第一篇：小學(xué)英語微型課評課小結(jié)
微型課總結(jié)
非常感謝郭老師能給我們?nèi)h小學(xué)英語教師提供這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。并且非常有幸能夠成為今天微型課比賽的評委。今天六位老師的課真的是精彩紛呈，各有千秋。有以下幾大亮點：
1．參賽教師都年輕活力，教態(tài)親切自然，精神飽滿。優(yōu)雅穩(wěn)重的張燕老師；活潑大方的羅思老師；從容時尚的張洋老師；親切自然的鄭嬌老師；清新甜美的汪紅梅老師以及熱情活力的王芳老師都給我們留下了美好的印象。2．老師們都能深度挖掘教材，合理利用各種教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。每位教師都制作了精美的課件，并且能夠熟練操作多媒體。課件中無論是圖片，聲音，還是視頻都能使用得當(dāng)，實用而不繁瑣。另外，張燕老師還利用了頭飾，實物，汪紅梅、王芳老師還自制了實用教具，充分體現(xiàn)了教師們的全面的教學(xué)技能。
3．老師們都努力營造了接近生活的各種語言情景，使學(xué)生充分理解和掌握語言的真實意義和用法。張洋老師用圖片幫助學(xué)生直觀地理解名詞復(fù)數(shù)的意義和用法；羅思老師用孩子熟悉的卡通人物“一休”幫助學(xué)生理解clever一詞；王芳老師通過現(xiàn)場演繹騎馬舞，教學(xué)I am dancing.幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)；汪紅梅老師更是帶領(lǐng)學(xué)生游覽祖國大好河山，幫助學(xué)生充分理解和掌握用比較級談?wù)撌挛镏g的差異。幾點不足與建議與大家共勉：
1．個別老師板書時書寫潦草，沒有給學(xué)生良好的示范。小學(xué)生模仿能力強，老師就是學(xué)生的鏡子，學(xué)生就是老師的影子。所以作為一位小學(xué)老師，我們一定要加強基本功訓(xùn)練，給學(xué)生良好的示范。
2．2011版新課標(biāo)強調(diào)要以學(xué)生為中心，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過感知、體驗、參與，在語言實踐中表達(dá)自己的真實意愿。所以老師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生思考的空間，放手讓學(xué)生自己表達(dá)。比如，有一位教師在學(xué)習(xí)了nice, naughty,clever 等詞后，讓學(xué)生介紹自己的同學(xué)時，不要給學(xué)生都貼上“標(biāo)簽”。也許你認(rèn)為的naughty的孩子，別人就認(rèn)為He is very nice.總之，今天的這次比賽，無論是為參賽老師，還是聽課老師，或者是評委，都提供了一次極好的專業(yè)提升的平臺。我和大家一樣受益匪淺。
教研會的體會與啟發(fā)
今天，聽完六節(jié)賞心悅目的微型課以及賽后評委代表的精彩點評，我忐忑的心才終于平靜下來。面對縣內(nèi)小學(xué)英語教師嚴(yán)重缺乏，多數(shù)小學(xué)英語課時不能達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀，舉辦這次小學(xué)英語微型課比賽真的是一次挑戰(zhàn)。而且本次比賽的主題是中小學(xué)英語教學(xué)銜接，參賽課必須是高段的課，而且必須使用多媒體課件?？墒牵矣H愛的老師們，是你們的青春活力，是你們的辛勤付出，是你們的不懈努力，讓身為小學(xué)英語教研員的我感慨萬千，感觸頗多。
一、合理開發(fā)課程資源，精心設(shè)計課堂活動。
現(xiàn)在的課堂上，教師都增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，多媒體的應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)造了許多真實情景。根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計有效的課堂活動，提高了課堂質(zhì)量。教師們?nèi)⒄Z組織教學(xué)，不但有利于自身英語水平的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。雖然是微型課，但我仿佛看到了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，他們在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn)，我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。
二、學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生的舞臺。
以前老師在黑板上寫，學(xué)生在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，每個人在那里自己默默地學(xué)。今天從汪紅梅、王芳和張洋老師的課堂設(shè)計中，我看到了學(xué)生已成為課堂的主人，參與老師組織的各項活動，師生間、生生間積極交流。體驗英語學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂?！耙匀藶楸?，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。老師積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。教師們親切自然的語言，像朋友一樣與學(xué)生交談。在這樣平等的、民主的課堂氛圍中，學(xué)生還能有緊張的心理嗎？暢所欲言是必定的了，學(xué)習(xí)效果可想而知。課堂效率大大地提高。
三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語課上。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，簡單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。老師們都考慮到了對學(xué)生的情感教育。一句句鼓勵的話，讓我眼前一亮。
四、精彩點評，促教師共同發(fā)展
“三人行，必有我?guī)煛?。參賽的老師都是各個學(xué)校選派的優(yōu)秀教師?？墒窃诼犝n的老師當(dāng)中有不少是半路改行教英語的老師。同伴的優(yōu)點有哪些?如何取人之長，補己之短。賽后老師們各抒己見，在其樂融融的交談中道出了心中的困惑。評委代表陳雪梅老師精彩的點評為他們指引了學(xué)習(xí)的方向。在老師們頻頻點頭示意和會心的微笑中，我已經(jīng)看到了他們奮斗的決心和動力。
怎樣才能上出讓更精彩的課?怎樣才能讓老師們專業(yè)技能更上一個臺階？怎樣才能為老師們搭建更好的學(xué)習(xí)交流的平臺？怎樣才能讓小學(xué)英語健康向上發(fā)展？我深知路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讓我和老師們共同努力，多學(xué)習(xí)，走出自我這個狹窄的區(qū)域，那么我們必將看到小學(xué)英語明媚的藍(lán)天！
第二篇：微型課聽課小結(jié)
微型課聽課小結(jié)
響水縣運河中心小學(xué) 王聲紅SX2012415
今天是我們第一天上匯報課，25節(jié)課聽了以后感受真的挺多的，為那么多優(yōu)秀的老師能上出優(yōu)質(zhì)的課而感到高興，為自己能找到和其它老師的差距而感到欣喜，也為個別老師的“不學(xué)無術(shù)”，“ 誤人子弟”感到可悲，現(xiàn)將自己的一點不成熟思考小結(jié)如下：
25節(jié)課真的就是25次經(jīng)歷，每個老師都有他們各自的教學(xué)方法，值得我學(xué)習(xí)的地方當(dāng)然也有很多。我印象深刻的有這么幾位老師:第一個就是實小的孫敬松老師，他第一個上場，面對著25個“同學(xué)”如果換作是我我估計我連教學(xué)環(huán)節(jié)都可能記不得，但孫老師沒有一絲緊張之意而是有條不紊的進(jìn)行著他的教學(xué)，在課堂上他能注重課堂紀(jì)律的維持，適時對學(xué)生時行激勵性的評價，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且時間控制的非常精確，這對于第一次上微型課的老師來說已經(jīng)很難得了。第二個是徐海平老師，正如潘校長所說，一個語文老師能把數(shù)學(xué)課當(dāng)成語文課來演繹真的挺精彩的，而且徐老師還有她獨特的親和力，很能吸引學(xué)生的注意力。再如王海麗老師，看得出來她是做了充分的準(zhǔn)備，她的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計的非常巧妙，環(huán)環(huán)相扣，而且老師在上課時沒有一絲停頓，每一個細(xì)節(jié)的處理都非常到位，這跟老師對教材、教案的研究是分不開的。再如楊進(jìn)老師，同樣可以看出楊老師課前是做了充分的準(zhǔn)備，大量資料的搜集，教學(xué)設(shè)計的編排，都下了功夫，但我個人覺得楊老師在選擇代表八個方向的圖片時應(yīng)該稍作調(diào)整，那些雖然都算是各個時期的焦點人物，但是對于二年級學(xué)生來說大多數(shù)小孩只知道那是外國人，所以不會起到老師預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。但楊老師的知識儲備應(yīng)該是很豐富的，很值得我學(xué)習(xí)。雖然因緊張而忘記了寫板書，但楊老師的上課風(fēng)格還是很獨特的，在課堂上也是很自信的。當(dāng)然還有很多老師的很多環(huán)節(jié)都很值得我學(xué)習(xí)。
下午在和潘校長聊天時我就有提到過，我真的不以為還有老師連電腦打字都不會，課件制作一竅不通。這可是老師最基本的教學(xué)基本功啊，我覺得這樣的老師真的應(yīng)該坐下來好好的反思一下，設(shè)身處地的為學(xué)生家長們想一想，如果換作自己的孩子遇上這樣的老師自己心里會怎么想。
俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，我想我們真的應(yīng)該好好的利用這次機(jī)會練練自己的“內(nèi)外功”，最起碼讓別的老師家長聽完咱們的課后，不覺得我們上的是一節(jié)“沒有價值的課”！
第三篇：小學(xué)英語評課稿
小學(xué)英語評課稿
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
4.李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細(xì)節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
第四篇：小學(xué)英語評課稿
小學(xué)英語評課稿
六年級上冊
PEP Unit 2 Part A Let’s learn
我評說的是付老師講的六年級第二單元第一課時的單詞教學(xué)，這節(jié)課主要是郵局,書店,醫(yī)院,電影院,圖書館,科學(xué)博物館六個關(guān)于地點的單詞教學(xué)。
聽了付老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對付老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
付老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境
在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，付老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。
探討之處
1.本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個單詞，但在實際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲？
2.在板書設(shè)計中過緊湊 ,建議:簡化課題,釋放空間讓重點的句子更加醒目
.總之，付老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自 小學(xué)六年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文 數(shù)學(xué) 英語 己的教學(xué)水平。
蔡劍峰老師講授的PEP2 Unit6 At the Zoo Part A Let‘s learn Let’t do 是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。蔡老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。1、1、新課的引入好
通過Free talk引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的動物，一方面復(fù)習(xí)了動物單詞，另一方面也極其自然地由學(xué)生喜歡的pig引出本課要學(xué)的第一個單詞big.2、2、教學(xué)過程師生互動效果好
本課時的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀關(guān)于大小、高矮、長短的單詞。蔡老師通過呈現(xiàn)各種不同人物及物品的照片來創(chuàng)造真實的情境，拉近所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗，主動參與，真正達(dá)到語言的交際3、3、鞏固新知形式豐富多樣
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。蔡老師每教授完一個單詞就會用讀起來朗朗上口chant來加以鞏固，使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的狀態(tài)，既鞏固了單詞，提高了課堂實效，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，又設(shè)計了吹氣球、說反話等豐富多才的活動，可操作性強，學(xué)生參與面廣，而且情緒頗高。
本課中值得商榷的地方：
感覺轉(zhuǎn)盤游戲這一環(huán)節(jié)安排的時間稍微多了點。
以上是我對蔡老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。季老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1，游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入)，這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。
小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
來源：111
作者：222
日期：2013-12-15
我們的孩子從六歲開始上學(xué)，從九歲開始學(xué)習(xí)英語。由于學(xué)生個人、家庭以及學(xué)校、教師等多種因素的影響，造成了部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈良性循環(huán)狀態(tài)，成績優(yōu)秀，充滿自信和創(chuàng)新精神。而部分學(xué)生則處于學(xué)習(xí)的困境中，缺少學(xué)習(xí)的動力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，不達(dá)標(biāo)的成績使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感，使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。
有的教師刺傷學(xué)習(xí)成績不理想或不努力的學(xué)生的自尊心，甚至羞辱學(xué)生的人格，(部分家長還有打罵、懲罰等現(xiàn)象)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)。
多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。
學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間，無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)同樣的句子和詞匯。評價學(xué)生也是一把尺子、一個標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。
課堂上教師煞費苦心地講解、傳授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解、記憶，規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫，機(jī)械地背課文、背句子、背單詞、背語音。英語教學(xué)被簡化成為背詞句、默詞句的教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)主動性、“做中學(xué)”、和學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械的重復(fù)性的抄寫作業(yè)，有時是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科。教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題》一文
三年級英語評課稿 Unit 4 Do you like pears? 來源：111
作者：222
日期：2013-12-15
學(xué)科：小學(xué)英語
內(nèi)容：Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk
宋老師的這堂課在課前作了很多準(zhǔn)備：制作了很多相關(guān)的字卡、圖卡，句子卡，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的水果實物;學(xué)生也提前預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，并制作了相關(guān)的圖卡。這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生運用幾個水果單詞說句型“Do you like ?..?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”“What about??.?”的能力。
宋老師這堂課有不少可取的地方：
1.個性化的板書設(shè)計，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.課前的開頭和結(jié)尾部分處理得很好，并頭部分的單詞復(fù)習(xí)為課堂句型教學(xué)作了很好的鋪墊，結(jié)尾部分的幾句切合實際的問答，不但鞏固運用了課堂目標(biāo)句，也是對該堂課的一個小結(jié)。
3.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的guessing game用來復(fù)習(xí)水果單詞，并引出單詞“fruit”，學(xué)生有興趣，復(fù)習(xí)效果良好。
不足與建議：
1.在引出新的內(nèi)容時，可以在復(fù)習(xí)水果單詞的基礎(chǔ)上，以水果單詞引出目標(biāo)句“Do you like ?..? ”，并幫肋引導(dǎo)學(xué)生作出肯定與否定回答，在操練句型時也可圍繞水果展開師生活動、生生活動。準(zhǔn)備的教具、學(xué)具也可得到充分的利用，操練不必過多局限于書本上的內(nèi)容。
2.課堂的最后運用環(huán)節(jié)，設(shè)計有待完善：首先，這堂課的落腳點是“說”，就是要讓學(xué)生多說，多練，多交流，“寫”不是這堂課的側(cè)重點;其次，這是一個運用環(huán)節(jié)，把調(diào)查活動局限于本單元幾個詞匯的運用，感覺還是在操練。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展，激活以前的知識，靈活運用語言。
3.對教材中出現(xiàn)的句式“What about??.?”的理解和運用有些狹隘，“What about??.?”的用法很寬泛，教師在課堂上可以幫助學(xué)生用活。
第五篇：小學(xué)英語評課稿
小學(xué)英語評課稿
聽了荊淑英老師執(zhí)教的<
一．評荊淑英老師的課
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。荊淑英老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到師生一致地認(rèn)可和欣賞。這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺荊淑英老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。教學(xué)設(shè)計趨向更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。荊淑英老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞，health，healthy，strong，weak，sick，weak與week同音詞。接著選擇單詞造句，引出Everyone wants to be strog andhealthy.自然的引入今天新課的內(nèi)容。在講授中，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與荊淑英老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。
三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。這堂課，荊淑英老師牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我看見全班同學(xué)都踴躍的舉手，積極的思考著。更為值得我們學(xué)習(xí)的是，荊淑英老師獨特而鮮明實用的單詞音標(biāo)教學(xué)法，不僅僅是教會學(xué)生讀一個單詞，而是將規(guī)則傳授給了學(xué)生?？芍^授之以漁。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
需要探討的地方：
課堂上師生對話較多。如果能增加學(xué)生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)。
二．評王文娟老師的課。
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級學(xué)生注意力不集中的特點，通過應(yīng)用圖片教學(xué)，直觀演示的徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從復(fù)習(xí)動物的單詞入手，展示圖片，直到最后的課堂都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2.教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3.注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生給學(xué)生看圖片，讓學(xué)生讀單詞。
當(dāng)堂測試學(xué)生并給予適當(dāng)評價。
4.注意到對比教學(xué)，將giraffe與deer對比教學(xué)，引出tall和short。通過對比引出deer單復(fù)數(shù)同形。
5.準(zhǔn)備充分，整節(jié)課都圍繞I see…….這一句型，將學(xué)生所學(xué)知識充分融入其中，實現(xiàn)了學(xué)以致用。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
沒有體現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)本課是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物這一方面的情感教育呢？
當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)方法所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)。
三.評馮麗老師的課
馮老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細(xì)說，特將印象較深 的幾點總結(jié)如下：
1.呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)中分小組練習(xí)，加強口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生上講臺展示自己，克服膽怯心理。
2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如從January到December,馮老師遮住英語，問學(xué)生如何讀以及拼寫，為課堂平添了不少的風(fēng)采。
本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點：
雖然注意到了創(chuàng)景，但是沒有深化，最后的對話顯得有點訓(xùn)練不
夠量，我認(rèn)為本課的重點在于三組對話練習(xí)而非單詞一月到十二月。
總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長為一名讓學(xué)校、社會都放心、滿意的合格教師。
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