第一篇：做一名有魅力的教師

做一名有魅力的教師

——讀《教育魅力》有感

沈麗英

于漪老師的《教育魅力》一書(shū)，系統(tǒng)地闡述了時(shí)代呼喚教育魅力；教育魅力的內(nèi)涵；關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。讀完這本書(shū)，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛(ài)魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。而且驚訝地發(fā)現(xiàn)：人格魅力竟是教育魅力之首。教師的人格魅力是無(wú)限的，教師的品德知識(shí)魅力更是無(wú)窮的。因?yàn)檫@種影響是深遠(yuǎn)而巨大的，其價(jià)值也是無(wú)法估量的。它對(duì)學(xué)生潛移默化，陶冶潤(rùn)澤，學(xué)生受到的影響是長(zhǎng)期的，終身的。學(xué)生在教師這種人格魅力的感召下，鑄造自身完美的靈魂，健全的人格，以德行天下，為國(guó)家，為人民，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己有意義，有魅力，有價(jià)值的一生。

前幾天，有位學(xué)生問(wèn)我，為什么要選擇當(dāng)數(shù)學(xué)老師。我回答他，是受了一位老師的影響。是啊，如果沒(méi)有她，也許今天的我就不會(huì)站在這三尺講臺(tái)上。她是誰(shuí)？她就是我六年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)課任老師——康老師。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)很緊張，她總是穿插著給我們講故事緩解情緒，博古通今的康老師總是能帶給我們驚喜，課上常用通俗易懂的比喻來(lái)形象化數(shù)學(xué)。那時(shí)的我們可喜歡數(shù)學(xué)課了，大家都爭(zhēng)著要做康老師的小幫手。我很幸運(yùn)地成了康老師的課代表，從那天起，我在數(shù)學(xué)上“發(fā)憤圖強(qiáng)”，我不斷地提醒自己，我要做大家的榜樣，我更不可以讓康老師失望。從此，我的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，每次考試總能名列前茅。那時(shí)我就告訴自己，以后要做像康老師一樣的老師。

如今的我，真的成為了一名小學(xué)老師，怎樣成為有魅力的老師，正是我努力的方向。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去努力。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，使自己的頭腦不斷獲得新鮮營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充。運(yùn)用的時(shí)候才能旁征博引，隨手拈來(lái)，左右逢源。正如朱熹所說(shuō)的“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這樣知識(shí)豐富，充滿智慧的頭腦，那能不富有魅力。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底就是以他充滿知識(shí)的頭腦征服許多學(xué)生的。

二、安排好自己的生活、工作和學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)充實(shí)的人。可想而知，不熱愛(ài)生活，不認(rèn)真工作，不努力學(xué)習(xí)的人，一定不是一個(gè)嚴(yán)于律己的人，他在學(xué)生面前就不能起到“身體力行”的作用，魅力也無(wú)從談起。

三、把所教的課上好，使自己的課堂富有魅力，學(xué)生喜歡聽(tīng)自己的課。因?yàn)榻處煹膫€(gè)人魅力主要展示的時(shí)間是在課堂之上。

四、培養(yǎng)自己有一門愛(ài)好特長(zhǎng)。或打球鍛煉身體，或?qū)W習(xí)琴棋書(shū)畫，陶冶個(gè)人情操，提高個(gè)人品位，使自己身體健康，身心愉悅，在學(xué)生面前更富有風(fēng)采魅力。

“一個(gè)充滿魅力的現(xiàn)代教師心態(tài)是年輕的、開(kāi)放的、充滿張力的，他熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)教育，對(duì)生活懷著一份敏銳感知和由衷贊美。”特別喜歡書(shū)中的這句話，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，這句話亦可看作是指引我積極向上的一種人生態(tài)度，同時(shí)也是鞭策我不斷自我檢查，自我剖析的教育警句。教師的人格魅力靠自己去開(kāi)拓，去構(gòu)建，只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，就一定能在學(xué)生面前散發(fā)出無(wú)限的魅力。

每個(gè)時(shí)代都存在著擁有教育魅力的老師，他們聆聽(tīng)時(shí)代步伐，縱觀社會(huì)百態(tài)，用心思考教育發(fā)展的方向，他們?cè)诟髯缘膷徫簧蠌慕糖?、學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)建了許多教育魅力的彰顯方式，形成了不少耀眼的特征。

每個(gè)教師的人格魅力，應(yīng)當(dāng)是不盡相同的。人的因?yàn)槠渲R(shí)淵博，經(jīng)歷坎坷，富于魅力；有的因?yàn)槠湔嬲\(chéng)善良，熱情耐心，富于魅力；有的因?yàn)槠湄?zé)任心強(qiáng)，嚴(yán)于律己，富于魅力；有的因?yàn)槠渌季S敏捷，能言善辯，富于魅力；有的因?yàn)樯眢w健康，多才多藝，富于魅力；有的因?yàn)榈疵?，?lè)于奉獻(xiàn)，富于魅力。

曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生，我對(duì)于教師有著很多的想法，希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現(xiàn)在看來(lái)，作為一個(gè)老師，我還是需要繼續(xù)努力的。我相信我可以做到更好?！皭?ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！?教師從事的是良心的工作，肩上挑著祖國(guó)未來(lái)、人民的希望。只有具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感，具備高尚的人格魅力，才能完成教書(shū)育人這一偉大的使命。

教師的人格魅力來(lái)自對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種高層次的圣潔的愛(ài)，她含有友情，又超出友情；含有母愛(ài)，又高于母愛(ài)。她是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生情感相融的接觸點(diǎn)。教師不僅是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的良師和知心朋友。教師關(guān)注的不只是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，時(shí)刻把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒暑冷暖放在心間。愛(ài)是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育的本身。

有一位姑娘，她長(zhǎng)得很美，走到哪里，哪里的人就會(huì)為她眼睛一亮。畢業(yè)后當(dāng)了一名女教師，她的學(xué)生，特別是男學(xué)生，更希望得到她的喜愛(ài)和重視。女教師十分喜歡班上一個(gè)名叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)突出，而且很守紀(jì)律。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并親吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，這一吻卻引起了一位低年級(jí)男孩的嫉妒，他覺(jué)得也應(yīng)該讓老師吻一下。他便和老師說(shuō)：“我也要得到你的一個(gè)吻?！崩蠋熀荏@訝，問(wèn)他為什么。小男孩說(shuō)：“我覺(jué)得自己并不比羅斯差。”女教師聽(tīng)了，微微地笑著，摸摸他的頭說(shuō)：“可是，羅斯的成績(jī)很好，而且很守紀(jì)律?！迸處熃又f(shuō)：“如果你能和羅斯一樣出色，我也會(huì)獎(jiǎng)給你一個(gè)吻?！毙∧泻⒄f(shuō)：“那咱們一言為定?！?小男孩為了能得到老師的那個(gè)吻，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不多時(shí)，他的成績(jī)提高很快，而且全面發(fā)展。全校都知道這個(gè)小男孩很出色，他真的得到了那個(gè)美麗的女教師的一個(gè)吻。這個(gè)小男孩就是原美國(guó)總統(tǒng)亨利·杜魯門。

教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。要給學(xué)生以充分的信任和寬容，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)出教師所特有的人格魅力。

特級(jí)教師張弛講過(guò)自己親身經(jīng)歷的一件事。一個(gè)春天的早上，正上語(yǔ)文課，一個(gè)女生遲到了，并且落落大方地站在門外。張老師順口問(wèn)了一句：“怎么遲到了?”眾目睽睽當(dāng)中，這位女學(xué)生居然說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉?！鞭Z的一聲，教室里爆發(fā)出一陣大笑，教學(xué)秩序被打亂。張老師沒(méi)有發(fā)怒，依然微笑著，柔柔地對(duì)她說(shuō)：“沖著你詩(shī)意的回答，我原諒你的遲到?！笔潞髲埨蠋熣f(shuō)，如果缺少寬容之心，教師的人格魅力很可能就在一次次小小的師生沖突中喪失殆盡。

一位老師組織學(xué)生秋游，上船時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)學(xué)生的船費(fèi)。于是，這位老師悄悄地把錢添上，但又忘記是哪位同學(xué)未交船費(fèi)。錢，老師可以添，沒(méi)有交費(fèi)的學(xué)生的思想問(wèn)題如何添補(bǔ)呢？即使疏忽忘記交錢，心無(wú)不良動(dòng)機(jī)，也有個(gè)教育問(wèn)題。這位教師沒(méi)有開(kāi)會(huì)專門講這件事情，沒(méi)有把問(wèn)題擴(kuò)大，而是在一次班會(huì)結(jié)束的時(shí)候，真誠(chéng)地作了自我批評(píng)。老師說(shuō)：“上次我們乘船外出秋游，由于自己粗心大意，少收了一個(gè)同學(xué)的船費(fèi)，我辦事真粗心，這么一點(diǎn)小事都搞不好，希望同學(xué)們吸取我的教訓(xùn)。從現(xiàn)在起，我們要培養(yǎng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)?！毕抡n后，老師還末走出教室，一個(gè)學(xué)生紅著臉走到老師跟前：“老師，開(kāi)始是我忘了交船費(fèi)，后來(lái)想起來(lái)了又故意不想交，我錯(cuò)了?！边呎f(shuō)邊將錢交給了老師。信任使教師的人格魅力成了學(xué)生前進(jìn)道路上的風(fēng)帆。

教師的人格魅力來(lái)自于自己淵博的學(xué)識(shí)。教師不是操作工，簡(jiǎn)單的把學(xué)生加工成某個(gè)零件或產(chǎn)品。教師要獨(dú)立思考，追求真知，力求業(yè)務(wù)精湛。學(xué)識(shí)是連接教師與學(xué)生的紐帶，淵博的學(xué)識(shí)不僅是教師自我完善的需要，是從事教學(xué)工作的保證，而且還是教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志，影響力的源泉。教師的學(xué)識(shí)愈深湛，視野愈寬廣，教學(xué)的效果就愈好。因而教師一定要博覽群書(shū)，書(shū)讀得越多，讀得越雜，文化背景知識(shí)就越廣闊，文化底蘊(yùn)就越深厚。一名教師能力的大小，很大程度上取決于讀書(shū)的多少。未來(lái)社會(huì)需要的是立體型、多元型、信息型的人才，教師只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能為指導(dǎo)學(xué)生橫向涉獵、縱向求索提供知識(shí)保證，才能真正保證自己在學(xué)生的心目中樹(shù)起人格的形象。這樣的教師給學(xué)生以高山仰止的感覺(jué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

魯迅在北平師范大學(xué)講課，來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多，禮堂容納不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說(shuō)，鼓勵(lì)青年認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒(méi)有擴(kuò)音器，也沒(méi)有揚(yáng)聲喇叭，但聽(tīng)者專心致志，人人聽(tīng)得一清二楚，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分。如此震撼人心的力量就是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來(lái)自于魯迅先生淵博的學(xué)識(shí)，崇高的品德。教師的人格魅力還來(lái)自于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和敢于創(chuàng)新的勇氣。教師教學(xué)生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一個(gè)模樣。教師自己一定要悉心尋找不斷前進(jìn)的突破口，不斷克服教育中的“高原現(xiàn)象”，從而追求新的進(jìn)展。有執(zhí)著追求的教師能經(jīng)常反思自己的工作，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須具備創(chuàng)新精神；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具備創(chuàng)新能力；要培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造型人才，教師首先應(yīng)該成為創(chuàng)造型教師。21世紀(jì)最受歡迎的，將是富有創(chuàng)造活力的高素質(zhì)教師。特級(jí)教師寧鴻彬先生在課堂上要求學(xué)生做到“三個(gè)不迷信”（古人、名家、老師），“三個(gè)歡迎”（質(zhì)疑，發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，發(fā)表與教材不同的見(jiàn)解），“三個(gè)允許”（說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)，改變觀點(diǎn)，保留意見(jiàn)。）容忍學(xué)生的不同看法，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，讓他們勇于質(zhì)疑、追問(wèn)和探索；讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)拘無(wú)束地傾瀉自己的思想情感的潮水；讓他們?cè)阢逶∪祟愇拿髦獾耐瑫r(shí)，內(nèi)心充溢著超越前人的渴盼和激情。這樣的教師才是富有創(chuàng)造力的魅力四射的的教師。

第二篇：做一名有魅力的英語(yǔ)老師

做一名有魅力的英語(yǔ)老師——

聽(tīng)名師做報(bào)告一直以來(lái)是我最喜歡的事情，喜歡聽(tīng)報(bào)告時(shí)自己內(nèi)心深處的那種充實(shí)和滿足感，喜歡報(bào)告帶給自己的鼓勵(lì)和感動(dòng)，喜歡聽(tīng)報(bào)告后對(duì)生活對(duì)事業(yè)的那種全新的認(rèn)識(shí)。這種深深的喜歡讓我知道，生命除了平庸地展開(kāi)外，還有另一種可能性，那就是做最好的自己。

從事高中英語(yǔ)教學(xué)15年以來(lái)，我一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：如何做一名有魅力的英語(yǔ)老師讓自己的教育教學(xué)生活 永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光？聽(tīng)過(guò)很多的講座和報(bào)告，也讀過(guò)很多教育專家的著作和傳記，在自己的教學(xué)實(shí)踐中也一直不斷地在嘗試各種各樣的教學(xué)方法，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了自己初步的一些想法，寫出來(lái)，希望和大家共勉。

一、有魅力的英語(yǔ)老師能讓學(xué)生深深愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有生命力的，學(xué)習(xí)源于對(duì)生命的熱愛(ài)。英語(yǔ)可以讓你享受更好的生活，能為你插上翅膀，讓你飛得更高。每個(gè)人都能成為英語(yǔ)愛(ài)好者。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生感悟到英語(yǔ)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力呢？我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中可以嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的美。在小學(xué)階段，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)唱一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲：還可以讓學(xué)生有自己的英語(yǔ)歌曲排行榜，通過(guò)英語(yǔ)歌曲來(lái)體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美。

二、有魅力的英語(yǔ)老師應(yīng)該能用欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)有人說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)?！比绻盐覀兊膶W(xué)生比作是一片森林，那么有的學(xué)生可能是參天的白楊，有的學(xué)生可能是喬木，灌木，或者是婆娑的楊柳。但是不管是哪一種樹(shù)木，他們都可以成為對(duì)社會(huì)有用的人才，他們每一個(gè)人都是unique(獨(dú)一無(wú)二的)，都是可愛(ài)的。我們要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基在他的著作《給教師的建議》里說(shuō)道：“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)！”，我對(duì)這句話深有感觸，尤其是面對(duì)我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)！”意味著我們的英語(yǔ)老師要傾注更多的耐心，愛(ài)心與恒心。要給英語(yǔ)學(xué)習(xí)足夠的耐心。我們的很多學(xué)生連基本的單詞記憶都是大問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，在考試中每次都考分很低。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行了分層教學(xué)，作業(yè)和檢查內(nèi)容也是分層進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)，成功的快感。

三、有魅力的英語(yǔ)老師能真正讓學(xué)生做課堂的主人我們?cè)谡n堂上要給學(xué)生充足的時(shí)間思考、爭(zhēng)論，讓他們提出自己的問(wèn)題，通過(guò)查找資料，同伴互助和小組合作解決一些他們自己能解決的問(wèn)題，讓他們做有智慧的孩子。孫老師在英語(yǔ)課前5分鐘讓學(xué)生展示是一種很好的做法，可以分享自己喜歡的格言，這樣就能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性了?？傊鲇绪攘Φ挠⒄Z(yǔ)老師是對(duì)教育事業(yè)的一種追求，是一種境界，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。我們相信在我們英語(yǔ)教育的原野上，每一個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都能不斷地超越自己，每一個(gè)孩子都能成為最好的自己。

第三篇：做一名有魅力的班主任

做一名有魅力的班主任

——班主任培訓(xùn)心得

店子鎮(zhèn)中心小學(xué)多素霞

真的很高興，榮幸地參加了縣教育局舉辦的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從不同方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做一個(gè)用心的老師。

班主任一定要做一個(gè)用心的老師。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到學(xué)生的良師益友，“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要你真愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。在上學(xué)期畢業(yè)的學(xué)生中有兩個(gè)給我留下很深的印象：任亮、王軍入學(xué)以來(lái)曾因成績(jī)差被許多學(xué)生和老師冷落，我對(duì)他們也沒(méi)什么好感，起初給予他們耐心指導(dǎo)一段時(shí)間無(wú)效果，便心灰意冷，對(duì)他也不怎么關(guān)心啦，偶爾的一次機(jī)會(huì)，學(xué)校進(jìn)行大掃除，最后我派了他們（兩名差生）維持

衛(wèi)生.我怕傷他們自尊，微笑著說(shuō)：“我想你們兩個(gè)最聽(tīng)話一定能干好!”出乎意料的是那天衛(wèi)生很好，但是那天時(shí)間緊也忘了總結(jié)。更想不到的是一連幾天時(shí)間，組長(zhǎng)反應(yīng)他們完成作業(yè)有很大進(jìn)步。我這才恍然大悟：一句欣賞和信任的話竟然有這么大的作用。什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，哪怕他“身無(wú)是出”，也要耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……因?yàn)椤懊恳粋€(gè)孩子都是第一，只要你為他另起一行。”我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立具有獨(dú)特

魅力的自身形象。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)

到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。

新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。因此，我們要通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，不正體現(xiàn)師德的魅力嗎？班主任在處理問(wèn)題或在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，我們班主任一定要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，必須善于學(xué)習(xí)通過(guò)各種途徑來(lái)提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立具有獨(dú)特魅力的自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于合理評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生

聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力

班級(jí)。我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！毙碌臅r(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

第四篇：做有魅力的教師

做有魅力的教師 ——北京聽(tīng)課有感

本周末教育局組織全區(qū)語(yǔ)文教師前往北京參加“魅力教師 經(jīng)典課堂”語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。而我作文其中一員也有幸參與其中，作為一名剛參加工作的青年教師，我只能借用司馬遷的一句話來(lái)形容自己此時(shí)此刻的心情“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。”

此次研討會(huì)共聆聽(tīng)了四堂精彩紛呈的課，可謂受益匪淺，令我最震撼、最受啟迪的便是著名特級(jí)教師王崧舟老師的一堂《孔子游春》。這節(jié)課讓我們看到的不僅是王老師的課堂，更看到了教育家孔子的課堂，我深深的體會(huì)到，孔子不愧為教育名家。王老師講授《孔子游春》時(shí)從寫景入手，講述孔子與弟子們?cè)阢羲舆呌瓮嬷?，由水引發(fā)一系列思考，借以教化弟子。王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個(gè)板塊的關(guān)鍵點(diǎn)。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來(lái)，甚至由此將文章改編成一篇詩(shī)歌，引導(dǎo)孩子通過(guò)師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂?？鬃幼鳛檎n文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中，在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來(lái)。在課的尾聲部分，王老師感嘆道：“我多么向往成為孔子一樣的老師！”而此刻在臺(tái)下聽(tīng)課的我也在心中默默感嘆著：我多么向往成為您這樣的老師??！

王老師的課讓我覺(jué)得一堂成功的課在講的過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生主動(dòng)的思考，這樣的課才是成功的。而我深知自己從各方面來(lái)講還不是一名合格的老師，我既然選擇了教師這條路，就要承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)聽(tīng)王老師的課和講座，我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。

我覺(jué)得在語(yǔ)文課堂教學(xué)中首先要注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次要注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。另外，教師課堂語(yǔ)言的魅力也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中一個(gè)重要的方面。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王崧舟老師在上課時(shí)，他語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。其中最令我印象深刻的是多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”……這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。因此在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)可以起到事半功倍的作用。

“語(yǔ)文課堂的最高境界就是讓老師和學(xué)生詩(shī)意地棲居?！边@是王老師執(zhí)著追求的夢(mèng)，也應(yīng)該是所有語(yǔ)文教師所共同追求的夢(mèng)。

第五篇：做有魅力的教師

做有魅力的教師

一、案例

這幾天，不少大學(xué)都放假了。近幾年從六中畢業(yè)的學(xué)生，陸續(xù)回母?？赐蠋?。辦公室里充滿了歡聲笑語(yǔ)，師生聚在一起，回憶美好的高中生活，暢談激情澎湃的大學(xué)生活。在學(xué)生看望的老師里，高中時(shí)代的班主任和高三的任課老師居多，也有些是高一高二時(shí)的任課老師。學(xué)生之所以能回家后很快來(lái)學(xué)校看望老師，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些老師有著深厚的感情，或者說(shuō)，這些老師用個(gè)人魅力打動(dòng)了學(xué)生。

二、分析

高中時(shí)代是人的一生中一個(gè)非常關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展的好壞，對(duì)其一生的影響都是深遠(yuǎn)的。學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)，作為老師，我們的教育對(duì)他們的發(fā)展起著重要的作用。我們的教育應(yīng)使學(xué)生終身受益，我們的學(xué)生應(yīng)崇拜老師。那么，如何做一名有魅力的老師呢？

1、老師要有淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、具有個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格，有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，更能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書(shū)潮”的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力。

2、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

3、教師的魅力表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。熱愛(ài)和尊重學(xué)生表現(xiàn)在，他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生；他們胸懷博大，能容的下性格各異與興趣愛(ài)好各不相同的學(xué)生，他們不僅是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的長(zhǎng)者，還是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更會(huì)把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒熱冷暖放在心間；在教學(xué)的過(guò)程中，他們不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅，他們對(duì)學(xué)生的過(guò)失，采取的是寬容的態(tài)度，相信并讓學(xué)生自己糾正過(guò)失。

4、教師的魅力表現(xiàn)在美好的自身形象。教師的穿戴本身就是一種教育。自身形象首先包括穿戴應(yīng)當(dāng)端莊、得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人氣質(zhì)，又不失親和力，教師的穿著應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“職業(yè)美”和“現(xiàn)代美”。