第一篇：平湖中學(xué)2013春2月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 2

平湖中學(xué)2013春2月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 2013.3.1 本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，根據(jù)我校教學(xué)常規(guī)管理制度，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)為教師開(kāi)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況。

二、主要情況：

1、教學(xué)計(jì)劃

本次檢查中，教師上交教學(xué)計(jì)劃，其中，語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美、信息等學(xué)科教學(xué)計(jì)劃均上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中曹坤、徐志、閆滿玉老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。伍偉、晏小奎、徐輝、方少兵、王珠霞、劉麗輝、周貴朝、張?jiān)螺x等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，還對(duì)所擔(dān)任的其他課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性的吸收，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)，有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。

請(qǐng)少數(shù)還未交班主任計(jì)劃和健康計(jì)劃的老師上交計(jì)劃。

2、備課：

從本次備課情況檢查中了解，除大部分教師手寫教案意外，有少數(shù)教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。對(duì)使用電子備課的教師重點(diǎn)抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，其中語(yǔ)文組的教師做得比較好，教材上的批示可謂是 “滿天星”，對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。

另外，我還想說(shuō)一說(shuō)關(guān)于電子備課的問(wèn)題，可以這樣說(shuō)，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？我想這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。如今豐富的網(wǎng)上資源，是否讓老師的教學(xué)基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃，希望以后加以改進(jìn)。

3、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書(shū)寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。

本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：

1、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對(duì)性。

3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。

希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望的評(píng)語(yǔ)，富有啟發(fā)性，這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)文科組2月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

小學(xué)文科教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

在新課程改革的背景下，為適應(yīng)新課改的要求，督促教學(xué)的有序開(kāi)展，規(guī)范教師的教學(xué)行為，按照學(xué)校的計(jì)劃，于2017年2月28日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了第一次文科組教學(xué)常規(guī)檢查。檢查的內(nèi)容是備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課、輔導(dǎo)情況等。教師們也都按時(shí)把相應(yīng)資料放到了指定地點(diǎn)接受檢查,現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

（一）備課方面

1、有實(shí)效。各位教師教案基本能做到根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。環(huán)節(jié)齊全，有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，有單元教學(xué)計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和相關(guān)的教學(xué)手段、方法、教學(xué)反思、板書(shū)設(shè)計(jì)等，而且注重了目標(biāo)分層、練習(xí)分層。

2、形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。

3、有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)反思，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。每位教師的教學(xué)反思都有一定的量，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入，能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，內(nèi)容豐富，形式靈活，針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)以后的教學(xué)很有幫助。能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

（二）作業(yè)布置與批改：

1、作業(yè)布置有廣度：每位教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”，多數(shù)教師能做到作業(yè)布置適量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不超過(guò)規(guī)定的作業(yè)時(shí)間。2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。

3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。比較突出的老師有：雷愛(ài)玲、胡志玲、謝誼、彭建華等。

（三）聽(tīng)課方面

本學(xué)期的教研活動(dòng)，各位教師的積極性都很高，都能認(rèn)真準(zhǔn)備自己的課，同時(shí)積極學(xué)習(xí)別人的課，并且聽(tīng)后都能及時(shí)進(jìn)行評(píng)議。其中馬啟定、王國(guó)慶、楊海園等老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽(tīng)課，才會(huì)有利于自己的發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。

4、輔導(dǎo)

大部分教師的培優(yōu)輔差記錄本都是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有成績(jī)跟蹤，只體現(xiàn)輔差，沒(méi)體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。個(gè)別教師的記錄本只體現(xiàn)題綱，沒(méi)具體內(nèi)容，一題練習(xí)都沒(méi)有；個(gè)別教師的書(shū)寫過(guò)于馬虎，有應(yīng)付檢查的嫌疑。輔差是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，希望各位老師做好資料的書(shū)寫。

二、存在的問(wèn)題

（二）問(wèn)題指出

1、極個(gè)別的老師教案中沒(méi)來(lái)得及寫“教學(xué)反思”，部分教師雖然有教學(xué)反思，但不符合要求（三處：精彩之處、遺憾之處、整改之處）。

2、個(gè)別教案排版較亂，字號(hào)、字體、行距不夠科學(xué)，看起來(lái)不夠舒服，應(yīng)該打印放于個(gè)人檔案中，更應(yīng)該好好排版。

（三）整改措施

1、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真實(shí)、有價(jià)值等。

2、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..4、抓實(shí)抓好四基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

5、聽(tīng)課筆記書(shū)寫不工整規(guī)范，部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫日期，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少，希望下次改進(jìn)。

6、個(gè)別教師的教學(xué)反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。

7、一部分學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差，書(shū)寫太亂仍是“頑疾”。少數(shù)教師對(duì)一些成績(jī)比較差的同學(xué)的作業(yè)，在要求他們重做時(shí)，對(duì)上次的作業(yè)沒(méi)做一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)上次的作業(yè)有模糊感，不知哪對(duì)哪錯(cuò)。

總之,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，力爭(zhēng)期末取得好成績(jī)。

小學(xué)文科教研組

2017/2/28

第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 青獅鎮(zhèn)小學(xué)

教務(wù)處組織年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行了全校性的教學(xué)常規(guī)交叉大檢查。現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下。

一、備課情況

主要成績(jī)：從年級(jí)組長(zhǎng)檢查記錄及教師備課的總體情況看，絕大多數(shù)教師每周一能按時(shí)上交備課本給年級(jí)組長(zhǎng)檢查，教學(xué)內(nèi)容填寫比較完整，教案還是比較規(guī)范，教學(xué)過(guò)程清晰。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科及所教班級(jí)實(shí)際，制定了教學(xué)計(jì)劃、安排了教學(xué)進(jìn)度。每篇課文能按課時(shí)備課，設(shè)計(jì)了每課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)；每課設(shè)計(jì)了板書(shū)，能按要求完成教學(xué)反思。特別是以下同志的備課比較好：陳蘭蘭、張春蓉、王 婷、易丹、杜巧玲、何霞、何仕俊、王天坤、康燕等，陳蘭蘭老師的備課，教案詳（并且重點(diǎn)、難點(diǎn)地方等用不同顏色標(biāo)注）、書(shū)寫工整、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思都很認(rèn)真。值得我和所有的教師學(xué)習(xí)、借鑒。

存在問(wèn)題：極少數(shù)教師教案過(guò)于簡(jiǎn)單、提綱式；教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)等雖然有，但較隨意化，沒(méi)有針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；多數(shù)教師教學(xué)反思停留在形式化、隨意化，無(wú)針對(duì)性，對(duì)教學(xué)無(wú)多大幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用；有的書(shū)寫潦草、不規(guī)范，給我的感覺(jué)就是亂；未能按時(shí)完成目標(biāo)設(shè)計(jì)（教學(xué)每單元前，應(yīng)先把握本單元總的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)，才有針對(duì)性，避免隨意性，才能抓住重點(diǎn)）；教學(xué)過(guò)程缺少作業(yè)布置環(huán)節(jié)；課時(shí)標(biāo)明不規(guī)范，應(yīng)標(biāo)明第幾單元第幾課時(shí)并注明總課時(shí)數(shù)；副科備課部分教師無(wú)總體目標(biāo)、要求。

二、上課情況

主要成績(jī)：絕大多數(shù)教師都能提前到校，提前候課，按時(shí)下課。能堅(jiān)持使用普通話進(jìn)行上課，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂紀(jì)律好，有的教師還向別的老師要課上，如杜培澤、康洪倫、杜俊、張春蓉、程宏志、張春梅、楊正東、康燕、鮮志斌、杜軍等等這些老師來(lái)得早，來(lái)了就到教室上課、批改作業(yè)，與學(xué)生交流，上完課就到教室批改作業(yè)，很晚才離開(kāi)，值得我們學(xué)習(xí)。

存在問(wèn)題：提前候課做得比較差，有部分教師第二次上課鈴響后，才從辦公室到教室；上課紀(jì)律較差，副科課不是很認(rèn)真，隨意性強(qiáng)。

希望我們的老師特別是副科教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，上課不守紀(jì)律的學(xué)生，下課要加強(qiáng)教育，不要上課來(lái)，下課走，要多與學(xué)生交流、溝通，多與班主任交流、溝通、配合，把好課堂紀(jì)律管好。

要求全體教師不得隨意調(diào)課，如有事需調(diào)課請(qǐng)與教導(dǎo)處聯(lián)系（如遇調(diào)課后無(wú)人上或缺學(xué)生出事故，就不好了）。要注意教室不能缺老師，上課的教師要看看學(xué)生到齊沒(méi)有（可安排學(xué)生專門負(fù)責(zé)），發(fā)現(xiàn)有未上課的學(xué)生，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，了解情況，及時(shí)處理。

三、作業(yè)情況

主要成績(jī)：多數(shù)教師布置的作業(yè)量比較適度，批改比較及時(shí)也比較詳細(xì)，沒(méi)有大勾大叉的現(xiàn)象；作文均達(dá)到了教材要求的次數(shù)，有的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材要求的次數(shù)，有的班級(jí)還堅(jiān)持寫了日記或周記，批改也比較詳細(xì)，疏通了語(yǔ)句，改正了錯(cuò)別字，有總批，有分?jǐn)?shù)，有日期，有的還有眉批。

存在問(wèn)題：有的作業(yè)本保潔不好，卷面不整齊、不整潔，破損較多；作業(yè)、作文批改無(wú)日期；有的教師作業(yè)較少，個(gè)別教師作業(yè)批改不是很認(rèn)真；有的教師作業(yè)錯(cuò)的地方未標(biāo)注是否更改，特別是數(shù)學(xué)；有的未按要求將作業(yè)本全部擺放在辦公桌上，不知是未做還是沒(méi)有收起來(lái)；多數(shù)作業(yè)無(wú)評(píng)語(yǔ)，有的也較少，在這方面應(yīng)注重作業(yè)本上評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用，讓評(píng)語(yǔ)成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

四、學(xué)習(xí)筆記情況

都能完成，書(shū)寫都比較工整，但都抄寫比較多，體會(huì)比較少，請(qǐng)注意將學(xué)習(xí)的記錄與教學(xué)反思注明。

五、班主任工作情況

基本上都能認(rèn)真填寫每天的班務(wù)工作記錄，制定工作計(jì)劃、填寫班級(jí)基本情況、學(xué)生花名冊(cè)、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)生記錄、班隊(duì)活動(dòng)記錄、家訪記錄等情況。

少數(shù)班級(jí)基本情況未填或填寫不完整，花名冊(cè)、班隊(duì)活動(dòng)記錄、家訪記錄未完成。希望多與家長(zhǎng)溝通、交流。

最后，希望把沒(méi)有完善的地方改進(jìn)完善好。找出存在的問(wèn)題、不足，在后半期針對(duì)存在的問(wèn)題和不足加強(qiáng)教學(xué)和管理，爭(zhēng)取期末取得優(yōu)異成績(jī)。

2012年12月

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

2016.7 為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心學(xué)校工作安排，進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作業(yè)作文、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案等教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)方面

“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行新課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

（1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰

全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書(shū)寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：畢寒柳、劉紅霞、涂芳、謝安潯、程遙、段怡文。

（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書(shū)面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書(shū)寫，書(shū)寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書(shū)中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（袁江鳳）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有：本部五年級(jí)（1）和四年級(jí)(2)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)、二年級(jí)等,個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力。（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠充分利用批改記錄并及時(shí)加以訂正，尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄，體現(xiàn)了扶差學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法，但沒(méi)體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。

（4）作文批改：教師能夠認(rèn)真對(duì)待每次的作文，作文教案書(shū)寫規(guī)范、認(rèn)真，每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰，在批改時(shí)能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評(píng)語(yǔ)，做得較好的教師有：劉紅霞老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。（5）聽(tīng)課筆記：每位教師能夠利用自己所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課，從中獲得更多的新理念。大部分教師書(shū)寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D，但個(gè)別教師在書(shū)寫反面需要加強(qiáng)。

（6）試卷分析：大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷，并重視書(shū)寫質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評(píng)工作，注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。

二、存在的不足和建議:

1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

本學(xué)期在校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，各項(xiàng)教學(xué)工作正常開(kāi)展。為了檢查每個(gè)老師的教學(xué)常規(guī)如何，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便于下學(xué)期更好地開(kāi)展教學(xué)工作。我校教務(wù)處組織教研組長(zhǎng)于2016年6月29日對(duì)教師的備課、作業(yè)批改、單元過(guò)關(guān)等進(jìn)行了全面的檢查。本次檢查內(nèi)容完整、全面。根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、備課方面：

1、大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真根據(jù)教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。尤其是潘春蕾老師等幾位教師教案書(shū)寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚。張昭梅主任的教案重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，特別是她的拼音教學(xué)。肖素云老師的教案注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。陶麗春、李干姣等老師旁注及反思記錄得特別詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。

數(shù)學(xué)教師基本上都能按規(guī)定備課；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。英語(yǔ)教師認(rèn)真按要求備課，寫教案，尤其是廖玉珍老師的教案，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

2、個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，部分老師反思只有短短的兩三句話，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

二、作業(yè)情況：

近兩年來(lái)，我校不斷組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照標(biāo)準(zhǔn)要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。

1、主要成績(jī)：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；（2）多種激勵(lì)手法，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)寫作業(yè)。如張昭梅老師在學(xué)生作業(yè)本上寫上“你真棒！你寫得真工整！好漂亮的書(shū)寫”等；曾秋蘭老師則用一些漂亮的印章；廖玉珍老師每次學(xué)生聽(tīng)寫都幫學(xué)生統(tǒng)計(jì)出聽(tīng)寫出單詞的個(gè)數(shù)，并標(biāo)記在學(xué)生作業(yè)本的封面。

（3）個(gè)別老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

2、存在問(wèn)題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不夠完整，特別是低年級(jí)。

（2）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式，多用激勵(lì)性語(yǔ)言。

三、聽(tīng)課記錄

各教師聽(tīng)課數(shù)量都能按要求完成。多的20多節(jié)。少的有15節(jié)以上，記錄比較規(guī)范，基本都有旁評(píng)、板書(shū)和總評(píng)。其中個(gè)別老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽(tīng)課,才有利于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。

四、單元檢測(cè)

每個(gè)單科都能認(rèn)真利用活頁(yè)試卷檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，大部分教師都認(rèn)真批改，祥實(shí)登記學(xué)生每個(gè)單元的答題情況，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析，及時(shí)反饋、單元與單元進(jìn)行比較,班與班之間相互比較，教師們及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。一部分教師還自己搜集材料歸納學(xué)生易錯(cuò)常錯(cuò)題型反復(fù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

三、改進(jìn)意見(jiàn)及建議

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況備課，課后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須先寫好教案。要做到認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5以下青年教師必須寫好詳細(xì)的教案，按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、課后反思要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好地開(kāi)展教學(xué)。

3、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，特別是很大的“×”，圈出來(lái)或劃出來(lái)就可以了，讓學(xué)生訂正后再批。

4、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

5、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

6、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。課后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性。

7、作文批改以鼓勵(lì)為主，針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作批改要以先鼓勵(lì)，后建議為原則，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極寫作的強(qiáng)烈愿望。

8、聽(tīng)課要記錄實(shí)，尤其是上課者的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)以便于自身成長(zhǎng)。

9、單元測(cè)試要發(fā)盡量教師親自批改，并作好記錄與分析?？傊虒W(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

檢查是為了促進(jìn)今后的教學(xué)工作，希望在今后的工作中，在常規(guī)管理工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做實(shí)，做細(xì)，只有抓好教學(xué)常規(guī)，才能真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。

2016年7月

張家中心小學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

平樂(lè)縣張家中心小學(xué)

2016年7月