第一篇：培智語文評課稿

培智三年級語文說課稿 貓醫(yī)生過河

公告： 大家好！今天我說課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊第18課《貓醫(yī)生過河》

一、說教材

《貓醫(yī)生過河》是一篇講讀課文包括一個(gè)小故事，兩幅插圖，課文有8個(gè)生字，9個(gè)二類字。故事說的是貓醫(yī)生在去為小動物們看病的路上，遇到了困難。后來貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有三個(gè)自然段。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對三年級智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會8個(gè)生字及新詞,掌握9類字詞,學(xué)會用“許多”、“幫助?造句。培養(yǎng)學(xué)生聽得懂簡單故事的能力，能記住故事的內(nèi)容。

2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。

3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，也要主動熱情的幫助別人，同時(shí)要善于選擇解決困難的最好辦法。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。

2、學(xué)會用“許多”、“幫助”造句。

四、說教法

因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結(jié)合身邊的實(shí)例深切感悟，理解故事含義。

五、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、感悟法來學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)法指導(dǎo)弱智學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考和學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程。

（一）開門見山，激趣導(dǎo)入。

“天氣一會熱，一會冷，樹林里許多小動物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)在是春季流行病多發(fā)期，特別是最為猖狂的流行病——手足口病。這些病也是和氣候有很大關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约簩@些病的認(rèn)識，每一個(gè)學(xué)生都可以有發(fā)言機(jī)會。同時(shí)再次還要穿插一個(gè)說話訓(xùn)練，理解“許多”的含義，用許多說一句話。我們學(xué)?；▔锏脑S多花都開了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來談?wù)勛约荷r(shí)，難受得樣子？體會貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動物看病和同學(xué)們自己應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染??？因?yàn)樨堘t(yī)生在去給小動物看病的路上過不了河，才引發(fā)了整個(gè)的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語氣。教師在學(xué)生剛回答問題的過程中，對語言缺陷明顯的學(xué)生，要針對性進(jìn)行矯正，使他們盡量逐步做到發(fā)音較準(zhǔn)確，口齒較清晰，語句較完整，能表達(dá)自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在這里可以進(jìn)行一個(gè)小小的討論會，老師可以讓不同程度的學(xué)生來回答，以此關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書中的句子來解答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語氣。教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請求別人的幫助；

（二）深入理解，合作探究。

要讓學(xué)生明白：三種動物為什么會來到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對待他們的？大家都很樂意幫助貓醫(yī)生過河的。老師和學(xué)生一起從圖中觀察這三種動物，從三個(gè)不同的地方趕來了，為什么呢？這也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案，想想他們生活在什么地方？比較喜歡在哪生活等，這樣結(jié)合實(shí)際更生活化的體現(xiàn)教學(xué)。三種小動物同時(shí)還在安慰貓醫(yī)生。貓醫(yī)生很有禮貌的對待別人人的幫助，讀時(shí)突出“謝謝．請”等禮貌用語。那么貓醫(yī)生為什么會選擇水牛爺爺幫忙過河呢？這是一個(gè)常識問題：老師和學(xué)生可以結(jié)合圖片，觀察這三種動物的體態(tài)大??？生活環(huán)境等，通過討論得出結(jié)論，水牛身體高大，又善于游水，所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過河的。讀出貓醫(yī)生很有禮貌的請求水牛爺爺幫助過河的語調(diào)。想象一下：大象和鴨子如果幫助貓醫(yī)生過河，會發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請求別人的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習(xí)說一句話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個(gè)經(jīng)常幫助別人的孩子。

在教學(xué)第三段文字時(shí)，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決了過河的困難。“安全”兩個(gè)字，寫出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送過了河。貓醫(yī)生過了河，就能給小動物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫助，事情就會有好的結(jié)果。

在這個(gè)過程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生仿讀。讀出孩子們心情的變化。教師要注意“兩個(gè)關(guān)注、兩個(gè)細(xì)節(jié)”：關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，對學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)。

（三）發(fā)展思維 拓展練習(xí)

依據(jù)弱智兒童的智力水平和我班上13個(gè)孩子的狀況，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗(yàn)，更生活化的理解這個(gè)道理。通過圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時(shí)候，可以請求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，自己也要主動熱情的幫助別人，同時(shí)還要會善于選擇解決困難的最好辦法。整體感知課文，通讀全文，朗讀對于弱智孩子來說，困難較大，教師要教給孩子們朗讀的方法，可以作適當(dāng)?shù)囊x、范讀等，讓學(xué)生鞏固、積累詞匯，了結(jié)句與句之間的關(guān)系，從而逐步提高朗讀能力。......培智三年級數(shù)學(xué)教案 得數(shù)是4的加法

公告：

《得數(shù)是4的加法》

教學(xué)對象：三年級 課型：新授

學(xué)情分析： a類學(xué)生 3以內(nèi)的加法掌握較好，想象豐富，能根據(jù)圖示大概表達(dá)其意思，但是計(jì)算能力較弱，口算基本不能，因此，本節(jié)課主要培養(yǎng)其脫離圖示，根據(jù)算式計(jì)算的能力，達(dá)到見到算式能較快的說出得數(shù)。

b類學(xué)生

加法的意義略有理解，但是計(jì)算能力幾乎沒有，完全需要借助于圖示，在教師指導(dǎo)下能夠完成計(jì)算，本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立觀察圖片，理解其意，達(dá)到根據(jù)圖片所示，列出算式，盡量能算出得數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)： a組：

1、能夠根據(jù)圖示，說出所示意思，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。

2、通過看一看、擺一擺、說一說等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解得數(shù)是4的加法的意義，感受算式的形成過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。b組： 能夠根據(jù)圖示，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。

通過看一看、擺一擺、說一說等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解得數(shù)是4的 加法的意義，感受算式的形成過程。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)圖示，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解得數(shù)是4的加法的意義，感受算式的形成過程。

教學(xué)過程：

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶4的組成，以及4所表示的數(shù)量，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字“4”。（板書：4）看到這個(gè)4，你想到了什么？ 師：今天我們就要應(yīng)用這些知識學(xué)習(xí)有關(guān)4的加法。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：借助于課件的演示，使學(xué)生直觀的感受到“多幾個(gè)”用加法來計(jì)算。通過將算式的含義，加深對加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生多方面考慮問題的能力，同樣一道題，能有多個(gè)解題方法?！?/p>

一、新授

1、得數(shù)是4的加法。

1）出示課件，草地上先來了幾只小雞？又來了幾只小雞？一共有多少只小雞？

你是數(shù)出來的，還是算出來的？

問：要求“一共有多少只小雞？”怎么想？用什么法計(jì)算？誰會列式？

板書：3＋1＝4 問：這個(gè)算式表示什么意思？（出示課件）

師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)b類學(xué)生理解并敘述圖意的能力。學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的不同之處，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)方式?！? 2）出示課件，你能說出這幅圖的意思嗎？

學(xué)生敘述圖意：草地上原來有1只小鹿，又走來了3只小鹿，現(xiàn)在一共有多少只小鹿？ 問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個(gè)算式表示什么意思？ 3）比較（出示課件）師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？（出示課件）

【設(shè)計(jì)意圖：每次列式后，都讓學(xué)生說一說自己列式的想法，幫助學(xué)生理解記憶加法的意義，同時(shí)有助于學(xué)生語言的表達(dá)?！?/p>

2、擺一擺

學(xué)生擺學(xué)具：先擺2根小棒，再擺2根小棒，一共是幾根小棒？列式計(jì)算，（擺在、寫在題卡上）

這樣列式，你是怎么想的？ 2+2=4 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固部分，分別選擇了適合ab兩類學(xué)生的習(xí)題，將本節(jié)課的內(nèi)容涵蓋其中，起到加深記憶的作用】

1、看圖說圖意，并列式計(jì)算

2、看算式直接說得數(shù)。

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算。

四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾（4）的加法，同學(xué)們回去后想一想，把你知道的得數(shù)是4的算式都寫出來，下節(jié)課我們一起看一看，看誰寫的最好。

板書設(shè)計(jì)

得數(shù)是4的加法 1+3=4 3+1=4 2+2=4......三年級培智語文說課稿 升國旗

公告：

大家好！今天我說課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊第一課《升國旗》

一、說教材

《升國旗》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句的課文，本課包括：一幅插圖、三個(gè)詞語和四句話。插圖畫的是早晨，一所學(xué)校的老師和同學(xué)們在操場上舉行升國旗儀式。兩名少先隊(duì)員站在一根高高的旗桿下，把一面五星紅旗慢慢升起。旗桿下的老師和同學(xué)們，眼睛注視著上升的國旗，并向國旗行禮，表現(xiàn)了師生們尊敬國旗、熱愛國旗的情景。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對三年級智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會6個(gè)生字以及新詞，認(rèn)識1個(gè)新部首:方字旁。認(rèn)真看圖，看懂圖意，進(jìn)一步認(rèn)識五星紅旗，了解學(xué)校的升旗儀式。學(xué)習(xí)用普通話正確的朗讀句子，掌握重點(diǎn)句是：

誰熱愛什么？

2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)句子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗的思想感情。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)會三個(gè)詞語和四句話。

2、學(xué)習(xí)句式：誰熱愛什么？

四、說教法

因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，首先采用看圖法，說話法，圖文對照，從圖著手，學(xué)習(xí)生字以及詞語。討論法，自我感悟法，結(jié)合我們學(xué)校每周一的升旗儀式，體會升國旗的莊嚴(yán)和氣氛。

五、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、身體驗(yàn)法發(fā)來學(xué)習(xí)句子。

六、說教學(xué)過程。

（一）開門見山，看圖導(dǎo)入。

出示圖片或課件，圖上是小學(xué)生和老師們正在升國旗的情景。讓學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，觀察畫面上人物、人物活動、環(huán)境，從人物穿著打扮、神態(tài)能夠看出他們的身份，看一看他們在干什么？他們的心情怎么樣? 從四周建筑、天上的太陽等會推斷出這是在什么地方？什么時(shí)間？ 在觀察圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察，為下一步學(xué)習(xí)學(xué)句打下基礎(chǔ)。在回答問題的過程中，教師要顧及每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，對表達(dá)有誤、發(fā)音不清楚的學(xué)生，要加以指導(dǎo)。

（二）圖文結(jié)合，深入探究。在看清圖畫的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：早上，學(xué)校的老師和小朋友在操場上升國旗。升旗的時(shí)候，師生們像五星紅旗敬禮。

接下來，學(xué)習(xí)詞語：國旗、升旗、敬禮。

這三個(gè)詞語學(xué)生在剛剛看圖說話的過程中已經(jīng)提到，在學(xué)校每周一也有升旗儀式，在此重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記生字和詞語的書寫。

學(xué)習(xí)句子:句子的學(xué)習(xí)，可以逐句進(jìn)行，注意循序漸進(jìn)，“五星紅旗是我國的國旗?！弊寣W(xué)生知道五星紅旗是中華人民共和國的標(biāo)志之一。世界上每一個(gè)國家都有自己的國旗，我們國家的國旗是五星紅旗。

我們熱愛五星紅旗?！罢l熱愛什么”這是重點(diǎn)訓(xùn)練的句式。讓學(xué)生用自己的話練習(xí)說句子。例如：我們熱愛學(xué)校。小朋友愛勞動等等。培養(yǎng)ab類學(xué)生用自己的話說句子。c類生會重復(fù)別的學(xué)生說的句子即可。

第三句“什么地方每天干什么？”第四句“什么時(shí)候，誰干什么？”這兩句是說學(xué)校的升旗儀式是學(xué)校的老師和學(xué)生熱愛國旗的一種行動。結(jié)合我們每一次參加學(xué)校的升旗儀式，你自己是怎么做的？為什么要這樣做呢？

通讀全文四句話，整體感知，要知道小朋友要熱愛祖國，熱愛五星紅旗。要讓學(xué)生知道我們篇二：語文評課稿

《少年閏土》評課稿 2012年6月15日在友好區(qū)第一小學(xué)聆聽了苑立群老師所講的《少年閏土》一課，這次教學(xué)采用了微格模式，時(shí)長為20分鐘。改變了以往一節(jié)課40分鐘的形式，將課堂教學(xué)中最為精彩的部分展示出來。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”

苑老師在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，能注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：感知少年閏土這一形象，體會閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年；理解作者對閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個(gè)目標(biāo)，這堂展開了一系列教學(xué)活動，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂還給學(xué)生，讓他們“當(dāng)家作主”。

一、重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。

這節(jié)課，老師改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點(diǎn)，以無窮無盡希奇的事為突破

口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富課文內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在教學(xué)中，苑老師放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。

二、重啟發(fā)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解句子含義。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會“碰壁”，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會對疑難豁然開竅。本堂課，苑老師的講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上。

三、重情境教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在本堂課的教學(xué)中，老師注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“雪地捕鳥”時(shí)，苑老師先出示這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學(xué)生來做一做閏土是怎樣捕鳥的。學(xué)生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的了解、認(rèn)識。

四、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并學(xué)會閱讀。這堂課的結(jié)尾苑老師讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇

《故鄉(xiāng)》的興致。這節(jié)課的不足之處：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)闀r(shí)間比較緊，沒有過多的時(shí)間來充分閱讀，可能在實(shí)際操作過程中會遇到困難。

總之苑老師的這節(jié)課，思路清晰，條理清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整堂課節(jié)奏緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)生知識在不斷的內(nèi)化中得到升華，是一節(jié)比較成功的微格課。值得我今后去學(xué)習(xí)。篇三：語文評課稿

語文評課稿：《稱贊》評課稿 2009-04-01 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名 [打印]教師績效工資最新消息 《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

蘇老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認(rèn)讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。

三、自主識字、生生互動

新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫出來，然后老師教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。

四、以生為本、朗讀感悟。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

1、展讀理解

蘇老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀感悟

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一

個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，找出兩只小動物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來的奇效和價(jià)值。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實(shí)感，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

3、悟讀延伸

蘇老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過質(zhì)疑引導(dǎo)知識延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果呢？”這一質(zhì)疑，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

五、實(shí)踐活動、拓展思維

蘇老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺：自己選一個(gè)家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

六、提出一點(diǎn)小建議

1課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標(biāo)錯第一聲，課前檢查不夠認(rèn)真。

2、個(gè)別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。篇四：培智語文二年級《國際兒童節(jié)》說課稿

《國際兒童節(jié)》說課稿

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：上海教育出版社輔讀學(xué)校教材《生活語文》第四冊

2、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《勞動節(jié)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識節(jié)日，了解國際兒童節(jié)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生知道六月一日是國際兒童節(jié)。（2）、理解“兒童”的含義。

（3）、會寫“這”、“己”兩個(gè)生字。

（4）、認(rèn)識走之底

（5）、會說句子“六月一日是國際兒童節(jié)”、“這是我們自己的節(jié)日”。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）、感受六一節(jié)的快樂體驗(yàn)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。

（2）、對學(xué)生進(jìn)行珍惜現(xiàn)在幸福生活、懂得感恩的教育

教學(xué)重點(diǎn)：

會說句子，認(rèn)讀寫生字。

使學(xué)生感受體驗(yàn)六一節(jié)的快樂，獲得愉快的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確運(yùn)用語言。

二、說教法：

本節(jié)課,在教學(xué)方法上體現(xiàn)以下幾方面：

1、教學(xué)內(nèi)容來自“生活”。生活中熟悉的場景、畫面對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，也是學(xué)生認(rèn)知的感性基礎(chǔ)。本課中，力求使課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都以生活情景和直觀圖片的方式引出，使學(xué)生對抽象的語言有了感性的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)成功突破。

2、教學(xué)策略利用“生活”。單純地學(xué)習(xí)字詞、認(rèn)識句子枯燥乏味。缺乏注意力和興趣的課堂是沒有效果的。本課中，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)過程營

造成“歡渡六一”的場景，設(shè)計(jì)“頒獎”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅和激勵的氛圍中主動學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

3、教學(xué)效果用于“生活”。學(xué)習(xí)語文的目的是用語文，能將在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的知識能力和情感態(tài)度延伸到生活中。本課中，在識記字詞和學(xué)說句子過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和樂于動腦、主動交流的習(xí)慣，使學(xué)生掌握基本的生活技能。除此之外，還結(jié)合課程內(nèi)容滲透德育目標(biāo)：讓學(xué)生感受幸福、珍惜美好生活、懂得感恩。為他們?nèi)蘸笮纬山】迪蛏系纳顟B(tài)度，形成良好的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

三、說學(xué)法：

1、從重點(diǎn)字詞入手。在理解字詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子，做到“字不離詞，詞不離句”。

2、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在具體的情景交流中識記課文內(nèi)容、理解句子的意思，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。

3、讀寫結(jié)合。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書寫，認(rèn)識部首，通過多媒體分解字的筆畫，學(xué)習(xí)筆順，練習(xí)正確的書寫。

4、在愉悅的氛圍中獲得豐富的情感體驗(yàn)。在多媒體運(yùn)用和現(xiàn)場布置的作用下，學(xué)生精神愉悅、成功的體驗(yàn)強(qiáng)烈、心靈受到觸動。無論是知識、能力、還是情感態(tài)度都會有顯著變化。

四、說教學(xué)過程：

（一）課前談話：

師生問好！

（二）復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

播放六一兒童節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你們看到誰呀？

（三）學(xué)習(xí)新課：

1、這些都是“兒童”，板書：兒童，教學(xué)“兒童”一詞。學(xué)說： “我是兒童”。

2、欣賞節(jié)目《慶祝六一》。（播放視頻）引出課題，隨生板書：

9、國際兒童節(jié)（師領(lǐng)讀）

3、情景交流：誰知道幾月幾日是國際兒童節(jié)？ 板書：六月一日是國際兒童節(jié)（領(lǐng)讀、齊讀、提名讀，糾正發(fā)音）

4、六月一日是全世界兒童的節(jié)日，這一天，少年兒童都以各種方式慶祝節(jié)日。老師準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來把教室裝扮一下吧！

師生裝扮教室，營造歡樂氣氛。（放音樂，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)快樂）

5、設(shè)置頒獎環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、大膽交流。

國際兒童節(jié)是哪一天？國際兒童節(jié)是誰的節(jié)日？（答對發(fā)獎）

6、引入課文第二句：這是我們自己的節(jié)日。

領(lǐng)讀，自讀，輪流讀，指生讀。

7、認(rèn)識“走之底”。（課件演示）

學(xué)寫“這”字，板演，學(xué)生書空，提名寫、自己寫、評議

學(xué)寫“己”字，板演，學(xué)生書空，提名寫、自己寫、評議

（四）、總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，回顧課文內(nèi)容。

指名讀詞句，還沒有小紅花的多給機(jī)會。

（五）、課堂總結(jié)，這節(jié)課我們知道了六月一日是國際兒童節(jié)，還一起把教室裝扮的這么漂亮！提前度過了這樣一個(gè)快樂的節(jié)日，同學(xué)們還用自己的聰明才智贏得了老師的小紅花，自豪地展示給老師們看看！據(jù)我了解，還有很多叔叔阿姨在過節(jié)時(shí)給我們送來禮物，老師和我們一起表演節(jié)目，爸爸媽媽給我們做很多好吃的。幸福么？

（六）、課堂延伸

同學(xué)們今天真高興，可是同學(xué)們知道么？世界上還有很多不幸的兒童，（課件展示）他們沒有飯吃沒有衣服穿，沒有學(xué)上，他們幸福么？我們是不是要更加的感謝我們的爸爸媽媽和老師，還有關(guān)心我們的叔叔阿姨？今天老師給大家提一個(gè)要求：回家給父母洗一次腳，下課給老師倒一杯水，老師期待你們很好的表現(xiàn)。

（七）、課后作業(yè)：

1、生字各寫一行。

2、回家給父母洗一次腳。

第二篇：培智語文教學(xué)計(jì)劃

培智四年級語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生11人，年齡和智力上的差異性很大。

二、教材分析：

本學(xué)期，教材以口語訓(xùn)練為主，不進(jìn)行拼音教學(xué)，直接對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，本冊共分四個(gè)單元主題：好習(xí)慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識國旗、國徽、首都、中國地圖等。

2、認(rèn)識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。

3、知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。

4、了解首都的標(biāo)志性建筑，了解北京奧運(yùn)的相關(guān)知識。

5、認(rèn)識雨具及一元人民幣。

6、會說文明用語。

7、認(rèn)識生字（糧、錯、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、認(rèn)識部首（米：米字旁、廠：廠字頭、钅：金字旁、月：月字旁、氵：三點(diǎn)水、礻：示字旁、十：十字底、纟：絞絲旁、方：方字旁、囗：口字框、彳：雙人旁、阝：雙耳旁、穴：穴字頭、認(rèn)讀詞語（糧食、廁所、習(xí)慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標(biāo)志、尊敬、國慶節(jié)、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、8、會背古詩及兒歌：（《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》

能力目標(biāo)：

1、會自己獨(dú)立吃飯，不丟粒，不浪費(fèi)。

2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時(shí)有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習(xí)慣。

3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時(shí)立正敬禮姿勢正確。

4、能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀(jì)念碑、國旗等。

5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。

6、會接待客人和到別人家作客。

語言方面有所提高，能連貫說一句話。

情感目標(biāo)：

1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，不挑食不偏食；

2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時(shí)注意衛(wèi)生

3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯事要道歉。

4、懂得熱愛祖國。

5、遵守社會公德。

6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、生字詞教學(xué)和語言訓(xùn)練依然是本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)。

2、寫話訓(xùn)練和生活技能的培養(yǎng)是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，堅(jiān)持每小周講一則故事，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的知識面；每天寫一頁硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；每天寫一句話，鍛煉學(xué)生的思維。

2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景，模擬情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識，實(shí)踐技能，在豐富多彩的社會實(shí)踐活動中，獲得語文知識和語文素養(yǎng)。

培智一年級語文教學(xué)計(jì)劃

?？堤匦?嚴(yán)瓊

一、教材簡析

1、新編全日制培智學(xué)校教科書（試用本）《語文》第一冊是根據(jù)《全日制弱智學(xué)校（班）語文教學(xué)大綱（征求意見稿）》編寫的，供全日制培智學(xué)校（班）一年級教學(xué)使用。

基于輕度弱智兒童的生理和心理特點(diǎn)，第一冊語文教科書內(nèi)容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

教材體現(xiàn)教學(xué)大綱的而要求，遵循知識的科學(xué)性和弱智兒童的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的選編系統(tǒng)、直觀，由淺入深。

2、內(nèi)容安排

語文第一冊，全書分為五個(gè)部分：入學(xué)教育（3課，6幅插圖）、看圖學(xué)拼音（20課，分8個(gè)單元）、看圖讀拼音識字（6課，一個(gè)單元，學(xué)習(xí)20個(gè)獨(dú)體字，11個(gè)筆畫名稱，5個(gè)筆畫規(guī)則），基礎(chǔ)訓(xùn)練（9個(gè)單元，共40道題），語言訓(xùn)練（有9個(gè)單元，包括18項(xiàng)內(nèi)容，以日常用語為訓(xùn)練重點(diǎn)，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

二、學(xué)情簡析

全班共有12名學(xué)生。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾。其中一名自閉。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時(shí)間較長，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀(jì)律。而還有相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。因此對學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活?；顫姾脛?，天真爛漫。聽不懂話，對于指令的理解還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問好，放學(xué)離校主動和老師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。

2、知識能力目標(biāo)：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（3）能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。認(rèn)識并能書寫課文中“認(rèn)識筆畫”的筆畫。理解和運(yùn)用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力差一點(diǎn)的能夠聽指令，準(zhǔn)確的做動作。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。能夠基本的表達(dá)。

3、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法

1、重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識水平。適當(dāng)調(diào)整教材要求。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動，溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文知識的理解和語文實(shí)踐的機(jī)會。

3、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。

4、在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。

5、對能力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。

6、在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。對能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

9月（1--2周）入學(xué)教育1--3 看圖學(xué)拼音1--2 基礎(chǔ)訓(xùn)練1 語言訓(xùn)練1（3-4周）看圖學(xué)拼音3--4 基礎(chǔ)訓(xùn)練2 語言訓(xùn)練2 10月（1—2周）看圖學(xué)拼音5--6 基礎(chǔ)訓(xùn)練3 語言訓(xùn)練3（3--4周）看圖學(xué)拼音7--8 基礎(chǔ)訓(xùn)練4 語言訓(xùn)練4 11月（1—2周)看圖學(xué)拼音9--10 基礎(chǔ)訓(xùn)練5 語言訓(xùn)練5（3--4周）看圖學(xué)拼音11--12 基礎(chǔ)訓(xùn)練6 語言訓(xùn)練6 12月（1—2周)看圖學(xué)拼音13--15 基礎(chǔ)訓(xùn)練7 語言訓(xùn)練7（3—4周)看圖學(xué)拼音16--20 基礎(chǔ)訓(xùn)練8 語言訓(xùn)練8 1月（1--2周）看圖讀拼音識字1-6 基礎(chǔ)訓(xùn)練9 語言訓(xùn)練9（3--4周）復(fù)習(xí)鞏固篇三：培智語文教學(xué)計(jì)劃 2014年上學(xué)期一年級生活語文教學(xué)計(jì)劃

任課教師：劉厚元

一、教材簡析

采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內(nèi)容通過單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活密切相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時(shí)注重字的復(fù)現(xiàn)率，穿插了識字部分。課后練習(xí)還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達(dá)到語言訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識筆畫。

二、學(xué)情簡析 全班共有10名學(xué)生。多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。他們對學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時(shí)期，對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問好，放學(xué)離校主動和老師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。知識能力目標(biāo)：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（3）能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。認(rèn)識并能書寫課文中“認(rèn)識筆畫”的筆畫。理解和運(yùn)用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力差一點(diǎn)的能夠聽指令，準(zhǔn)確的做動作。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。能夠基本的表達(dá)。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。

四、措施和方法

1、重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識水平。適當(dāng)調(diào)整課文要

求。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動，溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文知識的理解和語文實(shí)踐的機(jī)會。

3、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。

4、在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。

5、對能力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。

6、在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。對能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。篇四：培智一年級第二冊語文教學(xué)計(jì)劃

培智一年級第二冊語文教學(xué)計(jì)劃

胡春桃

一、班級情況分析

本學(xué)期本班共有11名學(xué)生，其中男生8人，女生3人。這11人的情況極為復(fù)雜：他們在普遍存在智力障礙的同時(shí)，還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的多動癥；有一個(gè)還存在輕度自閉癥。

學(xué)生的特殊情況給教學(xué)工作帶來了很大的難度：經(jīng)過一年的教育教學(xué)，學(xué)生對先前學(xué)習(xí)的知識掌握的并不是很好，行為養(yǎng)成教育難度很大。

二、工作目標(biāo)

1、使學(xué)生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。

2、正確掌握七種筆畫的名稱、書寫。

3、學(xué)會幾首兒歌。

4、認(rèn)識一些常見生活用品并學(xué)會使用方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的親人、朋友，教導(dǎo)他們做個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、懂文明禮貌、講衛(wèi)生的好孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、正確把握生字表中的31個(gè)字詞的音、形、義

2、教會學(xué)生學(xué)會一些基本的生活常識

3、引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、講衛(wèi)生、懂文明禮貌的好孩子

難點(diǎn)：掌握一些基本的生活技能，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

四、主要措施

1、利用生動形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

2、借助多媒體課件，將書中知識淺顯化，便于學(xué)生掌握。

3、靈活使用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

4、及時(shí)鞏固所學(xué)知識、反復(fù)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

第三篇：培智語文教學(xué)計(jì)劃

培智三班語文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)守教師職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，以補(bǔ)償智殘學(xué)生缺陷為本，實(shí)施生活語文教育，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。

二、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生11名，學(xué)生智力水平不同。大體可以分為A、B兩。

A生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶能力也較差。

B學(xué)生智力損失程度較重，個(gè)別學(xué)生影響到言語的發(fā)展，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受。

三、教材分析

本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從五年級弱智學(xué)生的智能實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段弱智學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。本冊教材充分考慮到語文學(xué)科的特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)弱智學(xué)生運(yùn)用知識的能力，努力開發(fā)他們的智力。教材選編的內(nèi)

容，力求貼近生活，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，圖文并茂，有利于弱智學(xué)生缺陷的矯正和補(bǔ)償，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語文知識，有利于學(xué)生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

四、教學(xué)目的要求

（1）能夠?qū)W會觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，并能夠通過觀察說話。

（2）訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，訓(xùn)練學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容，能夠通過所聽到的指令進(jìn)行說話。

（3）學(xué)習(xí)寫日記。

（4）根據(jù)學(xué)生程度認(rèn)、讀、寫本冊所涉及的生字詞。（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（6）通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生傾聽理解話的內(nèi)容，進(jìn)行有目的的說話；學(xué)生解決問題的能力，學(xué)寫日記。

六、教學(xué)措施

1采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2多運(yùn)用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。3分層次教學(xué)，因材施教。

4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦，讓學(xué)生多說。

第四篇：培智語文教學(xué)計(jì)劃

2014年上學(xué)期一年級生活語文教學(xué)計(jì)劃

任課教師：劉厚元

一、教材簡析

采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內(nèi)容通過單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活密切相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時(shí)注重字的復(fù)現(xiàn)率，穿插了識字部分。課后練習(xí)還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達(dá)到語言訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識筆畫。

二、學(xué)情簡析

全班共有10名學(xué)生。多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。他們對學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時(shí)期，對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問好，放學(xué)離校主動和老師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。

知識能力目標(biāo)：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（3）能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。認(rèn)識并能書寫課文中“認(rèn)識筆畫”的筆畫。理解和運(yùn)用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力差一點(diǎn)的能夠聽指令，準(zhǔn)確的做動作。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。能夠基本的表達(dá)。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。

四、措施和方法

1、重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識水平。適當(dāng)調(diào)整課文要

求。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動，溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文知識的理解和語文實(shí)踐的機(jī)會。

3、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。

4、在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。

5、對能力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。

6、在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。對能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。

第五篇：培智三年級語文

培智三年級語文 看圖學(xué)文 《小山羊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，理解句子意思。能仿照課文中的句子說寫一句話。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。了解幾種常見的動物愛吃的 食物。

3、教育學(xué)生懂文明，講禮貌，同學(xué)朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛。

4、適當(dāng)展開拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、幾種動物的頭飾

3、幾種食物的道具 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、教師先模仿一種小動物，請學(xué)生猜猜是什么動物。再在請學(xué)生模仿各種小動物。

2、今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，想不想認(rèn)識啊？ 出示“小山羊”圖片，你們看，他來了！

3、他是誰？（指名說）

二、揭示課題：

1、板書：小山羊

2、齊讀課題（指名讀）

3、大家喜歡小山羊嗎，愿不愿和他交朋友呢？小山羊可喜歡交朋友了，他都有哪些朋友呢？大家聽了故事就知道了。

4、放錄音，聽故事《小山羊》

三、讀講課文：

1、聽完了故事，誰能告訴大家小山羊有哪幾個(gè)朋友嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，逐一板書詞語： 小貓 小狗 小牛

我們也來認(rèn)識一下他們吧！朗讀上述詞語。

4、他們和小山羊是怎樣做朋友的呢？

5、出示幻燈課件，觀察圖（1）圖上有誰？（指名作答）

6、他們在做什么呢？

出示句子：小山羊和小貓做朋友，小貓請小山羊吃魚。（范讀、跟讀、齊讀）板書：魚

7、師：小山羊來和小貓做朋友，小貓可高興了，拿出自己最愛吃的魚請小 山羊吃。

8、小山羊喜歡吃嗎？（請學(xué)生說說）

9、他是怎么說的呀？

出示句子：小山羊說：“謝謝你，我不吃魚?！保ǚ蹲x、跟讀、齊讀）板書：不吃

10小山羊多懂禮貌，雖然自己不喜歡吃魚，但很真誠地對小貓說“謝謝你” 11 齊讀第一段（指導(dǎo)有感情地朗讀）12小山羊和小狗又是怎樣做朋友的呢？ 13 出示幻燈課件，觀察圖（2）看看這幅圖上畫了誰？小狗請小山羊吃什么？（指名作答）出示句子：小山羊和小狗做朋友，小狗請小山羊吃肉骨頭。（朗讀）板書：肉骨頭（朗讀）小山羊喜歡吃嗎？他是怎么說的呢？

（請學(xué)生找出課文中的有關(guān)句子讀出來，小組合作完成）出示句子： 小山羊說：“謝謝你，我不吃肉骨頭?！保ㄖ笇?dǎo)有感情地朗讀）

板書：不吃 17 齊讀第二段 出示幻燈課件，觀察圖（3）

從這幅圖畫上你觀察到了什么？（請生回答）19 小組合作，解決問題：（1）小牛請小山羊吃什么？（指名回答）板書：青草

出示句子：小山羊和小牛做朋友，小牛請小山羊吃青草。（朗讀）（2）小山羊怎么說的？（指名讀句子）出示句子：小牛說：“謝謝！”

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出高興的語氣來。20 他是怎么做的呢？（觀察圖畫）板書：一同吃

齊讀句子：小山羊和小牛一同吃青草。

21了解：小山羊和小牛一同吃青草。表明小山羊和小牛一樣都愛吃青草。22 齊讀第三段 指導(dǎo)有感情地齊讀全文（齊讀、小組讀、個(gè)別讀）24 分角色演示課文內(nèi)容。

四、拓展延伸：

1、小山羊性格溫順，又動禮貌，大家都愛和他做朋友。除了小貓、小狗和小牛，小山羊還有好多好朋友呢。你們看！

2、出示幻燈圖片，觀察圖（4）小山羊和誰交朋友？他請小山羊吃什么？

（小組合作討論，A類生做小老師幫助后進(jìn)生共同學(xué)習(xí)）

3、小山羊喜歡吃蟲子嗎？他是怎么說的呢？（小組合作討論）

4、出示填空：小山羊和小雞做朋友，小雞請小山羊吃蟲子，小山羊說：“謝謝你，我不吃蟲子”

4、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句子填空。（小組合作完成填空）

5、展示答題結(jié)果，評價(jià)

5、出示幻燈圖片（5）

小山羊和誰交朋友？他請小山羊吃什么？（指名作答A、B）

6、出示句子：小山羊和小兔做朋友，小兔請小山羊吃蘿卜。小山羊說：“謝謝”

7、小山羊吃了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仿照課文地三段說句：小山羊和小兔一同吃蘿卜）

8、了解：小山羊除了愛吃青草還愛吃蘿卜

9、齊讀句子。

六、聯(lián)系實(shí)際：

1、小山羊交了那么多朋友，大家一定很羨慕他吧。老師知道，你們也都有自己的好朋友，如果你的朋友來你們家做客，你會怎樣招待他們呢？

2、談話交流（用下面的句子表述）我和XX是朋友。我請XX吃___________。

3、情境演示，朋友來家里做客 主說：請你吃XX 客答：謝謝?。ɑ蛘撸褐x謝你，我不吃XX）