第一篇：年月日說課稿修改

《年、月、日》說課稿

各位評(píng)委老師們：下午好！

我說課的題目是《年、月、日》，下面我從對(duì)教材理解、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)擬定、教學(xué)方式方法、教學(xué)流程設(shè)計(jì)和教學(xué)預(yù)評(píng)六個(gè)方面，談?wù)劚菊n時(shí)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，與為什么這樣設(shè)計(jì)。

一、教材理解

1.這部分內(nèi)容分2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)年月日，第二課時(shí)平年和閏年。本課時(shí)是第1課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第六冊(cè)第17~18頁。

2.年、月、日是常用的，與人們生活密切相關(guān)的較大的時(shí)間單位，是在學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了較小的時(shí)間單位時(shí)、分、秒之后學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過觀察年歷得出一年12個(gè)月、大小月等基礎(chǔ)知識(shí)，然后介紹大小月的記憶方法拳頭法和歌訣法。這部分知識(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作及知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，旨在使學(xué)生建立起年月日等較長(zhǎng)時(shí)間的概念，形成較系統(tǒng)的一個(gè)時(shí)間鏈，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，同時(shí)為后面經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算作鋪墊。

3.教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵

年、月、日在生活中的應(yīng)用很廣泛，而且學(xué)生或多或少會(huì)有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但由于年齡關(guān)系，知識(shí)的系統(tǒng)性和正確性不夠，因此我覺得本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日之間的關(guān)系，記住大月小月的天數(shù)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解2月的特殊性。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生通過實(shí)際生活積累了一部分年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，這為本堂課的教學(xué)提供了有利條件，同時(shí)也需要教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)作一個(gè)了解，以靈活地安排和處理教學(xué)內(nèi)容。

時(shí)間單位本身是比較抽象的計(jì)量單位，而年、月、日又是較大的時(shí)間單位，其抽象程度更高，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，建立起較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本堂課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是將抽象繁瑣的知識(shí)生活化、生動(dòng)化，以學(xué)生最樂于接受的形式呈現(xiàn)，并充分給學(xué)生自主探究的權(quán)利。

三、教學(xué)目標(biāo)擬定

根據(jù)新課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下

（1）在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)商，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

（2）記住每個(gè)月各有多少天，能進(jìn)行星期和周年的簡(jiǎn)單計(jì)算，建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。

（3）能用所學(xué)知識(shí)解決生活中關(guān)于年、月、日的問題，在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力和小組合作意識(shí)。

（4）通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的愛國(guó)主義教育，并讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方式方法

根據(jù)新課標(biāo)的理念，本課宜以主動(dòng)探索知識(shí)為宗旨的教學(xué)方法為主，多種教學(xué)方法相輔，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)法，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在具體情境和多種感官參與下完成數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然；同時(shí)，注重學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以小組合作的形式，主動(dòng)探究，并在開放生動(dòng)的問題解決中逐步形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。主要有以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)豐富，練習(xí)生活。如從索契冬奧會(huì)引入課題；補(bǔ)充地球月亮太陽的有關(guān)知識(shí)；記憶大小月里的節(jié)假日等。

（2）小組合作，主動(dòng)探究。注重學(xué)生的主體地位，讓小組中的四個(gè)小朋友手持不同年份的年歷合作填表，便于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)關(guān)于大月小月和特殊月的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)探究和獲得的主動(dòng)性和開放性。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)，生動(dòng)開放。練習(xí)的形式力求有趣而更生活化，如真真假假辨一辨，想想算算猜一猜等，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松。（4）教學(xué)具準(zhǔn)備 教具：多媒體課件一套

學(xué)具：學(xué)生每人一張年歷（每個(gè)小組四個(gè)學(xué)生年歷年份數(shù)不同），每組一張表格

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題年、月、日

通過索契冬奧會(huì)引入時(shí)間單位，進(jìn)而導(dǎo)入課題，目的在于在課的開始就通過生活化的提問，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感覺數(shù)學(xué)來自于生活。同時(shí)通過中國(guó)隊(duì)奪冠這激動(dòng)人心的畫面，進(jìn)行自然而生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。

（二）小組合作，主動(dòng)探究大小月

1、認(rèn)識(shí)年歷、月歷和日歷

2、以小組為單位，按每人手中的不同年歷完成表格，觀察完成的表格，你們發(fā)現(xiàn)什么

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師隨機(jī)完成板書，內(nèi)容包括： 一年 12個(gè)月

大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 小月 30天：4月、6月、9月、11月 特殊月 28天 29天 2月

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不系統(tǒng)，所以用小組合作的形式顯然還是比較適合的，但為了學(xué)生更主動(dòng)更開放地獲取知識(shí)，我對(duì)教材作了一些改動(dòng)：每組四個(gè)學(xué)生手中的年歷年份數(shù)不同，在填表過程中，學(xué)生自然就會(huì)在橫看豎看中發(fā)現(xiàn)每一年的大小月和特殊月，老師板書內(nèi)容的先后無法事先設(shè)定，按照孩子們的發(fā)現(xiàn)隨機(jī)來整理歸納，這就真正發(fā)揮了小組合作的作用，基本知識(shí)點(diǎn)完全由學(xué)生自主獲得，同時(shí)還會(huì)有老師意想不到的精彩亮點(diǎn)出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

3、記憶大小月

突出重點(diǎn)內(nèi)容的另一個(gè)途徑就是及時(shí)而有效的方法指導(dǎo)和貼近生活、形式生動(dòng)的同步練習(xí)。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了以下幾層：（1）讓學(xué)生自由發(fā)表意見，說說怎樣記住大小月。（2）老師介紹拳頭法和歌訣法。（3）用你喜歡的方法記一記大月小月。（4）游戲記憶大小月。（男生當(dāng)大月，女生當(dāng)小月，聽老師報(bào)月份站起來）（5）說說大月和小月里各有哪些節(jié)日，在鞏固大小月的同時(shí)適時(shí)地進(jìn)行孝敬 父母、尊敬老師的傳統(tǒng)美德教育。

（三）輕松聽歌，計(jì)算一年天數(shù)

1、欣賞蔡國(guó)慶的《365個(gè)祝福》，引入一年的天數(shù)計(jì)算。使學(xué)生在無意注意占主導(dǎo)的時(shí)候，有一個(gè)心理上的主動(dòng)調(diào)節(jié)過程，再一次激發(fā)學(xué)生的興趣，以輕松而主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一年天數(shù)，在匯報(bào)過程中，得出平年閏年的概念。

（四）解決問題，鞏固新知接受能力

課尾的綜合練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，解決實(shí)際問題能力的必要途徑，對(duì)于本課來說，知識(shí)性概念性的內(nèi)容較多、較枯燥，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重趣味性的形式。使學(xué)生在較少的時(shí)間里鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，并始終保持著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃濃興趣，即使在課尾也能有一個(gè)情緒上的小高潮，并將這種興趣延伸到課后。因此我安排了以下兩層練習(xí)：

1、真真假假辨一辨（1）玲玲說：“一年有12個(gè)月，其中大月有7個(gè)，小月有5個(gè)?！保ǎ?）明明說：“今天是5月30日，明天就是六一兒童節(jié)啦！”（）（3）東東說：“4月份有4個(gè)星期零2天，下個(gè)月就是4個(gè)星期零3天！”（）

2、想想算算猜一猜

（1）老師今年滿28周歲，老師是（）年出生的。（2）老師是（）月出生的。

提供以下信息：老師出生在小月，可能是幾月？而且那是一個(gè)秋天。（3）老師的生日在國(guó)慶節(jié)的前4天，那一天是星期幾呢？

猜老師出生月份時(shí)，提供的信息不完全，答案的不唯一，都旨在培養(yǎng)孩子分析解決問題時(shí)思維的完整性、靈活性，而且因?yàn)榇鸢赣胁碌某煞郑曰钴S了課堂氣氛。

六、教學(xué)預(yù)評(píng)

本節(jié)課通過營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“激趣激疑——自主探究——深化練習(xí)”的過程進(jìn)行教學(xué)，不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相連，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，大大地激發(fā)了它們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了它們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。

本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以上是對(duì)本課時(shí)的想法和做法，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教！我的說課完畢，謝謝！

第二篇：修改病句 說課稿

句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)之修改病句說課

瀘縣玄灘鎮(zhèn)涂場(chǎng)學(xué)校

張燕

一、說內(nèi)容：

“修改病句”是小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)句子專項(xiàng)的內(nèi)容，是句子的重要組成部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)修改病句基礎(chǔ)知識(shí)

2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學(xué)

3、激發(fā)學(xué)生積極投入復(fù)習(xí)的情緒

三、說重難點(diǎn)

基于對(duì)學(xué)情的分析，確定本課時(shí)重難點(diǎn)為辨析病句類型并正確修改

四、說教法學(xué)法

本堂課采取合作探究討論交流與獨(dú)立思考、教師引導(dǎo)的方式復(fù)習(xí)

五、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入

與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當(dāng)導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)過程

1、回憶什么叫病句？（指名回答）

2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判斷類型并修改；

朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）

4、修改病句的方法步驟（請(qǐng)同學(xué)談自己改病句的步驟，師9字概括）

5、修改病句的原則（交流）

6、強(qiáng)調(diào)第三步“改”病句四大寶

刪（重復(fù)啰嗦）

補(bǔ)（成分殘缺）

調(diào)（詞序顛倒）

換（用詞不當(dāng)）

7、明確修改符號(hào)，請(qǐng)同學(xué)在題單上畫一畫

刪

補(bǔ)

調(diào)

換

8、綜合練習(xí)（打亂順序，自己辨析，學(xué)生參看題單，先做練習(xí)再評(píng)講）

（1）句子

（2）短文（設(shè)問：找到幾處有錯(cuò)誤的地方？課件顯示改后短文，生對(duì)比，再朗讀）

（三）、課堂小結(jié)

希望同學(xué)們通過這堂課對(duì)修改病句更加熟練！學(xué)習(xí)更加輕松！祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步！

感謝各位老師的指導(dǎo)！

六、說板書

本堂課以復(fù)習(xí)為主，多媒體展示較多。板書主題，標(biāo)注重點(diǎn)方法刪、補(bǔ)、調(diào)、換。

第三篇：雷雨 修改說課稿

《雷雨》

一說教材：

今天我說課的課文是〈雷雨〉，《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。

二說學(xué)生：二年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性。(缺對(duì)學(xué)生語言文字方面的水平的分析)

三說目標(biāo)：

1、知識(shí)、能力：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、過程與方法：通過多種形式的讀書活動(dòng)（好），使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3、情感、態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察天氣的興趣，使學(xué)生具有熱愛大自然情趣。能寫觀察日記。

四說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理清文章思路，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的情景。難點(diǎn)：體會(huì)描寫雷雨前后景象的重點(diǎn)字詞，句子。五說教法：

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我主要確定以讀為主線的教學(xué)思路，將采用 “自主閱讀”、“小組討論”“音頻視頻小黑板輔助”等方法組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。

六說教學(xué)過程： 第一步情境導(dǎo)入

同學(xué)生們都曾經(jīng)歷過雷雨時(shí)節(jié)，經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。這些畫面，這些意境，都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ?，去運(yùn)用，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點(diǎn)。在開始激趣導(dǎo)入時(shí)，我先播放一段與雷雨有關(guān)的聲音，讓學(xué)生說聽到了什么，想到了什么，結(jié)合學(xué)生的回答引出課題。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶，喚醒學(xué)生心中沉睡的生活，從而進(jìn)入課文中雷雨前的特定情境，使豐富的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的基礎(chǔ)。

第二步自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力有識(shí)讀拼音的能力，在此基礎(chǔ)可以先讓學(xué)生借助拼音自讀課文。我通過展示小黑板（雷聲 壓下來 漸漸的 彩虹）讓學(xué)生認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯，對(duì)個(gè)別難認(rèn)難讀的字詞進(jìn)行重點(diǎn)充分指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。比如“垂”字的書寫，本字中有多道橫，中間的橫最長(zhǎng)，同時(shí)注意筆順（先寫千，再寫最長(zhǎng)橫，再寫兩小豎，最后寫兩橫）的講解。再由學(xué)生自主討論提出生字難點(diǎn)，合作探究解決問題。如：由學(xué)生說出自己是怎樣記住“壓”“”等 討論分析之后同桌互讀，將識(shí)字、積累語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了生字，體會(huì)了成功的喜悅。趁熱打鐵，接下來由學(xué)生接讀課文，了解學(xué)生自讀課文的情況。

第三步精讀課文，感受雨前雨中雨后景象的不同特點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，讀中感

悟。

在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。

首先是學(xué)生帶著問題默讀。我設(shè)計(jì)的問題是：課文分幾個(gè)階段寫雷雨的？寫了那些景象？這些景象有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生在默讀中快速找出答案，通過匯報(bào)交流自由討論做初步分析（？）。引出雷雨的三個(gè)階段：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后?？偨Y(jié)出雨前寫了烏云、樹葉、蟬、閃電、雷聲，雨時(shí)寫了雨聲、模糊的事物、雨后寫到彩虹、太陽、池塘等

接著創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。充分利用課文的兩幅插圖，讓學(xué)生觀察圖片景物特點(diǎn)，先看圖說話，訓(xùn)練之后再回到課文，體會(huì)課文是怎樣描寫景物的特點(diǎn)的，在對(duì)比中體會(huì)課文用詞造句的精當(dāng)，比如我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受雨前的景物描寫，提出“樹葉為什么不動(dòng)？蟬為什么不叫？”等問題讓學(xué)生感受到天氣的悶熱，再讓學(xué)生帶上情感朗讀，就容易的多了。同時(shí)也打開他們想象的空間，雨前還有那些景象表現(xiàn)?。窟@樣學(xué)生的思維一下子就開闊了。運(yùn)用同樣的方法對(duì)比學(xué)習(xí)雨中、雨后的情景。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用插圖等形象手段將學(xué)生帶入情境，做到體悟情感，有感情朗讀，訓(xùn)練方式可采取由有一個(gè)學(xué)生朗讀，其它同學(xué)生看圖，然后再一起朗讀的練習(xí)方式。不到位的詞、句我及時(shí)指導(dǎo)、示范讀，例如在朗讀雷雨前時(shí)要讀出悶躁之感，雷雨時(shí)要讀出急迫之感，雷雨后的情境要用輕松愉快的語調(diào)來讀。

乘勝追擊（？），讀中悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解，體會(huì)這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中，對(duì)“垂”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換成“劃”“掉”即找找近義詞的方式體會(huì)詞語用的精妙。此時(shí)可以對(duì)比引出雨后蜘蛛“坐”在網(wǎng)上的“坐”的理解，再如“雨越下越大，往窗外望去，樹啊房子啊，都看不清了。”中“越…越…”就用得極為準(zhǔn)確，還比如“黑沉沉”等疊詞的出現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸這種結(jié)構(gòu)形式的詞匯和疊詞，在后面的練習(xí)中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，做到學(xué)以致用。

第五步，趣味練習(xí)，引導(dǎo)積累運(yùn)用。

1.疊詞的運(yùn)用：黑沉沉 紅艷艷 亮晶晶 2.越來越 第六步課堂延伸

同學(xué)們我們的天氣在不斷的變化，通過學(xué)習(xí)這一課，大家學(xué)會(huì)了怎樣寫雷雨，不僅僅只寫下雨的過程，還要寫雨前、雨后的景象。結(jié)合本課的寫作順序，讓學(xué)生仔細(xì)觀察天氣變化，通過回憶，搜集資料等方式寫一篇關(guān)于天氣的日記。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉文字表達(dá)及思維能力。

第七步板書設(shè)計(jì)：

本課的板書設(shè)計(jì)，我依據(jù)內(nèi)容三個(gè)層次設(shè)計(jì)遞進(jìn)式板書。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔，條理清晰。

總結(jié)，以上是我的說課，本課設(shè)計(jì)所 我依據(jù)新的課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔之以合作學(xué)習(xí)的方式，并據(jù)其對(duì)二年級(jí)的語文學(xué)習(xí)要求，確定了以學(xué)

生自主讀書，自主感悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，這樣，就能較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的要求，此稿設(shè)計(jì)得還可以。讀書的方式還可再多一點(diǎn)（以體現(xiàn)過程、方法目標(biāo)）。說課稿中“訓(xùn)練”一次出現(xiàn)的頻率較高，應(yīng)適當(dāng)注意。

第四篇：《鳥語》說課稿修改專題

《鳥語》說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文——《鳥語》。這是一篇頗有情趣的散文，作者細(xì)致描述了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的密切關(guān)系，表達(dá)了對(duì)鳥兒的喜愛之情。這篇課文充滿童趣、是對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練、情感熏陶的好教材。學(xué)生天生愛鳥，愛動(dòng)物，所以學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高，但對(duì)想象鳥的語言，懂得鳥是人類朋友的理解上有一定困難。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“疏忽”和“倍感親切”造句。

3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我計(jì)劃用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，再讀課文，在這一過程中，著重對(duì)“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵(lì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學(xué)生初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，梳理課文。通過三個(gè)不同層面的讀，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。課后布置抄寫等鞏固練習(xí)。

下面，我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

這一課時(shí)，我主要通過“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；精讀品悟，體會(huì)樂趣；拓展延伸，升華情感”這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，播放鳥兒的圖片，錄音，呈現(xiàn)鳥兒的各種身姿。緊接著讓學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)說說，聽了鳥語，你有什么感受呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我相機(jī)板書：增添樂趣、語言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥語的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話題，隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、精讀品悟，體會(huì)樂趣

讓學(xué)生帶著問題自讀課文4～7自然段，圈畫出三處鳥語，再細(xì)細(xì)品讀思考。交流從哪里感受到鳥語的有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥語。

這是本課的重點(diǎn)，我打算分以下3步進(jìn)行教學(xué)：

一讀，了解鳥語的內(nèi)容，感受內(nèi)容豐富；

讓學(xué)生讀一讀這些鳥語，說說這些鳥語在講些什么？組織學(xué)生交流后，明白這些鳥語有跟勞動(dòng)有關(guān)的，有跟收獲有關(guān)的，有跟心情有關(guān)的。從而感受到鳥語的內(nèi)容真是豐富啊。

再讀，從語言的特點(diǎn)中悟出有趣。

引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這三處鳥語，說說你覺得這些鳥語讀上去怎么樣？組織交流后，讓學(xué)生明白這些鳥語句尾都押韻，而且句式簡(jiǎn)短，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口。然后指導(dǎo)學(xué)生模仿鳥語練習(xí)對(duì)話，注意讀出節(jié)奏，從中感受鳥語的樂趣。

三讀，悟出鳥語對(duì)人的幫助、啟迪。

鳥語不僅內(nèi)容豐富，給人增添樂趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發(fā)呢?引導(dǎo)學(xué)生三讀鳥語，說說分別體會(huì)到了什么？組織學(xué)生交流后，學(xué)生再讀，分別體會(huì)。得到犒賞、聲聲催促、給予希望 “還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的語言豐富極了” 抓省略號(hào)，感受樂趣，相機(jī)板書：編織故事 ◎除此以外，我們還能從它們身上學(xué)到些什么呢？ 出示段落，交流說說，相機(jī)板書：學(xué)到可貴精神

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后一句的語言特點(diǎn)，（1）排比，（2）詞語富有變化：“認(rèn)識(shí)”“懂得了”“學(xué)到了”能否都用“認(rèn)識(shí)”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風(fēng)雨的”這些修飾的短語能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導(dǎo)揣摩表達(dá)的特色。在學(xué)生充分感受到這些特點(diǎn)之后，適時(shí)抓住句末的省略號(hào)，進(jìn)行拓展仿寫。

引導(dǎo)學(xué)生通過“親切”“分明”“無拘無束”“有趣”等詞語體會(huì)“我”與布谷鳥交流的親密無間。然后依據(jù)課文內(nèi)容，讀出“我”對(duì)布谷鳥辛勤忙碌的領(lǐng)悟。隨后進(jìn)行拓展，除了書上的鳥語，還能聽出什么？讓學(xué)生試著說說。而后引讀第五自然段，抓住“無拘無束”“有趣極了”“呆愣愣”“說傻話”“愣著干啥”等詞句體會(huì)“我”已經(jīng)沉浸在與布谷鳥傾心交談中的樂趣。再通過“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來體會(huì)“我”讀聽出了布谷鳥對(duì)“我”學(xué)習(xí)上的叮囑。從中感悟鳥語的豐富，有趣（板書：豐富

有趣）。

第二步，傾聽喜鵲報(bào)喜聲。讓學(xué)生讀讀第6自然段，說說鳥語還有趣在哪里？讓學(xué)生想象喜鵲報(bào)的喜事都是指哪些事。并抓住雖然??但是??這一關(guān)聯(lián)句來體會(huì)作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。

第三步，領(lǐng)悟精神。引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，從中你體會(huì)到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認(rèn)為是鳥兒的知己。通過傾聽鳥兒們豐富的語言，學(xué)到了很多做人的道理。接著，我設(shè)想運(yùn)用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學(xué)生感悟它們的精神，鼓勵(lì)學(xué)生完成這樣的小練筆：從

---那里，我認(rèn)識(shí)到---；從---的那里，我懂得了---；從---那里，我學(xué)到了---。讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語言，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

最后總結(jié)全文，抓住“的確”一詞讓學(xué)生回顧上文。既然鳥兒的外形那么美，“語言”這么豐富，人類又可以從鳥兒身上得到這么多的啟示，那么鳥兒當(dāng)然是人類的“好朋友”，讓學(xué)生產(chǎn)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。（板書：朋友

愛鳥、護(hù)鳥）

三、拓展延伸，提升“愛鳥”情感。

1.啟發(fā)學(xué)生為“愛鳥周”寫一句廣告語，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

2.仔細(xì)觀察一種喜愛的鳥兒，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。板書：

內(nèi)容豐富

鳥語

愛鳥、護(hù)鳥

（朋友）

增添樂趣

感受精神

第五篇：復(fù)習(xí)修改病句說課稿

復(fù)習(xí)修改病句說課稿 黃埠中小

陳良輝

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項(xiàng)基本的語文練習(xí)。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語言表達(dá)能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。②讓學(xué)生掌握修改的方法。③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的修改病句。教學(xué)難點(diǎn)：查找病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取故事導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我所選擇的這個(gè)材料中的病句，幾乎涉及了小學(xué)中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三說教學(xué)過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入——復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型——改病句練習(xí)——總結(jié)成果

（一）笑話激趣導(dǎo)入

我以一個(gè)由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)修改病句，突出教學(xué)重點(diǎn)。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強(qiáng)調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出修改病句的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習(xí)

（四）、課堂小結(jié)，突破難點(diǎn)。

四、扳書設(shè)計(jì)

成分殘缺

用詞不當(dāng)

類型

搭配不當(dāng)

詞序顛倒

修改病句

讀 找

步驟

改

查