第一篇：201603桐鄉(xiāng)市教育信息化工作匯報(bào)

桐鄉(xiāng)市教育信息化工作匯報(bào)

（二○一六年三月）

一、桐鄉(xiāng)教育及教育信息化工作現(xiàn)狀

?十二五?以來(lái)，桐鄉(xiāng)教育加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，區(qū)域教育綜合發(fā)展水平得到不斷提升，2014年首批通過(guò)全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展縣市評(píng)估認(rèn)定，并于2015年成功躋身浙江省首批13個(gè)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）之一，標(biāo)志著我市教育發(fā)展綜合水平和教育現(xiàn)代化程度已走在浙江前列。目前，我市共設(shè)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、幼兒園104所，注冊(cè)學(xué)生11萬(wàn)余名，教職員工近萬(wàn)名，已初步建立起城鄉(xiāng)一體發(fā)展的十五年現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體系。與此同時(shí)，我市教育信息化工作也得到了跨越式發(fā)展，但與上海、蘇南等教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還有較大差距，距《桐鄉(xiāng)市智慧城市發(fā)展規(guī)劃》提出的?到2020年，下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，重點(diǎn)領(lǐng)域智慧應(yīng)用成效突出，基本建成國(guó)內(nèi)一流的‘智慧桐鄉(xiāng)’?的目標(biāo)定位和率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求尚有不少距離，亟待?十三五?期間重點(diǎn)加以提升突破。

二、桐鄉(xiāng)教育信息化工作的目標(biāo)定位

充分發(fā)揮世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)永久會(huì)址的政策優(yōu)勢(shì)和輻射作用，科學(xué)謀劃?智慧教育?布局，緊緊抓住教育信息化試點(diǎn)縣市契機(jī)，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為主線(xiàn)，以智慧教育服務(wù)云平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，以支撐和引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革為核心，以有效機(jī)制建設(shè)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為保障，加快教育信息化進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)桐鄉(xiāng)教育現(xiàn)代化和?智慧城市?建設(shè)提供有力支撐。

三、主要任務(wù)與工作舉措

桐鄉(xiāng)智慧教育項(xiàng)目是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，下階段將重點(diǎn)推進(jìn)?一網(wǎng)、二庫(kù)、三平臺(tái)、四應(yīng)用、五體系?建設(shè)。

（一）“一網(wǎng)”——桐鄉(xiāng)智慧教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)

以一站式服務(wù)為理念，提供智能單點(diǎn)登錄、應(yīng)用管理、信息發(fā)布等功能，支持各種終端。門(mén)戶(hù)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一鑒權(quán)、一點(diǎn)接入、全網(wǎng)服務(wù)。各類(lèi)用戶(hù)只要登錄桐鄉(xiāng)智慧教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，就能根據(jù)權(quán)限和需求，獲取相關(guān)信息。該門(mén)戶(hù)也是立體展示桐鄉(xiāng)教育改革與發(fā)展成果的重要窗口。

（二）“二庫(kù)”——基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、教育資源庫(kù)

1.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)：教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是系統(tǒng)建設(shè)的核心，與國(guó)家和省級(jí)平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有效整合和互聯(lián)共享。包括：學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)、教師數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件數(shù)據(jù)庫(kù)三個(gè)方面。

2.教育資源庫(kù)：依托國(guó)家和省教育資源網(wǎng)，以桐鄉(xiāng)智慧教育云平臺(tái)建設(shè)為載體，精選全市教師積累的課件、學(xué)件、音像資料、教案、試題庫(kù)、教研論文等優(yōu)質(zhì)資源，整合學(xué)科基地學(xué)校資源網(wǎng)、名師名校長(zhǎng)工作室等建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

（三）“三平臺(tái)”——智慧學(xué)習(xí)的平臺(tái)、智慧教育平臺(tái)、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)

1.智慧學(xué)習(xí)的平臺(tái)：在云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)支持下，支持學(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)收集、分析和反饋，推送個(gè)性化、智能化學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)資源；提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，支持教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)為全市中小學(xué)生、全體市民提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與在線(xiàn)學(xué)習(xí)服務(wù)。2.智慧教育平臺(tái)：通過(guò)建立統(tǒng)一資源中心，統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，提供云存儲(chǔ)、云備份等基礎(chǔ)軟件和通用服務(wù)，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通與信息共享交換。平臺(tái)統(tǒng)一用戶(hù)認(rèn)證，權(quán)限管理，單點(diǎn)登錄，并提供標(biāo)準(zhǔn)接口，開(kāi)發(fā)建設(shè)豐富多樣的教育應(yīng)用。

3.終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)：以桐鄉(xiāng)市社區(qū)教育服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，融合各類(lèi)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，打造全民終身教育的一站式服務(wù)，形成涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、老年教育、高等教育等各個(gè)層次的優(yōu)質(zhì)開(kāi)放的數(shù)字化教育資源庫(kù)。

（四）“四應(yīng)用”—— 機(jī)構(gòu)、學(xué)校、課堂、家長(zhǎng)

1.機(jī)構(gòu)層面：逐步升級(jí)網(wǎng)絡(luò)帶寬至萬(wàn)兆，為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境提供高速網(wǎng)絡(luò)支持。通過(guò)OA辦公系統(tǒng)、桐鄉(xiāng)教育微信公眾號(hào)、校園安保指揮系統(tǒng)、食堂管理系統(tǒng)、學(xué)校資產(chǎn)管理系統(tǒng)、學(xué)校人事管理系統(tǒng)、教育裝備管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、網(wǎng)站集群管理等特色應(yīng)用建設(shè)，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理。

2.學(xué)校層面：?jiǎn)?dòng)4所中小學(xué)校智慧校園試點(diǎn)工作，建設(shè)20個(gè)數(shù)字化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和50個(gè)錄播教室，建好覆蓋學(xué)校日常運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的高速有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)及各種智能信息終端，建立電子身份及統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，打造智能化的校園環(huán)境。

3.課堂層面：依托智慧教育云平臺(tái)，開(kāi)展智慧教育在線(xiàn)課堂、空中課堂建設(shè)，通過(guò)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書(shū)包、平板進(jìn)教室等新型教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)新課程改革和育人模式轉(zhuǎn)變。

4.家長(zhǎng)層面：開(kāi)發(fā)終端APP功能，家長(zhǎng)可根據(jù)個(gè)人實(shí)際需求，自主選擇開(kāi)啟短信提醒、定時(shí)定位設(shè)置、運(yùn)動(dòng)軌跡記錄、課程與成績(jī)查詢(xún)、實(shí)時(shí)交流等功能，方便家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)全天候零距離 溝通。

（五）“五體系”—— 運(yùn)營(yíng)維護(hù)體系、數(shù)據(jù)共享體系、資源供給體系、人才支撐體系、合作推進(jìn)體系

1.運(yùn)營(yíng)維護(hù)體系：明確政府作為智慧教育建設(shè)主體的定位，設(shè)立智慧教育建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，首期投入3000萬(wàn)元，以后每年投入不少于1500萬(wàn)元。通過(guò)政府投入、租賃服務(wù)的模式進(jìn)行智慧教育云平臺(tái)建設(shè)，整體提升區(qū)域教育信息化水平。

2.數(shù)據(jù)共享體系：利用云平臺(tái)對(duì)內(nèi)打破各業(yè)務(wù)條線(xiàn)的信息壁壘，推進(jìn)教育系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享、提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。對(duì)外逐步完成與桐鄉(xiāng)政務(wù)云計(jì)算中心的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)對(duì)接，與衛(wèi)生、公安等相關(guān)部門(mén)建立數(shù)據(jù)資源共享，助力智慧城市數(shù)據(jù)共享體系建設(shè)。

3.資源供給體系：從政府層面出臺(tái)服務(wù)外包、購(gòu)買(mǎi)資源等政策，激勵(lì)教師和社會(huì)各類(lèi)人員積極參與資源的建設(shè)與共享，對(duì)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。明確名特優(yōu)教師通過(guò)智慧教育擴(kuò)大受眾面的義務(wù)，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源總量和覆蓋面。

4.人才支撐體系：積極引入高層次人才，成立專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，打造信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)化梯隊(duì)。通過(guò)廣泛宣傳、擇優(yōu)試點(diǎn)、培訓(xùn)普及等方式，提升學(xué)校技術(shù)人員、教育管理人員以及教師的信息技術(shù)與教學(xué)整合能力，為智慧教育的推廣應(yīng)用提供人才與技術(shù)保障。

5.合作推進(jìn)體系：市人民政府成立由分管副市長(zhǎng)牽頭，以發(fā)改、財(cái)政、經(jīng)信、人力社保、公安等相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的桐鄉(xiāng)市智慧教育工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。相關(guān)職能部門(mén)、鎮(zhèn)（街道）和學(xué)校根據(jù)建設(shè)任務(wù)分解職責(zé)，分工合作，明確進(jìn)度，形成合力，共同推進(jìn)智慧教育建設(shè)。

第二篇：教育信息化工作匯報(bào)

教育信息化工作匯報(bào)

北京景山學(xué)校是一所專(zhuān)門(mén)進(jìn)行中小學(xué)教育改革試驗(yàn)的學(xué)校，1983年國(guó)慶前夕，鄧小平同志為我校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！?/p>

二十多年來(lái)，學(xué)校在“三個(gè)面向”思想的指導(dǎo)下，在學(xué)制、課程、教材、教法、考試與評(píng)價(jià)、思想教育、課外教育、計(jì)算機(jī)教育和勞動(dòng)教育以及發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)等方面進(jìn)行了一系列結(jié)構(gòu)性綜合整體改革試驗(yàn)和單項(xiàng)試驗(yàn)，取得了可喜的成果和規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。特別是近十年，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，遵循“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)理念，大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索了一條信息技術(shù)教育教學(xué)改革與發(fā)展之路，為我校的發(fā)展注入了新的活力。

一、更新教育觀念，樹(shù)立正確理念

中小學(xué)教育信息化建設(shè)是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)，是教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)志。對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有關(guān)鍵作用。隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育手段的不斷更新，學(xué)校深深感到了教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是教育的信息化，因此學(xué)校積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極更新觀念，將學(xué)校的教育信息化工作與推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、提供優(yōu)質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，以教育信息化建設(shè)推動(dòng)教育現(xiàn)代化。

教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包含基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、隊(duì)伍培訓(xùn)、教育資源的積累和建設(shè)，以及在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。我校提出：以校園信息環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)為重點(diǎn)，以“數(shù)字景山”創(chuàng)建為抓手，以信息化制度建設(shè)為保障，來(lái)推動(dòng)學(xué)校教育信息化持續(xù)發(fā)展。

二、加大投入力度，夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)

硬件建設(shè)是教育信息化的前提，離開(kāi)了一定數(shù)量的硬件投資，教育信息化只能是一句空話(huà)。從1994年開(kāi)始，景山學(xué)校籌劃建設(shè)校園網(wǎng)，1995年底，景山學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試完畢，正式投入使用。當(dāng)時(shí)的校園網(wǎng)以FDDI光纖為主干，各個(gè)教學(xué)樓采用100M連接，10M連接到桌面。建網(wǎng)的同時(shí)，學(xué)校也建起了4個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，購(gòu)買(mǎi)了200臺(tái)486微機(jī)。1996年，學(xué)校建起了自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站上放了一些免費(fèi)課程和一些同步教學(xué)內(nèi)容。校園網(wǎng)通過(guò)兩條64KDDN專(zhuān)線(xiàn)分別連接CHINANET和CERNET，學(xué)校師生可以很方便地通過(guò)校園網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)Internet、收發(fā)郵件。同時(shí)景山學(xué)校還建立了自己的影視制作系統(tǒng)包括Betacam SP前后期設(shè)備，MEDIA 100的非編系統(tǒng)及演播室燈光設(shè)備等。

2001年7月北京景山學(xué)校開(kāi)始了校園網(wǎng)的升級(jí)改造工程，改造后的校園網(wǎng)以1000M光纖以太網(wǎng)為主干，100M交換到桌面。同時(shí)DDN專(zhuān)線(xiàn)帶寬擴(kuò)展到256K。2002年，我校對(duì)全部中學(xué)教室及實(shí)驗(yàn)室做了多媒體改造，每個(gè)教室都配備了計(jì)算機(jī)、數(shù)字展臺(tái)、DVD、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影、電動(dòng)幕、功放、音箱、中控等設(shè)備。2003年，學(xué)校為全校教師每人配備一臺(tái)電腦，用電腦進(jìn)行多媒體教學(xué)已成為教師們一種常規(guī)的教學(xué)手段。

目前，景山學(xué)校共有各類(lèi)計(jì)算機(jī)房4個(gè)，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)交流教室一間、兩間專(zhuān)門(mén)用于錄制課堂教學(xué)的實(shí)錄教室，配備了現(xiàn)代化的電教及燈光設(shè)備，先進(jìn)的數(shù)字遙控?cái)z錄像設(shè)備，可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)切換、錄制，并實(shí)時(shí)制作成視頻文件，供VOD點(diǎn)播。硬件的逐步建設(shè)與校園網(wǎng)的不斷升級(jí)為應(yīng)用搭建好了基礎(chǔ)。目前校內(nèi)形成了“四網(wǎng)”（廣播、電視、電話(huà)、計(jì)算機(jī)）、“六室”（演播室、錄像室、錄音室、實(shí)錄室、心理咨詢(xún)室、學(xué)生閱覽室）、“二中心”（校園網(wǎng)絡(luò)中心、演播中心）的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施。

在教室里通過(guò)計(jì)算機(jī)、各種視頻設(shè)備和大屏幕電視進(jìn)行各科的多媒體輔助教學(xué)；在多媒體計(jì)算機(jī)教室里通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的各學(xué)科的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)；在閱覽室開(kāi)展多媒體計(jì)算機(jī)的光盤(pán)閱覽；在學(xué)校的各教研室里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源系統(tǒng)輔助教師進(jìn)行備課、資料查詢(xún)和各種教學(xué)準(zhǔn)備工作；在學(xué)校的各級(jí)行政辦公室里通過(guò)校園網(wǎng)和管理信息系統(tǒng)對(duì)全校各方面的行政管理和教務(wù)管理進(jìn)行監(jiān)控和指揮，保證學(xué)校的正常運(yùn)行；在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心和其它環(huán)境里總結(jié)學(xué)校各學(xué)科教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，開(kāi)展輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)。

三、堅(jiān)持以資源建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教育信息化的全面應(yīng)用

在以計(jì)算機(jī)為主要媒體的現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，“軟件是靈魂”。如果沒(méi)有軟件，所有的硬件都是一個(gè)軀殼，所以我們把教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)定位在軟件的開(kāi)發(fā)、研制與應(yīng)用上。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，近年來(lái)我們致力于發(fā)揮教師的群體作用，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)一些適合自已進(jìn)行日常教學(xué)的軟件，鼓勵(lì)教師人人參與課件的制作，從而達(dá)到提高所有教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

幾年來(lái)，制作各種CD、VCD、CAI課件、資料庫(kù)、常用應(yīng)用軟件和管理軟件等光盤(pán)十余種，課件累計(jì)1000多件；各科教學(xué)錄像素材650多課。學(xué)校還建立了教育信息庫(kù)，收集教學(xué)法規(guī)，學(xué)?；拘畔ⅲ徽n件素材庫(kù)，為學(xué)校老師制作課件提供一些基本素材；交流課件庫(kù)，收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考；教研論文庫(kù)，將我校教師撰寫(xiě)的優(yōu)秀論文收集，供老師參考；學(xué)科知識(shí)庫(kù)，提供各學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料。

僅靠教師自已開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件自然是不夠的，為了更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育的進(jìn)程，我校近年來(lái)注重在軟件建設(shè)上投資，已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)安裝使用CMIS管理系統(tǒng)、鼎點(diǎn)天源視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、華教新課標(biāo)同步教學(xué)資源庫(kù)、北師大心理軟件等教育教學(xué)管理軟件，為教師更好地實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)提供了豐富的資源。

四、進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究

學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)只有“走進(jìn)課堂、服務(wù)教學(xué)、面向?qū)W生”才能真正發(fā)揮作用。我校在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，把信息技術(shù)作為一種工具運(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。經(jīng)過(guò)幾年的研究實(shí)踐，由學(xué)科教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)生在包括學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手和計(jì)算機(jī)能力等各方面均得到顯著提高。同時(shí)，熟練使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，不僅使學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容得以更直接更生動(dòng)的理解，而且在課前、課后，學(xué)生在教師提供的網(wǎng)站上尋找一些相關(guān)的課外知識(shí)，拓展了他們的視野，鍛煉了他們的想像能力。教師因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)，課堂設(shè)計(jì)生動(dòng)、教學(xué)形式活潑，教師教得“饒有興致”、學(xué)生學(xué)得“熱火朝天”。

五、以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)信息技術(shù)教育向縱深發(fā)展

我校堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，大力加強(qiáng)信息技術(shù)的科學(xué)研究，堅(jiān)持以課題帶動(dòng)學(xué)校的建設(shè)，以課題促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，通過(guò)課題的展示實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射作用?！笆濉逼陂g，我校獨(dú)自承擔(dān)了《電腦輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的研究與實(shí)驗(yàn)》、參加了教育部重點(diǎn)課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究》，“十一五”期間我校申報(bào)的《探討網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟下的教育教學(xué)及科研應(yīng)用研究》又被北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)為重點(diǎn)課題。學(xué)校老師們還開(kāi)展了《關(guān)于電腦美術(shù)學(xué)科建設(shè)的實(shí)驗(yàn)》、《全國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究》、《信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)整合研究》、《傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較與整合研究》、《信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合研究》、《基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的景山數(shù)字化校園建設(shè)》等一系列校本課題研究。

通過(guò)這些研究與實(shí)驗(yàn)，師生互動(dòng)合作、研究和學(xué)習(xí)方式都得到了提高，學(xué)校在信息化平臺(tái)建設(shè)和教師信息化能力等方面都取得了較大的提高。

六、以系列活動(dòng)來(lái)提高師生的信息素養(yǎng)

通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高信息素養(yǎng)，是普及和推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的有效途徑。我校積極組織師生開(kāi)展并參加全國(guó)、北京市的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校信息化校園的建設(shè)和學(xué)生信息化能力的提高。我們開(kāi)展的活動(dòng)主要有：每年科學(xué)節(jié)上專(zhuān)門(mén)舉辦應(yīng)用信息技術(shù)方面的活動(dòng)，如電腦繪畫(huà)大賽；每年舉辦一次對(duì)外公開(kāi)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日”活動(dòng)；與有關(guān)專(zhuān)家、科研院所合作，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去等多種途徑，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平；每學(xué)年進(jìn)行優(yōu)秀課件評(píng)比；積極參加全國(guó)、省級(jí)和市級(jí)的優(yōu)秀課件、論文及教學(xué)大賽的評(píng)比活動(dòng)；組織各種課外活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參加各類(lèi)競(jìng)賽。一系列的教育活動(dòng)提高了學(xué)生的能力，一些學(xué)生在活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)，獲得了許多中學(xué)生科技類(lèi)的最高榮譽(yù)。我校楊歌同學(xué)研究的“兩足機(jī)器人”在國(guó)際科學(xué)與工程學(xué)大獎(jiǎng)賽獲得工程類(lèi)二等獎(jiǎng)及兩項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。由我校學(xué)生參與撰寫(xiě)的《e矛e盾》一書(shū)就“科學(xué)家與學(xué)生談網(wǎng)絡(luò)”的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，此書(shū)已在全國(guó)發(fā)行，引起各界強(qiáng)烈反響。這一成果也獲得第17屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)。我校涌現(xiàn)出了張尚、楊歌、何江舟、楊群等一批“科技之星”，在國(guó)際大賽中有28人獲獎(jiǎng)，在全國(guó)和北京科技創(chuàng)新大賽以及眾多國(guó)內(nèi)評(píng)比中有50多人次獲獎(jiǎng)。

七、創(chuàng)建“數(shù)字景山網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、帶動(dòng)作用

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代核心的精神是協(xié)作、融合、共享。教育資源的建設(shè)、內(nèi)容開(kāi)發(fā)不是單一學(xué)?；蚬灸芡瓿傻?，必須面向社會(huì)結(jié)成最廣泛的合作聯(lián)盟，建成各種學(xué)校的協(xié)作關(guān)系，最大限度整合資源,共同建設(shè)、共同擁有、共同使用。

因此，我校在“數(shù)字景山”教育資源的建設(shè)中，發(fā)起“創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校際聯(lián)盟”，由國(guó)內(nèi)外致力于基礎(chǔ)教育改革的中小學(xué)校共同創(chuàng)建，以校際聯(lián)盟的形式合作，以先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為依托，共建共享優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程、校本課程和教育資源，并在此基礎(chǔ)上探索信息資源在教育教學(xué)上的應(yīng)用?！皵?shù)字景山網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”將在以下五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐與探索：

1.建立國(guó)際教育教學(xué)交流研討平臺(tái)，有效開(kāi)展教育教學(xué)改革、教育技術(shù)、學(xué)科課程的研究與共享平臺(tái)。

2.共同建設(shè)新型的現(xiàn)代化數(shù)字教材體系。

3.搭建學(xué)校教改、教育科研的平臺(tái)，繼續(xù)深化教育教學(xué)傳承與發(fā)展的基礎(chǔ)工作。

4.推進(jìn)合作?；A(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，大力提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的專(zhuān)業(yè)化能力和水平。5.發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、帶動(dòng)作用，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

在新的歷史時(shí)期，我校將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化的全新姿態(tài)，加快信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)景山學(xué)校新的跨越式發(fā)展。

第三篇：關(guān)于公布2010學(xué)年桐鄉(xiāng)市幼兒園教育教學(xué)

關(guān)于公布2010學(xué)年桐鄉(xiāng)市幼兒園教育教學(xué) 優(yōu)秀論文評(píng)選結(jié)果的通知

各幼兒園：

為了扎實(shí)推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育改革，及時(shí)總結(jié)新課程實(shí)施過(guò)程中 的成功經(jīng)驗(yàn)，展示廣大教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果。教研科研室組織2010學(xué)年幼兒園教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將獲獎(jiǎng)名單公布如下：

一等獎(jiǎng)：

沉下去，方顯豐富底蘊(yùn)

——研訓(xùn)一體化加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)幼兒園

快樂(lè)舞蹈，美麗童年

實(shí)驗(yàn)幼兒園

顯性的孩子，隱性的老師

——陶行知“六大解放”理論在幼兒園探究活動(dòng)中的踐行

實(shí)驗(yàn)幼兒園

讓幼兒水墨畫(huà)教學(xué)充滿(mǎn)情趣

慶豐藝術(shù)幼兒園

“留白”于課堂，讓教育精彩綻放

慶豐藝術(shù)幼兒園

“反串體驗(yàn)”

——教師成長(zhǎng)的有力推手

國(guó)藝幼兒園

智慧在指尖上跳躍

——中班折紙活動(dòng)的嘗試

國(guó)藝幼兒園

小小手指繪出大千世界

國(guó)藝幼兒園

俞曉菲 周寧宇 楊軼珉 全芳芳

趙曉燕 王紅麗 丁鈺芬 陳亞軍 灌溉心靈 潤(rùn)澤成長(zhǎng)

----打造幼兒園激勵(lì)文化實(shí)踐談

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

親子表演，構(gòu)筑幸福同心圓

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

一池博賦悠悠香，家園共育哺新荷

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

借一雙慧眼，研教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

----“教學(xué)觀察量表”設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

讓孩子學(xué)會(huì)知書(shū)達(dá)“理+禮”

——基于禮儀主導(dǎo)的幼兒“新紳士、新淑女”培養(yǎng)的實(shí)踐研究崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

畫(huà)舞清音 隨心而動(dòng)

——通過(guò)“音舞畫(huà)”體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)幼兒舞蹈內(nèi)部情態(tài)動(dòng)作

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

感受.思考.探索

-----談自主探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

讓心靈隨著書(shū)香啟航

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園芝村分園 大班幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐研究

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園虎嘯分園

手工創(chuàng)意，流淌在靈巧的指尖

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園虎嘯分園

精心于常態(tài)課堂，演繹平凡的精彩

河山鎮(zhèn)中心幼兒園

品音樂(lè)之妙用，促常規(guī)之養(yǎng)成

河山鎮(zhèn)中心幼兒園

鎖定目標(biāo) 追著有效前行

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

游戲中悄然開(kāi)啟閱讀之門(mén)

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

跟進(jìn)式提問(wèn) “語(yǔ)”眾不同

慶安小牛津幼兒園

張玲仙

顧建平沈英姿 沈蓓佳 沈 耐 周秀麗 范惠根 朱麗娟

陳東亞 沈亞芬 孟滿(mǎn)南 姚純媛 張武霞

何彩娥

陳翠芳 今天，你做“加減”了嗎？

——淺談教師日?？谡Z(yǔ)的運(yùn)用分析與策略

慶安小牛津幼兒園

快樂(lè)音樂(lè)伴幼兒幸福成長(zhǎng)

——小班幼兒音樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)

崇德藝術(shù)幼兒園

如何構(gòu)建以幼兒為中心的“生態(tài)”課堂

梧桐二幼

提升培訓(xùn)實(shí)效 收獲滿(mǎn)園芬芳

梧桐二幼

聚焦“提問(wèn)”有效提升

梧桐二幼

試論“共享式”親子閱讀輔導(dǎo)的策略

代代康·美語(yǔ)園

二等獎(jiǎng)：

愛(ài)，讓他逐漸蘇醒

——一個(gè)“特殊”孩子的轉(zhuǎn)變歷程

實(shí)驗(yàn)幼兒園

激趣?創(chuàng)新?求精

——淺議幼兒園民間游戲的開(kāi)展

實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒自主性繪畫(huà)的探索與實(shí)踐

慶豐藝術(shù)幼兒園

調(diào)適“乖孩子”不良心理，促其心理健康發(fā)展

慶豐藝術(shù)幼兒園

大小手相牽，歡樂(lè)同成長(zhǎng)

——談“大帶小”活動(dòng)在幼兒園教育中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

龍翔中心幼兒園

關(guān)于幼兒謙讓行為的調(diào)查研究

龍翔中心幼兒園

取于生活 用于生活

——幼兒家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之淺談

國(guó)藝幼兒園

“匯”集智慧 “議”出合作

——?jiǎng)?chuàng)新幼兒園家長(zhǎng)會(huì)改革的策略研究

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

陳彩紅

柴李?lèi)?單健英

王穎穎

高秋芳 金夏娟 阮潔吉

吳瑞清

徐 穎 李瀟勁

俞妍媛 盛艦黎 姚林華 陸曉娟

評(píng)無(wú)定法，貴在得法

——改進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法之我見(jiàn)

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

讓“窩里橫”孩子走出去

-----在交往中培養(yǎng)幼兒良好適應(yīng)性心理品質(zhì)的嘗試

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園

千帆競(jìng)技映新綠 萬(wàn)舟逐浪展新姿

------打造農(nóng)村幼兒園教科研特色之我見(jiàn)

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園芝村分園返璞歸真，回歸自然

——淺談在主題活動(dòng)中融入鄉(xiāng)土特色活動(dòng)

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園留良分園如何發(fā)揮“金箍棒”的威力

——談?dòng)變簣@教具使用細(xì)節(jié)

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園上市分園

讓快樂(lè)暢游在手指間

——談大班折紙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

梧桐街道中心幼兒園

積極開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

梧桐街道中心幼兒園

膽小的孩子請(qǐng)你別走開(kāi)

梧桐街道中心幼兒園啟新分園觀幼教現(xiàn)狀，喚父性回歸

梧桐街道中心幼兒園城南分園在希望的田野上

——農(nóng)村幼兒園拓展戶(hù)外活動(dòng)的初探

高橋鎮(zhèn)中心幼兒園

愛(ài)的加油站

——依托家園互動(dòng)機(jī)制開(kāi)展親情教育的嘗試

高橋鎮(zhèn)中心幼兒園

談如何讓幼兒學(xué)會(huì)“與人分享”

鳳鳴街道中心幼兒園新區(qū)分園

建構(gòu)式課程中主題墻創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究

河山鎮(zhèn)中心幼兒園 刮畫(huà)世界 御翅飛翔

——以刮蠟畫(huà)為載體，培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

洲泉鎮(zhèn)幼兒園

沈煜蕾

方林燕 楊坤仙沈東林沈芳娟戚 胤王 宇朱衛(wèi)英諸娟芬沈愛(ài)平姚正芬沈生惠邱明鳳張笑蓉

談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

石門(mén)中心幼兒園

初探“大班音樂(lè)特色畫(huà)”策略

石門(mén)中心幼兒園

從“汽車(chē)修理師”的準(zhǔn)備開(kāi)始

——淺議教師個(gè)體把握教材能力的自我提升

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

以“模仿”促新教師教育教學(xué)水平的成長(zhǎng)

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

動(dòng)聽(tīng)的旋律

——彈好入學(xué)前奏曲

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

提升散點(diǎn)村幼教研工作有效性的策略研究

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園藍(lán)天分園如何確立適宜的研究問(wèn)題

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園藍(lán)天分園隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——淺談?dòng)變簣@古詩(shī)教學(xué)

大麻鎮(zhèn)中心幼兒園

承載國(guó)學(xué)，放飛經(jīng)典誦讀的魅力

大麻鎮(zhèn)中心幼兒園

合之愉悅 唱之動(dòng)聽(tīng)

——幼兒合唱啟蒙的實(shí)踐研究

慶安小牛津幼兒園

生活育勞動(dòng) 勞動(dòng)樂(lè)生活

——幼兒生活勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究

豐子愷藝術(shù)幼兒園

從“涂”之樂(lè)走向“畫(huà)”之趣

——幼兒趣味畫(huà)教學(xué)活動(dòng)小議

豐子愷藝術(shù)幼兒園

“審視”細(xì)節(jié) “激起”浪花

——從小入手關(guān)注教育細(xì)節(jié)

豐子愷藝術(shù)幼兒園

你快樂(lè)，所以我快樂(lè)

——淺談?dòng)變何璧缚鞓?lè)教學(xué)

崇德藝術(shù)幼兒園

陸玲芳

沈亞明

潘鳳利

梅 華

朱彩明

周 萍

朱姚萍 盧 英

費(fèi)紅英

沈曉萍 張炬英

徐清華

陳月華

胡婷婷

揚(yáng)帆起航，駛向彼岸

——談故事教學(xué)的有效導(dǎo)入

崇德藝術(shù)幼兒園

如何有效開(kāi)展幼兒園晨間戶(hù)外活動(dòng)

梧桐二幼

捕捉稍縱即逝的精彩

---淺談?wù)n堂及時(shí)回應(yīng)的有效性

梧桐二幼

曹惠麗

葉 潔 周小紅

淺談彩色折紙?jiān)谟變簣@中的教學(xué)及應(yīng)用

梧桐第三幼兒園

三等獎(jiǎng)：

挫折，人生的正?！按觥?/p>

——讓“挫折教育”走進(jìn)幼兒園

實(shí)驗(yàn)幼兒園

快樂(lè)數(shù)學(xué) 快樂(lè)無(wú)限

慶豐藝術(shù)幼兒園

讓家長(zhǎng)走進(jìn)我們的繪畫(huà)日記

慶豐藝術(shù)幼兒園 淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力培養(yǎng)

慶安樂(lè)兒堡幼兒園

創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境 開(kāi)啟小班幼兒閱讀之門(mén)

代代康·美語(yǔ)園

運(yùn)用“五常法”促進(jìn)小班幼兒行為養(yǎng)成

代代康·美語(yǔ)園

生命因安全而精彩

龍翔中心幼兒園

游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)

龍翔中心幼兒園

家園互動(dòng)共攜手 環(huán)保你我育新苗

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園芝村分園

提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)踐與思考

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園芝村分園

盡情綻放每個(gè)教師的精彩

——淺談對(duì)教師的“賞識(shí)”教育

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園留良分園

沈玲煒

朱 熠

周 潔

魏紅萍 盛凱麗 詹桂芳

沈娟萍錢(qián)紅香 魏引珠 俞新華 范耀娟 沈亞飛

老游戲，新光彩

——淺談?dòng)變簣@民間體育游戲的實(shí)踐

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園留良分園

讓孩子在探究中成長(zhǎng)

——淺談?dòng)變簣@教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園上市分園

課堂“自助餐”你為孩子準(zhǔn)備了嗎？

屠甸鎮(zhèn)中心幼兒園

構(gòu)快樂(lè)教學(xué) 聽(tīng)幼音的拔節(jié)聲

屠甸鎮(zhèn)中心幼兒園

以節(jié)日活動(dòng)為載體，有效實(shí)施感恩教育

梧桐街道中心幼兒園城南分園抓住日常生活中的教育契機(jī) 培養(yǎng)幼兒的良好行為

梧桐街道中心幼兒園 美術(shù)教育在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的滲透

梧桐街道中心幼兒園

小班幼兒交往能力的培養(yǎng)

梧桐街道中心幼兒園城西分園幼兒園教學(xué)中的師生交往研究

鳳鳴街道中心幼兒園 淺談?dòng)變簣@自主性區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展

鳳鳴街道中心幼兒園

幼兒玩泥活動(dòng)的實(shí)踐與理性思考

河山鎮(zhèn)中心幼兒園

深入實(shí)踐，優(yōu)化策略

——淺談大班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

洲泉鎮(zhèn)幼兒園

擁有自信人生便成功了一半

——淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

洲泉鎮(zhèn)幼兒園

給幼兒插上科學(xué)的翅膀

——幼兒園科學(xué)教育中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

石門(mén)中心幼兒園

師友互動(dòng)促成效

石門(mén)中心幼兒園 孩子，你的健康是我最大的心愿

——矯正凱凱任性行為的個(gè)案研究

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

董衛(wèi)滿(mǎn)

董翠萍 張 聰 章 璐 沈利頻 魏建紅 莊秋紅

沈海琴 朱建妹

王黎黎

孫紅娟

吳 婷

胡亞蘭

王明華

李 敏

曾黎萍

大班美術(shù)欣賞的實(shí)踐研究

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

我運(yùn)動(dòng) 我健康 我快樂(lè)

——開(kāi)展多元化健身操的實(shí)踐與研究

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

將一物多玩進(jìn)行到底

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園

董玉琴

程 枝 朱玉芳

色彩

——行走在樂(lè)趣中

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園新生分園

借一方區(qū)域，展動(dòng)態(tài)快樂(lè)

——例談?dòng)變簣@活動(dòng)區(qū)域之我見(jiàn)

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園新生分園

對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性環(huán)保教育的實(shí)踐研究

濮院鎮(zhèn)中心幼兒園藍(lán)天分園

在角色游戲區(qū)中促進(jìn)小班幼兒的交往

梧桐第三幼兒園

愛(ài)心直通車(chē)

大麻鎮(zhèn)中心幼兒園

萬(wàn)物之源，滴滴珍貴

大麻鎮(zhèn)中心幼兒園

給“偷菜游戲”一個(gè)精彩遷移

——淺談網(wǎng)絡(luò)游戲在幼兒園的具體實(shí)施

慶安小牛津幼兒園

優(yōu)化課堂教育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

世紀(jì)花幼兒園

孩子任性巧管教

世紀(jì)花幼兒園

給我一雙慧眼

——淺談如何在觀察中與幼兒對(duì)話(huà)

豐子愷藝術(shù)幼兒園

寧寧的變化

——幼兒個(gè)案分析《關(guān)愛(ài)單親家庭的幼兒》

豐子愷藝術(shù)幼兒園

陪孩子看書(shū)也有學(xué)問(wèn)

——淺談?dòng)H子閱讀的輔導(dǎo)類(lèi)型

米奇幼兒園

蔣冬紅

丁利芳

柏燕子

沈玲鳳

鐘 南

吳云芬 沈丹萍

董惠華

錢(qián)麗滿(mǎn)

張菊芬

陳雯佳

錢(qián)紅梅

如何開(kāi)展親子閱讀的輔導(dǎo)研究

米奇幼兒園

孩子，敞開(kāi)心扉說(shuō)吧

——我的七年晨間談話(huà)所感

崇德藝術(shù)幼兒園

幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的探索

崇德藝術(shù)幼兒園 民間游戲在幼兒園的價(jià)值與利用

洲泉鎮(zhèn)中心幼兒園

淺論幼兒園自主游戲活動(dòng)

烏鎮(zhèn)中心幼兒園民興分園

以農(nóng)村自然資源為載體，在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒探究能力

烏鎮(zhèn)中心幼兒園民興分園 探討幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的新舉措

烏鎮(zhèn)幼兒園 應(yīng)對(duì)有攻擊性行為幼兒的幾點(diǎn)策略

烏鎮(zhèn)幼兒園

我們從青澀走向成熟

---淺談?dòng)變簣@大班故事教學(xué)的有效提問(wèn)

梧桐二幼

讓分享的種子在幼兒教學(xué)中“開(kāi)花結(jié)果”

梧桐二幼

動(dòng)出新天地

----淺談教師在大班戶(hù)外體育活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

梧桐二幼

如何培養(yǎng)幼兒活動(dòng)中的語(yǔ)言教育

崇福新世紀(jì)幼兒園

心與心的靠近

——“沉默者”的跟蹤教育指導(dǎo)記錄與分析

新世紀(jì)幼兒園

桐鄉(xiāng)市教育局教研科研室

2011年5月3日

葉娟英

沈?qū)W清

唐華瓊 俞惠芬 張麗華

施月香

姚興芳

沈娟萍

朱惠英

徐 婷

孫麗萍 俞鋒妹

夏 琴

第四篇：桐鄉(xiāng)市糧食局文件

桐鄉(xiāng)市糧食局文件

桐糧[2008]27 號(hào) 簽發(fā)人：胡文泉

桐鄉(xiāng)市糧食局2008 企業(yè)安全生產(chǎn)管理工作考核辦法

市糧食收儲(chǔ)公司、局屬停業(yè)企業(yè)：

為認(rèn)真貫徹實(shí)施《安全生產(chǎn)法》，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，實(shí)施“五雙”管理，全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)主體的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)安全生產(chǎn)防范措施的落實(shí)，切實(shí)減少一般事故，控制事故，特別是特大事故的發(fā)生，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)《安全生產(chǎn)法》等有關(guān)法律法規(guī)，特制定本考核辦法（附后）。

桐鄉(xiāng)市糧食局

二00八年五月十五日

桐鄉(xiāng)市糧食局2008 企業(yè)安全生產(chǎn)管理工作考核辦法

一、考核時(shí)間為每年的1月1日至12月31日，被考核單位期滿(mǎn)時(shí)，按照安全生產(chǎn)管理責(zé)任制的考核內(nèi)容和考核指標(biāo)的完成及落實(shí)情況，由市糧食局安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考核，考核結(jié)果由市糧食局審定并公布。

二、考核內(nèi)容為責(zé)任書(shū)中的“安全生產(chǎn)管理工作目標(biāo)”和“安全生產(chǎn)管理工作要求”二大部分，每一部分的考核分為100分，總分為200分?？己丝偡衷?90分以上為優(yōu)秀，在170至190分為合格，在150分至170分為基本合格，在150分以下為不合格。

三、具體考核計(jì)分如下：

（一）安全生產(chǎn)管理目標(biāo)：100分

1、發(fā)生職工因工死亡事故或重傷事故，扣100分；

2、發(fā)生職工因工輕傷事故，每傷一人/次扣10分；

3、發(fā)生一次經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)30萬(wàn)元的安全生產(chǎn)事故或社會(huì)影響重大的安全生產(chǎn)事故，扣100分；

4、發(fā)生一次經(jīng)濟(jì)損失10萬(wàn)元至30萬(wàn)元以下、3萬(wàn)元至10萬(wàn)元以下、3萬(wàn)元以下的安全生產(chǎn)事故，分別每次扣20分、10分、5分；

5、發(fā)生安全生產(chǎn)事故隱瞞不報(bào)的，每次扣50分。

（二）安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理：100分

1、建立安全生產(chǎn)責(zé)任體系，與所屬的（單位）分公司落實(shí)企業(yè) 內(nèi)部安全生產(chǎn)責(zé)任，并有專(zhuān)（兼）職安全管理人員負(fù)責(zé)日常安全生產(chǎn)管理；如有建設(shè)施工的單位，在建設(shè)施工期間，要與相關(guān)的施工企業(yè)和人員明確安全生產(chǎn)責(zé)任；在單位發(fā)生房屋等租賃行為期間，與租用本單位房屋和設(shè)施設(shè)備的承租人明確安全生產(chǎn)責(zé)任。（20分）

2、定期組織安全生產(chǎn)檢查，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，及時(shí)排除和整改事故隱患；配合地方政府和相關(guān)職能部門(mén)開(kāi)展安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治。每年安全生產(chǎn)檢查不少于4次。（20分）

3、定期進(jìn)行安全生產(chǎn)形勢(shì)分析，研究和解決安全生產(chǎn)中的問(wèn)題；認(rèn)真開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育和培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的安全意識(shí)，企業(yè)內(nèi)部特殊工種均應(yīng)持證上崗。（20分）

4、建立健全企業(yè)安全生產(chǎn)事故應(yīng)急救援體系，適時(shí)進(jìn)行演練，提高防御能力；事故發(fā)生后及時(shí)組織救援，妥善做好事故善后工作。（20分）

5、落實(shí)安全生產(chǎn)工作制度，建立企業(yè)安全生產(chǎn)工作臺(tái)帳和其它相關(guān)工作信息記錄（企業(yè)安全生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備記錄、企業(yè)出租房屋動(dòng)態(tài)情況等），臺(tái)帳記錄清晰整潔、（欄）項(xiàng)目清楚；每季度末向市糧食局報(bào)送安全生產(chǎn)工作情況，并根據(jù)市糧食局和其它有關(guān)部門(mén)的要求及時(shí)報(bào)送相關(guān)的材料。（20分）

第五篇：╳╳╳市教育工作匯報(bào)

╳╳╳人民政府履行教育職責(zé)情況匯報(bào)

（2018年

月

日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：

首先，我代表╳╳╳委、市政府歡迎省教育督導(dǎo)評(píng)估團(tuán)蒞臨我市指導(dǎo)工作，并對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心、支持我市教育工作表示衷心的感謝！

╳╳╳是╳╳╳的故里，中國(guó)╳╳╳之鄉(xiāng)，總面積╳╳╳平方公里，人口55.46萬(wàn)?，F(xiàn)轄 9鎮(zhèn)1鄉(xiāng)、1個(gè)工業(yè)園區(qū),224個(gè)行政村，2017年完成國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值3214864萬(wàn)元，財(cái)政收入129349萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入17565元。

目前，我市擁有普通中小學(xué)校177所，其中，小學(xué)156所，初中15所，九年一貫制學(xué)校3所，普通高中2所，特教學(xué)校1所。此外，還有職業(yè)學(xué)校2所,教師進(jìn)修學(xué)校1所,幼兒園259所。中小學(xué)在校生65365人，其中小學(xué)41007人，初中14764人，普通高中5930人，職業(yè)學(xué)校3602人，特教學(xué)校62人。在園幼兒26390人。共有教職工4826人，專(zhuān)任教師4462人。

2014年以來(lái)，市委、市政府以辦公平而有質(zhì)量的教育為目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷加大教育投入，各級(jí)各類(lèi)教育得到科學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。我市先后榮獲“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣” “未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”“╳╳╳省責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣”“╳╳╳省教育考試工作先進(jìn)集體”“╳╳╳省教育督導(dǎo)先進(jìn)集體”等殊榮，在╳╳╳市政府督導(dǎo)評(píng)估中每年均為優(yōu)秀等次。下面，將我市履行教育職責(zé)情況做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

準(zhǔn)和管理使用辦法》等一系列文件，為教育事業(yè)發(fā)展提供了政策支撐。三是認(rèn)真履職，凝聚合力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在維護(hù)學(xué)校秩序，尤其在學(xué)校建設(shè)征地方面為教育發(fā)展提供了有力支持；財(cái)政部門(mén)足額撥付教育經(jīng)費(fèi)，努力提高經(jīng)費(fèi)保障水平；編制、人社部門(mén)建立了動(dòng)態(tài)的編制管理機(jī)制，及時(shí)為教育招錄補(bǔ)充教師；稅務(wù)部門(mén)進(jìn)一步加大城市教育費(fèi)附加和城市建設(shè)維護(hù)稅的征收力度；工商、城管部門(mén)進(jìn)一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境；公安、司法等部門(mén)通過(guò)開(kāi)展警校共建、普法宣傳等活動(dòng)，維護(hù)了良好的交通秩序；食藥監(jiān)部門(mén)加強(qiáng)了學(xué)校飲食衛(wèi)生安全的常態(tài)化管理。各部門(mén)齊抓共管，有力保障了教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）完善機(jī)制 規(guī)范管理

一是落實(shí)“以縣為主”工資管理體制。全市在職在編教職工工資全額納入市財(cái)政預(yù)算，全面實(shí)施績(jī)效工資，通過(guò)銀行按時(shí)足額劃撥到教師個(gè)人工資賬戶(hù)，做到了“四個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一工資項(xiàng)目、工資標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)放渠道和發(fā)放時(shí)間。二是健全人事管理體制，將全市教師、校長(zhǎng)聘用、配置、調(diào)動(dòng)全部歸口教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)。三是積極落實(shí)中小學(xué)校掛牌督導(dǎo)制度，推動(dòng)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)常態(tài)化。我市現(xiàn)有督學(xué)67名，通過(guò)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為。四是積極落實(shí)“一校一章程”，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和幼兒園依法治校、依法執(zhí)教行為的監(jiān)管和違規(guī)行為的查處力度，維護(hù)了正常教育教學(xué)秩序和師生合法權(quán)益。

二、加大教育投入，不斷提高教育發(fā)展保障水平

入總額210559萬(wàn)元，比2010－2013年的164535萬(wàn)元增長(zhǎng)了46024萬(wàn)元，增長(zhǎng)率達(dá)27.97%。

（二）各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入到位

1.落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。2014-2017年我市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革公用經(jīng)費(fèi)分別為3799萬(wàn)元、3896萬(wàn)元、4147萬(wàn)元、4274萬(wàn)元，共計(jì)16116萬(wàn)元，其中我市按照分擔(dān)比例安排資金1341萬(wàn)元；補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)分別為232.40萬(wàn)元、342.54萬(wàn)元、359.41萬(wàn)元、385.99萬(wàn)元，共計(jì)1320.34萬(wàn)元，我市按照分擔(dān)比例安排資金332.94萬(wàn)元；校舍維修改造資金5017萬(wàn)元，我市安排270萬(wàn)元，所有應(yīng)安排資金全部落實(shí)到位。

2.城市教育費(fèi)附加征收和撥付。2014-2017年征教育費(fèi)附加分別為1260.54萬(wàn)元、1311.79萬(wàn)元、1194.76萬(wàn)元、1213.96萬(wàn)元，全部用于教育，今年已拔付教育740.55萬(wàn)元。

3.城市建設(shè)維護(hù)稅按10%的比例用于教育。2014-2017年城市建設(shè)維護(hù)稅收入分別為3019萬(wàn)元、2914萬(wàn)元、2695萬(wàn)元、2713萬(wàn)元，撥付教育分別為305萬(wàn)元、292萬(wàn)元、305萬(wàn)元、278萬(wàn)元，今年已拔付教育80萬(wàn)元。

4.農(nóng)村稅費(fèi)改革專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付資金20%撥付教育。2014-2017年專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付資金均為4745萬(wàn)元，按比例每年撥付教育949萬(wàn)元，今年已拔付112萬(wàn)元，用于改善辦學(xué)條件和補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)。

5.教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)。2014年以來(lái)，全市用于教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到360萬(wàn)元。

6.成人教育經(jīng)費(fèi)。我市按標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)成人教育經(jīng)費(fèi)，2014-2017

備5032套；投資980萬(wàn)元用于改善校園環(huán)境，為83所農(nóng)村學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行硬化，硬化面積12.2萬(wàn)平方米，改建廁所3198平方米，綠化6萬(wàn)平方米。

2.教學(xué)裝備升級(jí)工程及校園環(huán)境提升工程。

四年來(lái)，教學(xué)裝備總投入9256萬(wàn)元。其中用于教育信息化建設(shè)投入3969萬(wàn)元，新增學(xué)生用計(jì)算機(jī)4090臺(tái)，生機(jī)比達(dá)到8:1；新增教師用計(jì)算機(jī)982臺(tái)；新增多媒體教室744個(gè)；建成17個(gè)校際網(wǎng)絡(luò)同步課堂；實(shí)現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”覆蓋率90%；配備了20個(gè)以無(wú)人機(jī)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，所有中小學(xué)均實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)電子化借閱。

常規(guī)教學(xué)設(shè)施投入3507萬(wàn)元。其中常規(guī)儀器投入2491萬(wàn)元：新增教學(xué)儀器38.6萬(wàn)件、音體美器材19.5萬(wàn)套件、實(shí)驗(yàn)臺(tái)810套、儀器櫥800個(gè)、鋼琴4臺(tái)；投資400萬(wàn)元更新學(xué)生桌凳3.6萬(wàn)套；投資360萬(wàn)元，購(gòu)置幼兒玩教具2.6萬(wàn)套件；不斷加強(qiáng)圖書(shū)館（室）現(xiàn)代化建設(shè)，投資256萬(wàn)元，新增圖書(shū)138765冊(cè)，裝修、裝備閱覽室76個(gè)。

3.取暖設(shè)施改造工程。2017年，印發(fā)了《╳╳╳2017年散煤壓減替代工作實(shí)施方案》，投入4020萬(wàn)元，采用地源熱泵、電鍋爐、燃?xì)忮仩t、碳纖維取暖器等清潔取暖方式，完成了269臺(tái)燃煤鍋爐的“電代煤”“氣代煤”取暖改造工程。張古江副省長(zhǎng)來(lái)晉州調(diào)研時(shí)指出，要面向全省推廣晉州經(jīng)驗(yàn)。

四、推進(jìn)教育均衡，統(tǒng)籌各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

（一）義務(wù)教育均衡發(fā)展

制定了《關(guān)于加快推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施

元化發(fā)展。開(kāi)展基于校情和學(xué)情的“走班制”、“導(dǎo)師制”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”研究和實(shí)踐，逐步形成與高考改革相應(yīng)的管理運(yùn)行機(jī)制。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，科學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作方案，積極推進(jìn)普通高中實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。積極與國(guó)際大學(xué)院校聯(lián)盟開(kāi)展交流合作，2016年，第一中學(xué)成功舉辦“新形勢(shì)下高中國(guó)際教育發(fā)展與融合”主題論壇。四年以來(lái)，我市高中已選聘33名緊缺高層次人才，今年計(jì)劃再選聘45名。逐步完善高中教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，按生均1000元的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)列入財(cái)政預(yù)算。

（四）職業(yè)教育特色發(fā)展

堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展辦學(xué)方向，創(chuàng)新辦學(xué)模式，推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展職業(yè)技能教育和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，建立起了以職教中心為龍頭，以職業(yè)中學(xué)為骨干的職業(yè)教育體系。職業(yè)中學(xué)秉承“錯(cuò)位發(fā)展”理念，與江蘇誠(chéng)功集團(tuán)順利簽約，正式開(kāi)設(shè)航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)，成立目前我省唯一一所與社會(huì)企業(yè)聯(lián)辦培育航空服務(wù)人員的航空基地。職教中心完成3900平方米的實(shí)訓(xùn)樓項(xiàng)目建設(shè)，繼續(xù)堅(jiān)持以對(duì)口升學(xué)為特色的辦學(xué)理念，深化內(nèi)涵建設(shè)，打造省級(jí)精品學(xué)校。成人教育面向城鄉(xiāng)全體居民，以學(xué)校、實(shí)踐基地為主陣地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)活動(dòng)培訓(xùn)及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，四年來(lái)，共計(jì)培訓(xùn)5.3萬(wàn)人次。

（五）特殊教育融合發(fā)展

近年來(lái)，我市不斷健全特殊教育體系，已基本實(shí)現(xiàn)兩頭延伸。超額完成《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）實(shí)施方案》指標(biāo)

制定《骨干教師評(píng)選辦法》，每年評(píng)選出骨干教師60名。四年來(lái)，舉辦不同項(xiàng)目教師崗位培訓(xùn)1.9萬(wàn)人次，全員素質(zhì)提高培訓(xùn)2.5萬(wàn)人次。每年利用暑假期間，對(duì)農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科如英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法和國(guó)學(xué)等學(xué)科舉辦培訓(xùn)班。2014年和2017年分別爭(zhēng)取到省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目“農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)”培訓(xùn)和國(guó)培項(xiàng)目“送培到縣”“送教下鄉(xiāng)”“工作坊研修”“ 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合”等項(xiàng)目，共計(jì)培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科教師近千人。積極實(shí)施“名師培育工程”,多次組織部分中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師到北京、秦皇島、山東、唐山、╳╳╳等地交流學(xué)習(xí)和高級(jí)研修。

（四）提升教師職業(yè)榮譽(yù)感。全面落實(shí)教師醫(yī)療、社會(huì)保障和福利待遇，市委、市政府每年組織召開(kāi)教師節(jié)慶祝大會(huì)，表彰優(yōu)秀教師。開(kāi)辟《園丁風(fēng)采》欄目，建立微信公眾號(hào)“晉州教育信息”，大力宣傳優(yōu)秀教師，營(yíng)造尊師重教氛圍。至今，已播出175名優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師的典型事跡，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。

六、深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

（一）深入推進(jìn)素質(zhì)教育

始終堅(jiān)持把德育工作放在首位，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持全員育人的指導(dǎo)思想。全市少先隊(duì)和共青團(tuán)組織帶頭行動(dòng)，通過(guò)主題隊(duì)會(huì)、主題團(tuán)日、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，廣泛開(kāi)展“十九大精神及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”進(jìn)校園、文明校園創(chuàng)建、24字核心價(jià)值觀、“學(xué)雷鋒 爭(zhēng)做最美少年”及“扣好人生第一?？圩印钡戎黝}教育實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)英雄精神，傳承紅色基因。

制定了《關(guān)于推行“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作”的實(shí)施方案》，構(gòu)建以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成的教育模式。朝陽(yáng)小學(xué)成為首批“╳╳╳省素質(zhì)

范化”已成常態(tài)。

市場(chǎng)監(jiān)督管理局、綜合執(zhí)法局等部門(mén)嚴(yán)格管理和規(guī)范社會(huì)用字，加強(qiáng)廣告牌匾和印刷行業(yè)的審核與監(jiān)管。對(duì)城區(qū)主要街道、印刷行業(yè)和網(wǎng)站的社會(huì)用字每年開(kāi)展拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。教育局把寫(xiě)好規(guī)范字和說(shuō)好普通話(huà)作為考核教師素質(zhì)的主要內(nèi)容，小學(xué)生養(yǎng)成了“說(shuō)一口流利普通話(huà)，寫(xiě)一手工整規(guī)范漢字”的好習(xí)慣。出臺(tái)《╳╳╳中小學(xué)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案》，定期組織“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽”，在╳╳╳市“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”中，我市不同學(xué)段學(xué)生均取得優(yōu)異成績(jī)。

在每年的推廣普通話(huà)規(guī)范漢字宣傳月和宣傳周期間，利用各種媒體開(kāi)展多種形式的宣傳，倡議市民 “說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字，做文明人”。四年來(lái)，共發(fā)放宣傳材料共計(jì)二萬(wàn)余份，制作宣傳牌匾條幅近百件，在╳╳╳市級(jí)以上語(yǔ)言文字競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)52人次，第三中學(xué)、魏征小學(xué)獲╳╳╳市語(yǔ)言文字示范校稱(chēng)號(hào)。

八、存在的問(wèn)題及今后努力方向

2014年以來(lái)，在上級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，在省、市教育部門(mén)的幫助支持下，我市教育改革和發(fā)展取得了一定成績(jī)，但仍然存在著問(wèn)題和不足。一是教育的投入還不能完全滿(mǎn)足人民群眾對(duì)更高教育水平的需要；二是各類(lèi)教育發(fā)展均衡化程度還不夠高；三是校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍，特別是農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)；四是教育信息化、現(xiàn)代化建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

下一步，我市將以此次督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化政府行為，堅(jiān)定不移地實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加大投入力度，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育公平，抓實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)教師

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