第一篇：新虹橋小學(xué)2007學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

新虹橋小學(xué)2007學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作?？茖W(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理是建立正常教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。反思一學(xué)期的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)區(qū)教育局、教研室的工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全體教師就本學(xué)期工作展開(kāi)討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)各類計(jì)劃制定年級(jí)組計(jì)劃，各教師則依據(jù)學(xué)科、年級(jí)組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)各類計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的層層細(xì)化，提高了其針對(duì)性和可操作性，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

作業(yè)布置和批改講求實(shí)效。各年級(jí)組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)各年級(jí)組教師作業(yè)布置突出層次性，絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。

課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

開(kāi)展集體備課和“一課多上”活動(dòng)。遵循校本教研“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——再設(shè)計(jì)——再行動(dòng)——再反思”往返循環(huán)的模式，開(kāi)展“一課多上”活動(dòng)，集體備課、在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課聽(tīng)講座系列活動(dòng)。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。教師除了在校內(nèi)互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座等。聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)?；㈦S堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽(tīng)講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見(jiàn)雛形。

開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的研訓(xùn)活動(dòng)。2008年3月19日下午1點(diǎn)，長(zhǎng)寧區(qū)英語(yǔ)學(xué)科《新課程背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》項(xiàng)目組總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)暨新虹橋小學(xué)青年教師課堂教學(xué)展示在我校隆重舉行。

首先我們聆聽(tīng)了項(xiàng)目組關(guān)于研究課題的總結(jié)匯報(bào)，市、區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目組研究的《新課程背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》課題給予了充分的肯定，也對(duì)該課題的進(jìn)一步推廣應(yīng)用提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

其次，市、區(qū)專家教研員以及全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師一起觀摩了我校青年教師朱峻、朱麗麗、徐穎三位老師的展示課，三位老師的展示課受到了市區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，也展示了我校青年教師的風(fēng)采。課后我校英語(yǔ)老師有幸和專家領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面進(jìn)行了交流，提出了目前一線英語(yǔ)教師面臨的困惑和迷茫，專家們也一一作了回答。參與這次活動(dòng)的老師都覺(jué)得受益匪淺。

本學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科以年級(jí)組為單位統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，每月進(jìn)行一次，可以采取多種方式進(jìn)行，并做好質(zhì)量分析。學(xué)校在期中和期末也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的抽測(cè)，并對(duì)抽測(cè)的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，及時(shí)分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進(jìn)的措施。音體美等學(xué)科教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，相應(yīng)的學(xué)科也要做好質(zhì)量分析，同時(shí)要做好學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。

回顧一學(xué)期的工作，我們沒(méi)有陶醉于所取得的成績(jī)，更多的是對(duì)工作的反思，因此，我們必須再接再厲，在新的學(xué)期中，努力使學(xué)校的教學(xué)工作再上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：新虹橋小學(xué)體育工作制度

-新虹橋小學(xué)體育工作制度

學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才；對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。

一、體育課教學(xué)

1．根據(jù)教育行政部門的規(guī)定，組織實(shí)施體育課教學(xué)活動(dòng)。

2．體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生年齡、性別特點(diǎn)和所在地區(qū)地理、氣候條件。

3．體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目。學(xué)生因病、殘免修體育課或者免除體育課考試的，必須持市級(jí)醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校體育教研組審核同意，并報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處備案，記入學(xué)生健康檔案。

二、課外體育活動(dòng)

1．開(kāi)展課外體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，生動(dòng)活潑。

2．在學(xué)生中認(rèn)真推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)活動(dòng)和等級(jí)運(yùn)動(dòng)員制度。

3．根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展適合青少年生理、心理特點(diǎn)的體育鍛煉和競(jìng)賽。每學(xué)年開(kāi)展體育節(jié)活動(dòng)，冬季體鍛的內(nèi)容包括拔河、跳繩、踢毽和長(zhǎng)跑，并組織拔河、跳繩、踢毽等比賽。春季開(kāi)展形式多樣的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，形成鍛煉熱潮。

三、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽

1．學(xué)校對(duì)參加課余體育訓(xùn)練的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)安排好文化課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想品德教育。

2．運(yùn)動(dòng)隊(duì)每周訓(xùn)練三次，教練員應(yīng)制訂運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃，明確具體訓(xùn)練要求，并作好有關(guān)運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)、技術(shù)、成績(jī)的資料整理。

3．堅(jiān)持教練工作記錄制度。有完善的運(yùn)動(dòng)員檔案，做到“三全”（運(yùn)動(dòng)員名單健全、運(yùn)動(dòng)員登記表健全、運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)登記健全），全面關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)。

4．教練員要做好每次參加各級(jí)比賽運(yùn)動(dòng)員的賽前動(dòng)員和賽后總結(jié)工作。

5．教練員堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高訓(xùn)練水平，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練方法的研究，爭(zhēng)取各項(xiàng)比賽獲優(yōu)異成績(jī)。

四、體育教師

1．體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)學(xué)校體育工作，具有良好的思想品德、文化素養(yǎng)，掌握體育教育的理論和教學(xué)方法。2．按照教學(xué)計(jì)劃中體育課授課時(shí)數(shù)所占的比例和開(kāi)展課余體育活動(dòng)的需要配備體育教師。

3．有計(jì)劃地安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn)。對(duì)體育教師的職務(wù)聘任、工資待遇應(yīng)當(dāng)與其他任課教師同等對(duì)待。體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)計(jì)算工作量。

五、體育常規(guī)管理工作

1．學(xué)校有校長(zhǎng)分管體育工作，在制定計(jì)劃、總結(jié)工作、評(píng)選先進(jìn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把體育工作列為重要內(nèi)容。2．班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把學(xué)校體育工作作為一項(xiàng)工作內(nèi)容，教育和督促學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。學(xué)校的衛(wèi)生部門應(yīng)當(dāng)與體育管理部門互相配合，搞好體育衛(wèi)生工作?？倓?wù)部門應(yīng)當(dāng)搞好學(xué)校體育工作的后勤保障。3．在體育課備課中，應(yīng)將學(xué)生安全保護(hù)措施列入計(jì)劃，課前認(rèn)真檢查本課所用場(chǎng)地器材、教學(xué)步驟、教材安排，運(yùn)動(dòng)量要科學(xué)合理，切合學(xué)生實(shí)際。

4．體育課和體育活動(dòng)前教師應(yīng)檢查學(xué)生的穿著。學(xué)生上體育課和體育活動(dòng)應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。

5．認(rèn)真做好學(xué)生課間操的組織管理工作和安全教育工作，若發(fā)生意外傷害事故，應(yīng)立即采取措施，在第一時(shí)間進(jìn)行搶救或治療、轉(zhuǎn)診，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和通知家長(zhǎng)。6．積極組隊(duì)參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。

體育器材借還、賠償制度

1、所有體育器材均應(yīng)放在器材保管室內(nèi)，并由專人管理。未經(jīng)管理人員同意，不得隨便拿出器材保管室。

2、為保證教學(xué)和訓(xùn)練的需要，體育器材一般情況下不得外借，特別是易損物品和器材，釘子鞋、服裝等。

3、借用體育器材，在不影響正常教學(xué)和訓(xùn)練的情況下，應(yīng)按規(guī)定由借用單位憑介紹信辦理借用手續(xù)，并一律不得轉(zhuǎn)借。凡本校教師借用，一律憑借條并注明歸還日期，如有丟失或損壞一律照價(jià)賠償。

4、體育教學(xué)和使用的器材，必須由任何教師填寫(xiě)體育器材借用單，方可借用，并須按時(shí)歸還，如有丟失或損壞，一律由任課教師負(fù)責(zé)追回或令其賠償。

5、班級(jí)課外活動(dòng)借用器材，應(yīng)由體育委員持體育器材借用單借用器材，如有丟失或損壞應(yīng)由保管人員負(fù)責(zé)追回或令其賠償。

6、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地一般不外借，凡需借用的單位，應(yīng)持介紹信與學(xué)校聯(lián)系，經(jīng)批準(zhǔn)后方可使用。使用單位應(yīng)付場(chǎng)地維修費(fèi)，如需借用器材，則根據(jù)使用的多少和磨損程度，酌情增加收費(fèi)。如有丟失或損壞一律照價(jià)賠償。

體育器材保管室工作制度

1、器材保管員全面負(fù)責(zé)全校體育器材及運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的管理。固定資產(chǎn)和其他體育用品一律入帳后使用要做到帳物相符，定期對(duì)帳檢查。

2、對(duì)現(xiàn)有物資器材要定期清點(diǎn)，分門別類，存放整齊，注意防火防盜，防霉變，搞好倉(cāng)庫(kù)衛(wèi)生。

3、要定期對(duì)體育器材進(jìn)行檢查和維修，確保教學(xué)與訓(xùn)練的需要。

4、為保證教學(xué)和訓(xùn)練的需要，體育器材一般情況下不外借，特別是易損物品和器材，如：釘子鞋、服裝等。

5、體育教學(xué)和訓(xùn)練使用的器材，必須由任課教師負(fù)責(zé)借還，如有丟失，并負(fù)責(zé)追會(huì)或令其賠償。

6、凡需購(gòu)置的體育器材，應(yīng)有體育組保管室提出購(gòu)置計(jì)劃，經(jīng)體育組審查后上報(bào)，由主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)方可購(gòu)置，一般每學(xué)期制定購(gòu)置計(jì)劃一次。

7、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的管理，嚴(yán)禁各種車輛和外來(lái)人員進(jìn)入場(chǎng)地，影響正常的教學(xué)與訓(xùn)練。對(duì)場(chǎng)地和場(chǎng)地內(nèi)的器材要按時(shí)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。場(chǎng)地內(nèi)不能堆放任何物品和建筑器材。

8、保管人員要以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作。

體育器材維修保養(yǎng)、報(bào)損制度

1、體育器材的管理實(shí)行管理人員責(zé)任制，各類器材由管理人員全權(quán)負(fù)責(zé)。

2、保持器材室要衛(wèi)生整潔，各類器材設(shè)施要分類定位存放。

3、體育器材使用完畢要及時(shí)歸還，進(jìn)行調(diào)整、清潔等各種維修保養(yǎng)。

4、體育器材室鑰匙要嚴(yán)格由專人管理，不得隨意丟放。

5、體育器材要定期進(jìn)行檢查，出現(xiàn)故障及時(shí)進(jìn)行維修，每學(xué)期要進(jìn)行一次全面的體育器材維修保養(yǎng)，以確保體育教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6、對(duì)于損壞已不能修復(fù)體育器材，要填寫(xiě)固定資產(chǎn)減損憑單，報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門批示后，調(diào)整帳面數(shù)字。

體育課上出現(xiàn)意外傷害事故的處理程序

（一）扭傷、挫傷、脫臼等肢體硬傷

1、受傷學(xué)生應(yīng)及時(shí)報(bào)告體育教師；

2、體育教師視學(xué)生傷情采取必要的正確的處理措施；

3、一般情況下，體育教師指派學(xué)生護(hù)送受傷學(xué)生到學(xué)校衛(wèi)生室檢查；傷情嚴(yán)重的應(yīng)及時(shí)撥打120救護(hù)。

4、體育教師應(yīng)將學(xué)生受傷情況及時(shí)報(bào)告班主任和校領(lǐng)導(dǎo)，以便學(xué)校及時(shí)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，妥善處理善后工作。

（二）若體育課上，發(fā)生學(xué)生嘔吐、暈厥等突發(fā)情況，應(yīng)立即采取以下處置措施：

1、迅速通知校醫(yī)、班主任（年級(jí)組長(zhǎng)）和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2、校醫(yī)對(duì)?。▊W(xué)生做出初步診斷及采取必要的處置，事后要及時(shí)做好學(xué)生?。▊┘芭R時(shí)處置情況的記錄，并上報(bào)學(xué)校。

3、如果學(xué)生病（傷）情況較為嚴(yán)重，要立即送往就近醫(yī)院進(jìn)行診治或搶救。

4、班主任（年級(jí)組長(zhǎng)）要及時(shí)將學(xué)生?。▊┣闆r通知到學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視具體情況上報(bào)區(qū)教育局相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)。

5、體育教師事后寫(xiě)出現(xiàn)場(chǎng)情況書(shū)面報(bào)告并上交學(xué)校。

病殘學(xué)生申請(qǐng)免修體育課的規(guī)定

一、凡持有學(xué)校指定醫(yī)院診斷證明，確認(rèn)不能參加體育實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，需經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)生本人持有關(guān)醫(yī)院診斷證明，到學(xué)校醫(yī)務(wù)室審查，經(jīng)同意，報(bào)教務(wù)處備案，給予一定期限的免修體育課。有效期限由醫(yī)務(wù)室審查確定。

二、學(xué)生因意外事故致傷、殘，必須持有醫(yī)院診斷證明，經(jīng)本人申請(qǐng)，由學(xué)校醫(yī)務(wù)科審查確認(rèn)不能參加體育實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的，經(jīng)體育教研組同意，報(bào)教務(wù)處備案，給予一定期限的免修體育課程，有效期限以醫(yī)務(wù)室審查確定。三、一定期限的免修體育課，到期限后，醫(yī)院診斷尚未恢復(fù)健康，還需繼續(xù)免修體育課的，可持有關(guān)證明，到校醫(yī)務(wù)科辦理繼續(xù)免修證明，經(jīng)體育教研室同意，報(bào)教務(wù)處備案。否則以體育成績(jī)不及格論處。

四、辦理傷殘或某些疾病，需長(zhǎng)期免修體育課的學(xué)生，原則上應(yīng)參加體育理論課的教學(xué)活動(dòng)，并按有關(guān)規(guī)定參加體育基礎(chǔ)知識(shí)的筆試，作為體育課成績(jī)記載。

五、凡辦理免修體育課手續(xù)不全，或沒(méi)有辦理者，其體育課成績(jī)以零分計(jì)。

體育競(jìng)賽制度

為全面發(fā)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活，全面檢查學(xué)校體育成果，特制定以下體育競(jìng)賽制度。

1、校體育競(jìng)賽以春秋季為主，每學(xué)期各舉行一次，秋季以田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為主，運(yùn)動(dòng)會(huì)至少有100%的班級(jí)參加，和60%的學(xué)生參加。春季以陽(yáng)光體育活動(dòng)為主，舉行時(shí)間以每學(xué)期體育工作計(jì)劃為準(zhǔn)。

2、競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)、大隊(duì)輔導(dǎo)員和體育教師組成。

3、競(jìng)賽采用以年級(jí)為單位進(jìn)行比賽，各取前六名，第一名7 分，第二名5分，第三名4分，第四名3分，第五名2分，第6名1分。

4、競(jìng)賽結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)競(jìng)賽成績(jī)?cè)u(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)（團(tuán)體總分獎(jiǎng)）。

5、市、區(qū)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽根據(jù)上級(jí)的要求進(jìn)行參賽。每學(xué)年積極參加長(zhǎng)寧區(qū)小學(xué)生“希望杯”運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)比賽，其中區(qū)田徑比賽和區(qū)舉辦的陽(yáng)光體育活動(dòng)為必須參加項(xiàng)目。具體要求遵循市、區(qū)要求進(jìn)行。

本文來(lái)自:長(zhǎng)大導(dǎo)航學(xué)生網(wǎng)【http://

第三篇：小學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

光陰荏冉, 忙忙碌碌的一學(xué)期就這樣匆匆而去，為了新學(xué)期能更好地為教育服務(wù)、為學(xué)生服務(wù),現(xiàn)將上學(xué)期的工作作一總結(jié)：

一、以法治班

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我借簽魏書(shū)生的班級(jí)管理辦法，制定班規(guī)班法。在新學(xué)期初期，先指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，再結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況，進(jìn)行討論、交流，最后制定出班集體的奮斗目標(biāo)。這樣，集體目標(biāo)的形成就具有了全員參與性，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)因親身參與了目標(biāo)制定而積極主動(dòng)地去努力。我時(shí)刻提醒他們：說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休。在班內(nèi)樹(shù)立我為人人，人人為我的思想，實(shí)行人人有事做，事事有人做。時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。的原則。力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到自己滿意的位置，使全班沒(méi)有閑人和客人，人人都來(lái)體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣，品嘗為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而營(yíng)造積極配合、團(tuán)結(jié)一致的良好班級(jí)氛圍。這樣，他們就會(huì)始終覺(jué)得自己是集體的主人，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心集體的事情。

為了落到實(shí)處，又制定了相應(yīng)的班級(jí)考核獎(jiǎng)懲制度和監(jiān)督制度，利用每周的班會(huì)課自查、互查、班干部匯報(bào)總結(jié)，宣布考核分?jǐn)?shù)。堅(jiān)持一周一小結(jié)，一月比先進(jìn)。對(duì)表現(xiàn)突出的給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)還給點(diǎn)小小的獎(jiǎng)品；而表現(xiàn)不良的同學(xué)則進(jìn)行反思，找差，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，并制定出努力的方向，有時(shí)還懲罰他們表演節(jié)目。即使我不在的時(shí)候，班干部也會(huì)井井有條地組織好這雷打不動(dòng)的班會(huì)課。就這樣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成了團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、上進(jìn)、和睦的班風(fēng)，提高了班級(jí)凝聚力。

二、感恩教育

我認(rèn)為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，做人是根本。因此，在工作中，我總是先教學(xué)生做人，后教學(xué)生做學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在的孩子面對(duì)父母對(duì)自己的投入，漠不關(guān)心，根本覺(jué)察不到父母的良苦用心，一點(diǎn)也不懂感恩和報(bào)答，在他們眼中，父母的付出是應(yīng)該的，更別說(shuō)老師為他們所做的一切了。因此就出現(xiàn)了學(xué)生不管對(duì)什么總是毫不在乎，總是以自己為中心的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象我經(jīng)常給他們講關(guān)于父母的不容易，講父母無(wú)怨無(wú)悔的付出，卻不圖回報(bào)。在班內(nèi)每天講一個(gè)有關(guān)于感恩的故事，讓學(xué)生自己找、輪流講，要求帶著激情講，帶著感情講，講完后當(dāng)場(chǎng)談感悟，寫(xiě)感受。有時(shí)學(xué)生會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶。有的還在日記中寫(xiě)出感慨，覺(jué)得再不好好學(xué)習(xí)，實(shí)在是對(duì)不住自己的父母，對(duì)不住關(guān)心自己的老師。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生感到了我的真誠(chéng)，感到我是真正為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話當(dāng)然不行，聽(tīng)我的話肯定有好處。就這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中自然就接受我的觀點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)地規(guī)范了自己的行為，主動(dòng)地和自己的父母交流，主動(dòng)地和我說(shuō)心理話。如六一進(jìn)行評(píng)比時(shí)，有名學(xué)生雖成績(jī)較好，但未能進(jìn)入優(yōu)秀少先隊(duì)員的行列，依然是寫(xiě)作小明星。事后，她給我寫(xiě)了張紙條：張老師，對(duì)不起，我又讓你失望了。其實(shí)我也不想原地踏步，我要齊步走。我知道自己是什么原因，就是控制不住。下學(xué)期一定會(huì)改變自己的，你看我的行動(dòng)吧?？梢?jiàn)她也想進(jìn)步，只是管不住自己罷了。下學(xué)期我也會(huì)多關(guān)心她，督促她，相信她一定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成為一名優(yōu)秀少先隊(duì)員。還有一位學(xué)生期末成績(jī)揭曉后，她捧著六一的優(yōu)秀少先隊(duì)員獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品遞給我，扭頭就走，我打開(kāi)獎(jiǎng)狀，里面夾著一封信，寫(xiě)道：張老師，我對(duì)不起您，您對(duì)我很好，但我總是讓您失望。請(qǐng)您原諒我，我會(huì)在假期里努力&&看著看著，我的眼淚奪眶而出。平時(shí)幼稚天真的她竟然如此的懂事！這可是她的肺腑之言！我仿佛看到了她的決心和信心。

第四篇：小學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我們以建構(gòu)生態(tài)式課堂為契機(jī)，以教科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)化教育目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組的支持下，圍繞“科研興校、質(zhì)量立?！钡墓ぷ魉悸?，深化課堂教學(xué)改革，開(kāi)拓進(jìn)取。教學(xué)工作順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就在工作中做法、成績(jī)、問(wèn)題、反思等進(jìn)行總結(jié)。

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教師業(yè)務(wù)進(jìn)一步規(guī)范

常規(guī)工作抓實(shí)，才會(huì)規(guī)范化。一學(xué)期來(lái)，我們以《xxx中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，有重點(diǎn)地抓好常規(guī)工作，提高課堂教學(xué)水平。

1．緊抓常規(guī)。學(xué)期初對(duì)全鄉(xiāng)新教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，語(yǔ)、數(shù)、英骨干教師（xxx、xxx、xxx）面向新教師開(kāi)了三節(jié)示范課，并帶領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)了教研室教學(xué)常規(guī)要求，分學(xué)科整理發(fā)到各校，要求傳達(dá)到每位教師。教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行至少月查制度，時(shí)間允許的情況下做到一月兩查，各校每月的常規(guī)檢查要將查到的問(wèn)題及時(shí)與教師反饋。限時(shí)整改、復(fù)查，并做好相關(guān)記錄。教務(wù)處在對(duì)各校視導(dǎo)時(shí)將檢查的重點(diǎn)放在各校的教學(xué)常規(guī)管理上。給每位教師的業(yè)務(wù)工作量化打分，并以簡(jiǎn)報(bào)的形式下發(fā)到各個(gè)學(xué)校，學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀備課和作業(yè)，業(yè)務(wù)工作與績(jī)效工資相掛鉤。查到的問(wèn)題要求教師及時(shí)整改。使教學(xué)工作規(guī)范、有序開(kāi)展，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，為提高教學(xué)成績(jī)的決策提供依據(jù)，為教師的考評(píng)提供依據(jù)。

本學(xué)期期中，教導(dǎo)處對(duì)全鄉(xiāng)6個(gè)年級(jí)進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)檢測(cè)，把成績(jī)作為老師本學(xué)期本班教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。隨后召開(kāi)了各科教師教學(xué)質(zhì)量專題會(huì)，會(huì)上做了詳細(xì)的試卷分析，讓老師們找差距、定目標(biāo)、尋措施，給校長(zhǎng)、教師壓擔(dān)子。我們把轉(zhuǎn)換薄弱班、薄弱學(xué)科作為抓教學(xué)的切入口。針對(duì)薄弱班級(jí)，薄弱學(xué)科，我們要求科任老師制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)差計(jì)劃，同時(shí)要求中心校包片人員每周至少下片兩次，每次去聽(tīng)薄弱班級(jí)的課，查薄弱班級(jí)的業(yè)務(wù)，檢測(cè)薄弱班級(jí)對(duì)知識(shí)的掌握情況。以此，在全鄉(xiāng)內(nèi)形成了一定的教學(xué)氛圍，掀起了一輪狠抓教學(xué)質(zhì)量的熱潮。在期末前夕，教導(dǎo)處對(duì)全鄉(xiāng)1----6年級(jí)進(jìn)行了第二次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)，將教學(xué)質(zhì)量與績(jī)效工資考核掛鉤。這些做法讓教師切切實(shí)實(shí)地提高了教學(xué)工作積極性。

3．維持教學(xué)正常秩序，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。本學(xué)期教務(wù)處加大了課堂教學(xué)檢查的力度。對(duì)課前準(zhǔn)備、教師拖堂、不按時(shí)進(jìn)課堂、隨意調(diào)課、早讀課輔導(dǎo)等各項(xiàng)進(jìn)行常規(guī)性檢查，每次檢查都有相關(guān)的記錄。對(duì)于差出的問(wèn)題，以短信平臺(tái)的方式，發(fā)送到每位老師的手機(jī)上，要求老師及時(shí)整改。

4、實(shí)行教干包片制度，督促常規(guī)正常。我校本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行教干包校制度，并將這一工作常態(tài)化，要求教干無(wú)論工作多忙，每周都要跑片一次，每次半天，每次跑片都要聽(tīng)一節(jié)課，查其備課與作業(yè)的批改，并在教學(xué)例會(huì)上交流。

二、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為抓手，切實(shí)規(guī)范課程實(shí)施

按照省頒課程計(jì)劃開(kāi)足開(kāi)齊全部課程，不隨意增減課程和課時(shí)。首先根據(jù)我校師資情況，合理調(diào)配，盡可能的讓教師帶本專業(yè)的課程，中心小學(xué)配備各科專職教師，完小及教學(xué)點(diǎn)穩(wěn)定兼職教師，加強(qiáng)各室的管理，為開(kāi)足開(kāi)齊課程提供保障。教導(dǎo)處每月將定期、不定期對(duì)各完小、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行課程計(jì)劃執(zhí)行情況檢查，過(guò)程監(jiān)控與結(jié)果檢測(cè)相結(jié)合，把藝體科納入學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測(cè)。在期末，按教研室的要求對(duì)音、體、美、思、科、信息等小學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量考核。

三、以提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，抓好師資隊(duì)伍培養(yǎng)

1、青年教師成長(zhǎng)迅速。

一直以來(lái)，對(duì)于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機(jī)會(huì)如：聽(tīng)課——青年教師優(yōu)先。嚴(yán)要求、在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多提不足；外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先；縣教研室組織的各項(xiàng)觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加；縣外的活動(dòng)，更是讓青年教師參加。通過(guò)幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師多為校骨干教師為xx小學(xué)教育教學(xué)撐起了一片天，并在縣級(jí)相關(guān)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。xxx、xx、xxxx等老師獲得縣勞技基本功一、二等獎(jiǎng)，xx、xxx等老師獲縣思品基本功二等獎(jiǎng)，xxx、xxx等老師獲縣思品演講比賽一、二等獎(jiǎng)，xx、xx、xxx、xxx等老師獲得縣語(yǔ)文老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課一、二等獎(jiǎng)，xxx、xxx等老師獲得縣數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)備課一、二等獎(jiǎng)，xxx等老師在縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，xxx老師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得二等獎(jiǎng)，xx、xxx等老師參加縣英語(yǔ)教學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)并獲得好評(píng)。

2、對(duì)臨時(shí)代課教師，實(shí)行留強(qiáng)去弱。

經(jīng)過(guò)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)的臨時(shí)代課教師給予辭退，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3、積極組織教師參加上級(jí)教育部門安排的各類培訓(xùn)活動(dòng)。

根據(jù)上級(jí)教育部門的統(tǒng)一安排,本學(xué)期安排部分骨干教師參加名師送培活動(dòng)、xx名師送培活動(dòng)、市級(jí)青藍(lán)工程活動(dòng)、骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)等。骨干教師回校后上匯報(bào)課、開(kāi)講座，把先進(jìn)的理念、管理方法傳給其他教師。讓更多的教師參加到各級(jí)各類培訓(xùn)中，從而有所提高，進(jìn)而有所拉動(dòng)，這是我們的目標(biāo)。

四、抓好校本教研活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

1．抓好集體備課活動(dòng)。

語(yǔ)數(shù)英學(xué)科以鄉(xiāng)為單位，成立中心備課組。備課組成員由中心小學(xué)統(tǒng)一指定，根據(jù)教研室要求，語(yǔ)文學(xué)科每次每個(gè)年級(jí)為一個(gè)中心發(fā)言人，數(shù)學(xué)學(xué)科每次每個(gè)年級(jí)為兩個(gè)中心發(fā)言人，每次活動(dòng)都在中心小學(xué)進(jìn)行，相關(guān)教師抽簽借班上課，全鄉(xiāng)相關(guān)年級(jí)的教師參與交流、聽(tīng)課、評(píng)課，每次集體備課我們采取簽到點(diǎn)退制度，并納入老師的學(xué)期考核。

2．積極組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思。

我們按照教研室的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織教師及時(shí)的對(duì)課堂教學(xué)中的感受，存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，要求教師每課要針對(duì)本節(jié)課中的問(wèn)題及時(shí)反思，每周要對(duì)這一周教學(xué)工作中的情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思，在反思中找出存在問(wèn)題、成功點(diǎn)滴感受，通過(guò)及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略，以便于提高課堂教學(xué)效益。

3．以研興教，向教科研要質(zhì)量

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)立了校本教研專項(xiàng)課題研究，青年教師積極申報(bào)縣小課題研究。進(jìn)一步建立科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大對(duì)科研的投入，進(jìn)一步鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)研究，并盡力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件。加強(qiáng)對(duì)青年教師，特別是骨干教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校青年教師多人課題已結(jié)題xx、xx、xxx等老師的縣級(jí)課題已結(jié)題）。

五、深入推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教改，全面提高辦學(xué)水平

1.修訂、完善了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。用課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的主要教學(xué)理念和操作要點(diǎn)。要求各校指導(dǎo)教師認(rèn)真研讀《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》，并逐步在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。

2.提高備課的實(shí)效性。強(qiáng)化對(duì)集體備課工作的管理，重點(diǎn)解決備課組活動(dòng)形式化問(wèn)題，通過(guò)提高備課質(zhì)量提升課堂教學(xué)效益。

（1）以市教研室編制的《建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作為主要抓手，以“問(wèn)題分類定位”式備課作為備課組活動(dòng)的主要方式。

（2）編制的《駝峰小學(xué)集體備課問(wèn)題產(chǎn)生表（樣表）》作為備課組活動(dòng)過(guò)程的引領(lǐng)，扎實(shí)開(kāi)展集體備課工作。每次備課組活動(dòng)要求備課組活動(dòng)有主題、有方法、有過(guò)程、有結(jié)論，形成課堂設(shè)計(jì)方案，使備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

（3）學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查中重點(diǎn)檢查《駝峰小學(xué)集體備課問(wèn)題產(chǎn)生表（樣表）》的使用情況、集體備課后的二次備課情況。

3.通過(guò)樹(shù)立典型教師、典型學(xué)校、典型課例，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”。

本學(xué)年著力打造骨干教師培養(yǎng)，向全校教師展示，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、視頻展示、交流研討等形式，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，骨干教師以《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為確定依據(jù)，推薦工作由學(xué)校推薦和教研室學(xué)科教研員推薦兩條線進(jìn)行，目前納入培養(yǎng)的青年教師有數(shù)十位（xx、xxx、xxx、xx、xx、xx、xx、xx、xxx等老師）。

4.開(kāi)展鄉(xiāng)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校與村小資源薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)共建工作。在典型課堂、典型學(xué)校的引領(lǐng)下，全面提升全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校要對(duì)周邊學(xué)校形成輻射，以達(dá)到共同提高的目的。（xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，教學(xué)質(zhì)量位于全鄉(xiāng)前列，xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)學(xué)校等教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后的董馬小學(xué)等學(xué)校也在找差距、尋措施、定目標(biāo)。）

（1）所有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校都與教學(xué)資源相對(duì)薄弱學(xué)校結(jié)成教學(xué)業(yè)務(wù)共同體，采取一對(duì)一、一托二或一托三的方式進(jìn)行；受援學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系援建學(xué)校，提出幫扶要求，接受援建校的幫助。

（2）教學(xué)共同體本學(xué)期建立了全面的教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)系，從教學(xué)常規(guī)管理到教研活動(dòng)、集體備課、師資培養(yǎng)等方面，分期納入共同建設(shè)的項(xiàng)目；共建雙方制訂了工作方案、具體措施、活動(dòng)過(guò)程和成效總結(jié)。

（3）中心小學(xué)對(duì)共建學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估工作，把教學(xué)共同體的活動(dòng)內(nèi)容納入指標(biāo)，對(duì)共建情況和效果進(jìn)行階段性檢查，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)。

六、點(diǎn)滴成績(jī)

1．鄉(xiāng)整體成績(jī)有所提高，三年級(jí)在縣質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)名列前茅，四、五年級(jí)全縣質(zhì)量調(diào)研中，成績(jī)位于全縣中上游位置。

2．通過(guò)舉行“中心小學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)放周”、“送課到村小”、“優(yōu)秀課展示”等教研活動(dòng)，教師的教學(xué)觀念得到較好的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率有了一定的提高。

3．教研氣氛日漸濃厚，許多青年教師積極參加科研活動(dòng)，結(jié)題、立項(xiàng)的課題有十個(gè)。

4．鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，本學(xué)期我校共有數(shù)二十篇論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

5．書(shū)法比賽、語(yǔ)言文字規(guī)范化比賽中，我校參賽學(xué)生取得了較好的成績(jī)。分別獲書(shū)法等級(jí)考試優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、語(yǔ)言文字規(guī)范化比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

6．教育局、教研室各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)青年教師表現(xiàn)不俗。

七、存在問(wèn)題及不足

1．部分教師參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性不高，流于形式，甚至有抵觸情緒。

2．很多教師懶于讀書(shū)，不去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)量，更新教育教學(xué)理念，仍耗時(shí)提質(zhì)量，不注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的提升。

3．教學(xué)管理不夠多元化、立體化，考核過(guò)程中依然有不嚴(yán)密的地方。

第五篇：2016學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組工作總結(jié)

時(shí)光如同過(guò)客，匆匆而逝?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文組教研工作，有充實(shí)、有感概??本學(xué)期，我們教研組的工作本著以學(xué)為本，促教師發(fā)展的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著，圓滿地完成了本學(xué)期的教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)常規(guī)，漸行漸近

要給學(xué)生一杯水，自己須是一條流動(dòng)的河。朱熹言：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。也許，這揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)以及開(kāi)闊的人文視野。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》（試行），了解了備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)布置與批改常規(guī)、評(píng)價(jià)常規(guī)等。之后又選取《薛瑞萍讀教育理論》作為組內(nèi)共讀書(shū)目，通過(guò)組內(nèi)交流、撰寫(xiě)讀后感和讀后摘記等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。組內(nèi)共讀一本書(shū)，進(jìn)一步增強(qiáng)了老師們的專業(yè)發(fā)展水平，同時(shí)也是倡導(dǎo)老師們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。全組每位教師都完成了讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。

二、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

認(rèn)真積極地開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，語(yǔ)文組積極開(kāi)展組內(nèi)開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，多為教師開(kāi)展組內(nèi)研討課，其他組員認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課。在此基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)進(jìn)行教師約課活動(dòng)，老師們?cè)诩w評(píng)課中收獲著，進(jìn)步著。

三、開(kāi)展組內(nèi)共讀活動(dòng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念篇二：2015-2016學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

從上學(xué)期末，學(xué)校大力推行“新課堂”，很榮幸我們班被選為了實(shí)驗(yàn)班。于是，全班開(kāi)始分組、選組長(zhǎng)、培訓(xùn)組長(zhǎng)，而且我那群可愛(ài)的孩子們還給他們自己的小組起了名字、組了口號(hào)，“山清水秀”、“艷陽(yáng)高照”、“向陽(yáng)花開(kāi)”、“一帆風(fēng)順”??于是十二個(gè)熱氣騰騰的小組就這樣成立了。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)相對(duì)模糊的領(lǐng)域，語(yǔ)文課堂應(yīng)該教什么，一直是我們苦苦探尋的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)不易把握，學(xué)習(xí)方法需要理性培養(yǎng)，教學(xué)重點(diǎn)不易捕捉。而“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)需要老師首先做好這幾方面工作：致力于明確自學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行的自學(xué)提示，理性地吃透教材，在學(xué)生自學(xué)時(shí)、自學(xué)后予以精確的引導(dǎo)。每學(xué)一篇課文，我都反復(fù)讀課文，沉下心來(lái)感受語(yǔ)言的魅力，斟酌教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，立足學(xué)情設(shè)定自學(xué)提示。讓學(xué)生在日常課堂上不間斷地積累自學(xué)、討論經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，擁有交流、展示的自信。每 高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

生命化高效課堂讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，課堂變成自主學(xué)習(xí)場(chǎng)、合作探究場(chǎng)、展示點(diǎn)評(píng)場(chǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。老師，早已不再口若懸河滔滔不絕，指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，諄諄教誨耳提面命。當(dāng)學(xué)生真正的站到課堂的中央，卻意外地收獲了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的欣喜。他們一個(gè)個(gè)昂揚(yáng)向上、充滿希冀，如沐春風(fēng)，如浴朝陽(yáng)。臺(tái)上小主持落落大方，口齒伶俐，臺(tái)下小組討論活潑主動(dòng)，積極熱烈。老師適時(shí)點(diǎn)撥，畫(huà)龍點(diǎn)睛，熠熠生輝。短短四十分篇三：2015—2016年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 2015-2016小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前.在教語(yǔ)文之前，害怕自己不能勝任這份工作，以誤人子弟，于是，我做了很多前期準(zhǔn)備工作：制定的教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)、自主學(xué)習(xí)課改后的教學(xué)方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我開(kāi)始了有條不紊的日常教學(xué)工作，還包括定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中。雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，尤其是每當(dāng)我面對(duì)我的學(xué)生們那純真的笑臉的時(shí)候，我就會(huì)一如既往的鼓起勇氣，繼續(xù)努力前進(jìn)，因?yàn)樗麄兙褪俏磥?lái)，就是希望！反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們?cè)谡J(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書(shū)，每天早晨的晨讀課，總會(huì)聽(tīng)到孩子們的朗朗讀書(shū)聲。

另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演，在本學(xué)期中《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《酸的和甜的》、《紙船和風(fēng)箏》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

三、注重平時(shí)的積累與寫(xiě)作。

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來(lái),在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，現(xiàn)在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。

四、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字課非常好，每周一節(jié)課讓孩子練字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！卑炎謱?xiě)得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從低年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫(xiě)出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

五、用與家長(zhǎng)的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?dòng)。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

一、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題，如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決，也沒(méi)有不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

二、寫(xiě)話方面水平差異太大

班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。