)，使自己成為一個充實的人?？上攵?，不熱愛生活，不認真工作，不努力學(xué)習(xí)的人，一定不是一個嚴于律己的人，他在學(xué)生面前就不能起到“身體力行”的作用，魅力也無從談起。

三、把所教的課上好，使自己的課堂富有魅力，學(xué)生喜歡聽自己的課。因為教師的個人魅力主要展示的時間是在課堂之上。

四、培養(yǎng)自己有一門愛好特長?；虼蚯蝈憻捝眢w，或?qū)W習(xí)琴棋書畫，陶冶個人情操，提高個人品位，使自己身體健康，身心愉悅，在學(xué)生面前更富有風(fēng)采魅力。

“一個充滿魅力的現(xiàn)代教師心態(tài)是年輕的、開放的、充滿張力的，他熱愛學(xué)生、熱愛生命、熱愛教育，對生活懷著一份敏銳感知和由衷贊美?！碧貏e喜歡書中的這句話，細細品味，慢慢咀嚼，這句話亦可看作是指引我積極向上的一種人生態(tài)度，同時也是鞭策我不斷自我檢查，自我剖析的教育警句。教師的人格魅力靠自己去開拓，去構(gòu)建，只要我們堅持不懈，持之以恒，就一定能在學(xué)生面前散發(fā)出無限的魅力。

每個時代都存在著擁有教育魅力的老師，他們聆聽時代步伐，縱觀社會百態(tài)，用心思考教育發(fā)展的方向，他們在各自的崗位上從教情、學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)建了許多教育魅力的彰顯方式，形成了不少耀眼的特征。

每個教師的人格魅力，應(yīng)當是不盡相同的。人的因為其知識淵博，經(jīng)歷坎坷，富于魅力；有的因為其真誠善良，熱情耐心，富于魅力；有的因為其責(zé)任心強，嚴于律己，富于魅力；有的因為其思維敏捷，能言善辯，富于魅力；有的因為身體健康，多才多藝，富于魅力；有的因為淡泊名利，樂于奉獻，富于魅力。

曾經(jīng)作為一個學(xué)生，我對于教師有著很多的想法，希望自己也可以做一個好的老師。而現(xiàn)在看來，作為一個老師，我還是需要繼續(xù)努力的。我相信我可以做到更好?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神?！?教師從事的是良心的工作，肩上挑著祖國未來、人民的希望。只有具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感，具備高尚的人格魅力，才能完成教書育人這一偉大的使命。

教師的人格魅力來自對學(xué)生的無私的愛。教師對學(xué)生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。她是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。教師不僅是慈愛的長者，更是學(xué)生的良師和知心朋友。教師關(guān)注的不只是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，時刻把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。愛是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育的本身。

有一位姑娘，她長得很美，走到哪里，哪里的人就會為她眼睛一亮。畢業(yè)后當了一名女教師，她的學(xué)生，特別是男學(xué)生，更希望得到她的喜愛和重視。女教師十分喜歡班上一個名叫羅斯的小男孩，因為他學(xué)習(xí)成績突出，而且很守紀律。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并親吻了他，祝愿他走向成功之路?？墒?，這一吻卻引起了一位低年級男孩的嫉妒，他覺得也應(yīng)該讓老師吻一下。他便和老師說：“我也要得到你的一個吻。”老師很驚訝，問他為什么。小男孩說：“我覺得自己并不比羅斯差?！迸處熉犃?，微微地笑著，摸摸他的頭說：“可是，羅斯的成績很好，而且很守紀律?！迸處熃又f：“如果你能和羅斯一樣出色，我也會獎給你一個吻?！毙∧泻⒄f：“那咱們一言為定。” 小男孩為了能得到老師的那個吻，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不多時，他的成績提高很快，而且全面發(fā)展。全校都知道這個小男孩很出色，他真的得到了那個美麗的女教師的一個吻。這個小男孩就是原美國總統(tǒng)亨利·杜魯門。

教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。寬容的實質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。要給學(xué)生以充分的信任和寬容，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的機會，從而體現(xiàn)出教師所特有的人格魅力。

特級教師張弛講過自己親身經(jīng)歷的一件事。一個春天的早上，正上語文課，一個女生遲到了，并且落落大方地站在門外。張老師順口問了一句：“怎么遲到了?”眾目睽睽當中，這位女學(xué)生居然說：“春眠不覺曉?！鞭Z的一聲，教室里爆發(fā)出一陣大笑，教學(xué)秩序被打亂。張老師沒有發(fā)怒，依然微笑著，柔柔地對她說：“沖著你詩意的回答，我原諒你的遲到?！笔潞髲埨蠋熣f，如果缺少寬容之心，教師的人格魅力很可能就在一次次小小的師生沖突中喪失殆盡。

一位老師組織學(xué)生秋游，上船時，發(fā)現(xiàn)少了一個學(xué)生的船費。于是，這位老師悄悄地把錢添上，但又忘記是哪位同學(xué)未交船費。錢，老師可以添，沒有交費的學(xué)生的思想問題如何添補呢？即使疏忽忘記交錢，心無不良動機，也有個教育問題。這位教師沒有開會專門講這件事情，沒有把問題擴大，而是在一次班會結(jié)束的時候，真誠地作了自我批評。老師說：“上次我們乘船外出秋游，由于自己粗心大意，少收了一個同學(xué)的船費，我辦事真粗心，這么一點小事都搞不好，希望同學(xué)們吸取我的教訓(xùn)。從現(xiàn)在起，我們要培養(yǎng)細心嚴謹?shù)淖黠L(fēng)?！毕抡n后，老師還末走出教室，一個學(xué)生紅著臉走到老師跟前：“老師，開始是我忘了交船費，后來想起來了又故意不想交，我錯了?！边呎f邊將錢交給了老師。信任使教師的人格魅力成了學(xué)生前進道路上的風(fēng)帆。

教師的人格魅力來自于自己淵博的學(xué)識。教師不是操作工，簡單的把學(xué)生加工成某個零件或產(chǎn)品。教師要獨立思考，追求真知，力求業(yè)務(wù)精湛。學(xué)識是連接教師與學(xué)生的紐帶，淵博的學(xué)識不僅是教師自我完善的需要，是從事教學(xué)工作的保證，而且還是教師業(yè)務(wù)水平的標志，影響力的源泉。教師的學(xué)識愈深湛，視野愈寬廣，教學(xué)的效果就愈好。因而教師一定要博覽群書，書讀得越多，讀得越雜，文化背景知識就越廣闊，文化底蘊就越深厚。一名教師能力的大小，很大程度上取決于讀書的多少。未來社會需要的是立體型、多元型、信息型的人才，教師只有具備廣博的學(xué)識，才能為指導(dǎo)學(xué)生橫向涉獵、縱向求索提供知識保證，才能真正保證自己在學(xué)生的心目中樹起人格的形象。這樣的教師給學(xué)生以高山仰止的感覺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

魯迅在北平師范大學(xué)講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。他站在一張方桌上，處于人群當中。他滔滔不絕地說，鼓勵青年認識北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，人人聽得一清二楚，個個激動萬分。如此震撼人心的力量就是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于魯迅先生淵博的學(xué)識，崇高的品德。教師的人格魅力還來自于對事業(yè)的執(zhí)著追求和敢于創(chuàng)新的勇氣。教師教學(xué)生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一個模樣。教師自己一定要悉心尋找不斷前進的突破口，不斷克服教育中的“高原現(xiàn)象”，從而追求新的進展。有執(zhí)著追求的教師能經(jīng)常反思自己的工作，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須具備創(chuàng)新意識；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須具備創(chuàng)新精神；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具備創(chuàng)新能力；要培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造型人才，教師首先應(yīng)該成為創(chuàng)造型教師。21世紀最受歡迎的，將是富有創(chuàng)造活力的高素質(zhì)教師。特級教師寧鴻彬先生在課堂上要求學(xué)生做到“三個不迷信”（古人、名家、老師），“三個歡迎”（質(zhì)疑，發(fā)表與老師不同的見解，發(fā)表與教材不同的見解），“三個允許”（說錯做錯，改變觀點，保留意見。）容忍學(xué)生的不同看法，尊重學(xué)生獨立思考的權(quán)利，讓他們勇于質(zhì)疑、追問和探索；讓他們在學(xué)習(xí)過程中，無拘無束地傾瀉自己的思想情感的潮水；讓他們在沐浴人類文明之光的同時，內(nèi)心充溢著超越前人的渴盼和激情。這樣的教師才是富有創(chuàng)造力的魅力四射的的教師。