第一篇：減負(fù)提質(zhì)(2012。10)

減負(fù)提質(zhì)，特色高效

——行知中學(xué)開(kāi)展小班化課堂教學(xué)研究與多元化生活教育實(shí)踐

（2012年10月24日）

2011年8月，平湖市行知中學(xué)列為嘉興市首批小班化教育改革試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校開(kāi)展了基于自主學(xué)習(xí)單下的小班化課堂教學(xué)改革，踏上了“減負(fù)提質(zhì)“的改革探索之路?！皽p負(fù)提質(zhì)”事關(guān)學(xué)生身心的全面發(fā)展，事關(guān)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為此，全校師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，以陶行知教育思想為指導(dǎo)，以“教學(xué)做合一，真善美和諧”為辦學(xué)理念，大力開(kāi)展多元化生活教育的實(shí)踐與研究，促進(jìn)師生德智體美勞全面發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。現(xiàn)將我校減負(fù)提質(zhì)的一些具體做法總結(jié)匯報(bào)如下：

一、學(xué)校整體情況

我校設(shè)計(jì)規(guī)模達(dá)30班，高峰時(shí)可容納36班，總用地面積為40000m2（合60畝），總建筑面積為15831.2m2?，F(xiàn)有博愛(ài)樓、行知樓、求真樓、300米塑膠跑道、四塊籃球場(chǎng)、兩塊排球場(chǎng)、學(xué)生停車場(chǎng)。學(xué)校現(xiàn)有２２個(gè)教學(xué)班，736名學(xué)生，其中七年級(jí)8個(gè)，八年級(jí)７個(gè)，九年級(jí)7個(gè)，平均33.45人/班，學(xué)生的減少為教師精心備課、精選練習(xí)提供時(shí)間上的保證。學(xué)校教職工82人，其中高級(jí)職稱12人，中級(jí)職稱34人，中高級(jí)職稱占總數(shù)比例56.79%。本科學(xué)歷65人，占總數(shù)的75.58%。擁有平湖市名師3人，獲得過(guò)平湖市“雙高課”獎(jiǎng)10多人次。

二、“減負(fù)提質(zhì)”具體舉措

學(xué)校實(shí)行“減負(fù)提質(zhì)”工作分層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處分層負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求、規(guī)范管理。

（一）認(rèn)真履行“六個(gè)嚴(yán)格”

一是做到嚴(yán)格開(kāi)設(shè)課程。學(xué)校做到開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程，并按課程進(jìn)行上課。體育綜合。音樂(lè)信息教師較充裕。2012年學(xué)校開(kāi)設(shè)社團(tuán)１１個(gè)，并每周進(jìn)行進(jìn)行“七彩陽(yáng)光”文娛匯演。學(xué)生文體活動(dòng)豐富。學(xué)校成為嘉興市、平湖市足球基地學(xué)校。從去年開(kāi)始，學(xué)校從“自主學(xué)習(xí)單”、小組合作等方面入手開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到減負(fù)提質(zhì)。二是做到嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。我校學(xué)生平均水平書(shū)面家庭作業(yè)量每天不超過(guò)2小時(shí)。從去年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展自編作業(yè)，設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)單”，加上上面配制的作業(yè)本，學(xué)生晚上基本在8點(diǎn)前能完成，部分家長(zhǎng)、學(xué)生、教師反映作業(yè)偏少。學(xué)校不統(tǒng)一征訂和使用其他教輔材料。九年級(jí)學(xué)生，按照學(xué)生自愿，家長(zhǎng)簽字的原則由備課組全體教師協(xié)商，在省公布的中小學(xué)用書(shū)目錄中幫助學(xué)生選用一些非免費(fèi)的教輔材料。嚴(yán)禁教師推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料。同時(shí)要求教師與學(xué)生用好教育局配發(fā)的相關(guān)材料（政府買單），用好編寫(xiě)的自主學(xué)習(xí)單。提出“讓教師跳進(jìn)題海，學(xué)生脫離苦?！痹试S每個(gè)教師購(gòu)買６０元每學(xué)期的教學(xué)參考書(shū)，學(xué)校統(tǒng)一買單。三是做到嚴(yán)格控制補(bǔ)課。學(xué)校每天下午4：30放學(xué)，近一半學(xué)生接送車回家，無(wú)法進(jìn)行課外輔導(dǎo)。學(xué)校嚴(yán)格遵守雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假放假的規(guī)定。嚴(yán)禁教師在雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假組織學(xué)生開(kāi)展任何形式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校也從不組織學(xué)生進(jìn)行課外補(bǔ)課，也從不舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)班。四是做到嚴(yán)格規(guī)范考試管理。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次全校性記錄成績(jī)并放入檔案的學(xué)科考試。不以任何形式公布學(xué)生成績(jī)，不進(jìn)行排名。五是做到嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間。學(xué)校按要求，進(jìn)行作息時(shí)間安排，早晨７點(diǎn)５５分上課到１１點(diǎn)２５分，下午１３點(diǎn)到１６點(diǎn)３０分，做到在校上課時(shí)間不超過(guò)7小時(shí)。學(xué)校每天開(kāi)展半小時(shí)大課間活動(dòng)、２次眼保健操，加上體育課，社團(tuán)活動(dòng)課，達(dá)到或超出每天一小時(shí)活動(dòng)。六是做到嚴(yán)格規(guī)范招生秩序。嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)的規(guī)定，不跨學(xué)區(qū)組織招生。

（二）且思且行小班化

聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)做人。圍繞“四個(gè)學(xué)會(huì)”，我們的教育愿景是打造以陶行知教育思想為指導(dǎo)的“陶花園”，建立“康健第一”（陶行知說(shuō)：我要注意身體，康健第一）的康健樂(lè)園，建立以“愛(ài)滿天下”照亮孩子心靈的“融愛(ài)心園”，建立“教人求真，學(xué)做真人”的求真慧園，建立以“七彩陽(yáng)光”才藝展示為平臺(tái)的尚美雅園。種下美德，種下智慧，種下健康，種下藝能。

怎樣讓孩子在“陶花園”里，在“四個(gè)學(xué)會(huì)”中茁壯健康成長(zhǎng)？我們認(rèn)為小班化教學(xué)，讓“四個(gè)學(xué)會(huì)”成為可能？讓“教育面向全體，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，關(guān)愛(ài)每位孩子”成為可能？

而陶行知先生倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”，又為我們培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)”提出了具體的方法，指明了正確的方向。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我校全體師生團(tuán)結(jié)互助，精誠(chéng)合作，不斷更新教育理念，積極探索課堂改革，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定的成效。為什么實(shí)施小班化？我們認(rèn)為，“小班化教學(xué)”是一次教學(xué)改革的機(jī)遇，是一個(gè)教學(xué)展示的平臺(tái)，是一種教學(xué)實(shí)踐的交流，是一回教學(xué)內(nèi)涵的提升。

什么是小班化？如何解讀小班化？“小班化”不僅僅是班級(jí)人數(shù)的減少，而是教育理念的改變，是教學(xué)行為的改變，是學(xué)習(xí)方式的改變，更是教育改革的契機(jī)。

有關(guān)專家曾對(duì)小班化教育作過(guò)簡(jiǎn)潔明了的界定，即“小班”加“課改理念”。這里的“小班”可以看作是小班化的“形”、“課堂改革理念”就是指小班化的“神”。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)研究院吳永軍教授認(rèn)為，“小班化”就是完成“大班化”下無(wú)法完成的教育活動(dòng)，它不是另起爐灶，而是對(duì)新課改的真正實(shí)踐與體現(xiàn)。

因此，我們感到小班化的“形”是指可以設(shè)定的、可操作的、顯性的因素，諸如班額數(shù)、環(huán)境氛圍、管理形式等。而小班化的“神”是指教師理念思維的變化、行為方式的轉(zhuǎn)變和策略方法的創(chuàng)新，它是一種精神、一種態(tài)度和一種能力。

怎么來(lái)實(shí)施小班化？我們根據(jù)小班化的要求開(kāi)展了教育教學(xué)改革的探索……

1．理念先行

我們認(rèn)為，小班化教學(xué)是在班級(jí)學(xué)生人數(shù)減小到一定規(guī)模（一般要求40人以下），教師本著“面向全體，一個(gè)也不能少”的教育理念，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、表達(dá)表演能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，合作完成共同任務(wù)。因此，改變教育教學(xué)理念，提高師生對(duì)小班化教學(xué)的認(rèn)同度，是實(shí)施小班化教學(xué)改革的第一步。

1）聆聽(tīng)專家講座。我們利用暑期師德培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家作小班化專題報(bào)告，報(bào)告會(huì)期間，讓教師們暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，表達(dá)教學(xué)改革的決心。邀請(qǐng)了教育研訓(xùn)中心的專家作“教師專業(yè)成長(zhǎng)”專題講座，為實(shí)施小班化教育教學(xué)改革提供了理論上的充分保證。

2）開(kāi)展集中學(xué)習(xí)。去年暑期學(xué)校專門(mén)召開(kāi)全體教職工大會(huì)，明確了學(xué)校實(shí)施小班化課堂教學(xué)改革的決心和要求，提出了實(shí)施小班化教學(xué)改革的方案與措施，分析教育形勢(shì)，尋找客觀因素，剖析主觀原因，搶抓改革機(jī)遇，提高思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造改革氛圍。

3）訂閱學(xué)習(xí)資料。學(xué)校倡導(dǎo)教師勤閱讀、勤看報(bào)，征訂大量教育教學(xué)資料，為每個(gè)教研組訂閱各種學(xué)習(xí)資料，為教師實(shí)施小班化課堂改革提供理論支撐。

2．行為跟進(jìn)

陶行知先生認(rèn)為，“教學(xué)做合一”的“做”是第一位的。任何一項(xiàng)理論，必須在做中學(xué)，在行動(dòng)中推進(jìn)。為此，我們做到：

1）研究學(xué)習(xí)跟進(jìn)。上學(xué)期，學(xué)校足足提前了一個(gè)月時(shí)間召開(kāi)教職工會(huì)議，布置自編作業(yè)的編寫(xiě)任務(wù)，提出了作業(yè)的編寫(xiě)格式和要求。去年９月２５、２６日全體教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任到湖州吳興區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、江蘇宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分別參觀學(xué)習(xí)他們的小班化教學(xué)改革與預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)稿編制使用情況，并交流經(jīng)驗(yàn)、分享他們多年實(shí)踐的成果。鼓勵(lì)全體教師參與到小班化改革中來(lái)，并讓教師知道，這項(xiàng)工作學(xué)校是必做的、能做的、做好會(huì)有成果的。

2）常規(guī)落實(shí)跟進(jìn)。我們召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，統(tǒng)一備課進(jìn)度，提出常規(guī)要求，商討改革推進(jìn)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和問(wèn)題。及時(shí)了解各學(xué)科自主學(xué)習(xí)單的編制進(jìn)度，交流編制心得。每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)研討活動(dòng)，定期檢查教學(xué)“五認(rèn)真”工作。要求教師多做題，組織學(xué)科教師做中考試卷和期末考試試卷。3）行動(dòng)口號(hào)跟進(jìn)。我校在總結(jié)“信心?成功”教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合小班化教學(xué)改革需要，提煉出響亮的行動(dòng)口號(hào)，激發(fā)師生改革的熱情，增強(qiáng)師生改革的信心。我們的行動(dòng)口號(hào)是：主動(dòng)學(xué)習(xí)，相信自己，我要成功！自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自己，我會(huì)成功！合作學(xué)習(xí)，展示自己，走向成功！快樂(lè)學(xué)習(xí)，超越自己，一定成功！并將行動(dòng)口號(hào)彰顯在各樓層的宣傳欄上，營(yíng)造樹(shù)立信心，爭(zhēng)取成功的改革氛圍。

3．評(píng)價(jià)導(dǎo)引

任何一項(xiàng)改革，評(píng)價(jià)很關(guān)鍵。教學(xué)評(píng)價(jià)是決定師生教學(xué)行為的指南針。學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要緊緊圍繞“小班化”這個(gè)核心主題，推進(jìn)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

1）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課，不單單要看教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)的組織，還要看教學(xué)理念的滲透與教學(xué)行為的改進(jìn)。如在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)上要確保必要的學(xué)生參與時(shí)間，如預(yù)習(xí)交流、發(fā)言討論、合作探究等。2）小組合作評(píng)價(jià)。我們把小組合作評(píng)價(jià)列入班級(jí)管理考核之中，各個(gè)班級(jí)在命名好班名（如雷鋒班、牛頓班、愛(ài)因斯坦班等）的基礎(chǔ)上，還要分好組，命好小組名字，并提出相應(yīng)的評(píng)比措施與方法。

3）教學(xué)能手評(píng)比。為了鼓勵(lì)一線教師積極參與改革，用心教育教學(xué)，學(xué)校開(kāi)展了《行知中學(xué)課堂教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)》，制定了相應(yīng)的評(píng)比細(xì)則，尤其是教學(xué)理念的更新，教學(xué)行為的改變，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變等方面作為評(píng)比的核心條件。

4．校本研訓(xùn)

校本研訓(xùn)是學(xué)校教學(xué)研究的重要組織形式，也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

1）設(shè)計(jì)教學(xué)流程。學(xué)校組織教師探討課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，鼓勵(lì)教師在集體備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性化的教案來(lái)。在教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)明確的前提下，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單，明確學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)每堂課作出教學(xué)后記或教學(xué)反思。

2）編制自主學(xué)習(xí)單。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)校推出了自主學(xué)習(xí)單。自主學(xué)習(xí)單激發(fā)了學(xué)生與老師同學(xué)對(duì)話的欲望，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并能主動(dòng)與老師同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的思維習(xí)慣。學(xué)生在校學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，而是一生有用的學(xué)力發(fā)展。

3）豐富教研內(nèi)容。我校在每?jī)芍芤淮蔚囊越萄薪M為單位的教學(xué)研討活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)了教研內(nèi)容。每次研訓(xùn)都有主題，落實(shí)負(fù)責(zé)人，強(qiáng)調(diào)研訓(xùn)感悟，交流心得體會(huì)。

5．且思且行

小班化教學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)全新的工作，為了切實(shí)做好此項(xiàng)工作，我們努力做到：

1）思考與行動(dòng)并進(jìn)。小班化教學(xué)需要我們科學(xué)合理地組建合作小組。如何組建，如何操作，如何評(píng)價(jià)等，這都需要我們邊思考邊行動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不能只說(shuō)不動(dòng)，不能有依賴心理，要有“人人都是改革者，人人都是參與者”的意識(shí)。

2）引導(dǎo)與督查并行。教師要在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)作用。課堂上，學(xué)生有了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，有更多機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，此時(shí)，教師不能袖手旁觀，應(yīng)該走下講臺(tái)，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之中。同時(shí)教師有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，傳授預(yù)習(xí)、搜集和處理信息的途徑和方法，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

3）評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)并推。學(xué)校定期對(duì)各班以小組為單位使用“自主學(xué)習(xí)單”情況進(jìn)行張貼展示，比一比，賽一賽，評(píng)一評(píng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示，讓每一個(gè)學(xué)生嘗試成功的體驗(yàn)。教師對(duì)合作小組成員學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以是口頭上的鼓勵(lì)，也可以是物質(zhì)的鼓勵(lì)，并把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)力授權(quán)給小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。小班化教學(xué)促進(jìn)了我校教育教學(xué)管理不斷更上新臺(tái)階，大大增強(qiáng)了教師們的教學(xué)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小班化教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，給傳統(tǒng)的教學(xué)理念產(chǎn)生了沖擊，給傳統(tǒng)的教學(xué)行為帶來(lái)了革命。但我們相信，在以人為本的現(xiàn)代教育理念指引下，只有我們求真務(wù)實(shí)，精細(xì)管理，樹(shù)立信心，堅(jiān)定不移地將小班化教學(xué)改革進(jìn)行到底，我們教育的明天一定會(huì)走向新的輝煌！

（三）開(kāi)展多元化生活教育

多年來(lái)我校實(shí)施多元化生活教育，努力實(shí)踐陶行知教育思想。《農(nóng)村初中開(kāi)展多元化生活教育的行動(dòng)研究》列為省級(jí)課題，為全面減負(fù)提質(zhì)提供了保證。

1、體驗(yàn)式德育。

體驗(yàn)式德育就是要擺脫傳統(tǒng)德育的單一的說(shuō)教方式，通過(guò)環(huán)境育人、活動(dòng)感人、體驗(yàn)化人等形式，讓學(xué)生感受自然社會(huì)生活的變化，強(qiáng)化自我內(nèi)化的教育。我們開(kāi)展“徒步遠(yuǎn)足、磨練意志”活動(dòng)。讓學(xué)生去體驗(yàn)大自然，在遠(yuǎn)足途中學(xué)會(huì)照顧、學(xué)會(huì)吃苦、培養(yǎng)毅力等。例如，每年三月份師生“徙步走乍浦港碼頭”，感受社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，每年四月份師生“徙步走澳多奇農(nóng)莊”，走進(jìn)企業(yè)和科普實(shí)踐基地，每年九、十月份師生“徙步走平湖市青少年宮”，參觀考察全市青少年科技創(chuàng)新大賽作品展，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自已之短。

我們開(kāi)展“感受鄉(xiāng)村、觸摸城市”活動(dòng)。例如，每年4月份組織師生開(kāi)展春游、踏青等活動(dòng)，讓學(xué)生了解自然規(guī)律，感受社會(huì)環(huán)境的變化，感知生活的樂(lè)趣。

我們開(kāi)展“走進(jìn)經(jīng)典、共享節(jié)日”活動(dòng)。圍繞一學(xué)年中重大節(jié)假日，開(kāi)展“傳承文化讀經(jīng)典、傳統(tǒng)節(jié)日同慶典”等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成“仁、義、禮、智、信”道德素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神。

我們開(kāi)展“樹(shù)立信心、爭(zhēng)取成功”活動(dòng)。讓學(xué)生成為各類集會(huì)活動(dòng)的主人，如，由學(xué)生主持晨會(huì)，主持演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高演講水平，等等。

體驗(yàn)式的德育生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)禮貌和謙讓，使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)交往中，保持著和諧的生活環(huán)境。

2、參與式智育。

參與式智育就是要打破傳統(tǒng)的課堂模式，體現(xiàn)教學(xué)做合一的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極實(shí)施“小先生制”，組織指導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中去。陶行知先生說(shuō)：“我要養(yǎng)成好習(xí)慣，特別是好學(xué)的好習(xí)慣”。

我們開(kāi)設(shè)行知講堂，聆聽(tīng)窗外聲音。通過(guò)勵(lì)志講座，科技講座等形式，激發(fā)學(xué)生向前、向上看，培養(yǎng)孩子健全的人格。建立勵(lì)志成功講師團(tuán)，讓學(xué)生在初中三年中，聽(tīng)到幾十位成功人士的講座，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，培育孩子積極的生活態(tài)度。

我們開(kāi)展生活作文教學(xué)研究。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)表達(dá)，提高溝通能力。我們開(kāi)展演講比賽，提升表達(dá)水平。建立學(xué)生演講團(tuán)，在平時(shí)活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)講一個(gè)大師的故事，努力追求卓越口才。我們開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，豐富知識(shí)內(nèi)涵。在各個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)科興趣培訓(xùn)班，建立文學(xué)社，開(kāi)播“行知之聲”廣播，開(kāi)展科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)，組建植物研究小組等等，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)休閑生活的能力。

我們實(shí)施“自主學(xué)習(xí)單”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小主人?！白灾鲗W(xué)習(xí)單”是一種重視課前自主預(yù)習(xí)與課堂合作學(xué)習(xí)的文本載體，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)的方式和手段，有利于提高師生課堂效率，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

參與式智育，讓學(xué)生更喜歡課堂，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更激發(fā)興趣，從而養(yǎng)成持久而激發(fā)潛能的學(xué)習(xí)能力。

3、多變式體育。

多變式體育就是要在競(jìng)技體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)富有趣味性的體育項(xiàng)目，使學(xué)生在多變多樣的活動(dòng)中找到適合自己的體育項(xiàng)目，使體育適合更多更廣泛的師生群體，陶行知先生說(shuō)：“我要注意身體，康健第一”。我們開(kāi)展“學(xué)會(huì)三個(gè)一”活動(dòng)。一是開(kāi)展“學(xué)會(huì)玩一項(xiàng)球”的活動(dòng)，即通過(guò)籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等社團(tuán)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)球類、熱愛(ài)體育的情趣。二是開(kāi)展“學(xué)會(huì)下一盤(pán)棋”的活動(dòng)，通過(guò)象棋、圍棋、軍棋、五子棋等棋類培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的體育愛(ài)好。三是開(kāi)展“學(xué)會(huì)一套操”的活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)廣播操、健美操、眼保健操等活動(dòng)，組織全體教師開(kāi)展太極拳培訓(xùn)活動(dòng)，讓行知校園充滿著濃濃的健身氛圍，培育師生時(shí)時(shí)講健康的意識(shí)。

我們開(kāi)展“我愛(ài)游泳”的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，開(kāi)展學(xué)游泳活動(dòng)，學(xué)會(huì)如50米、100米等項(xiàng)目的游泳技能，培養(yǎng)孩子適應(yīng)水上運(yùn)動(dòng)，應(yīng)對(duì)洪水或水災(zāi)等技能，培養(yǎng)讓孩子一生有用的生存能力。

我們開(kāi)展“趣味型體育”比賽活動(dòng)。學(xué)校在開(kāi)展一年一度的校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上，還開(kāi)展富有趣味性的小型體育比賽，如跳繩比賽、團(tuán)體接力賽、拔河比賽、才藝展示賽等，豐富師生課余生活，等等。

多變式體育，讓學(xué)生擁有康健的體魄和陽(yáng)光的心態(tài)，使學(xué)生在待人處事和應(yīng)對(duì)各種困難時(shí)保持著鎮(zhèn)靜、健康的狀態(tài)。

4、展示式美育。

展示式美育就是在德智體三方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自己選擇與自我訓(xùn)練、教師指導(dǎo)相結(jié)合的藝術(shù)教育形式，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣與對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。陶行知先生說(shuō)：“我們還要培養(yǎng)藝術(shù)興味的人”。

我們開(kāi)展師生才藝展示活動(dòng)。搭建“七彩陽(yáng)光”才藝展示舞臺(tái)，著力建設(shè)校園藝術(shù)文化。讓全體學(xué)生去參與，體現(xiàn)學(xué)生是真正的主人，教師是隱藏其后的參謀?！安辉谘堇[精彩，而是給孩子一個(gè)舞臺(tái)”，“腳步再稚嫩，也是他自己邁出去的”……這些師生感言正是對(duì)開(kāi)展多彩藝術(shù)活動(dòng)的最好詮釋。

我們開(kāi)展“學(xué)會(huì)跳一個(gè)健身舞”活動(dòng)。健身舞是集體育運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)審美于一體的活動(dòng)，這些有節(jié)奏、有動(dòng)感、有創(chuàng)意的健身活動(dòng)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，也深受學(xué)生的歡迎。我們開(kāi)展“學(xué)會(huì)唱10首校園經(jīng)典歌曲”活動(dòng)。從七年級(jí)開(kāi)始到九年級(jí)畢業(yè)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱十首積極健康的校園歌曲。正確把握校園主流音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生活潑向上的藝術(shù)情操。

我們開(kāi)展“美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”比賽活動(dòng)。展示學(xué)生成果，重視特色創(chuàng)建，等等。展示式美育，讓孩子更熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)校園，更熱愛(ài)家人，從而更熱愛(ài)自己的民族與國(guó)家。

5、激勵(lì)式勞育。

激勵(lì)式勞技就是將科技教育、勞動(dòng)教育與社會(huì)教育融于一體的生活實(shí)踐教育，通過(guò)作品展示，評(píng)比表彰，實(shí)踐考察等形式，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力與水平。

我們開(kāi)展“行知行”生活實(shí)踐活動(dòng)。每年利用植樹(shù)節(jié)開(kāi)展“3〃12”植樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境與節(jié)約資源的意識(shí)。學(xué)校在澳多奇農(nóng)莊建立了“行知中學(xué)科普實(shí)踐基地”，定期組織學(xué)生開(kāi)展科普實(shí)踐活動(dòng)。我們帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)農(nóng)村、社區(qū)和工廠等資源，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)陽(yáng)光中。走出校門(mén)，走進(jìn)大自然中。走進(jìn)天地，溶于自然中。

我們開(kāi)展“動(dòng)手動(dòng)腦小制作”活動(dòng)。開(kāi)展科技勞技制作比賽，充分展示學(xué)生優(yōu)秀科技勞技作品，介紹作品制作技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生活中的水、火、電，使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)與處置，等等。

激勵(lì)式勞育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，敢于創(chuàng)新，夯實(shí)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的技能和素養(yǎng)。

多元化的生活教育，著力于學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面得到全面的發(fā)展。著眼于學(xué)生健康精神的培育和完全人格的養(yǎng)護(hù)。著重于學(xué)校師生遠(yuǎn)離作秀、浮躁和功利，抵達(dá)樸素、沉靜和本真。需要我們發(fā)揚(yáng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，需要我們發(fā)揚(yáng)“教人求真，學(xué)做真人”的求真精神，需要我們發(fā)揚(yáng)“愛(ài)滿天下”的崇高情懷。

三、問(wèn)題與困惑

1、學(xué)生生源面臨質(zhì)量下滑趨勢(shì)。目前近50%的學(xué)生是新居民學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。農(nóng)村初中面臨的不是減負(fù)，而是改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，必要時(shí)要“加負(fù)”。

2、教師敬業(yè)精神面臨“高原反應(yīng)”。如何提高課堂教學(xué)效率，真正做到減負(fù)不減質(zhì)，關(guān)鍵是教師。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物質(zhì)條件的不斷改善，人的愛(ài)崗敬業(yè)精神與無(wú)私奉獻(xiàn)精神大大下滑。教師教育理念的改變需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程，需要不斷地推進(jìn)與強(qiáng)化。

3、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制面臨高位低效的態(tài)勢(shì)。在現(xiàn)行狀況下，事業(yè)單位如何建立起行之有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，績(jī)效工資如何體現(xiàn)“按勞分配，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則始終感到疑惑、難以操作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏獎(jiǎng)懲自主權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)。

4、技能學(xué)科地位得不到應(yīng)有的尊重與重視。一方面是學(xué)校教師自身的原因，即教師自身對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不到位，或者看不起自己的學(xué)科。另一方面是社會(huì)評(píng)價(jià)及機(jī)度的原因。由于社會(huì)各界（包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)往往就是以分?jǐn)?shù)高低、考取重點(diǎn)高中人數(shù)多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的全部管理。

5、教育經(jīng)費(fèi)面臨越來(lái)越緊缺的局面。學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張是推進(jìn)教育改革的一個(gè)瓶頸。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的緊缺，給教學(xué)改革帶來(lái)了困難。

多年來(lái)，我們行走在行知路上，有收獲也有困惑。教育質(zhì)量的提升需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注。小班化教育不但需要教師銳意進(jìn)取，更需要家庭、社會(huì)多方面的積極配合。我們相信，只有我們堅(jiān)定不移地以陶行知教育思想來(lái)武裝我們的頭腦，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐，我們的教育一定是大有希望的。

第二篇：減負(fù)提質(zhì)

“減負(fù)提質(zhì)”之我見(jiàn)

大會(huì)小會(huì)喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫(xiě)著減負(fù)措施。就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)要給教師減負(fù)。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開(kāi)實(shí)施。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺(jué)得可借鑒，那就行動(dòng)起來(lái)吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。我們老師課后大部分時(shí)間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間就只能用工作之余的時(shí)間了。為了解決這個(gè)矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識(shí)當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)整合而來(lái)的1個(gè)綜合性的問(wèn)題，我提前把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，（如教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的問(wèn)題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨(dú)立完成。完成一個(gè)我當(dāng)面批改一個(gè)，正確的，學(xué)生就把名字寫(xiě)在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實(shí)行加“星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。）有錯(cuò)的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個(gè)5分鐘，就由小老師分析、講解這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺(tái)展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。

課后學(xué)生盡情地在操場(chǎng)上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說(shuō)：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒(méi)批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個(gè)小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問(wèn)的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問(wèn)題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對(duì)組員的錯(cuò)題及時(shí)給組員講解，要求組員改正，組員有較大問(wèn)題，要向老師匯報(bào)（如沒(méi)做家庭作業(yè)、錯(cuò)得太多、書(shū)寫(xiě)太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁(yè)，周末2頁(yè)。所以“小老師批改起來(lái)也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂(lè)意。）一期下來(lái)，效果又不錯(cuò)，2013年秋期期末檢測(cè)（11冊(cè)）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問(wèn)題重復(fù)幾遍，學(xué)生會(huì)煩的，尤其是高年級(jí)學(xué)生。當(dāng)我們把講臺(tái)“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒(méi)有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說(shuō)話，多輕松，何樂(lè)而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個(gè)問(wèn)題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。同一個(gè)問(wèn)題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？

牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來(lái)給大家講解這道題。請(qǐng)大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫(huà)題里的信息和問(wèn)題)。通過(guò)讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問(wèn)題，比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離，要求實(shí)際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實(shí)際100000001的同學(xué)上臺(tái)展10距離是270千米。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法？

羅國(guó)琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，那么圖上2.7厘米，當(dāng)然實(shí)際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。

羅國(guó)琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說(shuō)：“謝謝你的好方法。”

肖曉燕：牟欣雨，我覺(jué)得還可以用比例來(lái)解答。因?yàn)橥环貓D上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實(shí)際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項(xiàng)、后項(xiàng)的單位不一致，行嗎？ 這時(shí)，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因?yàn)榈忍?hào)左右兩邊前項(xiàng)單位一致，后項(xiàng)單位也一致。只要對(duì)應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說(shuō)得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說(shuō)：明白了，但我更喜歡羅國(guó)琴的方法。師：對(duì)，我也喜歡羅國(guó)琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問(wèn)題，就用羅國(guó)琴這種解起來(lái)又快又對(duì)的方法吧。

課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說(shuō)、有話就說(shuō)，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過(guò)“小老師”，個(gè)個(gè)當(dāng)過(guò)“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測(cè)（12冊(cè)）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說(shuō)回來(lái)，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！

第三篇：減負(fù)提質(zhì)

減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)有效研究

作者:劉橋軍

來(lái)源:本站

時(shí)間:2007-10-29

減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)有效研究課題學(xué)校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)主研人員：劉橋軍研究周期：一學(xué)年隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作，已完全不能適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要，小學(xué)生家庭作業(yè)的改革已勢(shì)在必行。然而如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)仍然是備受教師關(guān)注并急需解決的問(wèn)題。

一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學(xué)回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫(xiě)生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事?？纯船F(xiàn)在的小學(xué)生，回家后做一兩個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過(guò)的事。有時(shí)遇到作業(yè)較多的時(shí)候，不到晚上十點(diǎn)不會(huì)“完工”。難怪不少家長(zhǎng)不無(wú)心疼地說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生真累，往往是回家就開(kāi)始做作業(yè)，有時(shí)做到打瞌睡還沒(méi)做完?！笔聦?shí)證明，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴(yán)重摧殘了學(xué)生活潑、愛(ài)玩的天性，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)包袱壓的學(xué)生喘不過(guò)氣。學(xué)生在進(jìn)行呆板重復(fù)的鞏固練習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)被無(wú)形扼殺。在學(xué)生繁重家庭作業(yè)中，書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。過(guò)多的作業(yè)書(shū)寫(xiě)造成學(xué)生疲于應(yīng)付，身心交瘁，結(jié)果是書(shū)寫(xiě)越來(lái)越潦草，作業(yè)態(tài)度越來(lái)越馬虎。再加上教師對(duì)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

單一，每次作業(yè)只是簡(jiǎn)單的給個(gè)等級(jí)或檢查日期，長(zhǎng)期得不到老師的肯定，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)都存有很強(qiáng)的“任務(wù)”觀點(diǎn)，每個(gè)班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學(xué)生。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題“如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。

二、課題研究?jī)?nèi)容小學(xué)生對(duì)新鮮有趣而且與自己生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學(xué)生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。小學(xué)生家庭作業(yè)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，充分體現(xiàn)活動(dòng)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。為此，必須堅(jiān)持“書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)、視聽(tīng)作業(yè)、動(dòng)手作業(yè)相結(jié)合；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩”相結(jié)合，盡量減少書(shū)面作業(yè)。讓學(xué)生在活動(dòng)性和實(shí)踐性的家庭作業(yè)中，將書(shū)本知識(shí)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而眼下小學(xué)生的家庭作業(yè)，或簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)，或枯燥的題?？嗑殹＿@樣的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書(shū)本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。那么，如何改進(jìn)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個(gè)問(wèn)題我一直在思索著，也試著進(jìn)行了一些有益的嘗試：

（一）老師積極開(kāi)發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生充足的課堂作業(yè)練習(xí)時(shí)間，盡量減少需要學(xué)生回家完成的書(shū)面作業(yè)題。

（二）嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時(shí)間來(lái)量化，單次作業(yè)時(shí)間以40分鐘內(nèi)完成為宜。每天下午放學(xué)前班主任老師與科任老師相互協(xié)調(diào)，根據(jù)實(shí)際作業(yè)總量估算出學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間。

（三）多布置可供學(xué)生選擇型作業(yè)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

（四）偏重設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)是相對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。它徹底消除簡(jiǎn)單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面開(kāi)花，配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這種作業(yè)形式包括：

1、讀寫(xiě)積累型—摘抄好詞佳句，仿寫(xiě)精彩片段，記好讀書(shū)筆記。

2、自主預(yù)習(xí)型—課外閱讀，查閱資料，勾畫(huà)標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句，動(dòng)手制作生字卡片，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、綜合展示型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“綜合展示”內(nèi)容，采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專題手抄報(bào)，繪畫(huà)創(chuàng)作等。

4、口語(yǔ)交際型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“口語(yǔ)交際”，讓學(xué)生先在家里與家長(zhǎng)合作交流后，再在學(xué)校與老師、同學(xué)之間溝通交流。內(nèi)容可選：新課標(biāo)教材中的“口語(yǔ)交際”話題，表演課本劇，課文內(nèi)容續(xù)說(shuō)，談?wù)搶W(xué)習(xí)心得等。

（五）建立健全家庭作業(yè)評(píng)價(jià)制度老師對(duì)小學(xué)生家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)不能只是一個(gè)日期或簡(jiǎn)單的“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)評(píng)定。我們可以在作業(yè)中加批注，寫(xiě)鼓勵(lì)的話，畫(huà)五角星，送小紅旗，對(duì)每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。制作學(xué)生個(gè)人家庭作業(yè)集，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中展覽。

（六）重視家長(zhǎng)在學(xué)生家庭作業(yè)中的作用家長(zhǎng)在學(xué)生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導(dǎo)、配合的作用，實(shí)施家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽名制，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

四、課題研究預(yù)期效果 “有效性家庭作業(yè)”是課堂教學(xué)的延伸。由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強(qiáng)，可以給學(xué)生提供更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。對(duì)家庭作業(yè)實(shí)施限時(shí)定量，可以最大限度為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，豐富課余生活?！坝行约彝プ鳂I(yè)”的“以人為本”的評(píng)價(jià)制度，激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。通過(guò)口語(yǔ)交際型等實(shí)踐型性作業(yè)的完成，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間感情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。2007年10月

第四篇：減負(fù)提質(zhì)

“減負(fù)提質(zhì)”工作小結(jié)

我是一名普通的初中英語(yǔ)教師，從教至今已有16年了?；仡櫴甑慕虒W(xué)歷程，一路探索，一路進(jìn)步。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我一直追求的目標(biāo)，特別是學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》后，更堅(jiān)定了我的信念。對(duì)于“減負(fù)提質(zhì)”，我的理解為：提質(zhì)是最終目的，減負(fù)是提質(zhì)的前提條件，也是必要條件，如果提質(zhì)是以增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)和前提，那就不是我們所追求的。要想減去多余的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要從多方面入手，其實(shí)從某種意義上說(shuō)增加了教師的負(fù)擔(dān)和壓力，對(duì)教師也提出了更高的要求。但另一方面，“減負(fù)提質(zhì)”也更加注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也正是我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)新時(shí)代人才的要求。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直視教學(xué)質(zhì)量為生命線，以減輕學(xué)業(yè)負(fù)提為自己努力的方向，特別是我校全面實(shí)施導(dǎo)學(xué)稿機(jī)制后，為減負(fù)提供了更好的平臺(tái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升，下面是我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)具體的做法。

一．精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)稿分為三個(gè)部分，即：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)和課后深化。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置直接關(guān)系到整個(gè)模塊學(xué)生掌握的程度，所以平時(shí)我對(duì)于這一部分所花的時(shí)間特別多，力求用一套書(shū)的視野備一冊(cè)書(shū)，用一冊(cè)書(shū)的視野備每一模塊，用一模塊的視野備每一單元，每一節(jié)課做到備透課標(biāo)和教材、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源。具體涉及到詞組的選擇，如何分層，預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)置，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，還有是話題選擇的合理性和可操作性，能夠引導(dǎo)所有的學(xué)生都要能動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦去想，去說(shuō)，去做，并敢于質(zhì)疑，為課堂上的呈現(xiàn)和學(xué)生積極參與打下基礎(chǔ)。但所有這些，都需要我花上大量的精力。但我知道，這一步工作相當(dāng)重要，所以從來(lái)不敢懈怠。

二．實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，努力提高課堂效率。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是師生交流的主要渠道。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學(xué)生成績(jī)的高低。所以，課前的認(rèn)真?zhèn)湔n顯得尤其重要。十幾年來(lái)，我已形成了不備好課不進(jìn)教室的習(xí)慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，如果學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，那學(xué)生成績(jī)的提高就有了可能性。

三．精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真批改并及時(shí)講評(píng)反饋。

導(dǎo)學(xué)稿對(duì)于教師選擇作業(yè)有了更大空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的鞏固練習(xí)。我和全組老師一起利用教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科建議》和《中考說(shuō)明》，要求學(xué)生掌握的程度基本與中考要求持平或可略高一點(diǎn)，但絕不會(huì)高出很多，題目的選擇既緊扣教材文本內(nèi)容，又在新穎方面下功夫，有時(shí)會(huì)加入一些自己的原創(chuàng)題，作業(yè)的布置也有不同的要求，課后深化題有A層和B層，A層重基礎(chǔ)，B層重能力培養(yǎng)，使不同程度的學(xué)生都能吃飽、吃好。對(duì)于作業(yè)的批改，我們學(xué)校有一定的要求，即“不布置不批改的作業(yè)?！逼鋵?shí)在現(xiàn)在操作中，每題必批是很困難的，但我會(huì)有選擇性地批，并把錯(cuò)的比較集中的題目作出標(biāo)記，及時(shí)了解學(xué)生錯(cuò)在哪里？問(wèn)題在哪里？哪些需要上課時(shí)解決？哪些只需點(diǎn)到為止？這樣既能提高課堂效率，又避免了一些重復(fù)勞動(dòng)。在講評(píng)作業(yè)的過(guò)程中，不是單純性報(bào)一個(gè)答案，而是教給學(xué)生答題的方法，針對(duì)不同的題型，教給學(xué)生不同的處理辦法的解題技巧，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”這種理念一直滲透在我們老師日常的教學(xué)中，所以學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),也摒棄了死記硬背等不好的學(xué)習(xí)方法，慢慢地摸索出一兩條適合自己的學(xué)習(xí)捷徑。

四．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)其實(shí)是一門(mén)多姿多彩的語(yǔ)言，但是由于課時(shí)的限制，學(xué)生每天進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，所以我經(jīng)常利用課堂上的前幾分鐘讓學(xué)生做一個(gè)Duty report，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的平臺(tái)。另外，我在班里還進(jìn)行英語(yǔ)小報(bào)比賽，學(xué)生興趣濃厚，都認(rèn)真準(zhǔn)備，得獎(jiǎng)的作品在班中張貼，除此以外，班級(jí)專門(mén)設(shè)一板塊叫做English corner，每期優(yōu)秀的英語(yǔ)習(xí)作都會(huì)及時(shí)得到表彰，讓更多學(xué)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)。五．加強(qiáng)個(gè)別交流，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，拉近師生間的距離。

俗話說(shuō)“親其師，信其道”，初中階段老師對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，一旦孩子喜歡上了老師，那么對(duì)他/她所任教的學(xué)科也同樣感興趣。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)小學(xué)時(shí)候有一定的基礎(chǔ)，且因重視的程度不同故成績(jī)也相差較大，有些孩子還未上初中就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣和信心，所以對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我從來(lái)不輕言放棄，我會(huì)找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹(shù)立信心。而且老師和學(xué)生交流多了，互相就沒(méi)有了陌生感，這樣他們也敢于向你坦露心聲，卸下包袱，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上去了。六．與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助孩子進(jìn)步。

我們做老師的都知道，在孩子的教育過(guò)程中，如果能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，那么效果會(huì)好很多。所以在平時(shí)的工作中，我采取各種方式與家長(zhǎng)聯(lián)系。我通過(guò)發(fā)短信、打電話、家長(zhǎng)會(huì)把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，然后孩子從爸爸媽媽口中聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們更加地信任老師，從而也愿意和老師進(jìn)一步地交流。如果需要家長(zhǎng)配合的地方，一定要比較委婉地提出，否則會(huì)引起孩子的反感，孩子最不喜歡一直告狀的老師。

在教學(xué)之路上，我每天都是這么做的。我記得教育廳廳長(zhǎng)在浙江省初中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研討會(huì)上曾對(duì)中考試卷提出要求“要讓絕大多數(shù)孩子高高興興地進(jìn)考場(chǎng)，高高興興地出考場(chǎng)?！蔽蚁朐凇拜p負(fù)高效”的政策影響下，我要讓我的孩子們輕輕松松讀書(shū)，快樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)，要讓他們每天有所進(jìn)步，每天有所收獲！

第五篇：提質(zhì)減負(fù)

“提質(zhì)減負(fù)”工作，具體實(shí)施：一讓師生更親密，二讓課堂更生動(dòng)，三，讓作業(yè)更多樣。如一年級(jí)“口算天天練”；二年級(jí)“乘法口訣手工卡”；三年級(jí)“鐘表認(rèn)認(rèn)小制作”四年級(jí)“真情習(xí)作拾真集”；五年級(jí)“古詩(shī)文誦讀表”；六年級(jí)“漂流本”等特色作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)校除每天組織體育大課間和下午4：30后教學(xué)全校冬季長(zhǎng)跑、籃球等運(yùn)動(dòng)外，還堅(jiān)持布置體育鍛煉家庭作業(yè)，并要求家長(zhǎng)配合完成。允許成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)自覺(jué)、渴望發(fā)展自我個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生申報(bào)“零作業(yè)”和“自選作業(yè)”，減去書(shū)面作業(yè)，增加素質(zhì)作業(yè)，如勞動(dòng)作業(yè)、閱讀作業(yè)、特長(zhǎng)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、鍛煉作業(yè)等全面提升素質(zhì)。開(kāi)展了“雛燕展翅”學(xué)科活動(dòng)，拓展學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)。音樂(lè)組開(kāi)展“藝術(shù)之星”,語(yǔ)文組開(kāi)展“經(jīng)典美文誦讀”活動(dòng),美術(shù)組描繪“七彩童年”,數(shù)學(xué)組開(kāi)展“我是計(jì)算小達(dá)人”等學(xué)科活動(dòng)，展示學(xué)生才能。開(kāi)展了“特別的愛(ài)給特別的你”活動(dòng)，幫扶潛能生。建立潛能生檔案，每位老師都有幫扶的對(duì)象進(jìn)行一對(duì)一的幫助。芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)踐與創(chuàng)新

綜上所述，學(xué)校減負(fù)工作的推進(jìn)，得益于芙蓉區(qū)始終把素質(zhì)教育作為教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展的主導(dǎo)方向，得益把減負(fù)工作作為素質(zhì)教育持續(xù)、深入、有效推進(jìn)的重要內(nèi)容，切實(shí)將減負(fù)工作落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，還作出了一系列大膽探索和創(chuàng)新實(shí)踐。

（一）科學(xué)引導(dǎo)，切實(shí)優(yōu)化教育管理的大環(huán)境。規(guī)范管理是推進(jìn)減負(fù)工作的基礎(chǔ)和前提。一方面，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在減負(fù)工作中的導(dǎo)向作用，將各學(xué)校執(zhí)行課程設(shè)置計(jì)劃的情況列入平時(shí)課堂教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)和督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、心理教育、生命與健康等新課程的實(shí)施，并與年終績(jī)效考核和規(guī)范辦學(xué)行為先進(jìn)單位評(píng)選直接掛鉤。同時(shí)，將課堂教學(xué)、質(zhì)量檢測(cè)、教學(xué)科研、師生成長(zhǎng)，以及農(nóng)民工子女的就讀比率等均納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注最后的教學(xué)效果，又關(guān)注學(xué)校平時(shí)的常規(guī)管理過(guò)程，既關(guān)注提升的幅度，又關(guān)注學(xué)校的基礎(chǔ)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更為科學(xué)和全面。對(duì)全區(qū)中小學(xué)生全面實(shí)施道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)維度的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生差異，又關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，逐步形成了適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的新的評(píng)價(jià)模式。設(shè)置“素質(zhì)教育綜合獎(jiǎng)”、“學(xué)校特色項(xiàng)目獎(jiǎng)”、“課堂教學(xué)綜合效益獎(jiǎng)”等10余個(gè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)各類學(xué)校的積極性，充分激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。另一方面，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，教輔資料的發(fā)行嚴(yán)格按照“統(tǒng)一書(shū)目、統(tǒng)一渠道、統(tǒng)一要求”原則進(jìn)行，規(guī)定任何學(xué)校和個(gè)人不得組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買書(shū)籍、學(xué)具和其它學(xué)習(xí)資料。嚴(yán)禁舉辦各種類型的重點(diǎn)班，學(xué)校不得以任何理由舉辦重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等，并納入績(jī)效考核“一票否決”的范圍。將教師違規(guī)家養(yǎng)家教與師德考評(píng)、晉級(jí)評(píng)優(yōu)、入選學(xué)科帶頭人等直接掛鉤。率先全市開(kāi)辟“政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議”網(wǎng)上平臺(tái)，每年10月至12月開(kāi)展包括減負(fù)工作在內(nèi)的政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)。實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度，聘請(qǐng)專職督學(xué)重點(diǎn)針對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)中小學(xué)校的減負(fù)工作進(jìn)行定期和不定期的隨訪督導(dǎo)。每年開(kāi)展“規(guī)范辦學(xué)行為先進(jìn)單位”評(píng)選工作，將減負(fù)工作作為測(cè)評(píng)重點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)總額每年高達(dá)300余萬(wàn)元。目前，芙蓉區(qū)基本形成了“疏堵結(jié)合，科學(xué)引導(dǎo)”的管理機(jī)制，為減負(fù)工作的持續(xù)開(kāi)展?fàn)I造了良好的教育大環(huán)境。

（二）全面拓展，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的大課堂

“減負(fù)”不是“沒(méi)負(fù)”，而是合理“配負(fù)”，目的是為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)提供充分的時(shí)間和空間。一方面，就學(xué)校內(nèi)部而言，一是在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，全面普及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，且實(shí)行新的作息時(shí)間表，將每周三下午第二節(jié)課后確定為3-6年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，1-2年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)安排在周二或周三的下午一節(jié)課后。目前，我區(qū)中小學(xué)生社團(tuán)共約1200個(gè)，學(xué)校覆蓋率及學(xué)生參與率達(dá)100%，涉及文學(xué)、語(yǔ)言、體育、藝術(shù)、科技、綜合實(shí)踐等各個(gè)方面。二是在為全區(qū)所有學(xué)校配備團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、廣播站、電視臺(tái)、圖書(shū)館、心理咨詢室等常規(guī)活動(dòng)基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)和掛牌市級(jí)以上人才培訓(xùn)和實(shí)踐基地36個(gè)，其中國(guó)家級(jí)6個(gè)，省級(jí)7個(gè)，開(kāi)發(fā)學(xué)校特色項(xiàng)目達(dá)51個(gè)，且納入校本課程常態(tài)實(shí)施，基本形成了“一校一品”、“一校多品”的教育格局。每年還集中舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園科技活動(dòng)周”、“科普開(kāi)放日”、“三獨(dú)”比賽等區(qū)域性活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)校選送有特長(zhǎng)或愛(ài)好的學(xué)生參加各級(jí)各類賽事。不少學(xué)校還設(shè)立了特色專題節(jié)日，如育華小學(xué)的“武術(shù)節(jié)”、燕山小學(xué)的“科技節(jié)”、曙光路小學(xué)的“戲曲節(jié)”、雙新小學(xué)的“賞花節(jié)”等，豐富了學(xué)生的文化生活。這些措施的推行，為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、每一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。另一方面，從學(xué)校外部而言，一是將區(qū)域內(nèi)的素質(zhì)教育基地、少年宮、鄉(xiāng)村少年宮等青少年專用活動(dòng)場(chǎng)所，節(jié)假日期間免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放。二是自主開(kāi)發(fā)并推行了區(qū)域性的《體驗(yàn)式活動(dòng)》心理教育、“藍(lán)絲帶”公益教育、“開(kāi)心假日訓(xùn)練營(yíng)”公益教育等校外系列化活動(dòng)。三是全區(qū)所有街道（局）配套建設(shè)的文藝、棋牌、球類等各類活動(dòng)室，以及開(kāi)設(shè)的“16：00驛站”、“綠色網(wǎng)吧”等學(xué)生課外活動(dòng)站，均免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放。各學(xué)校主動(dòng)與轄區(qū)內(nèi)的圖書(shū)館、博物館、體育館、敬老院等簽訂合作協(xié)議，建立未成年人活動(dòng)陣地或校外德育基地，最大程度地為學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

（三）強(qiáng)力改革，深入推行高效課堂的大研究

課堂是減負(fù)工作的主陣地，打造高效課堂是減負(fù)工作的關(guān)鍵。一方面，把構(gòu)建教學(xué)模式作為高效課堂研究的基本途徑，積極營(yíng)造濃厚的高效課堂研究氛圍，連續(xù)開(kāi)展了“課堂教學(xué)效益年”、“教學(xué)管理效益年”、“教學(xué)提質(zhì)增效年”等區(qū)域性、系列化的主題年活動(dòng)，積極引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展減負(fù)工作的專項(xiàng)研究和實(shí)踐，全面推行研訓(xùn)教一體化，學(xué)校參與率達(dá)100%，其中開(kāi)展區(qū)以上相關(guān)立項(xiàng)課題近20項(xiàng)，涌現(xiàn)了“示、讀、動(dòng)、練、評(píng)、總”六步有效課堂教學(xué)法、“導(dǎo)學(xué)案”四步教學(xué)法、“問(wèn)題探究式”課堂教學(xué)法、“1525”高效課堂教學(xué)法（即老師主講不超過(guò)15分鐘、學(xué)生活動(dòng)多于25分鐘）、“師徒同構(gòu)一課”教學(xué)法（即一堂課兩位老師執(zhí)教）等一大批全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高了教學(xué)效益。另一方面，把提高教師教學(xué)能力作為高效課堂研究的核心環(huán)節(jié)，整體推行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合式、以強(qiáng)帶弱式、片區(qū)合作式等多元化校本研訓(xùn)模式的研究，目前已呈現(xiàn)了讀書(shū)交流式、專題研討式、專家引領(lǐng)式、技能競(jìng)賽式、骨干示范式和師徒共享式六大研訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為高效課堂的打造提供了充足的人力資源。此外，還把整合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為高效課堂研究的有效手段，為所有學(xué)校統(tǒng)一配備了“芙蓉教師E家”、“教學(xué)管理平臺(tái)”、“在線備課系統(tǒng)”、“資源在線教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)”等教學(xué)支撐平臺(tái)，提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的頻率。目前，全區(qū)學(xué)科與信息技術(shù)整合覆蓋率達(dá)100%，教師參與面達(dá)95%以上，課時(shí)覆蓋率達(dá)60%以上?！敖虒W(xué)管理平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)了課程計(jì)劃、排課、常規(guī)視導(dǎo)點(diǎn)課、課題研究、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)管理工作信息化，使教學(xué)管理更加規(guī)范、教學(xué)指導(dǎo)更具實(shí)效?！百Y源在線”活動(dòng)讓優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)成果、名師優(yōu)課的網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳播，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源在全區(qū)學(xué)校的融通共享，促進(jìn)了全區(qū)課堂教學(xué)水平的整體提升。

三、關(guān)于減負(fù)工作的思考

減負(fù)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是當(dāng)今中國(guó)教育的一道難題。學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)重表面上看似教師造成的，但實(shí)際上是學(xué)校升學(xué)考試制度、國(guó)家課程計(jì)劃設(shè)置、教育行政與學(xué)校評(píng)價(jià)制度以及家長(zhǎng)非理性期待等多種因素綜合影響而產(chǎn)生的。在現(xiàn)行的國(guó)家招生體制機(jī)制情況下，要實(shí)現(xiàn)真正的“減負(fù)”，還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面長(zhǎng)期共同的努力。作為縣區(qū)一級(jí)教育行政部門(mén)，將繼續(xù)從以下兩個(gè)方面著力：一是切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排和引導(dǎo)，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)及其配套活動(dòng)，不斷加大社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)的比重，增加作業(yè)的選擇性與差異性。二是立足課堂教學(xué)主陣地，加快促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。