第一篇：寫好“課后小結(jié)” 進(jìn)行“反思性教學(xué)”

寫好“課后小結(jié)” 進(jìn)行“反思性教學(xué)”

安慧里中心小學(xué)

朱德民

打開我們的教案，對于教案中課后小結(jié)這一欄，很多老師感到無所適從，不知怎樣完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有的干脆很隨意的寫幾句話應(yīng)付學(xué)校的檢查，不能體現(xiàn)小結(jié)的作用。小結(jié)應(yīng)該是每節(jié)課的教學(xué)后記，應(yīng)該記錄教學(xué)中的成功及不足，這樣，才有益于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)能力的提高，才有益于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，找出最適應(yīng)學(xué)生實際的教學(xué)方法。

“課后小結(jié)”，也稱教學(xué)心得，教學(xué)筆記，課后記等，是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是一種務(wù)實的教研行為。它是課堂教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，也是很多教師最容易忽視的一個環(huán)節(jié)。很多教師在課的準(zhǔn)備和設(shè)計方面較為重視，但在課堂教學(xué)后的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。除了客觀上的原因（教師工作量大，每周要上14--18節(jié)課以外，還有批作業(yè)、開會、參加培訓(xùn)等工作），主要在思想上沒有引起足夠的重視，沒有把課后的總結(jié)和反思作為提高自己教學(xué)水平和教學(xué)能力的一種有效手段。

那么寫好“課后小結(jié)”的意義是什么？如何進(jìn)行教學(xué)反思？“課后小結(jié)”的內(nèi)容應(yīng)該是什么？進(jìn)行“課后小結(jié)”要注意什么呢？針對9月份學(xué)校檢查教師教案的課后小結(jié)時，發(fā)現(xiàn)的一些小的問題，下面我就和大家交流一下自己學(xué)習(xí)這方面知識的浮淺認(rèn)識和體會。

一、為什么要寫“課后小結(jié)”

我國著名心理學(xué)家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”因此，反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一。在課程改革不斷深入的教學(xué)形勢下，反思教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為每個教師的自覺行動。

1． 寫好“課后小結(jié)”，是一種對教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學(xué)實踐中的練習(xí)方法和手段以及達(dá)到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。

2． 寫好“課后小結(jié)”可以及時總結(jié)經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實踐，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。

3． 寫好“課后小結(jié)”，既積累教學(xué)經(jīng)驗又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之舉，失敗之處，教學(xué)靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的得失成敗，從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實踐依據(jù)。

二、課后小結(jié)都寫什么內(nèi)容

課后小結(jié)結(jié)什么? 對于課后小結(jié)的內(nèi)容，不同的人有不同的看法，不同的課也應(yīng)該有不同的小結(jié)內(nèi)容。

我認(rèn)為從教學(xué)本身來講，課后小結(jié)應(yīng)該從學(xué)生和教師兩個層面去考慮。

（一）從學(xué)生層面來講，課后小結(jié)應(yīng)該總結(jié)出以下內(nèi)容：

1.小結(jié)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)情況。在教學(xué)過程中，我們要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。一切教學(xué)活動都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞學(xué)生的中心地位開展教學(xué)工作。因此，每一節(jié)課后教師都應(yīng)分析本節(jié)課是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，是否激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)過程是否符合學(xué)生的基礎(chǔ)實際，能不能對學(xué)生的創(chuàng)新意識有所提高。

2.記錄課堂中學(xué)生的有益見解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一些好的見解。而這些見解會對以后的教育教學(xué)產(chǎn)生一定的幫助。這時，我們可以作為課后小結(jié)記錄下來，作為日后教學(xué)的有益借鑒，促進(jìn)教育教學(xué)的提高。

3.總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點。教師了解學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決困惑，也就突破了難點。

我們都知道，我們每節(jié)課都有許多成功的亮點，及時的小結(jié)能總結(jié)好的做法與經(jīng)驗，促自己的成長。但課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課都有不少值得我們反思的地方，及時的小結(jié)反思，找出問題不斷改進(jìn)，還能指導(dǎo)下一節(jié)的教學(xué)工作。

（二）從教師層面來講，課后小結(jié)應(yīng)該總結(jié)出以下內(nèi)容：

1.成功的教學(xué)經(jīng)驗。成功的教學(xué)經(jīng)驗體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)造性的思維，也體現(xiàn)了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力及以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計教學(xué)活動的能力等。具體包括：教學(xué)方法選擇和應(yīng)用合理，為培養(yǎng)學(xué)生的某種能力而適時變換教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計合理，其科學(xué)性、合理性和有效性直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；新課導(dǎo)入自然、恰當(dāng)；教具準(zhǔn)備充分，為講解重點和突破難點而選用好例題；突破難點的方法能針對學(xué)生的實際等。我們在教學(xué)過程中如果選用了合適的教學(xué)方法，我們就應(yīng)該在課后小結(jié)中及時地記錄下來，作為日后課堂教學(xué)和經(jīng)驗推廣的依據(jù)。

舉例：語文學(xué)科《金色的草地》第二課時反思

（1）本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解“草地為什么會變色？”問題提出后，學(xué)生很快說出了答案，是和蒲公英的變化有關(guān)，進(jìn)而引導(dǎo)找出蒲公英在一天中的幾次變化。根據(jù)教師的提示，用自己的語言說說草地變色的過程，以真正理解草地為什么會變色。了解到草地是“多么有趣?。　弊x出草地的有趣與美，指導(dǎo)讀好第三自然段。

（2）生字指導(dǎo)分為兩環(huán)節(jié)，小組合作、教師重點指導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)習(xí)效率。

語文學(xué)科《棗核》

在第一課時抓詞語品句意的基礎(chǔ)上，本課繼續(xù)此訓(xùn)練重點，學(xué)生進(jìn)步是明顯的。備課中設(shè)想的問題學(xué)生能基本答準(zhǔn)，說明這節(jié)課的備課是成功的，是符合學(xué)生的學(xué)情的。舉例：體育學(xué)科

將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的，即在場地器材的布置，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。

如：在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時，以往一貫的教法是，規(guī)定學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道上跑4～5圈，作為一種練習(xí)手段，教師則不時用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學(xué)生跑動，結(jié)果教師在精神上很累，學(xué)生跑得又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。甚至師生關(guān)系惡化。另外一種教學(xué)方法，即運用反復(fù)接力跑來進(jìn)行耐力練習(xí)的方法：將學(xué)生分成若干組，每組4人，練習(xí)方法多種多樣；以男女混合接力為例：每組男女學(xué)生各兩人，兩個女生分別站在400米起點和200米起點，男生跑400米交接棒，女生跑200米交接棒，循環(huán)進(jìn)行4～5輪。這樣學(xué)生的練習(xí)熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，絕大都數(shù)學(xué)生的耐力素質(zhì)提高較快。教師也有教得輕松，教得愉快的感覺。這種改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的耐久跑方式，突出了學(xué)生的主體地位，在學(xué)生的主體意識得到強化的情景下，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的主動性和積極性，這是本次課的成功之舉，可以作為課后小結(jié)記錄下來

舉例：美術(shù)學(xué)科：二年級美術(shù)第五課《豐收了》 小結(jié)：

教學(xué)實錄片斷：本課開始教師給學(xué)生出示大量果實的圖片，同學(xué)們都“哇哇”的發(fā)出驚嘆聲，此時教師要注意以下幾點：

1、掌控好孩子的情緒，組織好教學(xué)。要允許孩子情不自禁的感慨，但不厭過火，以免影響下一個環(huán)節(jié)。

2、教師要及時引導(dǎo)孩子：為什么如此驚訝？ 孩子答：看著想吃！教師：（笑）這些果實令我們垂涎欲滴！那你是通過畫面中的什么來感受到的？ 孩子；水果的顏色好看。（經(jīng)引導(dǎo)）形狀也好看。

教師：對。果實的顏色、形狀都給我們強大的視覺沖擊。這樣才給我們帶來想吃的感受。這就是果實帶給我們的美感。

3、及時歸納：形、色美。帶給我們美的感受，要想使我們的畫給人以美

的感覺，就要充分表現(xiàn)出果實的形與色。

評價：老師的教案中對這部分的處理比較簡單，但課上引導(dǎo)的效果很好。下課后及時寫下這個小片段，指導(dǎo)下一班的教學(xué)。

2.教學(xué)中的不足之處。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。即使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案，也難免會出現(xiàn)疏漏或失誤，課后都會讓教師感到有不盡如人意之處。如果教師把在課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在課后小結(jié)中，然后加以認(rèn)真思考，則可以避免今后教學(xué)中犯類似錯誤。

將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點、難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。

舉例：語文學(xué)科《“鋼琴之王”的微笑》

讀書落實得不到位，問題出現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)后。學(xué)生用自己語言回答問題校準(zhǔn).自己在教學(xué)這一過程中沒有涉及朗讀。所以朗讀和反饋成為兩張皮脫節(jié)了。

語文學(xué)科《金色的草地》第一課時教學(xué)反思

（1）提問的設(shè)計能夠體現(xiàn)分類推進(jìn)，關(guān)注c類學(xué)生，重點訓(xùn)練b類學(xué)生。

（2）本課學(xué)習(xí)第1--2自然段，了解蒲公英的特點，體會我和弟弟的快樂心情并在朗讀中體現(xiàn)。

讀的效果不好，分析原因有二：其一，下午上課，學(xué)生狀態(tài)不佳；其二，問題的設(shè)計過于籠統(tǒng)。

改進(jìn)：搭設(shè)與學(xué)生平等對話的平臺，在對話中師生產(chǎn)生共鳴。

（3）想象草地上空會有怎樣的情形？這一問題設(shè)計得好，學(xué)生說得到位，情感表現(xiàn)好！

舉例：體育學(xué)科 例如：50米跑的練習(xí)中，為了追求練習(xí)效果，我臨時決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立刻活躍起來。比賽開始，我在原起跑線前約3米處多畫了一條起跑線，第一組我安排了八對學(xué)生，哨聲一響，十六名學(xué)生飛快地向終點跑去，快到終點時，第四跑道的兩名學(xué)生稍領(lǐng)先，前者見將近終點，便向內(nèi)拐去并減速，第三跑道跑在前面的學(xué)生來不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時摔倒在地，第三跑道的后面同學(xué)也來不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上。其他學(xué)生發(fā)出一片驚呼聲。我趕忙跑過去檢查摔倒學(xué)生的傷情，叫班干部把受傷嚴(yán)重的學(xué)生扶到校醫(yī)室處理。因?qū)虒W(xué)方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過課后小結(jié)記下幾點教訓(xùn)：① 把安全放在第一位，對教學(xué)方法的考慮要周全。② 追逐跑時人數(shù)不宜多，對學(xué)生強調(diào)分道跑。③ 保持兩人的合適距離，把速度相近的兩個學(xué)生安排在一組。④ 追逐的過程中以觸摸為準(zhǔn)，不必捉住或超越。這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)很重要，若考慮周全一點也很容易完成，但很多時侯教師總是忽視。記錄下這些教訓(xùn)與經(jīng)驗，對以后的教學(xué)會有很好的警示作用。

舉例：《品德與社會》學(xué)科：三年級上冊

第一單元主題活動二《我的興趣愛好》課后反思：

此主題活動上起來總覺得很空，沒什么可講的，主要是課下的功夫。比如了解學(xué)生的興趣愛好，教師需要在課下完成；學(xué)生展示自己，教師課下也要先看一下展示內(nèi)容。在假期備課的時候，就覺得無從下手，不知怎樣講這課，開學(xué)時，與同事商量后，還是覺得不太理想，于是在三個班采用不同了上課方法，1班按照原來的備課上，結(jié)果效果不太好，總覺得像是在上語文課，沒有體現(xiàn)出活動課的特點。2班在寫感受時，也沒有什么感覺。3班按照新設(shè)計的課講，“愛好是如何養(yǎng)成的”這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)想的效果。在興趣培養(yǎng)上，三個班的學(xué)生多數(shù)說家長讓學(xué)的，自己不太愿意，所以，這個主題活動進(jìn)行較難。在教研活動時，請教教研員，教研員認(rèn)為應(yīng)加強信息收集的能力?？磥?，在今后應(yīng)在這方面下功夫。

舉例：《品德與生活》第三冊

第一單元主題活動二《我愛五星紅旗》第一課時課后反思：

《我愛五星紅旗》這一主題活動剛開始我定了兩課時，復(fù)備時覺得一課時也行，于是我按照一課時去講。如果分為兩課時，教師應(yīng)該增加活動，盡量的讓學(xué)生多說。說什么，說自己知道的一切有關(guān)國旗、國徽的知識，并且可以歌唱、編兒歌、表演、畫畫等，總之，要增加活動量、知識量。如果合二為一，上起來比較倉促，感覺到知識、時間總是不到位。

3.記錄教學(xué)中的突發(fā)靈感。如果在某節(jié)課上，教師突然想到一個很好的教學(xué)方法，教師課后就應(yīng)以課后小結(jié)的形式記錄下來。因為突發(fā)的靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，若不及時記錄下來就會遺忘，不能很好地為教學(xué)服務(wù)。

把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。教學(xué)過程中的靈感有時會在師生的雙邊活動過程中突現(xiàn)，是課前難以預(yù)計和創(chuàng)設(shè)的，具有針對性和時效性，若不及時運用和記錄下來，就會時過境遷，煙消云散。

舉例：體育學(xué)科

例如：在進(jìn)行仰臥起坐的教學(xué)時，練習(xí)的方法大多是在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的次數(shù)。這種方法看起來簡單省時，但學(xué)生缺乏主動性，因此效果往往不盡人意。后來，在一次偶然的機會，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習(xí)的女生的身上，這個女生生氣地就勢雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見此情景，教師靈機一動，何不把這種練習(xí)方法應(yīng)用于仰臥起坐教學(xué)中呢？于是，一個仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習(xí)產(chǎn)生了：學(xué)生兩人一組，相距4～5米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習(xí)時快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復(fù)練習(xí)。這個練習(xí)對發(fā)展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習(xí)效果。在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時，教師又忽來靈感，針對女生愛美的心理，大肆渲染此練習(xí)對腰腹部的鍛煉效果，對保持苗條身材的益處。對這本能的促動，女學(xué)生又自覺地增加了練習(xí)次數(shù)。這種忽來靈感的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質(zhì)，學(xué)生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。這種靈感在此情景下運用，涉及到美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識，及時地、靈活地、合理地運用，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

4． 記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問題

記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過程中的不足之處，以及學(xué)生不易掌握的動作難點和學(xué)生非常感興趣的問題、獨到的見解等。

舉例：體育學(xué)科

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備活動時，教師發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生在引導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，學(xué)練起流行的街舞動作，其他組的學(xué)生則對此顯示出了極其濃厚的興趣。出現(xiàn)這一現(xiàn)象使教師深深感受到知識開放時代的體育活動的內(nèi)涵，以及年輕一代對新知識、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn)，從而促使教師去了解“街舞”，進(jìn)行自學(xué)自練，自我提高；同時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在練習(xí)過程中的缺陷，并根據(jù)這些因素，將教師自身所學(xué)的街舞動作進(jìn)行整理歸納，有選擇地改編了若干動作，運用于課堂教學(xué)，使自己所教班級的全體學(xué)生對“街舞”這一社會體育有了一次親身體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教學(xué)收效十分顯著。

課后小結(jié)的內(nèi)容可以是教師對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的應(yīng)用，甚至是對某一教學(xué)點的理解，或者對某些學(xué)生反應(yīng)的再認(rèn)識。它是一種對教學(xué)進(jìn)行高水平和高層次的思考。

“課后小結(jié)”的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進(jìn)的學(xué)科教學(xué)中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實際情況而定。

三、“課后小結(jié)”要注意什么

1． 首先課后小結(jié)要寫“實”。寫課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。

2． 選比較突出的問題有重點的小結(jié)反思。

3． 課后小結(jié)要“快”。要及時寫，只有及時才能把教學(xué)問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。4． 課后小結(jié)要寫“深”，不能過于簡單。對教學(xué)中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運動學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5.貴在堅持、保質(zhì)量。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。不求數(shù)量，但求質(zhì)量，有感則長，無感則短。

6.注意反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法。

四、如何撰寫課后小結(jié)的幾點建議和格式要求：

（一）建議：思考以下問題后進(jìn)行反思小結(jié)

1、教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)目的是否達(dá)到。師生是否圍繞著明確的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)活動，如：是要達(dá)到某種知識教育或是思想道德教育的目的，還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。

2、是否完成教案中計劃的教學(xué)內(nèi)容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，即不能把知識講得似是而非，存在知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)組織是否嚴(yán)密緊湊。即教學(xué)內(nèi)容和時間安排要合理恰當(dāng)，要善于將教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。

4、教學(xué)方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學(xué)方法，才能集中學(xué)生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學(xué)知識，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其采用的方式、方法應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點，適合學(xué)生水平及特點，即是否體現(xiàn)因材施教。

5、教學(xué)互動是否良好。教學(xué)互動是觀測教學(xué)效果的重要觀測點。學(xué)生是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主體，只有師生雙方都充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學(xué)生的積極性，主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學(xué)互動中，觀測到本次課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果。

以上五點是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議，即應(yīng)從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過的課程。如果在某方面認(rèn)為有差錯或不太理想的地方，那么，就應(yīng)找出原因及提出改進(jìn)措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進(jìn)，做到上一課，進(jìn)一步。從而留下了我們探索課堂教學(xué)不斷改革的軌跡。

（二）格式

1、本課精彩之處：老師都可以寫個小的教學(xué)實錄，積累教學(xué)收獲。

2、本課的問題之處：要明確寫出，不僅從學(xué)生角度分析，更應(yīng)該從教師的角度寫出。

3、問題改進(jìn)的一些措施：要有具體的方法和過程，以便指導(dǎo)下一節(jié)課和今后這樣的課。

“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步；沒有反思，就沒有飛躍。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。

作為教師，要寫好“課后小結(jié)”，及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會成為高人一籌的教師。

我相信如果教師都能認(rèn)真地去做，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量將會普遍提高。

2011年9月

第二篇：如何寫好課后教學(xué)反思

如何寫好課后教學(xué)反思

瓊海市朝陽中學(xué) 曾維環(huán)

2012年2月3-4日，我校組織了各位老師以科組為單位觀看“國培計劃”學(xué)習(xí)光盤?！皣嘤媱潯惫獗P學(xué)習(xí)，不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。學(xué)習(xí)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，其中給我印象最深刻的是北京崇文教育研修學(xué)院的秦杰老師和北京文匯中學(xué)的王琪老師講的《

六、做教育專家——發(fā)展反思能力》，以下是我學(xué)了這一章后的心得體會：

對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。怎樣寫好教學(xué)反思呢?自從進(jìn)行了光盤培訓(xùn)后，使我對教學(xué)反思有了新的認(rèn)識。下面結(jié)全自身的教學(xué)實際，來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、實話實說

一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

1、記成功之舉 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來，可以作為教學(xué)的寶貴資料，以資研究和共享。

2、記“敗筆”之處

教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細(xì)琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學(xué)生思考的空間？小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值的變化？學(xué)生的創(chuàng)造性何在？對這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機智 常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽——）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應(yīng)及時記錄，吸取教訓(xùn)。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

二、寫好教學(xué)反思要注意的問題

1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于思想品德教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及思想品德教改成果，還要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。

3、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。

4、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗?，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。

5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒?？傊?，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記。把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用

第三篇：如何寫好課后小結(jié)

教育在繼續(xù) 生活在不斷 人生更美好

如何寫好課后小結(jié)

大多數(shù)教師都非常重視課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計，而對課后的教學(xué)反思與總結(jié)，則往往忽視了。事實上，教師在教完一節(jié)課后，對教學(xué)過程的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧、總結(jié)，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上，作為完善教案，改進(jìn)教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)（即課后小結(jié)）是非常必要的。寫課后小結(jié)能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學(xué)方案在具體實施過程中的成功和不足，為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù)，從而促使教學(xué)過程不斷優(yōu)化，促進(jìn)教師素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力的不斷提高。

如何寫好課后小結(jié)？課后小結(jié)應(yīng)主要記些什么？對此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，形成如下認(rèn)識：

一、記成功之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計目的的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法（如一些形象貼切的比喻、借喻，巧妙的新課導(dǎo)入，留有懸念的結(jié)束語，激活思維的提問等），課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，例題、習(xí)題簡潔明快的解法，層次清晰、條理分明的板書，某種數(shù)學(xué)思想運用的過程或教育學(xué)，心理學(xué)中一些原理使用的體會，教法上的創(chuàng)新等等，記錄下來，目的是供以后教學(xué)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。

二、記失敗之處

即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏失誤之處，把這些課十二五繼續(xù)教育 永成學(xué)校教育辦 教育在繼續(xù) 生活在不斷 人生更美好

堂教學(xué)過程中的“敗筆”，如失敗的演示實驗，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點和難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，步驟復(fù)雜的解題過程，難以欠妥的例習(xí)題配置，由于某種原因挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等記錄下來，并對這些原因作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后在教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

三、記教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，師生思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因一些偶發(fā)事件突然產(chǎn)生靈感。這些“智慧的火花”常?！巴蝗缙鋪?，不由自主”，突然而去，若不及時利用教學(xué)后記去捕捉，便會稍縱即逝，令人遺憾。

如機車空氣制動機自閥（俗稱大閘）周圍有七條管路，即總風(fēng)缸管、撒砂管、列車制動管、均衡風(fēng)缸管、聯(lián)絡(luò)緩解管、作用筒管、給風(fēng)閥管，由于管路較多，學(xué)生反映不容易記憶。某次講完該內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、整理時，為書寫方便，我便使用上面的七個黑體字分別代表了這七條管路。總結(jié)完，我默默地讀著這七個字，突發(fā)靈感，瞬即發(fā)現(xiàn)了記憶口訣：大閘七管在周圍，總、撒、制、均、緩、作、給。學(xué)生為此歡呼，從而把教學(xué)推向高潮。

四、記學(xué)生見解

課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“智慧的火花”閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到見解，值得引起思考的新思路、新方法。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難十二五繼續(xù)教育 永成學(xué)校教育辦 教育在繼續(xù) 生活在不斷 人生更美好

能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可作為以后豐富教學(xué)的養(yǎng)分。

如某次講解“機車空轉(zhuǎn)保護電路”，在引導(dǎo)學(xué)員分析電路作用原理時，有位學(xué)員對該電路的設(shè)計提出了疑問，他認(rèn)為該電路沒有直接干預(yù)電路的能力，當(dāng)機車輪對發(fā)生空轉(zhuǎn)，保護電路只能向司機報警，若司機疏忽或操作動作緩慢，未能及時回手柄，減小機車牽引力，會導(dǎo)致機車輪對空轉(zhuǎn)，造成機車電機及輪對、軌面的損傷，機車的空轉(zhuǎn)保護并不能起到應(yīng)有的作用。聽完這位學(xué)員的見解后，我不禁為之一震，能結(jié)合自己的現(xiàn)場體會分析出電路設(shè)計中的某些不足，這對文化程度并不高的成人學(xué)員來說是難能可貴的。同時，他的這一發(fā)現(xiàn)也促使我不斷的去鉆研教材，探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有電路中存在的缺陷，不斷提高自己的教學(xué)水平。

五、記再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，教學(xué)組織方面有何新招，課程的重點、難點有無突破，啟發(fā)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，等等，及時記下這些得與失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這一部分內(nèi)容時應(yīng)如何進(jìn)行改進(jìn)，即寫“再教設(shè)計”，這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界、新的高度。

總之，寫教學(xué)后記貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求，十二五繼續(xù)教育 永成學(xué)校教育辦 教育在繼續(xù) 生活在不斷 人生更美好

一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有所得，必有成效。

十二五繼續(xù)教育 4

永成學(xué)校教育辦

第四篇：如何寫好課后小結(jié)

如何寫好課后小結(jié)

大多數(shù)教師都非常重視課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計，而對課后的教學(xué)反思與總結(jié)，則往往忽視了。事實上，教師在教完一節(jié)課后，對教學(xué)過程的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧、總結(jié)，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上，作為完善教案，改進(jìn)教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)（即課后小結(jié)）是非常必要的。寫課后小結(jié)能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學(xué)方案在具體實施過程中的成功和不足，為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù)，從而促使教學(xué)過程不斷優(yōu)化，促進(jìn)教師素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力的不斷提高。

記再教設(shè)計。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，教學(xué)組織方面有何新招，課程的重點、難點有無突破，啟發(fā)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，等等，及時記下這些得與失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這一部分內(nèi)容時應(yīng)如何進(jìn)行改進(jìn)，即寫“再教設(shè)計”，這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界、新的高度。

總之，寫教學(xué)后記貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有所得，必有成效。

第五篇：寫好教后記,進(jìn)行反思性教學(xué)

子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼?”內(nèi)省的修養(yǎng)方法為我們今天教學(xué)所用，就是進(jìn)行教學(xué)反思。教師通過對自己教學(xué)實踐的回顧，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，從而做出更理想、更有效的教學(xué)決定，并加深對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和理解，提高教學(xué)能力和水平，使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。近年來，本人在教后記這塊小天地里進(jìn)行了反思教學(xué)實踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平有了明顯提高。本人的教后記主要包括以下幾部分內(nèi)容。

一、記成功之舉

將教學(xué)中達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的目的、取得了良好教學(xué)效果的做法記錄下來。如講評完形填空題時，我以前的做法是，先讓學(xué)生做，然后我給出標(biāo)準(zhǔn)答案，一字一句地認(rèn)真講解，結(jié)果我講得辛苦，學(xué)生聽得費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。后來我嘗試了另外一種方法，先讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)做題，然后我給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這時我并不忙于解釋，而是讓學(xué)生就各自做錯的題目進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，我請部分同學(xué)就仍存在的問題提問，并請答對了的同學(xué)解答。最后，我再就大家存在的共性問題及個別題目的特殊解題方法和技巧加以點撥。這樣，學(xué)生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學(xué)習(xí)熱情很高，課堂討論氣氛十分熱烈，不同層次的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)輕松，學(xué)有所獲，提高較快，我也教得輕松，教得愉快。

二、記教學(xué)靈感

把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法汜下來。例如，在做書面表達(dá)題時，我先讓學(xué)生討論歸納出審題的方法和步驟，即確定文章的體裁、主要人稱、主要時態(tài)及要點內(nèi)容，然后學(xué)生動筆寫作，寫好之后，同學(xué)之間互閱討論，幾分鐘后，我請幾個學(xué)生站起來閱讀作文，最后我再把范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，我靈機一動，何不讓學(xué)生作文、改錯一起訓(xùn)練呢?于是，我又把范文設(shè)計成改錯題的形式，讓學(xué)生討論訂正。改錯完成之后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就是一篇很好的范文。這種教學(xué)方法把學(xué)生的寫作、口語和改錯訓(xùn)練融為一體，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力。又如，在學(xué)生背誦的時候，我靈感一現(xiàn)：何不采用合作背誦的方式?這樣可以使學(xué)生處于興奮愉悅的狀態(tài)，避免枯燥乏味。讓學(xué)生表演對話就是一種常見的合作背誦方式。不屬于對話類型的材料也可以采取合作背誦方式，如兩個人進(jìn)行英漢口頭互譯，一個學(xué)生講一句漢語，另一個學(xué)生接著把它翻譯成英語，或者一個學(xué)生講一句英語，另一個學(xué)生馬上把它翻譯成漢語。這種方式也有利于培養(yǎng)學(xué)生臨場口譯的能力。

三、記敗筆之處

將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點難點、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力時，我曾經(jīng)出現(xiàn)兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，卻忽視了站在學(xué)生的角度換位思考之后再加以引導(dǎo)，導(dǎo)致了部分學(xué)生在個別相似題目上反復(fù)出錯，這說明我的點撥仍不到位；二是平時只注意到了學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練量和解題正確率，卻忽略了學(xué)生的解題速度，通常只布置課后閱讀作業(yè)，課上少有要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成的閱讀任務(wù)，結(jié)果學(xué)生考試時覺得時間特別緊。把這些記錄下來，會對以后的教學(xué)起很好的警示作用，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、記獨到見解

記教學(xué)過程中的迷惑點，學(xué)生作業(yè)、考試中暴露的欠缺點、失分點，或?qū)W生非常感興趣的問題、學(xué)生的智慧火花等。在批改學(xué)生作文時，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)中存在的主要問題有：不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、漢式英語時有出現(xiàn)、遇到須繞道而行的詞組句子束手無策、不會正確表達(dá)時間、for exam-ple和such as的區(qū)別不清、經(jīng)常放錯also在句子中的位置等等。這些問題正是學(xué)生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入教后記，并在短期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補救或加以引申。結(jié)果，學(xué)生的書面表達(dá)能力明顯提高。另外，為了全面及時地獲得學(xué)生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個記錄簿，要求學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過但仍存在問題的地方、課后練習(xí)中遇到的問題、對某個問題的獨到見解寫下來。每隔三天我就把記錄簿上的內(nèi)容概括總結(jié)到教后記，然后有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)點撥，收效十分顯著。