第一篇：市區(qū)第三批中小學(xué)校長赴上海學(xué)習(xí)考察報告

市區(qū)第三批中小學(xué)校長赴上海學(xué)習(xí)考察報告

濰坊市教育局學(xué)習(xí)考察團(tuán)

一、基本情況

2005年4月10日至16日，市教育局組織市區(qū)第三批中小學(xué)校長一行74人到上海師范大學(xué)師資培訓(xùn)中心進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)。期間，全體學(xué)員分別聽取了華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭景揚，上海師大教授、博士生導(dǎo)師夏惠賢，上海市委黨校教授、上海演講學(xué)會會長劉德強，上海教育科學(xué)研究院德育研究所教授謝詒范，上海市特級校長、特級教師張錦堂，上海師大師資培訓(xùn)中心高級講師宋蔚雯，上海格致初級中學(xué)校長曹跟林，上海實驗小學(xué)校長楊榮，徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)校長李文萱，盧灣第一中心小學(xué)校長程華，萬航渡路小學(xué)校長張雪龍等著名專家、校長的報告，實地考察了上海格致初級中學(xué)、上海實驗小學(xué)、徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)、盧灣第一中心小學(xué)、萬航渡路小學(xué)等名校。學(xué)習(xí)期間，參訓(xùn)的校長們還進(jìn)行了兩次小組討論交流、一次全體總結(jié)交流活動。

上海之行，使我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識，獲得了新的啟迪。此次考察培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性。通過考察培訓(xùn)，為市區(qū)中小學(xué)校長提供了與教育專家直接交流、對話的機(jī)會，搭建了深入上海名牌學(xué)校親身感受、體驗、學(xué)習(xí)的平臺。思想深刻、見解獨到的專題報告，與時俱進(jìn)、以人為本的學(xué)校管理制度都給我們留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)期間，所有參加培訓(xùn)的人員認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)，勤于思考、交流，在與學(xué)者、專家的思想碰撞中，學(xué)習(xí)了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認(rèn)識。同時，在共同的學(xué)習(xí)、生活中，進(jìn)一步加深了認(rèn)識和了解，為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基礎(chǔ)。

二、主要收獲

（一）在理論學(xué)習(xí)中接受新的教育思想

從深層意義上說，21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭，教育的競爭是學(xué)生質(zhì)量的競爭。在學(xué)習(xí)考察中我們深刻地感受到，上海的教育界同行都把轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念擺在最關(guān)鍵的位置來闡述，充分展現(xiàn)了“生本主義”理念和改革的力度，他們以強烈的時代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、領(lǐng)先的教育新觀念、踏實的改革真功夫，在自己的教育園地上開拓出一片全新的天地。

1、多元智力理論與個性化教育

（1）多元智力的教育內(nèi)涵。當(dāng)今的學(xué)校教育一直深受傳統(tǒng)智力測驗理論的影響。傳統(tǒng)智力測驗理論認(rèn)為，智力具有單一的性質(zhì)，通過測驗就可以測出人智力的高低。這種思想在學(xué)校教育中體現(xiàn)為“一元化教育”，即學(xué)生要盡可能多地學(xué)習(xí)相同類型的課程，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的最佳手段是頻繁的考試。因此，在學(xué)校里最受到重視的學(xué)科無疑是語言、數(shù)學(xué)或邏輯推理等學(xué)科。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為，人的智力是多元的，除了語言和邏輯—數(shù)理智力外，還有視覺—空間智力、音樂—節(jié)奏智力、身體—運動智力、人際—交往智力、自我反省智力、自然觀察智力以及存在智力等。他認(rèn)為，每個學(xué)生都在不同程度上擁有上述智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體的智力差異。教育的起點不在于兒童原先有多么聰明，而在于怎樣使兒童變得更聰明，在哪些方面變得更聰明。教育就是要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有新發(fā)展。在某種意義上，多元智力的教育內(nèi)涵在于破除制式學(xué)校的“迷思”，重拾因材施教的話題。

（2）個性化教育理念的確立。由于智力總是以組合的方式來運作的，每個人都是具有多元智力的個體，而不是只擁有單一的，用紙筆測驗可以測出的解答問題能力的個體。因此，多元智力理論在教育界受到關(guān)注的理由是因為它敲響了以下一整套建議的贊同聲：學(xué)生與生俱來就不相同，他們都沒有相同的心理傾向，也沒有完全相同的智力，而都具有自己的智力強項，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。為此，加德納提出了個性化教育（individually configured education）的設(shè)想。這是一種十分重視個別差異的教育方式，強調(diào)在可能的范圍內(nèi)發(fā)展不同的教育方式，使具有不同智力的學(xué)生都能受到同樣好的教育。它是建立在了解每一個學(xué)生智力特點的基礎(chǔ)上的，也就是說，教師應(yīng)去了解每一個學(xué)生的背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)強項等，從而確定最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式。具體體現(xiàn)為樂觀的學(xué)生觀、個性化的學(xué)生觀、對癥下藥式的教學(xué)觀和靈活多樣的評價觀。

2、課改背景下的“小班化”教學(xué)改革

（1）新課程的理念。新課程的核心理念就是以學(xué)生的發(fā)展為本，其上位的理念是科學(xué)發(fā)展觀中的以人為本，構(gòu)建和諧的社會。以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)尊重學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)人的潛能。尊重天性即尊重兒童的童心、童趣、童貞。具體表現(xiàn)為：讓兒童感受到學(xué)習(xí)是快樂的——有游戲的時間，在游戲中結(jié)識朋友，了解自我，懂得規(guī)則，認(rèn)識社會；培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極地、創(chuàng)造性地適應(yīng)社會發(fā)展；提升兒童生命過程的質(zhì)量——重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成情感互動，體現(xiàn)內(nèi)涵要素（重視知識和技能，重視過程與方法，重視情感態(tài)度價值觀）。

現(xiàn)代課程觀強調(diào)，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。強調(diào)要處理好課程、教材、教學(xué)三者的關(guān)系，它關(guān)注三個層面：學(xué)生需要什么？社會需要什么？科學(xué)的學(xué)科發(fā)展需要什么？同時還強調(diào)要改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；改變單一的個體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

（2）“小班化”教學(xué)行為的變革。一是課堂關(guān)注和操作行為發(fā)生了變革。課堂教學(xué)中由過去的關(guān)注教材、知識、教導(dǎo)改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生、心智體能的全面發(fā)展、學(xué)導(dǎo)；操作行為不僅要求教師走下講臺、蹲下身子、“溶”入學(xué)生、互動學(xué)習(xí)，還要求小組合作、個別輔導(dǎo)、分層遞進(jìn)、提高效度。同時要求教育關(guān)愛、輔導(dǎo)等要一視同仁，均衡發(fā)展?！靶“嗷苯虒W(xué)主要采用互動式教學(xué)模式。二是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略、教學(xué)方法發(fā)生了變革。教學(xué)環(huán)節(jié)中，備課要備教材、備學(xué)生、備心智體能；授課要面向全體，分層施教，個別輔導(dǎo)；作業(yè)要實行彈性作業(yè)，為學(xué)生提供選擇；輔導(dǎo)要分層輔導(dǎo)，分類輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)；考核要內(nèi)容多元，形式多樣，要有彈性。教學(xué)策略有參與教學(xué)策略、合作教學(xué)策略、分層教學(xué)策略、興趣教學(xué)策略、自主教學(xué)策略、活動教學(xué)策略、互動教學(xué)策略、創(chuàng)意教學(xué)策略、媒體教學(xué)策略、留有余地教學(xué)策略等。教學(xué)方法有分組教學(xué)法、游戲教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、鼓勵教學(xué)法、師生交融教學(xué)法等。三是教學(xué)評價發(fā)生了變革。重視評價的激勵作用和導(dǎo)向作用，淡化評價的甄別、選拔和評優(yōu)功能。評價目標(biāo)要有導(dǎo)向性和有效性，評價內(nèi)容要具寬泛性和客觀性，評價形式要有多元性和創(chuàng)新性，評價策略要具過程性和自主性。

3、現(xiàn)代學(xué)校管理的變革

（1）追尋人本。教育的本質(zhì)就是開發(fā)人才資源。每個人都是一個豐富的資源，教育要從知識本體轉(zhuǎn)向人本體，促進(jìn)人全面健康的發(fā)展，使之符合教育規(guī)律。學(xué)生角色要由工具人、分?jǐn)?shù)人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣恕①Y源人；教師角色也要演變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。學(xué)校則要讓每個學(xué)生都獲得成功。首先，張揚個性是使每個學(xué)生獲得成功的前提，使學(xué)生獲得社會化統(tǒng)一性發(fā)展、個性化多樣性發(fā)展；其次，要重新建構(gòu)學(xué)校的課程、教學(xué)和評價體系。讓每個學(xué)生選擇一份富有個性的課程，給每個學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空，使每個學(xué)生獲得自我價值的實現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)生命活力。

（2）走向校本?，F(xiàn)代學(xué)校的變革主要立足學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校管理重心下移。校本的基本內(nèi)涵是：為了學(xué)校——以改進(jìn)學(xué)校實踐，解決學(xué)校面臨的問題為指向；基于學(xué)?！獜膶W(xué)校實際出發(fā)，挖掘?qū)W校潛力，利用學(xué)校資源，釋放學(xué)?；盍?；在學(xué)校中——由校長、教師、學(xué)生自己探討解決問題的方案，并在學(xué)校中實行。校本包括五個方面：校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓(xùn)，其中校本管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。校本管理的基本構(gòu)架為制衡型的法人治理機(jī)構(gòu)、扁平化的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設(shè)定執(zhí)行。校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。一名出色的校長，要善于提出學(xué)校發(fā)展的愿景并清楚達(dá)到的途徑、方法與條件；善于冒更大的風(fēng)險并清楚自己和同事對風(fēng)險的承受能力；善于思考決策并清楚從組織成員和外部人員中借腦借力；善于把成員組織為團(tuán)體并清楚如何指揮團(tuán)隊去協(xié)同作戰(zhàn)；善于提出最必要的簡明的規(guī)范并清楚何時需要突破規(guī)范；善于從各種渠道捕捉信息并清楚如何有效運用信息；善于樹立自己的威信并清楚如何能使自己眾望所歸；善于必要的集權(quán)并清楚哪些要分權(quán)、放權(quán)、授權(quán)；善于開發(fā)學(xué)校的資源并清楚如何合理配置資源；善于塑造自己的外部形象并清楚必須表里如一。作為一名校長，要不斷地進(jìn)行自我診斷、自我設(shè)計、自我定位。

（3）關(guān)注成本。效益是管理的永恒主題。教育成本管理是現(xiàn)代學(xué)校管理水平的重要標(biāo)尺，是學(xué)校管理的新課題。建立教育成本管理規(guī)范，包括學(xué)校教育成本管理基本規(guī)范、學(xué)校教育成本管理機(jī)構(gòu)與崗位、學(xué)校教育資源軟件編制；教育成本管理操作系統(tǒng)要求學(xué)校要實行辦學(xué)經(jīng)費預(yù)決算制度、收費標(biāo)準(zhǔn)審核制度和學(xué)校辦學(xué)成本評估制度。人力資本管理是成本管理的重要方面，要以人力資源管理替代傳統(tǒng)人事管理，建立人力資源管理機(jī)構(gòu)。

（二）在參觀考察中感受上海教育的先進(jìn)經(jīng)驗

1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念

在上海，我們看到，所接觸的幾位校長都十分了解世界最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟悉教育政策法規(guī)，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，學(xué)校定位準(zhǔn)確。像，上海實驗小學(xué)校長楊榮認(rèn)為，教育為發(fā)展社會生產(chǎn)力提供了相應(yīng)的人力資源，繼而提升千百萬家庭生活的質(zhì)量。生命的價值在于擁有理想和希望，學(xué)校的魅力在于幫助兒童學(xué)會獨立、尊嚴(yán)、平等地生活在世界上。為此，她提出，開放教育、尊重生命：教育應(yīng)服務(wù)于兒童的終身發(fā)展；學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生。徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附中將學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展定義為，要做標(biāo)準(zhǔn)、做品質(zhì)、做精神。格致初級中學(xué)遵循“曉知明理，多才多藝”的校訓(xùn)，傳承“格物致志，實事求是”的辦學(xué)傳統(tǒng)和“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的辦學(xué)思想，倡導(dǎo)“務(wù)實、崇本、求新”的校風(fēng)，注重學(xué)生個性發(fā)展和整體素質(zhì)提高等。

2、重新建構(gòu)學(xué)校課程，尊重學(xué)生的生命與個性

為激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生探究問題，實施因材施教，上海市在第二期課改中推行了新的課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)規(guī)范課程和自我設(shè)計課程。各學(xué)校結(jié)合自己的教育理念，在對學(xué)生需求進(jìn)行系統(tǒng)評估基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研討、設(shè)計，或與專業(yè)研究人員及其他力量合作編制出了多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。格致初中根據(jù)學(xué)生發(fā)展實際，合理調(diào)整并確定了“基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程”的比例和三者間的關(guān)系，開展了分層教學(xué)的探索。他們確立了“基礎(chǔ)型課程要務(wù)實，拓展型課程需崇本，研究型課程貴創(chuàng)新”的工作思路，同時對拓展型課程和探究型課程又注意彼此策應(yīng)。拓展型課程每年都有新的內(nèi)容，目前該校已開設(shè)了30多門拓展型課程，如雙語地理、雙語化學(xué)、時事述評等；探究型課程重過程、體驗，注重讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，開設(shè)了“外國友人看上海、中學(xué)生偶像效應(yīng)、英語縮略詞的應(yīng)用”等課程。該學(xué)校還注重弘揚傳統(tǒng)特色，充分展示學(xué)生個性，開設(shè)了船模、茶藝、射擊、合唱、舞蹈、管樂、女排、田徑等項目，為學(xué)生成才提供了更多的機(jī)會。上海實驗小學(xué)構(gòu)建了服務(wù)于學(xué)生需要和發(fā)展的開放的課程管理體系，堅持“做強基礎(chǔ)型課程、活化拓展型課程、引入探究型課程”的原則，在夯實基礎(chǔ)的前提下，依托教育科研，融入最新動態(tài)，延伸基礎(chǔ)型課程；引入探究型課程，建設(shè)特色課程，設(shè)置了“套餐式”課程、生活課程、主題教育課程、“講座加研究”課程，這一系列課程將學(xué)科提升與興趣拓展融為一體。徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附中從學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開發(fā)新教育資源，依靠本校教師和專家、領(lǐng)導(dǎo)、家長共同開發(fā)的原則，發(fā)掘具有學(xué)校特色的校本課程，以體現(xiàn)尊重個體差異，全面育人的開發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)了學(xué)生主動、全面發(fā)展。

3、依托校本抓教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附中在對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行辨證分析后提出，敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證，校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手，課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機(jī)。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重中之重，是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該為教師構(gòu)建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺，并且要著力在兩者之間鋪設(shè)一座通向教學(xué)行為的堅固橋梁，而這一橋梁就是教研組建設(shè)。為此，該學(xué)校教研組建設(shè)的指導(dǎo)思想確立為：以新課程為導(dǎo)向，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以教學(xué)過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為宗旨，加強和改進(jìn)教研組工作，使教研組成為教師學(xué)習(xí)的共同體。在實踐中，他們探索出了“以理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎(chǔ)和前提，同伴互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂，專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。校本研修只有聚焦課堂，以“行動研究”為主，才能做到教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化。同時要從學(xué)校課改中的實際問題出發(fā)，注重活動的針對性和有效性。例如，語文學(xué)科的同文異構(gòu)。同文異構(gòu)在人的學(xué)習(xí)心理上是一直存在的，但是，老師們卻發(fā)展了其內(nèi)涵，將其發(fā)展到不同年級、不同特點的學(xué)生中，讓老師針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平，在不同學(xué)段設(shè)置不同的問題，從而將教學(xué)推向深入。英語課的任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生在交際情境中學(xué)好語言。數(shù)學(xué)課中的復(fù)習(xí)課型，提供了多種復(fù)習(xí)模式。正是在校本教研的前提下，該學(xué)校形成了用青年教師來不斷促進(jìn)中老年教師，用中老年教師來鞭策青年教師，用同行來“擠”同行，使教師專業(yè)向外拓展，組與組互相鞭策，實現(xiàn)共同、全面發(fā)展。他們還成立綜合教研組，加強學(xué)科內(nèi)容整合和組內(nèi)研訓(xùn)，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。上海實驗小學(xué)注重把教師發(fā)展的愿望與學(xué)校發(fā)展的愿景有機(jī)整合起來，讓教師在開展教研的同時進(jìn)行科研，以教學(xué)為重點，以科研為引領(lǐng)，經(jīng)過教育實踐，真正成為有思想的專業(yè)化的教師。

4、樹立開放的評價觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展 上海實驗小學(xué)在堅持開放教育的前提下，對學(xué)生評價的認(rèn)識也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們認(rèn)為評價應(yīng)該成為全方位鼓勵學(xué)生成長的導(dǎo)向機(jī)制，成為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的助推器，成為家長、教師引領(lǐng)學(xué)生成長的重要“媒介”體。為此，他們在學(xué)生評價中推行自主評價，讓教師退出評價的核心地位，不獨享評價權(quán)，讓學(xué)生、家長在合適的范疇中參與評價活動；在課堂中進(jìn)行交互式評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價方法，從而進(jìn)行師生、生生交互性評價，保障學(xué)生在課堂活動中的應(yīng)有地位；將評價作為一種促進(jìn)人成長的激勵機(jī)制，“進(jìn)步”成為基本指標(biāo)，凸現(xiàn)的是診斷、指導(dǎo)、調(diào)整功能，最終幫助個體在原有水平上得到最大進(jìn)展。這種開放的評價觀，將評價的目的轉(zhuǎn)到關(guān)心全體學(xué)生的充分發(fā)展上來，有利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。格致初級中學(xué)則變教師單一的評價為學(xué)生本人、學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)教師、社會組織、學(xué)生家長、班主任、學(xué)校等多方面的評價，這種評價體系的建立有助于全面、綜合地評價學(xué)生，變被動接受社會意見為主動吸納社會建議，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

5、立足學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，重視學(xué)校管理的變革

根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)需要多樣化人才的要求，上海市提出以改進(jìn)學(xué)校實踐，解決學(xué)校面臨的問題為指向，從學(xué)校實際出發(fā)，利用學(xué)校資源，挖掘?qū)W校潛力，釋放學(xué)?；盍?。在學(xué)校的管理實踐中，逐漸形成了不同風(fēng)格的學(xué)校管理體系。同時，學(xué)校的管理又集中體現(xiàn)在校長的專業(yè)化、職業(yè)化上。上海市實驗小學(xué)注重開放式管理，“開放教育指導(dǎo)委員會”成為學(xué)校決策的咨詢機(jī)構(gòu)。同時，他們邀請部分教育專家、行政領(lǐng)導(dǎo)、中學(xué)名師、社會企業(yè)、家長參與到學(xué)校管理中來，使學(xué)校管理不僅向上級行政部門負(fù)責(zé)，更向法律負(fù)責(zé)、社會負(fù)責(zé)、家庭負(fù)責(zé)、兒童負(fù)責(zé)，“學(xué)?！鐣彝ァ币惑w化開放辦學(xué)管理雛型初步形成。學(xué)校民主管理需要以體制為保證。規(guī)范的校長負(fù)責(zé)制，各級黨組織及“教師職務(wù)聘任考評小組”等近十個工作小組，在各自的權(quán)限范圍內(nèi)履行管理職能，實現(xiàn)了集體領(lǐng)導(dǎo)、民主無“盲區(qū)”。管理合力的形成，提升了管理的效應(yīng)。教師成為學(xué)校的主人，民主和諧的工作氛圍“催生”了教師的民主思想與意識，引發(fā)他們實施民主教學(xué)的自覺性。萬航渡路小學(xué)校長張雪龍認(rèn)為，校長辦學(xué)、制度辦學(xué)、文化辦學(xué)是辦學(xué)的三種類型，但都離不開校長的能力、水平和個人魅力。他在經(jīng)過深刻分析和思考后，對于今天怎樣當(dāng)校長作出了明確的回答。他認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校的校長應(yīng)該走出教育看教育，面對教育想教育，深入教育辦教育；學(xué)校應(yīng)該成為教師投身事業(yè)的“引力場”，成為教師向上攀登的“腳手架”，成為教師成功的“孵化器”。他提出，校長應(yīng)把心用在人本上。就是要讓教師學(xué)會選擇，讓教師認(rèn)識自己的地位和作用，增強自我意識和需要，培養(yǎng)主觀的能動和作為；把手抓在關(guān)鍵上。即抓關(guān)鍵的空間、抓關(guān)鍵的人物、抓關(guān)鍵的事件。其中在學(xué)校的各個要素中關(guān)鍵是隊伍，在學(xué)校的各項要求中關(guān)鍵是質(zhì)量，在學(xué)校的各個方面中關(guān)鍵是課堂；把腳踏在自己校園的土地上。就是要緊跟形勢而不形式主義，要學(xué)習(xí)別人而不跟隨別人，要看懂別人看見自己，要借鑒別人發(fā)展自己，扎根學(xué)校而不局限學(xué)校；把眼睛盯在持續(xù)發(fā)展的規(guī)律上。學(xué)會參與，主動發(fā)展；把工夫花在自己的提高上。注意提高影響力、決策力和執(zhí)行力。正是有了這樣的思考，張雪龍校長在實踐中反思，在反思中提高，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，萬航渡路小學(xué)成為靜安區(qū)的精品學(xué)校，上海市的名牌學(xué)校。

6、關(guān)注學(xué)生心靈的塑造，加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作 現(xiàn)代德育一直是學(xué)校工作的熱點。上海市教育部門自2003年先后推出了《民族精神教育綱要》、《生命教育綱要》，作為上海市德育工作的重要部分和內(nèi)核，來帶動其他工作。各學(xué)校也根據(jù)各自發(fā)展的不同階段和條件開展德育工作。如，格致初級中學(xué)非常注重豐富學(xué)生的德育實踐，開展了“六大專題”、“四個系列”的德育教育。“六大專題”即革命傳統(tǒng)教育、科普知識教育、愛國主義教育、組織紀(jì)律教育、法制觀念教育和為民服務(wù)教育。“四個系列”即預(yù)備年級規(guī)范言行，遵章守紀(jì)；初一年級學(xué)習(xí)先烈，不怕困難；初二年級掌握知識，服務(wù)人民；初三年級樹立理想，報效祖國。該學(xué)校定期邀請先模人物來校做報告，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命烈士故居、歷史博物館、五卅運動紀(jì)念碑等，讓學(xué)生在參加社會實踐和社會考察中提高認(rèn)識，陶冶情操，增強民族責(zé)任感和歷史責(zé)任感。上海市實驗小學(xué)為提高德育工作的實效性，堅持“把德育工作全過程還給學(xué)生”，探索開放式環(huán)境德育新模式。該學(xué)校將行為規(guī)范管理與評價權(quán)交給學(xué)生。值勤中隊的同學(xué)履行日常校風(fēng)管理的職責(zé)。在升旗儀式中，他們講評上周全校行為規(guī)范情況，并頒發(fā)流動紅旗。學(xué)校還推出圖書館小館長、廣播臺小臺長等多個學(xué)生自我服務(wù)的崗位，使學(xué)生成為自我管理的主人。

三、幾點體會

（一）先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的師資隊伍，是打造名校的靈魂

辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點，不斷提高教育干部和教師的素質(zhì)，提高中小學(xué)校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學(xué)校，從干部到每一名教職工，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒上海的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗。教育干部應(yīng)進(jìn)一步解放思想，重點強化教育“經(jīng)營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，盡快實現(xiàn)由單一的被動的管理學(xué)校向主動的“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)辦好校長論壇，搭建促進(jìn)校長學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步的平臺；深入實施校長的職級制管理，推動校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實樹立起為學(xué)生服務(wù)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識，努力實現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學(xué)新課程改革這一契機(jī)，強化對全市范圍內(nèi)所有教師的培訓(xùn)，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。

（二）學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“肥沃土壤”

這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時時都有教育機(jī)會。這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長效性。具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。

學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累。校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者。要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人；要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)。通過制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化；學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃。出名師、育名生、辦名校。

（三）深化教學(xué)改革，是豐富學(xué)校內(nèi)涵和特色的關(guān)鍵 要繼續(xù)全力抓好我市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)、教學(xué)制度建設(shè)、課堂教學(xué)改革工作。課程建設(shè)是實施新課程的核心，特別是校本課程開發(fā)，是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的重要標(biāo)志。要立足學(xué)校的實際，立足學(xué)生成長、教師發(fā)展的規(guī)律，開發(fā)旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校持續(xù)發(fā)展的校本課程。要繼續(xù)發(fā)揮好“課改虛擬研究所”的作用，加深對課程建設(shè)問題的研究。制度建設(shè)是新課程實施的保證。要繼續(xù)落實好市教育局關(guān)于《新課程背景下教育教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新的意見》，通過召開經(jīng)驗交流會、研討會，抓好各項制度的落實。要深入實施課堂教學(xué)效益年活動，狠抓課堂教學(xué)改革，把“三講三不講”、刪除課堂無效環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、反饋矯正、“三清”原則等教學(xué)策略落到實處。

（四）加強校本研訓(xùn)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要媒介 要學(xué)習(xí)借鑒徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附中“科研領(lǐng)先”、培養(yǎng)研究型教師的經(jīng)驗，以教育科研為先導(dǎo)，通過多渠道、多形式的校本培訓(xùn)活動，培養(yǎng)鍛煉一大批骨干教師和學(xué)科帶頭人。專家引領(lǐng)，并不能在每個學(xué)校都具備。要在聘請高素質(zhì)外地專家的同時，進(jìn)一步整合市區(qū)教科研部門和各個學(xué)校的教科研力量，發(fā)揮濰坊教育學(xué)院和碩士生流動工作站及市內(nèi)離退休教育專家、名師的作用，有針對性地實施專業(yè)引領(lǐng)。各學(xué)校要更加注重校本培訓(xùn)和校本教研。大力推行“以理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、自我反思為主”的教研活動方式，通過制定目標(biāo)、評比激勵，不斷誘發(fā)教師隊伍的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)教師朝學(xué)習(xí)型教師和研究型教師的方向不斷努力。營造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學(xué)趕超，既合作又競爭，使校本研訓(xùn)真正有理念、有內(nèi)涵、有載體、有實效。

（五）加強“四園”建設(shè)，努力打造精品學(xué)校 這次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的大都是市區(qū)中小學(xué)分管行政工作的副校長?？疾熘?，學(xué)員們深刻感受到，上海的校園建設(shè)如同教育發(fā)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學(xué)習(xí)上海教育經(jīng)驗，深層的東西要學(xué)，表面的東西也要學(xué)。相比較而言，我們?yōu)H坊市區(qū)的學(xué)校雖然占地面積與同樣學(xué)段、同樣規(guī)模的上海學(xué)校比相差不大，但是我們的學(xué)校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次。我們的校園有過多的水泥路面，綠色面積覆蓋率遠(yuǎn)低于上海的同類學(xué)校。走進(jìn)我們的校園，經(jīng)?？吹降氖牵瑑蓚?cè)種植的非常齊整的冬青樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，我們要在積極爭取政府及有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)支持，大力推進(jìn)市區(qū)中小學(xué)解困工程的同時，繼續(xù)加強“四園”建設(shè)，把每一所學(xué)校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說話、花草開口，使學(xué)生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。

第二篇：赴上海學(xué)習(xí)考察報告（模版）

赴上海學(xué)習(xí)考察報告

我有幸參加校長培訓(xùn)班去上海考察學(xué)習(xí)。這次考察給我很大啟發(fā)，令我耳目一新，使我對教育的本質(zhì)有了更深的認(rèn)識。此次考察培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，既有超前性、理論性、又有實踐性。通過與教育專家的直接交流對話，使我親身感受到上海各名牌學(xué)校的優(yōu)勢和前衛(wèi)意識。他們思想深刻，見解獨到的專題報告，與時俱進(jìn)、以人為本的學(xué)校管理制度都給我很深的印象。學(xué)習(xí)期間我們在上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)、上海市寶山區(qū)實驗小學(xué)、上海市陽浦小學(xué)等知名學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)。在與專家、學(xué)者的思想碰撞中，學(xué)到了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認(rèn)識。同時，在共同的學(xué)習(xí)和生活中，進(jìn)一步加深了認(rèn)識和了解，為今后工作的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。以下有我個人考察的體會與大家一起分享。

一、校園文化建設(shè)的“精致化”

校園文化建設(shè)有顯性文化和隱形文化。顯性文化主要體現(xiàn)校園環(huán)境的布置，讓學(xué)校里的每一面墻都在“說話”。有的是學(xué)生的手工作品展示，有的是主題教育文化墻，有的是學(xué)?！岸Y儀”教育特色的介紹。每個班級門口都有一塊班級展示板，上面有集體照、班級口號、學(xué)生寄語等等。班級里面，圍繞班級確立的主題活動，可以定期的更換墻面的內(nèi)容。每一面墻壁都在對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化得教育。每一面墻壁都是精心設(shè)計和布置得。隱形文化是學(xué)校精神文化的積淀，要以故事來打造學(xué)校文化，圍繞學(xué)校的歷史故事積累沉淀將其豐富起來，教師和學(xué)生的作品就是隱形文化的一種積累。

二、課堂教學(xué)的常態(tài)化和開放化

學(xué)校對每一位前來考察的教師承諾：每一間教室隨時向每一個人開放。他們經(jīng)常要接受上海教研室的考核檢查很嚴(yán)格的，教研室會在學(xué)校里安排聽一天課，部分人員會對學(xué)生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，及時指出課堂中存在的問題，學(xué)校設(shè)立家長辦公室，開展知心爸爸、媽媽活動，允許知心家長攜帶著照相機(jī)隨時聽課，將其課堂中存在不滿意之處都可用相機(jī)記錄下來向?qū)W校投訴，減少了許多家長對學(xué)校的意見，同時也推進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)的常態(tài)化，我們在參觀學(xué)習(xí)中也充分感受到了這一點。在與學(xué)校老師的交流中了解到，在這一承諾剛開始的時候，很多老師都感受到了壓力。課堂上老師緊張，學(xué)生更加緊張。不過，現(xiàn)在大家都已經(jīng)習(xí)以為常了，開放程度高了，老師的動力也被充分的發(fā)揮了。

三、重視對學(xué)生的德育教育

俗話說“育人為本，德育為先”，上海的每一所學(xué)校都有自己德育教育的特色，當(dāng)?shù)掠逃嵣钊氲矫恳晃粚W(xué)生心中時，會潛移默化的影響著學(xué)生的品格，例如靜安區(qū)萬航渡路小學(xué)德育特色是開展“五個小主人”活動，做學(xué)習(xí)的小主人，活動的小主人（讓學(xué)生自己設(shè)計班隊活動來開展），集體的小主人（學(xué)會合作），生活的小主人（學(xué)會自理），社會的小主人（參加各種社區(qū)活動），培養(yǎng)學(xué)生一種主人翁的精神。重視對學(xué)生的感恩教育和生命教育，分年段進(jìn)行教學(xué)，低段是感恩父母，中段是感恩教師，高段是感恩國家，生命教育低段是認(rèn)識生命，中段是珍惜生命，高段是贊美生命。在教育中讓學(xué)生逐步學(xué)生感恩和珍惜自己的生命。閔行區(qū)梅隴實驗學(xué)校從對人的態(tài)度培養(yǎng)開始，倡導(dǎo)學(xué)校好，教師好，學(xué)生好的觀點，以學(xué)生的行為習(xí)慣和思想態(tài)度為培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、要重視學(xué)生的才藝培養(yǎng)

陳局長在報告講座中提到了這樣一句話：“人無特長不自信”，確實要樹立學(xué)生的自信心首先要從培養(yǎng)學(xué)生的特長開始，可以針對學(xué)生興趣愛好進(jìn)行深入挖掘，要照顧到每一位學(xué)生個性差異，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，陽浦小學(xué)就很重視對學(xué)生的才藝的培養(yǎng)，上一次我們?nèi)⒂^考察時正好是他們學(xué)校的才藝展示周，每天中午都安排一個年級部分學(xué)生進(jìn)行才藝表演。雖然有很多學(xué)生的才藝不是很精湛，但是卻可以看到學(xué)生的臉上洋溢著快樂的微笑。整個才藝展示出原汁原味，才藝表演也多種多樣，書法、古箏、二胡、剪紙等等豐富多彩，每一位學(xué)生走上舞臺都是充滿著自信，也許將來自己愛好會得到更好的發(fā)展。

總得來說，這次外出參觀考察確實讓我增長了許多知識，也認(rèn)識到了在許多方面都有待努力，雖然我們地區(qū)和上海存在的很大差異，但是我們可以借鑒他們好辦法來運用到我們教育教學(xué)管理中來。只要肯付出一定會有美好的明天的。

第三篇：赴上海學(xué)習(xí)考察報告

赴上海學(xué)習(xí)考察報告

20xx年10月8日――10月13日在徐校長的帶領(lǐng)下,我們一行20人去XX市XX區(qū)市東中學(xué)進(jìn)行以“如何開展研究性學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)考察活動,在一周的學(xué)習(xí)考察過程中,通過聽取四名校長,主任的匯報,聽課,與教師學(xué)生座談,參觀等環(huán)節(jié)活動,覺得此次行程受益匪淺,感觸很深.現(xiàn)將此次活動的感觸匯報如下: 優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生身心的健康發(fā)展

以上海XX區(qū)市東中學(xué),市教科院附屬中學(xué)為代表的校園環(huán)境建設(shè),綠色植被品種繁多,高低搭配錯落有致,各種建筑既有古樸典雅的一面又有高貴氣派的一面,且顏色搭配合理自然,運動場所齊全,現(xiàn)代,象征校園精的雕塑形態(tài)各異,寓意深刻,櫥窗內(nèi)呈現(xiàn)著各校具有特色的活動照片和警世名言,在這樣優(yōu)美,健康,充滿文化氛圍的環(huán)境里,必然使師生的心情愉悅健康,也必然使師生產(chǎn)生一種積極工作,主動學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力,即所謂的環(huán)境影響人,環(huán)境造就人.二,和諧融洽的師生,生生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證 在XX區(qū)中原中學(xué)聽完課后,同教師,學(xué)生進(jìn)行了短時間的時間交談,從教師和學(xué)生的話語中,我深深的感觸到:教師在教學(xué)活動中,不是主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者,幫助者和忠實的傾聽者,學(xué)生在課堂上是活動的主人,是活動的主宰者,在教師的誘導(dǎo)下去主動的探求知識,并且教師用自己的高尚人格不斷進(jìn)取的精神感染著周圍的學(xué)生,據(jù)高三兩位同學(xué)講,三年來,班內(nèi)幾乎沒有因生活學(xué)習(xí)瑣事而弄的面紅耳赤,關(guān)系僵硬的,同學(xué)之間關(guān)系很親近,很融洽的現(xiàn)象.眾所周知,愉悅的心情會產(chǎn)生強大的動力,在和諧的師生,生生關(guān)系的氛圍下,教與學(xué)的質(zhì)量不提高是不可能的.這也使我想起我校正在進(jìn)行的“構(gòu)建新型的師生,生生關(guān)系”這一活動的高瞻遠(yuǎn)矚性和極其重要性.三,充滿生機(jī)與活力的研究型課程和學(xué)科課堂內(nèi)研究性學(xué)習(xí)將教育教學(xué)質(zhì)量推向更高層次.這一輪課改最重要的目標(biāo)之一,使課程結(jié)構(gòu)的改革.對我們來說最陌生,最具挑戰(zhàn)性的部分是“研究性學(xué)習(xí)”和研究性課程.目前來講,我們應(yīng)以學(xué)科課堂的研究性學(xué)習(xí)為主,以課堂外的研究型可稱為輔,應(yīng)為課堂外的研究性學(xué)習(xí)需要花費大量的課外時間,學(xué)生到校外去調(diào)查,安全問題是一個大問題,其次如果各科均告這一學(xué)習(xí)活動,恐怕學(xué)生是無法招架,力不從心的.創(chuàng)建體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的教育教學(xué)模式,重要的著眼點就是要改變學(xué)生那種單純的被動接受教師只是傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,形成一種對知識技能進(jìn)行主動探求,并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式,這一學(xué)習(xí)方式,應(yīng)貫穿在整個教育教學(xué)過程中,以學(xué)生的發(fā)展為本,把學(xué)生身心全面發(fā)展的個性,潛能開發(fā)作為核心,培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才.在學(xué)科課堂內(nèi),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),教師就應(yīng)考慮以下問題: 1,怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展研究而不造成學(xué)生對教師的依賴,怎樣做到既尊重學(xué)生的自主性不使學(xué)生活動停留在低水平的,無序的摸索上.2,作為學(xué)習(xí)活動的參與者,教師要與學(xué)生平等的身份深入到學(xué)生中去,及時了解學(xué)生的要求,幫助他們解決一些必須由老師才能解決的問題.3,作為學(xué)生活動的指導(dǎo)者,要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我想,教師指導(dǎo)可有以下四個方面:(1)思路指導(dǎo)(2)方法指導(dǎo)(3)信息資料來源指導(dǎo)

(4)及時發(fā)現(xiàn),化解學(xué)生由于獨立學(xué)習(xí)而不適應(yīng)的心理負(fù)擔(dān).這種指導(dǎo)一方面要抓住學(xué)生思想的火花給予鼓勵,引導(dǎo),另一方面則是運用老師的知識積累和智慧,給學(xué)生適時適度的點撥.其次,開展研究性學(xué)習(xí),從所參觀的四所中學(xué)來看均有健全的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),嚴(yán)密的評價標(biāo)準(zhǔn),前期的輔導(dǎo)有序有致,后期的檢查,評比有條有理.再次,開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意幾個問題

1,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)防止科研化傾向.研究性學(xué)習(xí)開設(shè)目的在于使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí),通過親身實踐獲取知識,養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度.并非使學(xué)生學(xué)會科研,更不應(yīng)期待學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中取得重大成就.2,研究性學(xué)習(xí)要防止教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的傾向.教師囿于固有的“傳道,授業(yè),解惑”的觀念,習(xí)慣于為學(xué)生安排好一切,常常會情不自禁的為學(xué)生排憂解難,這種做法實際上是影響,干擾甚至限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)過程中,把對學(xué)生的點撥指導(dǎo)變成了教師的傳授,在學(xué)習(xí)活動的后期把學(xué)生的主流活動變成了教師的講評,甚至有些教師總要把學(xué)生的豐富多彩的,多種多樣的意見統(tǒng)一到教師的預(yù)設(shè)的結(jié)論上來,這些都是應(yīng)在研究性學(xué)習(xí)過程中努力避免的.總之,研究性學(xué)習(xí)是一種新生事物,它等待著我們?nèi)シe極主動地探索,并在探索中不斷的完善.

第四篇：蘆溪縣中小學(xué)校長赴山東學(xué)習(xí)考察報告

蘆溪縣中小學(xué)校長赴山東學(xué)習(xí)考察報告

為學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)品牌學(xué)校創(chuàng)辦戰(zhàn)略。2008年5月，在縣體育局局長、教育局副局長李波同志的帶領(lǐng)下，由我縣中小學(xué)校長及教研室部分同志組成的教育考察團(tuán)一行，懷著傳說中的“奇聞”，分別來到了如旋風(fēng)般席卷全國的山東茬平縣杜郎口中學(xué)和膠州市向陽小學(xué)等?？疾鞂W(xué)習(xí)，考察團(tuán)成員通過聽課、訪談、參觀等方式，深入了解了山東基礎(chǔ)教育的成功辦學(xué)經(jīng)驗，收獲很大，感慨很多。“課改看杜郎，創(chuàng)新學(xué)向陽”，下面，我們重點介紹一下杜郎口中學(xué)和向陽小學(xué)的辦學(xué)特色、教學(xué)模式和創(chuàng)新經(jīng)驗。

一、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式特色

在去之前，我們已經(jīng)從媒體上了解到杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的介紹，同時也相繼從各種渠道了解到了許多與杜郎口教學(xué)模式有關(guān)的情況，但當(dāng)眾人踏入杜郎口中學(xué)大門的那一刻起，我們的思維仍然受到了強烈的沖擊。這些沖擊主要來源于“全方位開放式課堂”。

1、真實開放的自主天下。

在杜郎口中學(xué)，你可以隨便走進(jìn)任何一間教室，而無需擔(dān)心受到任課教師的拒絕；教室里，你極少聽到教師的講解；走廊上，你隨時都可以看到一排排面墻而立認(rèn)真書寫的學(xué)生；校園中，你若仔細(xì)觀察，肯定可以看到許多或倚墻而立，或靜坐一角捧著課 本默默閱讀的學(xué)生們；走近學(xué)生，你也許聽不到令人熱血沸騰的豪言壯語，也許聽不到極其標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但他們在言行舉止中透露出來的那份活潑與自信、嚴(yán)謹(jǐn)與自覺、收放自如則是令所有前去考察的教師們都敬佩的……。

走進(jìn)杜郎口中學(xué)，給人帶來最大的視覺沖擊便是：教室的三面墻上都是黑板，教學(xué)樓的墻壁上也是黑板。也就是說，每一個教室都有足夠的可供學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)的陣地。而傳統(tǒng)教室中象征教師地位的講壇已消逝得無影無蹤；講桌也只是教師擺放課本、部分教學(xué)用具的東西而已；學(xué)生集中在教室中間，分組排位，對面而坐；教師呢，你要是不認(rèn)真去找的話，幾乎辨認(rèn)不出。課堂真正成了學(xué)生的自主天下，他們在老師的安排下，三五成群地擠在一塊，或大聲地朗讀，或互相背誦，或講解題目，時而走到黑板前板書、演算，時而湊到一起聽同學(xué)講解、表演，時而回到座位上自己研討，一個個可以自由走動，但都神情專注。他們的身體很自由——或站，或坐，或蹲，或倚，或不聲不響，或大喊大叫——但神經(jīng)卻繃得很緊，他們的每一個動作，每一個表情，每一個步伐，都因?qū)W習(xí)而發(fā)。全部時間都是他們自己的——自己學(xué)習(xí)、討論、講解、質(zhì)疑答疑、展示、欣賞，自己做自己的事情。聽課者在行間走動，學(xué)生視而不見，毫不分神。整個課堂給人的總體印象真的就如有人概括的一樣：“學(xué)生反了，課堂散了，教師也不管了，三面全是黑板了”；但也正是這樣的課堂帶來了不同的反響：“學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了”。這就是杜 郎口所反映出來的課堂教學(xué)的真諦。應(yīng)該說，杜郎口最大的特點是給全國的同行們展示了一個真實的學(xué)校，一個真實的課堂，一群為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教師們。

2、全新高效的自主模式。

“‘三三六’自主學(xué)習(xí)模式”和“‘10+35’的課堂教學(xué)模式”，是杜郎口中學(xué)最顯著的特色，也是全國同行為之興奮的教改亮點。

所謂的“‘三三六’自主學(xué)習(xí)模式”是杜郎口中學(xué)在幾年的不斷實踐中逐步形成的特色課堂模式。該模式具有“立體式、大容量、快節(jié)奏”的三個特點，自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”三大模塊及“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”六大環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)：展示模塊主要內(nèi)容是學(xué)生展示自己在預(yù)習(xí)模塊中掌握的知、行、意，并生成自己的知識體系：反饋模塊則重點對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢驗，以達(dá)到自我檢測、自我提高的目的。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。與我們通常的做法根本不同的是，其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示反饋模塊都是占用正式課時的，有時是一節(jié)課，有時是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主，都是以學(xué)生為主體的課堂。

“‘lO+35’的課堂教學(xué)模式”是指教師在課堂上的活動時間不得 超過10分鐘，35分鐘時間交給學(xué)生。由于有學(xué)校硬性的管理制度在那里，杜郎口中學(xué)的課堂中，你再也聽不到教師聲嘶力竭地講課了，有的只是學(xué)生的互動，合作、自學(xué)，課堂成了學(xué)生自我主宰的天下。

“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和“10+35”的課堂教學(xué)模式的運行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍和諧的課堂氛圍，很好地解決了新課改所要求的合作學(xué)習(xí)問題，學(xué)生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效率。

3、不斷反思的自主管理。

杜郎口的課堂教學(xué)模式是從無到有的，在新模式建立之前首先打破了舊的模式。課堂教學(xué)有著一定的模式，沒有這一模式就不能形成其關(guān)愛生命的課堂教學(xué)模式；課堂教學(xué)又沒有固定的模式，每節(jié)課仍然需要設(shè)計，更需要反思。課堂就是因為一系列的反思而永遠(yuǎn)具有鮮活的生命力。

杜郎口的師生都在反思，有每天的反思，有每月的反思。反思成了一種習(xí)慣。錯例反思成為反思的主旋律，改進(jìn)措施為模式的成熟和完善提供了不竭的動力。

我們在杜郎口學(xué)校的一些反思材料和措施中似乎找到了答案。

第一，由學(xué)校組織相關(guān)人員組成的學(xué)校驗評組。首先以過關(guān)的形式對所有任課教師的課進(jìn)行驗收和評價，合格以后才允許上崗，之后對常規(guī)的課堂進(jìn)行不定期的檢查。評課意見包括優(yōu)點，得分，不足，均以公示的形式出現(xiàn)。第二，以班主任、學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為代表的的課堂教學(xué)評價隊伍。以班組為單位，一個年級中兩個班為一個班組。第三，開設(shè)備課技能測試卷展，其中內(nèi)容包括：導(dǎo)入語，過渡語，追問語，點評語，結(jié)束語的設(shè)計，要求語言要精，避免隨意性。第四，進(jìn)行錯例分析。教師每周都有反思，教師每人都有自己的一個小黑板，并且要寫到黑板上，一般都有錯例分析和改進(jìn)措施。

同時，杜郎口中學(xué)采取了強制手段推行教研教改新模式，提出了一談二警三停課的措施，老師一次上課不達(dá)標(biāo)，要找他談話，挖缺點，指方向，找措施。接下來是警告，再不行就停課。如果發(fā)現(xiàn)有老師超時講課，不但進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，還要給予停課兩周的處理，考核中給予減分處理。杜郎口中學(xué)成功的教學(xué)經(jīng)驗與嚴(yán)格科學(xué)的管理密不可分，如在開展課堂推進(jìn)中，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)班子要上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱的教師上過關(guān)課。他們還多層次地對課堂把關(guān)，組織校領(lǐng)導(dǎo)班子搞“校委調(diào)度課”，對各學(xué)科不定時抽聽課，以便了解掌握各學(xué)科的課改進(jìn)展情況；學(xué)校每天都搞一堂“科學(xué)促進(jìn)課”，促進(jìn)教師的課堂成長；對較弱教師搞“督促課”，組織年級主任和學(xué)科帶頭人一起聽課、會診、加強指導(dǎo)；組織班主任的“坐班保底課”，杜郎口中學(xué)的班主任和其他地方的班主作不同，他們除了要管理本班級外，還對擔(dān)任本班級的其他教師進(jìn)行教學(xué)管理和業(yè)務(wù)考核；考評組組織的教師“考核課”，學(xué)校每學(xué)期至少對每個教師進(jìn)行兩次聽課打分和考核。

二、向陽小學(xué)素質(zhì)教育模式創(chuàng)新

1、凸現(xiàn)創(chuàng)新的文化智慧。

向陽小學(xué)始終堅持“為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨。倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)要有創(chuàng)新的思想，教師要有創(chuàng)造的才能，學(xué)生要有創(chuàng)造的興趣，學(xué)校要有創(chuàng)造的氛圍。在學(xué)校任何一個角落，都可以看到“風(fēng)景這邊獨好”的創(chuàng)新亮點。用老師們的話說，學(xué)校是一個“創(chuàng)新公司”與“點子公司”，學(xué)校創(chuàng)造了膠州中小學(xué)教育史上七個第一：第一家成立管樂隊；第一家建立閉路電視與地面接收站；第一家建立校園電視臺；第一家建立微機(jī)室；第一家使視頻展示臺、微機(jī)進(jìn)教室，每班就是一個多媒體教室；第一家設(shè)立教育科研室；第一家創(chuàng)辦家長學(xué)校。為了把建校40年的歷史資料匯集起來，創(chuàng)設(shè)了“向陽百科書”；學(xué)校在操場南端建起了13個特制籃球板，等距離一條線排列著，頗有些巍巍壯觀的態(tài)勢；在走廊和室外的水泥墻，精心設(shè)計和策劃出“創(chuàng)造畫墻”；“小腳印”室記錄的是孩子們每一步的成長足跡，成為實施新課改的一個獨特的評價平臺；融愛國教育、圖書閱覽、研究性學(xué)習(xí)、電子書館為一體的“大中國”百科展室，分門類介紹了中國行政、軍事、科技等100多種知識；為在校園里多植一片綠，多為學(xué)生添一塊勞動實踐基地，開辟出了300平方米的空中植物園；滲透著創(chuàng)新的理念的層疊地圖，書櫥全部掛在墻壁上，操場一角砌成淺淺的搞航模比賽的水池設(shè)計上世界地圖……

向陽小學(xué)校園文化的構(gòu)建已經(jīng)形成了一個立體的多維的體 系，而且有著自己的核心和靈魂。校園文化達(dá)到了物質(zhì)的與精神的，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的，社會的與自然的，時間的與空間的，課堂的與課外的，單元的與個體的，知識的與能力的，理想的與實用的完美結(jié)合。打好了校園文化這張牌，其養(yǎng)成教育、電化教育、創(chuàng)造教育和藝術(shù)教育的學(xué)校品牌特色也就水到渠成。

2、質(zhì)樸超前的辦學(xué)理念。

輻射到教育理念和教學(xué)改革上，向陽小學(xué)確立了“夯實基礎(chǔ)、注重養(yǎng)成、激發(fā)創(chuàng)造、以美育人”的辦學(xué)理念，讓每個孩子在向陽校園里盡情享受著生活的明朗，精神的豐厚，學(xué)習(xí)的幸福，成長的快樂。向陽小學(xué)校雖小，思想不少，理念不舊，視野不窄。學(xué)校一方面讓老師們到全國各地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想與改革經(jīng)驗，一方面將專家學(xué)者請到學(xué)校，讓大家“不行而知”天下事。有時還承擔(dān)大型會議，讓“各路諸侯”云集膠州，使老師們與其共同探討教育教學(xué)改革的大事。學(xué)校引領(lǐng)廣大教師與時俱進(jìn)，合作創(chuàng)新。學(xué)校充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，實施了科研興校戰(zhàn)略，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突出了辦學(xué)特色。為打好課堂教學(xué)攻堅戰(zhàn)，在教師中開展了多層次、全方位的電教研究課活動，激勵教師爭做創(chuàng)科研型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。在教學(xué)中真正做到以人為本，把功夫下在課堂教學(xué)中，作業(yè)少，負(fù)擔(dān)輕，把更多的時間留給孩子，讓他們?nèi)?chuàng)造，教育教學(xué)質(zhì)量始終處于市區(qū)領(lǐng)先水平。尤其是新課改以來，學(xué)校構(gòu)筑全新的管理體系，創(chuàng)建全新的教育模式，培植全新的校園文化，磨礪打造學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)集體、科研型教師群體、智慧型家長群體、復(fù)合型學(xué)生群體，使學(xué)校在校園建設(shè)、人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)、教育科研、課程改革等方面取得了長足進(jìn)展。

3、以美育人的2433工程。

向陽小學(xué)提出了“以美育人，育美的人”的口號，并且啟動“2433工程”，以新以美打造自己的品牌。

“2433工程”是學(xué)校實施美育的一個主體工程，既有全面性，又有個性化；既有嶄新的教育理念，又有行之有效的實施方案?！?433”即2個4和3個3。2個4包括：①突出辦學(xué)中的養(yǎng)成教育、電化教育、創(chuàng)造教育和藝術(shù)教育這四個特色；②做到優(yōu)化干部、教師和學(xué)生三支隊伍，優(yōu)化學(xué)校管理，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化育人環(huán)境這四個方面。3個3包括：①把學(xué)校辦成培養(yǎng)學(xué)生聰明才智的校園，發(fā)展學(xué)生興趣的樂園，陶冶學(xué)生美的情趣的花園；②抓好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)“三風(fēng)建設(shè)”，構(gòu)造校風(fēng)要正、學(xué)風(fēng)要濃、教風(fēng)要好的教與學(xué)的教育教學(xué)體系；③形成三個樣子：學(xué)校有學(xué)校的樣子，教師有教師的樣子，學(xué)生有學(xué)生的樣子。

向陽小學(xué)對教師的言行舉止都有明確的要求，要求教師的“有聲語言”要標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美、生動有趣和具有角色性，富有表現(xiàn)力與感染力?！靶误w語言”要高雅大方，真摯自然，熱情友善，寬容大度?！叭烁聍攘Α笔且晃唤處煹膶W(xué)識素養(yǎng)、心理狀態(tài)、思想品質(zhì)的綜合外化，在有形與無形中對學(xué)生形成一種透徹心靈的感召力。

學(xué)校注重為學(xué)生營造和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師中提出了“四個還給”：“將童心還給學(xué)生，將靈性還給學(xué)生，將時間還給學(xué)生，將主動權(quán)還給學(xué)生?！币蠼處熣嬲哌M(jìn)學(xué)生的心靈，以賞識的目光去發(fā)現(xiàn)，把課備好；以真誠的情感去表揚，把課上好；以飽滿的熱情去激勵，把學(xué)生教好。牢固樹立把愛心獻(xiàn)給全體學(xué)生的觀念，特別是把愛心獻(xiàn)給學(xué)困生、特困生、特殊生。樹立“人人都是人才，人人都能成才”的觀念，用多把尺子衡量學(xué)生，帶著“放大鏡”來看學(xué)生的閃光點，蹲下來和孩子說話，尊重學(xué)生的人格。于是，學(xué)生有了自尊、自信、自愛、自強，也有了情感愉悅與積極進(jìn)取的心理環(huán)境。學(xué)生每年參加國家、省級以上各類比賽有上千人獲獎。

三、收獲與反思

各校之行，帶給我們的收獲是全方位的。也印證了我們創(chuàng)名校、名師、名校長戰(zhàn)略的必然性，因為我們發(fā)現(xiàn)，我縣許多學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、硬件設(shè)施等方面并不比杜郎口、向陽差，有些方面甚至比他們做得更好，但認(rèn)真反思，關(guān)鍵還是在于人，在于理念。反思我縣的教育工作實際，我們覺得，在今后一段時間里必須大膽改革，勇于創(chuàng)新，科學(xué)管理，發(fā)展特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

1、科研教研是占領(lǐng)教育至高點的關(guān)鍵所在。

在我縣，“以人為本，尊重個性，為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念還是停留在口頭上，有的校長和管理人員的管理理念基本上仍停留在“應(yīng)試教育”階段，先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗沒有內(nèi)化成教師的自覺行為，課堂教學(xué)難以突破，認(rèn)為只有學(xué)生考試成績好才是教學(xué)質(zhì)量好，認(rèn)為教師上課上得好才是一堂好課，課堂教學(xué)改革縱然有一定成 績，也難以達(dá)到杜郎口的層面。事實上教育科研是引導(dǎo)校長教師用科學(xué)的態(tài)度和先進(jìn)的理念來看待學(xué)校發(fā)展和工作中的問題，這樣的過程能夠較快地吸引教師學(xué)會科學(xué)的工作作風(fēng)，進(jìn)而形成有利于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展和自身發(fā)展。這用山東省茬平縣教科所所長的話來說，就是“教育質(zhì)量是生命線，教育科研是風(fēng)景線”。而一個學(xué)校要成為全國名校的話，風(fēng)景線一定要亮。山東之行給我們一個非常強烈的感覺是：要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須徹底轉(zhuǎn)變教師尤其是校長的傳統(tǒng)教育觀念，大興教改課改之風(fēng)，一旦把課堂還給孩子，孩子就會給你許多驚喜！

2、突出特色是創(chuàng)造品牌學(xué)校的抓手和突破。

特色來自于學(xué)校校長對教育的深位思考，來自于走內(nèi)涵式發(fā)展道路。許多校長回來后，都有一點共同的認(rèn)識，即杜郎口、向陽在閃光的亮點背后都有許多的不足。事實上，這反倒在一定程度上提醒我們，學(xué)校管理不能講究面面俱到，關(guān)鍵是要有夠力度的亮點。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)向陽小學(xué)創(chuàng)新經(jīng)營精細(xì)實用的管理智慧，我縣在學(xué)校管理方面做了許多工作，相對而言，缺少經(jīng)驗的總結(jié)和提升，在內(nèi)容和體系上缺乏總體構(gòu)想，缺乏核心文化，杜郎口中學(xué)的走廊文化、教室文化同時對我們也是一種啟示。因此，我們必須加強學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校獨特的文化內(nèi)涵，增強學(xué)校的向心力和凝聚力。

3、科學(xué)管理是學(xué)校自身不斷發(fā)展的基本前提。

“管理為精，管理為實，管理為效”，杜郎口和向陽兩所學(xué)校先 進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，科學(xué)的管理使學(xué)校呈現(xiàn)出良性的可持續(xù)發(fā)展之后勁，尤其是精細(xì)嚴(yán)管理，是值得我們反思和學(xué)習(xí)的，也是我縣中小學(xué)無法比擬的，在日常管理中，我們必須要求每一項工作都要精心，每一個步驟都要精細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要精致，每一件事情都是精品。只有做到人人都有管理，處處都有管理，事事都有管理，不斷創(chuàng)新探索內(nèi)部運行機(jī)制，才能真正促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和內(nèi)涵延伸。同時，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于校長，為校長搭建平臺至關(guān)重要，山東基礎(chǔ)教育中許多學(xué)校無一例外的得到驗證，崔其升校長和韓珍德校長的決心、信心、熱情和智慧令人敬佩之外，更值得我們深思的是如何理順教育體制，充分發(fā)揮校長的主動性和創(chuàng)造性的問題，是如何樹立超前發(fā)展教育觀念，順應(yīng)社會和時代需求，真正實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步關(guān)注教育、重視教育、發(fā)展教育的問題。

四、今后工作的建議

去考察的校長思想碰撞激烈，每人形成了一份考察報告，并組織召開了教師會進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，為此特提出以下建議：

1、加大教育教學(xué)改革的步伐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式?！耙凰＞烤箲?yīng)在哪里出名？杜郎口中學(xué)、向陽小學(xué)的實踐都證明了這一點，那就是名校應(yīng)名在課堂”?？梢院敛豢鋸埖卣f，這兩所學(xué)校之所以出名就在于他們找準(zhǔn)了課堂改革的突破口——解放學(xué)生，開放課堂，以人為本，關(guān)注生命。因此，學(xué)校要創(chuàng)出品牌，就必須緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心工作，在全縣教 師中掀起學(xué)習(xí)杜郎口、課堂大開放的高潮，找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的突破口。我們要將教育科研作為“一把手工程”強力推進(jìn)，校長要親自抓科研，從自身優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建好一支教研骨干隊伍。我們要建立科學(xué)的評價體系，建立教研科研獎勵機(jī)制，努力探索教研工作的新機(jī)制、新方法。

2、突破思維定勢，加強教師隊伍建設(shè)。

“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。是啊，無論是杜郎口還是向陽的教師，其總體素質(zhì)都不如我縣的教師，但這正好促使我們?nèi)ド钊胨伎肌昂媒處煛薄懊麕煛钡臉?biāo)準(zhǔn)。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天下。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生。學(xué)校要大力加強師德師風(fēng)教育，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的決策上來。創(chuàng)新教師評價機(jī)制，淡化教師的等級評價。我們要扎扎實實、持之以恒地推進(jìn)“名師工程”，加大教師培訓(xùn)力度，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

3、加強理論總結(jié)，著力打造特色。

總體而言，我縣許多學(xué)校并不比杜郎口、向陽差，尤其是在校本教研、校園文化構(gòu)建、課程模式創(chuàng)新、學(xué)生特長培養(yǎng)等方面甚至有過之而無不及，但我們在理論總結(jié)上確實沒有把握好機(jī) 會，缺乏那種“沒有機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會也要宣傳”的氣魄。因此，在今后實施名校戰(zhàn)略的過程中，必須切實加快理論總結(jié)的步伐，加強與國內(nèi)教育專家的聯(lián)絡(luò)，加強與教育媒體的互動，加強理論型教師的培養(yǎng)與推介，全方位地進(jìn)行形象包裝。要敢于提升自己，勇于宣傳自己。同時，一個學(xué)校，不可能所有的工作都做得極其優(yōu)秀。為此，學(xué)校要懂得放棄，敢于放棄，著力打造學(xué)校的特色，形成靚麗的風(fēng)景線，而不是平均用力，全面開花。當(dāng)然，我們這里所說的放棄是指放棄一些作秀的表面文章，敢于讓學(xué)校以真實的面目去示人，這樣也許反而有助于人們對學(xué)校工作真實性的認(rèn)同。只有這樣，才能形成最佳的宣傳效果。

4、增強質(zhì)量意識，核心發(fā)展學(xué)生。

課程改革的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，但堅持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。杜郎口的教學(xué)成績并不是全縣最好的，但該校的質(zhì)量卻是全國教育界都認(rèn)可的。因此，一定要讓校長們和個體教師都樹立正確的質(zhì)量立校意識，將改革和質(zhì)量統(tǒng)一起來，把握質(zhì)量的核心是最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗并享受學(xué)習(xí)的樂趣。這里，我們不妨借鑒崔其升校長在實行“10+35”改革時的思路，第一必須改革，第二成績不能降，至于怎 么改，就由學(xué)校和老師“八仙過海，各顯其能”去吧。

參與是重要的，幫助是主要的 批評是重要的，賞識是主要的 借鑒是重要的，創(chuàng)新是主要的 發(fā)現(xiàn)是重要的，解決是主要的

在知識信息不斷翻新的時代，在教育發(fā)展日益注重內(nèi)涵和質(zhì)量的今天，有一個問題逐漸清晰并形成共識：解決教育的問題，都必將歸結(jié)到教師問題。面對教育教學(xué)中的問題需要一批批的教學(xué)工作者去反思、歸納、實踐、總結(jié)，再實踐，再總結(jié)。讓我們共同關(guān)注，共同發(fā)展，共同交流，共同合作，關(guān)愛生命，以人為本，為辦人民滿意教育事業(yè)而努力！

2008年6月10日

第五篇：赴市區(qū)學(xué)習(xí)考察報告

6月5日，市科協(xié)組織縣（市）區(qū)科協(xié)主席、市直有關(guān)人員、部分農(nóng)技協(xié)（農(nóng)研會）會長及市科協(xié)有關(guān)人員一行 x人赴xx省xx市北林區(qū)、xx縣、xx市學(xué)習(xí)考察了農(nóng)技協(xié)的先進(jìn)經(jīng)驗。聽取了xx市、區(qū)科協(xié)農(nóng)技協(xié)工作情況，參觀了北林區(qū)養(yǎng)魚協(xié)會、xx市馬鈴薯協(xié)會、xx瓜菜研究會、經(jīng)濟(jì)作物研究會、xx鎮(zhèn)綠色蔬菜研究會、xx市向陽鄉(xiāng)瓜菜協(xié)會、xx市凱達(dá)養(yǎng)豬技術(shù)協(xié)會。這次考察時間短、任務(wù)重，但大家覺得收獲非常大。大家一致認(rèn)為，xx市農(nóng)技協(xié)工作深入扎實，成效顯著；有特色，發(fā)揮了科協(xié)工作優(yōu)勢，為該地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。很多經(jīng)驗做法值得我市學(xué)習(xí)和借鑒。

一、xx市農(nóng)技協(xié)工作主要做法和經(jīng)驗

1、強化農(nóng)技協(xié)組織建設(shè)

90年代初期，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，生產(chǎn)資料分散，農(nóng)民自我生產(chǎn)能力不強的問題日益明顯，迫切需要“合”的力量。農(nóng)技協(xié)組織就是在這種條件下應(yīng)運而生。它由農(nóng)民自發(fā)組建、自我管理、自我服務(wù)，有效地滿足了廣大農(nóng)民群眾的生產(chǎn)需求。

1994年，xx地委專門下發(fā)了《在農(nóng)村研究會重開展多樣化、社會化服務(wù)試點工作方案》，進(jìn)一步強化了農(nóng)技協(xié)組織的服務(wù)功能。2004年，xx市委專門出臺了《關(guān)于加強農(nóng)技協(xié)工作的意見》、《全市農(nóng)技協(xié)服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)推進(jìn)意見》等一系列扶持政策。2006年，為深入推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，xx市委組織部、xx科協(xié)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中進(jìn)一步發(fā)揮農(nóng)技協(xié)作用的意見》。先后召開扶持農(nóng)技協(xié)發(fā)展現(xiàn)場會，全市農(nóng)技協(xié)服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)會議，進(jìn)一步明確了全市農(nóng)技協(xié)工作推進(jìn)重點和發(fā)展目標(biāo)。并對農(nóng)技協(xié)先進(jìn)集體、個人給予了重獎，為農(nóng)技協(xié)快速健康發(fā)展提供了有力保障。期間，國家科協(xié)周光召、張玉臺、常志海等領(lǐng)導(dǎo)同志先后去視察農(nóng)技協(xié)工作，聽取當(dāng)時地委領(lǐng)導(dǎo)的匯報，并對農(nóng)技協(xié)的發(fā)展做了重要指示。中國科協(xié)副主席徐善衍、中國科普研究所所長居云峰等領(lǐng)導(dǎo)同志曾先后帶隊去調(diào)研指導(dǎo)，對該市農(nóng)技協(xié)工作情況及發(fā)展勢頭給予了充分肯定和高度評價。

目前，該市農(nóng)技協(xié)組織已呈現(xiàn)了科協(xié)牽頭、部門配合、齊抓共管、合力推進(jìn)的良好發(fā)展局面。全市已發(fā)展農(nóng)技協(xié)xx個，會員x萬人，年創(chuàng)產(chǎn)值x億元，利稅x多萬元，其中跨省市農(nóng)技協(xié)xx個，產(chǎn)值xx萬元以上的農(nóng)技協(xié)xx個。全市80％以上的農(nóng)技協(xié)達(dá)到了有章程、有機(jī)構(gòu)、有標(biāo)識、有會員檔案、有活動記錄的“五有”標(biāo)準(zhǔn)?！褒堫^企業(yè)＋基地＋農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)化模式農(nóng)技協(xié)組織達(dá)到xx個。

2、發(fā)揮農(nóng)技協(xié)橋梁、平臺、載體作用，普及農(nóng)村先進(jìn)實用技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化

在“科普之冬”、送科技下鄉(xiāng)、科技活動周等大型科普活動中，他們發(fā)揮農(nóng)技協(xié)橋梁、平臺、載體作用，積極推廣農(nóng)村實用技術(shù)。通過培訓(xùn)、巡回宣講、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，每年舉辦科技培訓(xùn)班xx場次，培訓(xùn)農(nóng)民人數(shù)達(dá)x萬人次。

在促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化方面，他們積極幫助農(nóng)技協(xié)掛靠大專院校和科研單位，通過組織農(nóng)民開展技術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)和技物結(jié)合等服務(wù)活動，使最新的農(nóng)業(yè)科技成果以最便捷的方式、最低廉的成本、最高效的途徑傳遞到農(nóng)民手中，成為了最穩(wěn)定的轉(zhuǎn)化“陣地”。今年備春耕生產(chǎn)前夕，他們舉辦了由水稻主產(chǎn)區(qū)水稻協(xié)會會長參加的“寒地水稻高產(chǎn)高效生產(chǎn)技術(shù)研討會”。以農(nóng)技協(xié)為平臺面向全市推廣水稻兩段式育苗超高產(chǎn)栽培技術(shù)10 萬畝。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年來，該市農(nóng)技協(xié)組織共開發(fā)和引進(jìn)新項目、新品種482個，推廣畜牧養(yǎng)殖、良種繁育、食用菌栽培等新成果、新技術(shù)x項，在推動農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化過程中扮演了重要角色。

抓好鄉(xiāng)土人才隊伍建設(shè)。該市以農(nóng)技協(xié)為依托，通過技術(shù)培訓(xùn)、信息交流等形式，不斷提高鄉(xiāng)土人才的技術(shù)水平和帶動能力，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技骨干力量，進(jìn)一步形成了與專業(yè)機(jī)構(gòu)相配合、與農(nóng)民其中相連接的群眾性的科技創(chuàng)新和科學(xué)普及隊伍。比如，北林區(qū)清濤養(yǎng)魚協(xié)會積極引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，研究開發(fā)了處于全省領(lǐng)先地位的六須鯰魚等繁育技術(shù)，成功打造了“泥河鮮”無公害水產(chǎn)品牌。為進(jìn)一步抓好鄉(xiāng)土人才隊伍建設(shè)，04年把科技致富大王競賽與農(nóng)技協(xié)發(fā)展緊密結(jié)合，開展了“雙培”工程，收到了良好效果。05年，在農(nóng)技協(xié)中開展了農(nóng)村“雙帶”示范型科技人才調(diào)查，進(jìn)一步掌握了農(nóng)村鄉(xiāng)土人才隊伍狀況。市委每兩年開展一次“十佳”、“優(yōu)秀”農(nóng)技協(xié)會長評選表彰活動，授予市級勞模稱號，納入市級人才管理，破格提升農(nóng)民專業(yè)技術(shù)職稱，優(yōu)先推薦為各級人大代表河政協(xié)委員。

3、抓好農(nóng)技協(xié)生產(chǎn)、加工、銷售環(huán)節(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會化服務(wù)體系建設(shè)

一是在生產(chǎn)環(huán)節(jié)上提供資金、技術(shù)服務(wù)。針對農(nóng)技協(xié)在上生產(chǎn)缺資金、缺技術(shù)問題，他們積極與金融部門協(xié)調(diào)，每年為農(nóng)技協(xié)提供專項貸款1000萬元，并根據(jù)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)周期適當(dāng)增加貸款額度、延長還款期限。每年積極與農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、水產(chǎn)等部門協(xié)調(diào)，在春耕生產(chǎn)前舉辦“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技信息發(fā)布會、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技論壇活動。各具有實力的農(nóng)技協(xié)也積極行動起來，為會員提供資金扶持、技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)。

二是在加工環(huán)節(jié)上提供質(zhì)量、承接服務(wù)。他們積極與農(nóng)技推廣部門聯(lián)合，在農(nóng)技協(xié)中大力推行統(tǒng)一的生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)農(nóng)技協(xié)嚴(yán)格按照市場準(zhǔn)入的要求做到“三個提高”，即提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高商品轉(zhuǎn)化率，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。同時，他們積極引導(dǎo)農(nóng)技協(xié)延伸產(chǎn)業(yè)鏈條大力推進(jìn)“企業(yè)＋協(xié)會＋農(nóng)戶”模式，通過農(nóng)技協(xié)來有效地承接農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)與農(nóng)民之間的利益關(guān)系。如xx市新世紀(jì)種豬繁育協(xié)會面向廣大會員河農(nóng)戶提供“四提供一保證”服務(wù)，即提供優(yōu)良種豬，提供優(yōu)質(zhì)疫苗，提供飼料配方河提供技術(shù)信息咨詢服務(wù)，保證種豬純度，保護(hù)會員和農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)利益。

三是在銷售環(huán)節(jié)上提供信息、訂單服務(wù)。通過舉辦“科普大集”、“農(nóng)產(chǎn)品市場”和引導(dǎo)農(nóng)技協(xié)與龍頭企業(yè)簽訂供銷合同形式，為農(nóng)技協(xié)闖市場牽線搭橋，推動信息農(nóng)業(yè)、訂單農(nóng)業(yè)的發(fā)展。為進(jìn)一步發(fā)揮農(nóng)技協(xié)組織優(yōu)勢，啟動了農(nóng)技協(xié)幫項目、幫資金、幫銷售、送技術(shù)、送經(jīng)驗、送信息“三幫三送”活動。通過農(nóng)技協(xié)“穿針引線”，把產(chǎn)加銷三個環(huán)節(jié)緊密連接起來，實現(xiàn)了家庭生產(chǎn)經(jīng)營與協(xié)會統(tǒng)一服務(wù)相結(jié)合的雙層經(jīng)營體制模式，促進(jìn)了農(nóng)村社會化服務(wù)體系、農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制的進(jìn)一步完善和深化。

4、擴(kuò)大農(nóng)技協(xié)示范、引帶、輻射優(yōu)勢，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

一是通過基地示范特、優(yōu)產(chǎn)業(yè)。他們積極引導(dǎo)農(nóng)技協(xié)組織結(jié)合區(qū)域特色和資源優(yōu)勢，多渠道、多形式、多層次地推進(jìn)科普示范基地建設(shè)，示范特、優(yōu)產(chǎn)業(yè)實用技術(shù)，發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有效地解決了農(nóng)民在種養(yǎng)“名、優(yōu)、特、新”品種中遇到的信息難尋、門路難找、技術(shù)難懂的問題。面向農(nóng)技協(xié)實行政策、技術(shù)、土地“三個傾斜”，已創(chuàng)建市級科普示范基地x個，縣級科普示范基地x個。

二是通過項目引帶專、需產(chǎn)業(yè)。他們采取引、聯(lián)、靠等形式，積極幫助農(nóng)技協(xié)與農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)建立長期的項目合作關(guān)系，通過項目引導(dǎo)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)民增收。

三是通過政策輻射大、主產(chǎn)業(yè)。按照全市“抓大產(chǎn)業(yè)、上大項目”的農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)思路，該市各級黨委、政府把發(fā)展農(nóng)技協(xié)作為提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、培植型的經(jīng)濟(jì)增長點的有效措施給予必要的政策扶持。實現(xiàn)了“成立一個協(xié)會，帶動一個產(chǎn)業(yè)，致富一個群體”的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

5、實施農(nóng)技協(xié)整合、優(yōu)化、重組戰(zhàn)略，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品品牌化發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)市場化步伐

一是推進(jìn)組織整合，提高產(chǎn)業(yè)競爭能力。他們堅持把農(nóng)技協(xié)的發(fā)展建立于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，按照優(yōu)勢互補的原則，有步驟、優(yōu)重點地推進(jìn)農(nóng)技協(xié)資源整合，壯大農(nóng)技協(xié)自身的實力。2002年，他們通過引導(dǎo)整合，聯(lián)合成立了雙河水稻總會，聯(lián)手推動水稻產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使雙河水稻打入全國20多個省、市市場。

二是推進(jìn)品牌化，提高市場開拓能力。積極引導(dǎo)農(nóng)技協(xié)開發(fā)具有市場優(yōu)勢的產(chǎn)品，幫助他們進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)注冊、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證河無公害綠色有機(jī)食品認(rèn)證，把優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品推向市場。目前，該市農(nóng)技協(xié)已在國家工商總局注冊產(chǎn)品xx個，出口產(chǎn)品x個。以“景豐”瓜菜良種、“望圣”瓜菜良種等為代表的農(nóng)技協(xié)產(chǎn)品品牌已在國內(nèi)享有盛譽。

三是推進(jìn)內(nèi)部重組，提高持續(xù)發(fā)展能力。他們堅持多元化創(chuàng)建，創(chuàng)新農(nóng)技協(xié)組織發(fā)展模式，確定了找東、安達(dá)等先行試點，在全市發(fā)展“支部＋協(xié)會”、“股份合作制”、“一會三體（創(chuàng)辦一個協(xié)會，成立農(nóng)副產(chǎn)品銷售聯(lián)合體，科技人員于會員結(jié)成致富聯(lián)合體，協(xié)會與龍頭企業(yè)、基地通過訂單合作興城利益共同體）”等新型農(nóng)技協(xié)組織發(fā)展到267個。

建立規(guī)范創(chuàng)建，制訂了《全市農(nóng)技協(xié)示范章程》、《市級農(nóng)技協(xié)標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法》，在組織關(guān)系、利益分配、內(nèi)部管理、發(fā)展機(jī)制和運作形態(tài)上加以規(guī)范，進(jìn)一步明確農(nóng)技協(xié)組織內(nèi)部的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。堅持高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建，積極引導(dǎo)具備條件的農(nóng)技協(xié)組織按照現(xiàn)代化企業(yè)管理方式從事生產(chǎn)經(jīng)營，有效地實現(xiàn)了生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置河經(jīng)濟(jì)利益的合力分配。促進(jìn)農(nóng)技協(xié)組織由松散型向緊密型，由單一型向復(fù)合型，由公益型向?qū)嶓w型的轉(zhuǎn)變。

二、幾點建議

我市農(nóng)技協(xié)組織，在各級黨委、致富的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，通過各級科協(xié)的積極努力，已形成專業(yè)齊全、聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)組織，全市已發(fā)展農(nóng)技協(xié)組織近700個。但在地位和作用上，在組織形式上、規(guī)模形式上，和xx市相比存在很大的差距和不足，農(nóng)技協(xié)組織的巨大作用沒有充分發(fā)揮出來。要進(jìn)一步發(fā)揮農(nóng)技協(xié)組織在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的積極作用。應(yīng)在一下幾個方面有突破：

1、加強農(nóng)技協(xié)組織的領(lǐng)導(dǎo)。各級黨委、政府要進(jìn)一步加強對科協(xié)和農(nóng)技協(xié)工作的領(lǐng)導(dǎo)，真正擺上位置，納入重要日程。要建立縣（市）區(qū)主管書記主抓、科協(xié)牽頭抓、部門配合抓的工作機(jī)制，把農(nóng)技協(xié)發(fā)展情況作為評價分管干部的目標(biāo)考核責(zé)任制依據(jù)。要結(jié)合各地實際，制定具體加強意見，切實加大對農(nóng)技協(xié)的扶持、指導(dǎo)力度，推動農(nóng)技協(xié)的快速健康發(fā)展，推動我市社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

2、大力支持農(nóng)技協(xié)組織的發(fā)展。要進(jìn)一步規(guī)范我市各級農(nóng)技協(xié)組織，做好調(diào)查、統(tǒng)計登記工作，引導(dǎo)發(fā)展更多的農(nóng)技協(xié)組織建立和發(fā)揮作用。按照“先發(fā)展后規(guī)范”的原則，積極扶持、促進(jìn)、引導(dǎo)農(nóng)技協(xié)的發(fā)展。

民政部門要對新建農(nóng)技協(xié)在登記上給予扶持、給予優(yōu)惠；從事個體經(jīng)營，創(chuàng)辦獨資企業(yè)、合資企業(yè)不應(yīng)受注冊資金的限制，對基本具備條件的生產(chǎn)加工型、科技型和外向型農(nóng)技協(xié)企業(yè)，可先核發(fā)執(zhí)照副本，允許其在6個月內(nèi)完善相應(yīng)條件。

工商部門對農(nóng)技協(xié)新創(chuàng)辦的生產(chǎn)加工型企業(yè)投資在xx萬元以上，從投產(chǎn)之日起，準(zhǔn)予一年試辦期，試辦期內(nèi)暫緩辦理證照手續(xù)。對新創(chuàng)辦的生產(chǎn)加工型農(nóng)技協(xié)企業(yè)，涉及的行政事業(yè)性收費應(yīng)予面收。

交通、工商、稅務(wù)等部門，在征收運輸管理費、貨運附加費、客運附加費、地方養(yǎng)路費等各項交通規(guī)費上，適當(dāng)調(diào)整收費標(biāo)準(zhǔn)。

農(nóng)業(yè)、供銷、工商部門要對農(nóng)技協(xié)會內(nèi)經(jīng)營與服務(wù)配套的農(nóng)用物資和產(chǎn)品上，放寬專營政策，給予特殊照顧。對農(nóng)技協(xié)組織為會員代購生產(chǎn)資料、銷售農(nóng)副產(chǎn)品以及勞務(wù)所得的收入免征所得稅；銷售自產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品及初機(jī)阿哥產(chǎn)品，免征增值稅。

農(nóng)技協(xié)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓所得的技術(shù)性收入，在市級科技部門認(rèn)定后，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征營業(yè)稅。技術(shù)性收入在xx萬元以下的免征所得稅。

質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門對農(nóng)技協(xié)新創(chuàng)辦的企業(yè)和新產(chǎn)品開發(fā)涉及的檢定、檢驗和質(zhì)檢費第一年減半收取。

環(huán)保部門對農(nóng)技協(xié)新創(chuàng)辦的生產(chǎn)加工性企業(yè)，一年內(nèi)免收排污費。

衛(wèi)生防疫部門對基本具備開業(yè)條件的女眷些企業(yè)，可先發(fā)證，后完善相關(guān)條件。要降低衛(wèi)生檢驗費標(biāo)準(zhǔn)，免收預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督費、產(chǎn)品衛(wèi)生質(zhì)量評價費。

勞動保障部門對到城鎮(zhèn)領(lǐng)辦、創(chuàng)辦企業(yè)的農(nóng)技協(xié)會員，可按照城鎮(zhèn)個體勞動者身份參加社會保險，達(dá)到法定退休年齡并繳費15年以上者，可批退納入社保發(fā)放養(yǎng)老金。

科技部門要支持農(nóng)技協(xié)在科技項目立項上給予優(yōu)先支持。對農(nóng)技協(xié)申報并獲市級科技進(jìn)步獎、推廣獎項目，凡符合省級科技進(jìn)步獎獎勵條件的，有限向省推薦。

金融部門根據(jù)農(nóng)技協(xié)所從事生產(chǎn)加工項目的周期、市場特征及資金需求，適當(dāng)增加貸款額度和延長貸款期限。允許農(nóng)技協(xié)用房產(chǎn)、土地使用權(quán)、有價證券和無形資產(chǎn)作抵押、質(zhì)押，取得貸款。

土地部門對符合國家產(chǎn)業(yè)政策的農(nóng)技協(xié)項目，有限考慮供地計劃指標(biāo)，并對工業(yè)用地一次性繳納土地出讓金有困難的可分期繳納，累計租金達(dá)到規(guī)定數(shù)額，可獲得土地使用權(quán)，直接辦理土地使用證。

切實減輕農(nóng)技協(xié)的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁強行攤派報刊、書籍；嚴(yán)禁攤派各種工商稅收；嚴(yán)禁要求農(nóng)技協(xié)出錢出物搞一些不切合實際的達(dá)標(biāo)升級活動。

市、縣兩級財政部門每年要拿出一定的經(jīng)費，專門用于農(nóng)技協(xié)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考察、表彰活動，列入財政預(yù)算。

3、加強引導(dǎo)，搞好服務(wù)。堅持“放手發(fā)展、積極引導(dǎo)、迅速提高”的方針，在創(chuàng)建形式上，堅持因地制宜，通過各類人才牽頭組建一批，鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府扶持一批，依靠龍頭企業(yè)帶動一批，支持農(nóng)技推廣部門領(lǐng)辦一批，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)興辦一批等方式，多元化創(chuàng)辦女眷些組織。在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域上，立足當(dāng)?shù)刭Y源，大力發(fā)展資源型、流通型、加工型農(nóng)技協(xié)組織。要規(guī)范農(nóng)技協(xié)的內(nèi)部行為，建立權(quán)責(zé)明確、管理科學(xué)的運行機(jī)制，引導(dǎo)農(nóng)技協(xié)按照市場需求組織生產(chǎn)。對具備一定實力的農(nóng)技協(xié)引導(dǎo)其向股份制、實體化方向發(fā)展。開展科技服務(wù)，通過“科普之冬”、“科技下鄉(xiāng)”、專家講學(xué)等活動方式，進(jìn)一步加強農(nóng)技協(xié)的培訓(xùn)工作，積極向農(nóng)技協(xié)及其會員普及新知識，推廣新成果。每年培訓(xùn)農(nóng)技協(xié)會員骨干的達(dá)到2萬人。

4、圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，大力發(fā)展骨干農(nóng)技協(xié)。積極推進(jìn)農(nóng)技協(xié)的聯(lián)合重組，著力培植一批具有牽動示范作用的骨干農(nóng)技協(xié)群體。推廣“公司＋協(xié)會＋基地”的產(chǎn)業(yè)化運行模式，鼓勵協(xié)會向龍頭企業(yè)靠攏，組織搞好產(chǎn)銷訂單和項目對接，引導(dǎo)農(nóng)技協(xié)創(chuàng)辦產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營實體，創(chuàng)建示范服務(wù)基地，推動農(nóng)技協(xié)向股份制、公司化方向發(fā)展。

5、提高待遇，表彰獎勵，大力宣傳。由市科協(xié)聯(lián)合有關(guān)部門每兩年開展一次優(yōu)秀農(nóng)技協(xié)及會長的評選表彰活動?！笆选焙汀皟?yōu)秀”的農(nóng)技協(xié)及會長，在相關(guān)部門認(rèn)定后，應(yīng)以市委、市致富的名譽表獎。對榮獲“十佳”和“優(yōu)秀”的會長，納入市級人才管理，放寬學(xué)歷、資歷、成果獎限制，破格晉升專業(yè)技術(shù)職稱和相關(guān)后備干部。要大力宣傳農(nóng)技協(xié)組織及其會員的先進(jìn)事跡、先進(jìn)經(jīng)驗。