第一篇：2009——2010年基礎(chǔ)教育改革計劃和總結(jié)2

2009——2010年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革工作計劃

老沙灣中心學(xué)校

2009.9

2009——2010年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革工作

計劃

為加強和改進中小學(xué)德育工作，以學(xué)法指導(dǎo)為抓手，繼續(xù)深化中小學(xué)校的“三風”建設(shè)；積極探索和實踐科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，突破影響教育教學(xué)質(zhì)量進一步提升的瓶頸，建立健全師生全面、科學(xué)的評價體系；以校本教研制度建設(shè)為重點，加強教師隊伍建設(shè)，全面實施普通高中課程改革；堅持貫徹新《義務(wù)教育法》，推進中小學(xué)校精細化管理，全面提升基礎(chǔ)教育整體辦學(xué)水平；大力實施“民漢合?！惫こ蹋粩鄡?yōu)化配置教育資源，營造和改善和諧的雙語教學(xué)內(nèi)外部環(huán)境,提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，促進民漢教育均衡發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀總攬教育改革發(fā)展的全局，堅持教育超前發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的理念，不斷深化教育改革，不斷推進素質(zhì)教育，不斷改善辦學(xué)條件，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的對高質(zhì)量教育的需求；以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為中心，加強教師隊伍建設(shè)，注重內(nèi)涵發(fā)展，積極推進基礎(chǔ)教育均衡和諧發(fā)展，全面貫徹新的《義務(wù)教育法》，促進教育公平,努力實現(xiàn)辦好讓人民滿意的教育發(fā)展宗旨。

二、本學(xué)年度的重點工作

1、落實學(xué)校規(guī)劃，進一步加強校長隊伍建設(shè)和管理，促進校長專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的方向，能促進學(xué)校有步驟、有計劃地實施管理，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)年是各學(xué)校實施《2007年-2010年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》的最后一年，也是學(xué)校實施規(guī)劃最為關(guān)健性的一年，要進一步更新教育觀念，堅持制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，緊緊抓住深入實施精細化管理，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，進一步推進教育現(xiàn)代化建設(shè)這一工作重點，根據(jù)既定的目標科學(xué)安排各項教育教學(xué)工作，同時要加強對規(guī)劃目標任務(wù)完成情況的監(jiān)控和評估，認真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。期目標責任制實施方案（試行）中小學(xué)校長任期目等文件精神，繼續(xù)對學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行考核，進一步加強校長隊伍建設(shè)和管理，促進校長專業(yè)化發(fā)展。

2、深入開展德育活動，加強德育過程管理，提升學(xué)校德育工作的針對性和實效性。

繼續(xù)以德育達標校創(chuàng)建和復(fù)驗工作為龍頭，以構(gòu)建和諧校園為主線，以加強民族團結(jié)為重點，以各類豐富多彩的社會實踐活動為載體，以家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)為保障，進一步加強德育

過程管理，增強工作實效性；要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，開展“反分防滲”、“四個認同”、“五觀”、禁毒教育、艾滋病教育、法制教育、國防教育等為核心的主題教育，努力把我市的未成年人思想道德建設(shè)工作提高到一個新水平。

（1）完善學(xué)校德育序列化實施方案，不斷提高學(xué)校德育工作的針對性和實效性。

各中小學(xué)校要依據(jù)中共中央《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》的精神和《中小學(xué)德育工作綱要》中制定的德育目標，按照貼近實際、貼近生活、貼近中小學(xué)生的原則，結(jié)合本學(xué)校實際，認真制定了《學(xué)校德育序列化實施方案》，為進一步加強學(xué)校德育工作的針對性和實效性，各校要在原方案的基礎(chǔ)上繼續(xù)修改和完善，使之更具體、更實際、更易于操作。（2）繼續(xù)做好德育達標校的評估和復(fù)驗工作，不斷提高學(xué)校德育工作的規(guī)范化管理水平。

中小學(xué)德育評估工作自2005年開展以來，有力地促進了學(xué)校對中央8號文件精神的貫徹落實，收到了顯著的效果。各中小學(xué)校要繼續(xù)積極開展爭創(chuàng)“德育達標?！薄ⅰ暗掠痉缎！奔啊暗掠_標校”、“德育示范?！比暧瓘?fù)驗工作。按照《 中小學(xué)德育工作評估辦法》（試行）的要求，依據(jù)《 中小學(xué)德育工作評估指標體系》，進行認真的自查自評，邊查邊改，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工真正樹立“全員育人、全方位育人、全過程”的觀念，健全中小學(xué)德育工作制度體系和運行機制，加強專業(yè)化的德育教師隊伍建設(shè)。本學(xué)期將對4所學(xué)校進行德育專項評估工作，同時要對2所德育達標學(xué)校進行復(fù)驗。

（3）組織形式多樣、內(nèi)容豐富的德育活動，扎實做好中小學(xué)生的思想道德教育工作。

① 深入開展弘揚和培育民族精神教育活動。

今年9月，是第六個“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”，其活動主題為“弘揚民族團結(jié)維護祖國統(tǒng)一”，通過開展一系列的民族團結(jié)教育活動，增強青少年學(xué)生對新疆歷史、文化及相關(guān)知識的了解，充分認識到民族團結(jié)是福、民族分裂是禍。開學(xué)之初，為了使教育系統(tǒng)廣大師生進一步認清“7·5”事件的真相，明辨是非，旗幟鮮明地反對民族分裂，維護祖國統(tǒng)一、維護民族團結(jié)，根據(jù)自治區(qū)黨委2009年7月25日召開的“自治區(qū)中小學(xué)深入開展民族團結(jié)教育電視電話會議”精神，以及自治區(qū)教育廳《關(guān)于進一步做好當前形勢下中小學(xué)民族團結(jié)教育工作的通知》[新教電（09）42號]和 委《關(guān)于進一步加強和深化宣傳思想工作的通知》[新克油黨辦（2009）8號]要求，按照《 教育局關(guān)于在中小學(xué)校師生中開展民族團結(jié)集中宣傳教育活動方案》的安排和部署，各中小學(xué)校要在師生中開展民族團結(jié)集中宣傳教育活動。教職工集中宣傳教育活動時間為

10天，中小學(xué)生的集中教育時間為7天。各單位組織的集中教育活動要采取有力措施，不留死角；因故未能參加集中教育的師生，各學(xué)校要組織補課，保證本次集中教育不遺漏一名教師，不遺漏一名學(xué)生，不走過場。市教育局將派出多個活動督查小組對師生民族團結(jié)教育活動落實情況進行指導(dǎo)和檢查，并定期通報。

本學(xué)年各中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡段，不斷開展形式多樣的活動，如通過國旗下的講話、主題班會、團（隊會）、演講（詩歌）比賽、歌詠活動、手抄報、民族團結(jié)專題作文、民族團結(jié)故事會、制作學(xué)習(xí)專欄、給公安武警叔叔寫一封信、民漢學(xué)校和師生結(jié)隊子等活動，幫助中小學(xué)生牢固樹立“三個離不開”的思想，在中小學(xué)中形成人人都講民族團結(jié)、人人維護民族團結(jié)的濃厚氛圍。

② 繼續(xù)大力開展校園文化藝術(shù)活動，推進中小學(xué)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。

認真貫徹教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》精神，面向全體學(xué)生，開展豐富多彩的藝術(shù)活動，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富活躍學(xué)生課余文化藝術(shù)生活，提高廣大師生的人文素養(yǎng)，展現(xiàn)中小學(xué)生熱愛祖國、朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，提高校園文化品味，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，促進 中小學(xué)藝術(shù)教育的改革和發(fā)展。

根據(jù)教育部、自治區(qū)教育廳的相關(guān)要求，貫徹落實自治區(qū)新教體藝辦〔2009〕3號文件精神，將繼續(xù)舉辦“第四屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)”暨“全國第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演”自治區(qū)選拔賽活動。今年是新中國成立60周年，各區(qū)教育局、直屬學(xué)校要廣泛動員和組織廣大師生積極參與，通過豐富多彩的文化藝術(shù)活動，對中小學(xué)生進行愛國主義教育，民族團結(jié)教育。要繼續(xù)根據(jù)既定活動方案，組織豐富多彩、具有時代特征、校園特色和學(xué)生特點的藝術(shù)活動，努力提高本屆展演活動的質(zhì)量和水平。市教育局將屆時舉行“ 中小學(xué)第四屆文化藝術(shù)節(jié)閉幕式”和以“弘揚民族團結(jié)，維護祖國統(tǒng)一”為主題的中小學(xué)生大合唱比賽。

③ 加強學(xué)生心理健康和法制觀念教育。

進一步貫徹和落實《 中小學(xué)心理健康教育實施方案》，要在小學(xué)五六年級、初中二年級和高中一年級中開設(shè)心理健康教育課，并要完善學(xué)校學(xué)生心理咨詢室，配備專兼職教師，開展形式多樣的學(xué)生心理健康教育、法制觀念教育和挫折教育活動。對已進入青春期的中小學(xué)生要進行適當?shù)那啻浩诮逃瑤椭鷮W(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。要高度重視學(xué)校法制教育和安全教育，建立和完善中小學(xué)生保護工作機制。認真做好依法治校示范的創(chuàng)建工作。結(jié)合“五·五”普法教育工作，重視青少年學(xué)生法律知識普及宣傳教育，完善學(xué)校法制副校長

制度，建立預(yù)防中小學(xué)生違法犯罪的工作機制，努力降低在校學(xué)生的違紀、違法率。

④ 進一步加強和規(guī)范中小學(xué)、幼兒園家校聯(lián)系工作，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。

家校聯(lián)系是溝通家庭與學(xué)校教育的橋梁，進行有效的家校溝通就能讓家長了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，使家長在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，統(tǒng)一教育思想和教育方法,形成教育合力，使學(xué)生能更健康地成長。為了進一步加強和規(guī)范中小學(xué)、幼兒園家校聯(lián)系工作，結(jié)合我市的實際，市教育局將研制出臺《關(guān)于進一步加強和規(guī)范中小學(xué)、幼兒園家校聯(lián)系工作的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)和規(guī)范各中小學(xué)校的家校聯(lián)系。

各區(qū)教育局、直屬單位要從實際出發(fā)，開展豐富多彩、富有成效的家校聯(lián)系活動，使家長了解學(xué)校的教育動態(tài)，參與學(xué)校教育教學(xué)管理；各校要通過家長學(xué)校、家長會、家訪、電子郵件、班級QQ群、電話、短信、信函等形式向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及各級各類教育動態(tài)。積極幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和方法，進一步促進廣大家長增強責任意識，提高自身素質(zhì)，家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

3、切實轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高課堂教學(xué)效率。

各中小學(xué)校要進一步深入推進課堂教學(xué)改革工作，切實優(yōu)化教學(xué)過程，以提高課堂教學(xué)效率為工作重點，繼續(xù)全面實施“規(guī)范、精講、善導(dǎo)、激趣、啟智”課堂教學(xué)改革“十字”方針，切實轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)教師把功夫花在課堂上，把質(zhì)量提高落實在課堂上，要引導(dǎo)廣大教師積極修正耗時，低效的教學(xué)方式，推廣科學(xué)高效的課堂教學(xué)行為和教學(xué)模式，真正實現(xiàn)從重視教學(xué)結(jié)果管理向重視教學(xué)過程管理的轉(zhuǎn)變。

6、積極探索和實踐，扎實穩(wěn)妥地推進普通高中課程改革。本學(xué)年是我市實施普通高中課程改革的第二年，要繼續(xù)按照教育部推進高中課程改革的規(guī)劃和自治區(qū)教育廳實施高中課程改革的意見，依據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革實驗方案》的工作部署，立足我市實際，貫徹落實《 普通高中課程改革實驗方案》和指導(dǎo)意見，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進的原則，穩(wěn)步推進普通高中課程改革。繼續(xù)做好普通高中課程改革在師資、物質(zhì)條件和宣傳輿論上的基礎(chǔ)性工作，以研究課改、指導(dǎo)課改、服務(wù)課改為基本工作要求，積極探索建立推動課程改革深入實施的有效機制；進一步加強對中小學(xué)課改工作的統(tǒng)籌和指導(dǎo)，突出教學(xué)研究和教育科研工作對實施新課程的指導(dǎo)

作用，解決課改過程中出現(xiàn)的新問題，并做好義務(wù)教育階段和高中段課程改革的銜接工作；加強課程管理和各項制度建設(shè)的落實，對地方課程和校本課程實施情況組織調(diào)研，積極開發(fā)具有區(qū)域特點的地方課程和學(xué)校特色的校本課程，逐步建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度，認真落實國家和自治區(qū)制定的課程計劃，嚴格按規(guī)定開全學(xué)科、開足課時；進一步細化和完善學(xué)生學(xué)分認定、學(xué)業(yè)監(jiān)測和綜合素質(zhì)評定等工作，組織好高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試；全面實施學(xué)生電子成長記錄工作，并依此為依據(jù)，構(gòu)建一個學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會共同參與，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生全面健康成長的綜合素質(zhì)評價體系。本年度將對普通高中學(xué)生學(xué)分認定和綜合素質(zhì)評價工作進行一次調(diào)研和督查，并擇時召開專題研討會。

繼續(xù)深化和完善中小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)評價，提高督導(dǎo)評估效能。要指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)校的發(fā)展，要重視學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定實施、以及校長任期目標的達成情況，落實教育行政部門重點工作以及組織對教育教學(xué)和發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些新情況、新問題的專題調(diào)研和督查；適時召開教育督導(dǎo)工作會議暨第四屆督學(xué)換屆工作會議；要切實做好“兩基”迎國檢的各項準備工作，準備迎接9月中旬國家教育督導(dǎo)團對自治區(qū)“兩基”工作的督導(dǎo)驗收。

2009——2010年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革工作總結(jié)

老沙灣中心學(xué)校

2009.9

2009——2010年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育

深化改革工作總結(jié)

時光匆匆，緊張而繁忙的上半年教育教學(xué)工作已經(jīng)全面結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，我們在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師發(fā)揚與時俱進、敢為人先的時代精神，認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》精神，執(zhí)行縣委縣府和教工委教育局有關(guān)文件規(guī)定，抓穩(wěn)定保平安，創(chuàng)建平安文明和諧校園，堅持以創(chuàng)新教育為重點，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，圓滿地完成了本學(xué)期各項工作任務(wù)。為了揚長避短，再創(chuàng)佳績，依據(jù)本學(xué)期的重點工作落實情況做以下總結(jié)：

一、狠抓綜治創(chuàng)平安

牢固樹立“安全第一”的思想，全面實行安全工作責任制，狠抓校園綜治、普法、創(chuàng)安等各項工作的落實，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境。一是深入開展法制宣傳教育，落實了我?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃和年度工作計劃；二是把普法教育與師德教育結(jié)合起來，三是努力做好行風評議和校務(wù)公開工作，增加工作透明度，拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系；四是學(xué)校及各班通過晨會班會、國旗下講話等學(xué)生喜聞樂見的活動，提高了普法教育的實效性；五是加強創(chuàng)安隊伍建設(shè)，成立了以校長為組長 的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請了團林鄉(xiāng)派出所所長擔任綜治副校長，加強了安全綜治普法工作的領(lǐng)導(dǎo)；六是學(xué)校與各班主任、學(xué)生家長重新簽訂食品衛(wèi)生安全、消防安全、交通安全責任狀，并在暑假將至?xí)r，分發(fā)《致家長一封信》，強調(diào)家長要緊密配合學(xué)校做好安全防范工作，形成家校配合，齊抓共管的局面；七是認真開展“安全教育周”及第十四個“全國中小學(xué)生安全教育日”宣傳教育活動。主題均為“加強防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”。圍繞“防震抗災(zāi)”“飲食安全”“路上要注意什么”“活動玩耍安全”等主題進行富有教育意義的活動；八是組織力量做好學(xué)校大型活動的安全保衛(wèi)工作，如“六一慶祝活動”、“廣播操比賽”、“合唱比賽”、活動等；九是認真把握好學(xué)校外出活動的審批關(guān)，嚴禁跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)春游，嚴禁各班單獨組織外出，外出時要求服從學(xué)校統(tǒng)一安排，從關(guān)口上把好師生外出的安全關(guān)；十是完善安全工作預(yù)案并開展演練，本學(xué)期我校開展了“地震中如何逃生”、“遇到交通事故怎么辦”等安全演練；十一是落實值周人員的各項工作職責，防微杜漸，確保安全；十二是組織全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)安全工作指南》等安全文件書籍，及時傳達貫徹落實上級有關(guān)安全工作會議，每月開展兩次以上安全工作分析會。

二、扎實教學(xué)提質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線。一個學(xué)期來，學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上，努力把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的一個重點，長抓不懈，取得了較好的成績。

1、常規(guī)教學(xué)狠抓落實。第一是做好“三查”，為確保教學(xué)的正常運行，開齊上好課程，防止重語數(shù)輕考查科目的意識和行為重抬頭，學(xué)校做好行政管理人員隨時抽查、教導(dǎo)處組織定期檢查、值周人員一周兩巡課三項工作，并做到檢、記、評、聘四結(jié)合，保證省頒課程計劃得到全面落實，學(xué)生在學(xué)校能系統(tǒng)而全面地學(xué)習(xí)各科知識，從而得到全面發(fā)展。第二是夯實每一節(jié)課。教導(dǎo)處和教研組以保證每一節(jié)課的質(zhì)量為切入點，指導(dǎo)督促教師做好計劃、備課、上課、作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)關(guān),使每一節(jié)課都能讓學(xué)生有所學(xué)、有所得。第三、堅持行政管理人員聽課制，學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)深入課堂第一線聽課，了解教師教學(xué)情況，把握教學(xué)方向，提出教學(xué)對策，不斷提高教師教學(xué)能力。本學(xué)期，學(xué)校行政人員共聽課50多節(jié)，對多位教師進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，獲得了較大成功。第四是以素質(zhì)教育督導(dǎo)評估和學(xué)校目標管理考核指標為準繩，規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)校針對指標要求，逐項落實有關(guān)工作，讓其成為學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)，有力地促進了學(xué)校工作的發(fā)展。

2、深入教研促效益。本學(xué)期我校注重對課堂教學(xué)“全面性、主體性、活動性、實效性、科學(xué)性”的探究，逐步營造了愉快、寬松、開放的課堂教學(xué)氣氛。使每個學(xué)生樂于投入其中，把自己學(xué)習(xí)主動思維視為一種樂事，讓每個學(xué)生暢所欲言，大膽交流，形成師生互動，生生互動的學(xué)習(xí)局面。主要措施一是注重理論學(xué)習(xí)，端正教學(xué)觀念。學(xué)校長期不懈地組織全體教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與教學(xué)改革》、《讓我們共同走進新課程》等課改理論，聯(lián)系本校實際，繼續(xù)研究教育教學(xué)方法，開展教育教學(xué)經(jīng)驗交流。如《讓孩子生活在希望中》、《漢字教學(xué)》、《激發(fā)情感、寓教于樂》、《以演激趣，在語文教學(xué)中的運用》等，體現(xiàn)了理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，促進了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高，推動教學(xué)實踐向縱深發(fā)展。二是組織專題探討，發(fā)揮骨干作用。我們開展了以下教學(xué)實踐和研究： “問題解決”、“單元整體教學(xué)”、“多元交叉式作文”、“個性化教學(xué)”、“主體意識教學(xué)”“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研究”“思品課中的活動化教學(xué)”等課題，我們在教學(xué)研究中一發(fā)現(xiàn)問題，能及時反饋，同時理論聯(lián)系實際，針對性地開展研討會，如開展了《教要到位、練要扎實》（談字詞教學(xué)），《想象作文的形式》、《如何在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》等討論會。還充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓老師們在學(xué)中領(lǐng)悟，教中提高。數(shù)學(xué)科在開展“問題自主解決”課題研究中，不論是開課還是說課，都是課前有比較理想化的設(shè)計，通過課件和教師的演講及學(xué)生的自主化、積極化、全程參與化體現(xiàn)“問題自主解決”課題實驗研究的全過程。各備課組根據(jù)年段實際情況，提出一個研究問題，讓大家?guī)е鴨栴}有計劃、有目的地使之與“問題自主解決”課題實驗研究過程自然銜接起來，進行探索和分析，而后再進行反饋研究。這樣既解決

了教學(xué)中的一些問題，又感悟到問題既課題，課題的確定，來自于實踐，又服務(wù)于實踐，逐步做到課題研究科學(xué)化、規(guī)范化，努力提高科研工作的水平和效益。本學(xué)期還繼續(xù)做好了第三期課題（語文《閱讀教學(xué)中的自主合作探究》、數(shù)學(xué)《小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》）結(jié)題和第四期課題開題工作，我校第四期縣級課題有兩個：語文《讓學(xué)生成為語文課堂的主人》、數(shù)學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層策略研究》。此外，體育、美術(shù)、音樂、心理健康、衛(wèi)生、科學(xué)、品德、社會、勞動等學(xué)科的研究也取得較大進展。

3、優(yōu)化隊伍強素質(zhì)。學(xué)校以建設(shè)一支“德才兼?zhèn)?、甘于奉獻”的教師隊伍為目標，積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，抓好教師基本功的再訓(xùn)練。本學(xué)期一是組織了教師參加以掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為龍頭的培訓(xùn)；二是堅持每周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看教學(xué)光盤是一項主要內(nèi)容，一年來教師看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤，吸取了他人之長，提高了廣大教師的教學(xué)水平；三是選派部分教師到進修學(xué)校參加語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、綜合實踐等學(xué)科的教研學(xué)習(xí)，共有12人次被派學(xué)習(xí)；四是鼓勵教師參加小教高自考和電大等提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，提高教師的文化知識理論水平；五是認真抓好了教學(xué)公開周活動，每位教師都能堅持聽別人的課取長補短，也促使每位教師都能上一節(jié)不錯的課給他人聽，從而提高業(yè)務(wù)水平，共有14人上了公開課；六是積極學(xué)習(xí)他人的先進做法。通過以上途徑，強化了教師教育教學(xué)的素質(zhì)，提高教書育人的水平。

4、抓好陽光體育工作和新“兩操”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及衛(wèi)生保健工作。本學(xué)期，學(xué)校抓實了兩操兩課（早會、寫字）一活動（課外活動）的工作，抓好了健康衛(wèi)生教育，并做好學(xué)生體檢，加強了各種疾病的免疫和防治教育，讓學(xué)生有一個健康的體魄。特別是對甲型H1N1流感的防控做到一絲不茍。

總之，我校本學(xué)期教育教學(xué)工作取得了一定的成績，為學(xué)校爭得了榮譽。

2009——2010年第二學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革工作計劃

老沙灣中心學(xué)校

2010.3

2009——2010第二學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革工作計

劃

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 以市區(qū)教育行政部門《全面提高教育質(zhì)量行動計劃》為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高課堂教學(xué)的有效性為重點，以課程實施過程中教育教學(xué)所面臨的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，以推動學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)教師成長、促進學(xué)生進步為主要目標，以“強隊伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化，鑄品牌”為內(nèi)涵，利用課堂教學(xué)主陣地，充分發(fā)揮教師進修學(xué)?！芭嘤?xùn)、教研、科研、信息化平臺”的重要作用，深入開展教研、科研活動，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓(xùn)”，提升教師把握教材、駕馭課堂的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷推進素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，遵循規(guī)律,引領(lǐng)全區(qū)教師提高綜合素質(zhì)，科學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標

1、把握教研工作的核心和方向，落實市、區(qū)教育局《全面提高教育質(zhì)量行動計劃》的工作目標，在教學(xué)實踐中不斷反思和總結(jié)，提高成績，努力把我區(qū)教育教學(xué)水平推上新臺階。

2、以校本研修為基礎(chǔ)，常規(guī)教研活動為載體，提高教學(xué)研究實效性。完善“協(xié)作性”學(xué)區(qū)的教學(xué)研究，深入開展“校本教研”、“網(wǎng)絡(luò)研究”、“精品教研”工作的新思路、新方法，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，為全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

3、以提高教師素質(zhì)為主線，加大教科研力度。繼續(xù)大力實施課題帶動戰(zhàn)略，以協(xié)作性學(xué)區(qū)為基礎(chǔ)開展協(xié)作科研，連片科研。把教育科研的主攻方向定位在“高效課堂與教育科研相結(jié)合”，以課題研究促課堂質(zhì)量提升。做好課題研究管理、組織指導(dǎo)及成果轉(zhuǎn)化工作。

4、充分利用我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的水平，建立教研員網(wǎng)上工作室，做好網(wǎng)上教研、培訓(xùn)等工作。

5、努力研究新形勢下的初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作的特點，積極深入調(diào)研工作目標，努力研究中考動向，探索高效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，總結(jié)

經(jīng)驗，實現(xiàn)新一屆初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的新突破。

6、營造和諧工作氛圍，努力提高工作和生活品位。

三、主要工作內(nèi)容

1、教研活動要做到目標明確，研究深入。經(jīng)常性地開展豐富多彩的學(xué)區(qū)性教研活動——教學(xué)沙龍、交流講座、帶課觀摩、學(xué)科課題

研究、學(xué)科教學(xué)預(yù)設(shè)活動、疑難問題探討等形式。深入推進基礎(chǔ)教育課程改革和高效課堂教學(xué)研究，在深入實施課改中營造教師自我提高的成長環(huán)境。

2、要研究規(guī)律，用優(yōu)化教學(xué)過程來保障高效課堂教學(xué)的有效實施。加強教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的水平，加強教育教學(xué)評估和監(jiān)測工作，以課標為評價依據(jù)，加強評價研究，深入研究考評內(nèi)容、方法，逐步進行考試制度改革，進行科學(xué)評價。

3、以全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目標，以深化新課程課堂教學(xué)改革為主線，以研究課堂教學(xué)有效性為重點，以教學(xué)質(zhì)量的精細化管理為抓手。突出“以學(xué)定教的理念”，以“教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課例剖析”為主要內(nèi)容，深入進行學(xué)區(qū)化“網(wǎng)絡(luò)教研”，完善“網(wǎng)絡(luò)教研”工作體系，繼續(xù)為區(qū)域性學(xué)科教師搭建新的教研工作平臺，樹立“把平凡的教研工作做得很出色是我們努力追求的目標”的理念，不斷開創(chuàng)全區(qū)教研工作新局面。

4、堅持“面向全員、突出骨干、幫扶薄弱”的方針，加強名師和骨干教師隊伍建設(shè)，強化區(qū)第八批骨干教師業(yè)務(wù)技能的考核和跟蹤培養(yǎng)，發(fā)揮“名師工作室”的作用，舉辦區(qū)域性的名師教學(xué)特色展示，不斷推進骨干教師模范作用的發(fā)揮，促進薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提高。

5、落實“學(xué)習(xí)工程”，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，強化教研員、培訓(xùn)教師隊伍建設(shè)。講學(xué)習(xí)、務(wù)實效、倡人本、激活力，構(gòu)建自主、開放、互動的學(xué)習(xí)模式，開展豐富多彩的多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自覺學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)目標，提倡每周一摘，每月交流，不斷豐富、更新教學(xué)信息，不斷提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)全區(qū)教育工作發(fā)展的需要。

四、主要工作措施

（一）提升素質(zhì)，苦練內(nèi)功，為教研工作優(yōu)化發(fā)展“奠基”

進修校在落實區(qū)委提出的“建現(xiàn)代化教育強區(qū)”、實現(xiàn)省“雙高普九”和義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)先進區(qū)的工作目標中，起著舉足輕重的作用，所以我們要全面落實科學(xué)發(fā)展觀，加強和改進教研工作的實效性和有效方法，著力在解決基層教師的需求上下功夫，著力在“精品教研”活動上下功夫，著力在提升服務(wù)和引領(lǐng)能力上下功夫。

1、加強教研員評估考核。建立教研員工作多元評價制度，將學(xué)科教師專業(yè)成長、網(wǎng)絡(luò)教研情況、課堂教學(xué)成效、中考成績、“八個一”任務(wù)完成情況，與教研員年終業(yè)務(wù)考核掛鉤，對優(yōu)秀教研員予以表彰獎勵，促進區(qū)域教學(xué)研培水平的不斷提高。選聘優(yōu)秀教師充實到教研員崗位。

2、創(chuàng)建和諧團隊，推動工作全面發(fā)展。和諧凝聚人心，和諧團結(jié)力量，和諧發(fā)展事業(yè)。教研工作水平的提升，靠的是各部室共同努

力和每位同志的積極工作，因此，我們要繼續(xù)做到“服務(wù)至上、質(zhì)量第一”，要形成和諧的團隊和工作的“內(nèi)驅(qū)力”，大力弘揚五種精神：即熱愛教研工作的敬業(yè)精神，開拓創(chuàng)新、奮勇爭先的進取精神，嚴謹治學(xué)、實事求是的科學(xué)精神，顧全大局、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，淡泊名利、不辭辛苦的奉獻精神。做到思想上相互理解，工作上相互支持，形成強有力的整體合力，要堅持以人為本，提高全區(qū)廣大教師對教研工作的滿意度，努力把進修學(xué)校建設(shè)成為基層教師喜歡的和諧校園。

（二）聚焦課堂，科學(xué)引領(lǐng)，為課堂教學(xué)扎實高效“提速”

強化校本教研制度建設(shè)。各學(xué)科教研員繼續(xù)圍繞“構(gòu)建扎實高效的新課堂”專題，深入課堂，抓好教學(xué)過程研究，關(guān)注學(xué)生的思維活動，注重教學(xué)過程中的思維質(zhì)量，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；抓好教材和教學(xué)內(nèi)容的研究，引導(dǎo)廣大教師一是在“研”字上做文章——認認真真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂、研究教法、研究學(xué)法，切實優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)有效性；二是在“實”字上下功夫——每位教師力求做到學(xué)習(xí)實實在在、研究結(jié)合實際、教學(xué)講求實效，虛心學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。幫助“協(xié)助性學(xué)區(qū)學(xué)?！苯⒘夹孕１窘萄袡C制，努力實現(xiàn)教研工作從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。均衡發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科教學(xué)監(jiān)督管理。

（四）課題牽動，研教結(jié)合，為發(fā)揮教育科研作用“增效”

教學(xué)即教研、成長即成果”的科研理念。收集教學(xué)過程中的突出問題，提煉專業(yè)教研的主題。堅持教育科研與教育實踐相結(jié)合、與新課程改革相結(jié)合的原則，努力構(gòu)建“以教師為主體，以學(xué)校為基地，以問題為動力，以課題為載體，以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為中心”的工作模式，進一步端正科研思想，創(chuàng)新工作思路，提高科研管理水平，提升科研服務(wù)和引領(lǐng)的質(zhì)量，充分發(fā)揮教育科研在提升學(xué)校辦學(xué)品位、促進教師專業(yè)成長和提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的巨大作用，促進我區(qū)教科研工作的可持續(xù)發(fā)展。

2009——2010年第二學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革工作總結(jié)

老沙灣中心學(xué)校

2010.3

2009-2010學(xué)年第二學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改

革工作總結(jié)

本學(xué)期開學(xué)以來，我校在上級教育行政部門的指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育；以解放思想、激情干事、不斷創(chuàng)新為先導(dǎo)，以“全面優(yōu)化質(zhì)量工程年”和生本教育實驗為抓手,不斷增強機遇意識、危機意識、拼搶意識和突破意識，緊緊圍繞建設(shè)和諧校園，大力推進和諧課堂為核心，積極促進教師、學(xué)生和學(xué)校和諧發(fā)展，通過全校教職工的共同努力，圓滿完成了各項工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、落實國家課程方案，抓好各項常規(guī)工作

1、深化課程改革，抓好國家課程方案的落實。認真貫徹落實《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）》等文件精神，開齊、開全課程，開足課時，開好地方課程、校本課程和綜合實踐活動課。

2、加強教學(xué)常規(guī)的過程管理。認真執(zhí)行《周村區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)實施細則》，按照《周村區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)過程性督導(dǎo)檢查實施意見》，加大教學(xué)常規(guī)的過程性檢查力度。

3、加強了學(xué)生的養(yǎng)成教育。繼續(xù)開展“學(xué)法指導(dǎo)月”和“行為習(xí)慣養(yǎng)成周”活動，堅持抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、認真聽講的習(xí)慣、記學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣等。

4、做好學(xué)科集體備課工作。充分利用網(wǎng)絡(luò)積極開展形式多樣的集體備課活動，實現(xiàn)了教育信息和教育資源的共享、交流和拓展，實時解決了教師教育教學(xué)中的困惑與問題，豐富了學(xué)校的教育教學(xué)資源，各任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上，針對班級實際進行修改，并在教學(xué)過程加以調(diào)整，課后及時撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，提高集體備課的實效性。我校教師撰寫博客已成為自覺行為，博客發(fā)表量位居全區(qū)前列。

5、繼續(xù)加強“書香校園”建設(shè)，認真落實讀書節(jié)活動方案。積極認真舉辦了“我讀書 我快樂”讀書心得演講比賽、“我的讀書名言”為主題書簽制作比賽、手抄報比賽及第二屆語言文化藝術(shù)節(jié)展示活動。全面展示了北小學(xué)生的綜合素質(zhì)和多元智能水平，讀書，品書，愛書，師生共讀，家庭共讀巍然成風。

二、不斷提高現(xiàn)代信息應(yīng)用水平，創(chuàng)辦信息化特色品牌學(xué)校

1、我校不斷加強信息化配備水平，在學(xué)校個教學(xué)班中，已經(jīng)有班級配備了交互電子白板和數(shù)字實物投影，的班級配備了“按按按”課堂互動反饋系統(tǒng)，擁有兩個公共網(wǎng)絡(luò)教室，為教和學(xué)構(gòu)建起了一個多向交流與互動的信息技術(shù)環(huán)境。目前，我校開展的國家“十一五”重點課題有五項，多種信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，給我們的課題實驗帶來了動力。電子白板技術(shù)的運用，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，學(xué)生印象更為深刻，學(xué)習(xí)效果更加明顯；數(shù)字圖書館在閱讀交流中發(fā)揮著越來越大的作用；“按按按”互動技術(shù)便于我們掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為開展實驗活動提供了條件。在課題實驗的過程中，將各種現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效的整合是我們今后的努力方向。

2、積極探索信息技術(shù)支持下的“生本教育”課題實驗，認真落實生本教育理念，不斷提升教師的科研水平。在具體的課題研究中，我們堅持“理念先行、專家引領(lǐng)、骨干教師帶動、小組公關(guān)、跨課題協(xié)作、實踐中探索”的路子，每一名教師都納入課題小組，組長及時召集和研討。4月19—23日，我校承辦了全區(qū)生本教育教學(xué)研討開放周活動，語、數(shù)、英各學(xué)科出示了6節(jié)展示課，受到與會領(lǐng)導(dǎo)教師的一致好評。同時聘請了指導(dǎo)專家，王陸、黎加厚等專家學(xué)者為我們指導(dǎo)，通過舉辦研討會、座談會、調(diào)度會等形式，取得了大量有價值的第一手資料，也不斷地改變著教師的觀念和教學(xué)方式。

3、學(xué)期初，我校作為2010年度全區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)場會之一，成功進行了現(xiàn)場連線轉(zhuǎn)播展示。在現(xiàn)場會上做了題為《迎接信息化 ,革新常態(tài)教學(xué)的春天》主題發(fā)言，對我校開展信息化教育的成果進行了展示。我校徐紅菊、柏鳳娟兩位老師分別代表語文、英語課題實驗教師進行了論壇交流，給與會代表留下了深刻的印象。

三、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

為加強師資隊伍建設(shè)，在學(xué)校班子的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅持做好三個“強化”。

1、強化師德建設(shè)。我校嚴格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，全面加強全體教師教書育人的責任感和使命感。學(xué)校通過師德教育和培訓(xùn)工作的開展，使我校教師逐步形成愛崗敬業(yè)、勤學(xué)樂教、無私奉獻的師德風范。為了教育、為了學(xué)生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批責任心強，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

2、強化理論修養(yǎng)。新的課程改革已進入縱深發(fā)展，我校教師的教育教學(xué)理論也有了新的突破。學(xué)校教師注重理論學(xué)習(xí)，能更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教師觀、學(xué)生觀、師生觀及發(fā)展觀，教育教學(xué)理論顯著提高。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和撰寫教學(xué)論文的水平不斷得到提升。

3、強化業(yè)務(wù)研修。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，我校擬定了合理的教師培訓(xùn)計劃，在教師群體中樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。為提高教師的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力，我校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺，為教師的成長發(fā)展搭橋鋪路，取得了較大的進步。

四、以開展活動為載體，有效促進學(xué)生健康成長及全面發(fā)展。校園文化活動是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時代精神的校園文化，良好的育人環(huán)境，是全面實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校歷來重視校園文化建設(shè)，狠抓校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)建工作。為豐富校園文化生活，有效促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，我們堅持做到一個“活”字，讓全校師生幸福地工作和學(xué)習(xí)。

1、讓校園活動活起來。學(xué)校積極參加區(qū)組織的各項文體活動，結(jié)合學(xué)校開展了豐富多彩的校園文化活動，融讀書、科技、普法、書畫大賽、知識競賽、文娛表演、體育競技于一體，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點。4月下旬，組織實施了校園隊列隊形比賽，5月6-7日召開了學(xué)校春季運動會，廣泛調(diào)動全體同學(xué)積極參與，使學(xué)生個性及能力得到充分的張揚和鍛煉，成效顯著。

2、讓校園學(xué)習(xí)活起來。學(xué)校不斷完善各項軟硬件設(shè)施，建立了配備標準高、形式新穎的“教師話吧”和學(xué)生閱覽室，營造了良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中奮發(fā)學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)秀的班風、學(xué)風。

3、積極組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生走出去體驗生活感受社會。五月份，組織部分學(xué)生參加“游北大、觀鳥巢”等實踐活動，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的社會實踐閱歷。

五、加強后勤保障工作，推動學(xué)校健康發(fā)展

1、抓好學(xué)校的安全工作。安裝攝像頭數(shù)個，極大提高了校園安全保障，積極健全各項安全制度，對安全工作定期進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，一學(xué)期來，未發(fā)生任何事故。四月份，配合少先隊及時加強了以“安全進校園，校園無隱患”為主題的師生防火、防電、防震等逃生演練教育，效果顯著。

2、加強對校園衛(wèi)生和綠化的管理。少先隊配合班主任積極做好學(xué)生“手足口病”等疾病消毒、預(yù)防工作，督促保潔人員工作，使校園衛(wèi)生狀況能保持常態(tài)，校園綠化更顯特色，優(yōu)化了育人環(huán)境。

3、認真貫穿落實各項財務(wù)規(guī)章制度。我們在學(xué)校資金十分緊張的情況下，在努力開源節(jié)流，不斷改善辦學(xué)條件，學(xué)期初鳳陽校區(qū)學(xué)生餐廳投入使用，極大提高了師生生活水平。

六、存在的問題及下半年工作設(shè)想。

1、存在問題：學(xué)校校園文化及辦公環(huán)境有待創(chuàng)新和改善，今后還需通過多渠道多方籌措資金，統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步完善學(xué)校教育教學(xué)工作環(huán)境；少數(shù)教師自主學(xué)習(xí)積極性不高，科研意識不夠，在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒；在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程當中，還存在許多不科學(xué)的方法和手段，今后還需加大以生為本的力度，加強教書育人的崇高信念，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)落實在每一項工作當中。

2、工作設(shè)想：

①進一步明確崗位管理的目標、職責，細化管理過程，使學(xué)校各項工作目標在過程中一步步落實到位。發(fā)揚管理中的民主，及時反饋和調(diào)整階段目標和策略，使學(xué)校各項工作走上科學(xué)化、內(nèi)涵化發(fā)展。

②進一步加強師資隊伍建設(shè)，持續(xù)抓好教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，利用多種途徑及有效方式，豐富教師視野，創(chuàng)設(shè)更多便利條件，搭建有效的學(xué)習(xí)的平臺，完善學(xué)校各項工作制度，努力提高教師創(chuàng)新教育理論水平、研究能力和主人翁意識，促進教師專業(yè)化進程，保障學(xué)校長期可持續(xù)發(fā)展。

③繼續(xù)加強班主任工作培訓(xùn)力度，有效處理好學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成與德育教育的關(guān)系。繼續(xù)加強班風、校風建設(shè)，通過積極開展各項評比活動，發(fā)揮榜樣的典型示范性，有效推進校園“三風”建設(shè)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

④進一步改善鳳陽校區(qū)廣場環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，營造濃郁的校園文化氛圍，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。

⑤進一步加強后勤安全的建設(shè)和管理，關(guān)心師生的校園生活，保證師生的校園生活安全。

總之，本學(xué)期我校的各項工作得到了各級各部門的認可，但成績已屬過去，展望未來，任重道遠。當前基礎(chǔ)教育飛速發(fā)展，我們必需居安思危，繼續(xù)發(fā)揚迎難而上精神，找準立足點打造學(xué)校教育品牌，為推進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展而努力！

2010——2011年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革工作計劃

老沙灣中心學(xué)校

2010.9

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改

革計劃

根據(jù)基礎(chǔ)教育年度工作會議精神，進一步落實，積極推進德育課程改革，加強班主任工作，積極探索教書育人一崗雙責制度和班教導(dǎo)會制度，加快家長委員會的建設(shè)步伐，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合的教育體系,關(guān)注學(xué)生快樂、健康成長，促進學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。結(jié)合我校計劃中“強化德育工作，提升育人水平,促進學(xué)生身心全面發(fā)展”的要求，制定計劃如下：

一、牢固樹立“教書育人，德育為先”的工作原則，關(guān)愛每一個學(xué)生。

實施教書育人一崗雙責制度，全體教師要積極探索德育教育生活化、實踐化，關(guān)心關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行以及日常行為，樹立良好的師德形象，逐步形成“人人都是德育工作者”、“人人都是班主任”的良好德育氛圍。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡的特點制定了立體式德育培養(yǎng)目標，班主任老師要根據(jù)培養(yǎng)目標不斷創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，認真組織實施，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

二、進一步加強班主任隊伍建設(shè)，建立以班主任為核心、任課教師全員參與的班級管理工作團隊

1、繼續(xù)做好班主任培訓(xùn)工作，進一步推進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。重點學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高班主任的語言表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力。

2、加大班主任梯隊建設(shè)。在總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步加大對副班主任工作的管理，促進年輕教師快速成長。

3、建立以班主任為核心、任課教師全員參與的班級管理工作團隊。根據(jù)《優(yōu)秀班級管理工作團隊考核標準》，各班主任和任課教師要團結(jié)一心，積極爭創(chuàng)優(yōu)秀班級管理工作團隊。通過團隊的建立，加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，加強班集體特色活動，關(guān)注每個學(xué)生身心的全面發(fā)展。探索科學(xué)的班主任工作機制與激勵機制。不斷創(chuàng)設(shè)平臺讓更多的教職工參與到學(xué)生管理中來，形成教育、管理的合力，著眼于學(xué)生個體的全面發(fā)展，讓我們的學(xué)生真正成為一個品德高尚的新型社會公民。

三、完善學(xué)生無縫隙管理，做好學(xué)生安全工作。

1、依法治教。班主任要認真學(xué)習(xí)貫徹《殘疾人保障法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度，提高依法治教的自覺性。

2、安全教育。加強對學(xué)生的安全教育，特別在校園日常行為習(xí)慣養(yǎng)成、校規(guī)校級、意外傷害等方面重點加強。班主任采取各種形式對學(xué)生進行教育，教育學(xué)生不進網(wǎng)吧、電子游戲室等場所；加強防火、防盜、防意外事故的安全工作，提高學(xué)生的自防、自護、自救能力；加強抵抗外界誘惑和防誘拐的教育；加強對學(xué)生進行食品衛(wèi)生安全教育；實施學(xué)生心理健康教育工程，積極探索聾生心理健康教育的有效途徑，培養(yǎng)聾生健康的心理和健全的人格。重視學(xué)生心理個案研究，走進學(xué)生心靈，以班級心理活動輔導(dǎo)課代替?zhèn)鹘y(tǒng)的班會課，切實落實好教育部關(guān)于《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的要求。班主任在教育過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，要認真寫好安全教育工作日志、心理活動輔導(dǎo)課教案、因事因病缺課學(xué)生記錄等教育內(nèi)容。

3、安全管理。①注重基礎(chǔ)管理，按《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，從小事做起，從點滴做起，從細節(jié)做起，抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓重點，抓提高。利用開學(xué)初3月行為規(guī)范月的時期，規(guī)范學(xué)生的讀寫姿勢，做到“三個一”（一尺一拳一寸）的規(guī)范要求。②進行衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，講究個人衛(wèi)生。配合學(xué)校做好手足口病、甲流感等春季傳染病的防控工作。③重視和加強學(xué)生活動的場地安全，做到學(xué)生在教師在。④加強生活管理力度，不斷強化生活教師的責任心和安全意識，加大學(xué)生早上起床后、教職工下班后、晚自習(xí)后、周五放學(xué)后的管理，加強巡視的次數(shù)，消除安全隱患。⑤定期組織各類安全演練，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的自護、自救能力。⑥重視和加強安全教育檔案的積累工作。

四、進一步加強班級管理工作、宿舍管理工作和學(xué)生會工作。進一步完善班級量化細則，使之更客觀公正。通過班級管理團隊的創(chuàng)建提升班級管理水平。班主任老師要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。進一步加強對生活組的指導(dǎo)和督促，強化生活教師的崗位意識，深化宿舍管理，總結(jié)宿舍管理的特色亮點。充分發(fā)揮學(xué)生會干部工作的積極性和創(chuàng)造力，發(fā)揮他們在管理中的橋梁紐帶作用，進一步提高學(xué)生的自我管理能力，逐步形成我校的自主管理團隊。

五、積極開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。根據(jù)春夏季特點，積極組織學(xué)生參加各種課外活動小組。充分發(fā)揮我校職業(yè)課和專業(yè)課教師的特長，讓學(xué)生在活動中學(xué)到技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長。政教處和團總支將利用各種節(jié)日和紀念日組織學(xué)生開展手抄報、繪畫、書法、黑板報等學(xué)生喜愛的評比、展覽，進

一步深化素質(zhì)教育，張揚學(xué)生的個性，濃厚學(xué)校的文化氛圍。藝體組教師要積極組織多種形式的文體活動，探索藝體活動的形式和途徑，舞蹈教師要做好學(xué)校藝術(shù)團的工作，體育教師要積極組織開展“陽光體育”運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。讓學(xué)校真正成為學(xué)生的學(xué)園、家園和樂園。

不斷完善家校聯(lián)系的方式方法，經(jīng)過幾次修改完善，本學(xué)期將使用新制定的《學(xué)生成長記錄及學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》，用我們務(wù)實的工作態(tài)度打動和督促家長的行為。家長委員會成員本學(xué)期創(chuàng)辦兩期《家教園地》。指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強與學(xué)校的合作，幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進學(xué)生健康成長。學(xué)校和班級定期召開家長學(xué)校工作會議，加強對家庭教育的指導(dǎo)，做好家長培訓(xùn)工作，促進家長和學(xué)生的溝通、交流。繼續(xù)深入開展好家訪活動，建立和健全學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育機制，形成德育合力，積極爭創(chuàng)優(yōu)秀家長學(xué)校

七、以創(chuàng)建紅十字會學(xué)校為動力，不斷提升德育水平。

在教師和學(xué)生中積極做好紅十字會知識的學(xué)習(xí)和宣傳工作，發(fā)展紅十字會會員和紅十字會志愿者，成立紅十字會衛(wèi)生護衛(wèi)隊、愛心幫扶隊、舞蹈宣傳隊、手語志愿隊，積極開展衛(wèi)生健康、愛心互助、社會實踐等有意義的活動，在全校大力弘揚“人道、博愛、奉獻”的紅十字會精神。

八、科學(xué)、規(guī)范日常管理工作。

1、認真做好每月中職學(xué)生資助報表工作。

2、認真做好每月兩次學(xué)生補助和愛心餐卡的認定、發(fā)放工作。

3、認真做好學(xué)生城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險和學(xué)生醫(yī)藥費的報銷工作。

4、認真協(xié)助衛(wèi)生室做好學(xué)生健康查體工作。

本學(xué)期政教處將同各班主任、生活教師以及任課教師們一道以學(xué)校工作計劃為指針，進一步加強規(guī)范管理，以務(wù)實、創(chuàng)新的精神，提高德育工作的實效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合于他們健康成長的環(huán)境。！

每月主要工作及活動： 三月：行為規(guī)范月

1、學(xué)生的收心教育，日常行為規(guī)范教育。

2、第一周召開學(xué)生會干部會議、班主任會議，征求意見，修改、完善計劃內(nèi)容。傳達政教處德育工作計劃。

3、配合團總支組織學(xué)雷鋒活動。

4、成立紅十字會衛(wèi)生護衛(wèi)隊、愛心幫扶隊。制作紅十字會宣傳欄，學(xué)習(xí)、宣傳紅十字會相關(guān)知識。

5、為學(xué)生辦理城鎮(zhèn)居民保險以及校服訂制

6、從第二周開始，興趣小組開始活動。四月：心理健康教育月

1、各班主任召開班教導(dǎo)會。

2、清明節(jié)進行愛國主義教育

3、檢查心理活動輔導(dǎo)課實施情況，抽查、聽課。

4、第7周出好第一期《家教園地》 五月：法紀安全教育月

1、采用不同形式進行法制、安全教育

2、組織安全演練

3、母親節(jié)、助殘日感恩教育 六月：家校溝通交流月

1、各班主任召開家長會，交流孩子的學(xué)習(xí)生活。

2、征求家長對下一步學(xué)校工作的建議

3、傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的知識學(xué)習(xí)

4、繼續(xù)檢查心理活動輔導(dǎo)課實施情況，抽查、聽課。

5、與教導(dǎo)處共同做好中

三、高三畢業(yè)工作。七月：復(fù)習(xí)、考試

1、第17周出好第二期《家教園地》

2、各班主任認真組織期末復(fù)習(xí)和考試工作

3、優(yōu)秀工作團隊匯報、評比

4、期末學(xué)生評優(yōu)、總結(jié)

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。中學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民主思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。中學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保德育工作順利實施，一學(xué)期來，我們加強了學(xué)校德育管理工作的研究，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)和德育實踐研究，狠抓師德師風建設(shè)。

1、組織師德理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們利用政治學(xué)習(xí)的機會，組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》和區(qū)教育局有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，以教育行評為契機，有效地加強了師德建設(shè)。

2、開展德育科研活動，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，加大對班主任工作的培訓(xùn)力度，并通過小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫等形式開展德育科研活動。本學(xué)期，每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會，提高教師的德育理論水平。

二、開展多種形式的主題教育，狠抓學(xué)生思想道德建設(shè)，弘揚正氣，抨擊歪風邪氣。

1、愛國主義教育（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養(yǎng)愛國主義意識。（2）開展好“祖國明天會更好”讀書活動，并根據(jù)有關(guān)要求，組織了征文演講比賽。學(xué)生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。

2、法制安全教育（1）加強安全知識的宣講教育。（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，簽定有關(guān)責任書，規(guī)范制度，落實好各種措施。本學(xué)期此項工作運行良好，未發(fā)生任何安全事故。（3）各班繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現(xiàn)象及時加以教育，杜絕學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。（4）開展了系列宣傳教育活動，如“熱愛祖國，唱響和諧”、做“文明中學(xué)生”、“遠離網(wǎng)吧，文明上網(wǎng)”教育、獻愛心（為四川汶川玉樹和患病同學(xué)災(zāi)區(qū)捐款三千多元人民幣）教育等，通過黑板報、專題廣播等，讓學(xué)生受到良好的教育。

3、環(huán)保教育。以“城鄉(xiāng)清潔工程”為契機，向?qū)W生大力倡導(dǎo)環(huán)保意識。通過宣傳櫥窗、黑板報、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小做起，樹立良好的環(huán)保意識。

4、文明禮貌教育。本學(xué)期，我校繼續(xù)加強了學(xué)生日常常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級競賽”活動，以班級教育、自我教育為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

5、學(xué)校認真開展了關(guān)愛“留守孩子”教育工作。

6、充分發(fā)揮團員、團干、班干的先鋒模范帶頭作用。

7、進一步加大內(nèi)宿生的管理力度。（蹲點潛伏、不定時查宿舍、與社會、家長配合等，對內(nèi)宿舍生進行有效的教育）

8、配合上級積極開展建設(shè)平安校園活動，噴上“強化安全管理，共建和諧校園”的標語。

9、持之以恒地開展“文明班”和“文明宿舍”競賽活動。這對以促進《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹落實，培養(yǎng)團結(jié)向上的班集體，更有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，“文明班”、“文明宿舍”競賽活動，樹立了正氣，改造了差生，有效地促進我校德育工作的良好開展。

10、樹立德育形象，打造德育品牌。云敏同學(xué)全省物理比賽榮獲“三等獎”，今年中考被文昌中學(xué)錄取；這位兼優(yōu)的學(xué)生，確實是我們羅豆中學(xué)的德育形象大使，是我們羅豆中學(xué)的德育品牌，是我們同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣讓我們衷心地祝愿她中考成功。

三、切實加強家校聯(lián)系。為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，學(xué)期制定了家長學(xué)校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學(xué)校、家庭、社會聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。

四、加強德育隊伍建設(shè)

1、利用教師政治學(xué)習(xí)等機會，讓教師明確人人都是德育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立“大德育觀”，增強德育力量。

2、繼續(xù)加強班主任隊伍建設(shè)。組織了班主任聯(lián)系座談會，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。

五、存在問題

1、“讀書無用論”影響大批同學(xué)。俗話說得好：窮不讀書窮根難治，富不讀書富不長久“。

2、不健康上網(wǎng)、不團結(jié)、拉幫結(jié)派、打架斗毆、偷盜等現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、破壞公物、公共設(shè)施、損壞花草樹木等現(xiàn)象也較為常見。

4、環(huán)保意識較差，抽煙、賭博等現(xiàn)象也時有發(fā)現(xiàn)。

5、儀表不合要求、安全意識不夠（不鎖門、不關(guān)門），意志較為薄弱，心理素質(zhì)較脆弱。

6、男女不正常交往，甚至有早戀現(xiàn)象。

六、下一步工作的要求：人人講安全、講學(xué)習(xí)、講團結(jié)、講競爭；班班要管好、管嚴、管出水平?！皶r時處處講安全，人人事事講平安”。

以上是本學(xué)期我校德育工作的簡單總結(jié)，我們決心在上級教育部門和學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，百尺竿頭，更進一步，銳意進取，爭取更大的成績。

2010——2011年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革工作總結(jié)

老沙灣中心學(xué)校

2010.9

2010-2011第一學(xué)期轉(zhuǎn)變教師觀念推進基礎(chǔ)教育深化改革總結(jié)

本學(xué)期，我們繼續(xù)高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國家教育方針，不斷深化素質(zhì)教育，全面推進基礎(chǔ)教育課程改革，認真貫徹省教育廳《關(guān)于大力推進中小學(xué)教育信息化的意見》和教育局教技室主任工作會議精神，繼續(xù)以全面推進教育現(xiàn)代化為主題，堅持應(yīng)用為主導(dǎo)、參與教育現(xiàn)代化評估和競賽為抓手的工作方針，抓住教育技術(shù)的裝備、管理、使用三大環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮設(shè)備使用效益，深化信息技術(shù)和課程的整合研究，加強服務(wù)意識，全面提高師生的信息素養(yǎng)，穩(wěn)步推進學(xué)校教育信息化工作，并以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，使教育信息化工作深入到教育、教學(xué)一線，切實提高教育、教學(xué)效率和質(zhì)量，使我校的教育信息化工作再上了一新臺階。

一、用足用好現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備。

為了進一步提高學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效率，提高教育現(xiàn)代化水平，我們做了以下工作。

1、積極配備教師用計算機，完成剩余24位教師的計算機配置。保證師機比為1：1。并且做好教育軟件的安裝和調(diào)試等服務(wù)工作，為全校師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2、本學(xué)期對學(xué)?，F(xiàn)有計算機設(shè)備、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等進行了全面的檢修、維護，報廢和新添了部分設(shè)備，完成了21個教室的“新三機”建設(shè)工作。進一步完善了基礎(chǔ)裝備建設(shè)，讓媒體發(fā)揮好作用，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、開展信息技術(shù)培訓(xùn)、比賽。

學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備的添置，信息化程度的不斷提高，目的在于將信息技術(shù)運用于教育教學(xué)中，在于提高教育教學(xué)效益。為達到這個目的，我們下力氣抓好師生的信息技術(shù)校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)、組織、參與比賽等方式，努力提高師生的信息技術(shù)運用水平。

同時在青年教師中開展了互動式電子白板培訓(xùn)及蘇州市教師網(wǎng)上在線課程培訓(xùn)，通過扎實、有效的培訓(xùn)，使我校教師更新了教學(xué)理念、接觸了先進教學(xué)手段，使他們的信息技術(shù)素養(yǎng)有了明顯的提高。

教師信息技術(shù)水平的提高和教學(xué)設(shè)備操作的熟練，也有效地促進了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用。廣大中青年教師認真鉆研教材，精心制作課件，即便是在日常的課堂教學(xué)中，也能積極利用媒體設(shè)備，開展信息技術(shù)與學(xué)科整合，收到了較好的教學(xué)效果。特別是“新三機”建成后，廣大教師積極使用，據(jù)不完全統(tǒng)計，一學(xué)期來，教師運用新三機上課學(xué)科覆蓋率達100%，上課使用率達90%以上。在教師各類公開教學(xué)活動和各類優(yōu)質(zhì)課評比活動中，所上各課都運用了多媒體課件，獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評。

在部分骨干教師的引領(lǐng)、示范下，我校的絕大多數(shù)教師都能在學(xué)校的“教師日志”上進行注冊，我們欣喜地看到，有越來越多的老師開始主動書寫教育日志，并從中受益良多。

本學(xué)期，我們還積極參加各級各類競賽。10位老師還制作課件參加了省教育學(xué)會和市教技室組織的課件比賽，3位老師參加了教育技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)團隊賽”，獲三等獎。李潔老師的課案《畫矩形》教育學(xué)會組織的評比中獲二等獎，同時李積極參與片級公開教學(xué)活動，所上的《畫規(guī)則的圖形》生動形象效果良好，獲得與會老師的一致好評。

我們還組織了全體教師練習(xí)漢字輸入，并在期末進行了過關(guān)測試，只有個別老師沒有過關(guān)。

三、切實做好課程整合研究。信息技術(shù)是我校的一大特色，我們把信息技術(shù)與課程整合看作是一個追求信息化教育的過程。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育信息化的發(fā)展定期開展信息技術(shù)與學(xué)科整合研究，不斷實踐，積累經(jīng)驗，有效地促進了我校信息化工作的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

本學(xué)期，我校教師繼續(xù)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教育教學(xué)模式，開展課題研究。目前，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、思品、社會、藝術(shù)等學(xué)科均融合了信息技術(shù)進行教學(xué)，并取得了一定的成果，教師們充分運用信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，在信息技術(shù)老師的幫助下制作、完善課件，課件在突破難點、突出重點，激起學(xué)生興趣等方面起到了關(guān)鍵作用。

四、抓實抓好教學(xué)常規(guī)。開學(xué)初，教技室便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出確實可行的教學(xué)計劃。3-5年級學(xué)生在三樓機房上課，學(xué)習(xí)基本指法和初級計算機知識； 6年級在二樓機房上課，學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)知識。在教學(xué)過程中，教師均能嚴格按教學(xué)計劃進行上課，并按計劃開展好信息技術(shù)教研組活動，對具體的教學(xué)內(nèi)容進行分析，討論在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，然后根據(jù)討論的結(jié)果寫成教案上課，收到了較好的效果。另外還注意做好傳幫帶，根據(jù)教導(dǎo)處的安排，結(jié)成師徒對子，積極指導(dǎo)青年信息技術(shù)教師上好信息技術(shù)課。

我們確立主動服務(wù)意識，及時做好設(shè)施設(shè)備維修、保養(yǎng)，保證設(shè)備的完好率。哪臺設(shè)備有問題了，首先自己修，不能解決了再向電腦公司報修，盡力為學(xué)校節(jié)約經(jīng)費。另外，我們還認真做好了學(xué)具和英語錄音磁帶的征訂、發(fā)放工作。我們還注重加強信息中心、三個網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、各專用教室及各行政辦公室的媒體設(shè)備管理，還為學(xué)校舉行的各級各類大型活動提供媒體和技術(shù)的保障。

密切注意網(wǎng)絡(luò)安全，注意系統(tǒng)軟件的及時升級，做好計算機病毒的查殺工作，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室采用硬件加軟件，雙管齊下的安全保障方式。我們還利用信息技術(shù)課、綜合實踐課等積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，使學(xué)生能做到安全，文明上網(wǎng)。

五、工作回顧，查找差距，認真總結(jié)和反思

應(yīng)該說，一學(xué)期來忙忙碌碌，所做工作瑣碎繁雜，簡要回顧主要工作及取得的成績?nèi)缦拢?/p>

1、做好了媒體設(shè)備的檢修、維護、添置工作，確保了教育教學(xué)的有序進行。

2、配合學(xué)校做好了“新三機”建設(shè)和老師用計算機的配置工作。

3、協(xié)助公開課教師和會教參賽教師制作好課件，確保了教師上課的正常進行。

4、會同教科室制作、報送課件參加省教育學(xué)會課件評比。

5、會同紅十字會制作參賽照片參加攝影比賽。

6、積極組織教師參加了2010年（春季）網(wǎng)上在線課程培訓(xùn)。

7、完成了幼兒園局域網(wǎng)接入因特網(wǎng)光纖通信改造。

8、組織老師進行漢字輸入訓(xùn)練，提高教師的打字水平。

9、做好教技條線各類論文的參評活動。（教育技術(shù)應(yīng)用、實驗教學(xué)、圖書管理等）

10、做好了學(xué)校網(wǎng)站的更新工作、積極上報區(qū)教育信息網(wǎng)我校的教育教學(xué)及活動信息。

11、做好了學(xué)校電教資料的整理歸檔工作。

當然，回顧這一學(xué)期的工作，我們也有許多不足的或涵待解決的問題：

1、機器設(shè)備更新的問題。第三計算機教室的計算機配置低，硬件故障率高，不適應(yīng)教育教學(xué)的需要，必須更新。得到市教技室的支持和幫助，決定無償幫助我們更新這個電腦房。（46臺龍芯電腦，一套多媒體投影設(shè)備），暑假期內(nèi)完成。

2、學(xué)校網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)的維護及教技室（信息辦）的日常工作相當繁雜且需要有相當?shù)募夹g(shù)水平，網(wǎng)管雖然經(jīng)過培訓(xùn)，但實踐經(jīng)驗還積累。一方面期管理員要進一步提高思想認識、端正工作態(tài)度、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，另一方面要明確分工職責，提高責任性，以期能發(fā)揮好各人的作用，讓他們也能迅速成長起來，做到各司其職，各盡其能，讓校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站真正用起來，讓學(xué)校的教育信息化工作真正地開展好，從而為學(xué)校、廣大師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

下學(xué)期工作打算

1、根據(jù)學(xué)校信息化“十一五”規(guī)劃，繼續(xù)推進“數(shù)字化校園”建設(shè)，進行校園網(wǎng)設(shè)備和線路的改造。預(yù)計要投入8萬元人民幣左右。

2、努力做好設(shè)備的維護保養(yǎng)工作，為發(fā)揮設(shè)備的最大作用，我們在下學(xué)期更要重視教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，要提高師生的應(yīng)用能力，爭取設(shè)備到位，人員到位，使用到位，讓電教設(shè)備真正為教育、教學(xué)服務(wù)。

3、為廣大師生主動服務(wù)的意識要加強，在取得的成效上，力爭獲獎再多一點，層次再高一點，面再廣一點。

4、加大普通班級“新三機”的管理力度，平時要多檢查。

5、積極參與各類活動，配合其它部門工作，一如既往地為學(xué)校各項活動提供媒體和技術(shù)保障。

6、加強老師用電腦的管理工作，杜絕各種不正常使用電腦現(xiàn)象一發(fā)生。

第二篇：《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展2》

《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展2》

怎樣的教師才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性？

（一）學(xué)生需要積極性高的老師為他們上課。教學(xué)過程是刺激和反應(yīng)的過程，教師和學(xué)生的關(guān)系是刺激和反應(yīng)的關(guān)系。從理論和本能上講，沒有一個孩子不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)好。不管是什么人對自己的未來生活都有美好的憧憬和向往。教師有積極性學(xué)生才會有積極性。學(xué)生需要什么樣的教師？大致可以概括為如下三個方面：一是活潑、開朗、樂觀、向上的教師；二是嚴謹、執(zhí)著、勇于追求學(xué)問的教師；三是責任心強，關(guān)切每一名學(xué)生發(fā)展的教師。

（二）學(xué)生需要教師為他們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高效，并富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)情境。知識是在真實具體的生產(chǎn)生活環(huán)境中產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)的環(huán)境越逼真、越生動、越融洽，學(xué)習(xí)就越有效率。由此可知，要使學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)，首先要創(chuàng)設(shè)有高潮的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的。因此，研究創(chuàng)設(shè)情境就是研究呈現(xiàn)知識和探索問題的方法：一是課題呈現(xiàn)的奇妙性；二是知識引入的驚詫性；三是懸念設(shè)置的費解性；四是場景設(shè)計的高潮性。

（三）學(xué)生需要教師為他們選擇適合自己興趣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生愿意做他們自己喜歡做的事情，愿意用自己感興趣的方式做事，這是人的天性。課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過多種方式來呈現(xiàn)。對中學(xué)生來講，聽和看是最低水平的學(xué)習(xí)方式，讀和說是較高水平的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的過程是立體的，學(xué)習(xí)的效果是整體的，記憶的聯(lián)系是廣泛的。因此，教師在課堂上一定要少講！要多給學(xué)生做的機會。我們要大力提倡：學(xué)生喜歡怎樣學(xué)，就引導(dǎo)他們怎樣學(xué)，學(xué)生喜歡做什么，就多給他們做什么的機會。按學(xué)生的興趣組織教學(xué)，是教師最基本的原則。了解和駕馭學(xué)生興趣，是最高水平的教學(xué)藝術(shù)。

（四）學(xué)生需要教師有新意、有專題、有彈性、有發(fā)展的設(shè)計“問題”。教學(xué)目標是以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的。問題是教學(xué)過程發(fā)展的動力。沒有“問題”就沒有教學(xué)，設(shè)計不出好的問題，就設(shè)計不出好課。要能設(shè)計出高質(zhì)量的問題，前提是教師要具備較強的處理教材的能力，這就要我們平時認真?zhèn)湔n。要能夠抓住基本的知識點，理清基本的教學(xué)線索。只有脈絡(luò)清晰、問題集中，課堂教學(xué)才能層次清楚、過程流暢。

（五）學(xué)生需要教師富有啟發(fā)、感召、趣味和果斷性的教學(xué)語言。語言不但是人類最基本的交流工具，同時也是教師最基本的教學(xué)工具。教學(xué)既是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。其藝術(shù)特征主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)語言上。教師課堂教學(xué)語言主要有：陳述性語言、激勵性語言、啟發(fā)性語言、過度性語言等。其過渡性語言多是和其它語言交織在一起使用的。語言的科學(xué)性表現(xiàn)在言之有物、言之準確上，而語言的藝術(shù)性則表現(xiàn)在言之感人、言之激情上。

（六）學(xué)生需要教師采用形象、直觀、簡潔、快速的教學(xué)手段出示和演示教學(xué)內(nèi)容，能吸引他們的興趣。知識在一定意義上講是抽象的、枯燥的、深奧的，但是呈現(xiàn)知識的手段卻可以是具體、形象和簡明的。教師恰當?shù)氖褂媒虒W(xué)手段，不但可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，更能使教學(xué)效率事半功倍。能用教具“說話”的盡量讓教具說話，這樣學(xué)生看得清楚，聽得明白。課堂上最忌教師空口說白話的現(xiàn)象和教師較長時間寫板書的現(xiàn)象，那樣學(xué)生聽了糊涂，看了無聊。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。

第三篇：基礎(chǔ)教育改革綱要2

《基礎(chǔ)教育改革綱要》讀后感

[ 2010-6-30 10:10:28 | By: 10王云海 ]

在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》第四部分教學(xué)過程中，明確提出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！痹谖覀兊膶嶋H教學(xué)過程中，的的確確地存在著很多與此相悖的地方，現(xiàn)簡單闡述本人個人觀點如下：

傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是接受式的學(xué)習(xí)。老師教，學(xué)生學(xué)；老師問，學(xué)生答；老師給，學(xué)生收。教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)?！皩W(xué)”無條件地服從于“教”，教學(xué)由教與學(xué)的共同體變成了僅僅具有教的單一體，學(xué)的主動性、獨立性、創(chuàng)造性喪失了，課堂僅剩灌輸和表演。老師教的過程，最終成為遏制學(xué)生學(xué)的“力量”。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是畫家筆下被動的圖畫，也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。師生之間完全是人格平等的。我們老師和學(xué)生只有在平等的基礎(chǔ)上進行平等的對話才能實現(xiàn)聰明的撞擊、經(jīng)驗的共享，心靈的契合和理性的升華。我們老師要放棄自己在課堂上很輕易獲得的＂話語霸權(quán)＂，要避免“一言堂”的出現(xiàn)，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、促進者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，扮演一個＂平等者中的首席＂的角色，建立平等對話的機制，運用對話這種“精神助產(chǎn)術(shù)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的需要，從而讓學(xué)習(xí)活動成為一種主動的、學(xué)生迫切想要的活動。課堂上教師以問題為紐帶，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，學(xué)生既能學(xué)到知識，又能培養(yǎng)發(fā)展能力，同時又獲得了豐富的情感體驗，積累了學(xué)習(xí)的方式。這樣的課堂才能算得上真正有意義的高效的不誤人子弟的課堂。才能和我們黨的教育方針相一致，才會取得良性、健康、持久發(fā)展，推動我國綜合國力發(fā)展，使我國永遠高高屹立于世界東方。

第四篇：基礎(chǔ)教育改革百問2

什么叫課程？

課指課業(yè)，就是現(xiàn)在說的教育內(nèi)容；程有程度程序進程的意思，課程就是指課業(yè)的進程。課程可以理解為：為了實現(xiàn)各級學(xué)校的教育目標而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的，內(nèi)容，范圍，分量和進程的總和。比較公認的一種說法是把課程看做“學(xué)習(xí)者在學(xué)校環(huán)境中獲得的全部經(jīng)驗”廣義課程指全部學(xué)科的總和；狹義的課程指某一門學(xué)科，課程與功課是兩個不同的概念，功課應(yīng)指日常學(xué)習(xí)的具體課業(yè)，課程研究的對象是什么呢？包括以下幾個方面：（1）為什么教？即教育目標問題（2）教什么？即教學(xué)內(nèi)容問題（3）怎樣選擇要教的東西？即選擇恰當?shù)慕滩牡膯栴}（4）怎樣組織最有效？即根據(jù)受教育者的心理發(fā)展規(guī)律適當?shù)嘏帕薪滩牡膯栴}（5）根據(jù)什么標準和原則編訂課程？即課程編訂的規(guī)律問題（6）誰來選擇和編訂？即課程管理問題（7）怎樣評價？即科學(xué)的評價和實施問題。目標，內(nèi)容，方法，評價通俗地說課程要研究的就是為什么教？教什么？怎樣教？怎樣評價教的結(jié)果？我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是什么？

一，鄧小平的三個面向和江澤民的三個代表的重要思想是本次基礎(chǔ)教育課程改革的根本方針；二，全面貫徹黨的教育方針，是本次基礎(chǔ)教育課程改革的原則。三，課程改革的基本目標是推行素質(zhì)教育。我國前七次課程改革的主要情況怎樣？ 一，新中國成立后全國統(tǒng)一的教學(xué)計劃，教學(xué)大綱，發(fā)行了統(tǒng)一的教科書，第一次制定了統(tǒng)一的課程政策，制定頒發(fā)了兩套全國通用的教學(xué)大綱和教材；第二次1953年3月教育部頒布了中小學(xué)教學(xué)大綱，主要有小學(xué)算術(shù)，中學(xué)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物等學(xué)科的教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗參照蘇聯(lián)教學(xué)大綱。第三次1958年9月以黨中央國務(wù)院頒布《關(guān)于教育工作指示》為標志中小學(xué)課程改革是以縮短學(xué)制大煉鋼鐵，強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

第四次：1963年7月教育部頒布《全日制中小學(xué)教學(xué)計劃試行草案》對文化課，品德課，生產(chǎn)知識課教學(xué)生產(chǎn)勞動和假期都作了統(tǒng)一安排。

第五次：1978年1月教育部頒布《全日制中小學(xué)教學(xué)計劃試行草案》和《全日制十年制學(xué)校中小學(xué)各科教學(xué)大綱試行草案》精選基礎(chǔ)知識，加強雙基，注重智力培養(yǎng)原則 第六次：1985年5月27日《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布，1988年5月又頒發(fā)了《全義務(wù)教育全日制小學(xué)，初級中學(xué)教學(xué)計劃試行草案》和24個學(xué)科的教學(xué)大綱，對小學(xué)培養(yǎng)目標，學(xué)生的基本能力，良好習(xí)慣提出明確要求。

張七次：1992年8月國家教委為貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》正式頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)初級中學(xué)課程方案試行》我國第八次課程改革的國內(nèi)背景和動因是什么？

一，順應(yīng)世界范圍內(nèi)的課程改革的趨勢，二，積極推進素質(zhì)教育的需要，三，歷次課程改革的成就為新一輪課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)，四，我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。5 我國第八次課程改革的國際背景是什么？ 一，知識經(jīng)濟，信息化，全球化的影響和沖擊，（1）知識經(jīng)濟是人類生產(chǎn)方式的又一次重大變革（2）知識經(jīng)濟興起而帶來的社會轉(zhuǎn)型和新世紀的挑戰(zhàn)（3）信息化時代對教育提出了新的挑戰(zhàn)（4）終身學(xué)習(xí)成為一種必然 二，國外課程改革的啟示（1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革（2）課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要兩者之間的關(guān)系（3）課程改革具有整體性我國第八次課程改革的任務(wù)和目標是什么？

（1）新課程改革的目標

（2）第八次課程改革的具體目標

1-改變課程過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2-改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。3-改變課程內(nèi)容“難繁偏舊”和過分注重書本知識的現(xiàn)狀。4-改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手搜集處理信息分析解決問題交流合作能力。5-改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進教學(xué)實踐。6-改變課程管理過于集中，實行國家，地方，學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。我國第八次課程改革的重要現(xiàn)實意義是什么？

一，體現(xiàn)21世紀時代精神，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二進一步推進素質(zhì)教育，全面提高國民創(chuàng)新能力和實踐能力。

三促進課程功能轉(zhuǎn)變促進學(xué)生終身發(fā)展 四轉(zhuǎn)變管理評價方法進一步推進課程體制的改革

五豐富課程資源，促進“兩基”的質(zhì)量和效益大幅度提高。如何理解第八次課程改革的六項具體目標？

一，實惠課程功能的轉(zhuǎn)變

二，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性綜合性和選擇性 三，密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系 四改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

五建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度

六，實行三級課程管理制度新課程在課程結(jié)構(gòu)上有哪些調(diào)整？ 一，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程 二，強調(diào)課程綜合設(shè)置了許多綜合學(xué)科 三，強調(diào)課程特別是農(nóng)村中學(xué)課程要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)

四，新課程十分強調(diào)思想道德教育 五，均衡科目結(jié)構(gòu)

六特別強調(diào)綜合實踐活動，并把綜合實踐活動作為必修課程。新課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性，和選擇性體現(xiàn)在哪里？

首先要承認每門課程的獨特性和獨特價值，其次要承認每門課程的特殊性和局限性，再次要承認課程之間在教學(xué)任務(wù)上有輕重之分，體現(xiàn)在以下三個方面： 一加強學(xué)科的綜合性 二設(shè)置綜合課程 三增設(shè)綜合實踐活動新課程改革的核心理念有哪些？

一，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，是課程改革的出發(fā)點

二開放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇

三民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石

四強調(diào)知識與技能，過程與方法以及情感，態(tài)度與價值觀的整合五，樹立終身學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)將成為未來每個社會成員的基本生存方式

六，改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀

七批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂

八，回歸生活是新課程改革的必然歸屬 12 什么是課程的三級管理？

一是教育民主化科學(xué)化原則在課程領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

二是有利于課程資源的開發(fā)，促進課程的改革和發(fā)展。

三是有利于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。

四是順應(yīng)世界各國課程管理既相對統(tǒng)一又相對分散的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？ 一，自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)二，自主學(xué)習(xí)是一種獨立學(xué)習(xí)

三，自主學(xué)習(xí)是一種元誰知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。第一，問題性。第二，過程性。第三，開放性 14 中小學(xué)教育評價與考試改革的發(fā)展趨勢是什么？

一，重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展，淡化甄別與選拔功能，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。

二，生綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化

三，強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。

四強調(diào)參與與互動，自述與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

五，注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移。

15新課程對評價改革提出了哪些要求？ 一，學(xué)生評價

（1）建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。（2）重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評價方法（3）考試只是學(xué)生評價的一種方法，同開放性的質(zhì)評結(jié)合 二，教師評價

（1）打破唯學(xué)生學(xué)業(yè)成績論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。(2)強調(diào)以自評的方式促進教師教育教學(xué)反思能力的提高。（3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式。三，課程實施評價

（1）建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系（2）以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施和發(fā)展。

四，考試改革

（1）在考試內(nèi)容方面應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題解決問題的能力。（2）在考試方面倡導(dǎo)給予多次機會綜合運用多種方法打破唯紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。（3）在考試結(jié)果處理方面，要求具體地分析指導(dǎo)不公布學(xué)生的考試成績，不按考試成績排名。（4）關(guān)于升學(xué)考試和招生制度，倡導(dǎo)改變將分數(shù)簡單相加作為惟一錄取標準的做法。國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進中小學(xué)教育評價與考試制度改革的通知》的基本精神是什么？

共八個部分共23條

第一部分：講的是中小學(xué)評價與考試制度改革的原則共有六條

（1）中小學(xué)評價與考試制度改革，要全面貫徹黨的教育方針，從德智體美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。

（2）中小學(xué)評價與考試制度改革的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平，（3）對學(xué)生教師與學(xué)校評價的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。（4）評價方法要多樣，除考試測驗外，還要研究制定便于評價者普遍使用的科學(xué)簡便易行的評價辦法。

（5）對學(xué)生教師和學(xué)校的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展變化過程。

（6）重視學(xué)生，教師和學(xué)校在評價過程中的作用，使評價成為教育行政部門學(xué)校教師學(xué)生和家長共同參與的活動

第二部分：要求建立以促進學(xué)生發(fā)要為目標的評價體系

第三部分：建立有利于促進教師職業(yè)首先和專業(yè)水平提高評價體系。

第四部分：要求建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評價體系。

第五部分：中小學(xué)升學(xué)考試與招生制度的改革。

第六部分：普通高中會考制度的改革

第七部分：繼續(xù)深化高考改革，積極探索綜合評價，擇優(yōu)錄取的高等學(xué)校招生辦法。第八部分：講的是組織實施問題發(fā)展性課程評價的基本理念是什么？ 一，以學(xué)生發(fā)展為本的理念（1）在發(fā)展性課程評價中要注意面向?qū)W生，把保證學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的前提。（2）在課程評價的技術(shù)手段上要有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高.具體包括：1-從注重習(xí)得能力的評價轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力的評價2-從注重學(xué)習(xí)效果的評價轉(zhuǎn)向注重達到結(jié)果過程的評價。3-從面向?qū)W生過去的評價轉(zhuǎn)向面向?qū)W生現(xiàn)在和未來的評價。4-從注重學(xué)生單一學(xué)科的掌握轉(zhuǎn)向注重跨學(xué)科知識的運用。5-從注重誰知領(lǐng)域的評價轉(zhuǎn)向注重對誰知領(lǐng)域和情意領(lǐng)域的綜合評價。

二，促使課程不斷改進與提高的理念（1）更加重視過程評價（2）關(guān)注非預(yù)期效應(yīng) 三，面向多元的理念

（1）對話（2）開放（3）反思杜威的課程理論對我國的課程改革有什么啟示？

一，現(xiàn)代教育應(yīng)以人為本要以促進學(xué)生的全面發(fā)展作為組織課程的根本目標。

二，課程組織要做到學(xué)生發(fā)展同社會需要相一致，這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的的合格人才

三開設(shè)活動課程進行綜合實踐是促進學(xué)生全面發(fā)展實施素質(zhì)教育重要途徑什么是建構(gòu)主義?建構(gòu)主義有哪些流派？ 一，建構(gòu)主義的基本觀點 二，建構(gòu)主義主要流派介紹（1）誰知建構(gòu)主義（2）社會文化建構(gòu)主義（3）激進建構(gòu)主義建構(gòu)主義教學(xué)思想的主要內(nèi)容是什么？ 一，建構(gòu)主義的知識觀

（1）知識不是對現(xiàn)實的純客觀的反映，它只不過是人們對客觀世界的一種解釋假設(shè)或假說。

（2）知識并不能絕對準確無誤地概括世界的法則，提供對任何活動或問題解決都實用的方法。

（3）知識不可能以實體的形式存在于個體之外。

二，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀

（1）學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程（2）學(xué)習(xí)不是被動捫信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義。

（3）學(xué)習(xí)意義的獲得是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對新信息重新認識和編碼建構(gòu)自己的理解。

（4）同化和順應(yīng)是學(xué)習(xí)者誰知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的兩種途徑或方式 三，建構(gòu)主義的學(xué)生觀

（1）建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進入學(xué)習(xí)情境中的。

（2）教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，簡單強硬地從外部對學(xué)習(xí)者填灌

（3）教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間需要共同針對某些問題進行探索并在探索過程中交流質(zhì)疑了解彼此想法。

四，師生角色的定位及其作用

（1）都是的角色是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者

（2）教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者

（3）學(xué)生的角色是教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。五，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）情境，必有有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)

（2）協(xié)作，應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中（3）交流，是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)

（4）意義建構(gòu)是教學(xué)過程的最終目標 六建構(gòu)主義的教學(xué)原則

（1）把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)置于有效學(xué)習(xí)（2）教學(xué)目標與學(xué)習(xí)環(huán)境符合（3）設(shè)計真實任務(wù)

（4）設(shè)計能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)后就從事（5）給予學(xué)生解決問題的自主權(quán)（6）設(shè)計支持和激發(fā)學(xué)生思維的環(huán)境（7）鼓勵學(xué)生在社會背景中檢測觀點（8）支持學(xué)生對學(xué)習(xí)過程反思 21 什么是學(xué)科課程與經(jīng)驗課程？ 一，學(xué)科課程：（1）概念：學(xué)科課程以文化知識為基礎(chǔ)按照一定的價值標準從知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域中選擇一定的內(nèi)容根據(jù)知識的邏輯體系組織成學(xué)科（2）分類：1-科目本位課程。2-學(xué)術(shù)中心課程。3-綜合學(xué)科課程（3）優(yōu)點：有助于學(xué)生系統(tǒng)地繼承和接受人類的文化遺產(chǎn)（4）缺點：內(nèi)容偏重于邏輯系統(tǒng)，學(xué)科課程容易偏重知識傳授，二，經(jīng)驗課程：（1）概念：也稱活動課程，視神經(jīng)是以學(xué)生的主體活動經(jīng)驗為中心組織的課程（2）特點：1-主體性2-鄉(xiāng)土性3-綜合性4-經(jīng)驗性

三，經(jīng)驗課程與學(xué)科課程的關(guān)系

本質(zhì)上是學(xué)生當前的心理經(jīng)驗與凝結(jié)在學(xué)科中的邏輯經(jīng)驗之間的關(guān)系。心理經(jīng)驗與邏輯經(jīng)驗具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。四，基本結(jié)論

一，兩者不是非此即彼的地元論態(tài)度，兩在的內(nèi)在是統(tǒng)一性的什么是綜合課程與分科課程？

一，分科課程：1-有助于突出教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性，它是學(xué)生簡捷有效地獲取學(xué)科系統(tǒng)知識的重要途徑2-有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性，學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性，從而有效地促進學(xué)科尖端人才的培養(yǎng)和國家科技的發(fā)展.3-有助于組織教學(xué)與評價，便于提高教學(xué)效率。二，綜合課程：綜合課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法。

三，新課程以分科課程的改革：在課程目標上強調(diào)知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，在課程內(nèi)容的選擇和組織上注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性時代性實用性和綜合性。

四，新課程中設(shè)置的綜合課程：品德與生活（1-2年級)，品德與社會（3-6），科學(xué)(3-6)，歷史與社會(7-9)，科學(xué)(7-9)，藝術(shù)(1-9)，體育與健康(1-9)，綜合實踐活動課程(1-9)五，實施綜合課程必須注意的問題：（1）知識的瑣碎化

（2）教師的知識和經(jīng)驗問題

（3）教師協(xié)同教學(xué)的意識與能力問題（4）對綜合課程的管理問題 23 什么是核心課程與邊緣課程？ 一，核心課程概念的使用

（1）學(xué)科取向的課程組織模式（2）混合取向的課程組織模式 二核心課程的本質(zhì)

（1）是社會取向的核心課程觀（2）是經(jīng)驗取向的核心課程觀（3）學(xué)科取向的核心課程觀（4）是混合取向的核心課程觀 三，核心課程與邊緣課程的關(guān)系： 確立核心課程和邊緣課程的主要因素：（1）新學(xué)科或已有 學(xué)科的新分支不煬涌現(xiàn)，它們進入學(xué)校時必然引起課程體系的重組

（2）學(xué)生的需要興趣和關(guān)切的變化是影響確立核心課程和邊緣課程的重要因素（3）社會需要和期待是又一個重要因素 四，核心課程的應(yīng)用什么是必修課程與選修課程？

一，必修課程：指同一常年的所有學(xué)生必須修讀的公共課程，是為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開發(fā)的課程

二，選修課程：依據(jù)不同學(xué)生特點與發(fā)展方向，容許個人選擇的課程，是為適應(yīng)學(xué)生的個性差異面開發(fā)的課程（限定選修與非限定選修）

三，必修課程與選修課程的關(guān)系：（1）公平發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系（2）相輔相成的關(guān)系

（3）相互滲透，相互作用，二者有機統(tǒng)一。四，科學(xué)地設(shè)計必修課程與選修課程 25 什么是顯性課程與隱性課程？ 一，顯性課程與隱性課程的一般概念 二，隱性課程含義的多樣性

隱性課程也稱潛在課程，潛課程，隱蔽課程，無形課程，自發(fā)課程等典型流派：（1）批判教育理論（2）現(xiàn)象詮釋學(xué)派（3）結(jié)構(gòu)功能學(xué)派 三，隱性課程的特點：（1）具有彌散性和普遍性（2）具有持久性

（3）教育影響既可能是積極的也可能是消極的（4）內(nèi)容既可能是學(xué)術(shù)的也可能是非學(xué)術(shù)的四，隱性課程與顯性課程的聯(lián)系

（1）一方面顯性課程的實施總是伴隨隱性課程

（2）另一方面隱性課程也在不斷轉(zhuǎn)化為顯性課程什么是直線式課程與螺旋式課程？

一，主張直線式課程的教育家及其相關(guān)觀念 二，主張螺旋式課程的教育家及其相關(guān)觀念。螺旋式包含兩方面意思：一是學(xué)科的基本原理及概念的螺旋式組織，二是學(xué)習(xí)與探究態(tài)度的螺旋式組織

三，直線式課程與螺旋式課程的利與弊 四，邏輯順序與心理順序

所謂邏輯順序是指根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容，所謂心理順序就從指按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容

五，課程內(nèi)容組織的基本準則 27 如何開發(fā)創(chuàng)新課程？ 一，從創(chuàng)造課程到創(chuàng)新課程（1）理論基礎(chǔ)的發(fā)展（2）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（3）課程形態(tài)的轉(zhuǎn)變

二，創(chuàng)新課程的開發(fā)與實施（1）課題探究學(xué)習(xí)（2）應(yīng)用研究學(xué)習(xí)三創(chuàng)新課程的評價問題 28 如何開發(fā)環(huán)境課程？ 一，環(huán)境課程和環(huán)境教育

二，開發(fā)環(huán)境課程應(yīng)了解它的四個特性（1）全面的課程目標（2）跨學(xué)科的課程內(nèi)容

（3）終身性全民性和全球性時空范圍取向（4）多樣性的課程實施

三，環(huán)境復(fù)種開發(fā)的兩種模式（1）是科際課程模式（2）是多科課程模式

四，環(huán)境課程開發(fā)還要注意的幾個問題（1）環(huán)境課程缺乏整合建構(gòu)，只有一些講座和各學(xué)科自己的隨意性滲透

（2）環(huán)境問題存在于從類的一切生活之中（3）科際課程和多科課程兩種模式應(yīng)經(jīng)常同時使用。如何開發(fā)校本課程？ 一，校本課程編制的原則（1）互補性原則（2）針對性原則（3）多樣性原則（4）可行性原則

二，校本課程開發(fā)的程序（1）分析課程環(huán)境（2）設(shè)置課程目標（3）課程組織（4）課程實施（5）課程評價

三，校本課程開發(fā)的若干注意點（1）校本課程開發(fā)的主體（2）校本課程開發(fā)的方式（3）校本課程開發(fā)的范圍

（4）校本課程開發(fā)中有關(guān)文件的撰寫

1-《校本課程開發(fā)指南》2-《學(xué)生選修課程目錄與課程簡介》3-《校本課程綱要》4-《校本課程開發(fā)方案》課程標準與教學(xué)大綱的區(qū)別在哪里？ 一，在課程價值取向上課程標準注重的是大眾教育，教學(xué)大綱注重的是精英教育

二，在課程目標上課程標準著眼的是學(xué)生素質(zhì)的全面提高，教學(xué)大綱著眼的是學(xué)生在知識和技能方面的要求

三，在課程實施上課程標準關(guān)注的是課程實施的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)大綱關(guān)注的焦點是教師的教學(xué)行為，缺乏對課程實施特別是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注

四，在課程管理上課程標準倡導(dǎo)的是彈性管理教學(xué)大綱則屬剛性管理

新課程標準的基本框架是什么？有哪些主要特點？

一，新課程標準有哪些內(nèi)涵?（1）它是按門類制定的（2）它規(guī)定本門課程的性質(zhì)目標內(nèi)容框架（3）它提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議（4）它不包括教學(xué)重點難點時間分配 二，課程標準與教材是什么關(guān)系？

（1）課程標準是教材編寫的指南和評價教材的依據(jù)

（2）課程標準所規(guī)定的是一個最低限度的要求

（3）教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造再組織

三，義務(wù)教育階段課程標準的基本框架是什么？

四，新頒布的課程標準有哪些主要特點？（1）努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程的各個部分

（2）突破學(xué)科中心（3）改善學(xué)習(xí)方式

（4）體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的可操作性

（5）為課程的實施提供了廣闊的空間

新課程改革是怎樣整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程的？

設(shè)置義務(wù)教育課程應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會進步，經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。整體，指種類課程按橫向關(guān)系組織起來，使各門課程在差異得以新生的前提下互相整合起來，一貫，指將種類課程按縱向的發(fā)展序列組織起來，強調(diào)連續(xù)性，前后相互連貫，促進學(xué)生吉持續(xù)發(fā)展。

什么是課程資源？

課程資源是新課程改革提出的一個重要概念，沒有課程資源的廣泛支持，課程改革難以轉(zhuǎn)化為實際教育。

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源按空間分布可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。如何進行課程資源的開發(fā)？基本途徑是：（1）開展當代社會調(diào)查，不斷跟蹤和預(yù)測社會需要的發(fā)展動向把握社會所給予的機遇而就具備的知識，技能和素質(zhì)。

（2）審查學(xué)生在日常生活中以及為實現(xiàn)自己目標過程中能夠從中獲益的各種課程資源。

（3）開發(fā)與利用校外課程資源

（4）研究受教學(xué)生的情況以確定課程教學(xué)計劃的基礎(chǔ)

（5）鑒別和利用校外課程資源（6）建立課程資源數(shù)據(jù)庫

（7）根據(jù)學(xué)校的實際情況發(fā)掘有針對性和適應(yīng)性的課程資源

（8）發(fā)揮教師的智慧潛能，開發(fā)資源，加強教學(xué)活動資源

如何開發(fā)和利用教學(xué)活動資源？

（1）調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型，活動方式（2）確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異（3）為學(xué)生提供反饋資料

（4）安排學(xué)生從事課外實踐活動（5）制定參考性的技能清單（6）總結(jié)和反思教學(xué)活動（7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用

（8）注意教學(xué)活動的開放性，容許分歧，出錯，超時，使教學(xué)活動具有生成性

綜合實踐活動課程的性質(zhì)，特點和主要內(nèi)容是什么？

綜合實踐課程是一門綜合課程，也是一門經(jīng)驗課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程 特點：（1）整體性（2）實踐性（3）開放性（4）自主性（5）生成性 主要內(nèi)容：（1）研究性學(xué)生（2）社區(qū)服務(wù)與社會實踐（3）勞動與技術(shù)教育（4）信息技術(shù)教育

研究性學(xué)習(xí)課程有哪些特點？（1）課程內(nèi)容的廣延性（2）呈現(xiàn)方式的問題性（3）課程運行性質(zhì)的親歷性（4）課程運行程度上的差異性（5）教師影響的指導(dǎo)性（6）學(xué)生參與的主體

當代國外教學(xué)改革有哪些主要特點？ 一，在教學(xué)目標的改革上，由單一性目標向綜合性目標發(fā)展

二，在教學(xué)內(nèi)容的改革上，注重課程結(jié)構(gòu)的合理化內(nèi)容的綜合化，形式的多樣化

三，在教學(xué)方法，技術(shù)的改革上，注重多種方法整體效果的優(yōu)化

四，在教學(xué)改革中注重都是培訓(xùn)，加強師資建設(shè)

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的特點是什么？ 一，理念上的特點

1-體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性普及性發(fā)展性 2-數(shù)學(xué)作為工具的作用 3-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 4-數(shù)學(xué)教學(xué) 5-評價改革

6-現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響（1）把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位

（2）努力反映時代的要求和義務(wù)教育的特點

（3）創(chuàng)造有利于學(xué)生生動活動主動發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

（4）隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段充分考慮計算機對數(shù)學(xué)影響 二，課程整體架構(gòu)上的特點（1）設(shè)置發(fā)展性領(lǐng)域（2）建立過程性目標（3）知識和技能領(lǐng)域

（4）增設(shè)綜合實踐活動學(xué)習(xí)形式（5）大幅度增加了實施建議的內(nèi)容（6）以三個學(xué)段分述課程目標 三，教學(xué)內(nèi)容變化的特點（1）進一步刪除繁雜計算

（2）增加一些統(tǒng)計與概率的內(nèi)容

（3）小學(xué)應(yīng)用題的安排變化較大，不再專門設(shè)置小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)單元（4）平面幾何的教學(xué)改革 51 新課程新在哪里？

一，新課程目標追求多元性時代性可操作性 二，改變了原課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀

三，課程標準取代了過去的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱

四，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)積極推進信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué) 五，實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革

六，新課程倡導(dǎo)面向未來的以發(fā)展為目的的評價觀

七，實行國家地方學(xué)校三級課程管理以保障和促進課程對我國不同地區(qū)學(xué)校學(xué)生的要求 八，重視教師的理解與參與

九，在課程改革的組織與實施上提出先立后破先經(jīng)驗后推廣的工作方針

如何建設(shè)開放而有活力的課程？ 一，觀念的開放（1）體驗的課程觀（2）平等的師生觀（3）三維的目標觀（4）生成的教學(xué)觀（5）發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀 二，教材的開放 三，主體的開放

教學(xué)過程中教師主體與學(xué)生主體開放 四，教學(xué)過程的開放

現(xiàn)代教學(xué)過程是情境化的信息化的生活化的動態(tài)開放系統(tǒng) 五，評價的開放

（1）由注重甄別向注重發(fā)展開放（2）由一維評價向三維評價開放（3）由定量評價向定性評價開放（4）由教師評價向師生共同評價開放

學(xué)校如何重建與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理制度？弊端:1-以分為本，盛行分數(shù)管理 2-以章為本，形式主義泛濫3-以權(quán)為本，權(quán)力至上。

當前要特別致力于做到以下幾點： 一，建立以校為本的教學(xué)研究制度 二，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制

三，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考證制度 54 新課程改革具有什么樣的評價觀？

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革將從課程的功能結(jié)構(gòu)內(nèi)容實施評價和課程管理六個方面進行 一，現(xiàn)行評價觀中的主要問題

（1）對學(xué)生的評價，過于關(guān)注學(xué)生的成績（2）對教師的評價，通常與獎勵職稱掛鉤（3）對課堂教學(xué)的評價，以教學(xué)為依據(jù) 二新評價觀的主要內(nèi)容

（1）對學(xué)生的評價，在考慮量化成績同時面向全體學(xué)生的全面發(fā)展。1-承認學(xué)生之間的差異2-進行個體化評價3-以鼓勵性評價為主，反對否定性評價

（2）對教師的評價不能僅以升學(xué)率為標準（3）對課堂教學(xué)的評價不能僅以教師表演得好，學(xué)生配合的好為判斷標準。55 如何開設(shè)綜合實踐活動課程？

一，倡導(dǎo)學(xué)生對課程的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐課程的關(guān)鍵

二，對學(xué)生的活動進行有效的指導(dǎo)是實施綜合實踐活動課程的保證

三，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃

四，重視綜合實踐活動展開過程中的生成性目標

五，課時集中使用與分散使用相結(jié)合 六，整合校內(nèi)課程與校外課程

七，以整合的方式設(shè)計和實施綜合實踐活動課程的四大指定領(lǐng)域

八，把信息技術(shù)教育有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程之中

信息技術(shù)與課程如何進行有效的整合？ 一，三個有利于是實現(xiàn)這種整合的前提（1）有利于教師的教（2）有利于學(xué)生的學(xué)

（3）有利于全面實施素質(zhì)教育 二，四項原則是實現(xiàn)整合的保證（1）主體性原則（2）適度性原則（3）交互性原則（4）創(chuàng)造性原則

三，五個不要使用是實現(xiàn)整合的關(guān)鍵

（1）教師不能代替學(xué)生不能用電腦代替人腦（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的動手活動是不能用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)的（3）制約學(xué)生動口的多媒體技術(shù)不要使用（4）聽說訓(xùn)練不能使用多媒體來代替

（5）不利于讀的訓(xùn)練和能力提高的多媒體技術(shù)不要使用

什么叫“校校通工程”？這項工程的基本要求是什么？

是教育部國了加快教育信息化建設(shè)而啟動的一項工程。

校校通工程分三個層次：第一層次以多媒體網(wǎng)絡(luò)教育為基礎(chǔ)，以某種方式連接因特網(wǎng)。第二層次，在第一層次基礎(chǔ)上建設(shè)覆蓋學(xué)校主要教育教學(xué)和教育管理活動場所的校園網(wǎng)，第三層次是在第二層次基礎(chǔ)上建成比較完備校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)到班。

為了完善校園網(wǎng)的安全體系，首先校園網(wǎng)的設(shè)計方案必須經(jīng)過有關(guān)專家認證認可。其次，網(wǎng)絡(luò)集成商要嚴格按方案實施，第三，加強網(wǎng)絡(luò)使用知識的培訓(xùn)考核，第四，建立一套校園網(wǎng)管理的有效機制，第五，使用有效的網(wǎng)絡(luò)防毒軟件，第六，安裝必要的防火墻軟件。

農(nóng)村實踐如何實行“綠色證書”教育？ 本次課程改革明確提出：農(nóng)村中學(xué)課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)央達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)相結(jié)合和三教統(tǒng)籌等項改革試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得雙證的做法，在實施過程中必須遵循的基本原則是：（1）就在達到九年義務(wù)教育的基本要求前提下堅持為本地經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)

（2）就以學(xué)生的全面發(fā)展為目標疏導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強通用技能職業(yè)意識創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)避免過早職業(yè)化。（3）要依據(jù)當?shù)氐牡乩項l件以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟科技主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)等情況，并考慮當?shù)剞r(nóng)民的意愿，因地制宜選擇綠色證書教育具體內(nèi)容（4）嚴禁增加學(xué)生的課業(yè)負擔和經(jīng)濟負擔 59課程改革中校長的角色有哪些變化？ 一，校長是課程實施的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者 二，課程改革實施中校長角色的轉(zhuǎn)變（1）資源的提供者（2）學(xué)校文化的變革者

（3）課堂教學(xué)的參與者和研究者 60 新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

一，學(xué)生是發(fā)展的人1-學(xué)生是發(fā)展中的人2-學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?-學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的二，學(xué)生是獨特的人1-學(xué)生是完整的人2-每個學(xué)生都有自身的獨特性3-學(xué)生與成人之間存在著巨大差異

三學(xué)生是具有獨立意義的人1-學(xué)生是獨立的人2-學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體3-學(xué)生是責權(quán)的主體 61 新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式？ 一，自主學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)習(xí)者參與確定學(xué)習(xí)目標進度評價指標

（2）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展思考策略在解決問題中學(xué)習(xí)

（3）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程對誰知活動自我監(jiān)控調(diào)協(xié)

二，合作學(xué)習(xí)：

（1）積極承擔完成任務(wù)中的責任（2）相互配合支持

（3）建立有效溝通，相互信任

（4）對個人完成的任務(wù)進行小組加工（5）對共同活動的成效進行評估

三，探究學(xué)習(xí)：獲得理智和情感體驗，建構(gòu)知識，掌解決問題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達到的三個目標

新課程實施中都是應(yīng)有什么樣的教育意識？

一，確立課程意識，實現(xiàn)教師的角色課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和開發(fā)者 要確立課程意識：（1）課程設(shè)計意識（2）課程目標意識

（3）課程開發(fā)與創(chuàng)新意識（4）課程評價意識

二，具有反思意識，實現(xiàn)教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)造性思維的培育者

三，樹立資源意識，實現(xiàn)教師的角色由個人勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠼逃暮献髡撸行У亻_發(fā)

和利用教育資源。

要充分利用社區(qū)資源學(xué)校資源教師資源學(xué)生資源

如何實現(xiàn)教師專業(yè)化？ 一，什么是教師專業(yè)化？

二，實現(xiàn)都是專業(yè)化有何意義？

（1）我國教師的現(xiàn)狀與教師專業(yè)化要求還有相當差距

（2）我國現(xiàn)有教師專業(yè)化的培訓(xùn)模式存在較為嚴重的弊端

（3）促進教師專業(yè)化迫切需要建構(gòu)在職培訓(xùn)的新模式

三，怎樣通過校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)化（1）轉(zhuǎn)變陳舊觀念，樹立新的培訓(xùn)觀

（2）在培訓(xùn)過程中要注重：查＼實＼活＼新（3）開展教師行動研究

怎樣推動教師適應(yīng)新課程改革？ 一，大力轉(zhuǎn)變教師的課程觀念

（1）在課程價值上變以升學(xué)為導(dǎo)向的課程觀為以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育課程觀（2）在課程制度上變大一統(tǒng)的課程觀為多元化的課程觀

（3）在課程形態(tài)是，變傳統(tǒng)的分科課程觀為現(xiàn)代的學(xué)科課程一綜合課程相結(jié)合的課程觀（4）在課程類型上變單一的必修課程與選修課程相結(jié)合的課程觀 二，努力消除教師心理障礙（1）加強新課程改革的宣傳（2）加強對教師期望心理的引導(dǎo)（3）加強對教師轉(zhuǎn)變觀念的引導(dǎo)

（4）增強教師新課程改革的參與意識和緊迫感

三，切實建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進系統(tǒng)

（1）樹立以教師為本的觀念（2）營造一定的改革氛圍

（3）教育決策教育專家和教師三者互動（4）建立激勵機制

（5）改變以技能為中心的師資培訓(xùn)模式 65 新的課程環(huán)境下，教師的角色有哪些轉(zhuǎn)變？

一由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者（1）開發(fā)教育資源

（2）調(diào)整課程進程和課程結(jié)構(gòu)（3）具有設(shè)計教學(xué)活動的能力

二，由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，合作者

（1）開啟學(xué)生的參與學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的強烈動機

（2）指導(dǎo)學(xué)生找準學(xué)習(xí)探究的方向（3）做學(xué)生發(fā)展的促進者

（4）引導(dǎo)學(xué)生進行反思或自我評價

三，由裁判學(xué)生成績的法官，變成學(xué)生成長的促進者

（1）在學(xué)習(xí)評價中主要運用質(zhì)性激勵性評價方法

（2）針對不同的學(xué)生采用不同的評價方法 66 新課程對教師提出了哪些要求？

一，從都是與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求都是應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

（1）都是是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者（2）教師是學(xué)生人生的引路人

二，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程妹教師應(yīng)該是教育的研究者

三，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

四，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)教育的合作者共建者

課程改革中教師的行為會發(fā)生哪些變化？

一，在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重贊賞學(xué)生 尊重六種學(xué)生，贊賞學(xué)生

二，在對待教與學(xué)的關(guān)系上，強調(diào)幫助，引導(dǎo)學(xué)生。

（1）幫助學(xué)生審視和反思自我（2）幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源（3）幫助學(xué)生設(shè)計適當?shù)膶W(xué)習(xí)方式

（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西社會價值（5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中氛圍（6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果評價（7）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和取向 三，在對待自我上強調(diào)反思

四，在對待與其他教育者的關(guān)系上強調(diào)合作 68 新課程要求教師怎樣給自己定位？ 一，文化的傳播者 二，潛能的開發(fā)者 三，學(xué)習(xí)的促進者 四，發(fā)展的伴隨者 五，教育的探究者

教師如何適應(yīng)新課程所引起的變化？ 一，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。（1）積極地旁觀

（2）給學(xué)生心理上支持

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力 二，重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué) 三，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式 四，掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)

五，積極參與課程開發(fā)，通過研發(fā)提高自己 70 怎樣提升教師對現(xiàn)代課堂教學(xué)科學(xué)性的把握？

一，多元化的課程目標價值取向

二，對課堂教學(xué)科學(xué)人內(nèi)在若干關(guān)系的理性思考

（1）關(guān)于教學(xué)的基礎(chǔ)性問題

（2）關(guān)于課堂教學(xué)面向生活實際的問題（3）關(guān)于接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系 三，研究課堂教學(xué)，進行教與學(xué)的行為分析（1）分析學(xué)生通過學(xué)習(xí)是如何實現(xiàn)發(fā)展的（2）把握學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律

（3）提示現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本特色并形成教學(xué)風格

如何進行新課程資源的開發(fā)和利用？ 一，突破傳統(tǒng)課程實施的三中心

二，鼓勵教師合理開發(fā)和利用課程資源 都是對課程資源的開發(fā)和利用有不同的層次，突出表現(xiàn)在對教材的使用上：1-都是依綱照本，教材上怎么寫就怎么教。都是只在教學(xué)方法上作一些探索2-對所使用的教材作一些調(diào)整和補充3-不用學(xué)校規(guī)定的教材，自己選擇或編寫課程材料

三，確立有效的課程資源管理制度

（1）要整體建構(gòu)課程資源的結(jié)構(gòu)，把握其中基礎(chǔ)性課程資源和關(guān)鍵的課程資源

（2）對已有課程資源進行合理妥善的配置，建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，使各校資源共享（3）要從國際視野來審視課程資源的開發(fā)利用

（4）要調(diào)整課程資源開發(fā)和利用價值取向 72 如何正確理解校本課程？一，校本課程及其作用

它是以學(xué)校為課程編制的主體，自主開發(fā)和實施的一種課程，是相對于國家課程和地方課程的一種課程，是國家課程計劃中不可或缺的組成部分。它集中體現(xiàn)以學(xué)校為本的理念，強調(diào)課程的開放性，民主性和課程建設(shè)的參與性，有利于學(xué)校辦出特色，有利于滿足學(xué)生的個性發(fā)展，有利于教師自身的發(fā)展。二，校本課程的價值取向（1）主體性（2）基礎(chǔ)性（3）發(fā)展性（4）全面性（5）實用性

三校本課程的優(yōu)勢與局限性（1）校本課程的優(yōu)勢（2）校本課程的局限性

如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?

意義：1-有利于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性2-有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個性3-有利于因材施教4-有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的環(huán)境（1）要建立新型的師生合作關(guān)系（2）建立正確的評價導(dǎo)向

（3）要給學(xué)生提供質(zhì)疑的足夠時間 二，合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣（2）引導(dǎo)學(xué)生提高提問的質(zhì)量（3）引導(dǎo)學(xué)生把握提問的時機

三，改革教法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

要改變傳統(tǒng)教法，在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會提問，在實踐中讓學(xué)生學(xué)會提出問題

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力？

一，學(xué)習(xí)新的課程理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念1-引導(dǎo)學(xué)生從社會自然和生活中探究2-讓學(xué)生體驗和感悟自我與社會自然生活的聯(lián)系3-堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究

二，充分挖掘課程資源，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容

（1）緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活充分挖掘生活中的課程資源選擇學(xué)生感興趣，有現(xiàn)實意義，具有一定挑戰(zhàn)性的課題

（2）挖掘?qū)W生中的綜合實踐活動的資源，引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中提出課題并使其課程化（3）深入挖掘教師資源 三，具體把握課程特征，體現(xiàn)課程綜合實踐活力

（1）教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想（2）課程開展的時空上體現(xiàn)靈活性（3）活動形式的多樣化

四，優(yōu)化綜合課程評價，強化課程綜合實踐功能

為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？ 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有單一被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地，富有個性地學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革的核心任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式較學(xué)習(xí)方法是更為具有意義的東西，學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性受動性依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性能動性獨立性不斷銷蝕

學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)成為本次教學(xué)改革的一個重要特征。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的76 如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？ 一，學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵

是指學(xué)生在教學(xué)活動中的參與方式，包括學(xué)生的行為參與情感參與誰知參與，是一個有機結(jié)合體

二，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的原由

（1)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有利于突破目前教育中存在的學(xué)習(xí)方式單一被動的局面

（2)學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)結(jié)果何等決定性的影響，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就得改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

（3)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對全面推進素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實意義

三，如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（1）作為教師首先要樹立新的教學(xué)觀（2）充分利用豐富的課程資源

（3）實行探究性學(xué)習(xí)開展綜合實踐活動 77 探究教學(xué)需要樹立哪些基本觀念？ 一，潛能開發(fā)觀 二，問題探究觀 三，學(xué)習(xí)主體觀 四，行為實踐觀 五，個性差異觀 六，師生合作觀 七，生命發(fā)展觀 八，評價過程觀

如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)？ 一，什么是探究學(xué)習(xí)

（1）建立和諧融洽民主的師生關(guān)系鼓勵學(xué)生在探究中提出問題，解決問題

（2）關(guān)注學(xué)生的情感，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍（3）為學(xué)生提供獨立自主學(xué)習(xí)討論交流機會

（4）給學(xué)生充分表現(xiàn)自我發(fā)展空間（5）引導(dǎo)學(xué)生在探究中掌握探究方法

（6）對于探究式課堂教學(xué)的評價使學(xué)生認識自我，建立信心

二，探究學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些問題？（1）學(xué)生的主體參與是關(guān)鍵

（2）探究學(xué)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生的主體意識（3）探究學(xué)習(xí)要以教育的民主化為前提（4）探究學(xué)習(xí)的主要保證是主體參與的時間和空間

（5）探究式課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)成功情境 三，如何進行探究學(xué)習(xí)（1）激發(fā)導(dǎo)入，自學(xué)探究（2）解疑導(dǎo)拔，合作探究（3）明理強化，實踐探究（4）激勵評價，引申探究

79怎樣幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”？ 一，教學(xué)的要義是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

二，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

三，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

（1）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)（2）培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)勤學(xué)好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)1-善于創(chuàng)造性思維2-具有強烈的創(chuàng)新意識3-有應(yīng)激的創(chuàng)造素質(zhì)4-能夠多側(cè)面地思考問題 80 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 一，讓教師動起來 二，讓學(xué)生動起來

（1）消除學(xué)生的自卑心理，體驗成功感受

（2）在活動中提高實踐能力

（3）利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情景（4）

怎樣開發(fā)學(xué)生的差異資源？ 一，針對基礎(chǔ)差異，采用分層教學(xué)（1）目標彈性化（2）輔導(dǎo)層次化（3）合作層次化

二，開發(fā)氣質(zhì)差異，采取異質(zhì)異教 三，尊重興趣差異，鼓勵自選學(xué)法 四，開發(fā)情感資源，運用激勵機制（1）多向評價（2）多層展示

怎樣組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)？ 一，開展豐富多彩的討論（1）研究協(xié)商（2）有的放矢（3）互相提問（4）動態(tài)分組

二，及時調(diào)整合作方式 三，科學(xué)組織分層學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)有哪些特點？它對學(xué)生個體發(fā)展有什么意義？ 特點：1-自主性2-實踐性3-過程性4-開放性5-生成性

一，有助于保持和激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生牌主動發(fā)展狀態(tài)

二，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

三．為學(xué)生修改的發(fā)展提供充分的空間，為增強學(xué)生的情感體驗提供機會

四．有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作意識 五．有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

六．能促進學(xué)科學(xué)習(xí)并能彌補單學(xué)科知識教學(xué)的不足

合作性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有何不同？ 一，組織形式的不同

合作性學(xué)習(xí)小組分為正式的合作性學(xué)習(xí)小組，非正式的合作性學(xué)習(xí)小組和合作性基層小組

二，教師角色不同（1）學(xué)習(xí)者角色

（2）研究者和指導(dǎo)者角色（3）協(xié)調(diào)者角色

（4）幫促者和支持者角色 三，學(xué)習(xí)結(jié)果不同

1-更高的成就和玩深的記憶2-玩深入的理解和批判性思考3-更多地完成任務(wù)4-更大的成就動機5-從他人角度看問題6-積極的同伴關(guān)系7-更大的社會支持8-對師生更積極的態(tài)度9-對學(xué)習(xí)更積極的態(tài)度10健康的心理狀況11-積極的自尊12-更強的社交能力

在實施研究性學(xué)習(xí)課程中，通常會遇到哪些困惑？

一，研究性學(xué)習(xí)課程是科技類活動課程嗎？ 二，研究性學(xué)習(xí)課程是優(yōu)等生的專利嗎？ 三，研究性學(xué)習(xí)課程一定要在課堂里進行嗎？

四，研究性學(xué)習(xí)課程一定要在固定課時中進行嗎？

五，研究性學(xué)習(xí)課程一定要專人來教嗎？ 六，研究性學(xué)習(xí)課程一定要用考試來評價嗎？

作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者是什么關(guān)系？ 兩者既有聯(lián)系又不是一回事

作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題探究問題，獲得結(jié)論的過程。

作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是滲透于學(xué)生的所有學(xué)科，所有活動中

作為一種課程形態(tài)，研究性學(xué)習(xí)課程旨在為研究性學(xué)習(xí)方式的充分展開提供相對獨立的有計劃的學(xué)習(xí)機會。

怎樣才能形成靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制？

具有六個特征：1-參與度2-親和度3-自由度4-整合度5-練習(xí)度6-延展度，靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制包括：（1）提前進入情境的預(yù)演機制

（2）呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗的體驗機制（3）平等交往的對話機制（4）見機而作的臨場應(yīng)變機制（5）場外交流的信息溝通機制（6）課后反思的回授機制 88 如何提高課堂教學(xué)效率？ 一，用心琢磨和恰當運用教學(xué)語言 二，努力創(chuàng)造和諧融洽的課堂教學(xué)環(huán)境（1）教師要調(diào)整自己的面部表情（2）教師要注意自己的衣著舉止（3）教師要注意自己的教學(xué)態(tài)度 三，用心促成教學(xué)高潮

四，創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功的喜悅 五，注意課堂批評藝術(shù)

什么是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計？ 一，什么是以學(xué)生為中心？

二，什么是以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計？ 從方案中所采用的目標及策略來看充分重視和體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用的話，這種教學(xué)設(shè)計便是以學(xué)生為中心教學(xué)設(shè)計 三，教學(xué)設(shè)計的基本過程

三個階段：教學(xué)分析，教學(xué)策略的選擇與設(shè)計，教學(xué)設(shè)計結(jié)果評價

在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)？

一，發(fā)揮教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

（1）啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

（2）捕捉閃光點，激勵差生主動參與學(xué)習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生提問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激勵發(fā)問，讓學(xué)生會提問題（2）創(chuàng)設(shè)激發(fā)矛盾的條件，讓學(xué)生善于提問題

三，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉堅強的意志

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（2）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識 91 怎樣讓課堂充滿探究的氣息？ 一，精心設(shè)計，保證探究活動的開展

（1）營造特定的研究氛圍，讓學(xué)生敢于探究（2）引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生樂于探究（3）提供探究的成功體驗，讓學(xué)生樂于探究 二，鋪路搭橋，保證探究活動的暢通（1）問題要有探究性（2）討論要有針對性（3）練習(xí)要有實踐性

三，留足空間，保證探究活動的落實（1）少占多讓（2）少扶多放

創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些特征？ 創(chuàng)新型課堂教學(xué)基本特征：（1）教學(xué)目標多樣化（2）教學(xué)活動主體化（3）教學(xué)方法靈活化（4）教學(xué)氣氛民主化（5）教學(xué)過程動態(tài)化

一，營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣 二，注重人人參與的過程，張揚學(xué)生的個性 三，給予人人參與的評價，促進學(xué)生的發(fā)展 93 在實施新課程中，如何創(chuàng)造性地使用教材？

一，創(chuàng)造性地使用教材的含義與主要表現(xiàn)： 兩個方面：1-對教材的靈活運用2-對課程資源的合理利用

二，創(chuàng)造性地使用教材容易產(chǎn)生誤區(qū)

（1）形式化，為了更換而更換，缺乏明確的目的性

（2）聯(lián)系生活實際，卻忽略學(xué)生對未知世界的探究

創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)注意1-以課程標準為依據(jù)2-有利于有效教學(xué)3-必須是實與活的高度統(tǒng)一4-避免主觀行為5-量力而行

三，創(chuàng)造性地使用教材對教師提出了新要求（1）樹立課程意識，以新的課程觀來重新審視規(guī)劃教學(xué)

（2）充分認識教學(xué)目的的重要性

（3）在創(chuàng)造性地使用教材中獲得專業(yè)知識 94 什么是校本教研？如何實施校本教研？ 一，以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念

二，以校為本的研究，要充分發(fā)揮教師個人教師集體和教學(xué)專業(yè)人員的作用

三以校為本的研究，還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動地爭取他們支持指導(dǎo) 四，建立以校為本的教研制度，校長是第一責任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者 五，以校為本的教研，要有寬松自由的學(xué)術(shù)研究氛圍，要尊重和保護教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師的職業(yè)自信心 95 師范院校如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革？

一，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，對教材進行積極的處理

（1）貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神明確學(xué)科目標要求

（2）根據(jù)教材的要求確定教學(xué)內(nèi)容（3）設(shè)計教學(xué)方法

二，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，完成教師角色的轉(zhuǎn)變。1-由傳統(tǒng)知識傳授者向新課程條件下知識傳授者轉(zhuǎn)變2-教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者3-都是應(yīng)成為教育的研究者 三，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革需要，創(chuàng)立新型學(xué)生觀

四，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革需要，實現(xiàn)課堂教學(xué)手段的更新

（1）科學(xué)性與實用性，（2）豐富性與選擇性相結(jié)合，（3）靈活性與趣味性相結(jié)合 96 如何保證新課程的有效落實？

必須從都是培訓(xùn)，課程實施方案與評估，課程實施的相關(guān)配套措施及教材等方面下功夫（1）在課程實施前和實施中開展師資培訓(xùn)（2）建立科學(xué)的實驗方案和評估體系（3）提供必要的配套措施

（4）把好教材關(guān)，建立編寫，出版科學(xué)機制 97 新課程師資培訓(xùn)的主要任務(wù)是什么？教育部有什么具體要求？ 主要任務(wù)：

（1）組織教師學(xué)習(xí)《綱要》增強責任感（2）組織教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科課程標準（3）組織教師學(xué)習(xí)研究新編教材

要求：1-在各級領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，共同推進師資培訓(xùn)工作2-在開展新課程實驗推廣中設(shè)計師資培訓(xùn)計劃3-實驗區(qū)先行，其它人員由培訓(xùn)小組負責組織實施4-開展新課推廣規(guī)劃 98 江蘇省教育廳《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育課程改革實施工作的通知》的主要精神有哪些？ 一，開展實驗工作的指導(dǎo)思想和任務(wù) 二，實驗的步驟和范圍

三，開展課程改革實驗工作的具體要求 99 江蘇省教育廳對基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)工作進行評估的目的，原則，內(nèi)容，方法是什么？

一，實驗區(qū)評估的目的：全面評估實驗區(qū)各項工作的進展及時總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為實驗工作的改進和完善提供依據(jù) 二，實驗區(qū)評估的基本原則：1-整體性2-階段性3-可操作性

三，實驗區(qū)評估的內(nèi)容： 四，評估方法：

（1）統(tǒng)一設(shè)計，分步實施（2）集中管理，分片落實

（3）自我評價與他人評價相結(jié)合 五，評估的實施：三個階段：（1）實驗準備與啟動階段的評估（2）實驗的常規(guī)與觀念評估

（3）教學(xué)活動課程開發(fā)與管理評價學(xué)習(xí)效果評估

六，實驗結(jié)果及運用

江蘇省教育廳對全省中小學(xué)開設(shè)“綜合實踐活動”課程方面有哪些要求? 一，綜合實踐活動課程的目標

二，綜合實踐活動課程內(nèi)容和課時安排 三，開展綜合實踐活動課程實驗工作應(yīng)注意的基本原則：1-綜合性2-實踐性3-活動性4-開放性5-自主性

四，綜合實踐活動課程的教學(xué)評價

（1）教育行政部門對綜合實踐活動課程的管理

（2）學(xué)校對綜合實踐活動課程的管理

第五篇：關(guān)于基礎(chǔ)教育改革

基礎(chǔ)教育改革

──人民教育出版社魏運華博士在線交流精彩回顧

曾紅梅 整理

*mey對*魏老師說：老師要如何面對基礎(chǔ)教育改革？

*魏老師對*mey說：教師首先要學(xué)習(xí)課程標準，領(lǐng)會課程標準的精神實質(zhì)。其次要實驗，即使精神領(lǐng)會了，也不一定能把課教好，因為新的課程標準畢竟是新的，誰也沒有現(xiàn)存的經(jīng)驗，必須要摸索，要實驗。

*mey對*魏老師說：現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育改革中有什么弊病。

*魏老師對*mey說：我覺得，主要問題是教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。*mey對*魏老師說：教學(xué)的教學(xué)方式存在什么問題？

*魏老師對*mey說：譬如不能以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。*SayTian對*魏老師說：和中國相比有什么優(yōu)缺點？ *魏老師對*SayTian說：學(xué)力差。

*黑暗執(zhí)政官對*SayTian說：你不要總崇洋媚外！雖然外國的教育體制比咱們的發(fā)達，但是也不一定不存在弊病！

*魏老師對*韓雨—說：日本學(xué)生的學(xué)力不如中國學(xué)生。*韓雨—對*魏老師說：有用的東西學(xué)得比中國學(xué)生多。

*黑暗執(zhí)政官對*魏老師說：外國學(xué)生所擁有的是能力，這正是中國的學(xué)生所欠缺的。*SayTian對*魏老師說：我同意黑。

*~蕭零~對*韓雨—說：沒用的東西學(xué)得比外國多。*ruby-yue對*黑暗執(zhí)政官說：中國學(xué)生也很好。*韓雨—對*黑暗執(zhí)政官說：舉一反三難能可貴。

*黑暗執(zhí)政官對*魏老師說：中國的教育思想只是對學(xué)生進行模式的應(yīng)試教育，而沒有培養(yǎng)學(xué)生的能力，使得學(xué)生無法和其他國家的人比。

*黑暗執(zhí)政官對*ruby-yue說：可是中國教育體制有問題。*黑暗執(zhí)政官對*ruby-yue說：對學(xué)生有影響。*魏老師對*黑暗執(zhí)政官說：我基本同意您的觀點。*魏老師對*黑暗執(zhí)政官說：不過那是過去，現(xiàn)在不一樣了。*mey對*魏老師說：完全否定應(yīng)試教育是不是也是不對的？

*魏老師對*mey說：我覺得應(yīng)試教育應(yīng)該否定，但傳統(tǒng)教育不能否定。傳統(tǒng)教育中有很多有優(yōu)秀的東西應(yīng)該繼承和發(fā)揚。

*mey對*魏老師說：能應(yīng)試也是一種能力。*魏老師對*mey說：是的，但考試方式需要改革。

*可憐的學(xué)生么~奮起吧對*魏老師說：以后我們的教育體制是向美國那方面發(fā)展呢？還是像韓國那方面發(fā)展。

*魏老師對*可憐的學(xué)生么~奮起吧說：我覺得不是的，但要學(xué)習(xí)別人先進的方面。*mey對*魏老師說：教育改革中，考試制度有變化嗎？

*魏老師對*mey說：當然有，譬如要把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。更多地注重過程性評價。*mey對*魏老師說：改革是不是也帶來一些混亂。

*魏老師對*mey說：剛開始混亂是正常的。因為大家對一些新的理念還不能很好地理解。所以需要培訓(xùn)。這次基礎(chǔ)教育課程改革，教師是關(guān)鍵。因為課程標準的實施要經(jīng)過很多層次。要使專家的理想課程變成學(xué)生的習(xí)得課程，關(guān)鍵在教師。

*mey對*魏老師說：我看見一個國外的材料，創(chuàng)造性低的老師教出的學(xué)生反而創(chuàng)造性高，這怎么解釋？ *魏老師對*mey說：我覺得那是個別現(xiàn)象，不具有普遍性。也可能是學(xué)生的差異造成的。不一定是老師的教學(xué)方法造成的。這次課程改革對老師的教學(xué)方式提出了很高的要求。譬如，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要發(fā)展學(xué)生的個性。

*mey對*魏老師說：學(xué)生如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革。

*魏老師對*mey說：學(xué)生要改變以往單純聽老師講的學(xué)習(xí)方式。要進行探究性學(xué)習(xí)。要學(xué)會自己去尋找問題的答案，而不是等待老師提供答案。

*風之刃對*魏老師說：您覺得現(xiàn)在的考試制度是否合理？ *魏老師對*風之刃說：不盡合理，需要改革。

*風之刃對*魏老師說：那你覺得有哪些方面需要改革呢？ *黑暗執(zhí)政官對*魏老師說：只是希望盡快解決這個關(guān)鍵性問題。*魏老師對*風之刃說：譬如考試的方式。由以往的只注重結(jié)果，改為結(jié)果和過程并重。甚至更注重過程。

*風之刃對*魏老師說：我覺得應(yīng)該重視實驗考核。*魏老師對*風之刃說：同意您的觀點。

*mey對*魏老師說：如果老師不適應(yīng)新的教材，怎么辦？

*魏老師對*mey說：結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革精神，對教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)既包括學(xué)科培訓(xùn)，還包括通識培訓(xùn)。如果教師能理解課程標準的精神，即是教材編得差一些，他也能糾正過來。

*陳weiguo1952對*魏老師說：比如，現(xiàn)在很多學(xué)生厭學(xué)，并不是學(xué)習(xí)特別困難，而是與老師的教育教學(xué)態(tài)度有關(guān)。

*魏老師對*陳weiguo1952說：關(guān)鍵還在于教師。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異。重視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗。學(xué)生應(yīng)該主動去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，自己尋找解決辦法，自己尋找答案。對每一個問題，不同的學(xué)生可能會有不同的答案。因為他們的經(jīng)驗不同。他們在建構(gòu)知識的過程中，對世界的理解也會不同?？茖W(xué)知識包含真理性，但不是絕對正確的最終答案。所以我認為當前的教育改革，教材改革雖然必要，但老師的教育教學(xué)素質(zhì)的提高可能更重要。

*風之刃對*陳weiguo1952說：還有實踐能力。

*陳weiguo1952對*風之刃說：是的，老師的教育實踐能力需要提高，但需要有一個良好的實踐環(huán)境。*風之刃對*陳weiguo1952說：增加師大老師的實習(xí)時間。

*陳weiguo1952對*風之刃說：現(xiàn)在我國教育的實際問題是學(xué)生高分低能問題并沒有得到有效的解決，這也體現(xiàn)了一個教育的質(zhì)量觀問題。

*陳weiguo1952對*風之刃說：我想學(xué)校如何建立客觀有效的評價機制非常重要，而現(xiàn)行的評價機制往往導(dǎo)致教師并不真正重視素質(zhì)教育，也不重視教育方法的改革。

*風之刃對*陳weiguo1952說：這才是考試的重點。

*陳weiguo1952對*風之刃說：現(xiàn)在的考試機制只重視學(xué)生的分數(shù)，當然用分數(shù)衡量是必要的，但考什么，如何考，把考試變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力更重要，但現(xiàn)在的問題是，學(xué)生把考試看作是負擔。

*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：可是怎么改革呢？～大家都適應(yīng)了現(xiàn)在的形勢。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：要慢慢來是對的，可是也要有一個目標吧！

*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：是，教育的改革絕不是短暫時間里可以解決的，需要一個過程，只是這個過程被人為延長了。*陳weiguo1952對*風之刃說：其實我們已經(jīng)提倡多年的職后教育，就是主張要不斷提高教師的素質(zhì)，加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，然而經(jīng)濟方面的因素，卻使多數(shù)教師得不到培訓(xùn)，這也是影響教育改革的重要原因。

*mey對*魏老師說：為什么建構(gòu)主義現(xiàn)在很流行，據(jù)我了解，這也不是什么新理論。

*魏老師對*mey說：因為這個理論可以解釋我國現(xiàn)在課程改革的許多新理念?；蛘哒f是這次課程改革的重要理論依據(jù)之一。

*mey對*魏老師說：建構(gòu)主義有沒有不適合我國國情的地方？

*魏老師對*mey說：當然有。不像西方的小班授課。我國的班級人數(shù)比較多。很多理念在大班中很難實現(xiàn)。

*mey對*魏老師說：其實每一種理論都有它優(yōu)勢和劣勢，只在一種理論指導(dǎo)下進行改革，會不會它的劣勢也特別明顯呢？

*mey對*魏老師說：是不是應(yīng)該綜合幾種理論的長處來改革？ *魏老師對*mey說：同意你的觀點。

*魏老師對*mey說：但是，我們在學(xué)習(xí)一個理論，運用一個理論時，還是要多看這個理論的長處。發(fā)揮其長處，克服其短處。建構(gòu)主義理論的許多觀點，的確值得我們好好學(xué)習(xí)。

*魏老師對*mey說：譬如，建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的看法。再比如，建構(gòu)主義認為，世界是客觀存在的，但是，對于世界的理解卻是由我們每個人自己決定的。建構(gòu)主義還認為，在認知策略上，學(xué)生具有的策略與教師認為他們應(yīng)該具有的策略不同，學(xué)生學(xué)習(xí)某課文的目的與教師認為其應(yīng)有的目的不同，學(xué)生對教師認為的重點不一定感興趣，學(xué)生對實驗結(jié)果的理解與教師認為他們應(yīng)該理解的也不盡相同，學(xué)生實際的認知結(jié)構(gòu)與教師認為他們應(yīng)該有的認知結(jié)構(gòu)不相同，造成教師在教學(xué)工作中達不到理想的結(jié)果。上面這些觀點，我覺得都很不錯，值得廣大教師和學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：拖堂的老師好不好？

*陳weiguo1952對*聊天室管理員說：拖堂實際上是浪費時間，到了時間，教師講什么學(xué)生都不會記住的。

*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：支持，而且學(xué)生會有反感。

*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：有時候老師上課來得晚了，耽誤了時間，肯定要拖堂的。*黑暗執(zhí)政官對*聊天室管理員說：你們也為老師想想！

*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：教師上課來晚上和拖堂都是極端錯誤的。學(xué)生就那么點時間，應(yīng)該有效利用。*黑暗執(zhí)政官對*聊天室管理員說：我覺得我們老師就不容易，有時候講不完了就會下節(jié)課再說，決不拖堂！

*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：其實上課是對教師的考試，我有一句格言：當我向?qū)W生講課的時間，面前是渴求知識的學(xué)生。當我面向黑板寫字的時候，背后是探索智慧的學(xué)生。這樣自己就知道應(yīng)該如何上課了。

*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：既然你是老師，你就應(yīng)該知道拖堂的原因～有些時候不能主觀的去考慮問題～拖堂現(xiàn)象是客觀因素造成的。你的想法很好，如果老師都能像你一樣我覺得改不改革都無所謂了。

*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：不對，拖堂絕不是客觀原因，是教師主觀上的問題。我曾經(jīng)在學(xué)校管理教學(xué)期間搞過兩年的實驗，每節(jié)課改為40分鐘，效果非常好，這說明教師完全沒有拖堂，沒有必要拖堂。

*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：可是現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種模式，就是拖堂～

*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：我們Ｃ語言老師每次授課只有２０分鐘，但效果非常好，學(xué)生都能學(xué)到東西。

*陳weiguo1952對*聊天室管理員說：是的，其實教師完全沒有必要講課45分鐘，真正有效的語言大概有20分鐘左右就可以了。而利用更多的時間組織學(xué)生研究問題，研究方法可能比講課45分鐘效果更好。比如，魏樹生教學(xué)方法，課堂上教師講課時間也就十幾分鐘，而他的學(xué)生素質(zhì)也很好。

*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：其實，要改變的就是老師的授課方式。

*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：上課是必要的，但教師應(yīng)該知道如何上課，學(xué)生也應(yīng)該知道如何聽課。只有二者形成了合力，教育質(zhì)量才能真正提高。

*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：可現(xiàn)在的體制使得大部分學(xué)生根本不愿意去聽課，愿意聽的也是迫不得已。

*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：不過解決問題是復(fù)雜的，因為每一個教師的素質(zhì)不同，所處的環(huán)境也不同。所以我主張教師首先要有銳意改革的決心，并勇于探索，才有可能先在自己的課堂上找到解決問題的辦法。

*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：我其實也很一般，只是我在教學(xué)過程中經(jīng)常回憶自己在學(xué)生時代所遇到的問題，這些問題，我不想再犯我的老師們犯過的錯誤而已。

*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：不要指望上級部門制定什么政策，因為教育行政主管部門是不研究具體問題的，教育方法之類的問題需要教師自己主動去探索和研究。

*mey對*魏老師說：如何保證教師培訓(xùn)的質(zhì)量？

*魏老師對*mey說：時間要有保證，方式要多種多樣。譬如，人教社的培訓(xùn)方式就有三種：面對面培訓(xùn)、電視培訓(xùn)和發(fā)放培訓(xùn)包。*apple97220對*魏老師說：關(guān)于新課程改革，我不想談教師，想談?wù)剬W(xué)生，覺得現(xiàn)在的學(xué)生好像受家長的影響太深，他們無法及時轉(zhuǎn)變觀念。

*apple97220對*魏老師說：有很多學(xué)生喜歡教師采用講授式方法，把取得好成績當作自己的學(xué)習(xí)目的，而其他關(guān)于能力和情感方面，他們似乎不感興趣。

*apple97220對*魏老師說：做教師的有種力不從心的感覺。*魏老師對*apple97220說：我能理解。

*apple97220對*魏老師說：謝謝，可能我們?nèi)狈ο蚣议L解釋新課程的必要性。*魏老師對*apple97220說：您說的確是一個問題。*魏老師對*apple97220說：主要是考試制度改革要跟上。

*魏老師對*apple97220說：評價制度不改革，教師的積極性沒法調(diào)動起來。

*apple97220對*魏老師說：可是評價一下子確實很難改革，因為這是一個很大系統(tǒng)的問題。*魏老師對*apple97220說：家長更多關(guān)心的是孩子的考試成績。所以說考試評價制度亟待改革。*mey對*魏老師說：家長如何看待基礎(chǔ)教育改革？

*魏老師對*mey說：家長更多地是擔心孩子的考試成績。只要考試評價制度改革跟上了，家長對課程改革就會理解和支持。

*mey對*魏老師說：基礎(chǔ)教育改革能提高考試成績嗎？ *魏老師對*mey：當然能。

*陳weiguo1952對*mey說：不要把考試成績看得那么重要，考試成績只能作為一個參考標準使用。*mey對*魏老師說：有沒有出現(xiàn)因改革反而使學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象？

*魏老師對*mey說：我覺得沒有，即使有也只有兩種可能，一種是考試的內(nèi)容和方式不合適，一種是改革的成果暫時還沒有體現(xiàn)出來。

魏老師對*mey說：前不久，教育部對兩年來的課改進行了階段總結(jié)和研討，發(fā)現(xiàn)課改實驗區(qū)已經(jīng)發(fā)生了很多變化，譬如，教師開始基本適應(yīng)新教材與新課程，這個比例占到90%以上。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式正在發(fā)生改變。對課程評價理念和對學(xué)生的評價方式發(fā)生了變化。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化。