第一篇：教學(xué)工作總結(jié)：用心備課,才能上好課

Xx小學(xué)

課程準(zhǔn)備是一個(gè)古老的話題，其中幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以從準(zhǔn)備材料，準(zhǔn)備學(xué)生，準(zhǔn)備目標(biāo)，準(zhǔn)備過程，準(zhǔn)備法律等，說一個(gè)孩子丑陋的茅毛。然而，在新課程的條件下，隨著教師角色的改變和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的改變，課程準(zhǔn)備不再是對教材內(nèi)容的簡單解釋，教學(xué)過程的簡單安排，簡單顯示教學(xué)方法，其性質(zhì)，功能，方法發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新的課程概念出發(fā)，在實(shí)施學(xué)生的主要學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力實(shí)施每個(gè)學(xué)生的自學(xué)習(xí)努力，在實(shí)施學(xué)生合作和學(xué)習(xí)努力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性每個(gè)學(xué)生努力工作，防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以有效的方式提高課堂效率的形式。因此，課程準(zhǔn)備作為教師教學(xué)研究的重要組成部分升華。

我談?wù)勅绾螠?zhǔn)備課程的以下方面。

第一，準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

這是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確定和協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的最佳方式的重要任務(wù)之一。每個(gè)文本，我必須在系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生制定總體目標(biāo) 設(shè)定一些目標(biāo)：如陳磊學(xué)到幾個(gè)詞，即使目標(biāo)完成，徐靜宇可以讀完這一課完成他的目標(biāo)。我把這些集體稱為一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)，在課堂上還要注意一些優(yōu)秀的學(xué)生，為他們設(shè)計(jì)一些開放的目標(biāo)，注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言平臺，讓大家在同一課教學(xué)，既常見的收獲，也是個(gè)人收入。

二，為完成目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法

說實(shí)話，我們的教訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了多年的復(fù)制案件的實(shí)踐，優(yōu)秀的課程計(jì)劃，我們可以學(xué)習(xí)，但不一定為自己和學(xué)生。通常情況下，在課前設(shè)計(jì)一門語言，我要去購物：看參考，檢查互聯(lián)網(wǎng)一些優(yōu)秀的課程計(jì)劃，進(jìn)入自己對教材的理解和掌握。我記得設(shè)計(jì)的圓明園破壞課課程計(jì)劃，圓明園內(nèi)部結(jié)構(gòu)的那一部分，我設(shè)計(jì)了幾種教學(xué)方法，感覺不太滿意。對文本的描述，不足以吸引學(xué)生。后來，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生閱讀自己的文字，根據(jù)自己對計(jì)劃的理解繪制圓明園計(jì)劃，當(dāng)時(shí)我考慮了以下三點(diǎn)：一是吸引學(xué)生閱讀文字，二是是要了解學(xué)生們的閱讀，三個(gè)可以聰明的了解周圍，星上的月球 通過課堂的效果，本課，我的課程計(jì)劃設(shè)計(jì)非常成功。

二，教師應(yīng)該以單位學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我閱讀提示，課后練習(xí)以及三者之間的關(guān)系來決定每節(jié)課的重點(diǎn)

每節(jié)課的目標(biāo)是不同的。課堂的重點(diǎn)是不一樣的，所以，在課程準(zhǔn)備，考慮不同的風(fēng)格，不同的閱讀要求的文章，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。自學(xué)的放手，細(xì)致精細(xì)的設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓不同的文字，學(xué)生會有不同的收獲。

準(zhǔn)備一課，是一個(gè)好的教訓(xùn)的先決條件。以上，但我個(gè)人在這個(gè)學(xué)期的不成熟的做法，我希望大家給予批評。

第二篇：如何才能上好一節(jié)創(chuàng)新課

結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，談?wù)勅绾尾拍苌虾靡还?jié)創(chuàng)新課？

一節(jié)創(chuàng)新課，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

１．“返璞歸真”。

這個(gè)詞出自課文 《索溪峪的 “野”》中倒數(shù)第二段：“??全在這山水中返璞歸真，全無了市井中的那股俗氣??”好一個(gè) “返璞歸真”，它同小語新課程的理念是不謀而合的。那么小語新課程的 “真”是什么呢？四個(gè)字：母語教育。因?yàn)樾W(xué)語文是母語教育，所以生活中處處有語文，小語教育必須走出 “教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的死胡同。因?yàn)樾W(xué)語文是母語教育，所以要重積累，重實(shí)踐，少分析講解，小語教育必須走出 “無病呻吟、千課一面、費(fèi)時(shí)低效”的怪圈。因?yàn)樾W(xué)語文是母語教育，所以兒童語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是識字讀書。以識字、讀書為基點(diǎn)，促進(jìn)兒童語文能力的形成，激發(fā)兒童語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我們的母語教育，第一要義就是讓兒童有機(jī)會識字、讀書。再高一點(diǎn)就是使兒童愿意識字，喜歡讀書；再高一點(diǎn)，是多讀書，讀好書，反復(fù)讀書；而識字讀書的至高境界，就是既讀有字書，更讀無字書。那么回過頭來，我們看一看一位老師執(zhí)教的古詩 《江上漁者》，她在識字時(shí)讀詩，在讀詩中識字。而另一位老師執(zhí)教的 《索溪峪的 “野”》，則在讀文中，一次次將我們引入索溪峪那個(gè)如詩如畫的美境之中。兩位老師引導(dǎo)兒童經(jīng)歷了識字、讀書的四個(gè)境界，就是一節(jié)好課。

２．“野”。

《索溪峪的 “野”》緊緊圍繞一個(gè) “野”字，寫出了山是野的，水是野的，動物是野的，人是野的，而且它的山野得自然，水野得活潑，動物野得親切，人野得坦蕩。因此，“野”既是作者的情感線索，也是索溪峪寬闊的胸懷。由此引發(fā)，如果說母語教育是小語教學(xué)的根，那么只有開放，這棵樹才能枝繁葉茂。我們的小語教育究竟怎樣做才是開放呢？①教材的開放，如將 《迷人的張家界》一文同 《索溪峪的 “野”》進(jìn)行比較教學(xué)。②教者的開放，一位教者將自己游覽張家界的經(jīng)歷向?qū)W生講述。③學(xué)生的開放，學(xué)生自做識字卡片，查閱有關(guān)張家界的各種風(fēng)光圖片等。④媒體的開放，老師制作動畫課件，課堂中播放光碟等。應(yīng)該說只有開放的課堂，才能充滿個(gè)性，充滿創(chuàng)造，充滿活力。為此，希望我們的每一位老師在新課程改革中 “野”起來！

３．“魚”—— “漁”。

在 《江上漁者》這首詩里有 “魚”和 “漁”兩個(gè)生字，由此想到“授人以魚，不如授人以漁”這句話。新課程強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自主性，而要使兒童的自主學(xué)習(xí)有效率，有效果，事半功倍，就要在課堂教學(xué)中讓兒童形成能力，掌握方法，兒童不光要學(xué)會，還要會學(xué)?！督蠞O者》教學(xué)中有兩個(gè) “狔ú”字的比較，將帶動一串字 “拄”、“注”、“柱”、“蛀”的遷移性學(xué)習(xí)。《索溪峪的 “野”》對課文中四段的比較，在語文實(shí)踐中揭示了語文學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了省時(shí)高效。

總之，一節(jié)好的語文課，不僅要有三維目標(biāo)，還要體現(xiàn)三個(gè)規(guī)律，即語文學(xué)科自身規(guī)律，教者教的規(guī)律，學(xué)生學(xué)的規(guī)律?！胺佃睔w真”，關(guān)注了學(xué)科特點(diǎn)?！耙啊弊株P(guān)注了教師的創(chuàng)造?！棒~”—— “漁”，關(guān)注了學(xué)生的主體性的形成。此三點(diǎn)總感覺是語文課堂成敗之關(guān)鍵。呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！币囵B(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生具備良好的語感。因此，《五彩池》這篇課文的教學(xué)，我努力嘗試構(gòu)建一種以朗讀感悟?yàn)橹鞯拈喿x教學(xué)新模式。

這種教學(xué)新模式的關(guān)鍵之處，在于能否有效調(diào)動學(xué)生的情感參與。所以，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并且結(jié)合教材的實(shí)際和學(xué)生朗讀水平的實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生在朗讀中參與，在朗讀中感悟。目標(biāo)：

１．通過教師動情的范讀和語言誘導(dǎo)，使學(xué)生由想象進(jìn)入文章的情境中去全身心地感受，了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。使學(xué)生與作者心靈相通，產(chǎn)生共同的思想感受。

２．通過嘗試?yán)首x訓(xùn)練，要求學(xué)生把已有朗讀技巧大膽地應(yīng)用于嘗試?yán)首x中。

３．通過自悟性朗讀過程訓(xùn)練，讓學(xué)生開動腦筋，投入感情，達(dá)到 “自悟”狀態(tài)。讓學(xué)生在朗讀中感悟，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：采用講故事的方式讓學(xué)生復(fù)述第一部分內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)能力 首先，采用講故事的方式復(fù)述課文第一自然段。讓學(xué)生練習(xí)說話，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，也為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

１．自由讀第一自然段，然后同桌互相練一練，講有關(guān)瑤池的故事，看誰講得最吸引人。

２．他講得好不好？聽了這個(gè)故事你有什么想法？

３．這個(gè)瑤池是在天上的，那人間有沒有呢？在哪里？

設(shè)計(jì)二：以讀代講，感覺五彩池的美。重在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟 在這一段教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)句子，利用課件、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不

一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會五彩池的美麗神奇，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然的情感的熏陶。

１．五彩池什么樣呢？請大家自由讀第二自然段，然后請你談一談你覺得哪句話寫得美或哪個(gè)詞用得好，為什么？

２．從 “漫山遍野”這個(gè)詞能看出什么？你能通過朗讀發(fā)現(xiàn)水池的數(shù)量多嗎？

３．如果這句話這樣說：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝?！弊约鹤x讀，感覺怎么樣？

４． “地毯”指的是什么？“寶石”呢？這么多大大小小的水池漫山遍野都是，像不像一顆顆晶瑩的寶石呀？你覺得美嗎？好，把你的感覺讀出來。

設(shè)計(jì)三：配樂范讀，閉目想象，再次感覺美

引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

這么多這么美的水池，想看看嗎？閉上眼睛，聽老師讀課文，看你會在腦中看到什么。

（配樂讀）

設(shè)計(jì)四：采用科學(xué)家匯報(bào)研究成果的形式講解成因

課文第四自然段采用讓學(xué)生邊討論邊總結(jié)的方法簡單處理。這樣設(shè)計(jì)一是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。二是了解學(xué)生感知課文的情況。三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

是呀，池水的顏色怎么會如此美麗呢？我們要請科學(xué)家來解釋?，F(xiàn)在你們讀一讀第四自然段，共同研究有幾個(gè)原因，拿出筆來標(biāo)一下。設(shè)計(jì)五：創(chuàng)新作業(yè)，寫導(dǎo)游詞

給學(xué)生提供充分的讀書、思考、想象的平臺，力求使全體學(xué)生積極地學(xué)，獨(dú)立地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

天上瑤池在人間，多美??！有機(jī)會我一定去看看。你們呢？請你以 《天上瑤池在人間》為題，寫一篇導(dǎo)游詞，向游人介紹五彩池的神奇與美麗。相信你們的作業(yè)會很有創(chuàng)意。

第三篇：只有備好課 才能上好課

只有備好課 才能上好課

備好課是上好每一節(jié)課的前提，那么如何備好課？我覺得備課要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識入手。

首先要讀懂教材。把所要設(shè)計(jì)的內(nèi)容弄深、弄透。主要是讀主題圖、例題、教材中的對話，旁注，留白還要讀懂課后習(xí)題，要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)去解讀，根據(jù)實(shí)際條件靈活的使用教材，有時(shí)甚至可以改造教材。

其次要備學(xué)生。摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。具體說，如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要想:怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設(shè)計(jì)問題時(shí)，我在想，怎樣的問題才對學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？還要設(shè)計(jì)對學(xué)生有效的教學(xué)方法，我們現(xiàn)在講課時(shí)普遍存在的弊端：教師講得太多?，F(xiàn)在的課堂，很多老師喜歡用時(shí)髦的合作交流，小組討論等形式，我認(rèn)為有必要討論的問題才去討論，而不是單純追求形式上的熱鬧。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，脫離了內(nèi)容的形式就變得華而不實(shí)了。這種浪費(fèi)時(shí)間的形式上的熱鬧，就不是有效的教學(xué)方法。

備課還要樹立新的課程理念。理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想，先進(jìn)的課程理念都來自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。數(shù)學(xué)課程的教育理念突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，突現(xiàn)（1）人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；（2）人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；（3）不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

最后備好課是上好課的前提，但備好課并不一定能上好課。因?yàn)橹虚g還有許多我們想不到的問題，即預(yù)設(shè)與生成之間有一定的距離，我們在備課時(shí)要有彈性設(shè)計(jì)，上課時(shí)要及時(shí)調(diào)整或改變預(yù)設(shè)的計(jì)劃，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的展開而獲得成功。

當(dāng)然，我認(rèn)為備課一定要有自己的主見，即使別人再好的點(diǎn)子，也只有融進(jìn)了自己的思想，才能領(lǐng)悟其中的道理，才能在課堂上用得恰當(dāng)用得自然。

以上是我通過自身對新課程實(shí)踐與探索，淺博地認(rèn)為應(yīng)從備課進(jìn)行改革，才能使自己教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。誠然備課的目的是為了使課堂上的表現(xiàn)更加完美，當(dāng)備課與課堂實(shí)施發(fā)生沖突時(shí)，我們還應(yīng)但具備一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。學(xué)生是靈活多變的，有時(shí)課堂并不是完全按照我們所設(shè)想的那樣，很多未知的，突發(fā)的狀況經(jīng)常會發(fā)生，總之我們應(yīng)該明確備課不是為了老師的教，而是為了學(xué)生的學(xué)，只要是能達(dá)到這一目標(biāo)，又何必拘泥于哪種形式呢！

第四篇：一對一教學(xué)如何備課上好第一次課

一對一教學(xué)怎樣備課

1、備學(xué)生

備課前了解學(xué)生姓名（熟記），性別，學(xué)習(xí)情況（進(jìn)度，學(xué)習(xí)程度），性格特點(diǎn)，愛好特長，針對所有情況在課前總結(jié)出策略。

2、備教材

老師上課前必須精通教材，包括例題，課后習(xí)題。還必須了解所交內(nèi)容與下一節(jié)或下一章的關(guān)系。

3、備輔導(dǎo)材料

要求：輔導(dǎo)材料可與學(xué)生同步精煉，輔導(dǎo)書中的不同習(xí)題自己要親自做一遍。每道題標(biāo)記處易，中，難。便于自己以后找材料。幽默語言或故事

4、寫教案：

第一：要有教學(xué)目標(biāo)，1、使學(xué)生理解和掌握長方體的畫法及棱與棱，棱與平面，平面與平面的關(guān)系

2、通過本課練習(xí)與講解，掌握長方體知識點(diǎn)的解題技巧和解題方法，會靈活運(yùn)用并能解決實(shí)際問題

有重難點(diǎn)： 第二：要有課題

第三：要有知識梳理

第四：一個(gè)知識點(diǎn)，多個(gè)例題，多種題型。自己可以從輔導(dǎo)書或下載不同的試卷進(jìn)行分類整理

第五：要有鞏固練習(xí)與課后回家作業(yè)（禁止口頭作業(yè)）

第六：小結(jié)

第七：教后記

5、備教學(xué)方式

我們一般都是在VIP上課。大多數(shù)老師采取

（一）用教案直接講課

（二）用教案+課件的形式講課，講課中須準(zhǔn)備草稿紙，三角板，鉛筆等

一對一教學(xué)如何上好第一次課

1、上課前應(yīng)提前到達(dá)教室，告訴前臺教務(wù)老師你在哪里上課，上誰的課，所有教學(xué)材料準(zhǔn)備齊全。

2、上課前切記不可直接就上課，一定要互相介紹，談?wù)剬W(xué)生平時(shí)的愛好，學(xué)校情況，生活習(xí)慣等。找到話題，建立感情后再上課。

3、上課前詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，舉出例題試探學(xué)生程度，隨時(shí)對上課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

4、上課時(shí)一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情，調(diào)整自己教學(xué)方式。

5、上課時(shí)，一定要有耐心，重復(fù)講解，時(shí)刻鼓勵學(xué)生，但注意不能直接告訴學(xué)生答案。

6、上課結(jié)束前10分鐘，一定要學(xué)生小結(jié)，自己總結(jié)不足。

7、結(jié)束時(shí)，建議學(xué)生對本次課提出自己的建議，如學(xué)生不會，及時(shí)引導(dǎo)做出回答。如：本次課老師語速是否過快，內(nèi)容是易是難，是多是少，語音語調(diào)是否清晰，作業(yè)是否太多等。自己說出，本次課教案也許有些地方不好，下次老師會改進(jìn)。

8、確定學(xué)生下次課內(nèi)容和時(shí)間。如果家長在，及時(shí)與家長溝通，反應(yīng)學(xué)生情況。

9、提出老師要求，如認(rèn)真完成作業(yè)，不能遲到等

10、自己親自送學(xué)生離開校門，并主動說再見。

第五篇：備課，上好課的首要條件（模版）

備課，上好課的首要條件

這個(gè)周，我們學(xué)校聘請了賀德成老師來指導(dǎo)我們的“課內(nèi)比教學(xué)、可外方萬家”活動，每天我們都隨意的推門聽課，然后評課。通過聽課，我認(rèn)為我校教師在上課諸環(huán)節(jié)中的課前準(zhǔn)備還存在一定的問題，例：所講內(nèi)容和所備內(nèi)容聯(lián)系不大；看見有老師聽課，緊張、慌張；對要聽的這節(jié)課，準(zhǔn)備很好，而平時(shí)，準(zhǔn)備就很差。

備課，做為上好課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，個(gè)人認(rèn)為你備的怎么樣，直接影響你講的質(zhì)量，也會導(dǎo)致整堂課的效果。那怎樣才能備好課了，個(gè)人認(rèn)為不能單獨(dú)的為備課而備備課，這樣就會出現(xiàn)講的和備的不一樣，而應(yīng)該將大部分時(shí)間用來熟悉課文，熟悉知識，針對書中的問題，做好批注和記號，特別是知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定要熟記于心，這就要求我們用充分的時(shí)間去備課本、備學(xué)生、備教法。其次，在教學(xué)過程中，要有駕馭課堂的能力，要能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三。

因此，課前準(zhǔn)備的好與壞，充分與不充分，會給整堂課帶來意想不到的效果，所以我們要做到“課上一分鐘、課下十分鐘”，一定要在課前做好充足的準(zhǔn)備。