第一篇：各項(xiàng)目學(xué)習(xí)習(xí)近平臺(tái)名稱及網(wǎng)址鏈接

1、新入職教師崗位適應(yīng)培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼101）

地址：http://101.jiangxi2011.teacher.com.cn

2、新到崗班主任培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼102）

http://102.jiangxi2011.teacher.com.cn

3、新任轉(zhuǎn)（兼）崗教師培訓(xùn)（薄弱緊缺學(xué)科）（項(xiàng)目代碼103）http://103.jiangxi2011.teacher.com.cn

4、普通教師崗位強(qiáng)化培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼201）http://201.jiangxi2011.teacher.com.cn

5、職業(yè)中學(xué)教師崗位強(qiáng)化培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼202）http://202.jiangxi2011.teacher.com.cn

6、普通教師崗位提高培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼301）http://301.jiangxi2011.teacher.com.cn

7、骨干教師提高培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼302）http://302.jiangxi2011.teacher.com.cn

8、骨干教師研修培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼303）http://303.jiangxi2011.teacher.com.cn

9、校長(zhǎng)崗位任職資格培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼401）http://401.jiangxi2011.teacher.com.cn

10、校長(zhǎng)崗位提高培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼402）http://402.jiangxi2011.teacher.com.cn

11、遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼403）地址：http://403.jiangxi2011.teacher.com.cn

12、幼兒園園長(zhǎng)崗位任職資格培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼501）http://501.jiangxi2011.teacher.com.cn

13、幼兒園園長(zhǎng)崗位提高培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼502）http://502.jiangxi2011.teacher.com.cn

14、幼兒園新入職教師培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼503）http://503.jiangxi2011.teacher.com.cn

15、幼兒園教師崗位提高培訓(xùn)（項(xiàng)目代碼504）http://504.jiangxi2011.teacher.com.cn

第二篇：國(guó)外大學(xué)網(wǎng)址名稱

國(guó)外大學(xué)網(wǎng)址名稱

—— 美洲大學(xué) ——

加拿大大學(xué)

阿爾伯塔大學(xué)（Uni.of Alberta）

卡爾頓大學(xué)(Carleton University)

麥吉爾大學(xué)(McGill University)

麥克馬斯特大學(xué)(McMaster University)

紐芬蘭紀(jì)念大學(xué)(Memorial Uni.of Newfoundland)

皇后大學(xué)(Queen's Uni.)

滑鐵盧大學(xué)University of Waterloo

多侖多大學(xué)University of Toronto

美國(guó)大學(xué)

麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology)

阿利桑那大學(xué)(University of Arizona)

阿利桑那州立大學(xué)(Arizona State Uni.)

波士頓大學(xué)(Boston Uni.)

布萊德利大學(xué)(Bradley University)

布朗大學(xué)(Brown Uni.)

巴法羅大學(xué)(University at Buffalo)

加州藝術(shù)學(xué)院(California Institute of the Arts)

加州大學(xué)伯克利分校

加州大學(xué)歐文分校

加利福尼亞州立大學(xué)長(zhǎng)灘分校

加州大學(xué)洛山磯分校

加州大學(xué)圣迭戈分校

加利福尼亞州立大學(xué)諾斯里奇分校

加利福尼亞理工學(xué)院

卡耐基—梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon Uni.)

芝加哥大學(xué)(University of Chicago)

克拉克森大學(xué)(Clarkson University)

克萊姆森大學(xué)(Clemson University)

科羅拉多大學(xué)(University of Colorado)

哥倫比亞大學(xué)(Columbia University)

康奈爾大學(xué)(Cornell University)杜克大學(xué)(Duke Uni.)

印第安納大學(xué)(Indiana University)

耶魯大學(xué)(YALE Uni.)

斯坦福大學(xué)(Stanford University)

伊阿華州立大學(xué)(Iowa State University)

約翰斯·霍普金斯大學(xué)(Johns Hopkins Uni.)

肯塔基大學(xué)(University of Kentucky)

馬歇爾大學(xué)(Marshall University)

馬里蘭大學(xué)（University of Maryland）

密歇根大學(xué)

密歇根州立大學(xué)(Michigan State University)

明尼蘇達(dá)大學(xué)（University of Minnesota）

密蘇里大學(xué)(University of Missouri)

北卡羅來那州立大學(xué)(NC State University)

新墨西哥大學(xué)(University of New Mexico)

新澤西州立大學(xué)(State University of NJ)

紐約大學(xué)(New York University)

西北大學(xué)(Northwestern University)

圣母大學(xué)(University of Notre Dame)

諾瓦東南大學(xué)(Nova Southeastern University)

奧克蘭大學(xué)(Oakland University)

俄亥俄州立大學(xué)

俄勒岡大學(xué)(University of Oregon)

俄勒岡州立大學(xué)(Oregon State

佛羅里達(dá)大學(xué)(University of Florida)佐治亞理工學(xué)院(Georgia Institute of 哈佛大學(xué)(Harvard Uni.)夏威夷大學(xué)

伊利諾伊大學(xué)(University of Illinois)伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校

伊利諾伊理工學(xué)院(Illinois Institute of

University)

賓夕法尼亞大學(xué) 賓西法尼亞州立大學(xué) 匹茲堡大學(xué)(University of 普林斯頓大學(xué)(Princeton 普度大學(xué)(Purdue University)Technology)

Pittsburgh)University)

Technology)

奧地利大學(xué)

格拉茨大學(xué)

格拉茨工科大學(xué) 維也納大學(xué)

倫斯勒工業(yè)學(xué)院(Rensselaer Polytechnic Institute)

羅徹斯特理工學(xué)院(Rochester Institute of Technology)

賴斯大學(xué)(Rice Uni.)

圣迭戈州立大學(xué)(San Diego State University)

舊金山州立大學(xué)(San Francisco State Uni.)

南加州大學(xué)(University of Southern California)

猶他大學(xué)(Uni.of Utah)

弗吉尼亞大學(xué)(University of Virginia)

坦普爾大學(xué)(Temple University)

德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校

德克薩斯農(nóng)業(yè)機(jī)械大學(xué)(Texas A&M University)

華盛頓大學(xué)

華盛頓大學(xué)圣露易斯分校

華盛頓州立大學(xué)(Washington State University)

威斯康星大學(xué)

威斯康星大學(xué)密爾沃基分校

威斯康星大學(xué)帕克賽德分校

—— 歐洲大學(xué) ——

德國(guó)大學(xué)

亞琛工業(yè)大學(xué)

弗賴堡大學(xué)

基爾大學(xué)

英國(guó)大學(xué)

法國(guó)大學(xué)

里昂第一大學(xué) 尼斯大學(xué)

巴黎第一大學(xué)（邦戴翁—索邦大學(xué)）巴黎第二大學(xué)（法律、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科學(xué)大學(xué)）巴黎第三大學(xué)（新索邦大學(xué)）巴黎第四大學(xué)（巴黎—索邦大學(xué)）巴黎第五大學(xué)（勒雷·笛卡爾大學(xué)）巴黎第六大學(xué)（皮埃爾—瑪麗·居里大學(xué)）巴黎第七大學(xué)

巴黎第八大學(xué)（巴黎—萬桑大學(xué)）巴黎第九大學(xué)（巴黎—多芬大學(xué)）巴黎第十大學(xué)（巴黎—南泰大學(xué)）巴黎第十一大學(xué)（巴黎—南大學(xué)）

阿伯丁大學(xué)Aberdeen University 阿斯頓大學(xué)Aston University 巴思大學(xué)University of Bath

伯明漢大學(xué)University of Birmingham 劍橋大學(xué)Cambridge University

伯明翰中英格蘭大學(xué)University of Central 城市大學(xué)City University Library 西倫敦大學(xué)University of East London 愛丁堡大學(xué)Edinburgh University 格拉斯哥大學(xué)University of Glasgow 格林威治大學(xué)University of Greenwich 蘭開斯特大學(xué)Lancaster University 里茲大學(xué)University of Leeds 累斯特大學(xué)Leicester University 利物浦大學(xué)University of Liverpool 倫敦大學(xué)University of London

倫敦市政廳大學(xué)London Guildhall University 曼切斯特大學(xué)University of Manchester

諾丁漢大學(xué)University of Nottingham Libraries

牛津大學(xué)University of Oxford 普利茅斯大學(xué)University of Plymouth 謝菲爾德大學(xué)University of Sheffield 南安普頓大學(xué)Southampton University 北愛爾蘭大學(xué)University of Ulster 約克大學(xué)University of York

柏林自由大學(xué) 法蘭克福大學(xué) 慕尼黑大學(xué) 波恩大學(xué) 波鴻大學(xué) 柏林工業(yè)大學(xué) 慕尼黑工業(yè)大學(xué) 漢堡大學(xué) 科隆大學(xué) 多特蒙德大學(xué) 斯圖加特大學(xué) England in Birmingham

西班牙大學(xué)

馬德里自治大學(xué) 馬德里大學(xué) 巴賽羅納大學(xué) 馬拉加大學(xué) 納瓦拉大學(xué) 奧維耶多大學(xué) 巴倫西亞大學(xué) 薩拉戈薩大學(xué)

荷蘭大學(xué)

萊頓大學(xué) 阿姆斯特丹大學(xué)

比利時(shí)大學(xué)

荷語布魯塞爾自由大學(xué) 法語布魯塞爾自由大學(xué) 列日國(guó)立大學(xué) 荷語魯汶天主教大學(xué) 法語魯汶天主教大學(xué) 和平圣母學(xué)院

瑞典大學(xué)

烏普薩拉大學(xué) 斯德哥爾摩大學(xué)

瑞士大學(xué)

瑞士大學(xué) 蘇黎世大學(xué)

巴黎第十二大學(xué)（巴黎—瓦爾·德·馬爾尼大學(xué)）巴黎第十三大學(xué)（巴黎—北大學(xué)）斯特拉斯堡第一大學(xué) 波爾多第一大學(xué) 第戎大學(xué)

格勒諾布爾第一大學(xué)

洛桑大學(xué)

葡萄牙大學(xué)

科英布拉大學(xué) 里斯本大學(xué)

魯昂大學(xué)

意大利大學(xué)

博洛尼亞大學(xué)

米蘭大學(xué)

帕維亞大學(xué)

佩魯賈大學(xué)

比薩大學(xué)

錫耶納大學(xué)

盧森堡大學(xué)

盧森堡中央大學(xué)

澳大利亞大學(xué)

澳大利亞國(guó)立大學(xué)

昆士蘭大學(xué)

西悉尼大學(xué)

南澳弗林德斯

新南威爾士大學(xué)

皇家墨爾本理工學(xué)院

墨爾本大學(xué)

維多利亞大學(xué)

悉尼大學(xué)

新英格蘭大學(xué)

紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)

—— 澳洲大學(xué) ——

新西蘭大學(xué)

梅西大學(xué)

奧克蘭大學(xué)

坎特博里大學(xué)

奧塔古大學(xué)

惠靈頓維多利亞大學(xué)

—— 亞洲大學(xué) ——

日本大學(xué)

愛媛大學(xué)

安田女子大學(xué)

大阪大學(xué)

大阪教育大學(xué)

大阪縣立大學(xué)

大阪醫(yī)科大學(xué)

北海道大學(xué)

北海道教育大學(xué)

八戶工業(yè)大學(xué)

北里大學(xué)

北陸先端科學(xué)技術(shù)大學(xué)院大學(xué)

創(chuàng)價(jià)大學(xué)

長(zhǎng)崎大學(xué)

大分大學(xué)

島根醫(yī)科大學(xué)

東北大學(xué)

德島大學(xué)

東海大學(xué)

帝京大學(xué)

東京大學(xué)

東京家政學(xué)院筑波女子大學(xué)

東京理科大學(xué)

東京國(guó)際大學(xué)

東京理工大學(xué)（Tokyo Institute of Technology）

東京農(nóng)工大學(xué)

東京女子大學(xué)

東京女子醫(yī)科大學(xué)

東京外國(guó)語大學(xué)

東京學(xué)藝大學(xué)

東京醫(yī)科齒科大學(xué)

電氣通信大學(xué)

獨(dú)協(xié)醫(yī)科大學(xué)

福島大學(xué)

福島縣立醫(yī)科大學(xué)

福岡大學(xué)

福岡工業(yè)大學(xué)

福井大學(xué)

富山大學(xué)

會(huì)津大學(xué) 弘前大學(xué) 京都大學(xué) 京都工藝織維大學(xué) 京都橘女子大學(xué) 久留米工業(yè)大學(xué) 甲南大學(xué) 九州大學(xué) 金澤大學(xué) 鹿兒島大學(xué) 立命館大學(xué) 琉球大學(xué) 麗澤大學(xué) 名古屋大學(xué) 名古屋工業(yè)大學(xué) 鳴門教育大學(xué) 明治大學(xué)

奈良先端科學(xué)技術(shù)學(xué)院南山大學(xué) 群馬大學(xué) 青山學(xué)院大學(xué) 秋田大學(xué) 千葉大學(xué) 埼玉大學(xué) 慶應(yīng)義塾大學(xué) 日本齒科大學(xué) 日本女子大學(xué) 神戶大學(xué) 山梨大學(xué) 室蘭工業(yè)大學(xué) 松山大學(xué) 三重大學(xué) 上智大學(xué) 藤田保健衛(wèi)生大學(xué) 同志社大學(xué) 武藏大學(xué) 武藏工業(yè)大學(xué) 熊本大學(xué) 熊本縣立大學(xué) 新潟大學(xué)

富山醫(yī)科藥科大學(xué) 廣島大學(xué) 廣島電機(jī)大學(xué) 廣島工業(yè)大學(xué) 廣島市立大學(xué) 廣島修道大學(xué) 國(guó)際大學(xué) 宮崎公立大學(xué) 宮崎國(guó)際大學(xué) 宮崎醫(yī)科大學(xué) 岡山縣立大學(xué) 關(guān)西大學(xué) 關(guān)西學(xué)院大學(xué) 高知大學(xué)

高知工業(yè)高等專門學(xué)校和歌山大學(xué)

宇部短期大學(xué)

宇都宮大學(xué)

一橋大學(xué)

筑波大學(xué)

中部大學(xué)

早稻田大學(xué)

佐賀大學(xué)

札幌醫(yī)科大學(xué)

中京大學(xué)

新加坡大學(xué)

南洋理工大學(xué)

新加坡國(guó)立大學(xué)

第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

今年以來，三大公路收費(fèi)管理站積極響應(yīng)縣交通局號(hào)召，充分利用工作之余時(shí)間，認(rèn)真創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位，努力提高單位職工的個(gè)人素質(zhì)和工作水平。

我站專門制訂了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位實(shí)施意見，明確了創(chuàng)建活動(dòng)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)。

一是積極建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，重點(diǎn)對(duì)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行任職培訓(xùn)和定期輪訓(xùn)；

二是促進(jìn)全站職工整體素質(zhì)不斷提高；

三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式，提高學(xué)習(xí)效果

四是鼓勵(lì)職工拓展培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)層次；

五是增加投入，為職工學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)職工參加高層次學(xué)歷教育；在穩(wěn)步提高職工隊(duì)伍大專、本科學(xué)歷比例的基礎(chǔ)上，職工在職業(yè)余學(xué)習(xí)取得學(xué)位證書，一次性獎(jiǎng)勵(lì)XXXX元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼，取得博士學(xué)位證書，一次性獎(jiǎng)勵(lì)XXXX元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。

第四篇：搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)提升教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?？偨Y(jié)

我校為了深入開展學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)全體教師有效研修長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。年初制定了《仙居中心小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型實(shí)施方案》，全體教師有效地開展“四爭(zhēng)”（爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型社區(qū)）活動(dòng)，在開展此項(xiàng)活動(dòng)中，在全體教師中有效地形成“四讓”（讓學(xué)習(xí)貼近需要、讓學(xué)習(xí)蔚成風(fēng)尚、讓學(xué)習(xí)便捷高效、讓學(xué)習(xí)成就發(fā)展）特色。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型活動(dòng)中，校長(zhǎng)何遠(yuǎn)森親自抓，負(fù)總責(zé)。他有強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)意識(shí)”，切實(shí)履行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的組織責(zé)任，起到模范帶頭作用。在全體教師動(dòng)員大會(huì)上，他說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先就要成為熱愛學(xué)習(xí)、勤于鉆研的學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)，要成為知識(shí)面寬、富于謀略的能人型領(lǐng)導(dǎo)，要成為善于管理，樂于管理的專家型領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)決克服把學(xué)習(xí)說起來重要，做起來次要，忙起來不要的傾向。真正成為抓學(xué)習(xí)、出人才的模范組織者和帶頭實(shí)踐者?！薄叭w教師力爭(zhēng)做到在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)工作。徹底打破“教師端鐵飯碗，學(xué)不學(xué)都一樣”的舊觀念。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，樹立“不學(xué)習(xí)就要被淘汰”的觀念，牢固樹立“學(xué)習(xí)即工作、學(xué)習(xí)即生活”的理念。要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)、工作本身是一體的。假如要把它分作兩方面，這兩方面應(yīng)該是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的。教師應(yīng)擯棄那種把學(xué)習(xí)和工作截然對(duì)立的思想和做法，學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，并且養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、落實(shí)措施，抓出實(shí)效

我校五個(gè)落實(shí)，是確保創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的基本措施。只有工作措施落實(shí)到位了，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校才能真正抓出成效。

（一）落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園必須有一個(gè)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)新的學(xué)校發(fā)展工程，當(dāng)務(wù)之急就是要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)性作用，充分發(fā)揮各類教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組、學(xué)

校黨團(tuán)組織的能動(dòng)性，凝聚智慧，形成學(xué)習(xí)合力。我們學(xué)校建立和健全了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，以學(xué)科組和各辦公室為單位。則有不同的負(fù)責(zé)人。明確責(zé)任分工，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織全員參與。領(lǐng)導(dǎo)小組定期分析和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并把建設(shè)學(xué)習(xí)型校園活動(dòng)列入校園工作的重要議程，擺上重要位置，做出部署，提出要求，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的工作指導(dǎo)。

（二）落實(shí)時(shí)間。

學(xué)校的統(tǒng)一學(xué)習(xí)，活動(dòng)必須有統(tǒng)一的時(shí)間保證。如每周一是我們學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織大家學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)和相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。周三放學(xué)后是集體備課和交流討論時(shí)間，主要是各學(xué)科組活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，及時(shí)把理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路。周四和周五是教研活動(dòng)日，每周安排了各科交流課，上午以上課為主，下午則是學(xué)科組的交流討論活動(dòng)。周一、二、三則由學(xué)校負(fù)責(zé)組織教師集中訓(xùn)練，其它時(shí)間教師自學(xué)。每個(gè)月我校教師的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，不得少于5個(gè)小時(shí)。

（三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)。

搞學(xué)習(xí)活動(dòng)是需要一定的經(jīng)費(fèi)投入的，學(xué)校應(yīng)該通過多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，用于保證落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。今年我校在教師學(xué)習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)投入已有數(shù)萬元，其中包括教師外出參加教學(xué)觀摩活動(dòng)、骨干教師和年輕教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是外出教研觀摩活動(dòng)，從省、市、縣級(jí)的各類教研活動(dòng)，我們努力創(chuàng)造條件讓教師們前去參加學(xué)習(xí)，幾乎每個(gè)星期都有教師外出學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，學(xué)校每年添購大量圖書，及時(shí)添置教師學(xué)習(xí)需要的各類資料，為了鼓勵(lì)大家及時(shí)交流，學(xué)校努力改善辦公條件，建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，鼓勵(lì)教師人人購買電腦。

（四）落實(shí)制度

學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，既要靠教師的自覺性，通過提高教師的自我認(rèn)識(shí)而實(shí)現(xiàn)，更要靠完善的學(xué)習(xí)制度的保障。為此，我校制定并完善了學(xué)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)管理制度，建立了全新的學(xué)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制。

1、以“督”導(dǎo)學(xué)：就是把學(xué)校平時(shí)的檢查、督促工作日?；?，規(guī)范化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的量化管理。統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)行點(diǎn)名、簽到制度，對(duì)每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確的任務(wù)和要求，并安排一定的作業(yè)量，要求教師按時(shí)保質(zhì)完成，檢查結(jié)果計(jì)入教師的考核中。通過日常的督導(dǎo)工作促進(jìn)教師的自學(xué)性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

2、以考評(píng)學(xué)：階段性的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校安排一定的考查或考核內(nèi)容，對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行終期檢查，以評(píng)估教師的學(xué)習(xí)情況。這種考評(píng)的方式是多樣的。如今年開學(xué)初，為了考查教師寒假期間的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)考試及抽簽進(jìn)行部分教師的學(xué)習(xí)心得演講活動(dòng)，收到了很好的效果。而書畫作業(yè)的日常檢查和批改，則是教師學(xué)習(xí)情況的直接反饋。

3、以“用”促學(xué)：學(xué)習(xí)活動(dòng)要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)的教育教學(xué)工作，抓好學(xué)習(xí)著力點(diǎn)，并通過實(shí)際應(yīng)用來促進(jìn)教師提高學(xué)習(xí)的自覺性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。如今年我們學(xué)校著重進(jìn)行了校本課程的開發(fā)工作，我們努力為教師提供校本培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，特別是新課改科目，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，邊學(xué)習(xí)，邊研究”的原則。做到讓全體教師在崗位上接受鍛煉，與新課改、與校本課程開發(fā)一起成長(zhǎng)。

4、以“獎(jiǎng)”勵(lì)學(xué)：對(duì)教師的學(xué)習(xí)學(xué)校給予了最大的優(yōu)惠與鼓勵(lì)政策，不但在經(jīng)費(fèi)上給以扶持，更在職稱評(píng)定、考核、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)上給以傾斜。如在考核中教師取得超學(xué)歷、電腦上等級(jí)考試、普通話超過規(guī)定等級(jí)要求等均給以一定程度的加分。凡在教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面的技能比武、知識(shí)競(jìng)賽獲得成績(jī)，也均給予鼓勵(lì)加分。這在一定程度上激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情。

（五）落實(shí)活動(dòng)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建，必須通過各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)我們還采取了“以賽促研，以研促教”的策略，即：我們有計(jì)劃、有目的的將教學(xué)比武貫穿在日常教學(xué)工作中，層層研，層層比，人人講；組內(nèi)同備一節(jié)課，同講一節(jié)課，同研一節(jié)課。在賽中研，在賽中學(xué)，在研中賽，在研中學(xué)，一級(jí)推一級(jí)，使“研”、“賽”、“學(xué)”、“教”有機(jī)地融合在一起，達(dá)到以賽促研，以研促教的目的。我們還重視通過各種活動(dòng)加強(qiáng)教師的教育教學(xué)等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。如為了加快學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型教師的成長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)立了青年教師帶教制度，由名師、名師培養(yǎng)人選以及骨干教師牽頭，帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行科研，用名教師、好教師的先進(jìn)理念、高超的教學(xué)技巧、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滋潤(rùn)年輕教師。為了促進(jìn)學(xué)校的教育科研工作，激發(fā)教師的科研熱情，我們教科室多次舉辦了“科研案例”

探討活動(dòng)，有時(shí)就由一位老師運(yùn)用具體的實(shí)驗(yàn)方法，在不同的班里進(jìn)行操作性教學(xué)，而由全體教師在旁統(tǒng)計(jì)教學(xué)觀摩，分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使教師在具體的實(shí)踐中真切感受到了科研的研究方法，學(xué)習(xí)到很多新的理念，新的方法。這種教育研究學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為我校教師成長(zhǎng)的重要策略。堅(jiān)持每月一次召開了新課改專題案例研討活動(dòng)，會(huì)上大家暢所欲言，積極開展學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴活動(dòng)，借助于這一活動(dòng)載體，全體教師對(duì)實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革的重要性及新課改理念有了更深的認(rèn)識(shí)。不僅在觀念上有了更新，而且在教師角色上開始有了轉(zhuǎn)變。教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者的思想已經(jīng)為大家所接受，尊重、贊賞學(xué)生，幫助、引導(dǎo)教學(xué)，自覺進(jìn)行教學(xué)反思，與其他教育者加強(qiáng)合作，已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。今年學(xué)校在總結(jié)新課改專題案例經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將其匯編成為一本新課程案例集（分語文卷和數(shù)學(xué)綜合卷）。這五個(gè)方面工作的落實(shí)，要體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的各項(xiàng)工作的有機(jī)結(jié)合，既要有思想發(fā)動(dòng)與組織推動(dòng)的相結(jié)合，也要長(zhǎng)期規(guī)劃與短期安排相結(jié)合；既要集中學(xué)習(xí)與經(jīng)常學(xué)習(xí)相結(jié)合；也要全員學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，特別是重點(diǎn)學(xué)習(xí)要突出；既要檢查評(píng)估與總結(jié)提高相結(jié)合，也要個(gè)性化學(xué)習(xí)方式與規(guī)范化管理學(xué)習(xí)相結(jié)合。

三、依托網(wǎng)絡(luò)，共享資源。

第一、提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。我校組織人員建起了校園局域網(wǎng)，建起了仙居中心小學(xué)網(wǎng)站和資源應(yīng)用平臺(tái)。中央電教館、湖北網(wǎng)臺(tái)和荊門教育信息網(wǎng)被成功地鏈接在校園網(wǎng)上，從而形成了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三合一的立體交錯(cuò)的教育資源網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在無論你在我校的什么地方，只要你擁有一臺(tái)電腦，你都可以隨心所欲的瀏覽網(wǎng)上的資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打開電腦便可以檢查教師們的各項(xiàng)工作完成情況，老師們將自己制作的優(yōu)秀課件、教學(xué)論文、教學(xué)反思、優(yōu)秀博文等教學(xué)成果上傳到學(xué)校網(wǎng)上資源庫與其他老師共同分享

第二、提供交流平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)全校教師間的互動(dòng)溝通，在教師論壇版塊中，每個(gè)版塊都有兼職版主負(fù)責(zé)，每學(xué)科設(shè)一個(gè)互動(dòng)欄目，設(shè)立了 “教育科研”、“校長(zhǎng)講壇”、“教師教育”、“教學(xué)改革”、“教師博客”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”等多種為教師服務(wù)的欄目，開闊了教師們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣闊空間。另外在“教師教育”網(wǎng)站中，設(shè)置了“教師教育在線”欄目，在這個(gè)欄目里，通過互發(fā)帖子的方式解答教師們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的疑難問題，這些措施不僅使教師們的困惑得到及時(shí)的解決，而且還開辟了一條全新的專業(yè)引領(lǐng)的途徑。

第三、提供展示的平臺(tái)。為了促進(jìn)樂在“教師風(fēng)采”的個(gè)人主頁里，發(fā)布優(yōu)秀課例、案例反思、教育敘事等，由信息中心和教研室共同對(duì)教師論壇定期進(jìn)行優(yōu)秀帖子評(píng)選活動(dòng)，另外很多教師建立了自己的“教育博客”，網(wǎng)絡(luò)為每個(gè)教師提供展示的空間，讓更多的教師體驗(yàn)成就感，以激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，它的出發(fā)點(diǎn)是人，落著點(diǎn)是人，是人的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。因此，我們必須注重充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，每一種資源來構(gòu)建學(xué)校和自己的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而達(dá)到拓寬視野范圍，提升心智層次，創(chuàng)新工作方法，提高工作效果的目的。

第五篇：學(xué)習(xí)網(wǎng)址

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