第一篇：2018泰安市繼續(xù)教育答案(教師)

2018年度泰安市專業(yè)技術(shù)人員教師專業(yè)考試（部分有答案）

一、單選題： 共 10題，每題 2.5分，合計 25分 1.中心思想具備什么？

高度

意義

內(nèi)涵

2.在學(xué)校以什么為中心？

正確答案：學(xué)生 3.環(huán)境教育是什么的條件？

正確答案：君子成長 4.道德是什么關(guān)系的調(diào)節(jié)？

正確答案：社會關(guān)系 5.學(xué)前教育理論形成和發(fā)展的萌芽時期是什么時候？

15世紀(jì)以前

14至18世紀(jì)中后期

18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前期

6.教育學(xué)理論，包括教育學(xué)原理，一直存在著人們對其價值的質(zhì)疑。這種價值質(zhì)疑主要表現(xiàn)在（）之上。

正確答案：理論脫離實踐 7.中小學(xué)班主任崗位是重要的（）崗位。正確答案：專業(yè)性

8.在溝通的四個途徑中，（）是基本的，是主要的，（）是次要的，是補(bǔ)充的 無選項 9.學(xué)會生存是學(xué)習(xí)能力的第幾個層面？

三

四

五

10.所有的教育都要指向什么?

正確答案：提高人的素質(zhì)

二、判斷題： 共 10題，每題 2.5分，合計 25分

11.學(xué)會共同生活是學(xué)習(xí)能力的要素之一。（）

對

錯

12溝通是指人與人之間，人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。（）

正確

錯誤

13教育對象不一樣是張立成認(rèn)為德育和思想教育的三個不一樣的一種。（）

對

錯 14教育的效能是通過師生之間人際關(guān)系的有效程度決定的。（）

對

錯

15.班主任在實現(xiàn)教育目的時必須十分堅定，但在具體做起來又要隱蔽其目的。答案：正確 16.終身教育的發(fā)展離不開信息化技術(shù)。（）

正確答案：對

17.巧用班規(guī)科學(xué)、合理地制定和實施班規(guī)是班主任工作藝術(shù)的具體表現(xiàn)。（）答案：對 18.教育的內(nèi)涵問題涉及對教育的基本特征和外在要素的理解，還關(guān)系到什么是教育和什么不是教育的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

正確答案：錯

19.素養(yǎng)通常指一個人在從事某項工作時應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。

正確

錯誤

20溝通不是人天生就具備的，而是在生活、工作實踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。（）正確 錯誤

三、多選題： 共 10題，每題 5分，合計 50分

21.以學(xué)生為本的內(nèi)容有哪些？

正確答案：尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生

22國外在線教育的模式有（）

正確答案：大學(xué)自創(chuàng)模式；大學(xué)與商業(yè)機(jī)構(gòu)合作模式；完全取代傳統(tǒng)大學(xué)，構(gòu)建一個虛擬的在線大學(xué)

23整體觀含哪三部分？

社會教育

家庭教育

學(xué)校教育

生活教育

24.中國教育學(xué)會是中國（）的全國教育類群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體。正確答案：成立最早 ,規(guī)模最大 25.技術(shù)促進(jìn)教育變革的作用點有哪些？

正確答案：技術(shù)改變了人類活動的時空結(jié)構(gòu)；技術(shù)提供了豐富的信息表征/表現(xiàn)形式,技術(shù)改變了學(xué)習(xí)資源的分布形態(tài)與對其擁有關(guān)系；技術(shù)提供了行為主體的智能代理功能。26.如何理解特殊教育？

它是一種特別設(shè)計的教學(xué)

它對家長應(yīng)該是免費(fèi)的

它的目的是滿足特殊教育需要兒童的獨(dú)特需要的

27學(xué)前教育的實施途徑有哪些？

學(xué)前家庭教育

學(xué)前公共教育

28課堂互動有哪幾種類型？

老師和學(xué)生的互動

學(xué)生和學(xué)生的互動

老師、學(xué)生和教學(xué)資源的互動

29教育大數(shù)據(jù)的特點包括（）

海量

多樣

快速

價值 30教學(xué)設(shè)計包括哪些？

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)過程的實施

評價

第二篇：2018年泰安市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育視頻答案

2018年泰安市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育視頻答案

1.近代以來中華民族最偉大的夢想是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。（正確）2.“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期是指從十九大到二十大。3.農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題。

4.2016年3月25日，中共中央政治局召開會議，審議通過《長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展觃劃綱要》。5.黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略既切中了當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展的要害，也指明了新時代鄉(xiāng)村發(fā)展方向。6.6月2日，中央就黨章修改工作向各地區(qū)各部門下發(fā)征求意見通知。7.我們要走中國特色社會主義道路。

8.市場準(zhǔn)入負(fù)面清單制度是指國務(wù)院以清單方式明確列出在我國境內(nèi)禁止和限制投資經(jīng)營的行業(yè)、領(lǐng)域、業(yè)務(wù)等。（對）

9.2017年4月1日中共中央國務(wù)院印發(fā)通知決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。

10.2017年10月24日，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會通過關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議。

11.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的總?cè)蝿?wù)實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和稱霸全球。（錯誤）

12.十九大報告強(qiáng)調(diào)的“四個偉大”中,其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程。（正確）13.黨的基本路線是黨和國家的生命線、人民的幸福線。（正確）

14.我們的行為都遵循著一定的觃律和模式,但不能使用數(shù)學(xué)模型來解釋。（錯）15.自由貿(mào)易港是設(shè)在一國或地區(qū)境內(nèi)關(guān)外。（對）

16.形勢在變化，實踐在發(fā)展，指導(dǎo)思想無需跟上形勢的變化。（錯）

17.建立現(xiàn)代財政制度改革的過程，實際上也是加快政府職能轉(zhuǎn)變的過程。（對）

18.九大的最新部署，緊扣我國社會主要矛盾新變化，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明各項建設(shè)。（正確）

19.我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾（正確）20.黨內(nèi)存在的“三個不純”是 思想不純、組織不純、作風(fēng)不純。21.我們黨最鮮明的品質(zhì)是勇于自我革命、從嚴(yán)黨治黨。

22.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的總?cè)蝿?wù)是 實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興。

23.十九大報告強(qiáng)調(diào)在人才建設(shè)上形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的局面。

24.全黨同志的根本政治擔(dān)當(dāng)是對黨忠誠、對黨分憂、對黨盡職、為民造福。25.十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的（新思想、新論斷、新概念）

26.對領(lǐng)導(dǎo)干部而言，同民營企業(yè)家的關(guān)系要（清白、純潔；不能以權(quán)謀私；不能搞權(quán)錢交易）27.我們黨的“三大歷史任務(wù)”是：現(xiàn)代化建設(shè)；完成祖國統(tǒng)一；維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展。28.建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的過程當(dāng)中如何來推動發(fā)展成果共享，實現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)？（加強(qiáng)稅收調(diào)節(jié)；完善社會保障 ；推動公共服務(wù)均等化）

29.十九大報告，強(qiáng)調(diào)堅定道路自信、理論自信、（制度）自信、（文化）自信。

30.第二輪土地承包到期后再延長三十年。深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革，保障農(nóng)民財產(chǎn)權(quán)益，壯大集體經(jīng)濟(jì)。

31.我國政務(wù)公開工作可以分為四個階段，起步階段為上世紀(jì)80年代到2000年前后。32.黨的十八大以來，在國家 的大力支持推進(jìn)下，我國社會辦醫(yī)如雨后春筍般的發(fā)展。

33.福建省以“五大舉措”推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作有效聚集創(chuàng)新資源和促進(jìn)創(chuàng)新主體間深度融合推動科技成果。

34.國內(nèi)生產(chǎn)總值從五十四萬億元增長到八十萬億元，穩(wěn)居世界第一。（錯）35.國家發(fā)改委負(fù)責(zé)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)交換平臺來實現(xiàn)信息共享。（對）

36.國家發(fā)改委互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析中心定位是基于非統(tǒng)計數(shù)據(jù)的國民經(jīng)濟(jì)的監(jiān)測預(yù)測和宏觀決策支撐體系（對）

37.19大報告共分為13個大的部分。（對）

38.十九大報告指出,脫貧攻堅戰(zhàn)取得決定性進(jìn)展,有六千多萬貧困人口穩(wěn)定脫貧。（對）39.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想明確的全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)建設(shè)中國特色社會主義法治國家。（正確）

40.中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興。（正確）

41.汽車產(chǎn)業(yè)集群提高整車和關(guān)鍵零部件創(chuàng)新能力推進(jìn)（低碳化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化）發(fā)展 42.加強(qiáng)思想道德建設(shè)的“三有”是指人民有信仰、國家有力量、民族有希望。43.推進(jìn)綠色發(fā)展應(yīng)該倡導(dǎo)的生活方式是 簡約適度、綠色低碳。

44.加大全民普法力度，建設(shè)社會主義法治文化，必須樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。

45.中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興。

46.實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)世界第一習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想明確的中國特色社會主義試液布局是“五位一體”總體布局。

47.云計算；大數(shù)據(jù)；移動互聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng) 新技術(shù)出現(xiàn)后，互聯(lián)網(wǎng)已上升到2.0時代，為大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障。

48.中國共產(chǎn)黨以（馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”）重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。

49.我們的行為都遵循著一定的觃律和模式，但不能使用數(shù)學(xué)模型來解釋。（錯）50.（多選題）“一帶一路“中”一帶“的沿線省市有：新疆，甘肅

第三篇：2018年泰安市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育視頻及學(xué)分考試答案

2018年泰安市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育視頻及學(xué)分考試答案

一．視頻部分

1.近代以來中華民族最偉大的夢想是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。（正確）2.“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期是指從十九大到二十大。3.農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題。

4.2016年3月25日，中共中央政治局召開會議，審議通過《長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃綱要》。

5.黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略既切中了當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展的要害，也指明了新時代鄉(xiāng)村發(fā)展方向。6.6月2日，中央就黨章修改工作向各地區(qū)各部門下發(fā)征求意見通知。7.我們要走中國特色社會主義道路。

8.市場準(zhǔn)入負(fù)面清單制度是指國務(wù)院以清單方式明確列出在我國境內(nèi)禁止和限制投資經(jīng)營的行業(yè)、領(lǐng)域、業(yè)務(wù)等。（對）

9.2017年4月1日中共中央國務(wù)院印發(fā)通知決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。

10.2017年10月24日，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會通過關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議。

11.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的總?cè)蝿?wù)實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和稱霸全球。（錯誤）12.十九大報告強(qiáng)調(diào)的“四個偉大”中,其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程。（正確）13.黨的基本路線是黨和國家的生命線、人民的幸福線。（正確）

14.我們的行為都遵循著一定的規(guī)律和模式,但不能使用數(shù)學(xué)模型來解釋。（錯）15.自由貿(mào)易港是設(shè)在一國或地區(qū)境內(nèi)關(guān)外。（對）

16.形勢在變化，實踐在發(fā)展，指導(dǎo)思想無需跟上形勢的變化。（錯）17.建立現(xiàn)代財政制度改革的過程，實際上也是加快政府職能轉(zhuǎn)變的過程。（對）

18.十九大的最新部署，緊扣我國社會主要矛盾新變化，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明各項建設(shè)。（正確）

19.十九大的最新部署，緊扣我國社會主要矛盾新變化，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明各項建設(shè)。（正確）

20.我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾（正確）

21.黨內(nèi)存在的“三個不純”是 思想不純、組織不純、作風(fēng)不純。22.我們黨最鮮明的品質(zhì)是勇于自我革命、從嚴(yán)黨治黨。

23.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的總?cè)蝿?wù)是 實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興。

24.十九大報告強(qiáng)調(diào)在人才建設(shè)上形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的局面。

25.全黨同志的根本政治擔(dān)當(dāng)是對黨忠誠、對黨分憂、對黨盡職、為民造福。

26.十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的（新思想、新論斷、新概念）

27.對領(lǐng)導(dǎo)干部而言，同民營企業(yè)家的關(guān)系要（清白、純潔；不能以權(quán)謀私；不能搞權(quán)錢交易）28.我們黨的“三大歷史任務(wù)”是：現(xiàn)代化建設(shè)；完成祖國統(tǒng)一；維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展。29.建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的過程當(dāng)中如何來推動發(fā)展成果共享，實現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)？（加強(qiáng)稅收調(diào)節(jié)；完善社會保障 ；推動公共服務(wù)均等化）30.十九大報告，強(qiáng)調(diào)堅定道路自信、理論自信、（制度）自信、（文化）自信。

31.第二輪土地承包到期后再延長三十年。深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革，保障農(nóng)民財產(chǎn)權(quán)益，壯大集體經(jīng)濟(jì)。

32.我國政務(wù)公開工作可以分為四個階段，起步階段為上世紀(jì)80年代到2000年前后。33.黨的十八大以來，在國家 的大力支持推進(jìn)下，我國社會辦醫(yī)如雨后春筍般的發(fā)展。

34.福建省以“五大舉措”推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作有效聚集創(chuàng)新資源和促進(jìn)創(chuàng)新主體間深度融合推動科技成果。35.國內(nèi)生產(chǎn)總值從五十四萬億元增長到八十萬億元，穩(wěn)居世界第一。（錯）36.國家發(fā)改委負(fù)責(zé)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)交換平臺來實現(xiàn)信息共享。（對）

37.國家發(fā)改委互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析中心定位是基于非統(tǒng)計數(shù)據(jù)的國民經(jīng)濟(jì)的監(jiān)測預(yù)測和宏觀決策支撐體系（對）

38.19大報告共分為13個大的部分。（對）

39.十九大報告指出,脫貧攻堅戰(zhàn)取得決定性進(jìn)展,有六千多萬貧困人口穩(wěn)定脫貧。（對）

40.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想明確的全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)建設(shè)中國特色社會主義法治國家。（正確）

41.中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興。（正確）

42.汽車產(chǎn)業(yè)集群提高整車和關(guān)鍵零部件創(chuàng)新能力推進(jìn)（低碳化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化）發(fā)展 43.加強(qiáng)思想道德建設(shè)的“三有”是指人民有信仰、國家有力量、民族有希望。44.推進(jìn)綠色發(fā)展應(yīng)該倡導(dǎo)的生活方式是 簡約適度、綠色低碳。

45.加大全民普法力度，建設(shè)社會主義法治文化，必須樹立憲法法律至上、法律面前人人平等 的法治理念。

46.中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興。

47.實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)世界第一習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想明確的中國特色社會主義試液布局是“五位一體”總體布局。

48.云計算；大數(shù)據(jù)；移動互聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng) 新技術(shù)出現(xiàn)后，互聯(lián)網(wǎng)已上升到2.0時代，為大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障。

49.中國共產(chǎn)黨以（馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”）重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。

二．測試部分

第四篇：2012中小學(xué)教師繼續(xù)教育思考題答案

中小學(xué)教師思考題

第一次作業(yè)：

（本次作業(yè)要求初級職稱學(xué)員答1、2、3、4題，中高級職稱學(xué)員答3、4、5、6題）

1.請結(jié)合工作實際，分析中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的四個基本理念。

答：《標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價值導(dǎo)向。為了更好地貫徹實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“育人為本”的教育理念，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用這四個基本理念規(guī)范自己的教育思想和日常的教學(xué)行為?！皩W(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”的理念既體現(xiàn)了對中國教師群體長期堅持的基本追求，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求，是傳統(tǒng)與變革的有機(jī)結(jié)合。“終身學(xué)習(xí)”的理念更多地包含了信息社會背景下對教師專業(yè)發(fā)展所提出的新要求。

2.個體的效能信念主要受到四個方面的影響。

第一，掌握的經(jīng)驗，這是形成高的效能信念的最有效方面。通過掌握的經(jīng)驗來發(fā)展效能信念，不是運(yùn)用已經(jīng)形成的習(xí)慣完成任務(wù)從而獲得成功的體驗，而是要運(yùn)用認(rèn)知的，行為的、以及自我調(diào)控的工具來管理不斷變化的生活環(huán)境。第二，通過觀察榜樣而獲得的替代性體驗也能影響個體的自我效能?？匆娕c自己相似的人通過不懈的努力而取得成功，會令人們相信自己也具有參與活動的能力。第三，社會說服也是增強(qiáng)個人取得成功信念的重要因素。用語言說服人們相信自己具有完成給定任務(wù)的能力，會使人在遇到困難時付出更大的努力。第四，效能信念還部分依賴于進(jìn)行能力判斷時的生理和情緒狀態(tài)。人們根據(jù)自己的緊張反應(yīng)和緊張程度作為表現(xiàn)的信號。正面的情緒能增強(qiáng)自我效能知覺；失望的情緒狀態(tài)會降低自我效能。所以可以通過增強(qiáng)身體狀態(tài)，減少緊張和負(fù)面的情緒傾向，以及糾正對身體狀態(tài)的錯誤解釋來改變效能信念。

3.新課程下學(xué)生學(xué)業(yè)評價新趨向體現(xiàn)在哪些方面？

答：新課程下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價思想，把學(xué)生作為課程或?qū)W業(yè)的價值主體，從以學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價為依據(jù)走向以學(xué)生學(xué)業(yè)評價為依據(jù)，主張學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)揮情意在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力增大，引發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。具體而言，新課程下學(xué)生學(xué)業(yè)評價新趨向表現(xiàn)在以下方面：

（一）從重“結(jié)果”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)過程”的評價

（二）從重“甄別”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展”的評價

（三）從重“知識”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“活動表現(xiàn)”的評價

4.案例題

2005年8月，一個15歲女孩因饑餓過度導(dǎo)致身體各臟器衰竭，而過早的結(jié)束了生命。她是湖南人，從去年超級女聲開播時，她就每場必看。今年6月她還對自己的父母說，明年她也要參加超級女聲。

在此之后，她開始關(guān)注自己的形象，對于自己的身材體型她有些不滿意，于是她由開始的控制食量，發(fā)展為神經(jīng)性厭食癥。最后她為了躲避家人送她去醫(yī)院而離家出走，最后病死在世紀(jì)壇醫(yī)院。

請結(jié)合以上材料分析，學(xué)生文化為什么需要家長和教師的引導(dǎo)，教師對待學(xué)生文化應(yīng)該有怎樣的態(tài)度和做法。

答：①學(xué)生文化需要家長和教師的引導(dǎo)的原因：首先，由于學(xué)生是在生理、心理及社會意識等各方面都未成熟的個體，他們的言行及支配其言行的信仰、價值觀、態(tài)度等并非完全以體現(xiàn)社會意志為準(zhǔn)則，而是首先以滿足個體需求為目標(biāo)。而且學(xué)生文化是一種過渡性的發(fā)展中文化，學(xué)生思維尚缺乏嚴(yán)密的邏輯性，其信仰尚帶有較大的盲從性，其態(tài)度也常伴有濃厚的感情色彩。這種未成熟、低層次的文化需要教師的正確引導(dǎo)。其次，學(xué)生自身的文化中除了那些具有天然的合理性需要我們加以維護(hù)和保護(hù)甚至發(fā)展外，還存在著其他不合理的內(nèi)容和因素。

②教師對待學(xué)生文化的態(tài)度和做法：

教師應(yīng)積極運(yùn)用自身的文化經(jīng)驗，幫助學(xué)生提高選擇信息、調(diào)控行為的能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)造積極的主體文化，讓學(xué)生文化成為培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造能力的源泉。教師要珍視學(xué)生文化中的資源，善于把環(huán)境中的消極信息轉(zhuǎn)化為積極的信息，施加有目的、有計劃的影響。如果能創(chuàng)造性地將書本知識、社會制度文化和學(xué)生文化融合在一起，借助生動活潑的文化形式，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既有利于學(xué)生發(fā)展，也有助于教學(xué)和教育效果。

5.請結(jié)合教育教學(xué)工作實際，談?wù)剬谶^程哲學(xué)思想的知識觀的理解。

答：①基于過程思想，學(xué)校里的知識絕非固定的文本。我們習(xí)慣于將知識化約為公式、課本、習(xí)題冊，這是錯誤的，甚至是有害的。知識的本質(zhì)在于知識的不斷發(fā)展和生成，不斷地創(chuàng)新和超越。知識是經(jīng)驗、情境的承載。②基于過程思想，知識的給予應(yīng)該是在問題與情境中的，事物的本真應(yīng)該放在系統(tǒng)中加以考察與理解。針對具體的問題或情境，組織、應(yīng)用相關(guān)的知識來進(jìn)行處理，這些問題或情境是經(jīng)過選擇和設(shè)計的、在真實世界中具有重要意義的。③基于過程思想，知識的“給予”應(yīng)該是“共享”的。所謂“共享”即共同分享，與他人一起使用或分享，共同擁有使用權(quán)、知情權(quán)及產(chǎn)權(quán)。

6.請結(jié)合教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為自己設(shè)計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

答：面對嚴(yán)峻的發(fā)展形勢，我必須選擇專業(yè)成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現(xiàn)人生價值，尋找職業(yè)幸福感。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，扎扎實實地實踐，堂堂正正地做人，不斷發(fā)展自我，提升自我?，F(xiàn)將個人的專業(yè)成長規(guī)劃如下：

1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因為我知道，社會在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。

3、教育教學(xué)工作。豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。

4、常規(guī)教學(xué)工作。教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。

5、教研教學(xué)工作。培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。

以上是我的個人發(fā)展設(shè)想，在今后的教學(xué)中，我會按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！

第二次作業(yè)：

（本次作業(yè)只要求初級職稱學(xué)員答，中高級職稱學(xué)員不答）．．

1.請結(jié)合實際或你自身的經(jīng)歷和這次所學(xué)談?wù)劷處煂I(yè)發(fā)展階段或歷程。

教師職業(yè)的發(fā)展過程是一個逐步強(qiáng)化專業(yè)的過程。這一過程大體可以分為三個階段，即教師職業(yè)的非專門化階段、教師職業(yè)專門化的初級階段和教師職業(yè)專門化的深入發(fā)展階段。自此，教師專業(yè)發(fā)展成為教師職業(yè)生涯常在常新的主題。

2.請結(jié)合自身的教育工作談一談如何建設(shè)學(xué)生文化。

（一）以學(xué)生為本

學(xué)生文化的主體是學(xué)生個體和群體，學(xué)生文化建設(shè)必須尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1.強(qiáng)化學(xué)生的文化自覺意識。2.發(fā)揚(yáng)學(xué)生的文化主體性。3.培養(yǎng)學(xué)生的文化判斷力。

（二）以學(xué)校文化建設(shè)為載體

學(xué)生文化在本質(zhì)上是一種復(fù)雜的學(xué)校亞文化系統(tǒng)，它以學(xué)生群體為載體，包含著一定的意義系統(tǒng)、表達(dá)方式和生活風(fēng)尚，代表了青少年兒童世界的經(jīng)驗，反映了年輕一代特有的社會文化傾向，與占主導(dǎo)地位的學(xué)校文化相對應(yīng),在學(xué)校系統(tǒng)中處于從屬地位。

（三）以教師和家長為依托

（四）以自身實際為出發(fā)點

3.學(xué)生學(xué)業(yè)評價存在的主要問題有哪些？

由于評價視角的狹窄和行動取向的偏頗等原因，我國基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評價不論是在理念上還是在實踐上都存在許多問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下方面：1

（一）評價目的偏移

（二）評價主體錯位

（三）評價內(nèi)容窄化

（四）評價方法單一

4.請結(jié)合工作實際，分析中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的四個基本理念。

新課程下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價思想，把學(xué)生作為課程或?qū)W業(yè)的價值主體，從以學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價為依據(jù)走向以學(xué)生學(xué)業(yè)評價為依據(jù)，主張學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)揮情意在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力增大，引發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。具體而言，新課程下學(xué)生學(xué)業(yè)評價新趨向表現(xiàn)在以下方面：

（一）從重“結(jié)果”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)過程”的評價傳統(tǒng)課程評價只要求學(xué)生取得

較為優(yōu)異的成績（學(xué)業(yè)成就），忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)業(yè)活動）的評價。新課程鼓勵學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，改善學(xué)習(xí)策略和方法，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我管理。

（二）從重“甄別”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展”的評價傳統(tǒng)課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別、選拔、淘汰的功能，希望通過甄別選拔類的考試，把學(xué)生按照所謂的“智力水平”層層篩選———評價學(xué)生，是以選拔為目的的。新課程主張進(jìn)行發(fā)展性評價，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)的差異性發(fā)展為目的。

（三）從重“知識”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“活動表現(xiàn)”的評價傳統(tǒng)課程評價只重視學(xué)生對知識的掌握，忽視學(xué)生的情感、體驗的發(fā)展。新課程的表現(xiàn)性評價是通過評價學(xué)生在完成實際任務(wù)過程中特有的表現(xiàn)，對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)的情感水平和價值觀等做出評定。強(qiáng)調(diào)多元主體的相互配合發(fā)展性學(xué)生評價強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生本人、同學(xué)、家長等多元主體在評價上的相互配合,將評價變?yōu)槎嘀黧w參與的活動,實現(xiàn)多元評價與自我評價相結(jié)合。教師把學(xué)生的自我評價、對他人的評價作為教育反饋信息,不但可以發(fā)現(xiàn)教師本人對學(xué)生評價的偏差,還可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與不足,并及時予以引導(dǎo)和糾正。如學(xué)生成長記錄袋不但收入教師對學(xué)生的評價,還將學(xué)生本人、同學(xué)的評價、父母的期望及個人的特殊作品收入其中,作為自己成長進(jìn)步的實錄,通過大量的多元主體評價資料,客觀地反映學(xué)生的進(jìn)步及存在問題。這種評價主體的多元化強(qiáng)調(diào)了評價過程中主體之間的雙向溝通、選擇與協(xié)調(diào),實現(xiàn)了各種評價的有機(jī)結(jié)合,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,而且有利于培養(yǎng)與他人合作交流的能力,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2 注重過程,淡化結(jié)果

發(fā)展性學(xué)生評價主張將形成性評價、終結(jié)性評價結(jié)合起來,不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況,也關(guān)注學(xué)生成長過程、方法、情感和價值觀等方面的發(fā)展。它將學(xué)生以往素質(zhì)積累的成績、現(xiàn)在所處的水平和將來發(fā)展?jié)摿Y(jié)合起來給學(xué)生以綜合評價,通過有效關(guān)注和積極引導(dǎo),幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神。評價過

程中注重學(xué)生的情感體驗、價值觀的形成,突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)結(jié)合的多維培養(yǎng)目標(biāo),使評價的診斷、選擇、導(dǎo)向、改進(jìn)等功能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中得到充分的發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價,關(guān)注差異

改變以往只注重單一的量化評價方法,把質(zhì)性評價和量化評價有機(jī)地結(jié)合起來,將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,有效地描述學(xué)生全面發(fā)展的狀況。質(zhì)性評價通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或者思考等描述性的內(nèi)容。它不僅僅是一個簡單的分?jǐn)?shù),而是較好地全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況,對于關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的價值。1983年斯塔弗比姆在《方案評價的CIPP模式》一文中指出: “評價最重要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)?！卑l(fā)展性表達(dá)了一種從評價“過去”和“現(xiàn)在”、轉(zhuǎn)向評價“將來”和“發(fā)展”的新理念。評價內(nèi)容的多元性

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,發(fā)展性學(xué)生評價的評價內(nèi)容,是以促進(jìn)學(xué)生自主、和諧發(fā)展為目標(biāo)。發(fā)展性評價觀不僅注重學(xué)生智力水平的提高,同時也關(guān)注學(xué)生心理水平、身體素質(zhì)等方面的發(fā)展,力求使每一個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上取得較

大、較快、較好的進(jìn)步。因此,“考試不是一個結(jié)論,而是一個起點的標(biāo)準(zhǔn),它幫助每一個人估計他自己的學(xué)習(xí)方法的效率。評定的手續(xù)應(yīng)象衡量一

個人是否符合外在標(biāo)準(zhǔn)一樣衡量他的進(jìn)步。”發(fā)展性評價不再把評價僅僅看成是甄別與選拔人才的過程,而是把評價看成是促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)習(xí)手段、完善自我的過程。

一）從重“結(jié)果”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)過程”的評價

傳統(tǒng)課程評價只要求學(xué)生取得較為優(yōu)異的成績（學(xué)業(yè)成就），忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)業(yè)活動）的評價。由于學(xué)業(yè)成就是預(yù)測性的，因此，學(xué)業(yè)成就往往被學(xué)生必須掌握的某些知識、技能所取代，并把學(xué)生在知識、技能方面的考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)評價，關(guān)注學(xué)業(yè)活動和過程本身，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主動性，關(guān)注“學(xué)生個體的內(nèi)省標(biāo)準(zhǔn)”，關(guān)注學(xué)生搜集信息、資料和分析運(yùn)用信息、資料的活動過程及其表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生與同伴交流、合作過程中的表現(xiàn)。新課程希望學(xué)生能夠深入介入自己的學(xué)習(xí)活動，體驗學(xué)習(xí)活動，自動產(chǎn)生創(chuàng)造的生命沖動，“增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)動機(jī)”，促使學(xué)生以自己的“內(nèi)省標(biāo)準(zhǔn)”對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行價值判斷，確定個體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。新課程鼓勵學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，改善學(xué)習(xí)策略和方法，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我管理。

（二）從重“甄別”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展”的評價

傳統(tǒng)課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別、選拔、淘汰的功能，希望通過甄別選拔類的考試，把學(xué)生按照所謂的“智力水平”層層篩選———評價學(xué)生，這樣的評價只是選擇“適合教育的兒童”，是以選拔為目的的。新課程主張進(jìn)行發(fā)展性評價，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)的差異性發(fā)展為目的。學(xué)生的全面、和諧發(fā)展就是學(xué)生自身各方面的和諧發(fā)展，但是這不等于平均發(fā)展。每個學(xué)生都應(yīng)該發(fā)展自己的特長和興趣，充分挖掘自己的潛能，形成有個人特色的知識技能結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、情感、態(tài)度和價值觀體系。學(xué)生的全面、和諧發(fā)展就是學(xué)生學(xué)會“認(rèn)知”“、做事”、“共同生活”和“生存”，形成良好的學(xué)業(yè)情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具備終身學(xué)習(xí)的能力和分析解決實際問題的能力。

（三）從重“知識”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“活動表現(xiàn)”的評價

傳統(tǒng)課程評價只重視學(xué)生對知識的掌握，忽視學(xué)生的情感、體驗的發(fā)展。教師習(xí)慣于對學(xué)生的知識和技能進(jìn)行量化考核，通常把基礎(chǔ)知識和基本技能從課程中剝離出來，讓評價內(nèi)容從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中游離出來，進(jìn)而設(shè)置一定的評價層次要求，諸如“理解”、“記憶”、“應(yīng)用”、“分析”等。然后，依據(jù)這些內(nèi)容和要求進(jìn)行客觀性試題編制和量化測試。新課程的表現(xiàn)性評價是通過評價學(xué)生在完成實際任務(wù)過程中特有的表現(xiàn)，對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)的情感水平和價值觀等做出評定。它關(guān)注的不是知識與技能的記憶和再現(xiàn)，而是學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和技能的實踐能力，評價的是學(xué)生的思維水平、創(chuàng)造能力、情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r和趨向。在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，“活動表現(xiàn)”的評價要求建立學(xué)生學(xué)業(yè)活動表現(xiàn)的檔案袋，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)活動表現(xiàn)的檔案及時激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)的行為，從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

第五篇：黑龍江 物理 教師繼續(xù)教育答案

第一題：

在關(guān)于通過對物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況的學(xué)習(xí)過程中我受益匪淺，對如何進(jìn)一步搞好初中物理教學(xué)，我覺得應(yīng)該充分發(fā)揮利用先進(jìn)的教育技術(shù)，加強(qiáng)先進(jìn)的教育技術(shù)的運(yùn)用能力。

首先以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為主的信息技術(shù)正越來越普遍。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，同時也對教與學(xué)的方式上有了較大的影響和發(fā)展，對教育方法和教育手段都產(chǎn)生了較大的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但能夠在手段方法上得到升華和提升，更重要的是教學(xué)氛圍教學(xué)整合能力得到了較大范圍的提高。通過對物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的學(xué)習(xí)，我明白了通過利用信息技術(shù)的教育實踐將打破時空界限，提高人們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，提高教育的效率。掌握信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)教育改革，所以面對這樣的時代背景要想能夠進(jìn)一步的較好初中物理，必須加強(qiáng)在教學(xué)過程中信息技術(shù)的使用。積極做好將信息技術(shù)利用到物理教學(xué)過程中來。

利用信息技術(shù)不但可以縮短在板書上花費(fèi)的時間，還可以避免平時由于實驗設(shè)備有限操作誤差所帶來的問題，使課堂內(nèi)容進(jìn)行的更順利，更有效更能體現(xiàn)課本所傳達(dá)的課上內(nèi)容。還能在課堂上穿插出一些有意思的能夠吸引學(xué)生行興趣的小材料，讓課堂內(nèi)容更加豐富。

第二題：

1.神舟十號剛剛升入太空，神十將繼續(xù)進(jìn)行與天宮一號的自動和手動空間交會對接，這次發(fā)射的飛船重點轉(zhuǎn)向?qū)@些技術(shù)的驗證和應(yīng)用。請問一下能夠在太空站呢進(jìn)行的實驗是（）

A杠桿的平衡條件B阿基米德原理C彈力的大小跟哪些因素有關(guān)D大氣壓強(qiáng)實驗

本題考查的是對每個實驗的掌握能力例如A選項中杠桿的平衡試驗中利用在杠桿左右兩端懸掛的鉤碼的重力對杠桿施加力的作用，以為外太空中物體將失去重力所以實驗不能成功；阿基米德原理也是運(yùn)用彈簧測力計用稱量法來求物體前后所受的對彈簧測力計的拉力，所以外太空不能實驗；同理大氣壓強(qiáng)也是，所以這道題這能選C。

2.通過學(xué)習(xí)了生活中的簡單機(jī)械，請你運(yùn)用物理知識解釋生活中經(jīng)常用到的自行車或在自行車使用過程中設(shè)計到的物理知識（至少寫出二條）

解析：本題主要考查了學(xué)生的觀察能力以及實際問題的處理能力，例如在車把手利用了杠桿的原理，車把利用輪軸的原理，車輪的齒輪利用輪軸的原理等。

第三題：

變教師的“教”為“導(dǎo)”，突出學(xué)生的主體地位

通過對五位教師物理觀摩課的學(xué)習(xí)，讓我最印象深刻的是孟軍紅教師的“物態(tài)變化”。從孟軍紅老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，為我們在新課標(biāo)下如何上好物理課展現(xiàn)了一個新的模式。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的自主探究和討論總結(jié)為主；鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的探究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。將課堂真正交給學(xué)生，在這個過程中是很難做到的，這需要教師給予學(xué)生充分的信任，并對學(xué)生得學(xué)習(xí)情況有較好的掌握和反饋。每一個問題的提出，都重在激發(fā)學(xué)生的思維；每一個知識點的獲得，都是學(xué)生通過思考討論得到，教師在整個過程中只起到不斷引導(dǎo)的作用，使學(xué)生對獲得知識的過程有了充分的體驗。例如：當(dāng)做物態(tài)變化這節(jié)實驗課上，提出綱要請同學(xué)們自主回憶并串聯(lián)，講物態(tài)變化這節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個知識網(wǎng)，增進(jìn)學(xué)生的總結(jié)能力和對知識的理解。

五位授課教師的語言基本功底扎實，課堂上，對物理現(xiàn)象，結(jié)論的分析，歸納都相當(dāng)精辟，讓學(xué)生不走彎路。使我感到要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須從各方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。老師的語言表達(dá)能力并不是與生俱來的，多讀書，有豐富的文化知識積累；多與人交流，有豐富的語言表述經(jīng)驗，再根據(jù)實際情況，靈活運(yùn)用，才能讓自己的言語吸引住學(xué)生。另外，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力也是相當(dāng)重要的。

第四題：

浮力：

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、能夠浮力的概念及產(chǎn)生的原因和決定因素；

2、能夠理解阿基米德的原理并進(jìn)行計算；

3、能夠根據(jù)而力平衡條件和力與運(yùn)動描述浮沉條件；

4、通過本節(jié)課的習(xí)題練習(xí)能夠?qū)Ω×Φ漠a(chǎn)生原因加強(qiáng)認(rèn)識；

5、通過習(xí)題演練加強(qiáng)對浮力問題的解決鍛煉學(xué)生的空間思維能力。

（二）過程與方法：

1、通過學(xué)生梳理歸納本章的知識框架，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)交流的過程中達(dá)到

基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要求。

2、在相互討論與復(fù)習(xí)過程中，形成對光的一些基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，并能加

以辨別和運(yùn)用來解釋一些簡單的現(xiàn)象。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生積極投入到活動的情境中。

二、教學(xué)內(nèi)容：

浮力的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與運(yùn)用

三、教學(xué)重點和難點

浮力的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與運(yùn)用

四、課堂內(nèi)容：

（一）復(fù)習(xí)整理知識架：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容經(jīng)過小組討論，自主整理歸納知識點將浮力的知識形成一個知識網(wǎng)。相互之間進(jìn)行討論與交流，把不理解的部分整理出來。

2、教師指導(dǎo)糾正：教師通過媒體將本節(jié)課的知識點知識網(wǎng)經(jīng)過整理呈現(xiàn)在屏幕上。

（二）利用多媒體進(jìn)行習(xí)題演練：

1、同學(xué)們關(guān)于浮力的知識作了很好的總結(jié)與歸納，在同學(xué)們歸納的知識框架，還有一些典型試題。下面我們一起來復(fù)習(xí)浮力的試題。

2、學(xué)生討論交流，分享解題思路。

3、根據(jù)考查例題形式將考查的內(nèi)容分為：壓力差法；稱重法；阿基米德方法；平衡法。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，梳理知識點。

（三）追蹤練習(xí)

1、教師將課上的練習(xí)題呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生以小組為單位派代表進(jìn)行講解，2、其他組同學(xué)有問題可以進(jìn)行提問。

通過此方式鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯分析能力。

例1：某物塊浸沒在水中時，下表面受到水的壓力為2.3牛，上表面受到水的壓力為1.5牛，則該物塊受到水的浮力為___ 牛，方向為________。

例2：彈簧秤下掛一鐵塊，靜止時彈簧秤的示數(shù)是4N，將鐵塊一半浸入水中時，彈簧秤的示數(shù)為3.5N，這時鐵塊所受的浮力是_________N，ρ鐵：ρ水=_________。

例3：把質(zhì)量是200g的塑料塊放入水中，靜止時塑料塊有一半露出水面。（g取10N/kg）

求：（1）塑料塊在水中受到的浮力？

（2）塑料塊的體積和密度？

例4：將體積是50cm的物體浸沒在水中，它受到的浮力多大？若此物體有一半浸在煤

33油中，它所受的浮力多大？（ρ煤油=0.8×10kg/m）g取10N/kg

（四）歸納總結(jié)：

與學(xué)生一起歸納本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置“同步訓(xùn)練”上的復(fù)習(xí)練習(xí)。

（五）教學(xué)反饋：

設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課，旨在讓學(xué)生歸納出初中浮力的主要知識點，重點解決浮力的一些基本典型試題，有助于學(xué)生理解浮力掌握浮力知識。