第一篇：重視行為養(yǎng)成教育 奠基孩子燦爛人生 德育總結(jié)

【德育工作總結(jié)】

重視行為養(yǎng)成教育 奠基孩子燦爛人生

“學(xué)校服務(wù)社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教師，教師服務(wù)學(xué)生”是我校辦學(xué)理念，我校德育教育工作堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”意識(shí)。

本學(xué)期我校側(cè)重深入開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成、品德修養(yǎng)、紀(jì)律約束、知法懂法、心理健康等一系列的教育活動(dòng)。以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為重點(diǎn)，以健全德育工作管理體制為有力抓手，以提高德育隊(duì)伍管理能力為保證，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展做好奠基。

一、扎實(shí)做好常規(guī)，強(qiáng)化德育滲透

我校的德育教育已經(jīng)形成常規(guī)化、規(guī)范化、序列化的特色，教育形式多樣，教育內(nèi)容豐富，教育活動(dòng)扎實(shí)。本學(xué)期我們進(jìn)一步優(yōu)化班主任比武活動(dòng)，夯實(shí)德育實(shí)施基礎(chǔ)；切實(shí)做好“創(chuàng)新青少年幫扶工作”加強(qiáng)控輟保學(xué)，促進(jìn)教育公共服務(wù)；進(jìn)一步完善學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”，構(gòu)建起了全方位的德育教育網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)普法守法教育和學(xué)生“三理教育”，健全學(xué)生人格；做好心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)。堅(jiān)持每周舉行一次升旗儀式、堅(jiān)持每周召開(kāi)一次主題班會(huì)、堅(jiān)持每月召開(kāi)一次班主任論壇、堅(jiān)持每月一個(gè)德育主題活動(dòng)、堅(jiān)持每學(xué)年新生軍訓(xùn)、堅(jiān)持每學(xué)年元旦文化藝術(shù)節(jié)和兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)、堅(jiān)持每年重大節(jié)日的慶祝和紀(jì)念活 動(dòng)。扎實(shí)認(rèn)真地做好每項(xiàng)德育常規(guī)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透和教育。

二、打造習(xí)慣養(yǎng)成教育品牌，整體提升人文品格素養(yǎng) 注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、夯實(shí)道德教育的生活基礎(chǔ)、塑造勤奮好學(xué)的有志之士、為學(xué)生終身發(fā)展考慮是我校習(xí)慣養(yǎng)成教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿點(diǎn)。這項(xiàng)工作的實(shí)施和落實(shí)是本期我校德育工作的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。

“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)。”良好行為習(xí)慣是一切育人的根本和基礎(chǔ)，我們本期將德育重點(diǎn)放在最基本的出發(fā)點(diǎn)上，開(kāi)展具有系統(tǒng)性的系列活動(dòng)，逐層深入的扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”。

（一）文明習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施步驟與措施： 第一階段：“知”與“明”——組織發(fā)動(dòng)階段。

1、成立我校學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，建立網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求查到清處、管到細(xì)處、落到實(shí)處。

2、組織全校學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《靈寶四中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育50條》，并于9月份開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行閉卷考試或隨機(jī)抽查，保證學(xué)生對(duì)守則和規(guī)范做到心知肚明。

3、根據(jù)學(xué)生不同年齡不同年級(jí),各年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況制定了相應(yīng)的具體實(shí)施方案，明確了階段工作目標(biāo)及工作重點(diǎn)。各班級(jí)也進(jìn)行了學(xué)生日常行為規(guī)范認(rèn)知情況問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生自查自 糾，在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，研究制定了本班養(yǎng)成教育的具體實(shí)施方案，保證學(xué)生對(duì)自己對(duì)班級(jí)清楚明白。

4、各班開(kāi)展“告別陋習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)文明”、“傳統(tǒng)文化與修身”、“文明習(xí)慣，貴在養(yǎng)成”等主題班會(huì)或其他教育活動(dòng)，使學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)自己、對(duì)班級(jí)的重要性和必要性。

第二階段：“行”與“督”——檢查與督促階段

學(xué)校主要是通過(guò)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查來(lái)督促幫助、督促學(xué)生鞏固良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是日積月累、反復(fù)訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的過(guò)程。根據(jù)行為習(xí)慣的養(yǎng)成特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，把行為規(guī)范逐條分解，分周落實(shí)，循環(huán)往復(fù)，鞏固習(xí)慣養(yǎng)成。

2011年——2012年上學(xué)期靈寶四中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成督促內(nèi)容如下。

各周的專(zhuān)項(xiàng)養(yǎng)成教育內(nèi)容及檢查督促辦法如下：（1）時(shí)間：9月1日至9月30日（第1——4周）檢查督促內(nèi)容：

主題：講究?jī)x容儀表、文明懂禮；注意言談舉止、尊重他人

1、說(shuō)話有禮貌，對(duì)師長(zhǎng)尊稱(chēng)，穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋。

2、不做破壞別人勞動(dòng)成果的事，按規(guī)則行動(dòng)、不隨地吐痰，亂扔垃圾等對(duì)環(huán)境有害的事。課間凳子歸位，并準(zhǔn)備好下節(jié)課所需用品。（2）時(shí)間：10月1日至10月31日（第5——8周）主題：按規(guī)則做事，為人誠(chéng)信；有感恩之心，正直做人 檢查督促內(nèi)容：

1、做人講道理，做事有計(jì)劃；不給別人添麻煩，對(duì)別人的請(qǐng)求給予力所能及的幫助，接受幫助后要及時(shí)感謝別人。

2、穿戴整潔、樸素大方，按要求著裝，天天鍛煉身體，充滿(mǎn)活力迎接每一天；舉止文明，不涉足未成年人不宜的活動(dòng)和場(chǎng)所。

（3）時(shí)間：11月1日至11月30日（第9——12周）主題：遵守公德，對(duì)他人有益；熱愛(ài)知識(shí)，為成才拼搏 檢查督促內(nèi)容：

1、遵守公共秩序，遵守公共道德，有非辨別能力，有善惡美丑觀念，對(duì)違反社會(huì)公德的行為會(huì)恰當(dāng)靈活地進(jìn)行勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為能大膽及時(shí)報(bào)告，做對(duì)社會(huì)有益的人。

2、善于聽(tīng)講，善于筆記，善于鉆研，善于提問(wèn)，善于討論，善于總結(jié)，善于發(fā)表見(jiàn)解，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法；誠(chéng)信做人，誠(chéng)信考試。

（4）時(shí)間；12月1日至12月31日（第13——16周）檢查督促內(nèi)容：

主題：珍惜親情，懂感恩報(bào)恩；提高素質(zhì)，會(huì)為人處事

1、“出必告，返必面”未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得在外住宿和留宿他人；體貼幫助父母長(zhǎng)輩，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，關(guān)心 照顧兄弟姐妹，尊重父母意見(jiàn)和教導(dǎo)。

2、恰當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)言，用真誠(chéng)友善態(tài)度與他人溝通交往。（5）時(shí)間：1月1日至2012年1月9日（第17——18周）檢查督促內(nèi)容：

主題：珍惜名譽(yù)，自尊自愛(ài)；不懈努力，全面發(fā)展

1、愛(ài)惜名譽(yù)，拾金不昧，抵制不良誘惑，抵制不健康思想侵蝕；不做有損自己和集體聲譽(yù)的事、不做傷害他人的事、不做有損人格的事。

2、參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，天天鍛煉身體，充滿(mǎn)激情地迎接每一天。善于鉆研、善于發(fā)現(xiàn)、善于動(dòng)腦、善于創(chuàng)造、以不斷進(jìn)步為目標(biāo)，以持續(xù)發(fā)展為驕傲，以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造為快樂(lè)。

檢查督促部門(mén)：值周領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生會(huì)、政教處、年級(jí)政教員、任課教師

（二）文明行為習(xí)慣的檢查督促：

1、值周值日制度全面檢查：

值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生組成，負(fù)責(zé)全天對(duì)各班的文明禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就餐、就寢等情況進(jìn)行督查和評(píng)比，一周小結(jié)總評(píng)工作。

2、專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)檢查：

根據(jù)各周的養(yǎng)成教育重點(diǎn)，學(xué)校政教處組織有關(guān)部門(mén)人員及團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行定期或不定期的專(zhuān)項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育、整改。

3、學(xué)生自查互糾：

各班在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行形式活潑的行為習(xí)慣主題劇表演、主題班會(huì)等，促使學(xué)生進(jìn)行自我檢查，互評(píng)互助，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高學(xué)生的自我管理，自我教育的能力。

4、暢通反饋渠道，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)：

領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)班主任例會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正工作偏差，調(diào)整策略，使養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

5、注重階段總結(jié)：

通過(guò)學(xué)生座談、訪談，班主任匯報(bào)、檢查評(píng)比的形式針對(duì)每一類(lèi)教育內(nèi)容做好階段性及專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)。通過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，推廣先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，確保養(yǎng)成教育工作的深入有效的進(jìn)行。

第三階段：“評(píng)”與“獎(jiǎng)”——總結(jié)評(píng)比階段

采用專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比與全面評(píng)比相結(jié)合的方式，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，總結(jié)表彰，弘揚(yáng)先進(jìn)。做好交流工作，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)養(yǎng)成教育的發(fā)展不斷完善工作方法，為今后的養(yǎng)成教育工作奠定基礎(chǔ)。

1.考核評(píng)比。

（1）根據(jù)各階段的教育內(nèi)容，各班評(píng)出本班的“勤儉節(jié)約之星”、“助人為樂(lè)之星”、“環(huán)境衛(wèi)士之星”、“自主管理之星”、“文明禮儀之星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，每月通報(bào)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（2）在全校范圍評(píng)出文明班級(jí)，文明標(biāo)兵，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。并由此評(píng)選出每學(xué)年、每學(xué)期的優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。

我?！靶袨榱?xí)慣養(yǎng)成系列教育”有力保證了學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，2011年9月我校被評(píng)為“全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，榮獲“全國(guó)校園文化建設(shè)百家創(chuàng)新學(xué)?！保幽鲜W(xué)習(xí)型班組標(biāo)兵、三門(mén)峽市“文明單位標(biāo)兵”、“綠色學(xué)?！?、教學(xué)工作先進(jìn)單位、文明學(xué)校、靈寶市德育工作先進(jìn)單位、先進(jìn)基層黨支部等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三、做好創(chuàng)新青少年幫扶，營(yíng)造和諧溫情校園

1、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、凝聚教育合力

家長(zhǎng)學(xué)校由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、法律顧問(wèn)、教務(wù)主任各1人、教師代表2人及全體班主任組成，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)開(kāi)展。舉行2次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，召開(kāi)2次家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家做2次感恩勵(lì)志教育、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育報(bào)告會(huì)。班主任老師利用班級(jí)QQ群及校訊通每周為家長(zhǎng)提供2次有效的指導(dǎo)。

2、建立法律援助、給力學(xué)生支撐

學(xué)生每周有一節(jié)法制教育課，由政治教師任課，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)憲法、刑法并結(jié)合學(xué)生自身和社會(huì)上存在的一些現(xiàn)象，提高學(xué)生分辨是非的能力。邀請(qǐng)學(xué)校法律顧問(wèn)和民警進(jìn)行多次法制教育報(bào)告會(huì)，會(huì)后要求同學(xué)們寫(xiě)出心得體會(huì)，使學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，提高自我保護(hù)意識(shí)。

3、代管家長(zhǎng)無(wú)微不至，溝通交流增加情感

代管家長(zhǎng)要從學(xué)習(xí)、生活、思想、健康上全方位的照顧呵護(hù)。每周要與幫扶學(xué)生進(jìn)行一次談心，并填寫(xiě)好心理咨詢(xún)登記表，做好幫扶學(xué)生跟蹤記錄。每月利用節(jié)假日到輟學(xué)學(xué)生的家里進(jìn)行動(dòng)員，及時(shí)填寫(xiě)學(xué)生返校記錄表和跟蹤記錄表。代管家長(zhǎng)要讓留守兒童與父母通一次電話或進(jìn)行一次視頻通話，代管家長(zhǎng)每學(xué)期給“孩子”寫(xiě)一封信，送一份禮物，進(jìn)行一次家訪。

4、知心屋交心，愛(ài)心換真心

學(xué)校建立以具有心理健康資格證老師及28位班主任為核心，任課教師全員參與的心理健康咨詢(xún)隊(duì)伍。心理咨詢(xún)室開(kāi)通兩部心理熱線。每?jī)芍茏屃羰貎和蚣议L(zhǎng)匯報(bào)在校學(xué)習(xí)生活情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓留守兒童感受家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)、家庭溫暖。在每棟教學(xué)樓和學(xué)生宿舍分別安裝心語(yǔ)信箱一個(gè)，由年級(jí)政教主任和生活老師負(fù)責(zé)，每天下午查看一次，要做出詳細(xì)記錄，及時(shí)傾聽(tīng)孩子們的心聲并及時(shí)幫助學(xué)生解決。

學(xué)校設(shè)置音樂(lè)茶座，創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，利用輕柔的音樂(lè)，緩解師生教與學(xué)的壓力。建立心理渲泄角，時(shí)時(shí)開(kāi)放，當(dāng)學(xué)生心情不好時(shí)能夠釋放一下，心理輔導(dǎo)老師及時(shí)對(duì)孩子的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子的不良情緒進(jìn)行及時(shí)的宣泄。

5、營(yíng)造“綠色網(wǎng)吧”，做好正面引導(dǎo)

學(xué)校“綠色網(wǎng)吧”由兩位專(zhuān)任微機(jī)教師管理，要向?qū)W生公布管理制度，且通過(guò)一定過(guò)濾、屏蔽等技術(shù)手段，剔除不良網(wǎng)站后，方可供 學(xué)生上網(wǎng)。每周日下午4:00-6:30，晚上課余時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放，學(xué)校組織一些如：快速打字、賀卡制作、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等比賽活動(dòng)，正面引導(dǎo)學(xué)生正確使用、利用網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，必須提高針對(duì)性和

實(shí)效性。今后我們將在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，立足規(guī)范，真抓實(shí)干，與時(shí)俱進(jìn)，著力創(chuàng)新，適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)，不斷開(kāi)創(chuàng)德育工作的新局面。

靈寶市第四初級(jí)中學(xué) 2011年12月26日

第二篇：注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為孩子幸福人生奠基

注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為孩子幸福人生奠基

多年來(lái)，我校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，本著“全員參與、嚴(yán)格訓(xùn)練、強(qiáng)化要求、評(píng)價(jià)激勵(lì)”的原則，把落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上。切實(shí)提高班級(jí)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力探索養(yǎng)成教育的渠道和方法?，F(xiàn)將我校學(xué)生的養(yǎng)成教育的具體做法做一交流。

一、完善組織，加大力度，確保落實(shí)。

養(yǎng)成教育開(kāi)展之初，學(xué)校就成立了養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了“班主任—任課教師---家長(zhǎng)——隊(duì)干部”這樣一個(gè)完善的管理機(jī)構(gòu)。在這個(gè)機(jī)構(gòu)里，班主任親自掛帥，任課教師、家長(zhǎng)、隊(duì)干部齊抓共管，在各自的崗位上自主實(shí)踐，參與班級(jí)的管理，參與養(yǎng)成教育的督查。他們真誠(chéng)的微笑，耐心的說(shuō)教，認(rèn)真的工作態(tài)度成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。近幾年來(lái)的實(shí)踐證明，讓他們參與養(yǎng)成教育的檢查和督促，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，學(xué)生的行為習(xí)慣由“他律”慢慢轉(zhuǎn)為“自律”。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完美的養(yǎng)成教育。

在養(yǎng)成教育的開(kāi)展過(guò)程中，要求教師必須關(guān)注學(xué)生的一言一行一舉一動(dòng)，捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求完美的養(yǎng)成教育。我班強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)的教育。就是班級(jí)寫(xiě)“養(yǎng)成教育”特色日記，記錄自己的一些做法，記下孩子們每一個(gè)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，為他們的閃光點(diǎn)喝彩?，F(xiàn)在看來(lái)，效果還不錯(cuò)，既積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們渴望進(jìn)步，渴望被老師寫(xiě)進(jìn)日記，自覺(jué)約束

自己的行為，好習(xí)慣逐漸自覺(jué)養(yǎng)成。這些細(xì)節(jié)中有孩子們細(xì)微的進(jìn)步，這些進(jìn)步都是他們成長(zhǎng)的足跡，都是養(yǎng)成教育的精華。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致，共同育人。

在過(guò)去的一段時(shí)間里存在這種情況，學(xué)生在校能做個(gè)好學(xué)生，而回到家之后卻不能做個(gè)好孩子，后經(jīng)認(rèn)真分析，造成這種情況的主要原因是學(xué)校教育與家庭教育的一致性不夠，或教育方法欠妥。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我班十分注重與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放課或搞民意調(diào)查等形式，保持學(xué)校、家庭教育的一致性，讓學(xué)校、家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重任。我校每年評(píng)選合格母親，合格母親的評(píng)比首先由學(xué)生根據(jù)條件選出，再由任課教師、班主任根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生本人所做的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。提請(qǐng)學(xué)校審批，并頒發(fā)證書(shū)。通過(guò)評(píng)比合格母親，產(chǎn)生了極大的社會(huì)效應(yīng)，三結(jié)合教育發(fā)揮了巨大作用。十年來(lái)共評(píng)出160位合格母親。

四、以課題實(shí)驗(yàn)為依托，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

2008年9月，我校被旗關(guān)工委推薦參加“全國(guó)青少年文明禮儀普及活動(dòng)”，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，我校始終以養(yǎng)成教育為載體，以此項(xiàng)活動(dòng)的通知精神為依托進(jìn)一步完善了學(xué)校的各種要求與規(guī)范，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、五愛(ài)、環(huán)保、等十個(gè)方面提出具體要求，使此項(xiàng)活動(dòng)序列化、規(guī)范化、科學(xué)化。根據(jù)通知精神與序列要求，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展多種形式的相關(guān)活動(dòng)，例如少先中隊(duì)組織的“三不”、“三珍惜”活動(dòng)，即：不說(shuō)一句臟話，不扔一片廢紙，不損一草一木；珍惜一度電，珍惜一滴水，珍惜一塊煤；“文明禮儀從我做起”

主題大隊(duì)活動(dòng)；“文明禮儀進(jìn)我家”實(shí)踐活動(dòng)??讓兒童在活動(dòng)中，在情感體驗(yàn)中去感受集體的溫暖，去感受自身的價(jià)值，去感受由于自己的努力給自己、給別人、給集體帶來(lái)的溫馨和榮譽(yù)，使自己產(chǎn)生“做好人”、“辦好事”的原動(dòng)力，使兒童在多種活動(dòng)中受到啟迪，得到熏陶，獲得情感體驗(yàn)，久之強(qiáng)化了樂(lè)觀向上、崇尚文明、樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

五、以活動(dòng)為載體，注重學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

首先是充分利用好少先隊(duì)組織，開(kāi)展富有成效的中隊(duì)活動(dòng)，注重人本性，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，受到啟迪，獲得真情意切的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。如：在每年九月份，組織學(xué)生過(guò)有意義的“收獲節(jié)”，在我校的花池內(nèi)有許多葡萄，到了秋季，葡萄成熟了，一串串水靈靈的紫葡萄，十分誘人，可是，不論是高年級(jí)的學(xué)生還是低年級(jí)的學(xué)生，誰(shuí)都不會(huì)去摘它，而且，經(jīng)常給它澆水，不讓外來(lái)人員破壞，還教育學(xué)前兒童不要亂摘，要保護(hù)這些葡萄。秋天到了，將這些“碩果”分給孩子們，過(guò)了一個(gè)“收獲節(jié)”，孩子們?cè)谄穱L著葡萄的同時(shí)，受到了教育。在2007年我班還成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”，由少先中隊(duì)發(fā)出倡議，各小隊(duì)的隊(duì)員自愿報(bào)名參加，有的負(fù)責(zé)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，有的為學(xué)前小朋友服務(wù)，幫助他們打水，開(kāi)門(mén)??他們?cè)诜?wù)的同時(shí)感受著、體驗(yàn)著。實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值，其他學(xué)生以他們?yōu)闃s，主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的敬佩之情油然而生。久而久之，好習(xí)慣自動(dòng)養(yǎng)成。通過(guò)各種活動(dòng)，通過(guò)老師們的不懈努力，孩子的心靈得到了凈化，道德之雨露去慢慢滋潤(rùn)了孩子的心田。

六、注重評(píng)價(jià)，建立完整評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)為向?qū)Т龠M(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育。為激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好行為習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的行為習(xí)慣，我班自始至終就一直注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)體系，努力探索“自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)”的綜合評(píng)價(jià)方法。為了注重過(guò)程評(píng)價(jià)，我班統(tǒng)一制定了星級(jí)評(píng)價(jià)表，各班、各生、各家長(zhǎng)，則以“學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)表”每月一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。在去年又采取了“星級(jí)+評(píng)語(yǔ)”式評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)方法為：⑴自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)不只是教師的評(píng)價(jià)，我們要求各班一改以往“教師一錘定音”的主觀做法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。每周組織一次自評(píng)，即：心語(yǔ)訴說(shuō)。孩子們?cè)谶@里客觀的評(píng)價(jià)反思自己的行為。實(shí)踐證明，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)實(shí)際上是一種自我教育，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的積極因素，有意識(shí)地克服和抵制不良習(xí)慣，主動(dòng)的按正確的要求做。自評(píng)自評(píng)完后，引導(dǎo)班級(jí)同伴之間互評(píng)，也就是：朋友我想對(duì)你說(shuō)，這樣可以對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督作用。同伴對(duì)他的評(píng)價(jià)往往是一種輿論，這種輿論既是正確的、良好的行為贊賞，也是對(duì)錯(cuò)誤的，不良的行為習(xí)慣的譴責(zé)，他能督促學(xué)生按正確的要求去做，逐步形成良好的行為習(xí)慣。但是，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力不高，不少學(xué)生在評(píng)價(jià)別人是比較客觀、全面，而在評(píng)價(jià)自己時(shí)就不夠確切，往往估計(jì)不高，有時(shí)候甚至故意掩蓋自己的過(guò)失。這種評(píng)價(jià)別人與評(píng)價(jià)自己的差異性是受學(xué)生評(píng)價(jià)水平?jīng)Q定的。為了鍛煉學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓他們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)中提高自我評(píng)價(jià)能力，也為了使評(píng)價(jià)更為客觀，真正起到督促作用，我們每周進(jìn)行一次小組互評(píng)。這種互評(píng)發(fā)揮了集體監(jiān)

督的作用，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)非常認(rèn)真的，這種評(píng)價(jià)本事就是一種教育，他不是學(xué)生本人或者教師說(shuō)了算，而是多數(shù)人的意見(jiàn)，最易于教育學(xué)生本人。評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是說(shuō)理過(guò)程，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了民主精神，使學(xué)生心服口服。⑵家長(zhǎng)助評(píng)、班主任綜合評(píng)。為使學(xué)生真正養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到言行一致、表里如一，我班還讓科任教師和家長(zhǎng)參加評(píng)價(jià)，以使學(xué)生在班主任面前和在科任教師面前一個(gè)樣，在校內(nèi)和家中一個(gè)樣。每月有科任教師和家長(zhǎng)進(jìn)行助評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)的不同內(nèi)容分別征求家長(zhǎng)和科任教師的意見(jiàn)，齊抓共促學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

最后由班主任進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生做具體的評(píng)語(yǔ)，下發(fā)到家長(zhǎng)手中。家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)語(yǔ)和孩子進(jìn)行交流后，家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)出下月計(jì)劃將此表返還班主任一學(xué)期結(jié)束將心語(yǔ)訴說(shuō)、朋友我想對(duì)你說(shuō)、評(píng)價(jià)表一同裝入成長(zhǎng)記錄袋。

評(píng)價(jià)的目的不是分它個(gè)三六九等，重要的是激勵(lì)，讓孩子始終以一種積極的心態(tài)追求進(jìn)步，近幾年的實(shí)踐證明，自評(píng)與互評(píng)，學(xué)校評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法以及星級(jí)+評(píng)語(yǔ)式的評(píng)價(jià)方法，對(duì)我班學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了極其重要的激勵(lì)和矯正作用，促使學(xué)生努力朝著“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)事是個(gè)好公民”的目標(biāo)發(fā)展。

幾年耕耘我校的養(yǎng)成教育已初見(jiàn)成效，幾年來(lái)教學(xué)成績(jī)位居全鎮(zhèn)前列；十年來(lái)學(xué)生近視率為0；學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的督導(dǎo)，記錄檢查分37項(xiàng)，檢查中我校各項(xiàng)成績(jī)均接近滿(mǎn)分。

我校的養(yǎng)成教育工作雖初步取得了可喜的局面，但也存在著不足。我將不斷探索，不斷完善，讓養(yǎng)成教育在土城子小學(xué)這片熱土上根深蒂固，開(kāi)花結(jié)果，異彩紛呈。

第三篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有記者問(wèn)其中一位科學(xué)家:“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園?！庇浾哂謫?wèn):“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西：就是老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

心理學(xué)家、教育學(xué)家研究證明，一個(gè)人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習(xí)慣則是非智力因素最主要的方面，可見(jiàn)決定一個(gè)人命運(yùn)的是習(xí)慣！因此，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為頭等大事來(lái)抓。著名教育家葉圣陶也先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍己昧?xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從幼從小做起。因此，從事小學(xué)教育的我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣做為學(xué)校工作的重頭戲。

我校學(xué)生80%為外來(lái)生，來(lái)自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個(gè)省市，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，尤其是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)從事的基本上都是摩的司機(jī)、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類(lèi)的勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)的工作，起早摸黑忙于生計(jì)，根本沒(méi)有閑暇與精力去管理孩子，很多家長(zhǎng)甚至一天從早到晚見(jiàn)不上孩子一面，因此導(dǎo)致這部分孩子從小長(zhǎng)期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀(jì)律松散、行為不檢，久而久之養(yǎng)成了不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時(shí)加以糾正，會(huì)不斷惡化、甚至影響一生。面對(duì)學(xué)校校情，做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學(xué)階段是人的起步階段，是人的基礎(chǔ)心理素質(zhì)、基本道德觀念開(kāi)始形成的階段，尤其是人的良好習(xí)慣形成的初始階段。在這個(gè)時(shí)期，兒童接受新事物的能力亦很強(qiáng)，是進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期！我校通過(guò)堅(jiān)定不移地走“以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個(gè)層次。經(jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。

一、規(guī)范引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

學(xué)校遵循從低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次的原則，根據(jù)各個(gè)年段學(xué)生的心理、行為習(xí)慣特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個(gè)年級(jí)的教育目標(biāo)。不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時(shí)各班根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)的分解，再加以落實(shí)；目標(biāo)的落實(shí)也是從目標(biāo)熟悉開(kāi)始，學(xué)校組織規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、規(guī)范朗誦會(huì)、文明行為操等，使得行為規(guī)范深入人心；針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生各班也采取適應(yīng)性的措施、個(gè)別化地展開(kāi)糾錯(cuò)、培養(yǎng)工作，使每個(gè)學(xué)生都能“更上一層樓”，在習(xí)慣養(yǎng)成上獲益。

在明晰了規(guī)范之后，學(xué)生內(nèi)心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個(gè)什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應(yīng)該怎么努力”，“我會(huì)成為什么樣的人”。大部分學(xué)生在規(guī)范引導(dǎo)下，自主、自理能力增強(qiáng)，表現(xiàn)出了積極的一面，形成了相對(duì)穩(wěn)定的習(xí)慣表現(xiàn)。

二、潤(rùn)物無(wú)聲，文化育人，環(huán)境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，空間極其有限，為迎合文明習(xí)慣教育，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，三年來(lái)學(xué)校精心設(shè)計(jì)，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話。行為習(xí)慣規(guī)范隨處可見(jiàn)，“安全墻”、“古詩(shī)墻”、“美畫(huà)墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會(huì)到美。室內(nèi)室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風(fēng)景線，這些都無(wú)不讓孩子們時(shí)時(shí)處處感受到美。

（二）美師?！凹核挥鹗┯谌恕?，學(xué)校要求教師全體老師從穿著開(kāi)始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種由內(nèi)到外的無(wú)聲的影響，使學(xué)生以老師為榜樣，自覺(jué)約束自己。

（三）“凈土”。學(xué)校實(shí)施嚴(yán)格的衛(wèi)生管理，校長(zhǎng)每天早上親自檢查校園衛(wèi)生，對(duì)清理打掃不到位的，要求老師和學(xué)生一起來(lái)做值日。讓校園環(huán)境對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生30年后成才的重要條件。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功！它是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程，多次反復(fù)的訓(xùn)練，才有可能促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。小學(xué)生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會(huì)隨意而為，為此學(xué)校組織護(hù)導(dǎo)師、勸導(dǎo)隊(duì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進(jìn)行全方位的檢查，查找不足，及時(shí)督促糾正。形成“時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢(shì)。

在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，學(xué)校將各個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)按月分解，突出重點(diǎn)。讓目標(biāo)更加具體化，訓(xùn)練、監(jiān)督、糾錯(cuò)更有針對(duì)性，并分階段進(jìn)行總結(jié)。存在的問(wèn)題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓(xùn)練提供依據(jù)。

四、激勵(lì)為輔，提升教育效果

激勵(lì)機(jī)制的完善為規(guī)范養(yǎng)成教育提供了充足的動(dòng)力，使其保持一定的積極狀態(tài)。美國(guó)教育心理學(xué)家蓋杰與伯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)教師來(lái)講，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的有效形成動(dòng)機(jī)的方法，最重要的是表?yè)P(yáng)應(yīng)隨著某種行為的頻率增加。”教育過(guò)程中學(xué)生付出努力但無(wú)法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責(zé)備。當(dāng)然以激勵(lì)為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時(shí)學(xué)生確實(shí)有悖于養(yǎng)成目標(biāo)的，該批評(píng)、懲罰的就批評(píng)懲罰，應(yīng)因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評(píng)選，并開(kāi)展聲勢(shì)浩大的表彰會(huì)，將文明習(xí)慣做得好的學(xué)生事跡匯編成冊(cè)，張榜公示，以鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，爭(zhēng)做“領(lǐng)頭雁”，號(hào)召全體學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。樹(shù)立榜樣，影響輻射其他學(xué)生。每學(xué)期評(píng)比一次“明星班級(jí)”，對(duì)評(píng)上的班級(jí)，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使先進(jìn)更先進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，少先隊(duì)組織開(kāi)展“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)” 主題活動(dòng)、“小護(hù)導(dǎo)師”活動(dòng)、“值日小老師”活動(dòng)，在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握文明規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升養(yǎng)成教育

教育效果的好壞取決于有沒(méi)有一個(gè)有效的反饋調(diào)控機(jī)制，需要學(xué)校有一個(gè)科學(xué)的漸變易操作的評(píng)價(jià)體系，在行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)上，我校實(shí)行的是“全方位多角度”的評(píng)價(jià)體系，即每月組織家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)每一位孩子進(jìn)行一次文明行為習(xí)慣考評(píng)?？荚u(píng)形式有書(shū)面考評(píng)、口頭問(wèn)答、表決等多種形式，每一位學(xué)生考評(píng)最終結(jié)果是以文字呈現(xiàn)，包含三方面內(nèi)容，一是存在的不好習(xí)慣。二是表現(xiàn)較好的方面。三是老師制定的補(bǔ)救措施?？荚u(píng)結(jié)果報(bào)告給家長(zhǎng)，以此讓家校更好的配合來(lái)幫助孩子改掉壞習(xí)慣，更快地轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)當(dāng)文明孩子。同時(shí)學(xué)校每月就學(xué)生出現(xiàn)的普遍性的習(xí)慣問(wèn)題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開(kāi)展。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)無(wú)法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學(xué)校去堅(jiān)持！教師是以良心、道德為人師，我們應(yīng)將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴教起，不好高騖遠(yuǎn)，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為孩子美好人生奠基！

第四篇：基礎(chǔ)教育要為孩子的幸福人生奠基

基礎(chǔ)教育要為孩子的幸福人生奠基

文|張曉林

教育的終極目標(biāo)到底是什么？這是長(zhǎng)期以來(lái)所有的教育者共同關(guān)注和思考的一個(gè)問(wèn)題。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，越來(lái)越多有志于教育研究和探索仁人志士逐漸形成了共識(shí)——教育的終極目標(biāo)就是幫助那些未成熟的生命樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的希望，培養(yǎng)樂(lè)觀自信的生活者，點(diǎn)燃受教育者的生命之火，普照其整個(gè)人生，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！如何才能提高學(xué)生的幸福指數(shù)，讓其成為幸福的人呢？

一、注重學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)

案例：

一只虎皮鸚鵡被主人養(yǎng)在鳥(niǎo)籠中，每日衣食無(wú)憂(yōu)。后來(lái)，主人看見(jiàn)其他的鳥(niǎo)兒在大自然里自由自在的生活，覺(jué)得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開(kāi)籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì)過(guò)上幸福的生活，可沒(méi)想到幾天之后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫?huì)筑巢也不會(huì)尋食。

反思：

孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)像小鳥(niǎo)一樣離開(kāi)溫暖的“巢穴”飛向他們向往的藍(lán)天。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)并非像他們想象的那樣，充滿(mǎn)著溫馨與浪漫，而是充滿(mǎn)著坎坷與挫折。因此，要讓孩子們享受幸福人生首先要培養(yǎng)他們的生活自理能力，這是奠定孩子幸福人生的第一步。否則，不管你怎樣愛(ài)他們，孩子們最終都會(huì)像那只被主人放回大自然的鸚鵡一樣。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)生活自理能力不容樂(lè)觀。小學(xué)生不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理書(shū)包??中學(xué)生不會(huì)洗衣服、不會(huì)疊被子??大學(xué)生不會(huì)織毛衣、不會(huì)做飯??這樣的孩子將來(lái)走上社會(huì)是無(wú)法創(chuàng)造幸福的。因此，在目前家庭比較忽視孩子生活自理能力培養(yǎng)的大背景下，作為孩子成長(zhǎng)路上的重要一站，學(xué)校一定要肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任，要將生活技能技巧常識(shí)的傳授和生活自理能力的培訓(xùn)作為必修的一課，為孩子將來(lái)創(chuàng)造幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體可由易到難安排一些適合低、中、高各個(gè)年級(jí)學(xué)生的校內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，逐步培養(yǎng)習(xí)慣進(jìn)而提升能力。例如：一二年級(jí)，可安排孩子們?cè)诩依镌缟献约捍┮路?、晚上自己脫衣服，自己洗臉、洗腳，在學(xué)校自己整理書(shū)桌文具??三四年級(jí)，安排孩子們自己打掃室內(nèi)外衛(wèi)生、整理并分類(lèi)擺放圖書(shū)柜中的圖書(shū)??隨著年級(jí)升高，自己的衣服自己洗、自己的房間自己整理，學(xué)習(xí)做飯，幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)、星期天去敬老院打掃衛(wèi)生??只要學(xué)校、教師能引起重視，相信孩子們的各項(xiàng)生活自理能力會(huì)逐步提高的。

二、注重學(xué)生各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)

案例：

有這么一個(gè)故事，說(shuō)得是一家外企公司招聘高級(jí)管理人才，有很多應(yīng)聘者去參加答辯考試，一個(gè)個(gè)考下來(lái)，雖然對(duì)答如流，但都沒(méi)有被錄取。輪到最后一個(gè)人了，他走進(jìn)房門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)干凈的地毯上有一個(gè)紙團(tuán)，有衛(wèi)生習(xí)慣的他很自然的撿起紙團(tuán)放到紙簍里。這時(shí)，考官說(shuō)：“請(qǐng)你看看撿起的紙團(tuán)?！边@位應(yīng)聘者打開(kāi)紙團(tuán)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“熱情歡迎你到我們公司來(lái)任職?！焙髞?lái)這位應(yīng)聘者成為一家大公司的總裁。

反思：

這么一個(gè)小小的習(xí)慣，竟帶來(lái)如此大的福音。在讓人無(wú)限感慨之際，不禁得出這樣一個(gè)結(jié)論：良好的習(xí)慣，簡(jiǎn)直就是無(wú)限的財(cái)富。

愛(ài)比克泰德說(shuō)：“是否真有幸福，并非取決于天性，而是取決于習(xí)慣”。好習(xí)慣是孩子幸福人生的鑰匙，一個(gè)人良好的行為習(xí)慣無(wú)論對(duì)于個(gè)人的終生發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)國(guó)家民族素質(zhì)的提高都起到了非常重要的作用”。烏申斯基說(shuō)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息?！被A(chǔ)教育就是為未來(lái)奠基，因此，要將孩子培養(yǎng)成幸福的人，各種好習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。怎樣才能養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

1、要有毅力，點(diǎn)滴培養(yǎng)。

一種習(xí)慣，堅(jiān)持下去，就成為自然。比如每天刷牙洗臉，習(xí)以為常，一天不刷牙洗臉就感覺(jué)不舒服。習(xí)慣要靠點(diǎn)滴養(yǎng)成，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。要改變一種不良習(xí)慣，更要有毅力。

2、要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是看得見(jiàn)、摸得著、經(jīng)常接觸的榜樣。如同學(xué)、朋友、老師等等，教師要引導(dǎo)孩子們從他們的言行舉止中，發(fā)現(xiàn)好習(xí)慣，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、要善于學(xué)習(xí)休驗(yàn)，不斷修正完善。

人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，不斷完善的過(guò)程。良好習(xí)慣不是先天就有的，而是后天逐漸養(yǎng)成的。

三、幫助孩子確立適中的奮斗目標(biāo)

案例：

古時(shí)候有一個(gè)財(cái)主，找一個(gè)部落首領(lǐng)討要一塊土地。部落首領(lǐng)給他一個(gè)標(biāo)桿，讓他把標(biāo)桿插到一個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤?，并答?yīng)他說(shuō)：如果日落之前能返回來(lái)，就把首領(lǐng)駐地到標(biāo)桿之間的土地送給他。財(cái)主因?yàn)樨澬?，走得太遠(yuǎn)，不但日落之前沒(méi)有趕回來(lái)，而且還累死在半路上。

反思：

這個(gè)財(cái)主不是沒(méi)有目標(biāo)，也不是沒(méi)有行動(dòng)，而是由于貪欲心太強(qiáng)、目標(biāo)太大，因此，不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，反而葬送了性命。由此可見(jiàn)，奮斗目標(biāo)一定要切合實(shí)際，一個(gè)蘋(píng)果只有放在跳一跳夠得著的位置才有吸引力。目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都難以起到激勵(lì)作用。

貝弗里奇說(shuō)：“一個(gè)人最大的幸福莫過(guò)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！甭?lián)想控股董事長(zhǎng)柳傳志先生說(shuō)：“在人生存的基本條件滿(mǎn)足以后，不斷設(shè)立新的追求目標(biāo)，這個(gè)追求的過(guò)程和達(dá)到目標(biāo)后的愉快，都會(huì)讓我感到幸福?！币虼?，要讓學(xué)生成為幸福的人，就要在不同階段幫助他們確立切合個(gè)人實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并且盡一切可能幫助他們不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程就是孩子獲得幸福的過(guò)程。當(dāng)然，目標(biāo)的制定要遵循一定的原則：

1、目標(biāo)要因人而異，切實(shí)可行。

在目標(biāo)的制定過(guò)程中，教師要幫助孩子們量身裁衣，引導(dǎo)他們制定出符合各自實(shí)際情況的奮斗目標(biāo)，這樣孩子們才能在不斷追求目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中感受到幸福。

2、長(zhǎng)期目標(biāo)要分解成階段性目標(biāo)。

長(zhǎng)期目標(biāo)要靠短期目標(biāo)的完成來(lái)落實(shí)。只有長(zhǎng)期目標(biāo)，沒(méi)有短期目標(biāo)，那是空想家。因此，老師要幫助孩子們將長(zhǎng)期目標(biāo)合理分解成一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)，然后讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐漸向理想靠近。

四、幫助孩子打造陽(yáng)光積極的心態(tài)

案例：

有這樣一個(gè)故事，說(shuō)有一位老婦人，她下雨的時(shí)候哭，晴天的時(shí)候也在哭。有人問(wèn)她為什么下雨的時(shí)候在哭？她說(shuō)，大女兒是賣(mài)扇子的，這下雨天誰(shuí)還來(lái)買(mǎi)扇子呢?又有人問(wèn)她為什么晴天的時(shí)候還要哭？她說(shuō)，小女兒是賣(mài)雨傘的，這大晴天誰(shuí)還來(lái)買(mǎi)雨傘呢？

反思：

故事中的老人之所以天天哭，主要是因?yàn)樗男膽B(tài)有問(wèn)題。如果換個(gè)角度想，她肯定天天笑：天晴的時(shí)候大女兒可以多賣(mài)扇子，下雨的時(shí)候小女兒可以多賣(mài)雨傘，無(wú)論天晴還是下雨，她家都是財(cái)源廣進(jìn)，這難道不足以令她高興嗎？

人活在這個(gè)世界上幸福不幸福，與財(cái)富、權(quán)力、相貌、地位都沒(méi)有多大關(guān)系，而是與一個(gè)人的心態(tài)密不可分。心態(tài)好，不管再怎樣的情況下都能感受到生活的幸福，心態(tài)陰暗，即使躺在蜜缸里，也感覺(jué)不到甜蜜。

現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女較多，家庭的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致這些小皇帝、小公主們，年齡不大脾氣不小，動(dòng)不動(dòng)跟同學(xué)過(guò)不去，不但自己不快樂(lè)，而且周?chē)娜艘彩芾邸Ｃ绹?guó)著名心理學(xué)家馬丁?塞利格曼經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，樂(lè)觀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著積極的作用：樂(lè)觀能使人對(duì)生活中的許多困難產(chǎn)生免疫力;樂(lè)觀能使人的身體更加健康;樂(lè)觀的人更容易與周?chē)娜吮３秩谇⒌年P(guān)系;樂(lè)觀的人更容易獲得人生的幸福和事業(yè)的成功。因此，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)能感受到生活中的幸福，成為幸福指數(shù)較高的人，就要在培養(yǎng)他們健康積極的心態(tài)方面多玩味。具體可采取下列方法：

1、行為示范。

俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。要打造學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)，教師首先要有陽(yáng)光心態(tài)。要將自己的快樂(lè)及時(shí)傳染給每位孩子，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都能沉浸在幸福中。

2、激發(fā)自信。

俗話說(shuō)：自信是快樂(lè)的秘訣。一個(gè)人一旦有了自信，無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都能看到生活中積極的一面，保持愉快的心情，自然時(shí)時(shí)就能體會(huì)到幸福。

3、學(xué)會(huì)寬容。

一個(gè)人心胸狹窄，只關(guān)注自己，就容易生氣，悶悶不樂(lè)，找不到幸福。而當(dāng)你胸懷寬廣時(shí)，你就會(huì)容納別人，欣賞別人，自己的心境也就能保持樂(lè)觀。

五、注重孩子社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

案例：

湯姆奉命到沙漠里參加演習(xí),妻子卓瑪為了陪他就跟著來(lái)到沙漠的陸軍基地。白天,當(dāng)湯姆去參加演習(xí)時(shí),卓瑪一個(gè)人留在營(yíng)房里,大家都知道,白天沙漠里的溫度極高,是一個(gè)難耐的日子。尤其令卓瑪無(wú)法忍受的是沒(méi)有任何人可以跟她聊天。她的身邊只有幾個(gè)墨西哥人和印第安人,這些人根本就不會(huì)說(shuō)英語(yǔ),而卓瑪又不會(huì)講其他們的語(yǔ)言。因此,卓瑪每日唯一能做的事情就是盼望湯姆早點(diǎn)回來(lái),然而等待的時(shí)間總是過(guò)得很慢。卓瑪非常難過(guò),于是她開(kāi)始寫(xiě)信給自己的父母,說(shuō)自己想要拋開(kāi)這里的一切回家去。

不久后,她接到父親的回信,內(nèi)容很短,只有簡(jiǎn)單的兩行,然而正是這短短的兩行信永遠(yuǎn)改變了她的生活,信中是這樣寫(xiě)的:“兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去,一個(gè)看到泥土,一個(gè)卻看到了星星。”

卓瑪看到父親短促而有力的回信時(shí),不由得心頭一顫,卓瑪終于明白了父親的良苦用心,慚愧之至的她決定要在沙漠中找到星星。于是,她開(kāi)始努力地和當(dāng)?shù)厝私慌笥?而當(dāng)?shù)厝艘埠軣崆楹妥楷斀涣?慢慢地卓瑪喜歡上了這個(gè)地方、不再感到孤獨(dú)和寂寞。

反思：

達(dá)爾文說(shuō)：物競(jìng)天擇，適者生存。人的一生，不可能永遠(yuǎn)呆在一個(gè)地方、一成不變。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，瞬息萬(wàn)變，也許有一天我們也會(huì)像蒲公英的種子一樣會(huì)飄到一個(gè)自己從沒(méi)想過(guò)要去的地方。到了陌生的環(huán)境如何才能在最短的時(shí)間找到心靈的慰藉、找到幸福？最好的方法就是提高環(huán)境適應(yīng)能力，無(wú)論到那里都能迅速融入那里。

有這樣一句話：當(dāng)你無(wú)法改變生活的時(shí)候，就要學(xué)著去生活。對(duì)于一個(gè)平凡人來(lái)說(shuō)，想改變生活真的很難，只有學(xué)會(huì)適應(yīng)才能過(guò)得幸福！因此，要將學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人，提高他們的環(huán)境適應(yīng)能力至關(guān)重要。

1、主動(dòng)接觸社會(huì)環(huán)境、積極適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到社會(huì)環(huán)境中去，不管現(xiàn)實(shí)環(huán)境多么令人不愉快。只有主動(dòng)接觸環(huán)境，才能認(rèn)識(shí)環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境。從而產(chǎn)生積極向上、愉快、滿(mǎn)意的情緒。

2、積極調(diào)整自我，提高應(yīng)對(duì)的技巧。

在接觸社會(huì)環(huán)境的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣那樣的矛盾和沖突。要教育孩子們審時(shí)度勢(shì)，選擇有利的環(huán)境，同時(shí)能夠積極地調(diào)整自我，這樣就能始終保持樂(lè)觀。

3、要利用社會(huì)支持系統(tǒng)，積極尋求幫助。

人在接觸社會(huì)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，出現(xiàn)各種心理上的苦惱與困擾。為了更好地適應(yīng)社會(huì)，除了及時(shí)進(jìn)行調(diào)整自我之外，有效地利用社會(huì)支持系統(tǒng)，尋求他人的幫助也很重要，俗話說(shuō)“一個(gè)好漢，三個(gè)幫”。有社會(huì)的支持，有親朋好友的幫助，就沒(méi)有克服不了的困難。

4、注重養(yǎng)成教育，遵守社會(huì)規(guī)范。

在一個(gè)社會(huì)里，有一套維持這個(gè)社會(huì)秩序的行為規(guī)范。養(yǎng)成教育就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)范，并能用規(guī)范來(lái)約束自己的行為。

六、注重學(xué)生挫折承受能力的培養(yǎng)

案例：

故事①：重慶有一位少女，由于自己文化水平有限，在求職過(guò)程中多次碰壁。這一次次的失敗，使她失去了生活的信心，也不敢面對(duì)這個(gè)社會(huì)，于是她再也不出門(mén)了，整天躺在床上，這一躺就是幾年。

故事②：球王貝利在20世紀(jì)50年代的足球場(chǎng)上，曾被一些球迷斥為是“蠢貨”，斷定他不是吃這碗飯的?？墒牵](méi)有向這些冷嘲熱諷屈服，他在極其艱難的困境中磨煉自己，終于練出了神奇的腳下功夫。

反思：

對(duì)待挫折，不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。膽怯、懦弱的人因?yàn)橛龅酱煺酆屠щy，就放棄目標(biāo)，其結(jié)果必然是一事無(wú)成，當(dāng)然，人生就無(wú)幸福可言。而意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，他們往往能勇敢地面對(duì)挫折，把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得了成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受到真正的幸福人生。怎樣才能提高孩子對(duì)挫折的心理承受力能力呢？

1、正確認(rèn)識(shí)挫折。

巴爾扎克說(shuō)：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者卻是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。”挫折可以使人沉淪，也可以使人猛醒和奮起。要成為幸福的人關(guān)鍵在于遭遇挫折時(shí)要正確認(rèn)識(shí)挫折，積極應(yīng)對(duì)挫折。

2、提高挫折承受力。

奧斯托洛夫斯基曾說(shuō)：“人的生命似洪水在奔騰，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花?！碑?dāng)學(xué)生在生活中遇到“島嶼”和“暗礁”，遇到壓力和挫折時(shí)，教師要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生采取積極的、適合自己的方式去應(yīng)付，把挫折看成是磨練自己的一次機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)受挫恢復(fù)力。

樂(lè)觀的人不是沒(méi)有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫出來(lái)。因此要讓學(xué)生經(jīng)常保持愉悅，老師就要培養(yǎng)孩子在“黑暗中隨時(shí)看到光明”樂(lè)觀性格，能在最短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)快樂(lè)的心情。

七、注重學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)

案例：

從前有兩個(gè)饑餓的人得到一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一簍鮮活碩大的魚(yú)。其中一個(gè)人要了一簍魚(yú)，另一個(gè)人要了一根魚(yú)竿，然后他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚(yú)的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚(yú)，他狼吞虎咽，轉(zhuǎn)眼間連魚(yú)帶湯就把一簍魚(yú)吃了個(gè)精光。過(guò)了幾天，他便餓死在空空的魚(yú)簍旁。另一個(gè)人則提著魚(yú)竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去?？僧?dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人間。同樣有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。只是他們并沒(méi)有各奔東西，而是商定共同去尋找大海。他們?cè)诼飞厦看沃恢笠粭l魚(yú)。經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，他們終于來(lái)到了海邊。從此，兩人開(kāi)始了以捕魚(yú)為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭，有了自己的漁船，過(guò)上了幸福的日子。

反思：

每個(gè)人都渴望幸福，這是“人性中最根深蒂固的本性”。怎樣才能獲得幸福呢？上述案例給了我們最好的答案：合作，并在合作中獲得成功。俗話說(shuō)“兄弟一心，齊力斷金。”合作就如同一個(gè)肢體健全的人的左右手，相互配合會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。具有合作精神的人，容易獲得他人的支持和幫助，獲取幸福的可能會(huì)大大增加。如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人合作呢？

1、為孩子樹(shù)立合作的榜樣。

老師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆?，他們往往?huì)依照老師的做法和小伙伴交往合作。因此老師要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。這些生動(dòng)而又直觀的形象“教材”能在潛移默化中逐步移入孩子的精神世界。

2、樹(shù)立孩子的合作意識(shí)。

老師必須幫助孩子樹(shù)立正確的合作意識(shí)，使他們懂得，大家都是群體中的一員，是平等的，遇到矛盾或困難，只要我們齊心協(xié)力就一定能解決它、戰(zhàn)勝它。

3、讓孩子學(xué)會(huì)悅納別人。

有效合作的過(guò)程就是互相利用各自?xún)?yōu)勢(shì)和資源，互為彌補(bǔ)各自的不足以共同獲得更大效益的過(guò)程。在這一過(guò)程中，對(duì)別人的接納和欣賞非常重要。因此，要教育孩子多看別人的長(zhǎng)處，欣賞對(duì)方的長(zhǎng)處，合作才有動(dòng)力和基礎(chǔ)。

4、讓孩子多參加集體活動(dòng)。

孩子將來(lái)要走向社會(huì)，成為一個(gè)社會(huì)人。因此要讓孩子多參加一些集體活動(dòng)，使孩子在集體活動(dòng)中自覺(jué)地意識(shí)到與他人真誠(chéng)合作的必要性。

5、讓孩子感受合作的快樂(lè)。

孩子只有在交往中感受到合作的愉快，才會(huì)產(chǎn)生與人合作的愿望。所以，激發(fā)孩子進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，老師就要注意引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。

6、教孩子一些合作技巧。

人的合作意識(shí)不是天生就有的，而是在后天逐漸得到強(qiáng)化的。小學(xué)生由于年齡小，缺乏合作技巧，所以，老師要耐心細(xì)致地給孩子們傳授合作技巧。

教育不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性。這一基礎(chǔ)不是升學(xué)教育的基礎(chǔ)，而是為孩子們的幸福人生鋪路的基礎(chǔ)。因此，為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育階段的主旋律，成為每一位教育人追求的終極目標(biāo)。

第五篇：讓孩子茁壯成長(zhǎng),成就燦爛人生2

讓孩子茁壯成長(zhǎng)，成就燦爛人生

旬陽(yáng)縣城關(guān)二幼中二班

王新汝家長(zhǎng)

蔡元培先生在《中國(guó)人的修養(yǎng)》一書(shū)中說(shuō)到：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)！孩子從小的教育影響著以后的發(fā)展道路，孩子的教育又要身系父母，那么真正家庭教育應(yīng)該是什么呢?身為現(xiàn)代父母，您知道現(xiàn)代孩子該怎樣教育嗎？很多父母認(rèn)為，家庭教育就是開(kāi)發(fā)孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開(kāi)始背唐詩(shī)，四五歲學(xué)英語(yǔ)，上學(xué)后要請(qǐng)家教、上輔導(dǎo)班，成績(jī)一定要名列前茅，將來(lái)一定要上名牌大學(xué)。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實(shí)踐證明，這是對(duì)家庭教育的極大誤解，是升學(xué)教育在家庭教育中產(chǎn)生的不良后果。家庭教育最重要的任務(wù)應(yīng)該是建筑孩子的人格長(zhǎng)城。試想，如果一個(gè)孩子缺少對(duì)生命的認(rèn)知（一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭），沒(méi)有夢(mèng)想的能力（自己將來(lái)想做什么都不知道），不懂得保護(hù)自己（做了博士生依然被農(nóng)民拐賣(mài)），無(wú)法與別人共享（腰纏萬(wàn)貫卻不快樂(lè)），那么，即使這個(gè)孩子門(mén)門(mén)功課考第一，又能怎么樣？當(dāng)今，最該改變的是父母，是父母的教育觀念。那么，正確的家庭教育應(yīng)該是什么?是父母應(yīng)該幫助孩子建造一個(gè)良好的人生平臺(tái)，讓孩子有很好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。

回顧成長(zhǎng)歷程，改變教育理念

我們也是從3歲的時(shí)候，你背起小書(shū)包開(kāi)始上幼兒園，6歲的時(shí)候開(kāi)始上小學(xué)，有了很多小朋友，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。習(xí)慣每天和你分別，你對(duì)事物有了些自己的看法，也是在這時(shí)正在打開(kāi)這個(gè)世界的大門(mén)。12歲中學(xué)，開(kāi)始住在學(xué)校，一個(gè)周才回家一次，開(kāi)始了青春期的叛逆，我能感覺(jué)到你開(kāi)始不再依賴(lài)父母，不再崇拜父母，甚至和父母對(duì)著干。18歲的時(shí)候，考上大學(xué)，要去更遙遠(yuǎn)的天空飛翔。離開(kāi)父母來(lái)到了另一個(gè)城市。大學(xué)畢業(yè)，也結(jié)了婚，有了自己的孩子。在我們的這一段人生旅程中，我們?cè)?jīng)與父母之間有過(guò)多少摩擦？答案肯定是數(shù)不勝數(shù)！無(wú)論是小到為了買(mǎi)一顆糖，大到人生事業(yè)抉擇，都是無(wú)法統(tǒng)計(jì)！而這些都是因?yàn)閷?duì)待事物的認(rèn)知態(tài)度分歧導(dǎo)致，這些都是我們親身經(jīng)歷過(guò)得事。那么，現(xiàn)在面對(duì)我們的孩子時(shí)，我們能否盡量的減少類(lèi)似事件的發(fā)生呢？如何避免呢？

明確孩子健康成長(zhǎng)因素，樹(shù)立良性家長(zhǎng)心態(tài)

據(jù)科學(xué)調(diào)查，在孩子的成長(zhǎng)道路上，智商只起20%左右的影響作用，剩下的80%都是由情商來(lái)決定的。而且相比較起來(lái)，智商這東西，有很大一部分是由基因決定的，后天“升值潛力”一般；而情商，則基本全靠后天培養(yǎng)建立起來(lái)。情商，不是什么深?yuàn)W、神秘的東西，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是一個(gè)人調(diào)節(jié)自身精神狀態(tài)、與他人交往的能力。一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)所需要的全部良好品質(zhì)，比如獨(dú)立、善良、有同情心、勤奮等，其實(shí)都屬于情商。整個(gè)小學(xué)以及學(xué)前階段，孩子的性格、行為具有很強(qiáng)的可塑性，也是孩子情商培養(yǎng)的黃金階段，抓住這段時(shí)間，就能為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。孩子成長(zhǎng)中最重要的八項(xiàng)情商：（1）要有獨(dú)立性。獨(dú)立性包括獨(dú)立的意識(shí)、獨(dú)立的行為，也就是說(shuō)：孩子要能夠獨(dú)立思考一些問(wèn)題并自己拿主意；.孩子能承擔(dān)起自己分內(nèi)的家務(wù)、料理自己的生活。獨(dú)立性是孩子在新環(huán)境中生存、發(fā)展的必備心理素質(zhì)。（2）要有同理心。同理心，可以簡(jiǎn)單理解為“換位思考”。在人際溝通中，“同理心”扮演著極其重要的角色。孩子同理心的培養(yǎng)，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，媽媽可以嘗試一下這個(gè)方法：每當(dāng)你覺(jué)得孩子有點(diǎn)“自私”時(shí)，先穩(wěn)定住談話氛圍，讓孩子自由說(shuō)出他的想法，然后你蹲下來(lái)，認(rèn)真、平靜地說(shuō)出你的想法，最后讓孩子就你的想法做出回應(yīng)：“聽(tīng)完媽媽的話，你覺(jué)得接下來(lái)應(yīng)該怎么做呢？”（3）要有自信心。自信心包括兩部分：外部的認(rèn)同感和自身的成就感，缺一不可。孩子做了件很得意的事，但是被家長(zhǎng)、老師一通否定，孩子肯定不會(huì)有自信；有時(shí)候孩子雖然收到了家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)，但他內(nèi)心有些懷疑自己的能力，或者不喜歡這件事情，那么孩子也不會(huì)有自信。所以說(shuō)，孩子自信心的建立要從兩方面來(lái)著手：.要多跟孩子溝通，了解孩子特長(zhǎng)、興趣所在，以便能夠及時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)他；.要注意平時(shí)跟孩子溝通的方式，多些包容理解，不要輕易否定孩子。（4）要有責(zé)任心。責(zé)任心，是孩子對(duì)自己應(yīng)遵守的規(guī)范、應(yīng)履行的義務(wù)的正確認(rèn)知。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的孩子，習(xí)慣以自我為中心，無(wú)法跟同伴友好相處，也就沒(méi)有穩(wěn)定的人際關(guān)系；也正是因?yàn)闆](méi)有責(zé)任心，孩子也往往缺少必要的奮斗動(dòng)力。孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，一般從兩方面進(jìn)行：一是讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)自己犯的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)；二是對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)。比如：打掃自己的房間算是對(duì)自己負(fù)責(zé)；當(dāng)初答應(yīng)了媽媽一周只吃一次冰淇淋，就要履行承諾，這算是對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)。（5）要自律，就是抵抗外界誘惑、自我約束的能力。一個(gè)不自律的孩子，對(duì)自己該做什么、不該做什么沒(méi)有什么概念，往往在一些娛樂(lè)、消遣的事情上浪費(fèi)大量時(shí)間，很容易一事無(wú)成。孩子自律能力的提升，單純靠提醒、訓(xùn)斥是沒(méi)什么效果的，必須要跟“合理的目標(biāo)、成就感、興趣”三方面結(jié)合起來(lái)。有一個(gè)實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較容易的目標(biāo)，孩子才感覺(jué)有奔頭；學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗到一點(diǎn)甜頭后，才能激發(fā)進(jìn)一步努力的興趣；當(dāng)孩子為自己的興趣而努力的時(shí)候，抗干擾能力也便增強(qiáng)了。（6）要有抗挫能力。抗挫折能力，也算是一種自我保護(hù)的能力，能讓孩子在經(jīng)受失敗打擊的時(shí)候，不至于出現(xiàn)精神、身體上的不正常反應(yīng)?？勾煺勰芰Σ畹暮⒆樱Ｒ?yàn)橐淮纬煽?jī)沒(méi)考好就大哭一場(chǎng)，甚至好幾天都悶悶不樂(lè)；工作中抗挫折能力差的孩子，動(dòng)不動(dòng)就怨天尤人，喜歡抱怨，熱衷于散播“負(fù)能量”。提高孩子的抗挫折能力，家長(zhǎng)一方面要在生活中給孩子一些磨煉的機(jī)會(huì)，讓他們面對(duì)一些壓力；另一方面，不要對(duì)孩子過(guò)分強(qiáng)調(diào)“成功”的概念，以免給孩子過(guò)多壓力。（7）要有時(shí)間管理能力。時(shí)間管理能力，意味著效率，是學(xué)習(xí)、工作的基本技能，也是生活的基本技能。最能體現(xiàn)這一能力的，可能就是家庭作業(yè)了。同一個(gè)班，同樣的作業(yè)，總有一部分孩子要寫(xiě)到半夜，到頭來(lái)孩子累得不行，家長(zhǎng)還抱怨老師布置作業(yè)太多。時(shí)間管理能力是需要慢慢培養(yǎng)的，最開(kāi)始可通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”的方式，讓孩子在一些小事上意識(shí)到時(shí)間觀念，比如跟孩子一起計(jì)劃好洗腳要幾分鐘、洗澡要幾分鐘、起床要幾分鐘，然后慢慢地過(guò)渡到學(xué)習(xí)中，比如完成一道題大約幾分鐘。（8）要有情緒管理能力。情緒管理，更側(cè)重于對(duì)負(fù)面情緒的處理能力，孩子最終會(huì)形成怎樣的性格、人際關(guān)系如何、社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，都與此相關(guān)。情緒控制力差的孩子，在幼兒園、小學(xué)階段往往表現(xiàn)為不分場(chǎng)合的大哭大鬧、對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)、跟小朋友矛盾多。初中之后，情緒管理能力仍然低的孩子，問(wèn)題相對(duì)更加嚴(yán)重，他們對(duì)家長(zhǎng)、老師的叛逆心比正常孩子強(qiáng)很多，更容易厭學(xué)、逃學(xué)、打架、結(jié)交不良社會(huì)青年。所以，在孩子小的時(shí)候，一定不能讓他養(yǎng)成“通過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到目的”的習(xí)慣；當(dāng)孩子有情緒時(shí)，教他說(shuō)出自己憤怒、生氣的原因，而不是通過(guò)罵人、打人來(lái)發(fā)泄。孩子每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)，都不會(huì)那么容易，花費(fèi)幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間都是很正常的。但是，一旦度過(guò)了這個(gè)時(shí)期，一切都會(huì)變得輕松起來(lái)，一切都是值得的。父母有了正確的教育觀念，那么，正確的家庭教育應(yīng)該是什么?是父母應(yīng)該幫助孩子建造一個(gè)良好的人生平臺(tái)，讓孩子有很好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。只有父母的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。在家庭教育中我們要注意八個(gè)關(guān)鍵：（1）如何讓孩子樹(shù)立樂(lè)觀向上的心態(tài)？接受現(xiàn)實(shí)是走向樂(lè)觀的第一步，讓孩子保持一顆平常心；孩子把大量的精力耗費(fèi)在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力；（2）讓孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容。心胸狹窄只會(huì)讓孩子一生痛苦；擁有愛(ài)心，就有了求知求美的動(dòng)力；懂得感恩，才會(huì)成長(zhǎng)。（3）培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣孩子是脆弱的，教他勇于正視失?。唬?）教會(huì)孩子自我保護(hù)，教會(huì)孩子一些安全常識(shí)，冷靜應(yīng)對(duì)傷害，過(guò)分地保護(hù)，就等于“傷害”；（5）讓孩子敢于夢(mèng)想，有夢(mèng)想才有創(chuàng)造，拒絕孩子問(wèn)的“為什么”，就等于剪斷了他思維的翅膀，善待孩子的興趣，善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個(gè)奔馳的頭腦；（6）培養(yǎng)孩子良好的溝通技巧，懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣，孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意，懂得傾聽(tīng)的孩子具有人格魅力；（7）教會(huì)孩子合理使用錢(qián)財(cái)，孩子越早接觸和學(xué)會(huì)使用零花錢(qián)，長(zhǎng)大后就越容易賺到錢(qián)，但要注意糾正孩子盲目攀比的心理；（8）幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交往，消除孩子的孤僻，長(zhǎng)期處在害羞之中，孩子容易產(chǎn)生自卑感，讓孩子每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)。

面對(duì)如今社會(huì)家長(zhǎng)需要理性，成長(zhǎng)在當(dāng)今社會(huì)的孩子應(yīng)該幸福！在孩子的人生啟蒙階段不要再承受“己所不欲，勿施于人”的心理。讓他（她）們擁有美好的成長(zhǎng)環(huán)境，美麗的童年！最后，我以紀(jì)伯倫的一首《致我們終將遠(yuǎn)離的子女》結(jié)語(yǔ)。

《致我們終將遠(yuǎn)離的子女》 你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。

他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái)。他們?cè)谀闵砼?，卻并不屬于你。

你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法。因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂。

因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法達(dá)到的明天。

你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣。因?yàn)樯粫?huì)后退，也不在過(guò)去停留。你是弓，兒女是從你那里射出的箭。

弓箭手望著未來(lái)之路上的箭靶，他用盡力氣將你拉開(kāi)，使他的箭射得又快又遠(yuǎn)。

懷著快樂(lè)的心情，在弓箭手的手中彎曲吧，因?yàn)樗麗?ài)一路飛翔的箭，也愛(ài)無(wú)比穩(wěn)定的弓。