第一篇：2018.8.31 蘇雅瑜心得 部編二三年級培訓(xùn)
2018年部編二、三年級培訓(xùn)心得
前埔小學(xué) 蘇雅瑜
為了使二、三年級語文教師更好地使用“部編本”語文教材，提高教師對教材的理解和使用能力，2018年8月31日，2018年晉江市中小學(xué)語文學(xué)科部編教材二，三年級晉江培訓(xùn)在養(yǎng)正中心小學(xué)多功能廳舉行，晉江市教師進修學(xué)校陳淑端副校長蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)研討，來自晉江市的羅山街道、內(nèi)坑鎮(zhèn)、安海鎮(zhèn)等各小學(xué)的教導(dǎo)主任、全體二年級語文教師幾百余人參加了本次活動?；顒佑砂埠ｆ?zhèn)教委顏娜藝教研員主持。
活動主題為《把握部編教材理念，教學(xué)效率》?；顒右潦迹瑫x江市教師進修學(xué)校陳淑端副校長做培訓(xùn)前的指導(dǎo)，她就國家層面到地方層面至校級層面，就如何使用好這套新教材，改變教學(xué)理念做了具體精彩的專業(yè)指導(dǎo)，同時希冀教師們能在實踐研究中做出成果，力求在繼承和發(fā)揚其優(yōu)點的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。隨后晉江市陳埭球聰中心小學(xué)黃麗珍老師圍繞主題，用了兩個多小時的時間對新教材進行了詳細地解讀。她圍繞部編本小學(xué)語文教材的編寫特點、背景、總體四大特色進行了介紹，特別強調(diào)“部編本”語文教材的七大創(chuàng)新點：一是選文強調(diào)四個標準；二是更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例；三是重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系；四是閱讀教學(xué)實施“三位一體”，區(qū)分不同課型，五是把課外題材納入體制，六是識字寫字更加講究科學(xué)性；七是提高寫作教學(xué)效果。最后還根據(jù)新教材的主要特點，針對漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際部分的教學(xué)內(nèi)容做了具體介紹，通過大量教材中的實例幫助老師們解讀教材，還對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議。最后老師們觀看學(xué)習(xí)教育部黨組成員副部長朱之文《統(tǒng)一思想 抓細抓實 確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用》的視頻。第二部分是施妮老師以《理念先行 策略導(dǎo)行 一課一得》為主題作“部編教材三年級閱讀與口語交際的教學(xué)建議”的專題講座。她從教材的編排特點、扁片體系、教師的定位展開如何基于教材‘用好教材。在解讀課文部分，一是指導(dǎo)老師們讀懂教材中的“語文要素”編排表，幫助老師們理解了編者的意圖，了解每篇課文的教學(xué)重難點；二是分享成功的案例，教給老師“便利學(xué)”的主抓手。在解讀課外閱讀部分，以“組建一個書架，保證一次課程，搭建一個平臺，教給一點策略”具體展開。在解讀口語交際部分，以成功教學(xué)視頻指導(dǎo)老師們要重情景，重情趣，重交互。
本次活動取得了良好的效果。大家認為本次新教材培訓(xùn)活動收獲頗多，紛紛表示，通過這次活動，對部編本教材有了新的認識，明確今后應(yīng)深入挖掘教材中的重點、亮點，提高課堂教學(xué)的效益，更加落實語文核心素養(yǎng)，立德樹人，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
第二篇：部編版二年級上冊語文8.古詩二首
8.古詩二首
教材分析：
《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理?！锻麖]山瀑布》是一首七言絕句，他是李白游歷廬山時寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住了瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有情有景，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標：
1.認識“樓、依”等12個生字,會寫“樓、依”10個生字。2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重、難點：正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。突破措施：隨文識字，多種方式識字。教學(xué)方法：談話法、情境導(dǎo)入法 教學(xué)準備：多媒體課件 課時：2課時
第一課時
課時目標：
1.認識“樓、依、盡”等6個生字,會寫“樓、依”5個生字。2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國唐代的杰出詩人有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國唐代的著名詩人有李白、杜甫、王之渙等)而今天我們要說的是王之渙。
2.介紹王之渙 3.誦讀匯報
（1）（出示《登鸛雀樓》課件）集體齊讀《登鸛雀樓》 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
二、初讀課文整體感知 1.交流文章寫作背景(1)同桌商量、準備交流。(2)老師進行提示并請同學(xué)回答。(3)老師進行總結(jié)。
該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。
作者早年及第，曾任過冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。
2.游戲活動
(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（富有感情的朗讀）白日依山盡，仄仄平平仄（白為入聲，故仄）黃河入海流。平平仄仄平欲窮千里目，仄平平仄仄
更上一層樓。仄仄仄平平（一為入聲，故仄）(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報。(3)學(xué)習(xí)文章中的重點注釋。
鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。
白日：太陽。依：依傍。
盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。
欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。
更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）
三、指導(dǎo)書寫
1.展示本古詩書寫生字
2.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。
3.教師講解書寫要點。4.教師范寫，弄清筆順。5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。6.組織展示。
四、講解文章大意
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
五、概括文章中心思想
兩句寫所見。“白日依山盡”寫山，“黃河入海流”寫水。后兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。表達了詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計
第二課時
課時目標
1.認識“瀑、布”等6個生字,會寫“照、爐”5個生字。2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國唐代的杰出詩人有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國唐代的著名詩人有李白、杜甫、王之渙等）。引出作者――李白
2.介紹李白
李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
3.誦讀匯報
（1）（出示《望廬山瀑布》課件）集體齊讀《望廬山瀑布》 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
二、初讀課文整體感知
1.交流文章寫作背景(1)同桌商量、準備交流。(2)老師進行提示并請同學(xué)回答。(3)老師進行總結(jié)。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛
2.游戲活動
(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。學(xué)習(xí)一類生字。（出示4個生字：爐、煙、流、銀）
①指名認讀、組詞。
②仔細觀察4個生字，說說它們有什么相同的地方。（先同桌說說，再提問。）③比一比：每組推選一個同學(xué)出來寫一個字。點評時指出注意事項。④比賽誰寫得好：學(xué)生在課本田字格上練習(xí)寫這4個生字，同桌互評。⑤我們把生字都送回課文中，齊讀一遍。(3)學(xué)習(xí)文章中的重點注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
三、再讀古詩，品味詩意。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀詩，要求不但要讀準字音，還要讀出詩的韻律美。（1）出示詩的停頓及重音，老師范讀。
（2）誰愿意把這首詩讀給大家聽？全班一齊有節(jié)奏地朗讀詩歌。
四、講解文章大意
譯文
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
五、概括文章中心思想 詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布，最后一句說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想。成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，生動形象的形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
六、布置作業(yè)
（1）課后習(xí)題“讀一讀，記一記”（2）朗讀并背誦課文
七、板書設(shè)計
八、課后反思
第三篇：部編版二年級語文下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得
部編版二年級語文下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得
田春艷
2018年3月21日，我參加了2018年春季統(tǒng)編《語文》二年級下冊教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對二年級統(tǒng)編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材。此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分、口語交際和寫話四方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新。以下是我的一些收獲：
一、識字寫字方面。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望；注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；特別是半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)的字，以及一些漢字作為偏旁時發(fā)生形體變化等方面，對于學(xué)生的寫字有了進一步的要求，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用部首查字查字典。專家特別強調(diào)本套教科書遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學(xué)安排識字、寫字的順序。識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設(shè)的欄目“識字加油站”進行集中識字。
識字要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。注重識字方法：如韻文識字，字理識字，事物歸類識字，查字典識字等。培養(yǎng)學(xué)生自助識字的能力：利用形聲字形旁表義，聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀方面，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣；用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在二年級上冊開始學(xué)習(xí)默讀的基礎(chǔ)上，下冊教科書讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并且對默讀提出“不指讀”的要求；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣；積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于 2 萬字。
三、口語交際方面，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。“清楚的表達想法，簡單說明理由”、“注意說話的速度，讓別人聽清楚”。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意說話的語氣。要有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。重視良好的交際習(xí)慣的培養(yǎng)，這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
四、寫話方面，有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。專家特別提醒需要注意的是，教師在教學(xué)寫話的過程中，最最重要的，要激發(fā)和保護學(xué)生寫話的興趣，不要讓他們覺得寫話是很難的事情，珍惜學(xué)生留下的發(fā) 自內(nèi)心的每一個語句。要打破傳統(tǒng)的認為寫話就是要寫一段話的觀念，其實學(xué)生可以通過表格來描述他身邊的朋友、通過寫問句卡片來描述心底的疑問，這種非連續(xù)性文本的寫作，也是寫話的一種。最后一次寫話要求學(xué)生想養(yǎng)小動物的理由，注意不是去描述動物的外貌。教師可以用各種方法引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的觀點，可以寫成一段話，可以分點寫，形式多樣，只要言之成理即可。
通過這次學(xué)習(xí)，我還認識到自己以前忽視的幾個細節(jié)：
一、研讀教材，學(xué)習(xí)教學(xué)編排和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)建議，明確我們要教什么，而不只是怎么教。讀好教材有助于我們整體把握本冊教材，合理安排教學(xué)。
二、關(guān)注習(xí)題，課后練習(xí)圍繞課文設(shè)計了朗讀背誦，理解內(nèi)容，積累詞語，運用詞句，拓展實踐等幾個方面進行系統(tǒng)設(shè)計。通過習(xí)題可以了解教科書的難度，注意讀，注重梯度，可以更好的把握教的程度。在教學(xué)的過程中有意識的把這些練習(xí)設(shè)計進去，做到有的放矢，而不是上完課再單獨的來做練習(xí)。
三、注意插圖的使用，課文中的插圖不簡簡單單是為了漂亮，它還具有以下功能：
1、借助插圖，理解相關(guān)句子或課文內(nèi)容。
2、借助插圖講故事。如《開滿鮮花的小路》便可借助查體理清人物關(guān)系和故事脈絡(luò)。借助插圖為學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容降低了難度。
3、補充教材。如《鄧小平爺爺植樹》這一課，聯(lián)系要求是借助插圖說說鄧爺爺植樹的情景。文中描寫的事鄧爺爺挖坑、移苗、填土、扶正小樹的畫面。而插圖展示的是鄧爺爺和小女孩澆水這一情節(jié)。在要求學(xué)生說植樹的過程時，就要把澆水這一過程加進去，使得情節(jié)更完整。
四、關(guān)于閱讀
要把閱讀與識字、字詞、讀句緊密結(jié)合。
閱讀討論允許學(xué)生分享個體見解，遵循“沒有標準的案，只有合理的答案”的原則。
課外閱讀不能放任自流的讀，要有引導(dǎo)地讀：與學(xué)生制定閱讀計劃，閱讀前要有指導(dǎo)，閱讀中要有體會交流，閱讀后要有總結(jié)，確保學(xué)生在良好的閱讀氛圍中完成課外閱讀的任務(wù)。
教師自我閱讀收獲的心得體會是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。
一直以來，我們似乎是這樣的：一拿到教材就看教案，一開學(xué)就急著上新課，我們埋頭忙于批改作業(yè)，伏案疲于應(yīng)付教案，卻沒有好好想過我到底要教孩子們些什么，這冊教材的重點要做到哪些？沒有靜靜的思考過我要怎樣來設(shè)計我的課堂，使我的學(xué)生更容易更高效的掌握知識，提高能力？如紀伯倫說過的一句話“我們已走得太遠，以至于忘了為什么出發(fā)！”是啊，我們教得并不輕松，因為忘了自己要教什么！
唉！何以解憂？想起一句話：語文教師，最是閱讀者，語文教師，永是思考者！
第四篇：部編版二三語文教材培訓(xùn)心得體會
2018年小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會
鎮(zhèn)巴縣簡池鎮(zhèn)三溪小學(xué) 雍雪梅
2018年9月7日，我有幸參加了縣教育局組織的為期一天的小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。培訓(xùn)正式開始，何瑩老師就此次教材培訓(xùn)的目的意義作了強調(diào)，并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議以及人文主題和語文要素等作了詳細的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我們對于新教材有了更全面的認識。作為剛剛接觸新教材的中年教師，本學(xué)期將教學(xué)三年級語文，這次講座，讓我對三年級部編新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。
首先，在本次培訓(xùn)中，何老師主要從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作和口語交際等方面進行教學(xué)建議指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次，在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系；第二、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚；第三、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。
最后，牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，我們老師對小學(xué)語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，利用課余時間給自己“充電”，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
第五篇：部編新教材培訓(xùn)心得
感悟新教材
構(gòu)筑新課堂
——2018年南通市初中歷史部編新教材培訓(xùn)心得體會
2018年5月18至19日．我參加了 “南通市初中歷史部編新教材培訓(xùn)暨歷史課堂教學(xué)專題研討”活動，主要學(xué)習(xí)了夏輝輝老師《基于核心素養(yǎng)上的教學(xué)設(shè)計》和余桂元教授的《部編中國歷史七年級教科書編寫特點與教學(xué)關(guān)注》。通過學(xué)習(xí)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶π陆滩牡膶W(xué)習(xí)，我想我們絕大多數(shù)老師有以下共同的體會。做為一個踏上初中歷史教學(xué)崗位已有十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學(xué)習(xí)和交流機會，能和校外盡可能多專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗，解決各種問題，共同能在新課程道路的起點上把握正確的航向，穩(wěn)步推進新課改。這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的教誨、學(xué)習(xí)其他地區(qū)同仁的經(jīng)驗，因此對該培訓(xùn)是十分期待的。新教材相對于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。新教材和舊教材的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾方面:1.立足時序，建立時空觀念；2.點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌 ；3.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)科感情；4．精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)平臺 ；5.完善配套，豐富教學(xué)資源。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。1.對歷史新教材的認識。
原來的自己在教學(xué)過程中，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語（傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“史料研讀法”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀）、“動腦筋”（生動有趣的問題，使學(xué)生的思想機器開動起來）、“活動與探究”、“課后自由閱讀卡”（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展）。歷史新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認識。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。3.對教學(xué)方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。求索：新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué)，對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。“路漫漫其修遠兮”，如果把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
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