第一篇：關于骨干教師引領示范作用的方案

XX鎮(zhèn)關于發(fā)揮骨干教師引領示范作用的實施意見

為進一步加強我鎮(zhèn)中小學骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮中小學骨干教師的示范引領作用，全面提高中小學教師隊伍整體素質，確保我鎮(zhèn)教育教學質量持續(xù)穩(wěn)步提高，特制定本實施意見：

一、進一步加強學科帶頭人和骨干教師管理和使用

（一）管理范圍對象

各中小學、幼兒園已經被評定為鎮(zhèn)級（含鎮(zhèn)級）以上學科帶頭人、鎮(zhèn)級骨干教師（鎮(zhèn)級或鎮(zhèn)級以上教學能手）。

（二）明確相應職責

1、骨干教師職責

（1）全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，認真踐行“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，模范履行教師職責，師德高尚。

（2）骨干教師要以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，能夠優(yōu)質地完成學校的本崗位工作，促進學生的全面發(fā)展，在學校的各項工作中發(fā)揮模范帶頭作用。

（3）認真參加骨干教師的培訓，提高教育教學水平，培訓成績合格。（4）教學中積極主動，每學期至少要承擔或指導兩節(jié)以上教學示范課，在新課改中起引領作用。

（5）要結合工作實際，積極主動參與教育科學規(guī)劃課題或承擔校級以上科研課題，獨立撰寫教育教學研究報告。

（6）鎮(zhèn)骨干教師，要積極為農村發(fā)展做貢獻，每學年至少承擔一次 全鎮(zhèn)研討觀摩活動，要與1-2名教師結對子，做好幫扶工作，真正發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。

(7)要與1-2名青年教師簽訂師徒協(xié)議，每月至少兩次聽、講、評、議徒弟的課，并能對其進行新課程標準、教材、教法及學生學法指導。

(8)積極組織參加教研活動，特別是在學校的集體備課中，充分發(fā)揮示范引領作用。

(9)要積極參與地方課程和校本課程的開發(fā)工作，并有顯著成效。（10）要努力提高教育教學管理水平，不斷總結經驗，所教班級學生成績突出、全面發(fā)展。

（11）樹立終身從教，堅持從事一線教育教學工作的思想，積極投身教育改革，面向全體學生，全面實施素質教育，成為教育改革的引領者、促進者。課堂教學隨時面向全校、全鎮(zhèn)開放。每學期至少做兩節(jié)示范或公開課。

2、學科帶頭人職責

學科帶頭人在履行骨干教師的基礎上，還應做到以下幾點：(1)具有較強的教育科研能力，承擔鎮(zhèn)、縣級以上科研立項課題，科研成果在鎮(zhèn)、縣級以上層次交流.（2）承擔市、縣級以上學科大賽評委和教師培訓講座。參加鎮(zhèn)級以上學術會議，有成果交流，參加四次以上校本教研活動。(3)任期內撰寫教育、教學或科研論文，論文有1-3篇在縣級刊物上發(fā)表。(4)教學質量在同學年、同學科中優(yōu)秀。

(5)學科帶頭人，要積極為農村教育做貢獻，每學期至少要深入聯(lián)合體學校，蹲點教研一周，扎實有效地完成幫扶，指導任務。(6)利用學科優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮學科引領作用，任期內擔任1至2名骨干教師的指導和培養(yǎng)任務。

(7)德育工作突出，勝任班主任工作或協(xié)助班主任工作，成績突出。(8)堅守教學一線，課堂教學隨時面向全鎮(zhèn)開放，積極承擔示范課教學任務。每學期至少承擔4節(jié)示范課或公開課。

(9)積極承擔鎮(zhèn)、縣教育行政和業(yè)務部門有關本學科教師繼續(xù)教育教材的開發(fā)建設任務。

（10）要與名優(yōu)骨干教師建立“網上工作室”，通過網絡這個溝通平臺進行交流，實現(xiàn)名優(yōu)教師優(yōu)質教育資源共建共享。

二、要鼓勵，要激勵，要給予待遇

鎮(zhèn)教育辦公室和基層學校，都要積極為學科帶頭人和骨干教師創(chuàng)造條件支持參與上級組織的學習、培訓、教學研究和各項活動。

1、優(yōu)先安排學科帶頭人和骨干教師參加學術交流、教育考察、主持和參與課題、研究，并予以時間和資金上的支持。

2、大力宣傳并總結、提煉學科帶頭人骨干教師在教育教學和學科專業(yè)研究上的成就，宣傳、交流并推廣他們的教學風格及教育思想。

3、為了更好地發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的教育教學示范引領作用，適時組織學科帶頭人和各級骨干教師深入邊遠學校送教下鄉(xiāng)，支持農村教育。

4、對于業(yè)績突出的學科帶頭人、骨干教師將在評優(yōu)、評等定級、職稱評聘、兼職教研員聘任以及推薦特級教師等工作中予以優(yōu)先考慮。

5、有條件的學校，可視情況給予學科帶頭人和骨干教師適當?shù)慕蛸N補助。

三、要抓好考核與管理

1、骨干教師的考核辦法

（1）骨干教師實行任期制，任期5年，期滿后重新申報辦理繼任手續(xù)。

（2）骨干教師管理考核工作由鎮(zhèn)、校兩級共同負責，以校為主，由骨干教師所在學校為其建立考核檔案。

（3）骨干教師所在學校根據(jù)“骨干教師工作職責”，按年度對骨干教師進行考核，考核結果記入其考核檔案。

（4）鎮(zhèn)管理和考核工作領導小組將定期和不定期的組織人力，對骨干教師進行考核?？己撕细裾叻娇缮陥筠k理繼任手續(xù)。對脫離教學一線一年以上的骨干教師不予繼任。

（5）對于考核不合格或違犯師德被查實的教師，以及不能有效發(fā)揮學骨干教師作用的，取消其骨干教師資格。

2、學科帶頭人的考核辦法

（1）學科帶頭人實行任期制，任期5年，期滿后經考核合格者方可重新申報認定。對脫離教學一線一年以上的學科帶頭人不予認定。（2）鎮(zhèn)管理和考核工作領導小組和學科帶頭人任職學校依照職責分工，對學科帶頭人進行動態(tài)管理和考核。學校負責日常管理和考核，依照學科帶頭人工作職責按年度對學科帶頭人進行全面考核，并認真填寫《XX鎮(zhèn)中小學學科帶頭人登記表》。鎮(zhèn)管理和考核工作領導小組還將組織實地考核，形成考核結論，并在鎮(zhèn)教育辦公室備案。

第二篇：骨干教師發(fā)揮示范作用

丁大寺小學關于鼓勵骨干教師、教學能手發(fā)揮示范作

用的措施

骨干教師和教學能手，他們師德高尚、業(yè)務精良，具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、獨特的教學風格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。是先進教學理念的承接者和傳播者，是課堂教學改革的示范者。他們人人承擔示范課教學任務，承擔培養(yǎng)新教師及校本培訓等任務。為更好地發(fā)揮骨干教師和教學能手在深化教育教學改革、推進高質量素質教育中的示范和輻射作用，丁大寺小學特制定鼓勵其發(fā)揮示范作用的措施。

一、選用骨干教師和教學能手擔任學科引領者

選拔責任心強、認真負責、具有較強組織能力的骨干教師擔任學科組長，帶領學科組成員學習教育理論、教學經驗，負責備課、聽課、評課、作業(yè)檢查等日常教學、教務工作，并讓骨干教師組織老師們開展小課題研究。由于他們業(yè)務過硬，工作認真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，這使得我校教學工作井然有序，教師的教學水平總體上有顯著的提高。

二、聘用骨干教師和教學能手擔任青年教師的師傅

近年來，在我縣新招聘了一部分青年教師，要讓他們盡快勝任教育教學任務，至少需要三至五年時間的鍛煉。我校建立了“青藍工程”制度，有效提高了青年教師的教學能力。師徒結對后，師傅要指導徒弟的日常教學，帶領他進行教學研究。

三、安排骨干教師輪流上公開課或示范課

骨干教師的課堂教學往往是他們教學理念的體現(xiàn)、教學經驗的凝結核，教學智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學期我們校都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍評課學習。

四、舉辦骨干教師經驗交流會或專業(yè)成長史

骨干教師成長的歷程是一種有價值的可利用的資源，又因為他們就在廣大教師的身邊，因此把他們的經驗、研究成果展示出來，更親切生動、令人佩服。安排各學科的骨干教師作經驗匯報或本人專業(yè)成長史介紹，促進廣大教師向高層次的發(fā)展。

五、聯(lián)片教研使得骨干教師和教學能手更好地發(fā)揮作用 我鎮(zhèn)每周六都組織跨校的在職教師聯(lián)片教研活動。由骨干教師和教學能手帶領其他青年教師學習，共同研討，不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進了教師向教育、教學的高層次發(fā)展。這樣不僅提高了本校教師培訓的工作水平，也承擔起其他兄弟學校優(yōu)秀青年教師的培訓工作，真正發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。

六、加強教師隊伍建設，健全各項制度設施。

加強教師師德師風修養(yǎng)，建立教師業(yè)務成長檔案，實施青藍工程，構筑教師教學交流平臺，鼓勵優(yōu)秀教師出外培訓、學習，營造良好的你追我趕、師徒共進步的良好氛圍。

七、繼續(xù)加大校本教研力度 校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。教學工作是學校的核心工作，學校的一切主客觀因素都必須有利于教學工作的順利進行。因此，以教學研究為主的校本教研必然涉及教學的內外部環(huán)境、條件等因素的研究，帶動學校其他方面的發(fā)展。

我們校會繼續(xù)努力以期培養(yǎng)更多更出色的骨干教師，鼓勵他們積極進修，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育，向更高層次不斷邁進并最大限度發(fā)揮其輻射、帶動作用。

高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學

2013年9月2日

第三篇：發(fā)揮骨干教師示范作用

發(fā)揮骨干教師示范作用，提升學校教育教學水平

“只有使教師才能得到發(fā)展的學校教育，才有可能使學生得到更好的發(fā)展。在學校轉型性變革的實踐中，惟有把‘成事成人’統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)追求的目標。”這是“新基礎教育”對新世紀教師發(fā)展的目標定位。確實，提高教育教學質量，是發(fā)展教育、辦好學校的生命線，其關鍵是教師。而骨干教師則是學校最寶貴的財富。骨干教師是指師德高尚、業(yè)務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至學術名家，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。一所學校骨干教師的多少將直接關系著學校的聲譽，決定著學校教學質量的高低，影響到學校的發(fā)展和前途。為了學校的可持續(xù)發(fā)展，在建設一支數(shù)量多、質量高的骨干教師隊伍，提升學校教育教學水平方面，近年來我們學校在縣委、縣政府、人大、政協(xié)以及教育局、教研室、各兄弟學校的關心支持下作了一些有益的探索。

一、健全教師管理制度，讓骨干教師脫穎而出。

鄧小平同志指出：“體制搞得合理,就可以調動積極性。”這對教師隊伍建設具有十分重要的指導意義。我們學校近幾年修訂了有利于教師發(fā)展的規(guī)章制度，如《長沙縣一中教師職業(yè)道德行為準則》《長沙縣一中教學常規(guī)管理制度十二條》《長沙縣一中教師教學過程評價方案》《長沙縣一中教師教學質量評價方案》《長沙縣一中奧賽獎勵制度》《長沙縣一中優(yōu)秀教研組評價制度》《長沙縣一中師徒合同制度》等，進一步完善各項考核機制、評價機制、激勵機制，努力營造獎勤罰懶，創(chuàng)優(yōu)爭先的氛圍，讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強自覺執(zhí)行的意識，學校每學期、每學年對教師進行考評，激勵教師不斷增強自信心，體驗成就感。對表現(xiàn)一般的教師加強督查，確定期限，促其提高；對表現(xiàn)突出的教師在評優(yōu)評先、職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，使廣大教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。2006年，教科室楊次平主任輔導學生參加科技創(chuàng)新大賽，獲省一等獎，根據(jù)學校相關制度他同時也獲得了在我校直接晉升高級的資格。

二、營造骨干教師成長環(huán)境，促進骨干教師素質的提高。、引路子 —— 明確目標任務

教師的成長固然離不開自己的勤奮努力，但也少不了學校的引領和指導。學校要多給教師開導啟發(fā)、指點迷津，為其樹立榜樣，使青年教師明白教師的快速成長離不開教育科研、離不開自覺做好教學反思、離不開研討和磨課，從而為教師的前進指明道路和方向，減少工作的盲目性、隨意性和懶惰性。教師要有明確的發(fā)展目標才能朝著目標奮斗，在教育教學實踐中不斷追求，實踐--反思--總結，再實踐--再反思--再總結，直到實現(xiàn)目標。如教學方法要得到什么樣的目標，教學特色是什么，形成怎樣的教學風格??要實現(xiàn)自己的發(fā)展目標，就要在平時的工作中勤于學習，敢于探索，樂于反思，善于總結。因此，學校應明確提出了骨干教師每學期必須做到“八個一”，即：①每學期至少上一節(jié)公開課；②設計一篇高質量的教學案例；③每周至少聽一節(jié)課；④每學期堅持寫教學隨筆至少一篇；⑤每學期堅持學習教育教學理論至少一篇，每學年學習教育教學專著一部；⑥平均每周參加一次教研活動；⑦至少要承擔或主研一項教育科研課題或教學改革的實驗研究；⑧每學年至少要撰寫一篇有較高水平的專業(yè)論文發(fā)表或獲獎。我們覺得，這“八個一”就是學校為教師明確的具體任務。、架梯子 ——搭建成長平臺。

教師要爬多高的樓，學校要給他們搭多高的梯子。蘇霍姆林斯基曾經說過：“學識的增長，知識的不斷豐富、更新、補充、加深和完善是教師（尤其是那些富有教學經驗，取得不少成績的教師）的要害問題，因為那些教師如果放松對自己的要求，忽視對自己的不斷提高，即忽視新知識的吸收、補充、更新、加強和完善，他就有趕不上時代，甚至被拋在歷史車輪后面的危險?！睘榱伺囵B(yǎng)骨干教師，我校積極為其成長創(chuàng)設機會、搭建平臺。鼓勵教師積極主動地參加各類培訓，參加各類業(yè)務比賽，在大風大浪中磨練自己，使自己變得日漸成熟起來。如學校在去年暑假派出舞蹈教師劉珂參加教育部在北京舉辦的專業(yè)培訓。如聶娉教師為了攻讀碩士學位，學校安排專業(yè)教師為其代課，為了培養(yǎng)他們成才，學校甚至可以在政策上實行傾斜，為他們繼續(xù)學習和深造一路大開綠燈，并給以精神鼓勵和一定的物質支持。、壓擔子 —— 委以教學重任。

沒有壓力就沒有動力，學校堅持與青年教師簽定好“成長責任狀”，制定近期、中期和長期目標，使青年教師瞄準目標努力進取。同時，學校鼓勵青年教師自加壓力，自告奮勇地承擔學校公開課、評優(yōu)課及各類比賽的重任，在各類比賽中磨練自己，使自己盡快地成長，早日成為骨干教師，挑起學校發(fā)展的大梁。

化學老師熊宏鍔酷愛計算機，自己一直鉆研不輟，電腦水平甚至超過專業(yè)老師，學校發(fā)揮其所長，安排他擔任電教組組長，工作有聲有色，短短幾年已迅速成長為市級骨干教師。2006年下學期從五美中學調入我校的政治科石萬里老師，擔任高一六個班的政治教學任務，工作認真，虛心求教，積極鉆研教法，兩個學期的期末考試，成績都很突出，師生評價好，2007年下學期學校大膽起用她上高三，現(xiàn)任教將近一個學期，她的課堂深受學生歡迎。2006年上學期調入的佘勇老師，教學水平不斷提高，學校大膽起用他擔任數(shù)學奧賽主教練，第一次帶隊參賽，就取得了很不錯的成績，現(xiàn)在已經成長為我校的骨干教師。這樣的例子還有數(shù)學老師湯志宏、蔣忠，歷史老師張蕓，地理老師蔣群，化學老師李銀章、曹龍愛等。

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，我校大力倡導教師寫教育隨筆、教學后記，葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為骨干教師，如果一個教師寫三年反思則很有可能成為骨干教師”。在我校，很多教師授課后寫教育隨筆、教學后記已成為習慣。

4、給位子—提供用武之地。

培養(yǎng)一位骨干教師很不容易，但對于這些骨干教師學校還必須要利用好，使其安心工作，愿意為學校效力。有的學校辛辛苦苦地培養(yǎng)好人才，但由于沒有用好，使骨干教師覺得“英雄無用武之地”而鬧情緒，不安心工作，甚至有意投奔他校。我校在這個方面也有過深刻的教訓。正因為如此，我校近年來對骨干教師大張旗鼓地給以鼓勵和表揚，提高骨干教師在學校中的知名度，提升其在學校、教師和學生中的地位；同時，學校要根據(jù)其特長為其發(fā)揮聰明才智提供舞臺，給以適當?shù)奈恢?，以事業(yè)留人，鼓勵其在自己的崗位上作出成績。通過給位置，使其發(fā)揮作用，以便更好地留住人才。如國家級骨干教師郭洪陽為人正直，敢說敢管，2006年下學期，學校大膽起用他擔任年級組長，現(xiàn)在的高二年級教風樸實、學風良好，今年下學期學校又啟用了教學突出、正直無私的吳滌宇擔任高三年級組長，吳老師上任后，以身作則，全年級每天起得最早、睡得最晚的恐怕就是他了。

三、為骨干教師提供展示舞臺，充分發(fā)揮骨干教師示范作用。

學校為骨干教師提供展示的舞臺，組織他們上公開課、觀摩課、示范課，開展“骨干教師論壇”等活動，千方百計為骨干教師提供施展才華的舞臺，不斷提高骨干教師的知名度。、上觀摩課、調研課。

上好課是提高課堂教學質量的關鍵，首先學科帶頭人或骨干教師上觀摩課，充分展示自己的教學特色，讓其他教師學習觀摩；聽完課之后及時開展評課活動，先由教者說課，闡述教學設計的理念，總結提煉其教學特色和教學中的不足。教師們各抒己見，共同切磋、相互學習，在思維的碰撞中達到共同提高的目的。很多青年教師在骨干教師的帶動下也躍躍欲試。

像今年下學期，我校為了提高教學質量，狠抓了課堂教學這一環(huán)節(jié)，先后組織了大型的聽評課活動，10月29日，長沙市教科院及市內四大名校的知名教師受我校之邀，前來我校指導調研，我校派出以骨干教師為主、青年教師為輔的隊伍承擔授課任務，共上課18節(jié)，教科院專家評出的優(yōu)秀課就達到了15節(jié)，是他們調研所到重點中學優(yōu)課率最高的，專家對我校的課堂教學給與了高度評價。其中生物老師陳鐸由于授課特別突出，被長沙市生物學會確定為全地區(qū)中學生物研討會觀摩課授課教師，觀摩現(xiàn)場會已于12月13日在我校進行，全地區(qū)共140多名高三生物老師參會，陳鐸老師的現(xiàn)場授課更是獲得一致好評。

12月28日-30日，我校邀請到了省督學及知名重點中學名老校長18人專家團，18位老革命每人聽課3節(jié)，高一高二教師承擔了54節(jié)課的任務，我校骨干教師和青年教師絕大部分主動承擔了授課任務，本項活動正在如火如荼進行之中。2、承擔教師繼續(xù)教育的重任。

骨干教師是學校教師繼續(xù)教育的重要資源，隨著“校本教研”的廣泛推進，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用，連續(xù)幾期，安排學科帶頭人和骨干教師承擔“校本教研”的組織者和指導者，一方面促使骨干教師深入學習研究校本教研內容，另一方面為骨干教師搭建了鍛煉的平臺。如電教組組長、市級骨干教師熊宏鍔就長期擔當起培訓本校教師提升現(xiàn)代教育技術水平的任務。華天獎獲得者老教師楊高明是位體育教師，年近六旬，自告奮勇?lián)挝倚Ｒ裘捞亻L班（現(xiàn)高二年級）的班主任，該班紀律好、學風正，文化成績甚至超過平行的文化班，楊老師管理班級的敬業(yè)精神和探索出來的如何帶好特長生的一些寶貴經驗，全部毫不保留地傳給了他的徒弟--現(xiàn)在的高一特長班的班主任。3、指導青年教師。

學校規(guī)定骨干教師的職責之一是做好“傳、幫、帶”工作，指導幫助青年教師提高教育教學水平，讓更多的青年教師脫穎而出。學校教研課、市、省級賽課，骨干教師都有職責輔導青年教師鉆研教材、設計教學、總結得失。一年來，我校教師參加省市級各項競賽成績不錯，這些成績里都凝聚著骨干教師的心血和智慧。像體育骨干教師彭勝紅、楊伏奇，英語骨干教師郭洪陽、李眾來、袁清奇，物理羅長明，化學胡權力、現(xiàn)在三中擔任校長的陳丙全，語文吳滌宇，數(shù)學楊亞利等等一大批骨干教師為我校作出了無私地貢獻。每年骨干教師與青年教師簽訂師徒合同不少于45對，通過骨干教師骨干帶動和示范輻射作用的發(fā)揮，帶動全校教師隊伍整體素質的提高。、承擔教育科研。

骨干教師要積極參與教育科研，學習怎樣選擇科研課題、制定研究方案，學習如何具體實施研究，怎樣收集、整理研究資料，怎樣分析提煉研究成果等等。在實踐中學習教育科研理論與方法，在學習中提高科研水平。我校承擔的國家級、省級課題均由骨干教師擔任組長。5、提供發(fā)展時空。

為了確保骨干教師有進修提高和開展教育教學研究的時間和精力，為他們的工作、學習、發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境。學校合理安排工作，給他們創(chuàng)造發(fā)展的時空，盡量少安排其他事務，使他們能有更多的時間思考教學工作，提煉研究成果、推廣成果。為促進骨干教師素質的進一步提高，我們覺得還應從以下方面改進工作：、在“骨干教師培養(yǎng)”方面，應健全人事制度改革機制。

做到“完善聘任制度”、“計效工資制度”、“骨干教師獎懲制度”等。健全教育管理機制是使骨干教師走向成功的關鍵，為骨干教師搭建平等和諧的交流平臺，為他們提供了學習、交流、成長的空間與時間，為他們指出努力的導向，避免了他們的“惰性”。、建立監(jiān)督約束機制。

監(jiān)督制約是持續(xù)保持骨干教師進取狀態(tài)的保證。骨干教師是師之表率，示范義務履行得好則起正面激勵作用，反之則會帶來消極影響。因此，在對他們充分信任、大膽任用的同時，還必須加強監(jiān)督管理。

在新課程理念的指導下，我校大力培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，以課堂教學為突破口，注重新課程理念與教學實際的結合，注重課堂教學中師生關系的轉變，教師與學生構建起一個民主、平等、互動的學習的平臺，課堂上基本實現(xiàn)了“生生互動、師生互動”的目標。骨干教師的示范作用為我校帶來了勃勃生機，套用市教科院戴所長10月29日調研反饋會上的原話作結，“長沙縣一中教師愛崗敬業(yè)，學生積極向上。教師授課目標明確，選題關注時代性、典型性，教法得當，課堂氣氛活躍，教師功底扎實，這些絕不是一朝一夕就能做到的，它反映了學校管理工作抓實抓細的連續(xù)性，它帶來的必將是學校持續(xù)性發(fā)展”。

第四篇：骨干教師引領材料1

骨干教師專業(yè)引領材料

————發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用 促進教師共同成長

一、加強師德，嚴于律己，發(fā)揮骨干教師的表率作用

幾年來，自已努力學習政治理論，科學發(fā)展觀理論，并將所學理論付諸實踐。工作上高標準嚴要求，踏踏實實。嚴格自覺遵守學校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，團結同志，密切協(xié)作，任勞任怨，處處起模范帶頭作用。

二、堅持學習，勤于反思，努力提升自己的業(yè)務能力。

一直以來，自已十分注重給自已全方位充電。不斷加強對自己英語專業(yè)知識的學習，不斷豐富自己的知識底蘊，提升自已的業(yè)務能力。認真閱讀了許多關于課堂教學的名師課例和教學隨筆。如，永正老師的《教學實錄》，和“全國有名的教師的教學集錦”，在閱讀和分析的過程中，我學到了很多教學方法，受到了莫大啟發(fā)。觀摩了三次全省市級名優(yōu)教師教學展示，聆聽了教育專家及優(yōu)秀教師的課堂實錄及精彩講座，感受到了名師專家們對事業(yè)的執(zhí)著追求、敬業(yè)創(chuàng)新和奉獻精神，專家、名師內裝的具有靈性的培訓方式，讓我系統(tǒng)了解了當前課改的背景、現(xiàn)狀、問題、困惑等，增強了緊迫感與危機感。更可以說是大開眼界，所學甚多，受益匪淺。及時撰寫了相關的心得與反思，與全體任課教師一道交流探討，積累了許多有價值的教學材料，通過理論研修，提升了自已的理論功底，工作也得心應手了。

三、參與研修，開闊視野，在培訓與研修活動中吸取營養(yǎng)。

一方面積極參加網絡研修活動，帶動部分教師走進網研。

在平時工作十分繁重的情況下,成為一位網絡研修的先行者，站在教育教學的前沿，把最新的教育信息輸送給學校的一線教師，使學校的信息靈了很多，上級業(yè)務部門的工作思路，工作內容，工作進程，基本能同步帶進了學校的教育教學工作之中．這樣使得平時學校的教育教學工作，尤其是教研工作少走了不少彎路，也避免了盲目性．

（1）組織成立了學校教師QQ群，并組織教師一道定期參與相關活動。為了鼓勵動援一線教師參與網研的熱情，把自已博客中撰寫的不少精品，毫不隱瞞地推薦給一線教師們并請他們指教，大大激發(fā)了一些年輕教師參與網研的欲望，目前，學校骨干教師都建起了自己的博客，有的還紛紛在“新浪”“網易”申請注冊了自已的“新博客”。使教師們工作之外的閑暇時間得到了有效的利用。這就自覺不自覺的提高了他們的綜合素質與能力。（2）組織一線教師利用每周五業(yè)務學習時間及時收看從群郵箱中下載并收藏的有針對性的名專家講座實錄，并寫體會。如錢志亮教授的“有效課堂哪里來”的講座錄象，老師們收看之后，反響很大，都能對照自已的課堂教學找差距，力志向“實效性”課堂看齊。

另一方面發(fā)揮校本培訓的作用，促進教師整體素質提升。

在校本培訓活動中，自己引領廣大教師學習研討課改理論的前沿性知識，在自已理論功底不斷提升的同時，帶領教師深入研究，做到邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教師們在學習中的優(yōu)秀經驗在校內推廣，增強了實效性。

四、發(fā)揮輻射、帶頭作用，幫助廣大教師共同進步。

1、深入實踐，幫助承包教師再提高

經常和自已所承包的徒弟——李老師聯(lián)系，幫助她如何用電腦書寫導學案，深入其課堂聽課，就課堂當中的問題和教學中的困惑進行探討，尤其在學校教研課活動之后，與他們進行傾心交流；經常座談，交換教學感受和最新的教學方法，相互學習。使我校教師的聽課、評課得到實惠，真正達到了共同交流，共同進步的效果。備課時，我都耐心地指導分析教材，明確教學目標，準確把握教學重難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，如何發(fā)揮電教媒體優(yōu)化課堂教學的作用，如何利用學科整合，如何指導學生課前搜集資料等等，悉心地與她們一起討論交流整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)的設計；在說課過程中，我就一些細節(jié)性問題及時提出改進意見；在試講的過程我發(fā)現(xiàn)這教師都非常虛心好學，有著良好的素質和悟性。課后與她們交換了想法，在交流和探討過程中都有了很明顯的進步，兩節(jié)教研課都收到了意想不到的最佳效果。

2、身體力行，帶動教師跟上時代步伐

在教學中，能夠反思自己的教學工作實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發(fā)揮輻射作用，通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步，緊跟課改步伐。

3、科研先導，壯大本?？蒲行徒處熽犖?/p>

幾年來，自已加大了參與教育教學科研的培訓與學習力度，充分利用網研開展學校教育科研工作，自已進行的小課題研究和雙線雙動力研究，都得益于參加的教研活動中專家們相關理論的支撐，均收到了明顯效果，在驗收檢查過程中，得到了相關部門領導的認可，大部分教師都能積極參與到各級課改實驗課題的研究中來，認真實驗，及時反思總結，將實踐中所積累的經驗上升到一定理論高度，撰寫實驗論文,均得到了上級有關部門的認可。

總之，我體會很深，收獲很大，是上級有關部門給我成長提供了廣闊的平臺與幫助，我將繼續(xù)努力工作，發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自身的價值。無愧于一名骨干教師的神圣使命。

第五篇：努力發(fā)揮道德模范的引領示范作用

努力發(fā)揮道德模范的引領示范作用

第三屆全國道德模范評選已于今年9月中旬揭曉，周口市第三屆道德模范評選活動正在全市開展。目前，全市干部群眾正在掀起學習道德模范，評選道德模范的熱潮。那么，如何發(fā)揮好道德模范的引領示范作用呢？筆者認為：

一、要進一步完善道德模范的評選機制

建立科學有效的評選機制，讓體現(xiàn)時代性、民族性、群眾性，有感召力、影響力的道德人物從社會群體中脫穎而出是樹立典型、弘揚道德模范精神的關鍵。首先，要著力夯實評選基礎。構筑黨政領導高度重視，宣傳部門精心組織，部門行業(yè)協(xié)同配合，基層單位積極參與，上下貫通，合力推進的評選體系。其次，要正確把握評選準則。堅持面向基層群眾，做到群眾評、評群眾，群眾學、學群眾，使廣大群眾在參與評選過程中受到教育，得到提高。堅持重在推動工作，充分發(fā)揮評選表彰活動的激勵推進作用，使評選表彰過程成為樹立先進典型，弘揚真善美的過程，成為普及基本道德規(guī)范的過程。再次，要始終堅持公平公正。規(guī)范程序，嚴格把關，好中選優(yōu)，增強評選活動的權威性和公信力，確保典型靠得住，過得硬。

二、要加大道德模范事跡的宣傳力度和廣度

要高度重視道德模范的宣傳力度和廣度，讓道德模范的事跡廣為知曉，深入人心。一方面可以運用報告會、頒獎會、圖片展、報告文學作品、網絡宣傳等形式，立體化、高密度地集中宣傳道德模范的先進事跡。另一方面要充分發(fā)揮主流媒體的作用，開辟宣傳專欄對一些重大典型抓住不放，不斷挖掘其精神內涵，使之“定格”在人們心中。另外還要適時組織道德模范宣講團進基層、進社區(qū)、進學校，讓道德模范的先進事跡深入人心，產生積極的社會影響。要緊密結合實際，深入挖掘道德模范的思想內涵，充分借鑒他們的寶貴經驗，引導干部群眾從自己做起，從點滴做起，從本職崗位做起，自覺踐行社會主義榮辱觀，在感動中思考人生的意義，追求道德的精神價值。在宣傳道德模范先進事跡過程中，要特別注重以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法為主要內容的社會公德；以愛崗敬業(yè)、誠實守信、公正處事、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業(yè)道德；以尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家，鄰里團結為主要內容的家庭美德；以好學明智，勤奮踏實，謙遜務實，文明守紀為主要內容的個人品德的宣傳教育。引導人們自覺履行法定義務、社會責任和家庭責任，使共同理想和社會規(guī)范為全社會所知曉、所理解、所認同。

三、要搭建好公民道德建設的實踐平臺

道德模范的引領示范作用最終要轉化為道德實踐，要落實到廣大干部群眾的行動上。要善于把解決道德領域中存在的突出問題作為學習道德模范的切入點，精心設計新活動，努力創(chuàng)設新載體，引導人們從身邊小事做起，把道德實踐活動體現(xiàn)到講文明、樹新風、促和諧的各類活動之中；鼓勵人們積極參加群眾性文明 出行、雷鋒角、志愿者等實踐活動，在實踐的過程中陶冶情操，啟迪思想，提升境界，糾正陋習，改進作風，在實踐中感受道德建設的力量。

四、要建立健全道德模范的激勵保障制度。

學習道德模范，發(fā)揮道德模范的引領示范作用就要尊重和愛護道德模范。在政治上、工作上、生活上給他們實實在在的幫助和關懷，讓應該光榮的光榮起來，應該高尚的高尚起來。要采取多種形式在社會上大力褒獎先進，對評出來的道德模范要把他們的優(yōu)秀事跡收入場（廠）史、志書、地方史，把他們的美好形象張貼在宣傳欄，拍攝成宣傳片，向社會展示崇高美、道德美。要建立道德模范定期回訪制，一方面掌握他們的先進事跡，另一方面也關心他們的生活。對生活困難的道德模范，及時給予關心。讓道德模范揚眉吐氣，學習道德模范的人順心順氣，不講道德的人受到社會唾棄，形成學習先進，崇尚模范，見賢思齊，爭先創(chuàng)優(yōu)的生動局面。