第一篇：新城鄉(xiāng)中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)

新城鄉(xiāng)中學(xué)2005——2006學(xué)年度

物 理 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 總 結(jié)

2005——2006學(xué)年度物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，通過實(shí)驗(yàn)教師精心組織和指導(dǎo)，順利完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。過去一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，取得的成績(jī)值得肯定，通過總結(jié)教學(xué)中的成功與失誤，尋查差距，更新方法，有助于我們搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得顯著成績(jī)。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)力爭(zhēng)讓學(xué)生獲取更精，更多的知識(shí)。

一年來，兩個(gè)級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以知識(shí)為橋梁，師生配合指導(dǎo)，學(xué)生全身心投入，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和其中疑點(diǎn)追根問底，自查驗(yàn)證，小組討論或請(qǐng)教老師，課內(nèi)遺留的問題課外解決，學(xué)生有一股鉆勁，通過教師改內(nèi)容，課時(shí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)集中，生活實(shí)際問題較多，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生活中的物理，讓學(xué)生獲得的知識(shí)不只在課本，還鼓勵(lì)學(xué)生課外自行實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)校準(zhǔn)批，課外業(yè)余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)室得到更多，更廣的知識(shí)。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。

不但讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得準(zhǔn)確廣泛的知識(shí)，而且更重要的是教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程和方法，兩個(gè)年級(jí)學(xué)生一律要求課前寫好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給教師檢查后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要學(xué)生自主參與，教師指導(dǎo)，遇到問題，小組討論解決。

教師的指導(dǎo)重心移在點(diǎn)評(píng)結(jié)論上，讓學(xué)生充分體會(huì)成功的喜悅，并分析失敗的原因，在這一過程中讓學(xué)生能力不斷提高，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的過程和研究問題的方法。

3、做人與做實(shí)驗(yàn)齊驅(qū)并進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)課堂上，通過做實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生如何做人，成為行為育人的有效平臺(tái)，通過物理學(xué)史的進(jìn)述讓學(xué)生如何面對(duì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，通過具體實(shí)驗(yàn)過程的分析，教育學(xué)生如何樹立正確的人生價(jià)值觀。讓部分差生的思想認(rèn)識(shí)的變化，這是值得令人欣慰的事，達(dá)到了教書育人的雙重效果。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。

1、由于客觀原因，給物理實(shí)驗(yàn)中帶來困難。部分實(shí)驗(yàn)儀器不配套，配備儀器與現(xiàn)行教材不配套，致使部分實(shí)驗(yàn)只能由分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)或直觀教學(xué)進(jìn)行抽象闡述；另外分組實(shí)驗(yàn)組數(shù)少人數(shù)多，課堂時(shí)間短，給課堂教學(xué)的整體性帶來更嚴(yán)重的破壞；學(xué)生水平差異大，使教學(xué)分散，且影響效果。

2、在主觀方面，由于指導(dǎo)老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教法單一，由于時(shí)間關(guān)系，較多內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)無(wú)法結(jié)束，只能留于課外，影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)量化評(píng)價(jià)。

總之，通過這學(xué)年的教學(xué)工作的總結(jié)，使任課教師受益匪淺，不但看到了自己的成績(jī)，同時(shí)，審視了自己的不足，這樣有助于改進(jìn)今后的教學(xué)，努力開創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新局面。

實(shí)驗(yàn)教師：成耀峰

2006年7月12日

第二篇：新城鄉(xiāng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自查報(bào)告

新城鄉(xiāng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

自 查 報(bào) 告

新城鄉(xiāng)中學(xué) 二00七年九月二十八日

新城鄉(xiāng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

自 查 報(bào) 告

一、實(shí)驗(yàn)室基本情況

我校物理實(shí)驗(yàn)室、儀器室一室三間。實(shí)驗(yàn)室占二間，面積約40 ㎡；儀器室占一間，面積約20㎡。配套設(shè)施分別有實(shí)驗(yàn)桌8套，儀器柜3個(gè)，儀器架2個(gè)，室內(nèi)供電到桌。

1991年12月經(jīng)世行貸款由省教學(xué)儀器公司配發(fā)了初中三類物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器一套，儀器共計(jì)91種312件（不計(jì)工具材料、掛圖）。

我校有兼職物理實(shí)驗(yàn)管理員一人，物理大專學(xué)歷，并獲得中學(xué)二級(jí)教師位職資格，且有實(shí)驗(yàn)員上崗證。儀器帳目清晰，帳物相等，存放科學(xué)，儀器及柜架均有標(biāo)簽，陳列整齊，實(shí)驗(yàn)室有保管使用及保養(yǎng)維修制度。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況。

物理現(xiàn)按新教材共有演示實(shí)驗(yàn)57個(gè)，實(shí)開51個(gè)，開出率89%；分組實(shí)驗(yàn)28個(gè)，實(shí)開23個(gè)，開出率82%。實(shí)驗(yàn)室有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度表、記載表、總結(jié)；學(xué)生有實(shí)驗(yàn)報(bào)告并且教師批改；實(shí)驗(yàn)室在課外活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生開放，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，開展要外實(shí)驗(yàn)。近幾年，物理實(shí)驗(yàn)室已存教具10余件，補(bǔ)充部分空缺儀器給教學(xué)帶來的影響。

三、存在問題及改進(jìn)措施

由于我校教學(xué)用房緊張，儀器室、實(shí)驗(yàn)室共用一室，因各件限制有待解決；因條件水源無(wú)法到室，只能采用水桶供給，換氣扇在實(shí)驗(yàn)用房窗戶上根據(jù)已有條件無(wú)法安裝。

由于新課程的施實(shí)，儀器與現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)部分不配套。目前實(shí)驗(yàn)室采用演示的辦法解決部分分解實(shí)驗(yàn)或用改進(jìn)裝置、形象證明的方法解決目前上級(jí)主管部門已經(jīng)對(duì)儀器的需求配備進(jìn)行了摸底，自己無(wú)法解決的問題上級(jí)部分配備。

另外，由于儀器配備已近二十年，工具材料大部分遺失或損耗，對(duì)儀器的維修、保養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)的組裝，配套帶來困難，還望學(xué)校解決為盼。

新城鄉(xiāng)中學(xué)

二00七年九月二十八日

第三篇：優(yōu)秀中學(xué)物理教學(xué)概論總結(jié)

緒論

1、物理課程與教學(xué)論是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的交叉學(xué)科。

2、物理課程與教學(xué)論學(xué)科形成的三個(gè)階段：物理教學(xué)法；物理教學(xué)論；物理課程與教學(xué)論。

第一章

1、中學(xué)物理課程的總目的是：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、中國(guó)科學(xué)素質(zhì)的定義：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)；掌握基本的科學(xué)方法；樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題；參與公共事務(wù)的能力。

3、科學(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神。

4、《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的具體目標(biāo)。

第二章

1、全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架包括：科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容。2高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容:共同必修（物理

1、物理2）；選修系列1（選修1-

1、選修1-2）；選修系列2（選修2-

1、選修2-

2、選修2-3）；選修系列3（選修3-1.2.3.4.5）。共12門。

3、科學(xué)探究的要素：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估、交流與合作。

4、在物理教學(xué)中存在的四個(gè)最主要的、最基本的要素是：學(xué)生、教師、物理世界、媒體（含教材、教學(xué)設(shè)備等）。

5、中學(xué)物理的教學(xué)原則：科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則；創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的原則；啟發(fā)思考教給方法的原則；聯(lián)系生活技術(shù)社會(huì)實(shí)際的原則。

7、科學(xué)性是根本，是基礎(chǔ)；教育性滲透在科學(xué)的教學(xué)之中；藝術(shù)性是使可學(xué)的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的途徑和技巧。

8、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和物理事實(shí)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)探究是物理學(xué)研究的主要方法之一，是獲取物理知識(shí)的源泉。

9、物理學(xué)重要的研究方法：觀察實(shí)驗(yàn)法；科學(xué)抽象概括法；比較、分析、綜合的研究方法；運(yùn)用推理、想象，定性或定量的研究方法等。

第三章

1、教學(xué)模式：是在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐中建立的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程框架結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。

2、常用的教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)——引導(dǎo)模式；自學(xué)——討論模式；探究模式；課題研究模式；合作學(xué)習(xí)模式。

3、啟發(fā)——引導(dǎo)模式的有點(diǎn)是：使學(xué)習(xí)者少走彎路，從而節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率；習(xí)得的知識(shí)已經(jīng)過人類集體智慧的檢驗(yàn)，更接近真理。

4、自學(xué)——討論模式的條件：學(xué)生需要有一定的能力基礎(chǔ)；需要有充足的學(xué)習(xí)資源以及必要的實(shí)驗(yàn)器材。

5、探究模式的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能夠親生經(jīng)歷知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)過程感受科學(xué)探究的樂趣與艱辛，學(xué)到研究問題的方法，對(duì)親身參與探究而獲得的知識(shí)有更深刻的理解。

7、課題研究：就是首先確定一個(gè)感興趣的問題或課題，然后通過收集資料、制定方案、實(shí)踐探索、評(píng)估反思、得出結(jié)論、總結(jié)交流這樣類似以科學(xué)研究的方式獲得新知并主動(dòng)運(yùn)用這些知識(shí)去解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

8、四大教育支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

9、常用的教學(xué)方法有：講授法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法。

10、常用的教學(xué)策略有：概念轉(zhuǎn)變策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略、圖示策略、分層教學(xué)策略。

11、常見的分層教學(xué)有：走班模式、班內(nèi)分層互動(dòng)模式。

第四章

1、物理教學(xué)資源：是指中學(xué)物理教學(xué)過程中能夠用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)各種條件的總稱。

2、物理教科書雖然是重要的文本教學(xué)資源，但不是教學(xué)內(nèi)容的唯一來源，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。

3、生活與社會(huì)教學(xué)資源的開發(fā)：自制器具、自組物件、借助器具開展物理實(shí)驗(yàn)、用人體獲得親生感受、用手學(xué)物理。第五章

1、教學(xué)設(shè)計(jì)包括：任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)流程、教學(xué)反思。

2、任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)校學(xué)生的情況分析、完成教學(xué)目標(biāo)的策略和方法。

3、教學(xué)目標(biāo)：全面性（三維目標(biāo)）；規(guī)范性（了解，掌握。。）；微觀性；操作性。

4、教學(xué)資源：課件、實(shí)驗(yàn)器材

5、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)和理由；突破重點(diǎn)難點(diǎn)；難點(diǎn)的策略和方法；創(chuàng)新處。

6、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)設(shè)置、邏輯結(jié)構(gòu)、流程圖。

7、說課：是在教師備課的基礎(chǔ)上，由授課教師對(duì)同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)記起理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說。達(dá)到相互交流、共同提高的目的。

8、說課的基本內(nèi)容：說教材、說學(xué)生、說教法、說過程、說實(shí)驗(yàn)。其中說過程是重點(diǎn)。

9、說可與上課的區(qū)別：目的不同、對(duì)象不同、內(nèi)容不同、評(píng)價(jià)不同。

10說課的幾點(diǎn)要求：說課不是備課，不能按教案來說課；說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和專家、領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生；說課不死“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。

第六章

1、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)。

2、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求：要有明確的目的；要明顯和直觀；要安全可靠，確保成功；要有啟發(fā)性。

3、探究性實(shí)驗(yàn)一般過程和教學(xué)要求：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提出問題；提出猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；交流與合作。第七章

1、物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀察，實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合的產(chǎn)物。

2、物理概念的特點(diǎn)：物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維結(jié)合的產(chǎn)物；物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷發(fā)展變化的。

3、重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求：明確建立概念事實(shí)依據(jù)和研究方法；理解物理概念的內(nèi)涵；了解物理概念的外延；了解概念與相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；學(xué)會(huì)運(yùn)用概念。

4、物理概念教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法思維建立物理概念；選擇具體問題，運(yùn)用物理概念。第八章

1、物理規(guī)律的特點(diǎn)：物理規(guī)律反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中諸多要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系；物理規(guī)律是觀察與實(shí)驗(yàn)，思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物；物理規(guī)律具有近似性和局限性。

2、重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法；理解物理規(guī)律的物理意義；明確物理規(guī)律的適用條件和范圍；明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念，物理規(guī)律之間的聯(lián)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用物理規(guī)律說明解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題。

第九章

第十章

1、物理復(fù)習(xí)的意義:鞏固知識(shí)，減少遺忘;系統(tǒng)整合知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu);總結(jié)過程與方法，提高學(xué)生能力。

2、復(fù)習(xí)的種類：平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。

第十一章

第十二章

1、物理教學(xué)評(píng)價(jià)：是運(yùn)用各種測(cè)量手段和統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師完成教學(xué)目標(biāo)的程度給予數(shù)量和質(zhì)性的描述，并作出科學(xué)的判斷。

2、評(píng)價(jià)按用途分類：選拔性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)按基準(zhǔn)分類有：相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

4、常用的差異量數(shù)：全距、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)。

5、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，表示一個(gè)分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處的相對(duì)位置叫做標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。Z=X/S 它反映一個(gè)學(xué)生在全體中所處的位置。其優(yōu)點(diǎn)是：可比性、可加性、明確性、穩(wěn)定性。

6、物理測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)：信度、效度、難度和區(qū)分度

H值在.0.3——0.7為適中；0.7——0.9為較難；0.1——0.3為較易。

第四篇：中學(xué)物理實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)基本情況

實(shí)習(xí)單位基本情況介紹

……….個(gè)人實(shí)習(xí)情況的概述和敘述

九月九日我們幾個(gè)同學(xué)到滄州市第八中學(xué)開始了我們?yōu)槠诎酥艿膶?shí)習(xí)生活，十一月一日正式結(jié)束。實(shí)習(xí)的目的是鍛煉自己的動(dòng)手能力，使我們把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)際，使自己學(xué)到的知識(shí)能有效的發(fā)揮自己的作用，這是最重要的。實(shí)習(xí)開始的時(shí)候我們每個(gè)人都分配了一個(gè)指導(dǎo)老師，我們的任務(wù)就是跟指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)怎么當(dāng)一個(gè)真正的老師，為以后當(dāng)一個(gè)老師打基礎(chǔ)。我的老師是教三個(gè)班的物理課，我所做的事就是熟悉學(xué)生，聽課，很認(rèn)真做好筆記，備課，備好課了之后跟老師申請(qǐng)講課，處理課后習(xí)題和試卷的訂正等等每個(gè)老師所做的事情，每天穿梭在三個(gè)班內(nèi)，好像很忙，但每天都很開心，學(xué)到了很多的東西，怎么和學(xué)生交流，處理問題，怎么當(dāng)一個(gè)好老師，這也許就是實(shí)習(xí)最重要的意義了。

實(shí)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)

成績(jī)與收獲 缺點(diǎn)與教訓(xùn)

通過這八周的實(shí)習(xí)我才知道事情并不是我想的那樣簡(jiǎn)單，一個(gè)老師并不是好當(dāng)?shù)?，?dāng)然還不包括在當(dāng)班主任的情況下，當(dāng)班主任會(huì)更忙的沒有時(shí)間。也許大部分的精力都會(huì)用在這個(gè)班級(jí)上，勞心勞力！

在當(dāng)實(shí)習(xí)老師期間我知道老師是要講課，不過要想講好一節(jié)課前提需要付出不知道多少的時(shí)間來備課，還不能確定是在備好課的情況下，這就可以說講課前的辛苦。

曾有一個(gè)老師說要想當(dāng)一個(gè)好老師要學(xué)會(huì)聽課，聽不同老師的課，把老師講課的風(fēng)格效果都要記清楚，然后熟練總結(jié)去粗取精歸納出自己的講課模式，所以我在這次實(shí)習(xí)中用去了大部分時(shí)間去聽課，聽知道老師的課，其他老師的理，以及同學(xué)講的課，了解了自己指導(dǎo)老師講課的方式，特點(diǎn)，講課的風(fēng)格可以平淡沒波瀾，可以風(fēng)趣幽默，但一定要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，要把知識(shí)點(diǎn)全方面的總結(jié)出來，然后用自己最好的方式表達(dá)給學(xué)生。

在我聽課的時(shí)候我只注意了指導(dǎo)老師講課的特點(diǎn)，忽略了講課內(nèi)容及關(guān)鍵點(diǎn)，所以在自己備課的時(shí)候最依賴的是網(wǎng)絡(luò)，這是我在實(shí)習(xí)中犯的一個(gè)最大的錯(cuò)誤。

雖然網(wǎng)絡(luò)上有所有學(xué)生所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但只講這些是不夠的，一是老師講課太快，只有重難點(diǎn)，課堂時(shí)間利用率不高，只用少部分時(shí)間講課，然后剩下的時(shí)間不知道做什么，二是學(xué)生根本不會(huì)做題，或者不會(huì)正確應(yīng)用這些重難點(diǎn)，還有就是思維考慮不全面導(dǎo)致答案不會(huì)或者不全面，這樣對(duì)老師學(xué)生都沒有好處。所以我雖然覺得這樣不對(duì)但不知道怎么改正，直到一次講完課我的指導(dǎo)老師問我，“知道為什么你們講課都快，課堂時(shí)間不能利用嗎？”我說不知道，他說我們了解的不全面，要想講好課首先是先做題，把你所講的內(nèi)容的題都全面掌握了，知道在做題的時(shí)候要考哪方面的問題，只有全面把握了題的知識(shí)點(diǎn)在講課的時(shí)候才有內(nèi)容，才能使這堂課鮮活起來，不會(huì)沒話可說。我有種頓悟的感覺。這是在八中實(shí)習(xí)我學(xué)到最重要的知識(shí)！

一次在做一套練習(xí)的前天晚上，我的指導(dǎo)老師說這篇試題的圖畫的不好，字還看不清，這樣的題給學(xué)生做會(huì)影響學(xué)生的準(zhǔn)確率，所以要重新在電腦上打，然后印出來在讓學(xué)生做題，問我會(huì)不會(huì)電腦我說會(huì)，我一會(huì)兒就可以完成，我就去打字了，可是我高估自己了，打字容易但是用電腦畫圖就難了，我畫了半個(gè)多小時(shí)才畫完一個(gè)電路圖，可是畫的還不合格，最后指導(dǎo)老師給我做了一個(gè)練習(xí)才又用了一個(gè)下午的時(shí)間把圖完成，雖然畫的很慢，但指導(dǎo)老師很滿意覺得也就很有成就感！

再有就是講課克服自己緊張的事，雖然我有過一個(gè)月講課的經(jīng)驗(yàn)，可是隔了這么長(zhǎng)時(shí)間，而且那次還不是正式的上課，只是給一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生們講課，但當(dāng)?shù)谝淮紊现v臺(tái)大腦還是空白，緊張的都要全身顫動(dòng)了，然后開始都不知道自己在說什么，后來慢慢調(diào)節(jié)熟悉才大致把課講完，后來課后指導(dǎo)老師教導(dǎo)我說，你站在講臺(tái)上不要害怕，看著你的都是學(xué)生都是小孩子，什么都不懂，你所要做的就是教會(huì)他們，你是權(quán)威，你說什么就是什么不會(huì)有人反對(duì)你，不需要害怕。在慢慢一次次克服中，在課堂上我終于一點(diǎn)也不緊張了額，能正常的面對(duì)學(xué)生講課了。還有以前覺得批改作業(yè)也是一件很容易的事情。直到那次八中月考，我要不到一天批改了三個(gè)班的試卷和成績(jī)，才發(fā)現(xiàn)批改作業(yè)也是一件很難的一件事，然后我提醒自己不要想當(dāng)然的認(rèn)為一件事很容易，一定要親自去做了之后再去認(rèn)定這件事的難易程度。只有親自去做了之后才有資格評(píng)定一件事。在考試中我去當(dāng)課堂維持秩序，雖然很多人都聽課好好做題，但還是有一部分不會(huì)做，只是在自己座位上左顧右盼，不老實(shí)，我就走過去沒有直接指出來，只是站在身旁，也許覺得不對(duì)學(xué)生就漸漸自己好好做題了。很開心他們都這么聽話，覺得和這些學(xué)生

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還有一個(gè)學(xué)生對(duì)物理很感興趣，自己查了很多的物理知識(shí)，然后寫成差不多論文的形式給我看，我很認(rèn)真的看了，他想象能力很好，也很認(rèn)真學(xué)習(xí)，不過就是想象的有些偏差，很多句子也不正確，為了不打擊他的積極性我很認(rèn)真的拿著他寫的文章給他一句句的做了講解，告訴他那句話不對(duì)，那句話是有依據(jù)的，最后也給他做了個(gè)總結(jié)，告訴他有這樣的想法很好，但他學(xué)的知識(shí)還太少，還沒有真正接觸物理這個(gè)大領(lǐng)域的知識(shí)，不過好好學(xué)習(xí)總會(huì)有成就的時(shí)間，給他鼓勵(lì)。通過這件事我了解到學(xué)生們都很有思想，我學(xué)的知識(shí)有時(shí)候還不能完全解決他們的問題，我也應(yīng)該多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，努力使自己更優(yōu)秀，以后才能更好的跟學(xué)生們交流學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我學(xué)到了以前不能從書本上直接學(xué)到的知識(shí)，雖然有課本的知識(shí)，但經(jīng)歷了實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)沒有經(jīng)過實(shí)踐的知識(shí)都是死的，只有融入生活才能活學(xué)活用，在這八周時(shí)間里聽的課，為上課做的準(zhǔn)備，第一次上講臺(tái)時(shí)的緊張和無(wú)措都深深的記著，雖然有錯(cuò)但及時(shí)改正，同時(shí)多加鍛煉就越來越從容，指導(dǎo)老師提的每件都事認(rèn)真的聽取吸收了，指導(dǎo)老師給了我很多幫助，所以才能這么順利的完成實(shí)習(xí)，所以很謝謝我的指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了上課和學(xué)生們交流，下課努力練習(xí)，找到重點(diǎn)，活學(xué)活用給學(xué)生們滲透，像努力用最通俗的語(yǔ)言使他們理解接受我傳授的知識(shí)，爭(zhēng)取使他們學(xué)的簡(jiǎn)單效率高，看著學(xué)生努力認(rèn)真的樣子就會(huì)很開心，通過實(shí)習(xí)，了解到了很多知識(shí)與道理。使我真正感覺到了從學(xué)生到老師的蛻變。教師是一個(gè)很高尚的職業(yè)，每天辛苦的付出只是希望學(xué)生有好的成績(jī)，以后可以因?yàn)檫@好的成績(jī)成就他們燦爛的一生，每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生通過自己的付出換取美好的生活，每天開開心心的學(xué)習(xí)，是自己的付出在他們身上 看到結(jié)果。那就是老師最開心的事情，可是要當(dāng)好一個(gè)好老師也不容易，每天不辭辛苦的一遍遍講有些枯燥的內(nèi)容，還怕學(xué)生聽不懂，不同的方式講，很辛苦。在實(shí)習(xí)中，我同時(shí)也找到了很多不足，嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，可過程很幸福，這次機(jī)會(huì)可以為今后從事教育事業(yè)打下小小的基礎(chǔ)，同時(shí)也要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取學(xué)到更過知識(shí)，使自己以后變的有能力，成為一個(gè)合格的老師！

第五篇：中學(xué)物理高級(jí)教師總結(jié)

本人1989年7月于廣西師院物理系本科畢業(yè)，并獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年7月分配到平南縣中學(xué)任教，在1989年至1990年期間，到同和初中支教。1992年10月調(diào)到欽州市第二中學(xué)任教至今，1995年12月獲中學(xué)一級(jí)教師職稱。畢業(yè)至今已在教育第一線上拼搏了20個(gè)年頭。20年來，經(jīng)歷了從初二到高三的大循環(huán)物理教學(xué)，擔(dān)任了十年的高三畢業(yè)班的物理教學(xué)工作；連續(xù)十年被聘為學(xué)校招聘新教師把關(guān)小組成員；擔(dān)任過十年班主任工作；2007年，被廣西壯族自治區(qū)評(píng)為“優(yōu)秀中學(xué)物理教師”、是欽州市基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)工作者、欽州市物理學(xué)科帶頭人和骨干教師，為欽州市高考備考工作做了大量的有效的工作。2000年以來，先后擔(dān)任高一年級(jí)物理備課組長(zhǎng)、高二年級(jí)備課組長(zhǎng)、高二年級(jí)副主任、高三年級(jí)副主任等職務(wù)?，F(xiàn)擔(dān)任高三物理課和班主任工作，所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作都取得了驕人的成績(jī)。

一、政治思想品德方面

本人堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本路線和方針政策，模范遵守法律、法規(guī)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感和事業(yè)心。教書育人，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀；為人師表，廉潔從教，自覺抵制各種不正之風(fēng)；任勞任怨，工作有股拼命三郎精神，盡職盡責(zé)做好每一項(xiàng)工作。從邁向講臺(tái)第一天起就深深的感受到：講臺(tái)，點(diǎn)燃了我生命的火花；學(xué)生，奏響了我生命的樂章。神圣的講臺(tái)和活潑的學(xué)生激起了我對(duì)教育的無(wú)限熱情。本人知道，如果沒有對(duì)教育的熱愛，就不可能成為一名合格的中學(xué)教師。熱愛教育，使我對(duì)工作充滿熱情，精神愉悅；熱愛教育，讓我的目光關(guān)注到每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，于細(xì)微處幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)；熱愛教育，使我全身心投身家鄉(xiāng)教育，關(guān)注農(nóng)村教學(xué)，不斷反思、不停探索教育教學(xué)的真諦。任教二十年來，歷任班主任、年級(jí)副主任、備課組長(zhǎng)，在思想上要求進(jìn)步，行動(dòng)上嚴(yán)于律己，為人師表、教書育人，以自己的“愛心教育”和人格魅力贏得了廣大師生的贊譽(yù)。

二、緊隨課改，創(chuàng)新教學(xué)

特級(jí)教師及樹楠先生有句話：“教師高尚的人格是從事教育的基石，精湛的業(yè)務(wù)是照亮學(xué)生全面發(fā)展的光源?！北救艘源思?lì)自己努力追求完善的人格之外，更鼓勵(lì)自己不斷提高業(yè)務(wù)水平，力求在精湛的教育技能達(dá)到教育教學(xué)的完美。

我在 教學(xué)中注重實(shí)效，亦緊跟課改步伐。本人堅(jiān)持訂閱《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》《教育理論與實(shí)踐》等刊物，以此提高自己把握教育教學(xué)方向的敏銳能力。積極參加各類進(jìn)修培訓(xùn)，虛心向各位同仁學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平和教研能力。

本人深知要教學(xué)成績(jī)突出，必須有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，為此，我殫精竭力，潛心鉆研探索教學(xué)模式，教學(xué)方法。大膽對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，以“四重一主”為教學(xué)理念而重基礎(chǔ)、重思維、重能力、重特長(zhǎng)，以學(xué)生為主體，樹立為學(xué)生終身學(xué)會(huì)物理的教學(xué)理念。在教學(xué)中特別重視一題多解，一題多變，引導(dǎo)學(xué)生永不滿足于現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)求異、求變、求活。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造條件形成向老師挑戰(zhàn)的態(tài)勢(shì)，讓學(xué)生在思維活動(dòng)中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生做課堂的真正主人。

教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，勇于嘗試新鮮的教學(xué)手段，敢于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。1997年，本人以課題《密度的應(yīng)用》參加全區(qū)中學(xué)青年物理教師錄像課比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。1999年，又以課題《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》參加廣西區(qū)第三屆中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽再次榮獲二等獎(jiǎng)。并且每年都在在學(xué)校上公開課，勇于和同行們互相研究課堂教學(xué)。不僅如此，本人發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的物理興趣，還應(yīng)讓他們獲得成功的喜悅；不僅要取得較好的物理成績(jī)，還應(yīng)培養(yǎng)他們的分析問題的能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}和優(yōu)勢(shì)，從而在讀題、破題、運(yùn)用公式等方面獲得綜合素質(zhì)的提高。在探索中，本人逐步形成了以“民主、靈活、開放”為特點(diǎn)的樂教樂學(xué)的教學(xué)模式。寓教于樂的教學(xué)模式使我的物理課生動(dòng)、活潑，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。同時(shí)我也經(jīng)常幫助年青教師成長(zhǎng)，2004年，以樂教樂學(xué)模式為主導(dǎo)思想指導(dǎo)我校陳創(chuàng)兵教師，一舉奪下欽州市青年物理教師選拔賽第一名。所帶的年青教師秦永芳、江瑩、林思遠(yuǎn)、張方桂、韋海兵都已經(jīng)成長(zhǎng)為高三的骨干教師。

由于大膽改革創(chuàng)新，我取得了顯著的教學(xué)成績(jī)。每學(xué)期欽州市統(tǒng)考，我教的物理科成績(jī)?cè)谌幸恢泵械谝幻Ｌ貏e是高考，所教班級(jí)物理綜合平均分連年居欽州市第一，連年被欽州市教育局授予高考成績(jī)一等獎(jiǎng)。2001年我的學(xué)生陳貽亮考取了廣西理科第三名、欽州市第一名的好成績(jī)，考入清華大學(xué)；2002年我教的學(xué)生蒙星煒考入北京大學(xué)、賓萬(wàn)里、王瑜、李飛龍考入中國(guó)科技大學(xué)。2008年我的學(xué)生范元鑫以114分考取了廣西區(qū)物理單科第八名、欽州市物理科第一名。除了提高課堂教學(xué)質(zhì)量外，我組建了物理興趣小組，培養(yǎng)了一大批物理尖子，在全國(guó)中學(xué)物理奧林匹克競(jìng)賽中獲得了豐碩的成果，其中2000年潘文宇同學(xué)參加全國(guó)物理競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，2004年蘇勝飛同學(xué)參加全國(guó)物理競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，陳建桂榮獲二等獎(jiǎng)。王羽、張旗、陳貽亮、關(guān)安福等同學(xué)獲得了欽州市競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，每年有一百三十多人榮獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

三、致力科研，成效明顯

本人一直從事物理教學(xué)任務(wù)，近幾年，更多擔(dān)任高三畢業(yè)班的物理教學(xué)工作和班主任工作。但繁重的教學(xué)任務(wù)阻擋不住我要求提高理論水平的步伐。本人堅(jiān)信，理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能夠達(dá)到教育的最佳效果和境界。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，努力探尋解決教育問題的方法，是我們作為第一線教師的不可推卸的職責(zé)。

近年來，由于相關(guān)的理論知識(shí)的不斷積累，在教學(xué)研究上取得了一些成績(jī)。如：《淺談物理教學(xué)中的三部曲》在《教育與教學(xué)》雜志舉行的“關(guān)注教育，關(guān)心教師”全國(guó)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；《談?wù)勑陆滩南碌奈锢碚n堂教學(xué)》獲廣西中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)同時(shí)獲欽州市教育學(xué)會(huì)年會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)；《在物理教學(xué)中的妙藥---情感》獲廣西“校本教研”成果評(píng)比二等獎(jiǎng)同時(shí)獲欽州市教育學(xué)會(huì)年會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)；《淺談求解運(yùn)動(dòng)物體合速度與分速度的問題》榮獲廣西中小學(xué)物理教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)三等獎(jiǎng)并登載在《欽州學(xué)刊》上；《立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力》在欽州市高考總結(jié)會(huì)上交流，榮獲一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《欽州二中學(xué)報(bào)》上；另有多篇論文在每年的欽州市教育學(xué)會(huì)年會(huì)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

在教學(xué)理論上的默默耕耘之外，本人還積極參加學(xué)校同事的課題研究：欽州市“十五”教育科研規(guī)劃c類課題《當(dāng)前影響學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境因素分析及對(duì)策研究》，欽州市教育科研“十一五”規(guī)劃c類課題《中學(xué)物理虛擬課堂》。在研究中除了體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功的喜悅之外，更重要的是自己也能夠迅速成長(zhǎng)，2006年，本人主持的《教學(xué)課堂內(nèi)開展研究型學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法的研究》在欽州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中獲得B類立項(xiàng)課題。

四、科學(xué)管理、全心育人

作為高三年級(jí)副主任期間，負(fù)責(zé)應(yīng)屆班全面工作，我強(qiáng)調(diào)科學(xué)嚴(yán)格管理，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律秩序，重視和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，主持并創(chuàng)造性地制訂出一套完善的年級(jí)管理制度，形成以年級(jí)主任、班主任為核心，學(xué)生干部為骨干的自我約束，自我管理的模式，這一模式受到欽州市教育局的肯定并進(jìn)行推廣，并在實(shí)踐中取得很好的效果，我當(dāng)年級(jí)副主任的2005年上重點(diǎn)308人，上大學(xué)本科1308人，成為廣西高考上重點(diǎn)、本科線以上人數(shù)，錄取人數(shù)最多的學(xué)校之一。當(dāng)年被評(píng)為先進(jìn)年級(jí)主任。

從教二十年來，我一直擔(dān)任班主任工作。作為學(xué)校管理的最基層，我深知班主任工作的重要性，勤勤懇懇，任勞任怨，不敢有片刻松懈，每天幾乎是第一個(gè)到校和最后一個(gè)離開學(xué)校的班主任。真正做到全身心投入到工作中去，對(duì)學(xué)生傾盡所愛、關(guān)懷備至。引導(dǎo)學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而讀書的遠(yuǎn)大理想，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育，自我管理的作用，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和團(tuán)隊(duì)精神，尤其善于抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，比如，來自農(nóng)村的擇校學(xué)生韋生忠，高一入學(xué)成績(jī)差，性格內(nèi)向，個(gè)性孤癖，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從小事做起，發(fā)現(xiàn)該生有慢性鼻炎，就帶他去看醫(yī)生，找偏方，幫其把病治好，在思想上，學(xué)習(xí)上深入關(guān)懷，細(xì)致開導(dǎo)，每星期堅(jiān)持2至3次的談話，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)馬上在全班給予表?yè)P(yáng)，并幫助他挖掘

學(xué)習(xí)潛能，利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)課，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，性格也逐漸開朗起來，成為一名認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的學(xué)生。班上其他同學(xué)看到這么差的同學(xué)也能進(jìn)步，也倍受鼓舞。在2006年高考中，韋生忠同學(xué)以總分613分，考入全國(guó)著名重點(diǎn)大學(xué)--華中科技大學(xué)。

一份耕耘一份收獲。在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本人所帶的班級(jí)也佳績(jī)頻傳。從2000年以來一直擔(dān)任高三畢業(yè)班物理教學(xué)和班主任工作，在備考工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作成績(jī)突出，深受學(xué)生歡迎！每年被評(píng)為優(yōu)秀班主任和欽州市高考備考教學(xué)工作一等獎(jiǎng)。2006年所帶高三（21）班上重點(diǎn)35人；2007年高考，所帶的高三（25）班上重點(diǎn)42人，2008年所帶班級(jí)高三（29）班上重點(diǎn)人數(shù)44人，到2009年所帶班級(jí)高三（28）班上重點(diǎn)人數(shù)達(dá)到了48人每年都是全校上重點(diǎn)人數(shù)第一名，2007年的高三（25）班還創(chuàng)造了全班均考上本科以上的輝煌成績(jī)，所教學(xué)生陳貽亮、黃祥并考上了清華大學(xué)；周子毅欽州市理科第三名，陳坤寧欽州市理科第四名，并考上了上海交通大學(xué)；范元鑫在2008年高考中物理科全區(qū)排名第八名和欽州市物理第一名，考上了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。張羽廷（欽州市理科狀元）、麥源、李翔考入北京大學(xué)還把倫朝林、寧經(jīng)志、蘇文輝、包宇佳、黃一謳、鐘鳳年、覃寧、韋生忠等一大批學(xué)生送上國(guó)家名牌大學(xué)。任教的班級(jí)高考物理成績(jī)?cè)谌幸幌蛎星懊?005年至2009年高考，我?guī)У陌嗉?jí)創(chuàng)造了欽州教育史上一個(gè)班的學(xué)生百分之百考上大學(xué)的奇跡。另外，作為班主任，我還培養(yǎng)出廣西杰出中學(xué)生、廣西優(yōu)秀中學(xué)生甲芝蓮，以及陳會(huì)前等一大批廣西三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干。欽州市的家長(zhǎng)都以自己的子女能在我的班學(xué)習(xí)感到無(wú)比光榮和自豪。

成績(jī)屬于過去，眼光關(guān)注未來。本人將一如既地耕耘在教育這片土地上，“一腔熱愛育桃李，滿腹學(xué)識(shí)化春風(fēng)”也就是我畢生的追求！