第一篇：初中語(yǔ)文教研課題小結(jié)

初中語(yǔ)文教研課題小結(jié)

這學(xué)期來(lái),在全體語(yǔ)文教師密切配合下,以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)?？傮w工作為指導(dǎo),認(rèn)真總結(jié)、反思,深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,不斷深化語(yǔ)文教學(xué)改革,大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn),扎實(shí)有效地開(kāi)展了工作。

一、狠抓常規(guī)、改革教學(xué)、提高效率

(一)落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī),重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

1、精心備課

2、認(rèn)真上課

3、規(guī)范作業(yè)

4、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)常規(guī)中,我們立足對(duì)教材內(nèi)容,班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格等進(jìn)行研究,想通過(guò)有效的教學(xué)規(guī)范,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(二)配合學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、抽查備課筆記、作業(yè)批改等多種方式,檢查了常規(guī)落實(shí)情況。

(三)加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量,保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)交流、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師關(guān)心、幫助青年,讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖,心情愉悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中。這樣青年教師都在不斷進(jìn)步,不斷提高。

總之,在取得成績(jī)的同時(shí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們的工作還存在不少不足:如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的情況;教育科研還要真正重視起來(lái),還應(yīng)讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究,努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。

第二篇：校本教研課題階段性小結(jié)范文

校本教研課題階段性小結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

時(shí)間飛逝，新的一個(gè)學(xué)期又來(lái)了，我們?cè)谶@學(xué)年中申報(bào)的課題是《尊重與信任，提高課堂實(shí)效》，在緊張、忙碌中課題研究中，成績(jī)喜人?，F(xiàn)將現(xiàn)階段的課題研究工作做階段性總結(jié)如下，以便更好地開(kāi)展下一階段的工作：

1、勤于學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。

本學(xué)期，認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《課堂教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》以及《中小學(xué)現(xiàn)代教育》等。能按要求做好筆記，能及時(shí)在網(wǎng)上做好自己反思和學(xué)習(xí)心得。

2、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。

能按計(jì)劃上好每節(jié)課，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真查閱各種資料，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)好問(wèn)題情境，力求問(wèn)題情境能體現(xiàn)趣味性、層次性、開(kāi)放性、探究性。使學(xué)生在情境中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究的愿望，并展現(xiàn)出良好的創(chuàng)造性。

3、深入開(kāi)展研究活動(dòng)。

在課題研究中，我積極思考，反復(fù)研究，認(rèn)為人類的思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考和探索；有探索才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有發(fā)展。因此在本學(xué)期的課題研究中，我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生列入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐我知道這個(gè)過(guò)程也就是不協(xié)調(diào)——探思——發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題的過(guò)程。那么“不協(xié)調(diào)”必須要有設(shè)疑，把需要解決的課題，有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，在他們心理上制造一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)

如何在課堂上做到尊重與信任學(xué)生提高課堂實(shí)效呢？主要從以下方面進(jìn)行：

一、愛(ài)學(xué)生，要了解學(xué)生

不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛(ài)好和才能、歡樂(lè)和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，身心得到全面發(fā)展。

二、愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

教師要愛(ài)所有的學(xué)生，不但要愛(ài)聰明、活潑、可愛(ài)的學(xué)生，更要愛(ài)差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步，就肯定表?yè)P(yáng)他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)多提問(wèn)，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。

學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人。如果教師對(duì)學(xué)生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

三、精心做好課前準(zhǔn)備，為高質(zhì)量的課堂夯實(shí)基礎(chǔ)

１、深刻領(lǐng)悟教材，仔細(xì)揣摩教材，然后創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。

“五個(gè)”注意：

（1）注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的了解，對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐體會(huì)加強(qiáng)了解，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，除了有感性認(rèn)識(shí)外還要加理性認(rèn)識(shí)。

（2）注意教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)手段，選擇教學(xué)方法的時(shí)候，盡力站在學(xué)生的角度思考。（3）注意深入研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

（4）注意設(shè)問(wèn)的有效性，不要隨意。從難度、坡度、針對(duì)性、啟發(fā)性、明確性、開(kāi)放性等方面注意。

（5）注意體現(xiàn)整體思考，注意將一學(xué)期的內(nèi)容綜合考慮，已學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容、將來(lái)學(xué)的內(nèi)容很好地融入。

四、落實(shí)課堂常規(guī)，使課堂紀(jì)律走向有序化、課堂結(jié)構(gòu)走向科學(xué)化。

1、良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)、自主探究”，但是他應(yīng)該建立在有序之上，課堂沒(méi)有秩序，課堂成為市場(chǎng)，吵吵鬧鬧，討價(jià)還價(jià)，亂作一團(tuán)，這種課堂教學(xué)的質(zhì)量可想而知。所以，我們強(qiáng)調(diào)從課堂紀(jì)律走向課堂秩序，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動(dòng)有序，這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、規(guī)范教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)質(zhì)效的重要措施。教師的言談舉止、穿著打扮、行為習(xí)慣無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛默移化地影響著學(xué)生。課堂上教師應(yīng)善于使用無(wú)聲的教育手段來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的效果。教學(xué)流程、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式手段、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)等教學(xué)常規(guī)應(yīng)精心設(shè)計(jì)、整體安排、針對(duì)實(shí)際、實(shí)時(shí)調(diào)控。努力使課堂教學(xué)走向有序、科學(xué)、高效。強(qiáng)化課堂教學(xué)考核，要堅(jiān)持“堂堂清、天天清、周周清”訓(xùn)練手段，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)，每天鞏固所學(xué)知識(shí)、提優(yōu)輔差，每周系統(tǒng)回顧，人人過(guò)關(guān)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，高效完成教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)，提倡教師與學(xué)生都是主體。這“雙主體”的定位，是教育思想的一種傳承，更是一種與時(shí)俱進(jìn)的新認(rèn)識(shí)新突破，體現(xiàn)師生“協(xié)同發(fā)展”的新定位新要求。

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愉悅的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂，是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂，所以，在每一堂課前，教師要精心預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備把握教材，全面了解學(xué)生，有效的開(kāi)發(fā)資源，適時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。在每一堂課中要關(guān)注生成，寬容的接納生成，理智的認(rèn)識(shí)生成，機(jī)智的篩選生成，巧妙的運(yùn)用生成，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

2、立足學(xué)生，師生互動(dòng)，自主探究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)，要?jiǎng)討B(tài)的設(shè)計(jì)自己和學(xué)生在課堂里的實(shí)時(shí)位置。以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、潛力開(kāi)發(fā)和多方面發(fā)展需求的滿足為目標(biāo)，不僅教知識(shí)，還教結(jié)構(gòu)，同時(shí)教學(xué)習(xí)知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)，要注意能從預(yù)設(shè)的教案轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思維和活動(dòng)的反饋與調(diào)節(jié)上來(lái)，要快捷捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息，靈活采取恰當(dāng)有效的教學(xué)策略，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)生課程事件。

3、精講多練，以練為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。精講以突出靈活：多練以鞏固知識(shí)，課堂教學(xué)以練來(lái)檢查教師授課效果和學(xué)生掌握知識(shí)的情況。課堂訓(xùn)練的時(shí)間必須加以保證，必須安排足夠時(shí)間保證訓(xùn)練的有效和高效；課堂訓(xùn)練必須面向全體學(xué)生，師生互相配

合，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持最好狀態(tài)，防止學(xué)生注意力分散而失去訓(xùn)練效果。精講以突出準(zhǔn)確：即教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生要準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為科學(xué)性、量力性和程序性?？茖W(xué)性：傳授的知識(shí)必須是正確的，如果學(xué)生接受了錯(cuò)誤的概念，糾正的代價(jià)是很大的。精講以突出重點(diǎn) ： 教學(xué)范圍的界定、語(yǔ)言的表達(dá)、訓(xùn)練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學(xué)過(guò)程要精宜，什么時(shí)間復(fù)習(xí)、什么時(shí)間引入概念、什么時(shí)間講重難點(diǎn)……，都是有講究的。教學(xué)訓(xùn)練要精宜，要鞏固教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的訓(xùn)練量，但切不可“泛濫”，要針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)精練。

四、樹(shù)立正確師與生的關(guān)系，呈現(xiàn)出融洽、民主、和諧的課堂氛圍。

相信學(xué)生，肯定學(xué)生，傾之以情，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧寬松課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮非智力因素在提高課堂教學(xué)效率中的作用?！坝H其師”才能“信其道”，信任與尊重是人的需要中的一個(gè)層次，教師的人格與信任將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)驅(qū)力。構(gòu)建和諧寬松課堂教學(xué)環(huán)境，要樹(shù)立民主施教的觀念，對(duì)每個(gè)學(xué)生尊敬、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、幫助、贊揚(yáng)、寬容、和理解；善于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，尊重個(gè)性差異，實(shí)施因材施教。努力創(chuàng)造和諧、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍。

五、課后注意反思，在反思中完善課堂教學(xué)，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

全面反思自己現(xiàn)有的教學(xué)水平，教師課后著重從“六個(gè)”方面進(jìn)行反思：思成功之處，思失誤之處，思機(jī)智之處，思學(xué)生的不同見(jiàn)解，思學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，思今后的改革創(chuàng)新，通過(guò)反思交流尋找出行之有效的解決途徑，促進(jìn)教學(xué)水平的逐漸提高。吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和建議，彌補(bǔ)自己的不足。尋求教研員的幫助和向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？傊?，課堂教學(xué)一定要樹(shù)立正確教育觀、育人觀，在新課程理論的引領(lǐng)下，立足教材，面對(duì)學(xué)生，把好環(huán)節(jié)，互動(dòng)推進(jìn)，就會(huì)取得很好的實(shí)效性。

２００９年3月

第三篇：初中語(yǔ)文 小結(jié)

中學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)

近幾年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我踏實(shí)地、開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展工作，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想政治方面：

與時(shí)俱進(jìn)，忠誠(chéng)黨的事業(yè)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。尊重以“學(xué)生為主體”的活動(dòng)宗旨，遵循教育規(guī)律，對(duì)自己的工作盡忠盡責(zé)。熱愛(ài)自己的工作，有良好的事業(yè)心、責(zé)任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂(lè)于接受各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛(ài)每一位學(xué)生，平時(shí)能夠以身作則、言行一致，做學(xué)生的表率，注重個(gè)人形象，使學(xué)生得到良好的教育，真正實(shí)踐了身教重于言教的規(guī)律。在社會(huì)生活中遵守公共準(zhǔn)則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、教育教學(xué)方面：

在教學(xué)工作中，我刻苦鉆研，大膽探索初中語(yǔ)文教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中，學(xué)以致用。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、適合學(xué)生今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來(lái)指導(dǎo)各個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生在不同能力層次上都有所提高。我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育理念，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究。我始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)放在教學(xué)的核心位置上，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。努力提高自己的理論水平，把握語(yǔ)文學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解語(yǔ)文學(xué)科新課程改革的發(fā)展方向。與同科組老師一起鉆研。

三、工作實(shí)績(jī)：

通過(guò)不斷努力，在工作中取得了一定的成績(jī)。

雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在諸多不足的地方，今后，我將一如既往，俯下身子育人，潛下心來(lái)教學(xué)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

第四篇：教研課題匯總

《如何提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣》

《計(jì)算器的使用對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響》 《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》 《小學(xué)數(shù)學(xué)課新理念》

《傳統(tǒng)教育模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的弊端》 《課堂實(shí)效性研究》

《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》活動(dòng)概況： 1.分析后進(jìn)生形成的原因。2.談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生

3.有效練習(xí)與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見(jiàn)，各班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動(dòng)。

《在反思中成長(zhǎng)，在評(píng)課中成長(zhǎng)》 《享受朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感》 《有效課堂探究》

《現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》 《對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》

《在本學(xué)科中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》 《美術(shù)教學(xué)是不是有一個(gè)固定的教學(xué)模式》

《在教學(xué)過(guò)程中教師如何與學(xué)生積極互動(dòng)》 1.各位教師關(guān)于上課情況發(fā)表意見(jiàn)。2.教學(xué)過(guò)程中有哪些與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。3.教師應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做到與學(xué)生互動(dòng)。4.在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)應(yīng)注意哪些方面。5.總結(jié)本次會(huì)議

《如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性》 1.每位教師先談?wù)剬?duì)自己學(xué)科的喜愛(ài)程度。2.每位說(shuō)說(shuō)在自己的課上有沒(méi)有一些趣味知識(shí)。3.談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

收集故事，學(xué)生表演，課堂小活動(dòng)等等。4.各位教師交流總結(jié)。

《學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流》

1.確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因 2.建議從以下三方面入手：

一是通過(guò)交流，觸動(dòng)其內(nèi)心世界，樹(shù)立起進(jìn)步的自信心。二是針對(duì)不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)。

三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式完成。《培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力》 1.分析現(xiàn)在中學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.就現(xiàn)在學(xué)生的生活實(shí)踐能力差的現(xiàn)象進(jìn)行討論。3.如果在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。4.提高學(xué)生的實(shí)踐能力的一些具體措施。5.總結(jié)

《在教學(xué)中如何關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教》 1.每位教師談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中學(xué)生的差異程度。2.在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教。

3.在教學(xué)中如何關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教。分層次性的提問(wèn)，分層次分置作業(yè)。4.總結(jié)本次活動(dòng)?！度绾我龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)的積極性》 1.分析現(xiàn)在的學(xué)生是否具有合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)的積極性。3.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)的積極作用。4.在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)方面應(yīng)采取的措施 進(jìn)行討論。5.總結(jié)本次活動(dòng)

《如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境》活動(dòng)概況： 1.課堂教學(xué)情境對(duì)教學(xué)有哪些幫助。2.討論什么樣的教學(xué)情境有利于課堂教學(xué)。3.創(chuàng)造出好的課堂教學(xué)情境。4.何利用良好的教學(xué)情境組織教學(xué)。5.總結(jié)本次活動(dòng)。

《體育：討論低年級(jí)中常規(guī)錯(cuò)誤的糾正》

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

教研記錄包括以下內(nèi)容：

時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過(guò)程記錄、教研小結(jié)

第五篇：初中語(yǔ)文課題研究方案

《初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)》小課題研究實(shí)施方案

一、課題名稱

《初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)》

二、課題背景

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程基本理念的第一條就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。明確要求九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

隨著課程改革的深入進(jìn)行，這一基本理念已經(jīng)得到了多數(shù)教師的認(rèn)同，但從實(shí)際落實(shí)看，卻存在以下問(wèn)題。

1.一些老師在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為習(xí)慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)固然重要，但和中考是兩回事，培養(yǎng)素養(yǎng)和習(xí)慣耗時(shí)多，見(jiàn)效慢，“遠(yuǎn)水不解近渴”，于是教學(xué)中一切以考試為中心，認(rèn)為素養(yǎng)培養(yǎng)可有可無(wú)，有時(shí)間就進(jìn)行，沒(méi)時(shí)間就不進(jìn)行。

2.在實(shí)踐中缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，跟著感覺(jué)走，缺乏四年的整體思路，和針對(duì)不同學(xué)段和不同學(xué)情的具體安排。

3.沒(méi)能很好地處理好日常教學(xué)和素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系，不能把二者結(jié)合起來(lái)，在其他教學(xué)任務(wù)的沖擊下，習(xí)慣和素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)往往有始無(wú)終，不能形成常態(tài)。

4.關(guān)于習(xí)慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏具體的標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)學(xué)生的要求寬泛，籠統(tǒng)，可操作性弱，沒(méi)有具體的考量標(biāo)準(zhǔn)。

基于上述情況，我們決定把“初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)”確定為小課題研究的主題。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

喚醒教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)這一理念的重視，幫助教師制定總體規(guī)劃，找到切實(shí)可行的方法，破解培養(yǎng)過(guò)程中遇到的難題。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)系列化，精細(xì)化，常態(tài)化。

（二）研究?jī)?nèi)容

1．研究初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備習(xí)慣。

2．研究初中四年語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的整體思路和各學(xué)段的具體安排。

3．研究在日常教學(xué)中培養(yǎng)習(xí)慣和素養(yǎng)的具體方法和學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式。

4．將課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字，古詩(shī)詞積累、讀書(shū)，寫(xiě)作等方面的籠統(tǒng)要求細(xì)化成可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。

四、研究方法

文獻(xiàn)研究法交流研討法教學(xué)實(shí)踐法

五、主要成員：

XXX等

六、研究時(shí)間和研究步驟

研究時(shí)間：2013年9月——2014年7月（習(xí)慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)短時(shí)間內(nèi)無(wú)法驗(yàn)證效果，本著實(shí)事求是的態(tài)度，將課題研究時(shí)間定為一年）

研究步驟：

（一）理論準(zhǔn)備期：

1.學(xué)習(xí)課標(biāo)和相關(guān)理論書(shū)籍，提高思想認(rèn)識(shí)，豐富理論知識(shí)。

2.請(qǐng)?jiān)诒绢I(lǐng)域已經(jīng)取得一定成果的教師進(jìn)行專題講座，激發(fā)感染成員的研究熱情。

3.利用課題研究群對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行交流研討，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容形成初步認(rèn)識(shí)，制定出實(shí)施方案。

（二）實(shí)踐期

按照實(shí)施方案，分學(xué)段，分項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。研討解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，修正完善實(shí)施方案。成員撰寫(xiě)教育敘事，教學(xué)反思，教育隨筆等，定期進(jìn)行階段性交流。

（三）總結(jié)期

收集整理過(guò)程性材料，將課題研究中產(chǎn)生的好想法，好做法總結(jié)提升，撰寫(xiě)解題報(bào)告。

六、成果預(yù)期

1．推出觀摩課兩節(jié)，面向全區(qū)展示研究實(shí)踐成果。

2．結(jié)題時(shí)預(yù)計(jì)出版作品集一本，展現(xiàn)我區(qū)各校或各位教師開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)活動(dòng)的做法和成果，將研究成果向全區(qū)輻射。完成呈現(xiàn)成果的“物化”向鞏固成果的“固化”轉(zhuǎn)變。