第一篇：教育學(xué)會(huì)分會(huì)工作總結(jié)

我校努力適應(yīng)新課程改革的不斷推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)科研興校發(fā)展戰(zhàn)略的需要，形成了比較濃厚的教育科研氛圍，以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)一支適應(yīng)新課改、具有超前理念、業(yè)務(wù)精良的新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。現(xiàn)將我校教育科研和教育分會(huì)的工作總結(jié)如下。

一、立足本校，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)管理，制定和完善相關(guān)的制度，從制度上約束教師參加培訓(xùn)。

1、堅(jiān)持校本培訓(xùn)與教科研相結(jié)合。

（1）抓實(shí)常規(guī)備課、教學(xué)。

（2）定時(shí)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)。

為把校本培訓(xùn)落到實(shí)處，學(xué)?？蒲惺抑贫嗽敿?xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，使每次培訓(xùn)做到有主講、有內(nèi)容、有考核形式，如各學(xué)科由教師組長(zhǎng)對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，要求教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)體會(huì)。學(xué)校結(jié)合時(shí)政培訓(xùn)教師，不斷更新教育觀念。

2、注重對(duì)青年教師的培訓(xùn)。

為使青年教師盡快進(jìn)入角色，勝任教學(xué)工作，在教研組內(nèi)開(kāi)展了拜師學(xué)藝活動(dòng)，學(xué)校制定了詳細(xì)的規(guī)定。教師的教學(xué)水平、研究能力、上課、聽(tīng)課、評(píng)課的水平得到很大程度的提高，逐步走向成熟。青年教師的成長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。

3、加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的培養(yǎng)及輻射作用的發(fā)揮。

學(xué)校制定出詳細(xì)計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)各級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，并注重考核，要求骨干教師就自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)課改的經(jīng)驗(yàn)，為全校教師上公開(kāi)課。

二、加強(qiáng)了“十二五”期間科研課題的管理工作，形成了比較濃厚的教育科研氛圍，提高了科研課題質(zhì)量，使我校教育科研課題的各項(xiàng)工作扎實(shí)、有序地進(jìn)行。

三、建立和不斷完善教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

1、整合資源，形成共同發(fā)展目標(biāo)

在新理念、新課程、新課堂指導(dǎo)下，我們除了充分利用校外資源外，還積極挖掘和開(kāi)發(fā)校內(nèi)教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。并將“溝通—認(rèn)同-整合”的辦學(xué)理念融入師資隊(duì)伍建設(shè)，把提升教師主動(dòng)發(fā)展意識(shí)作為隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，以個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力

2、骨干引領(lǐng)，優(yōu)化教育資源

我校充分發(fā)揮骨干教師在研究實(shí)踐中的引領(lǐng)、輻射作用，制定本校校級(jí)骨干教師評(píng)聘、管理與考核制度，發(fā)揮這部分教師在校內(nèi)的引領(lǐng)作用。教師們共享教育資源，不僅促進(jìn)了教師間情感的融合，更達(dá)成了彼此間的合作。每學(xué)期骨干教師要展示一節(jié)研討課、做好一次專(zhuān)題講座、引領(lǐng)組內(nèi)教師開(kāi)展互助式的“聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課”活動(dòng)，并進(jìn)行反思與重建，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了保障，提供了教師間互相協(xié)作、共同發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3、舉辦論壇，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

通過(guò)舉辦教育論壇營(yíng)造“和而不同”的氛圍，一方面加強(qiáng)了教師之間的溝通與交流，增進(jìn)相互的理解，另一方面又促進(jìn)了教師的反思，教師的個(gè)體差異起到提攜、互補(bǔ)的作用，進(jìn)而公共知識(shí)被轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)，個(gè)人難題轉(zhuǎn)化為公共話題并通過(guò)集體的力量尋找解決問(wèn)題的突破口，構(gòu)成一種加速個(gè)人智慧學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的良性循環(huán)，促進(jìn)教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。

4、倡導(dǎo)讀書(shū)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

總之，我校通過(guò)構(gòu)建教師“學(xué)習(xí)共同體”的探索和實(shí)踐,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

四、重視借鑒外來(lái)經(jīng)驗(yàn)為我所用。

1、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)

學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件為教師外出學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障，并要求外出學(xué)習(xí)教師回來(lái)后及時(shí)匯報(bào)，把新的經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他教師，獲益匪淺。

2、誠(chéng)邀專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)

通過(guò)專(zhuān)家學(xué)者的新授，教師開(kāi)擴(kuò)了視野，活躍了思維。

五、積極組織全體教師到學(xué)院參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，完成學(xué)院布置的各項(xiàng)任務(wù)，及時(shí)取送文件材料，征訂書(shū)籍等。

六、積極做好教育學(xué)會(huì)分會(huì)優(yōu)秀教育教學(xué)成果的征集工作。

我校多名教師參加了優(yōu)秀教育教學(xué)成果的參評(píng)活動(dòng)，獲得證書(shū)，收獲很大。

第二篇：中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)2011年工作計(jì)劃 （轉(zhuǎn)載）

中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)2011年工作計(jì)劃本會(huì)于2009年11月在原小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的基礎(chǔ)上成立，中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)2011年工作計(jì)劃（轉(zhuǎn)載）。一年多以來(lái)，三個(gè)工作委員會(huì)分別做了組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)建設(shè)工作、發(fā)展理事單位的申報(bào)工作，組織開(kāi)展了一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，初步開(kāi)創(chuàng)了新的工作局面。在總結(jié)一年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的醞釀和充分的協(xié)商，2011年本會(huì)計(jì)劃開(kāi)展的工作如下。

一、會(huì)議1.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)

（一）主題起草小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)承辦單位 人民教育出版社時(shí) 間 3月下旬 3天地 點(diǎn)北京參會(huì)者小學(xué)工作委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)、常務(wù)理事會(huì)教學(xué)組規(guī) 模 15人2.小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)題研究活動(dòng)主題科學(xué)閱讀的意義、作用與教學(xué)承辦單位江蘇省海門(mén)市海南小學(xué)海門(mén)市徐杰名師工作室時(shí) 間 4月下旬 3天地點(diǎn)江蘇省海門(mén)市參會(huì)者小學(xué)科學(xué)教師、教研員，小學(xué)校長(zhǎng)，科普教育工作者規(guī) 模 70人3.第二屆啟發(fā)·創(chuàng)新綠色生態(tài)科學(xué)教育國(guó)際研討會(huì)主題 圍繞聯(lián)合國(guó)“國(guó)際森林年”和“國(guó)際化學(xué)年”的倡議，對(duì)小學(xué)科學(xué)課當(dāng)中環(huán)保理念的可持續(xù)性傳播進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試，對(duì)未來(lái)環(huán)保科學(xué)課進(jìn)入小學(xué)課堂的可行性進(jìn)行研究和探討。承辦單位遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心北京漢霖文化發(fā)展中心時(shí) 間 6月14—17日地點(diǎn)遼寧省沈陽(yáng)市沈陽(yáng)師范大學(xué)參會(huì)者全國(guó)小學(xué)科學(xué)教師、教研員規(guī) 模 300人 收費(fèi)金額350元 4.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)

（二）主題小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)文本和使用方法研討承辦單位 福建省教研室時(shí) 間 8月下旬3天地點(diǎn)福建省廈門(mén)市參會(huì)者小學(xué)工作委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)、省教研員規(guī) 模 35人5.第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)主題深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和提高科學(xué)教師的素質(zhì)分主題①小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)理論與實(shí)踐研究②中學(xué)科學(xué)課程設(shè)置與教師隊(duì)伍建設(shè)③國(guó)際視野下的科學(xué)教育發(fā)展趨向與學(xué)科建設(shè)、高教質(zhì)量工程背景下的科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)承辦單位 杭州師范大學(xué)浙江省教研室時(shí) 間 11月下旬 3天地點(diǎn)浙江省杭州市參會(huì)者本會(huì)理事、中小學(xué)科學(xué)教師、教研員，大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師規(guī) 模 500人收費(fèi)金額 300～800元

二、評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)1.2011年全國(guó)小學(xué)科學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)比主題生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)理論與實(shí)踐研究 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立 一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng) 評(píng)比程序 ①推薦 每省推薦30篇生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)理論與實(shí)踐研究的論文參加全國(guó)評(píng)比，工作計(jì)劃《中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)2011年工作計(jì)劃（轉(zhuǎn)載）》。②評(píng)審由常務(wù)理事會(huì)確定的評(píng)審組進(jìn)行評(píng)審 要 求①各省應(yīng)在開(kāi)展生命科學(xué)領(lǐng)域教育、教學(xué)研究和論文評(píng)比的基礎(chǔ)上，向本會(huì)推薦優(yōu)秀論文，要確保論文的原創(chuàng)性②內(nèi)容以生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容為例，闡述小學(xué)科學(xué)教育理論指導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容梳理、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等③格式標(biāo)題下方注明作者信息，包括姓名、所屬省市、工作單位、郵政編碼、電話號(hào)碼、電子郵箱；正文前的“摘要”和“關(guān)鍵詞”文字為小四號(hào)仿宋體；正文字為小四號(hào)宋體④將論文電子稿與省統(tǒng)一填寫(xiě)的推薦表電子稿一同發(fā)至本會(huì)秘書(shū)處郵箱（caim_pep@126.com）時(shí) 間推薦截止時(shí)間：2011年7月31日；評(píng)審時(shí)間：2011年8月下旬2.2011年全國(guó)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比 主題生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐研究 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立 特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng) 評(píng)比程序 ①推薦 每省推薦3節(jié)生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的課參加全國(guó)評(píng)比②初評(píng)光盤(pán)評(píng)審，產(chǎn)生參加復(fù)評(píng)的課③復(fù)評(píng)在2011年年會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)課評(píng)比 要 求①各省應(yīng)在開(kāi)展生命科學(xué)領(lǐng)域課堂教學(xué)研究和交流的基礎(chǔ)上，向本會(huì)推薦優(yōu)質(zhì)課，被推薦的課應(yīng)有一定的特色②報(bào)送光盤(pán)的同時(shí)，需報(bào)送兩項(xiàng)文字材料詳細(xì)教案——內(nèi)容要求含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)說(shuō)課材料——內(nèi)容要求含教學(xué)設(shè)計(jì)特色、授課效果和課后反思 ③將上述文字材料電子稿與省統(tǒng)一填寫(xiě)的推薦表電子稿一同發(fā)至本會(huì)秘書(shū)處郵箱（caim_pep@126.com）時(shí)間推薦截止時(shí)間：2011年7月31日；復(fù)評(píng)時(shí)間：2011年11月下旬3.全國(guó)首屆科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽 主題科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)技能競(jìng)賽與評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立 特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng) 評(píng)比程序①推薦每所師范院校在初選的基礎(chǔ)上，選拔推薦3名科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國(guó)評(píng)比②決賽 說(shuō)課（20—30分鐘），內(nèi)容要求包含教學(xué)設(shè)計(jì)特色、教學(xué)重難點(diǎn)處理方式、改進(jìn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（視頻）、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)及課后反思③評(píng)審 組成專(zhuān)家評(píng)審組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決賽評(píng)比后排列名次 時(shí)間推薦截止時(shí)間：2011年9月30日，決賽時(shí)間2011年11月下旬 參加者 全國(guó)師范院校科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科生 收費(fèi)金額 300元/生中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)

第三篇：嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)文件

嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)文件

嘉教德育分會(huì)[2006]1號(hào)

關(guān)于公布嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)

德育論文評(píng)選結(jié)果的通知

各縣(市、區(qū))教育(文體)局、市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和港區(qū)社發(fā)局、市屬各中小學(xué)校：

根據(jù)嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)有關(guān)評(píng)選德育優(yōu)秀論文的要求，經(jīng)過(guò)各縣(市、區(qū))教育(文體)局的初評(píng)、選送，德育論文共210篇。經(jīng)專(zhuān)家組的評(píng)審，共評(píng)出一等獎(jiǎng)30篇、二等獎(jiǎng)60篇、三等獎(jiǎng)88篇，現(xiàn)將獲獎(jiǎng)名單予以公布。

嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)二00六年一月二十四日

嘉興市中小學(xué)德育優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（30）

單位

桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)三中

桐鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

海寧紫薇小學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)

桐鄉(xiāng)高橋初中

海寧海洲小學(xué)

嘉興南湖高級(jí)中學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

秀州區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

平湖乍浦初中

平湖藝術(shù)小學(xué)

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

秀州區(qū)新城中心小學(xué)

嘉興市秀州中學(xué)

秀州區(qū)塘匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校

海寧鹽官豐士中心小學(xué)

海寧紫薇小學(xué)

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

秀州區(qū)教文體局

嘉興一中

嘉興市輔成教育集團(tuán)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

海鹽縣教育局

桐鄉(xiāng)市求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)

嘉興市特殊教育學(xué)校

平湖全塘中學(xué)姓 名 倪樹(shù)平吳英春 錢(qián)平英 朱永春 姚文珠 張忠萍 徐文祥 姚際杰 吳金英 高兆英 岳彩英 胡紅燕 胡麗平張林華 單慧英 王學(xué)勤 吳潔人 徐愛(ài)英 俞建林 屠中林張劉祥 李虹 許振慧 沈水明 王國(guó)翼 魏挺茅 時(shí)美玲 構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的理性思考論文題目 “柔性外控——自主內(nèi)控”相結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生人格化好習(xí)慣探索 自然生態(tài)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐 美麗的家園，成長(zhǎng)的沃土——淺談班級(jí)文化建設(shè) 在道德細(xì)節(jié)中體驗(yàn)成長(zhǎng) 換位思考——快樂(lè)著我和我的學(xué)生 探索德育走向生本的新路徑 德育理論真空現(xiàn)象下的班主任工作探索 小學(xué)生道德素質(zhì)形成與發(fā)展的實(shí)踐研究 心靈在交流中溝通 淺談流動(dòng)人口子女后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙及防治 初中生心理壓力源與心理健康 基于生命教育理念的校園快樂(lè)生活的構(gòu)建的研究 構(gòu)建中學(xué)生“自治校園”的實(shí)踐與探索 道德教育的重要載體——節(jié)日文化 追求學(xué)校文化的至高境界——關(guān)于校友文化建設(shè)的思考 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展主題式德育 創(chuàng)生個(gè)性化的班級(jí)文化 新課改下德育有效模式的探索 對(duì)學(xué)生德育目標(biāo)分層遞進(jìn)管理的一些思考 精神關(guān)懷：班主任專(zhuān)業(yè)化的核心 正確認(rèn)識(shí)和處理大眾文化與中學(xué)德育的關(guān)系 學(xué)生文化場(chǎng)構(gòu)建的實(shí)踐與探索 談初中美術(shù)教學(xué)中的德育滲透 誠(chéng)信育人才崇潔鑄人格——海鹽廉政文化進(jìn)校園實(shí)踐初探 活動(dòng)環(huán)境反思——?jiǎng)?chuàng)造完滿人格和德性的三個(gè)著力點(diǎn) 聾啞學(xué)生健康人格的培養(yǎng) 王躍偉糜建 農(nóng)村初中家?；?dòng)德育新模式 蔣金明、范麗英 營(yíng)造書(shū)香校園，建構(gòu)書(shū)香德育 殷建中、方海玲 構(gòu)建學(xué)生情感釋放的空間

二等獎(jiǎng)（60篇）

海鹽縣武原中學(xué)

平湖百花小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)

平湖曹橋中學(xué)郭明杰 胡鐵燕 魏定海 倪紅飛新課程背景下學(xué)校德育評(píng)價(jià)改革的探索 德育要具有文化內(nèi)涵——加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐 小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理模式的實(shí)踐與研究 從“習(xí)”到“慣” 學(xué)會(huì)做人——寄宿制小學(xué)德育實(shí)效性的實(shí)踐與探索 感恩教育：靈魂深處的洗禮——對(duì)校園精神文化中建設(shè)感恩教育的陋見(jiàn)

海寧湖塘中心小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

平湖福臻中學(xué)

海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)10

海寧許巷中學(xué)

海寧長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué) 林建華 沈碩文 陳成國(guó) 陸雪芳 吳明嬉 曹曉紅 范麗英

夏寅 張麗娟分析師德心理因素優(yōu)化教師心理素質(zhì) 讓學(xué)生會(huì)“站”起來(lái) 用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)中小學(xué)德育工作 關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，及時(shí)分析引導(dǎo)疏浚 營(yíng)造氛圍 體驗(yàn)探索互動(dòng)分享——我對(duì)開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的幾點(diǎn)思考 讓德育“生活化” 確立生活德育觀念注重主體實(shí)踐體驗(yàn) 易金冬 沈水林 建設(shè)和諧校本文化發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的德育功能 秀州區(qū)王店鎮(zhèn)中學(xué)

秀州區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)七中

平湖城關(guān)中學(xué)

平湖曹橋小學(xué)

平湖百花小學(xué)

海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)

海寧市實(shí)驗(yàn)初中

海鹽三毛小學(xué)

嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

秀州區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

崇福芝村初級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)

桐鄉(xiāng)市新民學(xué)校

平湖城關(guān)中學(xué)

平湖叔同小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

海鹽澉浦小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初中

西塘鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

桐鄉(xiāng)市綜合高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

海鹽職成教中心

海鹽縣秦山鎮(zhèn)中心小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué) 沈明華 沈曉珍 高蕾 陳衛(wèi)東 陸蔚君 陸龍勤 徐艷杰 於丹 胡梅菊 魏建風(fēng) 沈建華 山云周曉明 朱進(jìn)華 吳良娟 石德才 陸亞琴 曹麗芳 高冬平李春梅 張曉鴻 甘建峰 詹建花 李英 朱耀芬 何珊珊 陳衛(wèi)國(guó) 劉晶 黃光銀 翟景梅 陳國(guó)明 朱軍一 楊宇華 厲小琴 初中生非正式群體的教師介入和引導(dǎo)研究 沒(méi)有教不好的學(xué)生 在實(shí)踐中體驗(yàn)在體驗(yàn)中做人——陶行知先生教育思想的實(shí)踐與探索 撐起一片愛(ài)的天空——淺談行為偏常學(xué)生的成因與對(duì)策 班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與探索 家校合作攜手共育“新苗”——新時(shí)期家校溝通的新形式 對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化疏導(dǎo)的有益探索——也談特殊生轉(zhuǎn)化策略研究 教育中不能有被遺忘的角落——淺談中等生自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng) 淺談過(guò)程性評(píng)價(jià)在班級(jí)管理中的運(yùn)用 漫畫(huà)育德，豐富學(xué)校德育內(nèi)涵 探尋未成年人思想道德教育的源頭活水 走向融合 農(nóng)村初中家校社會(huì)三位一體教育溝通方式的研究與實(shí)踐 中學(xué)生不良道德行為的成因與預(yù)防對(duì)策 德育創(chuàng)新的實(shí)踐與思考 “流動(dòng)的花朵”需要物質(zhì)幫助，更需要精神關(guān)懷 讓學(xué)生有自己的聲音——關(guān)愛(ài)生命發(fā)展的班級(jí)管理 網(wǎng)絡(luò)德育迫在眉睫，綠色上網(wǎng)勢(shì)在必行 班主任對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生健康上網(wǎng)的心理引導(dǎo)策略 以情導(dǎo)學(xué)以情育思——也談學(xué)校實(shí)施“情感教育”的策略 德育社會(huì)化的實(shí)踐研究 呼喚責(zé)任心培養(yǎng)責(zé)任感 利用古鎮(zhèn)文化資源，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展 主導(dǎo)主體溝通——淺論班級(jí)文化建設(shè) 家庭在青春期性教育中問(wèn)題分析及建議 中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因與疏導(dǎo)措施初探 班主任工作策略談 理解、人本、激勵(lì)、寬容 新課程背景下班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略研究 “誠(chéng)信崇潔”教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程 職業(yè)學(xué)校德育改革的實(shí)踐與思考 挖掘校園育人資源構(gòu)建特色育人氛圍 和諧教育，開(kāi)拓教育的深度和廣度

嘉興市行知小學(xué)

嘉善縣里澤小學(xué)

秀州區(qū)教文體局

嘉興市行知小學(xué)

嘉興三中

海寧一中

桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)

平湖當(dāng)湖高中

平湖新華愛(ài)心

平湖藝術(shù)小學(xué)

浙江宏達(dá)學(xué)校

海寧市實(shí)驗(yàn)初中

嘉興市第五高級(jí)中學(xué)

海鹽向陽(yáng)小學(xué)60 何建麗 王偉群 袁月觀 林雅珍 俞國(guó)英 程良娟 郭松濤 徐勤華 顧煒 曹莉莉 羅敏江 秦為民 沈育昌 王小連 在生活實(shí)踐中尋求學(xué)生思想道德教育的突破 —民工子弟插班生健康發(fā)展的實(shí)踐和研究 未成年人思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)思考 讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足中成長(zhǎng) 構(gòu)建學(xué)校大健康與大德育的實(shí)踐和探索 網(wǎng)絡(luò)——班主任德育工作的新挑戰(zhàn) 走進(jìn)學(xué)生的情感世界 博愛(ài) 賞識(shí) 引導(dǎo) 合力——談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 精細(xì)與人本的和諧結(jié)合 讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生品德的平衡發(fā)展 民辦寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的研究與探索 影響德育實(shí)效性的原因分析及對(duì)策 給學(xué)生一片自由翱翔的天空——“和諧校園”的構(gòu)建與探索 構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)?！昂椭C發(fā)展”德育管理新機(jī)制 金林華朱祥觀關(guān)注弱勢(shì)群體 同享陽(yáng)光和雨露 三等獎(jiǎng)(88篇)

海鹽縣天寧小學(xué)

秀州區(qū)王江涇鎮(zhèn)中學(xué)

秀州區(qū)新塍鎮(zhèn)中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)新生中學(xué)

桐鄉(xiāng)一中

桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué)

平湖天妃小學(xué)

平湖東湖小學(xué)

海寧市教師進(jìn)修校學(xué)

海寧湖塘中心小學(xué)

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

嘉興市行知小學(xué)

桐鄉(xiāng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

平湖福臻中學(xué)20

平湖叔同小學(xué)

平湖新倉(cāng)小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

海鹽城西中心小學(xué)

嘉善陶莊中心小學(xué)吳李英 徐榮根 蔣建平徐建利 張國(guó)娣 顧海燕 顧偉紅 沈綠英 賈建飛 幸萬(wàn)平沈明 任黃忠 陳寧曾鵬 許虹艷 范春娟 阮衛(wèi)萍 沈建樹(shù) 吳祖明 徐利萍 陸秀珍 朱定發(fā) 吳偉鋒 王福珍構(gòu)建板報(bào)文化實(shí)現(xiàn)借勢(shì)育人 學(xué)生行為因素的評(píng)價(jià)策略 以“五星獎(jiǎng)?wù)隆睘檩d體促進(jìn)小學(xué)生的養(yǎng)成教育 春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 淺析當(dāng)前 高中心理健康教育 以經(jīng)典育人 促文化積淀 心靈相約——關(guān)于創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的幾點(diǎn)思考 體現(xiàn)時(shí)代性注重實(shí)踐性增強(qiáng)實(shí)效性 關(guān)注學(xué)生心理需求蘊(yùn)育學(xué)生精神生命 談以樸素的方式展開(kāi)學(xué)校道德教育 持之以恒注重策略——淺談德困生的教育轉(zhuǎn)化 做永不疲憊的探索者 網(wǎng)絡(luò)與青少年的融合 打造班級(jí)品牌營(yíng)造班級(jí)文化——淺談新時(shí)期班集體建設(shè) 如何抓好后進(jìn)生之我見(jiàn)——班主任手記 讓賞識(shí)開(kāi)啟孩子的心靈 完善學(xué)生法制教育加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí) 職校生自我監(jiān)控能力 培養(yǎng)之我見(jiàn) 開(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成教育破解當(dāng)前德育難題 心理偏差不容忽視，優(yōu)秀學(xué)生更需關(guān)注 教育怎能沒(méi)有感動(dòng) 以高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性研究 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——淺談在日常教育中滲透品德教育 唐漢朝管紅建 創(chuàng)造成功，體驗(yàn)成功，做成功的中學(xué)生 桐鄉(xiāng)市鳳鳴天女中心小學(xué) 樓振華

秀州區(qū)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)

平湖乍浦鎮(zhèn)小

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

嘉興市第五高級(jí)中學(xué)

海鹽武原中學(xué)

海鹽向陽(yáng)小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

嘉善五中

桐鄉(xiāng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)市綜合高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)市綜合高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)信息學(xué)校

平湖乍浦一小

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

嘉興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

海鹽三毛小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

秀州區(qū)友誼小學(xué)

秀州區(qū)棲真中學(xué)

桐鄉(xiāng)羔羊中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)市中山路小學(xué)

桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)石門(mén)羔羊中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)市第三中學(xué)

平湖天妃小學(xué)

海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)

海寧一中

海寧海洲小學(xué)

平湖曹橋中學(xué)*

海寧市實(shí)驗(yàn)初中60

嘉善天凝中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)

海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉善三中

秀州區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

海寧紫薇小學(xué)

海寧市實(shí)驗(yàn)初中 項(xiàng)麗君 對(duì)未成年人思想道德教育的思考 王朝暉 心靈交融化金石奇方妙藥品正人生 馮月紅 傾注愛(ài)心，感化心靈 蘇丹 用情和導(dǎo)筑起學(xué)生的道德藩籬 徐勝龍 新課程，讓師生的心貼得更近鄭雄陸 當(dāng)前學(xué)校德育困厄之探討 段春和 師德在課堂教學(xué)中的彰現(xiàn) 陳雪萍 新時(shí)期家訪形式的探索 周建英 以生為本努力創(chuàng)建學(xué)生的生活樂(lè)園任雪琴 以情感為紐帶創(chuàng)建美好家園 姚燕萍 浸染書(shū)香，自主成長(zhǎng)——建立新型書(shū)香班級(jí)的思考 齊學(xué)習(xí)用愛(ài)心澆灌希望之花——試析新課程下“只有愛(ài)才有教育” 凌愛(ài)麗 以活動(dòng)為窗口促使學(xué)生有價(jià)值地利用閑暇生活 包鈺芳 加強(qiáng)家校聯(lián)系形成德育合力 俞強(qiáng) 新時(shí)期校園文化建設(shè)的思考與認(rèn)識(shí) 王延敏 淺談新時(shí)期德育方法的創(chuàng)新 錢(qián)華生 特別的愛(ài)給特別的你--民工子弟的德育之談 魏亞坤 生活德育重在實(shí)踐 周永強(qiáng) 從《離騷》看新時(shí)期教師黨員的素養(yǎng) 王雪寶 構(gòu)建富有活力的班級(jí)文化建設(shè) 周全英 新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)管理中的魅力四射 王輔英 把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生——用陶行知公平教育思想對(duì)待“差生” 嚴(yán)巨根 增強(qiáng)小學(xué)德育活動(dòng)效益的實(shí)踐與探究 楊國(guó)華 家庭教育中培養(yǎng)孩子的抗挫折能力 朱春法 以農(nóng)村文化示范戶為據(jù)點(diǎn)，做好德育工作 湯浩明 談和諧校園文化的構(gòu)建 姚新娟 親情式交流——?jiǎng)?chuàng)造適合孩子的教育 陳亞紅 《品德與生活》探索性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索 陳中華 挖掘并發(fā)揮學(xué)校文化資源的育人功能 季愛(ài)英 特殊生的教育 林志燕 綠色暢想曲——淺談建設(shè)和諧的班級(jí)文化 王斌梅 班主任工作中的“三要” 吳金英 社會(huì)轉(zhuǎn)型期小學(xué)生道德素質(zhì)形成與發(fā)展在制度管理方面的探索胡傳英 初中學(xué)生開(kāi)放式道德教育的思考與實(shí)踐張亞琴 新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè) 史建華 黃春 情感教育夯實(shí)人生之基 任剛 對(duì)高中德育課的現(xiàn)狀的思考與探索 王芳 朋友 張建榮 俞霞清 構(gòu)建美麗和諧校園開(kāi)發(fā)環(huán)境育人功能 陸百良 開(kāi)發(fā)“毛衫文化” 傳承中華美德 楊穎 用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生 張沁 多元化家長(zhǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)模式的挑戰(zhàn)

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校

平湖平師附小

嘉興一中

嘉興一中

平湖黃姑小學(xué)

嘉興一中

海寧一中

浙江宏達(dá)學(xué)校

嘉興高級(jí)中學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

嘉興市第五高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)濮院小學(xué)

桐鄉(xiāng)一中

海鹽元通中學(xué)

桐鄉(xiāng)綜合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

桐鄉(xiāng)濮院小學(xué)

海寧斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭志萍 馮曉東 孫慧強(qiáng) 馬紅雷 楊立公 朱玲 吳葉峰 楊立公 虞萍 戴建誠(chéng) 馬國(guó)良 柴春琪 禇云杰 鄭驚女 高云才 張小英 郭幼玲 夏松明 馮惠明 論加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的必要性 開(kāi)展“吸引教育”研究，提高德育實(shí)效性 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的思考 “羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)” 挖掘德育資源全方位實(shí)施德育導(dǎo)師 班主任要做“四有心”人 關(guān)于農(nóng)村少先隊(duì)特色活動(dòng)的一點(diǎn)探索 處分學(xué)生聽(tīng)證會(huì)“**”探索與思考 給孩子磨練的機(jī)會(huì) 九年一貫制寄宿制學(xué)?！熬G色德育”目標(biāo)體系的研究與探索 重視品行習(xí)慣養(yǎng)成促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 班級(jí)人性化管理的思考 教書(shū)育人以德為先——談如何在學(xué)校教育中加強(qiáng)德育 此時(shí)無(wú)聲勝有聲——談班主任的“沉默”教育 社區(qū)教育——一片廣闊的教育藍(lán)天 從“雞蛋殼心態(tài)”談培養(yǎng)學(xué)生的心理承受力 新時(shí)期班主任素質(zhì)及工作藝術(shù) 淺談職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì) 淺談小學(xué)生的誠(chéng)信養(yǎng)成教育 農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展孝敬教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考 嘉善縣西塘鎮(zhèn)下甸廟小學(xué)陳梅林 倪大強(qiáng) 德育工作應(yīng)著眼于構(gòu)建和諧的校園氛圍 海寧袁花鎮(zhèn)談橋中心小學(xué) 吳紅霞

主題詞：公布 德育論文 評(píng)選結(jié)果 通知

抄送：嘉興市教育局，嘉興市教育學(xué)會(huì)。共印 4份 嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)2006年1月24日印發(fā)

第四篇：教育學(xué)會(huì)工作總結(jié)[定稿]

武安市教育學(xué)會(huì)在各級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以提高工作實(shí)效性為重點(diǎn)，堅(jiān)定不移地實(shí)施市委、市政府提出的“科教興市”和“人才興市”戰(zhàn)略，積極發(fā)揮學(xué)會(huì)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)教學(xué)的職能作用，創(chuàng)新工作機(jī)制，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)科學(xué)研究，推進(jìn)校本革命，創(chuàng)建高效課堂，完成了本的各項(xiàng)工作目標(biāo)和任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、實(shí)施綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究

今年，市教育學(xué)會(huì)、教育局成功申報(bào)和承擔(dān)了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們以“縣域三級(jí)課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動(dòng)了 “教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理與培訓(xùn)”、“教研組織和活動(dòng)模式”、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐”、“高中課程改革的理論與實(shí)踐”、“幼兒教育存在問(wèn)題及其對(duì)策”、“農(nóng)村低齡住宿生學(xué)校生活與存在問(wèn)題”等7個(gè)研究項(xiàng)目，同時(shí)，根據(jù)我市實(shí)際，又確定了“職業(yè)高中教育教學(xué)改革與發(fā)展機(jī)制研究”。確定了40所實(shí)驗(yàn)校，組建了研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個(gè)研究方案，舉辦實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)論證會(huì)，開(kāi)展了武安市實(shí)驗(yàn)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學(xué)校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。

二、扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

開(kāi)展了新課程改革培訓(xùn)，組織部分校長(zhǎng)、教師先后到山東、上海等地學(xué)習(xí)考察。同時(shí)邀請(qǐng)全國(guó)教育專(zhuān)家、課改實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)進(jìn)行了專(zhuān)題講座；開(kāi)展了國(guó)家課程計(jì)劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學(xué)校對(duì)國(guó)家課程執(zhí)行情況，找出了問(wèn)題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國(guó)家課程開(kāi)齊、開(kāi)足和開(kāi)好。同時(shí)，加強(qiáng)了校本課程的研究，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)《太極拳》、《書(shū)法》、《國(guó)學(xué)》等校本課程，開(kāi)發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、陽(yáng)邑鎮(zhèn)南西井中心小學(xué)等校召開(kāi)了課改研討會(huì)，分別召開(kāi)初中、小學(xué)校長(zhǎng)論壇，推進(jìn)了課程改革向縱深發(fā)展。

三、強(qiáng)化了高效課堂教學(xué)的指導(dǎo)

針對(duì)課堂教學(xué)“高耗低效”、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，深入了開(kāi)展教師、教研教改、課堂教學(xué)“三大革命”，組織會(huì)員深入學(xué)校，傾聽(tīng)教學(xué)意見(jiàn)，展開(kāi)教學(xué)對(duì)話，舉辦專(zhuān)題講座，隨堂聽(tīng)課評(píng)課，開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)的新問(wèn)題，做好指導(dǎo)工作。先后編寫(xiě)“通案”3萬(wàn)余節(jié)，制作優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像120節(jié)，同時(shí)開(kāi)展了“走進(jìn)名師課堂隨筆征文”活動(dòng)，組織教師觀摩名優(yōu)教師課堂教學(xué)實(shí)錄，通過(guò)“觀一觀、議一議、仿一仿、創(chuàng)一創(chuàng)”等過(guò)程，廣泛開(kāi)展反思和評(píng)議，與名師的課堂教學(xué)找差距，收到征文560多篇，促進(jìn)了教師更新教學(xué)理念，初步改變了當(dāng)前教學(xué)中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)各級(jí)教育科研課題研究

加強(qiáng)了“十一五”立項(xiàng)課題的過(guò)程管理，對(duì)承擔(dān)的河北省教育學(xué)會(huì)10項(xiàng)科研規(guī)劃課題，進(jìn)行了階段總結(jié)，聽(tīng)取了課題負(fù)責(zé)人情況匯報(bào)，觀摩實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)題研究課，查看課題研究檔案資料，并在研究方法上給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)優(yōu)化成果管理。認(rèn)真總結(jié)研究成果，今年，有四項(xiàng)教育科研成果獲河北省第五屆教學(xué)成果獎(jiǎng)，三項(xiàng)科研成果獲邯鄲市教學(xué)成果獎(jiǎng)。同時(shí)，通過(guò)辦好學(xué)會(huì)內(nèi)刊《武安教育》，開(kāi)展報(bào)告會(huì)、展示會(huì)、觀摩課、研討會(huì)等方式，促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化，提高了研究的效益。

第五篇：教育學(xué)會(huì)工作總結(jié)

青島李滄區(qū)教育學(xué)會(huì)自成立以來(lái)，在省、市教育學(xué)會(huì)的具體指導(dǎo)下，致力于繁榮全區(qū)廣大教師的群眾性學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，積極開(kāi)展群眾性的教育科研、教改實(shí)驗(yàn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，搭建多種平臺(tái)，為廣大教師提供學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展、服務(wù)、展示的機(jī)會(huì)。努力探索適應(yīng)李滄區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育理論并付諸實(shí)踐，為李滄區(qū)教育教學(xué)改革和發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，被評(píng)為山東省教育學(xué)會(huì)先進(jìn)單位。

一、課題帶動(dòng)，全區(qū)教科研工作蓬勃開(kāi)展

十一五期間，李滄區(qū)教育學(xué)會(huì)共承擔(dān)4項(xiàng)省課題，60項(xiàng)市課題，77項(xiàng)區(qū)級(jí)課題的管理工作。采取重點(diǎn)課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，為基層學(xué)校和教師搭建科研發(fā)展平臺(tái)。

其中山東省規(guī)劃重點(diǎn)課題《創(chuàng)建教育品牌與推進(jìn)李滄區(qū)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的研究》、《經(jīng)典誦讀與區(qū)域?qū)W習(xí)型組織建設(shè)的研究》和青島市重點(diǎn)課題《新課程背景下中小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式研究》、《新課程背景下區(qū)域“三三三”教研工作模式的實(shí)踐研究》等課題作為研究的重中之重。區(qū)教育學(xué)會(huì)積極組織全區(qū)各會(huì)員學(xué)校和廣大會(huì)員參與各級(jí)課題研究，全區(qū)40余所中小學(xué)30多所幼兒園，校校有課題，教育科學(xué)研究蔚然成風(fēng)，科研成果顯著。

在五年一屆的山東省第二屆省級(jí)教學(xué)成果評(píng)比中，我區(qū)課題成果榮獲二等獎(jiǎng)。在山東省創(chuàng)造教育研究二十周年紀(jì)念大會(huì)上，區(qū)教體局獲得“全省創(chuàng)造教育工作優(yōu)秀組織特別獎(jiǎng)”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)和青島東川路小學(xué)獲“全省創(chuàng)造教育優(yōu)秀成果”一等獎(jiǎng);青島李滄區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所小學(xué)獲得“全省創(chuàng)造教育工作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;8人獲“全省創(chuàng)造教育工作先進(jìn)個(gè)人”，1人獲成果評(píng)選特別獎(jiǎng);78篇文章獲優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng);50篇論文入選《創(chuàng)造教育：理論實(shí)踐與教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)?！堵?huà)教學(xué)與德育》課題研究，由山東美術(shù)出版社出版了專(zhuān)著，獲省教育學(xué)會(huì)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)會(huì)還承擔(dān)了20xx年5月，中央教科所的 “教育部重點(diǎn)課題‘有效教研工作機(jī)制的理論與實(shí)踐研究’開(kāi)題大會(huì)” 在我區(qū)召開(kāi)，我區(qū)的“決戰(zhàn)課堂‘三三三’教研模式”在大會(huì)上做典型發(fā)言并得到高度評(píng)價(jià)，我區(qū)也被中央教科所的課題組確定為全國(guó)第一個(gè)課題協(xié)作區(qū)，我區(qū)經(jīng)驗(yàn)在《有效教研》雜志上刊登。

20xx年4月，青島永安路小學(xué)、青島四流中路第三小學(xué)、青島第六十二中學(xué)被評(píng)為青島市教育管理(教育科研)先進(jìn)集體;青島李滄區(qū)教體局教研室陳杰等6人被為青島市教育管理(教育科研)先進(jìn)個(gè)人;青島李滄區(qū)教體局教研室姜岱堯主持的課題《新課程背景下中小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式研究》等4個(gè)課題在青島市教育科學(xué)課題研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選中分獲二、三等獎(jiǎng)。

學(xué)會(huì)每年都在全區(qū)會(huì)員、教師中進(jìn)行學(xué)術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。近兩年來(lái)，會(huì)員們共撰寫(xiě)了近300篇學(xué)術(shù)論文，其中150余篇在不同刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。十一五期，全區(qū)老師平均每年共撰寫(xiě)1500余篇論文，其中獲獎(jiǎng)率高達(dá)80%以上。

二、教改實(shí)驗(yàn)，提高區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)大量調(diào)研發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的問(wèn)題主要集中于三個(gè)方面：“教師指導(dǎo)的有效性”、“學(xué)習(xí)參與的深度”、“教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度”問(wèn)題突出。倘若教師能把握好教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)組織、教學(xué)活動(dòng)的有效性就會(huì)加強(qiáng);倘若目標(biāo)當(dāng)堂能達(dá)成的話，那么學(xué)生在課后的負(fù)擔(dān)就會(huì)減少，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間都入到實(shí)踐活動(dòng)中，就會(huì)有更多的自主空間。還有我區(qū)特殊的區(qū)情、校情、教情、學(xué)情都促使我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。為切實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作，區(qū)教育學(xué)會(huì)在區(qū)教體局《在全區(qū)中小學(xué)中開(kāi)展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，依托學(xué)科攻堅(jiān)基地學(xué)校，組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，開(kāi)展了課堂教學(xué)改革的探索。

(一)學(xué)科建模

各學(xué)科首先圍繞如何將課程標(biāo)準(zhǔn)與每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，研究如何把課程標(biāo)準(zhǔn)中的大目標(biāo)細(xì)化成教研組、教師可操作的小目標(biāo)，建立了基于課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的基本目標(biāo)，同時(shí)下發(fā)每個(gè)學(xué)科的《學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，作為學(xué)校教學(xué)管理、教師備課、集體備課、單元達(dá)標(biāo)、階段性質(zhì)量檢測(cè)的參考。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研員結(jié)合不同課型、不同教學(xué)內(nèi)容、不同年段進(jìn)行了學(xué)科建模研究，真正引領(lǐng)各學(xué)科教師走上了在教學(xué)論指引下的課堂教學(xué)改革之路。如小學(xué)語(yǔ)文，針對(duì)“低中高”三個(gè)不同年級(jí)段，建立了三種不同操作策略。截止目前，各學(xué)科均建立自己的操作模式，有的學(xué)科建立了3—5種適應(yīng)于不同教學(xué)內(nèi)容的模式，初步實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)從無(wú)型到有型的轉(zhuǎn)變。

(二)制度備課

為保證實(shí)驗(yàn)的推廣，我們從有效教學(xué)的角度實(shí)施了制度化備課，把集體的智慧和個(gè)人的智慧有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一是“三定三統(tǒng)一”的備課要求，即，集備要做到“三定”：定課時(shí)、定教學(xué)目標(biāo)，定測(cè)標(biāo)題;“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)案格式。二是個(gè)人備課和集體備課有效結(jié)合，提倡“一課三研”的備課方式。三是活用課時(shí)教學(xué)案。統(tǒng)一以活頁(yè)表格的形式制定教學(xué)案，該教學(xué)案既可以是教師的“教案”也可以是學(xué)生的“學(xué)案”，具有雙重功能?！敖虒W(xué)活動(dòng)”分“學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“活動(dòng)意圖”兩部分，堅(jiān)持以學(xué)定教的原則，先設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)主要學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)注明活動(dòng)意圖，提高教師課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的目的性;強(qiáng)調(diào)寫(xiě)課后自我評(píng)價(jià)反思。

(三)有效評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的瓶頸問(wèn)題，我區(qū)重視集中力量加強(qiáng)了這一方面的研究，完善了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，修訂了《李滄區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，制定了《李滄區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，匯編了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與紀(jì)實(shí)手冊(cè)》，并在全區(qū)進(jìn)行推廣。該標(biāo)準(zhǔn)采用“3+1”的模式設(shè)列。即“教師維度”、“學(xué)生維度”、“師生互動(dòng)維度”三個(gè)維度和“教學(xué)特色”一個(gè)層面。在實(shí)施過(guò)程中要求：①各學(xué)科教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)對(duì)照《李滄區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》備課上課，對(duì)每節(jié)課及時(shí)進(jìn)行課后反思。② 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部按“三跟進(jìn)”的要求帶著研究任務(wù)走進(jìn)課堂，使用《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與紀(jì)實(shí)》手冊(cè)記錄教師的課堂教學(xué)，課后根據(jù)《李滄區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出教學(xué)建議。③各學(xué)科教研員和相關(guān)科室人員要依據(jù)《李滄區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)對(duì)教師日常課堂教學(xué)的指導(dǎo)，年末區(qū)教體局組成評(píng)審小組，按一定的比例對(duì)學(xué)校教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行抽查。

(四)骨干帶動(dòng)

各學(xué)科從確立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)始，開(kāi)展教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，近幾年涌現(xiàn)出大批骨干教師，總結(jié)了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”有效教學(xué)策略，帶動(dòng)了全區(qū)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。幾年來(lái)，李滄區(qū)已經(jīng)涌現(xiàn)出18位全國(guó)、省、市優(yōu)秀教師，4位省級(jí)特級(jí)教師，實(shí)現(xiàn)了特級(jí)教師零的突破。xxxx年來(lái)，8位教師獲省級(jí)教學(xué)能手，71位市級(jí)教學(xué)能手，先后有8位教師獲得全國(guó)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，迄今為止，在當(dāng)前新課程所開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科的省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)中，都有我區(qū)的教師，舉行過(guò)市級(jí)以上公開(kāi)課349節(jié)，3000多篇論文在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)取得了可喜的成績(jī)。

三、經(jīng)典誦讀，創(chuàng)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高之路

圍繞承擔(dān)《經(jīng)典誦讀與區(qū)域?qū)W習(xí)型組織建設(shè)的研究》省級(jí)重點(diǎn)課題，啟動(dòng)了李滄區(qū)千冊(cè)教師教育圖書(shū)漂流活動(dòng)，開(kāi)展了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)層面的閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查，組織了“同讀經(jīng)典、共話教育”讀書(shū)演講和讀書(shū)征文活動(dòng)，提高教師的人文素養(yǎng)。

(一)每周一讀

以青島市教科所編寫(xiě)教師閱讀刊物《每周一讀》為主要藍(lán)本，組織全區(qū)教師進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。各校積極響應(yīng)，做到了全區(qū)教師人手一本，成立了各種讀書(shū)組織，比如各校的青年教師讀書(shū)會(huì)、骨干教師讀書(shū)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)會(huì)，有學(xué)校甚至把《每周一讀》列為學(xué)校行政辦公會(huì)和全校教師會(huì)的必學(xué)內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)展示活動(dòng)：每年在全區(qū)中小學(xué)教師中開(kāi)展教師《每周一讀》讀書(shū)演講比賽活動(dòng)，全區(qū)所有學(xué)校都積極推薦教師參加，形成了學(xué)校有演講，區(qū)片有比賽，全區(qū)有展示的讀書(shū)演講熱潮。每次全區(qū)大的教育會(huì)議，都會(huì)安排優(yōu)秀教師做讀書(shū)演講展示。區(qū)教育學(xué)活積極推進(jìn)“十二五”讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，各項(xiàng)工作有序展開(kāi)。

(二)圖書(shū)漂流

20xx年以來(lái)，積極開(kāi)展青島市教科所倡導(dǎo)的“千冊(cè)教育圖書(shū)漂流”活動(dòng)。成立李滄區(qū)教育讀書(shū)會(huì)，各校發(fā)展2-3名會(huì)員，每個(gè)會(huì)員捐贈(zèng)1-2本精品教育圖書(shū)，區(qū)教研室、教育學(xué)會(huì)也捐贈(zèng)一部分，共計(jì)300冊(cè)，再把這些圖書(shū)在各校流轉(zhuǎn)，以各校的讀書(shū)會(huì)員為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)型組織，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研讀，撰寫(xiě)讀后感。每所學(xué)校都組織了多個(gè)教師研讀團(tuán)隊(duì)，跟教師的讀書(shū)演講一同，多次進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研讀比賽，全區(qū)共有30余個(gè)團(tuán)隊(duì)共近300名教師參與了團(tuán)隊(duì)研讀活動(dòng)。每年的教育學(xué)會(huì)年會(huì)，都有教師個(gè)人演講展示、團(tuán)隊(duì)研讀展示，大大推動(dòng)了我區(qū)老師的讀書(shū)熱情。

(三)共話教育

在讀書(shū)的同時(shí)，開(kāi)展“閱讀經(jīng)典，共話教育”主題活動(dòng)。各校要求教師們?cè)谧x的同時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記和教育感言，在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育學(xué)會(huì)組織教師們把優(yōu)秀讀書(shū)的感悟?qū)懻魑?，開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)，得到了全區(qū)教師們的積極響應(yīng)，一線教師全部撰寫(xiě)，學(xué)校擇優(yōu)推薦到學(xué)會(huì)進(jìn)行評(píng)選，每年參與評(píng)選的征文都有幾百篇之多。通過(guò)這些活動(dòng)，使教師的閱讀學(xué)習(xí)落到實(shí)處，加深了教師們對(duì)教育的理解，加深了教師們的文化素養(yǎng)，提高了教師們的專(zhuān)業(yè)化水平。

(四)讀書(shū)實(shí)踐

“十二五”伊始，結(jié)合我區(qū)實(shí)際制定了《“讀教育名著做智慧教師”李滄區(qū)中小學(xué)教師“十二五”讀書(shū)實(shí)踐工程實(shí)施方案》，并責(zé)督各校認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)舉措。4月19日，李滄區(qū)中小學(xué)教師“十二五”讀書(shū)實(shí)踐工程啟動(dòng)儀式在青島第六十一中學(xué)舉行。創(chuàng)新性地開(kāi)展了“同讀教育經(jīng)典，實(shí)踐課堂教學(xué)”讀書(shū)實(shí)踐課展示活動(dòng)，青島第六十一中學(xué)教師胡大海、潘宏達(dá)結(jié)合對(duì)《教學(xué)革命──蔡林森與先教后學(xué)》、《聽(tīng)余映潮老師講課》等書(shū)籍的閱讀感悟，分別展示初中數(shù)學(xué)《每周干家務(wù)活的時(shí)間》與初中語(yǔ)文《陋室銘》一課，在實(shí)踐中解讀了我區(qū)教師“十二五”讀書(shū)實(shí)踐工程的目標(biāo)及意義。

為進(jìn)一步落實(shí)我區(qū)中小學(xué)教師“十二五”讀書(shū)實(shí)踐工程有關(guān)要求，切實(shí)發(fā)揮好已配備圖書(shū)的功效，區(qū)教研室利用期初視導(dǎo)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校讀書(shū)實(shí)踐工程的開(kāi)展情況進(jìn)行督查，并針對(duì)督查的結(jié)果做了如下的調(diào)整完善措施：

1.完善圖書(shū)種類(lèi)、補(bǔ)足圖書(shū)數(shù)量，建立借閱登記制度。

2.要把握好讀書(shū)實(shí)踐工程的時(shí)機(jī)，健全學(xué)校的學(xué)習(xí)型組織。尤其要注意加強(qiáng)教研組建設(shè)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。把讀書(shū)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，結(jié)合“大練兵”磨課活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備讀書(shū)實(shí)踐課。

3.健全教師讀書(shū)筆記制度。各校要根據(jù)實(shí)際，規(guī)定教師每個(gè)月所作讀書(shū)筆記的篇數(shù)或者字?jǐn)?shù)。

4.建立優(yōu)秀論文和讀書(shū)人物推選制度。

四、名家講壇，引領(lǐng)教師人文素養(yǎng)發(fā)展

為提高我區(qū)教師的人文素養(yǎng)，分享名家、學(xué)者的人生智慧和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，整體提升我區(qū)教師人文素養(yǎng)，開(kāi)拓教師視野，經(jīng)教體局同意，我區(qū)教育學(xué)會(huì)從20xx年起舉辦開(kāi)放性“名家講壇”系列活動(dòng)。本系列活動(dòng)定期邀請(qǐng)社會(huì)各界學(xué)者、名家赴我區(qū)進(jìn)行精彩講座。我區(qū)先后邀請(qǐng)到了河南省作家協(xié)會(huì)副主席王劍冰先生、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名師支玉恒老師、北京師范大學(xué)教育心理學(xué)教授劉儒德老師、教育部原基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛先生等人到我區(qū)講學(xué)。這些報(bào)告和講座大大提高了我區(qū)教師的人文素養(yǎng)，提高了老師們的專(zhuān)業(yè)華水平，開(kāi)闊了眼界，加深了對(duì)課堂的理解，受到廣大老師們的歡迎。

五、創(chuàng)建品牌，促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展

圍繞《創(chuàng)建教育品牌與推進(jìn)李滄區(qū)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的研究》，開(kāi)展了李滄區(qū)教育品牌評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選了品牌學(xué)校、品牌教育活動(dòng)、品牌教師和品牌學(xué)科。課題扎實(shí)深入推進(jìn)，拉到了區(qū)域教育研究力的提升，李滄區(qū)涌現(xiàn)出一批特色學(xué)校和品牌學(xué)校，如“乒乓汾陽(yáng)”、“藝韻永安”、“書(shū)香浮山”等校園品牌不斷為國(guó)家、省輸送專(zhuān)業(yè)人才，“科技徐水”在全國(guó)頭腦奧林匹克比賽中獲得第一名的好成績(jī)，并獲得去美國(guó)參賽的資格，“櫻桃山楂剪”等四項(xiàng)學(xué)生作品獲得國(guó)家專(zhuān)利;“書(shū)香浮山”為學(xué)生奠定終身發(fā)展之基。

在引領(lǐng)學(xué)校品牌化發(fā)展的同時(shí)，學(xué)會(huì)自身也在不斷發(fā)展，注重自身的品牌建設(shè)。五年來(lái)，學(xué)會(huì)走“規(guī)范發(fā)展，科學(xué)發(fā)展、品牌發(fā)展”之路，多次在上級(jí)主管部門(mén)的年檢中被評(píng)為“優(yōu)秀等級(jí)”，20xx年，李滄區(qū)教育學(xué)會(huì)先后被為山東省教育學(xué)會(huì)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“先進(jìn)基層學(xué)會(huì)”。

盡管我區(qū)教育學(xué)會(huì)在促進(jìn)李滄區(qū)教育改革和發(fā)展中取得了一定的成績(jī)，但離教育對(duì)我們的要求還有一定的差距，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)!