第一篇：2011骨干教師師范引領可活動總結

2012——2013上學期骨干教師示范課活動總結

教師對本學科專業(yè)知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經(jīng)驗。課前都能進行認真的備課，做好了充分的準備?？梢哉f，這既是我們一次難得的學習的機會，又是交流展示的機會。不僅骨干教師們非常珍惜這次活動，其他老師也能抱著學習的態(tài)度積極地參加聽課與研討，做到先聽課后說課再評課。將自己的學習心得或困惑與大家交流，真正達到了取長補短、示范引領的效果?，F(xiàn)就本次活動總結如下：

一、取得幾點收獲：

1、所有教師都能夠嘗試運用新課程理念進行授課。

2、大多都能做到備課認真，準備充分，講解細致。幾位教師為了上好這節(jié)課，花費了大量的時間和精力，精心搜集整理了大量素材以輔助課堂教學，拓寬學生視野，提高課堂實效。注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重了學生的自主學習，讓學生自己搜集材料，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。

3、對教材的重難點把握到位，課堂節(jié)奏鮮明，有張有弛，善于把握課堂，在教學的每個環(huán)節(jié)中都注重了老師的“導”，較好地貫徹了“自主學習”的教學理念，充分調(diào)動學生的學習積極性。

4、李會娟老師的課，準備了適量的典型題型和解法，打開了幼兒的眼界和視野，枯燥的數(shù)學課，幼兒們居然學起津津有味，提高了學數(shù)學的效率；她還特別注重反饋環(huán)節(jié)，能夠做到當堂的知識點盡量當堂消化，尤其是能夠根據(jù)學生實際情況，將課程內(nèi)容面向大多數(shù)學生，做到低起點、小步子、循序漸進，極具有示范性。

5、努力做到以學生為主體，講練結合。

6、能注重知識與實踐的結合，能夠設計相應的訓練題，“當堂訓練”、“當堂反饋”，有效的提高了課堂教學效率。讓學生充分的感受到學有所用，學生學得扎實。

7、陳丹丹老師的課，她的教學經(jīng)驗豐富，他能通過提問、引導、啟發(fā)、發(fā)散，選擇的典型、精彩的片斷加以分析，提高了學生對文章的鑒賞能力和寫作能力。

二、在看到本次活動取得諸多優(yōu)點的同時，有一點看法提出來和大家交流：

合作學習小組效果不是太好。主要原因是學習任務不明，學習時間不明，致使有的學生積極參與，有的學生沒有事干。

總之，本次活動能夠圓滿完成任務，除了園領導的高度重視和支持，更重要的是全體教師的積極參與。此次公開課為全園教師，尤其是青年教師提供了一個很好的學習、交流機會。引發(fā)了教師們教學研討的熱情，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，積極參加教研活動。相信在這些教師們的指導、帶動下，我校的教學水平會不斷提高。

米村鎮(zhèn)中心幼兒園

2012.11

第二篇：骨干教師引領課總結

骨干教師引領課總結

此次骨干教師示范引領課活動在各位教師的積極參與下已經(jīng)結束，現(xiàn)在把本次活動的情況總結如下。

一、本次骨干教師示范課活動真正起到了示范引領的作用，在活動中7位骨干教師為大家展示了不同風格的課堂教學。由于班額小，此次教學活動也是以小放額教學為主，發(fā)揮小班額的優(yōu)勢，教師可進行手把手一對一指導，也可與生坐一起一進行研討，基本發(fā)揮出小班額的教學特點。

二、教學之后每位教師對自己的教學又進行了認真的反思：徐艷老師談出“對學生的朗讀訓練還應加強、對多媒體輔助教學作用還要力求完美……”

三、聽課教師有學校教師與進修各位教研員都能夠虛心地聽課、學習，認真地去評課。在評課過程中能夠結合某一環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進行進一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流我們的每一位教師都有質(zhì)性的收獲。

第三篇：骨干教師引領材料1

骨干教師專業(yè)引領材料

————發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用 促進教師共同成長

一、加強師德，嚴于律己，發(fā)揮骨干教師的表率作用

幾年來，自已努力學習政治理論，科學發(fā)展觀理論，并將所學理論付諸實踐。工作上高標準嚴要求，踏踏實實。嚴格自覺遵守學校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，團結同志，密切協(xié)作，任勞任怨，處處起模范帶頭作用。

二、堅持學習，勤于反思，努力提升自己的業(yè)務能力。

一直以來，自已十分注重給自已全方位充電。不斷加強對自己英語專業(yè)知識的學習，不斷豐富自己的知識底蘊，提升自已的業(yè)務能力。認真閱讀了許多關于課堂教學的名師課例和教學隨筆。如，永正老師的《教學實錄》，和“全國有名的教師的教學集錦”，在閱讀和分析的過程中，我學到了很多教學方法，受到了莫大啟發(fā)。觀摩了三次全省市級名優(yōu)教師教學展示，聆聽了教育專家及優(yōu)秀教師的課堂實錄及精彩講座，感受到了名師專家們對事業(yè)的執(zhí)著追求、敬業(yè)創(chuàng)新和奉獻精神，專家、名師內(nèi)裝的具有靈性的培訓方式，讓我系統(tǒng)了解了當前課改的背景、現(xiàn)狀、問題、困惑等，增強了緊迫感與危機感。更可以說是大開眼界，所學甚多，受益匪淺。及時撰寫了相關的心得與反思，與全體任課教師一道交流探討，積累了許多有價值的教學材料，通過理論研修，提升了自已的理論功底，工作也得心應手了。

三、參與研修，開闊視野，在培訓與研修活動中吸取營養(yǎng)。

一方面積極參加網(wǎng)絡研修活動，帶動部分教師走進網(wǎng)研。

在平時工作十分繁重的情況下,成為一位網(wǎng)絡研修的先行者，站在教育教學的前沿，把最新的教育信息輸送給學校的一線教師，使學校的信息靈了很多，上級業(yè)務部門的工作思路，工作內(nèi)容，工作進程，基本能同步帶進了學校的教育教學工作之中．這樣使得平時學校的教育教學工作，尤其是教研工作少走了不少彎路，也避免了盲目性．

（1）組織成立了學校教師QQ群，并組織教師一道定期參與相關活動。為了鼓勵動援一線教師參與網(wǎng)研的熱情，把自已博客中撰寫的不少精品，毫不隱瞞地推薦給一線教師們并請他們指教，大大激發(fā)了一些年輕教師參與網(wǎng)研的欲望，目前，學校骨干教師都建起了自己的博客，有的還紛紛在“新浪”“網(wǎng)易”申請注冊了自已的“新博客”。使教師們工作之外的閑暇時間得到了有效的利用。這就自覺不自覺的提高了他們的綜合素質(zhì)與能力。（2）組織一線教師利用每周五業(yè)務學習時間及時收看從群郵箱中下載并收藏的有針對性的名專家講座實錄，并寫體會。如錢志亮教授的“有效課堂哪里來”的講座錄象，老師們收看之后，反響很大，都能對照自已的課堂教學找差距，力志向“實效性”課堂看齊。

另一方面發(fā)揮校本培訓的作用，促進教師整體素質(zhì)提升。

在校本培訓活動中，自己引領廣大教師學習研討課改理論的前沿性知識，在自已理論功底不斷提升的同時，帶領教師深入研究，做到邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教師們在學習中的優(yōu)秀經(jīng)驗在校內(nèi)推廣，增強了實效性。

四、發(fā)揮輻射、帶頭作用，幫助廣大教師共同進步。

1、深入實踐，幫助承包教師再提高

經(jīng)常和自已所承包的徒弟——李老師聯(lián)系，幫助她如何用電腦書寫導學案，深入其課堂聽課，就課堂當中的問題和教學中的困惑進行探討，尤其在學校教研課活動之后，與他們進行傾心交流；經(jīng)常座談，交換教學感受和最新的教學方法，相互學習。使我校教師的聽課、評課得到實惠，真正達到了共同交流，共同進步的效果。備課時，我都耐心地指導分析教材，明確教學目標，準確把握教學重難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，如何發(fā)揮電教媒體優(yōu)化課堂教學的作用，如何利用學科整合，如何指導學生課前搜集資料等等，悉心地與她們一起討論交流整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)的設計；在說課過程中，我就一些細節(jié)性問題及時提出改進意見；在試講的過程我發(fā)現(xiàn)這教師都非常虛心好學，有著良好的素質(zhì)和悟性。課后與她們交換了想法，在交流和探討過程中都有了很明顯的進步，兩節(jié)教研課都收到了意想不到的最佳效果。

2、身體力行，帶動教師跟上時代步伐

在教學中，能夠反思自己的教學工作實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發(fā)揮輻射作用，通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步，緊跟課改步伐。

3、科研先導，壯大本?？蒲行徒處熽犖?/p>

幾年來，自已加大了參與教育教學科研的培訓與學習力度，充分利用網(wǎng)研開展學校教育科研工作，自已進行的小課題研究和雙線雙動力研究，都得益于參加的教研活動中專家們相關理論的支撐，均收到了明顯效果，在驗收檢查過程中，得到了相關部門領導的認可，大部分教師都能積極參與到各級課改實驗課題的研究中來，認真實驗，及時反思總結，將實踐中所積累的經(jīng)驗上升到一定理論高度，撰寫實驗論文,均得到了上級有關部門的認可。

總之，我體會很深，收獲很大，是上級有關部門給我成長提供了廣闊的平臺與幫助，我將繼續(xù)努力工作，發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自身的價值。無愧于一名骨干教師的神圣使命。

第四篇：骨干教師引領聽評課活動

骨干教師引領聽評課活動

為推進理想課堂構建，充分提高教師的業(yè)務水平，促進“業(yè)務型、務實型、科研型”教師隊伍的成長，南逄小學決定于今學期繼續(xù)開展構建理想課堂教師示范課活動。活動提出，學科教研組長是本次活動的第一責任人，要切實組織好本學科組的聽、評課活動，授課教師要以新課改為基礎，以切實提高課堂教學效益為目標，精心準備，真正起到示范帶動作用，同時要求同學科教師要認真參與聽評課活動，不遲到、早退，認真填寫聽評課記錄，做到相互學習，教學相長，很好的完成這次活動。

本次骨干教師示范課聽評活動是我校新學期提高教學質(zhì)量的又一舉措，將充分發(fā)揮骨干教師的引領、示范和榜樣的作用，為青年教師汲取教育教學經(jīng)驗，提高自己的教育教學能力及業(yè)務水平，實現(xiàn)自己的快速成長起到良好的推動作

小學語文教學研討會

10月18日，南逄小學組織了小學語文課堂教學研討會。本次開課由郝文花老師執(zhí)教，我校全體語文教師參加了此次活動，會后組織全體語文教師對課堂教學情況逐一進行評議。本節(jié)課注重以學生發(fā)展為本

通過這次聽評課活動，廣大教師受益頗深，這對我校語文教學工作將起到有力的推動作用，我校全體教師會以這次活動為契機，認真教研、深化課堂教學改革，進一步提高我校教育教學質(zhì)量。

第五篇：骨干教師團隊引領作用發(fā)揮情況總結

義務教育中小學骨干教師團隊引領作用

發(fā)揮情況總結

為進一步加強和提高我校教育教學質(zhì)量，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高師資隊伍整體素質(zhì)，加快學校的發(fā)展速度，我校在教育局教研室教的統(tǒng)一組織下，組建了教學團隊。該隊是一支作風嚴謹、與時俱進、樂于奉獻具有很強協(xié)作意識的團隊，是我校一支重要的教學力量，為學校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)做出了重要的貢獻。為了進一步提高教學團隊的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍結構，增強教學與科研能力，我校按照優(yōu)秀教學團隊的建設標準著力建設教學團隊。

一、骨干教師團隊的指導思想

以全面提升師資隊伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊建設為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以高層次創(chuàng)新型高技能人才隊伍建設為突破口，努力建設一支適應高等教育改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良，“雙師”素質(zhì)高，結構合理的教學團隊。

二、基本原則 骨干教師以深化教學改革與教育創(chuàng)新為動力，全面提高教育教學質(zhì)量，通過建立科學的競爭和激勵機制，完善的管理制度，創(chuàng)造寬松而嚴謹?shù)慕虒W與學術環(huán)境。在骨干教師工作中應當遵循以下的原則：

1.教學與科研相結合的原則。優(yōu)秀教學團隊的建設應當與科研工作緊密結合，采取措施激勵教學水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師進入教學團隊，利用他們的優(yōu)勢，發(fā)揮傳幫帶作用，培養(yǎng)學生的實際操作技能和創(chuàng)新能力。2.團隊建設與課程建設、專業(yè)建設相結合的原則。教學團隊的建設緊密結合學校的課程建設和專業(yè)建設來開展，改革教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，圍繞特色專業(yè)建設、精品課程建設等方面來組建教學團隊。

3.突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。樹立具有時代特征的教育質(zhì)量觀，注重學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、自學能力、交流能力和社會適應能力。

4.注重師德建設的原則。團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。5.團隊水平整體提升的原則。落實教學團隊的教師培養(yǎng)和梯隊建設工作，提升教學團隊的整體教學與科研水平，發(fā)揮示范和帶頭作用。

三、骨干教師的措施

教學團隊的建設和管理是一項難度很大、需要時間很長才能完成的系統(tǒng)工程，而建立學習型組織又必需經(jīng)由自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習的歷程。我們在教師隊伍的整體構建建設中，根據(jù)學校教學特點，主要抓“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設。近年來，我們采取以下措施切實加強師資隊伍建設：

1.制定青年教師培養(yǎng)計劃，通過實行幫帶制度，使每位年輕教師由教研室指定中級職稱的教師作為指導教師，負責指導年輕教師學習、聽課、輔導、準備與指導學生實驗、參加課題研究等工作。對于教學能力較強的年輕教師，要及時安排教學任務.2.教學觀摩及經(jīng)驗交流：本教師隊伍長期舉行教學觀摩和經(jīng)驗交流會，對于青年教師主講的課程，常常組織本教師隊伍對新教師進行聽課，課后進行評課，及時肯定青年教師在教學過程中的優(yōu)勢，在不足地方，并提出改進意見，同時也組織青年教師定期聽取課堂經(jīng)驗豐富的老教師講課，取長補短，不斷提高青年教師的教學水平。3.高度重視對年輕教師的培養(yǎng):要求教師利用業(yè)余時間到圖書室、各教室等，加強技能訓練，提高實踐教學能力。

4、教學改革，樹立新的教學思想和理念，學習新的課程，體現(xiàn)工學結合，學以致用的原則，建立動態(tài)開放的課堂。結合會計改革和教學實際，不斷補充和完善教學大綱，對教材內(nèi)容進行大膽的增刪，突出實用性和專業(yè)性，注意專業(yè)課程之間的相互銜接及知識的連貫性，并且對主干專業(yè)課程進行課程、課堂、自主學習的整體優(yōu)化設計；有的放矢采用不同的教學方法，大量的實用的教學方法的使用，激發(fā)了學生興趣，提高了學習的主動性。

總之，在骨干教師團隊引領作用發(fā)揮的情況下，新教師更新了教學理念，增長了教學知識，學到了有效的教學方法，教學方法的多樣性，提高了學生的學習興趣。