第一篇：1修改的說課稿

《識字5》說課稿

一、說教材

這是蘇教版小學(xué)語文課本里一篇采用“詞串”形式識字的課外。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏季特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，易于誦讀。課外配有插圖，色彩明艷，便于教師在教學(xué)時運用電教手段，從而為學(xué)生了解夏季的特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境，極富生活氣息和童趣。本文語言生動形象、節(jié)奏輕快，便于學(xué)生積累背誦。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)新課改知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標體系。我本課的教學(xué)目標設(shè)計如下：

1.學(xué)會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個多音字。認識一個偏旁。

2.觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點，感受夏天特有的天氣、瓜果、花卉以及動物。讀誦積累詞語。

教學(xué)重點為：

1.整體感知詞串內(nèi)容，充分了解夏季的特點。

2.識字寫字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識，讀誦積累詞語。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，感受夏天特有的事物，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察生活的習慣。

三、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動參與認知活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。

四、說學(xué)法

語文學(xué)習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，我主要采用“自主探究—自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。層層推進教學(xué)，力求達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

接下來我重點講授第一課時，我將引領(lǐng)同學(xué)們隨文識字，感受夏天獨特的特征。

（一）視頻導(dǎo)入，走進夏天

屏顯：狂風暴雨、電閃雷鳴視頻。小朋友們，你們看到了什么？又聽到了什么呢？從而激發(fā)學(xué)生對夏天的濃厚興趣?！境Ｑ缘溃骸芭d趣是學(xué)習的動力，又是成功的先導(dǎo)?！睗夂竦呐d趣是學(xué)生獲取知識和進行課堂教學(xué)的第一步，也是影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵。利用視頻情景，喚起學(xué)生對夏天的回憶，使揭題環(huán)節(jié)更有情趣?！?/p>

（二）隨文識字，沐浴盛夏

1.洞察天氣之迅雷之勢

通過視頻播放引導(dǎo)學(xué)生了解夏天天氣的特點，從而揭示課文的第一個詞語。相機教學(xué)“夏”字。“夏”字的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，我采用擬人化的形式來分解字形，幫助學(xué)生記憶，上面一橫為夏姐姐的帽子，中間的“自”是她的身體，下面的折紋是她的裙子?！具@樣以直觀的圖文變化來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，突顯了“夏”字頭上一橫長，折紋舒展的字形要點，讓學(xué)生記憶猶新?！?/p>

“臺風”方面我將課件出示臺風之后事物的變化以及人的表現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀感知臺風的威力之大。對于“雷雨”的理解則采用圖片與音效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，讓靜止的畫面賦予動態(tài)，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際說說自己對雷雨天的感受。在基礎(chǔ)感知的前提下，我將引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，體會臺風的迅猛和雷雨的急勢?！緩亩鴰椭鷮W(xué)生實現(xiàn)言意同構(gòu)的外化形式。并作相應(yīng)的讀書指導(dǎo)：邊讀邊想象情景，把自己帶到文字中去?！?/p>

此處我將順勢指導(dǎo)“雷”字，采用“變魔術(shù)”的方法，用學(xué)過的字來幫助學(xué)生記憶，“雨”字變小，落在田里，就成“雷”字了。

2.品味水果之形色香味

學(xué)生齊讀第一串詞后我將進行合理過渡：夏天的天氣說變就變，這會兒，又雨過天晴了。我們來到了小紅家的院子。課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖上有什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我再設(shè)疑：同學(xué)們，你最喜歡吃哪種水果呀？相機屏顯圖片，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生聯(lián)系生活實際交流這些水果的各自味道。在有了大體的了解之后，請學(xué)生完成（）的桃子、（）的梅子、（）的西瓜，從而在挖掘自身知識儲備的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語用能力。圖片教學(xué)可幫助學(xué)生直觀感知，零距離地觸摸】

在講解西瓜的同時教授“瓜”字的寫法，作為一個象形字，出示瓜的古文字演變過程，】用兒歌法教學(xué)生學(xué)“瓜”，大大提升了視覺效果，并化簡了以往學(xué)生“瓜”字漏寫一筆的難點?！?/p>

在理解第二詞串之后，我將進行合理總結(jié)：甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板書：水果】

這些水果多么誘人哪！你們喜歡嗎？怎么才能讀出你的喜歡呢？【學(xué)生自由朗讀，深刻體會水果的色香形外?！?/p>

在感知透課文內(nèi)容之后，我將適當進行課外延伸：小朋友們，這些水果都是夏天姐姐送給我們的禮物，其實呀，夏天成熟的水果還有很多呢！瞧！【屏顯：各種水果圖片和名字】夏天的水果真多呀！你會用這樣的句子說一說嗎？【屏顯：說話練習】

夏天的水果真多呀，有（），有（），還有（）。

3.聆聽動物之歡樂樂章

對于課文第三段詞串的教學(xué)，我主要采取聲音導(dǎo)入：猜猜它們各自是誰？并輔以圖片揭示謎底。在出示“知了”這一詞語時，當重點講授“了”的多音字讀法，并輔以練習指導(dǎo)。對動物叫聲的分辨過程中同時遷移應(yīng)用練習4中擬聲詞，引導(dǎo)想象動物們正忙著干什么？在此基礎(chǔ)上，我將適當普及動物的有關(guān)習性。較好地體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性?！救绱藨?yīng)用動物的音效可激發(fā)學(xué)生的探究意識，并以圖片展示的方法引導(dǎo)學(xué)生走入動物世界。學(xué)生們情隨境生，學(xué)習的興趣立刻被激發(fā)起來，自然而然地步入積極思維的狀態(tài)之中，使得這炎熱的夏天充滿了歡樂和情趣?！侩S后請學(xué)生選擇自己喜歡的小動物，讀好詞語。

4.欣賞夏花之絢爛奪目

課文的第四段詞串主要描繪了色彩繽紛的鮮花，這一部分我主要采取圖片展示的方法幫助學(xué)生感受到夏花的明艷。對于葵花的教學(xué)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生理解向日葵的真正含義，懂得葵花與太陽的關(guān)系。茉莉則抓住它的清香展開教學(xué)，例如可以泡一壺茉莉花茶來讓學(xué)生親身感受一下；再者出示茉莉花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受茉莉的純潔美麗，并播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》?！咀寣W(xué)生邊聽邊欣賞邊聞花香，把教學(xué)變成藝術(shù)，成為一種美的享受?！亢苫▽τ趯W(xué)生來說較為常見，可請學(xué)生自由討論，在對荷花進行適當描述的基礎(chǔ)上展示圖片。另外，也可出示關(guān)于荷花的詩句，便于學(xué)生積累背誦?！救绱穗娊痰摹耙舢嫛必S富文本，實現(xiàn)語畫同步，聲情并茂，仿佛觸手可及，置身以此，提高學(xué)生的審美情趣！】在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四詞串。同第二詞串的教法相似：夏天的花還有很多呢！【屏顯：其他花的圖和名字】你還能接著說嗎？那么，小朋友們，夏天姐姐到底是怎樣的呢？【屏顯：說話訓(xùn)練】 夏天到了，（）的葵花、（）的茉莉和（）的荷花都開放了。原來，夏天是（）的呀！

（三）誦文習字，勤于積累

1.小朋友們，今天我們一起走進了夏天，知道了夏天有獨特的天氣，——（引讀），有好吃的水果——（引讀），有我們可愛的動物（引讀），還有漂亮的花兒——（引讀）讓我們再次走進夏天，來細細欣賞夏天的景致，好好品味一下夏天的樂趣。（播放音樂）（齊讀）

2.這是一個怎樣的夏天？讓學(xué)生自由說說。3.基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫生字“夏”、“雷”、“瓜”。

4.發(fā)展性作業(yè)：課外思考一下，夏天除了書上這些，還有哪些特別之處呢？

五、說板書設(shè)計

識字5 夏天

天氣：臺風

雷雨 水果：桃子、梅子、西瓜 動物：蟈蟈、青蛙、知了

夏花：葵花、茉莉、荷花

第二篇：雷雨 修改說課稿

《雷雨》

一說教材：

今天我說課的課文是〈雷雨〉，《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，我認為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習本文為契機，走進生活，走進大自然。

二說學(xué)生：二年級的學(xué)生在生活中對雷雨有豐富的感性認識。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗，將文本的學(xué)習和學(xué)生的生活有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感悟語言，體驗情感，發(fā)展個性。(缺對學(xué)生語言文字方面的水平的分析)

三說目標：

1、知識、能力：學(xué)會本課4個生字，會寫12個字。

2、過程與方法：通過多種形式的讀書活動（好），使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3、情感、態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察天氣的興趣，使學(xué)生具有熱愛大自然情趣。能寫觀察日記。

四說重點、難點：

重點：理清文章思路，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的情景。難點：體會描寫雷雨前后景象的重點字詞，句子。五說教法：

根據(jù)上述的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際，我主要確定以讀為主線的教學(xué)思路，將采用 “自主閱讀”、“小組討論”“音頻視頻小黑板輔助”等方法組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本文。

六說教學(xué)過程： 第一步情境導(dǎo)入

同學(xué)生們都曾經(jīng)歷過雷雨時節(jié)，經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。這些畫面，這些意境，都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ?，去運用，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。在開始激趣導(dǎo)入時，我先播放一段與雷雨有關(guān)的聲音，讓學(xué)生說聽到了什么，想到了什么，結(jié)合學(xué)生的回答引出課題。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對以往感知的回憶，喚醒學(xué)生心中沉睡的生活，從而進入課文中雷雨前的特定情境，使豐富的感知成為學(xué)生體會課文的基礎(chǔ)。

第二步自讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字。

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力有識讀拼音的能力，在此基礎(chǔ)可以先讓學(xué)生借助拼音自讀課文。我通過展示小黑板（雷聲 壓下來 漸漸的 彩虹）讓學(xué)生認讀重點詞匯，對個別難認難讀的字詞進行重點充分指導(dǎo)，同時進行生字的書寫指導(dǎo)。比如“垂”字的書寫，本字中有多道橫，中間的橫最長，同時注意筆順（先寫千，再寫最長橫，再寫兩小豎，最后寫兩橫）的講解。再由學(xué)生自主討論提出生字難點，合作探究解決問題。如：由學(xué)生說出自己是怎樣記住“壓”“”等 討論分析之后同桌互讀，將識字、積累語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，提高識字效率，培養(yǎng)識字能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了生字，體會了成功的喜悅。趁熱打鐵，接下來由學(xué)生接讀課文，了解學(xué)生自讀課文的情況。

第三步精讀課文，感受雨前雨中雨后景象的不同特點，突破重難點，讀中感

悟。

在這個過程中，我設(shè)計了三個層次。

首先是學(xué)生帶著問題默讀。我設(shè)計的問題是：課文分幾個階段寫雷雨的？寫了那些景象？這些景象有什么特點？讓學(xué)生在默讀中快速找出答案，通過匯報交流自由討論做初步分析（？）。引出雷雨的三個階段：雷雨前、雷雨時、雷雨后?？偨Y(jié)出雨前寫了烏云、樹葉、蟬、閃電、雷聲，雨時寫了雨聲、模糊的事物、雨后寫到彩虹、太陽、池塘等

接著創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。充分利用課文的兩幅插圖，讓學(xué)生觀察圖片景物特點，先看圖說話，訓(xùn)練之后再回到課文，體會課文是怎樣描寫景物的特點的，在對比中體會課文用詞造句的精當，比如我引導(dǎo)學(xué)生重點感受雨前的景物描寫，提出“樹葉為什么不動？蟬為什么不叫？”等問題讓學(xué)生感受到天氣的悶熱，再讓學(xué)生帶上情感朗讀，就容易的多了。同時也打開他們想象的空間，雨前還有那些景象表現(xiàn)?。窟@樣學(xué)生的思維一下子就開闊了。運用同樣的方法對比學(xué)習雨中、雨后的情景。結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點，充分利用插圖等形象手段將學(xué)生帶入情境，做到體悟情感，有感情朗讀，訓(xùn)練方式可采取由有一個學(xué)生朗讀，其它同學(xué)生看圖，然后再一起朗讀的練習方式。不到位的詞、句我及時指導(dǎo)、示范讀，例如在朗讀雷雨前時要讀出悶躁之感，雷雨時要讀出急迫之感，雷雨后的情境要用輕松愉快的語調(diào)來讀。

乘勝追擊（？），讀中悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當時的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中，對“垂”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換成“劃”“掉”即找找近義詞的方式體會詞語用的精妙。此時可以對比引出雨后蜘蛛“坐”在網(wǎng)上的“坐”的理解，再如“雨越下越大，往窗外望去，樹啊房子啊，都看不清了。”中“越…越…”就用得極為準確，還比如“黑沉沉”等疊詞的出現(xiàn)，二年級的學(xué)生剛剛開始接觸這種結(jié)構(gòu)形式的詞匯和疊詞，在后面的練習中我對學(xué)生進行適當強化訓(xùn)練，做到學(xué)以致用。

第五步，趣味練習，引導(dǎo)積累運用。

1.疊詞的運用：黑沉沉 紅艷艷 亮晶晶 2.越來越 第六步課堂延伸

同學(xué)們我們的天氣在不斷的變化，通過學(xué)習這一課，大家學(xué)會了怎樣寫雷雨，不僅僅只寫下雨的過程，還要寫雨前、雨后的景象。結(jié)合本課的寫作順序，讓學(xué)生仔細觀察天氣變化，通過回憶，搜集資料等方式寫一篇關(guān)于天氣的日記。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉文字表達及思維能力。

第七步板書設(shè)計：

本課的板書設(shè)計，我依據(jù)內(nèi)容三個層次設(shè)計遞進式板書。整個板書簡潔，條理清晰。

總結(jié)，以上是我的說課，本課設(shè)計所 我依據(jù)新的課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習為主，輔之以合作學(xué)習的方式，并據(jù)其對二年級的語文學(xué)習要求，確定了以學(xué)

生自主讀書，自主感悟為主的教學(xué)方法，這樣，就能較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。

根據(jù)二年級學(xué)生語文學(xué)習的要求，此稿設(shè)計得還可以。讀書的方式還可再多一點（以體現(xiàn)過程、方法目標）。說課稿中“訓(xùn)練”一次出現(xiàn)的頻率較高，應(yīng)適當注意。

第三篇：說課稿：修改病句

說課稿：修改病句

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿：修改病句，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標：

（一）、知識目標：

讓學(xué)生認識常見的病句類型。

（二）、能力目標：

讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（三）、情感目標：

通過對病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

（四）教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標準》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，教師是語文學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習語文的重要方式?！币虼耍以O(shè)計了如下教學(xué)程序：

（一）、直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時的學(xué)習中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習活動明確了方向。

（二）、學(xué)習新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：

Ａ、原則：保持原意，力求少改。

Ｂ、步驟：

1、讀

2、畫

3、改

4、換

5、調(diào)

6、對

四、課堂練習：

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

一、說教材

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

中考在這一考點上，近年來，我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語言運用題的形式進行考查。只有熟練把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，才能科學(xué)的的應(yīng)對。

二、說學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習的主體，九年級學(xué)生對病句的八種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但準確快速的辨析和修改病句對大多數(shù)學(xué)生來說依然是難點。鑒于此種情況，教師應(yīng)幫助并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、記住一些標志，以便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。

三、說目標

依據(jù)學(xué)生學(xué)習特點、教材特色，制定教學(xué)目標如下：

1、知識目標：

學(xué)生能準確判斷句子有無語病，掌握病句的常見類型。

2、能力目標：

讓學(xué)生掌握病句修改的方法，能對病句進行恰當?shù)男薷摹?/p>

3、德育目標：

讓學(xué)生認識到正確運用語言的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言的能力

四、說重點、難點

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重點。常見病句類型的辨析及修改是難點。

五、說教法

采用歸納法、演示法、練習法、競賽法結(jié)合的授課方法。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

六、說學(xué)法

新課程改革的一個重要理念，以學(xué)定教，先學(xué)后教，就是要教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習能力。為此，教給學(xué)生“增、刪、調(diào)、換”四種修改病句的方法，幫助學(xué)生準確修改病句。

七、說課時擬定兩課時。

第一課時

教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入新課，主要學(xué)習常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法，并練習鞏固。

第二課時

教學(xué)設(shè)想：通過典型題目進一步練習鞏固。

八、說步驟第一步：

導(dǎo)語設(shè)計

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一短話。（用PPt展示出病句鬧出的'笑話）

第二步：.新課學(xué)習：

1、歸納中考常見病句類型，并結(jié)合實例來加深對它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原則，從而使學(xué)生把握好修改病句的方向。

3、辨別修改病句的方法，我概括為“增、刪、調(diào)、換”，給于學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使他們真正做到會改，改好。

4、特別注意這項，我列舉了一些病句中常見的容易出錯詞語、句式，從而培養(yǎng)學(xué)生對病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引導(dǎo)學(xué)生了解近年來我市的中考病句修改的題型，并結(jié)合三種形式進行了實戰(zhàn)演練，通過實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生熟練靈活運用病句知識，掌握答題技巧。使學(xué)生在練中理解，在練中掌握。

第三步：.課堂小結(jié)部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習的內(nèi)容，使學(xué)生進一步明確我們這節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。（板書總結(jié)）

第四步：板書設(shè)計部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習的內(nèi)容，使學(xué)生進一步明確我們這節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。

第五步：布置作業(yè)部分，通過作業(yè)，使學(xué)生進一步在練中理解，在練中掌握。

總之，在這節(jié)課上，我力爭體現(xiàn)了新課改的精神，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。這樣，學(xué)生能較為積極地參與，回答問題積極，準確率較高，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處在于，我對時間的把握不是太到位，課堂有前松后緊的現(xiàn)象。當然，不足之處還有很多，未盡之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

教學(xué)反思：

當學(xué)校要求我上一堂復(fù)習隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現(xiàn)在的我還不能單獨設(shè)計出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導(dǎo)我修改教案時，老練的從教學(xué)目標出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學(xué)生合作習慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

一、說內(nèi)容：

“修改病句”是小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習句子專項的內(nèi)容，是句子的重要組成部分。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)課程標準要求、教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下目標:

1、復(fù)習修改病句基礎(chǔ)知識

2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學(xué)

3、激發(fā)學(xué)生積極投入復(fù)習的情緒

三、說重難點

基于對學(xué)情的分析，確定本課時重難點為辨析病句類型并正確修改

四、說教法學(xué)法

本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導(dǎo)的方式復(fù)習

五、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入

與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)過程

1、回憶什么叫病句？（指名回答）

2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判斷類型并修改；

朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）

4、修改病句的方法步驟（請同學(xué)談自己改病句的步驟，師9字概括）

5、修改病句的原則（交流）

6、強調(diào)第三步“改”病句四大寶

刪（重復(fù)啰嗦）

補（成分殘缺）

調(diào)（詞序顛倒）

換（用詞不當）

7、明確修改符號，請同學(xué)在題單上畫一畫

8、綜合練習（打亂順序，自己辨析，學(xué)生參看題單，先做練習再評講）

（1）句子

（2）短文（設(shè)問：找到幾處有錯誤的地方？課件顯示改后短文，生對比，再朗讀）

（三）、課堂小結(jié)

希望同學(xué)們通過這堂課對修改病句更加熟練！學(xué)習更加輕松！祝各位同學(xué)學(xué)習進步！

感謝各位老師的指導(dǎo)！

六、說板書

本堂課以復(fù)習為主，多媒體展示較多。板書主題，標注重點方法刪、補、調(diào)、換。

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項基本的語文練習。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語言表達能力及習作打下基礎(chǔ)。

2、復(fù)習目標

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：能正確的修改病句。

教學(xué)難點：查找病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我采取故事導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了小學(xué)中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學(xué)。用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入，復(fù)習病句的修改方法及類型，改病句練習，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導(dǎo)入

我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）自主學(xué)習，復(fù)習修改病句，突出教學(xué)重點。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出修改病句的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習

（四）課堂小結(jié)，突破難點。

四、扳書設(shè)計

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

我說課的內(nèi)容是九年級復(fù)習課――病句修改。下面就本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法做一說明。

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1、讓學(xué)生認識常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:通過點撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價值觀:過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點:

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標準》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，教師是語文學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習語文的重要方式?！币虼?，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

（一）.直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時的學(xué)習中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習活動明確了方向。

（二）.學(xué)習新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

Ａ.原則：保持原意，力求少改。

Ｂ.步驟：

1.讀

2.畫

3.改

4.換

5.調(diào)

6.對

四、課堂練習:

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了六個病句，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法,錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文考查的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1、讓學(xué)生認識常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價值觀:

過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點:

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標準》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，教師是語文學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習語文的重要方式。”因此，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導(dǎo)入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習活動明確了方向。

（二）學(xué)習新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁茸寣W(xué)生結(jié)合學(xué)案自己學(xué)習病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對性地進行練習。然后讓學(xué)生學(xué)習“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進行當堂練習，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習:

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

各位老師：

我今天說課的課題是復(fù)習修改病句，下面我從三個方面說這堂課的設(shè)計：

一、說教材

1、教材分析：

這是小學(xué)四年級下冊語文句子復(fù)習中的修改病句，本節(jié)課旨在復(fù)習修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語言表達能力及習作打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`說產(chǎn)生的一個笑話激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，然后用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：笑話導(dǎo)入、復(fù)習病句的修改方法及類型、改病句練習、拓展延伸開課笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`產(chǎn)生的一個小笑話入手，讓學(xué)生在笑中有所發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時從日常生活中的事入手，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習的興趣更濃、印象更深。

在復(fù)習病句的修改方法及類型時，我首先出示一段導(dǎo)語，讓學(xué)生從中總結(jié)出修改病句的三個步驟并適當提示修改注意事項及修改方法，讓他們明確本節(jié)課的復(fù)習目標及要求。接著讓學(xué)生從出示的例題中尋找出病句常見的8個病因，并選擇合適的修改符號進行修改，這樣讓學(xué)生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點，為接下來的練習打下了基礎(chǔ)。

在改病句練習中，為了為激發(fā)學(xué)生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用的能力；

其次在課前我又布置學(xué)生從自己的習作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來進行聽診（即每組選的代表口述題目，全班學(xué)生再修改），這樣與現(xiàn)實結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、辨與實際應(yīng)用的能力。

在拓展練習中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章，讓學(xué)生獨立思考完成并在全班交流，來培養(yǎng)學(xué)生獨立修改病句的能力，提高語言表達能力，為習作打下基礎(chǔ)。

第四篇：修改病句 說課稿

句子專項復(fù)習之修改病句說課

瀘縣玄灘鎮(zhèn)涂場學(xué)校

張燕

一、說內(nèi)容：

“修改病句”是小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習句子專項的內(nèi)容，是句子的重要組成部分。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)課程標準要求、教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下目標:

1、復(fù)習修改病句基礎(chǔ)知識

2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學(xué)

3、激發(fā)學(xué)生積極投入復(fù)習的情緒

三、說重難點

基于對學(xué)情的分析，確定本課時重難點為辨析病句類型并正確修改

四、說教法學(xué)法

本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導(dǎo)的方式復(fù)習

五、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入

與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)過程

1、回憶什么叫病句？（指名回答）

2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判斷類型并修改；

朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）

4、修改病句的方法步驟（請同學(xué)談自己改病句的步驟，師9字概括）

5、修改病句的原則（交流）

6、強調(diào)第三步“改”病句四大寶

刪（重復(fù)啰嗦）

補（成分殘缺）

調(diào)（詞序顛倒）

換（用詞不當）

7、明確修改符號，請同學(xué)在題單上畫一畫

刪

補

調(diào)

換

8、綜合練習（打亂順序，自己辨析，學(xué)生參看題單，先做練習再評講）

（1）句子

（2）短文（設(shè)問：找到幾處有錯誤的地方？課件顯示改后短文，生對比，再朗讀）

（三）、課堂小結(jié)

希望同學(xué)們通過這堂課對修改病句更加熟練！學(xué)習更加輕松！祝各位同學(xué)學(xué)習進步！

感謝各位老師的指導(dǎo)！

六、說板書

本堂課以復(fù)習為主，多媒體展示較多。板書主題，標注重點方法刪、補、調(diào)、換。

第五篇：《鳥語》說課稿修改專題

《鳥語》說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是國標本蘇教版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇課文——《鳥語》。這是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的密切關(guān)系，表達了對鳥兒的喜愛之情。這篇課文充滿童趣、是對學(xué)生朗讀訓(xùn)練、情感熏陶的好教材。學(xué)生天生愛鳥，愛動物，所以學(xué)習興趣會很高，但對想象鳥的語言，懂得鳥是人類朋友的理解上有一定困難。

根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我初步制定以下教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“疏忽”和“倍感親切”造句。

3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護鳥的感情。其中目標1和2是教學(xué)重點，目標3既是重點又是難點，為了突出重點，突破難點，我計劃用兩課時完成以上教學(xué)目標。

第一課時，揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，再讀課文，在這一過程中，著重對“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學(xué)生初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，梳理課文。通過三個不同層面的讀，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。課后布置抄寫等鞏固練習。

下面，我將重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計：

這一課時，我主要通過“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；精讀品悟，體會樂趣；拓展延伸，升華情感”這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護鳥的感情。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，播放鳥兒的圖片，錄音，呈現(xiàn)鳥兒的各種身姿。緊接著讓學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習說說，聽了鳥語，你有什么感受呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我相機板書：增添樂趣、語言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥語的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話題，隨即進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習。

二、精讀品悟，體會樂趣

讓學(xué)生帶著問題自讀課文4～7自然段，圈畫出三處鳥語，再細細品讀思考。交流從哪里感受到鳥語的有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥語。

這是本課的重點，我打算分以下3步進行教學(xué)：

一讀，了解鳥語的內(nèi)容，感受內(nèi)容豐富；

讓學(xué)生讀一讀這些鳥語，說說這些鳥語在講些什么？組織學(xué)生交流后，明白這些鳥語有跟勞動有關(guān)的，有跟收獲有關(guān)的，有跟心情有關(guān)的。從而感受到鳥語的內(nèi)容真是豐富啊。

再讀，從語言的特點中悟出有趣。

引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這三處鳥語，說說你覺得這些鳥語讀上去怎么樣？組織交流后，讓學(xué)生明白這些鳥語句尾都押韻，而且句式簡短，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口。然后指導(dǎo)學(xué)生模仿鳥語練習對話，注意讀出節(jié)奏，從中感受鳥語的樂趣。

三讀，悟出鳥語對人的幫助、啟迪。

鳥語不僅內(nèi)容豐富，給人增添樂趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發(fā)呢?引導(dǎo)學(xué)生三讀鳥語，說說分別體會到了什么？組織學(xué)生交流后，學(xué)生再讀，分別體會。得到犒賞、聲聲催促、給予希望 “還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的語言豐富極了” 抓省略號，感受樂趣，相機板書：編織故事 ◎除此以外，我們還能從它們身上學(xué)到些什么呢？ 出示段落，交流說說，相機板書：學(xué)到可貴精神

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后一句的語言特點，（1）排比，（2）詞語富有變化：“認識”“懂得了”“學(xué)到了”能否都用“認識”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風雨的”這些修飾的短語能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導(dǎo)揣摩表達的特色。在學(xué)生充分感受到這些特點之后，適時抓住句末的省略號，進行拓展仿寫。

引導(dǎo)學(xué)生通過“親切”“分明”“無拘無束”“有趣”等詞語體會“我”與布谷鳥交流的親密無間。然后依據(jù)課文內(nèi)容，讀出“我”對布谷鳥辛勤忙碌的領(lǐng)悟。隨后進行拓展，除了書上的鳥語，還能聽出什么？讓學(xué)生試著說說。而后引讀第五自然段，抓住“無拘無束”“有趣極了”“呆愣愣”“說傻話”“愣著干啥”等詞句體會“我”已經(jīng)沉浸在與布谷鳥傾心交談中的樂趣。再通過“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來體會“我”讀聽出了布谷鳥對“我”學(xué)習上的叮囑。從中感悟鳥語的豐富，有趣（板書：豐富

有趣）。

第二步，傾聽喜鵲報喜聲。讓學(xué)生讀讀第6自然段，說說鳥語還有趣在哪里？讓學(xué)生想象喜鵲報的喜事都是指哪些事。并抓住雖然??但是??這一關(guān)聯(lián)句來體會作者對喜鵲的喜愛之情。

第三步，領(lǐng)悟精神。引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，從中你體會到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認為是鳥兒的知己。通過傾聽鳥兒們豐富的語言，學(xué)到了很多做人的道理。接著，我設(shè)想運用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學(xué)生感悟它們的精神，鼓勵學(xué)生完成這樣的小練筆：從

---那里，我認識到---；從---的那里，我懂得了---；從---那里，我學(xué)到了---。讓學(xué)生在“實踐”中去學(xué)習語言，提高了學(xué)生運用語言的能力。

最后總結(jié)全文，抓住“的確”一詞讓學(xué)生回顧上文。既然鳥兒的外形那么美，“語言”這么豐富，人類又可以從鳥兒身上得到這么多的啟示，那么鳥兒當然是人類的“好朋友”，讓學(xué)生產(chǎn)生愛鳥、護鳥的情感。（板書：朋友

愛鳥、護鳥）

三、拓展延伸，提升“愛鳥”情感。

1.啟發(fā)學(xué)生為“愛鳥周”寫一句廣告語，進一步激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

2.仔細觀察一種喜愛的鳥兒，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。板書：

內(nèi)容豐富

鳥語

愛鳥、護鳥

（朋友）

增添樂趣

感受精神