第一篇：輟學(xué)生報(bào)告

哲覺(jué)鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于2012-2013學(xué)年度春季學(xué)期小學(xué)輟學(xué)生的報(bào) 告

哲覺(jué)鎮(zhèn)人民政府、哲覺(jué)鎮(zhèn)黨委：

我校在2012年根據(jù)省、市、縣“控輟保學(xué)視頻會(huì)議”精神，立即組織各校多次召開(kāi)了會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)了會(huì)議精神，做了相關(guān)安排部署，并結(jié)合本校實(shí)際，制定出臺(tái)了《哲覺(jué)鎮(zhèn)中心?？剌z保學(xué)實(shí)施方案》，嚴(yán)格執(zhí)行“誰(shuí)的學(xué)校誰(shuí)負(fù)責(zé)即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)即班主任負(fù)責(zé)，誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)即科任教師負(fù)責(zé)，誰(shuí)值周誰(shuí)負(fù)責(zé)即值周行政領(lǐng)導(dǎo)和教師負(fù)責(zé)，誰(shuí)包保的學(xué)生誰(shuí)負(fù)責(zé)即包保負(fù)責(zé)”的責(zé)任追究制，強(qiáng)化了責(zé)任體系，嚴(yán)控指標(biāo)范圍在1.5%內(nèi)。2012年底，中心校組織全體教師開(kāi)展了控輟保學(xué)宣傳活動(dòng)，到孤兒、家庭困難學(xué)生、留守兒童家中進(jìn)行了親情關(guān)愛(ài)行動(dòng)，向輟學(xué)生發(fā)放了以中心校簽章的輟學(xué)生勸返入學(xué)通知書(shū)，并將輟學(xué)名單提交了黨政辦，經(jīng)過(guò)以上一系列工作，取得了一定實(shí)效，已答應(yīng)返校的輟學(xué)生有3名。

本學(xué)期，我鎮(zhèn)各小學(xué)根據(jù)校歷于2013年2月26日準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)前的2013年2月22日中心校組織各校點(diǎn)召開(kāi)了開(kāi)學(xué)前工作會(huì)議，會(huì)上傳達(dá)了《府辦發(fā)（2013）15號(hào)》《威府辦發(fā)（2013）14》《威黨辦發(fā)（2013）18號(hào)》關(guān)于“控輟保學(xué)”相關(guān)工作的精神，集中安排部署了本學(xué)期“控輟保學(xué)”具體工作。

遵照上級(jí)文件精神結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，各校嚴(yán)格按照省的“十個(gè)到位”組織進(jìn)行報(bào)名工作，每天認(rèn)真統(tǒng)計(jì)上報(bào)學(xué)生到位情況，完善學(xué)籍系統(tǒng)軟件，排查統(tǒng)計(jì)輟學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行家訪跟蹤調(diào)查，現(xiàn)將各校輟學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)匯報(bào)如下：

一、本學(xué)期輟學(xué)生基本情況

1、輟學(xué)生學(xué)校分布情況：哲覺(jué)中心校校本部共2人，瓦竹小學(xué)共3人，林春小學(xué)3人，海田小學(xué)1人，割麻小學(xué)3人，論河小學(xué)2人，共計(jì)14人。

2、輟學(xué)生去向調(diào)查情況：2012-2013學(xué)年度春季學(xué)期共14人輟學(xué)，其中輟學(xué)在家6人，外出打工7人，出嫁1人。

3、輟學(xué)生性別族別統(tǒng)計(jì)情況：14名輟學(xué)生中，苗族10人，漢族4人；男生8人，女生6人。

二、家訪及動(dòng)員情況

為了能他們?cè)俅巫哌M(jìn)教室，各校教師不辭辛苦地進(jìn)行多次家訪，動(dòng)員輟學(xué)生盡早返校復(fù)學(xué)，但動(dòng)員效果極其顯微，除2012年秋季輟學(xué)的學(xué)生有3人復(fù)學(xué)，本學(xué)期輟學(xué)的14人無(wú)1人返校。

鑒于以上情況，特向哲覺(jué)鎮(zhèn)黨委、政府匯報(bào)，望及時(shí)啟動(dòng)相應(yīng)措施敦促輟學(xué)生家長(zhǎng)使其子女早日復(fù)學(xué)為謝!附：1.哲覺(jué)鎮(zhèn)2012-2013學(xué)年度春季學(xué)期小學(xué)輟學(xué)生花名冊(cè)

2．各校輟學(xué)生家訪記錄及家訪圖片

哲覺(jué)鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013年3月25日

第二篇：輟學(xué)生報(bào)告制度等

輟學(xué)生報(bào)告制度

為了更好地貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，普及九年義務(wù)教育，依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，建立健全“控輟保學(xué)”工作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)施依法治教，確保我校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，特制定如下制度：

一、全校教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入貫徹《義務(wù)教育法》，嚴(yán)格依法治校，依法治學(xué)。按照普及九年義務(wù)教育的具體要求做好 “控輟保學(xué)”各項(xiàng)工作的落實(shí)，進(jìn)一步形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的防輟體系，堅(jiān)持依法控輟，確保九年義務(wù)教育工作的順利實(shí)施。

二、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，堅(jiān)持面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，抓好后進(jìn)生和貧困生的思想教育與幫扶工作，堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；大力宣傳義務(wù)教育法，強(qiáng)化社會(huì)和家庭依法保障少年兒童接受義務(wù)教育的法律意識(shí)。

三、學(xué)校要調(diào)查摸清本學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童情況；學(xué)校要對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的殘疾兒童.留守兒童建立建全學(xué)籍檔案。

四、任課教師要認(rèn)真貫徹上課點(diǎn)名制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)故缺課應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任，班主任每天均必須掌握學(xué)生出勤情況。對(duì)缺課的學(xué)生要及時(shí)家訪與家長(zhǎng)聯(lián)系，并報(bào)告學(xué)校。班主任如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輟學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校校長(zhǎng)，并采取相應(yīng)措施。

五、學(xué)生因事、因病一天，應(yīng)向班主任請(qǐng)假，三天以上（含三天），應(yīng)由家長(zhǎng)向?qū)W校提出書(shū)面請(qǐng)假，因病應(yīng)附上相應(yīng)的醫(yī)院證明。

六、新生每學(xué)期開(kāi)學(xué)后7天不到學(xué)校報(bào)到的，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解具體情況，并要向?qū)W校匯報(bào)，做好記錄。

七、班主任是控輟保學(xué)工作的第一責(zé)任人，每個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)出，必須由家長(zhǎng)向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，所在班級(jí)班主任必須簽名、督促家長(zhǎng)及時(shí)辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，學(xué)校要及時(shí)出具同意流出證明，手續(xù)齊全方可讓學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。

八、學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要給予生活補(bǔ)助等照顧，避免因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；學(xué)生或家長(zhǎng)不聽(tīng)勸阻而輟學(xué)時(shí)，學(xué)校要及時(shí)上報(bào)上級(jí)教育部門(mén)按規(guī)定處罰。

十、班主任上報(bào)輟學(xué)情況時(shí)，不得重報(bào)、漏報(bào)和瞞報(bào)；學(xué)?！翱剌z保學(xué)”的工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)，班主任把關(guān)，嚴(yán)格學(xué)籍管理，確保無(wú)輟學(xué)現(xiàn)象。

動(dòng)員輟學(xué)生復(fù)學(xué)責(zé)任制度

一、班主任要認(rèn)真履行學(xué)生輟學(xué)情況報(bào)告制度，班主任對(duì)無(wú)故曠課一天的學(xué)生，要立即進(jìn)行家訪，主動(dòng)宣傳相關(guān)的教育法律法規(guī)，說(shuō)服家長(zhǎng)，教育學(xué)生返校就學(xué)，但超過(guò)三天仍未到校者，應(yīng)立即向校長(zhǎng)報(bào)告。

二、控輟工作不但是學(xué)校單方面的責(zé)任，同時(shí)也是政府部門(mén)必須履行的責(zé)任。學(xué)校在接到班主任上報(bào)的流失生名單后，立即上報(bào)中心校和鎮(zhèn)政府。由鎮(zhèn)政府出面對(duì)輟學(xué)學(xué)生所在的村屯的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育，通過(guò)依法控輟的手段，動(dòng)員輟學(xué)的學(xué)生返校就讀。

三、學(xué)生輟學(xué)后，班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到學(xué)生家中，對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律法規(guī)教育和理想前途教育，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生提升法律觀念，自覺(jué)送輟學(xué)學(xué)生入學(xué)。

四、學(xué)校對(duì)輟學(xué)返校學(xué)生要給予關(guān)愛(ài)對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)校要求任課教師降低教學(xué)起點(diǎn)，布置難度適宜的習(xí)題，班主任和科任教師要善于發(fā)揮這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诎嗉?jí)有事可做，有事可為，能夠體現(xiàn)其自身的價(jià)值，用班級(jí)的凝聚力和向心力留住他們。

五、學(xué)校對(duì)因家庭困難可導(dǎo)致輟學(xué)的學(xué)生要采取措施，可開(kāi)展一些獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，幫助這部分學(xué)生審理完成學(xué)業(yè)。

六、對(duì)已經(jīng)上報(bào)為輟學(xué)生但經(jīng)班主任的努力動(dòng)員返校重新就讀的學(xué)生，學(xué)校要上報(bào)中心校，進(jìn)行學(xué)籍管理備案。

班主任、任課教師、家長(zhǎng)聯(lián)系制度

為了更好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)緊密配合，形成合力，發(fā)揮學(xué)校、家庭的整體教育功能，特制定教師與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。

一、班主任每學(xué)年對(duì)任教學(xué)生及家長(zhǎng)要普遍交談一次以上。家訪（話訪、信訪、來(lái)校談話）時(shí)要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，同時(shí)向家長(zhǎng)客觀地通報(bào)、分析學(xué)生在校情況，和家長(zhǎng)一起共同商討教育的方法與措施。每次家訪或談話要有記錄。

二、學(xué)校設(shè)立《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。教師每月要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)在手冊(cè)中進(jìn)行小結(jié)，并請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀后寫(xiě)出反饋意見(jiàn)。

三、對(duì)行為習(xí)慣不好、嚴(yán)重違紀(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度差等特殊學(xué)生，教師除利用校訊通聯(lián)系外，應(yīng)視學(xué)生的表現(xiàn)情況，采取電話、面談等多種形式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同采取有效措施解決存在的問(wèn)題。

四、學(xué)校規(guī)定：每學(xué)期舉行一次家長(zhǎng)會(huì)。此外，各年級(jí)、各班可根據(jù)教師學(xué)生的需要舉行部分家長(zhǎng)座談會(huì)。

五、各年級(jí)、各班要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，利用他們協(xié)調(diào)家長(zhǎng)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，并充分利用家長(zhǎng)的教育資源幫助學(xué)校提高教育質(zhì)量。

六、學(xué)校、教師要聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)合理化的意見(jiàn)和積極的建議，并積極幫助家長(zhǎng)辦好“家庭教育輔導(dǎo)小組”(假日小隊(duì))，搞好家庭教育與社區(qū)教育。

校本教研制度

為了進(jìn)一步貫徹上級(jí)的精神，更好地發(fā)揮學(xué)校教學(xué)工作過(guò)程中的教學(xué)研究作用，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合上級(jí)精神，根據(jù)本校實(shí)際，經(jīng)研究決定，特制定如下校本研究方案。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確研究工作的目標(biāo)和任務(wù)。開(kāi)展校本研究，對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，逐步形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，探討和解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革中不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。

二、建立以校為本的教學(xué)研究制度。

1、建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前我們學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的必然要求。我們要重視校本研究制度建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展規(guī)劃，集思廣益、反復(fù)推敲，形成理念先進(jìn)、操作性強(qiáng)，追求實(shí)效的校本教研制度。校長(zhǎng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。形成校長(zhǎng)具體抓的管理模式。學(xué)校要營(yíng)造出嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，注重教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。

2、確定研究?jī)?nèi)容。在課題研究工作上，學(xué)校承擔(dān)了上級(jí)課題研究的，應(yīng)按計(jì)劃開(kāi)展研究工作，及時(shí)收集和整理研究材料。每個(gè)教師都必須有自己研究的課題或研究方向，可以以課題組為單位進(jìn)行研究，發(fā)揮集體的力量和智慧，也可以單獨(dú)進(jìn)行研究，就如何提高個(gè)人業(yè)務(wù)方面進(jìn)行研究，如課堂結(jié)構(gòu)的研究、教學(xué)情境的創(chuàng)造，但必須廣泛地采納和吸收其他同事的意見(jiàn)和建議，廣泛地吸收有關(guān)書(shū)籍方面的營(yíng)養(yǎng)，以提高研究效率。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參加校本研究。

1、推動(dòng)學(xué)校校本研究最有力的措施之一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，參加教學(xué)研究，使校本研究管理工作更有針對(duì)性和指導(dǎo)性。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，提高教學(xué)教研水平，在管理方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，在專(zhuān)業(yè)研究方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，使校本研究工作得到積極而務(wù)實(shí)的展開(kāi)，快速而健康地發(fā)展。

校本培訓(xùn)制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的文件精神。把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長(zhǎng)的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織。

2、繼續(xù)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

3、繼續(xù)實(shí)施骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，使我校各級(jí)骨干教師成為我校課堂教學(xué)、科研教改的學(xué)科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),50歲以下的教師接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)，將遠(yuǎn)程教育資源有效地與學(xué)科教學(xué)整合。能夠利用校園網(wǎng)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

5、通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，把新的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念貫穿在日常教育教學(xué)行為中去，探索發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。

6、進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的理論研究和實(shí)踐，使每位教師真正樹(shù)立課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，既是課程的實(shí)施者也是開(kāi)發(fā)者。

7、引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)。

2、及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會(huì)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。

3、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)

4、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)作。

5、進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

6、進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)。

7、師德培訓(xùn)。通過(guò)各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)方式

1、以學(xué)代培 大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，自覺(jué)將天網(wǎng)工程資源與學(xué)科教學(xué)有效整合，并運(yùn)用天網(wǎng)資源自制課件。學(xué)校要廣泛地通過(guò)教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。

2、以課代培 學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，讓學(xué)校教師通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、骨干教師示范課、年級(jí)教研課、校級(jí)教研課、課題匯報(bào)課、各類(lèi)選拔競(jìng)賽課并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，促使教師快速成長(zhǎng)。

3、以結(jié)對(duì)代培 充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對(duì)教師新老結(jié)對(duì)，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對(duì)培訓(xùn)的過(guò)程，年終進(jìn)行檢查評(píng)估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、以研代培 組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺(jué)性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。

5、以會(huì)代培 要有計(jì)劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩展示會(huì)等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會(huì)等，讓教師在交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培 學(xué)校要有計(jì)劃有目的分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，使教師們眼界開(kāi)闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、研究及實(shí)踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實(shí)際，提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見(jiàn)、建議、思路和方法。

五、校本培訓(xùn)管理辦法

1、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照區(qū)教育局的要求，規(guī)定每學(xué)年每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于72學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過(guò)程管理，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。

3、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽(tīng)課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件等。

4、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)期末校本培訓(xùn)考核小組對(duì)教師進(jìn)行考核。

六、校本培訓(xùn)的保障措施

（一）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開(kāi)展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

（二）校本培訓(xùn)工作在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室主任、教研組長(zhǎng)”指導(dǎo)下開(kāi)展。各部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)作，各級(jí)部、各學(xué)科要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定計(jì)劃和實(shí)施意見(jiàn)，認(rèn)真抓好學(xué)科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

（三）校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實(shí)施。通過(guò)培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的評(píng)估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實(shí)行單獨(dú)考核。學(xué)校要把此項(xiàng)工作列入教師教學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)考核。期末在所有學(xué)科、教研組、教師中，評(píng)選出先進(jìn)教研組、教研積極分子。并在期末予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）對(duì)校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實(shí)效性

教育科研工作管理制度

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)，以更新教育理念為宗旨，從調(diào)查研究入手，從學(xué)校教育改革的需要出發(fā)，本著全面貫徹德育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)應(yīng)用研究與實(shí)驗(yàn)，積極探索和總結(jié)素質(zhì)教育的基本規(guī)律與途徑，把我?！耙匀藶楸荆蒲信d?！钡霓k學(xué)方針變?yōu)槿珕T的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺(jué)行為，開(kāi)辟素質(zhì)教育的新領(lǐng)域，研究素質(zhì)教育的新課題，譜寫(xiě)素質(zhì)教育的新篇章，結(jié)出素質(zhì)教育的新成果，讓“向教育科研要質(zhì)量”落到實(shí)處。

二、組織機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)

（一）、是校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教育科研工作的組織者與執(zhí)行者，直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

（二）、科研組是學(xué)校教育科研工作的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)教科研工作負(fù)責(zé)經(jīng)常性的咨詢(xún)與指導(dǎo)，進(jìn)行課題監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

（三）、科研組負(fù)責(zé)學(xué)校各學(xué)科的教改活動(dòng)，從實(shí)踐上與理論上不斷地進(jìn)行探索與總結(jié)。

（四）、科研組是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)“窗口”單位，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)地搜集研究傳達(dá)全國(guó)、省市區(qū)教研方面的信息，吸收全國(guó)各地兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用，同時(shí)搞好本?？蒲谐晒脑u(píng)價(jià)論證與優(yōu)秀成果的轉(zhuǎn)化工作。

（五）、科研組要配備兼或?qū)Ｂ毥處熦?fù)責(zé)日常的教研業(yè)務(wù)工作與學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期聘請(qǐng)有關(guān)教育專(zhuān)家對(duì)我?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)行指導(dǎo)。

三、課題的選定與申報(bào)立項(xiàng)要求

1、學(xué)校每年擬出科研課題下發(fā)每位教師供他們選題參考，同時(shí)每位教師可以結(jié)合實(shí)踐需要自擬課題，做到教研組有課題，人人搞科研。重點(diǎn)課題由校長(zhǎng)指令專(zhuān)人小組負(fù)責(zé)承擔(dān)。

2、每項(xiàng)課題一旦選定，即向區(qū)科研所申請(qǐng)?zhí)睢傲㈨?xiàng)申請(qǐng)表”。立項(xiàng)申報(bào)中要明確課題名稱(chēng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)手段，實(shí)驗(yàn)因素分析與步驟，完成時(shí)間，成果形式（論文、經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告），報(bào)校長(zhǎng)審定批準(zhǔn)，申報(bào)區(qū)科研所備案并檢查、評(píng)價(jià)。

3、按課題完成的時(shí)間，由校長(zhǎng)和區(qū)科研所按級(jí)別分別組織有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人逐一進(jìn)行評(píng)定，按成果等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

學(xué)校常規(guī)性的科研課題要進(jìn)行滾動(dòng)地連續(xù)實(shí)驗(yàn)研究，不斷深化，不斷升華，才能從中總結(jié)出具有一定指導(dǎo)意義的成果或經(jīng)驗(yàn)，其它非常規(guī)性課題根據(jù)改革形式發(fā)展的需要隨時(shí)擬定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

四、實(shí)行“開(kāi)門(mén)搞科研”，走學(xué)校與科研單位聯(lián)合的路子。學(xué)校每年根據(jù)需要由校長(zhǎng)選派部分骨干教師參加鎮(zhèn)、區(qū)、市、省、國(guó)家有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)或培訓(xùn)。學(xué)校每年請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到校做１－２次學(xué)術(shù)報(bào)告，對(duì)教科研進(jìn)行指導(dǎo)，每年辦一次專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì)，全員參加。

五、學(xué)校拿出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證教科研的順利實(shí)施。這些費(fèi)用包括學(xué)習(xí)資料，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，調(diào)查報(bào)告，學(xué)術(shù)交流，成果評(píng)定與表彰支出等。

六、日常教科研活動(dòng)具體要求

1、科研人員要按制定的《崗位職責(zé)》自覺(jué)履行自己的職責(zé)，主動(dòng)地積極地創(chuàng)造性持開(kāi)展工作。

2、教研組、年級(jí)組要堅(jiān)持用先進(jìn)的教育思想、現(xiàn)代教育理論和科學(xué)的研究方法研究制定每年、每學(xué)期的教育科研工作計(jì)劃。計(jì)劃要結(jié)合實(shí)際需要，目的明確，目標(biāo)具體，措施可行，課題實(shí)驗(yàn)與工作實(shí)踐密切結(jié)合，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，不圖虛名，注重成果。

3、在學(xué)校每年，每學(xué)期工作計(jì)劃框架下，各教研組、年級(jí)組及各處室要用科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神，在教育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、管理常規(guī)與師資隊(duì)伍建設(shè)常規(guī)工作方面，切實(shí)加強(qiáng)“以人為本，科研興?！钡囊庾R(shí)，加強(qiáng)常規(guī)性工作的力度和目標(biāo)管理措施，使各項(xiàng)目標(biāo)能基本實(shí)現(xiàn)并取得實(shí)質(zhì)成果。

4、從調(diào)查研究出發(fā)，針對(duì)初中學(xué)生思想政治工作實(shí)際，認(rèn)真研究本校德育工作序列化建設(shè)與思想政治素質(zhì)提高問(wèn)題，加強(qiáng)整體改革力度，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、渠道、措施、手段運(yùn)作，因素分析與成果評(píng)價(jià)鑒定等方面逐漸完善和形成“序列化”的體系，使“以德立?！闭嬲鋵?shí)到實(shí)處。

5、教研組、備課組要在課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式上首先了解自己的教育對(duì)象，以“綱”為綱，以“本”為本，用科學(xué)的態(tài)度和方法研究教法，學(xué)法與考法，認(rèn)真設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教案，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，新課導(dǎo)入，問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)案使用，教學(xué)雙邊活動(dòng)，習(xí)題選練，作業(yè)配置與教學(xué)效果的信息及反饋方面，切實(shí)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位作用、堅(jiān)決廢止“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)模式，認(rèn)真堅(jiān)持開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生能力，注重培養(yǎng)特長(zhǎng)的原則，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。做到分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)。做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的措施研究，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。注重“教－學(xué)”雙向反饋的作用和信息研究，做到“教學(xué)民主”，在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的“內(nèi)凍傷”進(jìn)行探討，在教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格上提倡百花齊放，各展其長(zhǎng)。

6、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高與優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化師生情感因素密切相關(guān)，也要從整體出發(fā)，在“向40分鐘要質(zhì)量”上下功夫，并要總結(jié)出有價(jià)值的研究成果、經(jīng)驗(yàn)。

7、教育理論學(xué)習(xí)做到每周學(xué)習(xí)兩節(jié)課，實(shí)行集中學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，教研活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)教師聽(tīng)課、評(píng)課制度

為了深入了解課堂教學(xué)情況，溝通教學(xué)信息，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；為了有效開(kāi)展教師間相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)中心地位，特制定本制度。

一、聽(tīng)課要求

1.學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭聽(tīng)課，每學(xué)期聽(tīng)課應(yīng)不少于30次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的目的旨在深入教學(xué)第一線，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與師生的溝通，傾聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2.全體教師均應(yīng)按要求完成聽(tīng)課20節(jié)的任務(wù)。3.聽(tīng)課是教師的本職工作之一，是教師教學(xué)工作的一部分，全體教師應(yīng)積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。村小領(lǐng)導(dǎo)要做好記錄，作為期末對(duì)教師進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的一項(xiàng)依據(jù)。

4.聽(tīng)課事先可不打招呼，授課教師不得以任何理由拒絕其他教師聽(tīng)課，聽(tīng)課教師應(yīng)做好聽(tīng)課筆記。

5.聽(tīng)完課后，聽(tīng)課教師和授課教師要主動(dòng)交換意見(jiàn)，探討相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題。

6.每月末，村小校長(zhǎng)要統(tǒng)計(jì)本單位教師聽(tīng)課次數(shù)，認(rèn)真做好梳理總結(jié)工作，并在本校公布，中心校將結(jié)合教學(xué)檢查對(duì)村小教師聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查。

7.中心校期末將每位教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行匯總，聽(tīng)課情況將作為各校期末綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)之一。

8．支持和鼓勵(lì)各村小之間教師相互聽(tīng)課。教師互相聽(tīng)課的目的旨在切磋教學(xué)內(nèi)容，交流教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、聽(tīng)課方式

1.聽(tīng)課方式以隨機(jī)、隨堂為主。2.聽(tīng)課內(nèi)容包括：教學(xué)環(huán)境、教學(xué)秩序、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。

三、聽(tīng)課的組織管理

1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師要自覺(jué)遵守聽(tīng)課制度。

2.學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（村小校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理全校聽(tīng)課制度的執(zhí)行情況。

3.聽(tīng)課人員每次聽(tīng)課必須認(rèn)真、詳細(xì)、如實(shí)填寫(xiě)聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課后應(yīng)及時(shí)與授課教師交換意見(jiàn)，涉及到環(huán)境設(shè)施、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通解決。

四、評(píng)課要求：

1、評(píng)教學(xué)理念：依據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程與課改理念，評(píng)議教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。

2、評(píng)教材處理：評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、容量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

3、評(píng)教法運(yùn)用：評(píng)議教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的教法是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、是否有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、是否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)：評(píng)議老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)情況。

5、評(píng)教學(xué)過(guò)程：評(píng)議教師在教學(xué)活動(dòng)組織中，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理、教學(xué)組織形式是否科學(xué)、教學(xué)整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

6、評(píng)教學(xué)效果：評(píng)議教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、能力的形成程度、思維的發(fā)展程度等。

學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育制度

為使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三結(jié)合”教育工作向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化邁進(jìn)，我校決定建立三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，組織社會(huì)參與，優(yōu)化家庭和社會(huì)教育環(huán)境，制訂“三結(jié)合”教育工作制度。

1.成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的小組。由社會(huì)、家長(zhǎng)共建單位參加的三結(jié)合教育委員會(huì)，各班選派5—7名家長(zhǎng)組成班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并推選一名家長(zhǎng)為校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員，組成兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。

2.學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)前和開(kāi)學(xué)后邀請(qǐng)校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員和三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)校開(kāi)會(huì)。研究學(xué)校計(jì)劃和總結(jié)及假期計(jì)劃。每年召開(kāi)一次聯(lián)席會(huì)議。

3.學(xué)校定期組織家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)放課，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同搞好學(xué)校教育教學(xué)工作。

4.班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，商討學(xué)校教育教學(xué)工作。

5.開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳教學(xué)育兒、家庭教育的指示，宣傳黨的教育方針政策，提高家長(zhǎng)們的素質(zhì)。

6.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給學(xué)生、教師和家長(zhǎng)講課，共同辦好學(xué)校。

7.建立評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)的制度。宣傳關(guān)心教育，支持教育的好人好事，樹(shù)立全社會(huì)關(guān)心教育的良好風(fēng)氣。

第三篇：學(xué)生控輟

2013—2014學(xué)第二學(xué)期連心學(xué)校防控輟工作計(jì)劃

為進(jìn)一步貫徹《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，鞏固普九工作成果，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好控輟保學(xué)工作，現(xiàn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)要求，結(jié)合我校實(shí)際工作情況，制定此活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

要以“三個(gè)代表”的重要思想來(lái)指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)活動(dòng)安排，明確職責(zé)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定控輟保學(xué)工作是學(xué)校工作重中之重的地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持依法控輟、以防為主、防治結(jié)合、綜合治理的控輟方針，突出“宣、勸、助、職、規(guī)”五字控輟策略，落實(shí)“以質(zhì)控輟、以德控輟、以資控輟”的具體措施，動(dòng)員和組織社會(huì)、家庭、學(xué)生等各方面的力量，共同參與控輟保學(xué)工作。繼續(xù)弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)、鍥而不舍的精神抓好控輟保學(xué)工作。

二、工作目標(biāo)

根據(jù)我校的今年的實(shí)際情況，本學(xué)年全校12個(gè)教學(xué)班的輟學(xué)率必須控制在5%以下。

三、主要措施

（一）以法控輟，綜合治理

1、學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育法》制定《連心學(xué)?？剌z保學(xué)措施》，明確規(guī)定教師、學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的控輟保學(xué)責(zé)任，按規(guī)定的司法程序，依法進(jìn)行教育和處罰，建立起完備、有效的控輟方案和制度。

2、有計(jì)劃地開(kāi)展“控輟月”活動(dòng)，要在沈樓村內(nèi)開(kāi)展一次以宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育法》為內(nèi)容，以“控輟保學(xué)”為宗旨的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍。師生要走上 村頭大勢(shì)宣傳，發(fā)宣傳單等，在全社會(huì)大造輿論，形成濃厚強(qiáng)烈的氛圍。還要宣傳重教助學(xué)的先進(jìn)集體、控輟保學(xué)工作中的典型教師、學(xué)生和開(kāi)明家長(zhǎng)的先進(jìn)事跡。

（二）以管控輟，措施保學(xué)

1、控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實(shí)施義務(wù)教育的中心工作，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為首的控輟工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)： 楊定臻 副組長(zhǎng)：戴大鵬 組員：黃燕宏、王永健

2、要召開(kāi)一次全體教師、學(xué)生參加的動(dòng)員大會(huì)，摸清“動(dòng)搖生”、“家困生”、“學(xué)困生”底數(shù)，分類(lèi)登記造冊(cè)，繼續(xù)實(shí)行“全員班主任制”，層層簽定控輟責(zé)任書(shū)。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。

3、為了準(zhǔn)確掌握輟學(xué)情況，學(xué)校要求各班輟學(xué)上報(bào)不過(guò)夜，各班學(xué)習(xí)委員每天都要向?qū)W校匯報(bào)人員情況，學(xué)校也隨時(shí)檢查、量化評(píng)比。

4、為了更好地促進(jìn)控輟保學(xué)工作，學(xué)校采取獎(jiǎng)懲制度，各班完成了控輟保學(xué)目標(biāo)，則該班的每位任課教師年終考核加 10分，不能完成控輟保學(xué)目標(biāo)，則該班的每位任課教師扣 10分。

5、要高度重視并加強(qiáng)對(duì)“普九”檔案建設(shè)和學(xué)籍的管理工作，全力全面做好迎接各級(jí)檢查的準(zhǔn)備工作。建立規(guī)范的休退學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)，對(duì)各班輟學(xué)情況，學(xué)校每月都要作出詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行量化評(píng)比。

6、學(xué)校同樣實(shí)行控輟考核“一票否決”制度，對(duì)輟學(xué)率超過(guò)5%的班級(jí)，該班的任課教師年終考核一票否決，不能評(píng)為各級(jí)各類(lèi)的優(yōu)秀教師，不能評(píng)優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班級(jí)。

（三）以質(zhì)控輟，興趣導(dǎo)學(xué)

1、通過(guò)教師教育科研，提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，在備課和講課上下工夫，在育人的藝術(shù)上下工夫，以豐富的知識(shí)、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，以知識(shí)、藝術(shù)、真情實(shí)感全方位控輟，以此保住學(xué)生。

2、全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。

3、深入開(kāi)展師德、師風(fēng)教育，要求每一位教師用自己的人格魅力留住學(xué)生，把學(xué)校辦成學(xué)生的樂(lè)園來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)還要重視建立新型的師生關(guān)系，不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。

4、以課程改革為契機(jī)，通過(guò)活動(dòng)課等方式吸引學(xué)生興趣，做好差生的輔導(dǎo)，各專(zhuān)任老師要制定幫教計(jì)劃，教師義務(wù)為“學(xué)困生”補(bǔ)課，優(yōu)等生友情為“學(xué)困生”補(bǔ)課，建立好師生、學(xué)生幫扶對(duì)子，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“留得住，學(xué)得好”。

5、發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生各種工作技能，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。

（四）以德控輟，以情勸學(xué)

切實(shí)做好厭學(xué)生和有輟學(xué)苗頭學(xué)生的思想工作，防止離校造成輟學(xué)。學(xué)校要求教師與學(xué)生結(jié)“幫扶”對(duì)子，傳授知識(shí)有耐心，生活情感有愛(ài)心，控輟保學(xué)有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛(ài)護(hù)輟學(xué)生，關(guān)心輟學(xué)生，經(jīng)常家訪，及時(shí)掌握“雙困生”的思想動(dòng)態(tài)，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學(xué)，以真情實(shí)感把“雙困生”留住。

（五）以資控輟，幫困助學(xué)

學(xué)校要加強(qiáng)收費(fèi)管理，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)現(xiàn)象，切實(shí)減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。

（六）合力控輟，鞏固成果

要建立家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，鞏固在校生，穩(wěn)定動(dòng)搖生，招回輟學(xué)生，讓家長(zhǎng)認(rèn)同并共同參與，經(jīng)常及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通。

四、考核辦法

2013—2014第二學(xué)期各班控輟工作指標(biāo)完成情況考核，以開(kāi)學(xué)初學(xué)校統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，期末經(jīng)學(xué)校檢查后，得出的數(shù)字作為最后結(jié)論。

連心學(xué)校 2014-03-15

第四篇：這里沒(méi)有輟學(xué)生

這里沒(méi)有輟學(xué)生

——省先進(jìn)社區(qū)宏運(yùn)社區(qū)扶貧助學(xué)記事

近日，南票區(qū)小凌河街道宏運(yùn)社區(qū)被省關(guān)工委評(píng)為先進(jìn)社區(qū)。

2003年，宏運(yùn)社區(qū)組建了關(guān)心下一代協(xié)會(huì)，還成立了18關(guān)工小組，有成員45人。目前，社區(qū)所有樓院都有關(guān)工小組，每個(gè)小組有5—6名老同志負(fù)責(zé)本樓院的關(guān)心下一代工作。2004年，宏運(yùn)社區(qū)還成立關(guān)心下一代扶貧助學(xué)基金會(huì)，為扶貧助學(xué)工作籌集資金。資金籌集的渠道有兩個(gè)：一是號(hào)召老黨員、老工人、社區(qū)工作者和社區(qū)志愿者捐款。二是動(dòng)員企業(yè)、部隊(duì)、鄉(xiāng)村等單位出資，所籌資金全部用于救助貧困學(xué)生讀書(shū)。

宏運(yùn)社區(qū)關(guān)工委一直把扶貧助學(xué)落到實(shí)處。每年宏運(yùn)社區(qū)都組織老同志深入到學(xué)校，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，掌握單親家庭子女、特困生、病殘學(xué)生等弱勢(shì)群體的情況，并結(jié)對(duì)子進(jìn)行幫扶，有針對(duì)性地解決困難學(xué)生的問(wèn)題。

宏運(yùn)社區(qū)宋高原同學(xué)，今年讀初一。他的父親宋學(xué)文，在今年7月不幸出車(chē)禍去世。宋高原家的生活一下陷入困境，該片關(guān)工小組長(zhǎng)蘭永志得知這一情況，帶領(lǐng)小組成員為其送去兩袋大米，并鼓勵(lì)宋高原要克服眼前的困難，好好學(xué)習(xí)。蘭永志還向社區(qū)關(guān)工委反映了宋高原家的情況，社區(qū)關(guān)工委幫助他家辦理了低保，在社區(qū)關(guān)工委和該片關(guān)工小組成員的關(guān)心幫助下，宋高原家生活穩(wěn)定了，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

6年來(lái)，宏運(yùn)社區(qū)多方籌集資金8900元，救助大學(xué)生、中專(zhuān)生7人，救助了28名特困生。由于扶貧助學(xué)到位，宏運(yùn)社區(qū)沒(méi)有一名學(xué)生因貧困而輟學(xué)，也沒(méi)有發(fā)生一起青少年違法犯罪事件。(2010.11.18)

第五篇：輟學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

——家庭教育對(duì)農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)學(xué)生的影響及其對(duì)策的研究

隨著教育法的初步普及，我們?cè)谥袑W(xué)教育階段已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)，但我們不能不看到，農(nóng)村也包含社區(qū)的，中學(xué)生中途輟學(xué)的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。我們從家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身等幾方面分析探索蘊(yùn)含在輟學(xué)現(xiàn)象背后的深層次原因，有的放矢，固執(zhí)利導(dǎo)，并提出解決中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的建議和對(duì)策，十分重要。

一、農(nóng)村（社區(qū)）中學(xué)生輟學(xué)的原因分析

1、家庭因素

農(nóng)村家庭特定的生產(chǎn)生活的大環(huán)境影響透明化。一家有事全村皆知，是造成學(xué)生輟學(xué)的重要原因。城鎮(zhèn)社區(qū)，雖然生產(chǎn)生活的環(huán)境比較封閉，但是面對(duì)下崗職工的生活窘境，也直接影響著他們的子女處境低下，心態(tài)脆弱，一遇風(fēng)浪就放棄學(xué)業(yè)，中途輟學(xué)。目前，我國(guó)農(nóng)村的大部分地區(qū)，生產(chǎn)方式仍以家庭為單位的手工勞動(dòng)為主。到了農(nóng)忙季節(jié)，急需人手，中學(xué)生正處在讀書(shū)與務(wù)農(nóng)兩者間的年齡區(qū)段，條件稍好些的鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，條件稍差些的扯孩子后腿，回家種地。即使住在城鎮(zhèn)社區(qū)的職工，也是下崗容易就業(yè)難，各自家庭微薄的收入難以抵擋正在飛速上漲的物價(jià)需求，他們和農(nóng)村一樣，無(wú)法回避生活困窘的挑戰(zhàn)。在他們的眼里，對(duì)知識(shí)、科技、文化的內(nèi)在需求不高，接受良好教育的動(dòng)力不足，因此他們認(rèn)為“孩子讀書(shū)不讀書(shū)一樣，上學(xué)不如掙錢(qián)實(shí)惠?！薄昂⒆訉W(xué)得好與不好一樣，即使家里砸鍋賣(mài)鐵，孩子辛辛苦苦念完了大學(xué)，可是找工作更是不容易。那已不是砸鍋賣(mài)鐵的事了，難啊！”

在相對(duì)不太富裕的農(nóng)村環(huán)境中，鄰里關(guān)系的交往格外重要。農(nóng)村家庭的孩子一般也有群體交流的生活習(xí)慣，從眾心理特別強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)村子里出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)不愿上學(xué)的孩子的時(shí)候，這種不良現(xiàn)象就會(huì)影響一群孩子，尤其是看到同班的同伴進(jìn)城打工的過(guò)年回家，一個(gè)個(gè)的都很時(shí)尚，很體面，大包小兜的凈是奇貴珍物，上些學(xué)生，也包括學(xué)生的家長(zhǎng)，但更無(wú)法安心自己的學(xué)業(yè)。坐在枯燥的教室里，上課讀書(shū)的心態(tài)產(chǎn)生動(dòng)搖，暗中便被金錢(qián)至上的社會(huì)風(fēng)氣所征服，甚至先后就隨其打工的同鄉(xiāng)同伴輟學(xué)下海撈錢(qián)去了！

農(nóng)村家庭陳舊落后的教育法制觀念是造成農(nóng)村孩子輟學(xué)的思想根源。（當(dāng)然也包括那些下崗職工），在教育觀念上，許多家長(zhǎng)素質(zhì)低下，多有“恨鐵不成鋼”“棒打出孝子”的思想；在教育方式上簡(jiǎn)單粗暴，說(shuō)打即揍，常常會(huì)令孩子自尊心受挫。當(dāng)孩子身心受到極大的傷害時(shí)，孩子的第一選擇就是“書(shū)，不念了！”最后導(dǎo)致輟學(xué)；甚至個(gè)別家長(zhǎng)就盼著孩子說(shuō)個(gè)“不念”二字，這樣可以解脫家長(zhǎng)智力投資的負(fù)擔(dān)，又能弄到好處。不但不需為孩子承擔(dān)巨額學(xué)資，反倒可以多一個(gè)為家庭創(chuàng)收的成員。何樂(lè)而不為呢！

農(nóng)村也包括社區(qū)家族觀念強(qiáng)烈，“重男輕女，財(cái)丁兩旺”的風(fēng)氣在農(nóng)村依然普遍存在，根深蒂固。在男孩、女孩之間，仍是男孩優(yōu)先，女孩次之，供孩子讀書(shū)也是男孩優(yōu)先，女孩靠后。男孩子學(xué)好了自家受益，女孩子學(xué)好了人家受益。這樣的觀念最終導(dǎo)致一個(gè)個(gè)女孩失學(xué)的悲劇在農(nóng)村，在社區(qū)不斷上演。究其根本，農(nóng)村和一些社區(qū)的家庭守舊落后的思想觀念。倒是造成這些孩子輟學(xué)的思想根源。

另外，一引動(dòng)家庭經(jīng)常易主的，父母離異的子女，因孩子直接生活在無(wú)人呵護(hù)的不良家庭環(huán)境中，其孩子的身心常常受到家庭暴力的沖擊，隨時(shí)處在驚恐不安的家庭**狀態(tài)，便孩子常?！笆侨嗽谡n堂，心在家”，無(wú)法讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之，致使這樣的孩子學(xué)業(yè)欠帳，心靈受傷，無(wú)奈輟學(xué)，也是一個(gè)根本原因。

2、學(xué)校因素

由于學(xué)校的教育模式，離不開(kāi)本系統(tǒng)的成績(jī)至上的價(jià)值取向，應(yīng)試教育貫穿始終。素質(zhì)教育說(shuō)有實(shí)無(wú)。教育的重心不可避免地偏向于好學(xué)生，致使學(xué)習(xí)的學(xué)生得不到關(guān)注。家庭條件較差的學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，而一度成為輟學(xué)在即的“后備軍”。

課程的設(shè)置，全國(guó)一刀切。農(nóng)村課程與城市課程沒(méi)有區(qū)別，或者說(shuō)“城市課程”占領(lǐng)了“農(nóng)村課程”市場(chǎng)，長(zhǎng)期處于以城市代替農(nóng)村的課程導(dǎo)向，致使教育課程內(nèi)容“過(guò)難、過(guò)繁、過(guò)深、過(guò)多”的現(xiàn)象發(fā)生，使農(nóng)村中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生整天整天地埋沒(méi)在汪洋學(xué)海之中，偏離了寓教于樂(lè)的農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，致使一些學(xué)生把自己的學(xué)業(yè)當(dāng)作苦役，而最終厭棄學(xué)業(yè)，最后走上放棄學(xué)業(yè)的輟學(xué)之路。

提高教師素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)效果，這對(duì)于抑制學(xué)生輟學(xué)，也會(huì)起到“從源頭做起”的有效舉措。讓老師的普照全班每個(gè)學(xué)生的求知心靈。特別是家庭環(huán)境較差、個(gè)人學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給予關(guān)愛(ài)，不但要陽(yáng)光普照，還要細(xì)雨潤(rùn)梧桐，讓每一個(gè)學(xué)生都在同樣的教育環(huán)境中受到同等的關(guān)愛(ài)。從根本上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，控制學(xué)生輟學(xué)的欲望，使全體學(xué)生都能健康活潑地在寬松有序的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境中茁

壯成長(zhǎng)。從這個(gè)角度出發(fā)，一個(gè)會(huì)做學(xué)生的思想政治工作，善于協(xié)調(diào)各學(xué)科任課老師在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想工作中的一致性，適時(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)技能，降低、緩解學(xué)生輟學(xué)的比率，是我們第一個(gè)班主任的主攻目標(biāo)。

農(nóng)村地區(qū)由于自然環(huán)境、交通狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素，辦學(xué)條件一般較差，在生源分布面廣，校車(chē)接送學(xué)生上學(xué)放學(xué)的過(guò)程中，費(fèi)用較高，一般家庭有些難以招架，加上每日一餐，其學(xué)生的學(xué)業(yè)費(fèi)用支付有些家庭昌十分困難的，如果政府部門(mén)能對(duì)此有些相應(yīng)的補(bǔ)救措施，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的吸引力，從而降低學(xué)生輟學(xué)的發(fā)生比率。當(dāng)然也可加大社會(huì)宣傳，讓社會(huì)有識(shí)之士，為學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，慷慨解囊，支助家庭條件差但學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生度過(guò)難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。從而堵住學(xué)生因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而輟學(xué)的滋生渠道。

3、社會(huì)原因

“新讀書(shū)無(wú)用論”悄然抬頭，“念得起大學(xué)就不起業(yè)。”思潮席卷大地。困惑著每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的夢(mèng)想與追求，由于農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的影響，供孩子是為讓孩子跳出農(nóng)家大門(mén)的唯一出路，花錢(qián)送子女求學(xué)，圖的就是子女大學(xué)畢業(yè)后是否被安排一個(gè)好工作。但隨著國(guó)家政策開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立，政府實(shí)行讀大學(xué)的自己掏腰包，畢業(yè)分配亦是自己的夢(mèng)自己圓?？蛇@自主擇業(yè)的制度卻給廣大學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)了不小的困惑。也與人們傳統(tǒng)的讀書(shū)觀產(chǎn)生沖突，新的讀書(shū)無(wú)用論的思想在農(nóng)村或社區(qū)重新滋生漫延。一些貧困農(nóng)民和下崗職工“讀書(shū)無(wú)用論”“文盲無(wú)害論”“一切向錢(qián)看”等錯(cuò)誤觀念象“流感”一樣

在漫延。這種認(rèn)識(shí)以直接或間接的方式傳遞給了那引動(dòng)“學(xué)而無(wú)趣”的坐在教室里“受罪”的孩子們，兩代人逐步達(dá)成共識(shí)，與其讀書(shū)受罪，不如早些打工掙錢(qián)。最后使學(xué)生走上輟學(xué)的道路。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)管理的混亂，造成了“童工”遍地，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象頻頻發(fā)生的不良社會(huì)環(huán)境，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，外出打工掙錢(qián)的浪潮，一浪高過(guò)一浪，在農(nóng)村中學(xué)，一些成績(jī)較差，升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，因受“讀書(shū)無(wú)用論“的影響，失去了學(xué)習(xí)的信心，從而為棄學(xué)而去的孩子提供了一個(gè)較為理想的落腳點(diǎn)，許多學(xué)生就是在這急功近利的社會(huì)環(huán)境里，走上了輟學(xué)做童工掙錢(qián)的道路。

學(xué)生自身不成熟及其厭學(xué)和逆反心理是造成學(xué)生輟學(xué)的主要心理因素，現(xiàn)在社會(huì)及家長(zhǎng)仍然都把主要的教育目標(biāo)和淘汰方式傾注在課業(yè)成績(jī)上，成績(jī)差的學(xué)生每次試后都要面對(duì)“這次考得怎么樣啊？”“考第幾名啊？”的痛苦對(duì)答中，致使學(xué)生飽受學(xué)業(yè)失敗之苦。成績(jī)排隊(duì)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，學(xué)生臉上沒(méi)面子，一個(gè)幼小的心靈深受其害，從而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)沒(méi)有信心，對(duì)課堂沒(méi)有興趣，對(duì)老師沒(méi)有感覺(jué)。由此形成一個(gè)惡性的循環(huán)，一個(gè)難以解開(kāi)的死鏈。然后從厭學(xué)開(kāi)始，先是缺課，然后逃學(xué)，逐步向輟學(xué)靠攏的普遍規(guī)律。這些人追求自由，反對(duì)來(lái)自家庭、學(xué)校、班級(jí)對(duì)他們的思想束縛，甚至將輟學(xué)當(dāng)作對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的一種報(bào)復(fù)，有時(shí)還會(huì)沾沾自喜，自以為勝利的感覺(jué)。究其原因，還是社會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低是決定優(yōu)等生還是差等生的唯一評(píng)價(jià)依據(jù)，而不是學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪

些特長(zhǎng)，善長(zhǎng)什么，有什么能力，不是關(guān)心他們身心有什么變化，有什么困難需要幫助等。致使大部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生難以面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)老師。他們會(huì)感覺(jué)到不被關(guān)注，沒(méi)有人關(guān)愛(ài)，沒(méi)有人理解，最后導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

二、減少和控制在校生輟學(xué)的對(duì)策研究

首先，大力宣傳黨和國(guó)家對(duì)教育法所規(guī)定的方針政策，對(duì)違背和學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，進(jìn)行適時(shí)而有效的抵制。

其次，注重調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心他們的生理發(fā)育及心理變化，有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)；關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，珍惜他們每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，增強(qiáng)他們對(duì)一些不健康社會(huì)現(xiàn)象的分辨能力，免役能力，防治能力。構(gòu)建以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)校為橋梁，以家長(zhǎng)為紐帶的鏈條聯(lián)絡(luò)模式，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，不斷開(kāi)拓第一個(gè)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，展露才華的空間。讓他們學(xué)得生動(dòng)，練得主動(dòng)，讓更多學(xué)習(xí)有困難的農(nóng)民子女，下崗職工子女，堅(jiān)守學(xué)習(xí)陣地，不向困難低頭。

其三，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)樂(lè)園，增強(qiáng)學(xué)校班級(jí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的吸引力，感染力，震撼力。讓那些因厭學(xué)而走進(jìn)輟學(xué)邊緣的學(xué)生，改變心態(tài)，留在校園。創(chuàng)造一個(gè)放開(kāi)眼界讀書(shū)，奮發(fā)進(jìn)取；挺起脊梁做人，求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，不斷減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的求知興趣，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。為使更多的學(xué)子真正成為又紅又專(zhuān)的祖國(guó)棟梁之才而努力奮斗。