第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果

信息技術(shù)應(yīng)用成果

通過(guò)本輪“國(guó)培-----信息技術(shù)應(yīng)用”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，一·信息技術(shù)是新課程改革和發(fā)展的需要；通過(guò)多媒體能夠清晰、準(zhǔn)確地展示出教學(xué)的三維目標(biāo)、；在課堂教學(xué)上，利用信息技術(shù)可以處理大量的內(nèi)容，以；二·拓展學(xué)習(xí)覆蓋面積，加強(qiáng)彼此信息技術(shù)的交流；通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一些新興的教學(xué)模式，我想這種；三·優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；通過(guò)培訓(xùn)，國(guó)培信息技術(shù)應(yīng)用成果

通過(guò)本輪“國(guó)培-----信息技術(shù)應(yīng)用”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，認(rèn)真閱讀班級(jí)同學(xué)所發(fā)的相關(guān)貼子，認(rèn)真總結(jié)使我在本次國(guó)培學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到很多重要知識(shí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論，掌握了教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用的技能，有效提高了我的教學(xué)效果。隨著課程融合理念的深入實(shí)施，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在化學(xué)課件的制作與教學(xué)中，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)和觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。我通過(guò)與教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。了解到交互式電子白板的先進(jìn)技術(shù)和很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于課程改革的具體實(shí)踐中。

一·信息技術(shù)是新課程改革和發(fā)展的需要 通過(guò)多媒體能夠清晰、準(zhǔn)確地展示出教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)與點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程可以充分地加入視頻、演示實(shí)驗(yàn)、圖像、表格等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的大量信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，課前學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與手機(jī)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)交流，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)更加有利于課上時(shí)的合作探究。在課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。

在課堂教學(xué)上，利用信息技術(shù)可以處理大量的內(nèi)容，以多媒體為教學(xué)載體，如網(wǎng)絡(luò)、觸摸一體機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、化學(xué)教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，便于學(xué)生交流與合作探究。這也要求教師們?cè)趥湔n時(shí)要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備課件，把問(wèn)題、思維、結(jié)果、評(píng)價(jià)等有效地結(jié)合到一起，把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合到一起，把教師與學(xué)生關(guān)系和諧到一起，將化學(xué)教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。在當(dāng)堂練習(xí)和測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用，其特點(diǎn)是及時(shí)地、準(zhǔn)確地、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。二·拓展學(xué)習(xí)覆蓋面積，加強(qiáng)彼此信息技術(shù)的交流

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一些新興的教學(xué)模式，我想這種模式的應(yīng)用能使自己以后的教學(xué)課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學(xué)有一些新的活力。是學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是有助于學(xué)習(xí)效率的提高的，同時(shí)也使師生關(guān)系變得融洽，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這次的培訓(xùn)能夠了解在自己的課堂以外的知識(shí)并且這也將成為以后教學(xué)的一種潮流，各個(gè)學(xué)校之間，老師之間，單位之間都有了信息技術(shù)的交流，對(duì)于我們的教學(xué)還是有很的益處的。在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問(wèn)題我們可以采取解決的方法有很多，而這次更有了很好的機(jī)會(huì)，那就是專(zhuān)家還在網(wǎng)上視頻中就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予解答，這就更讓我們知道了信息技術(shù)交流的重要性。

三·優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到：在信息技術(shù)的支持下有多種課堂的導(dǎo)入方式，如任務(wù)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、懸念游戲?qū)敕ā⒅苯訉?dǎo)入法，這些導(dǎo)入法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在信息技術(shù)的支持

下，多種媒體的交互使用和網(wǎng)站資源的使用，大大豐富了化學(xué)課件的制作。從專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面提升自己，具體表現(xiàn)為

1、提升課程設(shè)計(jì)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，首先是課程目標(biāo)站位較高，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科事實(shí)性知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的方面。其次，教學(xué)方式形式多樣。

2、主體性教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3、注重科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是考試成績(jī)，還要有實(shí)踐能力。不僅有試卷，還有研究成果。根據(jù)本次培訓(xùn)，在接下來(lái)的教育教學(xué)中，我將轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力?？傊@次培訓(xùn)使我們?cè)谇熬€(xiàn)工作的教師，學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，使我們不斷的提升自己，并會(huì)積極的參加培訓(xùn)工作。

包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、高等教育、行業(yè)資料、中學(xué)教育、各類(lèi)資格考試、幼兒教育、小學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)論文、外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、文學(xué)作品欣賞、國(guó)培信息技術(shù)應(yīng)用成果38等內(nèi)容。

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有信息量大，交互性強(qiáng)，生動(dòng)有趣，實(shí)用性強(qiáng)，知識(shí)新等很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)方面的影響，都是巨大而深刻的。具體表現(xiàn)如下：

（一）信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點(diǎn)：如方法單一，控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。

1、利用磁性存儲(chǔ)介質(zhì)存貯聽(tīng)力材料。移動(dòng)硬盤(pán)、優(yōu)盤(pán)等存儲(chǔ)介質(zhì)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。拇指大小的優(yōu)盤(pán)可存貯相當(dāng)于幾十盤(pán)錄音帶的內(nèi)容。在硬盤(pán)、優(yōu)盤(pán)上進(jìn)行資料復(fù)制也比錄音帶的復(fù)制容易的多，輕輕一擊，則復(fù)制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資源豐富，選擇空間大大增大。

2、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽(tīng)力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽(tīng)力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽(tīng)不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽(tīng)。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。

3、選擇地道的英語(yǔ)聽(tīng)力軟件。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，尤其是教師本身的英語(yǔ)授課是因人而異的。有些教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、規(guī)范，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的聽(tīng)力提高造成障礙。而好的聽(tīng)力軟件，所播放語(yǔ)音純正、地道，學(xué)生聽(tīng)來(lái)則是一種享受，可以有效地彌補(bǔ)教師的不足。

（二）信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的逐步加深，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力顯得越來(lái)越重要。而對(duì)說(shuō)的能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。

1、網(wǎng)上交談。一是通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和外國(guó)人交談?，F(xiàn)在從全國(guó)范圍看，聘請(qǐng)外籍教師的還是少數(shù)。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接溝通。而學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國(guó)外說(shuō)英語(yǔ)人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國(guó)際長(zhǎng)途電話(huà)相比，費(fèi)用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門(mén)和校門(mén)，學(xué)生便很容易地與外國(guó)人溝通，交流情感。并且，不是面對(duì)面的交談，可以省卻學(xué)生的羞澀之感，學(xué)生可以大膽地去說(shuō)。二是通過(guò)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國(guó)內(nèi)說(shuō)英語(yǔ)人士交流。國(guó)內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增，中間不乏精通英語(yǔ)人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話(huà)題更多。三是通過(guò)校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對(duì)話(huà)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)各自的語(yǔ)言水平和愛(ài)好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象。

2、人機(jī)對(duì)話(huà)。學(xué)生可以選取一些軟件來(lái)自主地訓(xùn)練自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)。學(xué)生可對(duì)著話(huà)筒模仿計(jì)算機(jī)所播放內(nèi)容，計(jì)算機(jī)可以對(duì)此進(jìn)行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”、“Excellent”之類(lèi)的聲音，用以激勵(lì)學(xué)生。因而學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，說(shuō)的能力在不知不覺(jué)中得到提高。

（三）信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用

閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來(lái)，許多英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)理論工作者對(duì)此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則會(huì)使高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

1、運(yùn)用多媒體課件，提高英語(yǔ)課文教學(xué)質(zhì)量。

CAI即電腦輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息功能。因此，它愈來(lái)愈受到歡迎。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，一般要遵循以下四個(gè)步驟： 研究教材 → 課件制作 → 課堂實(shí)踐 → 課后改善

根據(jù)這四個(gè)步驟，教師制作出高質(zhì)量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學(xué)質(zhì)量。

2、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。開(kāi)始所選擇的材料難度較低，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對(duì)于閱讀結(jié)果不劃分等級(jí)，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）信息技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫(xiě)作；或?qū)φn文改寫(xiě)；或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。

1、利多媒體課件，激活寫(xiě)作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫(huà)面、關(guān)鍵詞語(yǔ)，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀(guān)其形，聞其聲，然后有所感而寫(xiě)。并且，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語(yǔ)法項(xiàng)目后，逐步地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺(jué)地提高自己的寫(xiě)作水平。

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果

信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)要求

1.課例

（1）信息技術(shù)與學(xué)科融合課例：是指教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)和教育資源，解決學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題的課堂教學(xué)案例，重點(diǎn)將信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化。包括課堂教學(xué)實(shí)況錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思等方面內(nèi)容。

（2）移動(dòng)終端課例：是指教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)終端技術(shù)，將信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,探究學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化。包括課堂教學(xué)實(shí)況錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思等方面內(nèi)容。

（3）一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合課例：是指在每位學(xué)生均擁有一臺(tái)數(shù)字化終端設(shè)備的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的新型教學(xué)方式。參賽作品應(yīng)是完整反映一節(jié)優(yōu)秀課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效果的信息資源包。

（4）新技術(shù)新媒體創(chuàng)新案例（如機(jī)器人教學(xué)課例、3D打印等）。

制作要求：每節(jié)課為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。報(bào)送的課例應(yīng)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)所完成的課堂實(shí)錄，主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有字幕提示。課例視頻采用常用視頻文件格式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思須一并報(bào)送。作品總大小不超過(guò)700MB。

2.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用案例

是指面向教育部“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”教學(xué)點(diǎn)征集利用數(shù)字教育資源開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，提高教學(xué)質(zhì)量的課例。教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源，解決學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題的課堂教學(xué)案例。包括課堂教學(xué)實(shí)況錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思等方面內(nèi)容。制作要求：每節(jié)課為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。報(bào)送的課例應(yīng)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)所完成的課堂實(shí)錄。應(yīng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，過(guò)程完整，畫(huà)面清晰。建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚?，在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫(huà)面，保證資源呈現(xiàn)畫(huà)面清晰可見(jiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思須一并報(bào)送。課例視頻采用常用視頻文件格式。作品總大小不超過(guò)700MB。

3.課件

（1）多媒體課件：是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段有效呈現(xiàn)的應(yīng)用軟件，目的是輔助教與學(xué)，并完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。可以是針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)，也可以是一課時(shí)或一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)容，制作工具和呈現(xiàn)形式不限。單純的教學(xué)媒體資源以及教育教學(xué)工具類(lèi)軟件不屬于課件范疇。

（2）移動(dòng)終端課件：是指利用移動(dòng)終端的多媒體交互性,將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。作品應(yīng)能在iPAD、Android PAD等移動(dòng)教學(xué)設(shè)備上運(yùn)行。

（3）學(xué)科主題社區(qū)：是指學(xué)習(xí)者基于某一學(xué)科主題，基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)型組織。社區(qū)成員可通過(guò)BBS、聊天室、博客、SNS等交流互動(dòng)工具在一個(gè)共享的虛擬空間中分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行溝通與合作，共同參與活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，建立良好而密切的關(guān)系。在社區(qū)中不僅存在學(xué)習(xí)者與媒體界面的交互，也存在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的交互、學(xué)習(xí)者之間的交互，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者新舊概念的交互。社區(qū)應(yīng)提供多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)社區(qū)的管理和成員的交流，提供多種學(xué)習(xí)資源及其檢索工具，提供個(gè)別化學(xué)習(xí)方式和協(xié)作化學(xué)習(xí)方式等。

制作要求：視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材采用常用文件格式；作品大小不超過(guò)700MB。應(yīng)易于安裝、運(yùn)行和卸載；如需非常用軟件運(yùn)行或播放，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件，如相關(guān)字體、白板軟件等。如需在因特網(wǎng)上實(shí)時(shí)運(yùn)行，要安全、穩(wěn)定和快捷并提交空間網(wǎng)址以及必要的用戶(hù)使用說(shuō)明。

4.微課 是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。主要形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫(xiě)板配合畫(huà)圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻。

制作要求：報(bào)送的微課作品應(yīng)是單一有聲視頻文件，要求教學(xué)目標(biāo)清晰、主題突出、內(nèi)容完整、聲畫(huà)質(zhì)量好。視頻片頭要求藍(lán)底白字、楷體、時(shí)長(zhǎng)5秒，顯示教材版本、學(xué)段學(xué)科、年級(jí)學(xué)期、課名、教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫(huà)面尺寸為640×480以上，播放時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘?？偞笮〔怀^(guò)100MB。根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，如有學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)題和配套學(xué)習(xí)資源等材料請(qǐng)一并提交。

5.教育教學(xué)軟件

是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，支持或輔助學(xué)生、教師和管理者完成特定教育教學(xué)任務(wù)的工具類(lèi)軟件系統(tǒng)。包括課件制作工具、學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具軟件、教學(xué)平臺(tái)、教育管理平臺(tái)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教育教育資源管理系統(tǒng)、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、教育游戲等。

制作要求：應(yīng)具有明確的教育教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，符合教學(xué)需要和學(xué)習(xí)者特征，具有教育性、科學(xué)性和實(shí)用性；應(yīng)提供軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明文檔及使用說(shuō)明文檔。在目前主流的計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行正常，滿(mǎn)足安全、穩(wěn)定和快捷的要求。應(yīng)提交演示視頻（3～5分鐘，主要功能操作演示）、應(yīng)用案例和使用報(bào)告。作品總大小不超過(guò)700M。單機(jī)版應(yīng)易于安裝、運(yùn)行和卸載，如需非常用軟件運(yùn)行或播放，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件，作品總大小不超過(guò)700M；網(wǎng)絡(luò)版在網(wǎng)上報(bào)名信息中注明平臺(tái)網(wǎng)址以及必要的用戶(hù)名和密碼等使用說(shuō)明，相關(guān)文檔電子版、模擬演示視頻一并上傳。

6.培訓(xùn)敘事（以數(shù)字故事方式表達(dá)）

是指教師圍繞參加本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)這個(gè)主題，以敘述自己在培訓(xùn)活動(dòng)中的個(gè)人化的內(nèi)心體驗(yàn)、“問(wèn)題解決”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”為主要內(nèi)容，能在故事中體現(xiàn)教師個(gè)人對(duì)培訓(xùn)的理解，詮釋教師對(duì)培訓(xùn)的感悟，從而促進(jìn)培訓(xùn)的開(kāi)展。主要形式為使用PPT、手寫(xiě)板配合畫(huà)圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻，其中可包括使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻。

制作要求：報(bào)送的培訓(xùn)敘事作品應(yīng)是單一有聲視頻文件，要求主題突出、內(nèi)容完整、聲畫(huà)質(zhì)量好。視頻片頭要求藍(lán)底白字、楷體、時(shí)長(zhǎng)5秒，顯示教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫(huà)面尺寸為640×480以上，播放時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘?？偞笮〔怀^(guò)100MB。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)

作業(yè):校本研修成果

成果整理靠大家。個(gè)人整理出自己的優(yōu)秀研修成果；坊主評(píng)審和推送本區(qū)域的學(xué)科優(yōu)秀生成性資源，區(qū)域建設(shè)本地課程資源庫(kù)。曬一曬我們的成果，請(qǐng)?jiān)诒緒ord頁(yè)面下方完成并以附件形式提交至平臺(tái)。

合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂

海坨鄉(xiāng)學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科 王曉梅

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我更加體會(huì)到將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起是創(chuàng)建高效課堂的有效途徑。我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，利用信息技術(shù)，展示新奇有趣的化學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，給課堂知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很多奇特的自然現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，如“溶洞的形成”，“火災(zāi)”，“人工降雨”，……如果不用多媒體課件演示出來(lái)，普通中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會(huì)落不到實(shí)處，如果用多媒體課件演示出來(lái)，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助, 模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如高爐煉鐵、石油的冶煉等，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象演示出來(lái)，能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和對(duì)大自然的好奇。通過(guò)這種化學(xué)現(xiàn)象演示，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的探究意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

第二，利用信息技術(shù)，演示化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)過(guò)程，突破教材重難點(diǎn)?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的性質(zhì)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，能觀(guān)察到宏觀(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生容易理解，而反應(yīng)實(shí)質(zhì)是用肉眼看不見(jiàn)得分子、原子、離子來(lái)解釋的，教師憑嘴來(lái)解釋學(xué)生不好理解，如果做成flash課件演示模擬，學(xué)生容易理解。如：氧化汞受熱分解、電解水的微觀(guān)過(guò)程展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（原子重新組合的過(guò)程）、展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)（水、氣體、沉淀）的過(guò)程、溶液導(dǎo)電原因等。通過(guò)這種微觀(guān)粒子的演示，更直觀(guān)認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀(guān)世界，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，容易突破教材重難點(diǎn)。

第三，利用信息技術(shù)，演示錯(cuò)誤操作造成的后果加深印象，提高實(shí)驗(yàn)安全性。實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中永遠(yuǎn)的主題，麻痹大意，不按實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則操作, 是實(shí)驗(yàn)工作中最大的敵人。教師為了避免實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的發(fā)生，可以利用信息技術(shù)演示錯(cuò)誤操作造成危險(xiǎn)的后果，分析產(chǎn)生原因，加深對(duì)正確操作的認(rèn)識(shí)。初中化學(xué)演示的錯(cuò)誤操作有：

1、加熱固體時(shí)，試管放置錯(cuò)誤使試管破裂；

2、制氧氣用排水法收集完后，操作順序錯(cuò)誤，水槽水回流使試管破裂；

3、氫氣還原氧化銅時(shí)，先加熱后通氫，可能使試管爆炸；

4、反應(yīng)后先撤氣后撤燈，還原的銅又被氧化成氧化銅；

5、濃硫酸稀釋時(shí)，水加入濃硫酸中，使硫酸沸騰，飛濺傷人。

這五種錯(cuò)誤操作，在實(shí)驗(yàn)中是不可做的，它會(huì)引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等，有一定的危險(xiǎn)性。通過(guò)多媒體可很好的展示其錯(cuò)誤的原因及后果，加深學(xué)生對(duì)正確操作的印象，提高實(shí)驗(yàn)安全性。

第四，利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。新教育的理念中，注重對(duì)學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過(guò)程，并且把“過(guò)程與方法”作為化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中因客觀(guān)性原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對(duì)學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和化學(xué)理論不相符，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識(shí)。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件（在線(xiàn)版網(wǎng)絡(luò)軟件），能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話(huà)，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同學(xué)交流，共同獲取新知識(shí)。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問(wèn)題，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主觀(guān)察模擬實(shí)驗(yàn)，能夠更好更快地掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

第五，利用信息技術(shù)，使化學(xué)相關(guān)知識(shí)條理化。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，每堂課的知識(shí)容量很大，通過(guò)多媒體可以把知識(shí)進(jìn)行整合，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行分析，然后對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與回答，并將答案在屏幕上顯示，最后將整堂課的知識(shí)點(diǎn)形成脈絡(luò)在大屏幕上呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系就很清晰，便于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如分子、原子、離子及元素這個(gè)部分的復(fù)習(xí)，首先以列表的形式展示所有的知識(shí)點(diǎn)，在重點(diǎn)的部分以填空的形式讓學(xué)生回答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，然后將相關(guān)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的中考題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生從題的類(lèi)型考察方向上認(rèn)識(shí)中考題，最后對(duì)課堂綜合練習(xí)，對(duì)整堂課進(jìn)行鞏固提升。

第六，利用信息技術(shù)，挖掘潛在優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用Internet來(lái)搜集信息，可大大擴(kuò)展信息的來(lái)源，且快速方便。我們通過(guò)網(wǎng)站上查看有關(guān)化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整?；瘜W(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但購(gòu)買(mǎi)的成套習(xí)題集，往往又存在著題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn)，用起來(lái)有時(shí)是事倍功半。為了克服這一缺點(diǎn)，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網(wǎng)上下載最新試卷然后進(jìn)行精選。這些試題題型新穎、信息準(zhǔn)確，給學(xué)生作為試題和平時(shí)練習(xí)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野、增大學(xué)生的閱讀量有著非常大的幫助。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)的交互性給化學(xué)教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的教育論壇，我們

可以與各地的同行探討化學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)化學(xué)教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過(guò)信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能用多媒體代替課堂教學(xué)，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、獲得知識(shí)的過(guò)程完全用課件來(lái)代替，必須能夠科學(xué)合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)

作業(yè):校本研修成果

成果整理靠大家。個(gè)人整理出自己的優(yōu)秀研修成果；坊主評(píng)審和推送本區(qū)域的學(xué)科優(yōu)秀生成性資源，區(qū)域建設(shè)本地課程資源庫(kù)。曬一曬我們的成果，請(qǐng)?jiān)诒緒ord頁(yè)面下方完成并以附件形式提交至平臺(tái)。

現(xiàn)代的物理教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代的信息技術(shù)

信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)思維的創(chuàng)造性工具。計(jì)算機(jī)多媒體是最能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素質(zhì)的劃時(shí)代的一種教學(xué)工具。我校已經(jīng)使用多媒體教學(xué)近10年，在實(shí)踐中我深刻的認(rèn)識(shí)到, 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,形成合理的教學(xué)過(guò)程,就能達(dá)到最優(yōu)效果。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的理論、規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并且要不斷地受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)最常見(jiàn)的兩種教學(xué)形式，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)使復(fù)雜的概念、規(guī)律形象直觀(guān)化，便于重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還可以活躍課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣?？墒菍?shí)際教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)儀器的限制以及教師操作能力等問(wèn)題，有的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想，而計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中對(duì)上述教學(xué)是有所大大的改觀(guān)。諸如：

1、抽象的物理問(wèn)題，如聲音的三個(gè)特性、光的反射與折射、電壓與電流，內(nèi)燃機(jī)的工作原理的動(dòng)畫(huà)模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象

2、微觀(guān)物理問(wèn)題，如原子結(jié)構(gòu)，分子熱運(yùn)動(dòng)、裂變和聚變的模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀(guān)為宏觀(guān)，既形象又直觀(guān)。

3、太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程（包括肉眼可見(jiàn)或不可見(jiàn)的物理過(guò)程），這些問(wèn)題往往不方便定格研究，如對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功、牛頓第一定律、影響動(dòng)能大小因素等等。

4、太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如船閘的工作原理等。

5、圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫(huà)圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。

6、實(shí)物展示不方便的實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹，如刻度所使用及其讀數(shù)方法，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

由此可見(jiàn)信息技術(shù)在物理教學(xué)中有著其他教學(xué)手段不可替代作用。具體來(lái)說(shuō)：

1、物理規(guī)律的推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。物理規(guī)律是物理學(xué)中最重要的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們絕大多數(shù)都是在“理想狀態(tài)”（真空、光滑無(wú)摩擦等）下推導(dǎo)出來(lái)的。這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可避免的會(huì)與定理規(guī)律有所偏差，容易使學(xué)生造成誤解，影響教學(xué)效果。而借助多媒體技術(shù)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)CAI課件制作就可以很容易的模擬出“理想狀態(tài)”，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與定理規(guī)律很好的吻合，避免了實(shí)驗(yàn)誤差對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，使其更清晰準(zhǔn)確的接受、理解，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如：牛頓第一定律的得出。

2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象涉及宏觀(guān)微觀(guān)物體的實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中有許多微觀(guān)結(jié)構(gòu)和微觀(guān)現(xiàn)象是看不見(jiàn)、摸不著的演示實(shí)驗(yàn)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。另外，還有一些關(guān)于宏觀(guān)物體的現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，由于時(shí)空、環(huán)境的限制也是不可能進(jìn)行演示的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是靠掛圖、板書(shū)以及教師講授來(lái)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味，學(xué)完后印象不深，抽象空洞，難以達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn) 的CAI課件可以很逼真的模擬這些宏觀(guān)和微觀(guān)物體的現(xiàn)象與結(jié)構(gòu)，使學(xué)生將抽象的內(nèi)容具體化，給以深刻的印象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。如：光的反射與折射、透鏡成像規(guī)律教學(xué)。

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可控的實(shí)驗(yàn)。自然界中有很多物理想象的過(guò)程過(guò)快、過(guò)慢或者過(guò)于抽象，但在教學(xué)過(guò)程中它們要通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察才能學(xué)習(xí)掌握。如：“碰撞”是一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)完成的物理過(guò)程，僅僅通過(guò)教師講解、板書(shū)，難以讓學(xué)生真正認(rèn)真認(rèn)識(shí)理解。在教學(xué)中運(yùn)用CAI課件就可以控制兩物體的相互作用過(guò)程，通過(guò)放慢、定格，學(xué)生可以細(xì)致的觀(guān)察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深理解，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抽象化的實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)中有許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有隱含性、抽象性，不便于學(xué)生觀(guān)察，也不能達(dá)到預(yù)期的效果。如“磁化”現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)只是通過(guò)一些表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的CAI課件可以展示物體磁化過(guò)程的內(nèi)部變化，使該現(xiàn)象形象化、具體化，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的印象，揭示物理本質(zhì)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

雖然多媒體可模擬任何物理實(shí)驗(yàn)，但這必竟是模擬實(shí)驗(yàn)，物理情景也是模擬的，模擬成分重。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過(guò)程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。因此實(shí)驗(yàn)盡可能用實(shí)物來(lái)演示，要必要的話(huà)，然后再輔于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。這樣就可以做到：

1、突出重點(diǎn)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是“滿(mǎn)堂灌”,一本書(shū),一張嘴,一支筆就完成一堂課的教學(xué)。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生“注意”的持久性和穩(wěn)定性較弱,往往是教師上得口干舌燥大汗淋漓,學(xué)生也聽(tīng)得筋疲力盡索然無(wú)味。而多媒體使用形象、具體、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音來(lái)呈現(xiàn)新知識(shí),能使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到和諧的信號(hào)刺激,使大腦獲得多種類(lèi)多層面的知識(shí)信息,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性,加強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意。同時(shí)多媒體還能夠打破時(shí)間和空間的制約,延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空,通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)傳遞教學(xué)信息,解決了由于時(shí)間和空間的限制產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn),從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握。

2、使練習(xí)形式多樣化,迅速反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

我們知道,課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式,傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生練習(xí)結(jié)果的反饋速度較慢,學(xué)生總是等到老師批改作業(yè)后,才知道自己什么地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤。并且,學(xué)生在連續(xù)的學(xué)習(xí)中易疲勞,所以不斷地改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,以保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)精力也是對(duì)老師教學(xué)的要求。多媒體教學(xué)就是優(yōu)化課堂練習(xí)教學(xué)的好幫手。比如我們進(jìn)行根據(jù)梯形圖編寫(xiě)指令表這個(gè)練習(xí)時(shí),由于一些梯形圖程序很長(zhǎng),老師就先把它作成圖片發(fā)送到學(xué)生機(jī)上,讓學(xué)生把圖片縮小后放置在屏幕一邊,然后再按此圖做指令表的編寫(xiě)練習(xí)。指令表編寫(xiě)完畢,可用軟件迅速地把所編寫(xiě)的指令表翻譯成梯形圖。如果做的對(duì),翻譯的結(jié)果與老師的所給的原程序一致。如果不一致,軟件還會(huì)告訴學(xué)生程序的某行出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這時(shí),學(xué)生就產(chǎn)生了“為什么?”的疑問(wèn),渴望答案的愿望很是強(qiáng)烈,就會(huì)向老師或同學(xué)請(qǐng)教,及時(shí)修正錯(cuò)誤。教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋,不斷地對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控,達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。

3、有效促進(jìn)記憶,培養(yǎng)記憶能力

人們總是通過(guò)自己的感官來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖?即用感官來(lái)獲取多種信息的,但是,各種感官的感受能力是不一樣的。特瑞克勒曾斷言:我們的學(xué)習(xí)10%通過(guò)味覺(jué),15%通過(guò)觸覺(jué),35%通過(guò)嗅覺(jué),11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué),83%通過(guò)視覺(jué),這一排序與人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)是相一致的，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)在學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位,而如果把兩者結(jié)合起來(lái)的視聽(tīng)覺(jué)媒體,則可以使人在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。另外,對(duì)記憶率的研究表明,單用聽(tīng)覺(jué),三小時(shí)左右能保持所獲得知識(shí)的60%,三天后則下降為15%,單用視覺(jué)三小時(shí)后為70%,三天后則為40%,若視聽(tīng)覺(jué)并用三小時(shí)后為90%,三天后為75%,所以視聽(tīng)覺(jué)媒體還可以有更長(zhǎng)的記憶保持率和最佳的學(xué)習(xí)效率。而多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體,使學(xué)生大腦的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等中樞都處于興奮狀態(tài),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、加工、歸納,很快由感覺(jué)記憶進(jìn)入到深層記憶。有效地促進(jìn)了學(xué)生的理解記憶能力。

4、教案修改方便,輕松教學(xué)

多媒體教學(xué)具有著形象性、多樣性等特點(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的素質(zhì),是非常高級(jí)的劃時(shí)代的一種教學(xué)工具。我們通過(guò)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)的效率。

隨著信息技術(shù)和物理學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，但同時(shí)也應(yīng)看到，信息技術(shù)和物理教學(xué)整合是一個(gè)新興事物，還有許多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿?，在教學(xué)實(shí)踐中我也體會(huì)到,如果不能慎用、善用多媒體,同樣會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。但我確信信息技術(shù)在和學(xué)科教學(xué)中整合中將大有作為。