第一篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》預(yù)測真題及答案

2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》預(yù)測真題及答案

一、選擇題(1-20 0.5分/個，21-40 1分/個)

1.學(xué)校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進(jìn)入（B）后均出現(xiàn)了學(xué)校。

A.原始社會

B.奴隸制社會

C.封建社會

D.資本主義社會早期

2.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位主張，被稱為（C）

A.白板說

B.從做中學(xué)

C.兒童中心主義

D.實(shí)質(zhì)教育派

3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（B）

A.系統(tǒng)化

B.多樣化

C.復(fù)雜化

D.專門化

4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（A）的觀點(diǎn)

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素論

D.綜合論

5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（C）

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.個體主觀能動性

D.教育

6.在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（B）要求

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

7.學(xué)生的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（D）A.名譽(yù)權(quán)

B.安全保障權(quán)

C.隱私權(quán)

D.受尊重權(quán)

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是(A)

A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布魯納

9.選用某種測驗(yàn)時，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（B）A.信度

B.效

度

C.難度

D.區(qū)分度

10.依法治教的前提和基礎(chǔ)是（C）

A.教育規(guī)范

B.教育制度

C.教育立法

D.教育監(jiān)督 11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（A）

A.先快后慢

B.前后一樣

C.先慢后快

D.沒有規(guī)律

江西教師招聘考試真題

12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對于難度適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動機(jī)水平為中等時，學(xué)習(xí)效果（D）

A.最差

B.不明顯

C.中等

D.最好

13.認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這是（D）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.行為主義

B.認(rèn)識主義

C.建構(gòu)主義

D.人本主義 14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物----醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（B）的觀點(diǎn)

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論 15.班級日常管理有以下內(nèi)容（C）

A.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，單元測驗(yàn)，個別教育 B.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 C.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育 D.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) 16.不屬于師德規(guī)范的是（B）

A.愛國守法

B.舍己救人

C.終身學(xué)習(xí)

D.愛崗敬業(yè)

17.課程制定主要考慮的三方面因素是（A）

A.社會發(fā)展，科學(xué)知識和受教育者

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)知識和教學(xué)方法 C.教學(xué)手段，教育者和受教育者

D.社會發(fā)展，科學(xué)知識和教育者 18.課的類型一般分為兩大類，即（D）

A.講授課和練習(xí)課

B.講授課和復(fù)習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課

D.單一課和綜合課

19.建立家族QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（C）角色的工作方法

A.班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者

B.學(xué)生健康成長的守護(hù)者 C.學(xué)校，家庭和社會的溝通者

D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者 20.師德的靈魂是（A）

A.關(guān)愛學(xué)生

B.提高修養(yǎng)

C.加強(qiáng)反思

D.提高業(yè)務(wù)水平21.國際21世紀(jì)委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認(rèn)同，并稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”。（D）

A．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會成長”

B．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” C．“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” D．“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” 22.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是

（C）

。A．是否面向全體學(xué)生 B．是否促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

C．能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

江西教師招聘考試真題

D．是否能提高學(xué)生的成績

23.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的(C)

”。

A．從業(yè)人員

B.執(zhí)業(yè)人員

C.專業(yè)人員

D.工作人員

24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：

D。

A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。

D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

25.“學(xué)，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長。”以上這段我國古代關(guān)于“教學(xué)相長”的論述出自

B

A．《論語》

B.《學(xué)記》

C.《禮記》

D.《中庸》

26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。B

A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》 27.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家——。C

A.布魯納

B.全納

C.朗格朗

D.贊科夫

28.某小學(xué)張老師利用晚上時間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對其進(jìn)行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師——的處理。C A．批評教育

B.經(jīng)濟(jì)處罰

C.行政處分或者解聘

D.拘役 29.一個人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難太偏，這種歸因?qū)儆凇 A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因 C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因

30.教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的——特征。C

A.挫折感

B.耗竭感

C.去個性化

D.低個人成就感

31.針對課堂上開小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的——。A A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

32.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的——。B

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.記憶策略

33.從教學(xué)評價的功能看，可將教學(xué)評價分為——。B

A.正式評價與非正式評價

B.配置性評價與診斷性評價 C.形成性評價與總結(jié)性評價

D.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是——。C

江西教師招聘考試真題

A.獎懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說服法

35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是——。A A.講授法

B.參觀法

C.練習(xí)法

D.陶冶法

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時頭朝無護(hù)欄的方向（床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn)）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺，無效。次日凌晨張某從上鋪無護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)——。C

A．承擔(dān)全部責(zé)任

B.無責(zé)任

C.承擔(dān)次要責(zé)任

D.承擔(dān)主要責(zé)任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)。B

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最優(yōu)化 38.我國基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為——。B A.小學(xué)階段以分科課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C.高中以綜合課程為主

D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課并作為選修課程 易|公教育獨(dú)家提供

39.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是——。D A.制定班級工作計(jì)劃

B.制定嚴(yán)格班規(guī)

C.培養(yǎng)班干部

D.了解學(xué)生

40.班主任按照《學(xué)生守則》對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的——。C

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.行為訓(xùn)練法

D.生活指導(dǎo)法

41、教育學(xué)生“誠實(shí)守信”是屬于：D

A.心理教育

B.政治教育

C.思想教育

D.道德教育

42、課外活動的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是_____A___

A.學(xué)生的積極主動性

B.教師的主導(dǎo)型

C.家長的配合程度

D.內(nèi)容的合理性

43、綜合實(shí)踐活動中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是 C

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解和掌握 B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

44、由教育工作者通常是教師擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪處焹?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究內(nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法是 D A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.訪談法

D.行動研究法

45、微格教學(xué)示范是屬于 A

A.綜合媒體

B.視覺媒體

C.視聽媒體 D.交互媒體

46、微博QQ BBS E-Maill 等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為__B__的工具 A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索 B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流

C.學(xué)習(xí)評價

D.獲取知識信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習(xí)近平主持會議并發(fā)表了題為題的__A__的重要講話

A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作

B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)合作》 D.《亞太各個國家加強(qiáng)合作》

江西教師招聘考試真題

48、某位新教師非常關(guān)注知識和同事對自己的評價，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長過程中的（B）

A關(guān)注情境階段 B關(guān)注生存階段 C關(guān)注學(xué)生階段 D關(guān)注教學(xué)階段

49、(B)是指教師認(rèn)為自己能夠有效的影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（D）

1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 A12

B14

C23

D24

51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認(rèn)知發(fā)展到（B）能做到的事情。

A感知運(yùn)動階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 52 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是（B）

1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然

3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12

B34

C13

D24

學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機(jī)屬于（C）

A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B附屬內(nèi)驅(qū)力

C自我提高內(nèi)驅(qū)力

D交往內(nèi)驅(qū)力

54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（B）

A陳述性知識 B認(rèn)知策略 C言語信息 D動作技能

以題海戰(zhàn)術(shù)時間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績，這種做法違背了教學(xué)中的（B）原則 A直觀性 B循序漸進(jìn) C最優(yōu)化 D因材施教

56、科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是 B

A.談話法和參觀法

B.演示法和討論法

C.講授法和討論法

D.演示法和講授法

57、高中畢業(yè)會考試一種達(dá)標(biāo)屬于__D__

A.了定量評價

B.相對評價

C.形成性評價

D.絕對評價

58、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢_B___行為在當(dāng)代的延伸 A.誨人不倦

B.反躬自省

C.教學(xué)相長

D.為人師表

59、班主任與某個后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的 A

A.學(xué)生主體原則

B.集體教育原則

C.長善救失原則

D.以身作則原則 易|公教育獨(dú)家提供

60.我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有 C

A.學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎

B.溫故而知新

C.見不賢而內(nèi)自省

D.立志樂道，甘于奉獻(xiàn)

一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）

1、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

參考答案：目的明確、內(nèi)容正確、重難點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、語言藝術(shù)、組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊、板書規(guī)范、態(tài)度從容、氣氛熱烈

2、簡述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。

江西教師招聘考試真題

參考答案：教師在備課和授課過程中，考慮學(xué)生場認(rèn)知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，則能提高教學(xué)效率。依據(jù)場認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個方面：（１）教學(xué)時間的合理安排（２）教學(xué)方法的合理選擇

認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認(rèn)知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。1.應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。

2.采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。3.運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異差異的教學(xué)手段。

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每題4分，共12分）

1、學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)時，教師必須推遲教學(xué)活動。

參考答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，不僅可以在教學(xué)活動開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以在教學(xué)過程利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

參考答案：正確。廣義的課程資源指有利于是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源，凡是課堂上可預(yù)設(shè)的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預(yù)設(shè)的課程資源。

3、教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

參考答案：正確。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、論述題（本題13分）

結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？

參考答案：

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。

從教師方面： 1.了解研究學(xué)生 2.樹立正確的學(xué)生觀 3.熱愛、尊重學(xué)生

4.主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往

江西教師招聘考試真題

5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

（結(jié)合實(shí)際，略

這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際）

總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

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四、案例分析題（本題15分）

據(jù)《人民教育》（2015·3）報(bào)道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽！”??

近年來，學(xué)校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。

[問題]

請根據(jù)以上背景材料，回答一下問題：

1、請依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個階段：本案例中的學(xué)生處在哪個階段？（4分）

2、本案例的“秀孝”活動能否取得實(shí)效？請結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分）

3、設(shè)計(jì)并組織班會需要遵循哪些原則？請結(jié)合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）

參考答案：

1）凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、同化、內(nèi)化

本案例中的學(xué)生處在依從階段。該案例中的學(xué)生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的?！皩W(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出同化或者內(nèi)化，處于依從階段。

（2）本案例“秀孝”的活動不能取得實(shí)效。

人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補(bǔ)性

1.個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標(biāo)也是不一樣的。2.個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教

案例中對所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的活動，并沒有考慮到每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，沒有進(jìn)行爭對性的教育。

（3）班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則

1.班級活動要堅(jiān)持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。所以在組織感恩父母的班會中，要不危及學(xué)生的生命。

2.班級活動要堅(jiān)持個性化原則。每個學(xué)生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學(xué)生的個別差異性，因材施教。

3.班級活動要堅(jiān)持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。

江西教師招聘考試真題

4.班級活動要堅(jiān)持生成性原則。班會在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強(qiáng)的靈活性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作

江西教師招聘考試真題

第二篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》真題及答案解析

江西教師教育綜合基礎(chǔ)知識大賽

第一部分 客觀題

一、選擇題（1題-20題每小題0.5分，31題-60題每小題1分，共50分）

1、中國宋朝以后，（）成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。A.四書五經(jīng)

B.六藝

C.三科

D四學(xué)

2、被譽(yù)為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是（）。

A.《理想國》

B.《學(xué)記》

C.《大教學(xué)論》 D.《論演說家教育》

3、近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童的（）。A.生存的權(quán)利

B.受教育的權(quán)利 C.受尊重的權(quán)利 D.安全的權(quán)利

4、學(xué)校教育的基本途徑是（）。

A.思想教育

B.教學(xué) C.課外活動D.社會實(shí)踐

5、研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問題的教育研究方（A.觀察法

B.問卷法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.文獻(xiàn)研究法

6、影響學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素是（）。

A.成熟

B.家庭教育 C.社會輿論 D.教師的榜樣作用

7、美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為（）是屬于缺失需要的一種。A.尊重的需要 B.自我實(shí)現(xiàn)的需要 C.審美的需要 D.認(rèn)知的需要

8、新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法（）。A.1951年頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》

B.1986年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.1993年頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.1995年頒布《中華人民共和國教育法》

9、以下屬于教育行政處分的是（）。

A.記過 B.罰款 C.沒收違法所得 D.認(rèn)識的10、在《小學(xué)德育綱要》中（）處于核心的地位。

A.理想教育

B.集體主義教育 C.愛國主義教育 D.勞動教育

11、（）是衡量個體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。A.道德認(rèn)知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

12、活動和交往是學(xué)生品德形成的（）。A.關(guān)鍵 B.源泉 C.內(nèi)容 D.途徑

13、新課標(biāo)的核心理念是（）。

A.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

B.使學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)C.使全面掌握知識與技能

D.對傳統(tǒng)教育課程的改革

14、學(xué)生中心課程理論的代表人物是（）。A.布魯納 B.羅杰斯 C.皮亞杰 D.盧梭

15、（）是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程

16、最早提出班級授課制的是（）。

A.夸美紐斯 B.馬卡連柯 C.伊拉莫斯 D.赫爾巴特

。）

17、班級管理中指定的班干部輪換制度屬于（）模式。A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理

18、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（）。A.生活教師 B.任課教師 C.班主任 D.學(xué)校管理干部

19、在現(xiàn)代教育技術(shù)中教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵、設(shè)計(jì)任務(wù)是按（）的先后順序進(jìn)行的。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體

B.教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo) C.教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體 D.教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)

20、（）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺媒體。

A.教學(xué)掛圖

B.投影儀

C.標(biāo)本

D.mp3

21、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動想脫離，是從（）時期開始的。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

22、古代西方教育教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是（）

A.雅典教育

B.斯巴達(dá)教育

C.世俗教育

D.騎士教育

23、現(xiàn)實(shí)主義教育家杜威的“新三中心”指的是（）A.教師、書本、課堂

B.兒童、活動、課堂

C.兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動

D.兒童、書本、活動

24、格賽爾雙井子爬樓梯比較，證明了（）因素對人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。A.遺傳素質(zhì)

B.生理成熟 C.環(huán)境 D.教育

25、提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者的觀念的是（）。

A.柏拉圖

B.凱興斯泰納

C.盧梭

D.亞里斯多德

26、素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（）。

A.教育功能

B.教育所值取向

C.教育模式

D.教育方法

27、世界上最早的師范教育于（）年誕生于（）。A.1619年/德意志魏瑪邦

B.1632年/捷克 C.1681年/法國

D.1897年中國

28、教師的本體性知識包括（）。A.文化科學(xué)知識、學(xué)科知識

B.教育理論知識、班級管理知識 C.學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)能力 D.文化開學(xué)知識、教學(xué)技巧

29、當(dāng)代國際社會中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（）。A.教育終身化

B.教育民主化

C.教育國際化

D.教育制度化

30、學(xué)制在大.中.小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的，這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受（）因素的影響。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力和科技

C.人的身心發(fā)展規(guī)律

D.民族文化傳統(tǒng)

31、教育心理學(xué)主要研究（）

A.學(xué)生的學(xué)

B.教師的教

C.教學(xué)環(huán)境

D.學(xué)生的學(xué)與教師的教

32、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（）

A.學(xué)習(xí)B.模仿 C.強(qiáng)化

D.適應(yīng)

33、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（）

A.輔助作用

B.主導(dǎo)作用 C.強(qiáng)化作用 D.促進(jìn)作用

34、智力的個體差異性并不體現(xiàn)在（）上

A.發(fā)展水平的差異

B.發(fā)展類型的差異

C.發(fā)展早晚的差異

D.各民族的差異

35、（）提出了“先行組織者”的概念

A.奧術(shù)伯爾 B.杜威 C.陶行知

D.班杜拉

36、人格的核心成份是（）

A.情感 B.意志 C.興趣

D.性格

37、社會學(xué)習(xí)理論是由（）提出來的

A.巴普洛夫

B.斯金納 C.班杜拉 D.布魯納

38、加涅的智慧技能層次由低到高分為五個亞類（）A.具體概念

定義性概念

規(guī)則

高級規(guī)則

辨別 B.辨別

定義性概念

具體概念

規(guī)則

高級規(guī)則 C.具體概念 規(guī)則 定義性概念

高級規(guī)則 辨別 D.辨別

具體概念 定義性概念 規(guī)則

高級規(guī)則

39、態(tài)度的三元論不包括（）

A.認(rèn)知成分

B.情感成分 C.意志成分 D.行為傾向成分 40、創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.發(fā)散思維 B.集中思維 C.順向思維

D.逆向思維

41、下面屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定歸因因素是（）。A.努力

B.能力

C.工作難度

D.運(yùn)氣

42、根據(jù)信息加工過程理論，（）是對整個信息加工過程中起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。

A.言語信息 B.智慧技能 C.認(rèn)知策略 D.動作技能

43、按照教育法律規(guī)定，明知學(xué)校體育設(shè)施有危險(xiǎn)，而不及時維護(hù)，結(jié)果造成學(xué)生人員傷亡的學(xué)校主管人員，依法追究其（）。

A.一般責(zé)任

B.行政責(zé)任

C.民事責(zé)任

D.刑事責(zé)任

44、以下屬于教師一般權(quán)利的是（）。A.文化教育權(quán)利、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) B.受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)利 C.名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)

D.政治權(quán)利、文化教育權(quán)利、公民人身自由權(quán)

45、某現(xiàn)任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（）。A.可以保留

B.自動喪失，且不能重新獲取

C.撤銷，三年后可再獲取

D.撤銷，五年后可再獲取

46、在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來克服他們的消極因素，這種教育方法遵循了（）。

A.長善救失原則

B.疏導(dǎo)性原則

C.因材施教原則

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

47、采用座用銘激勵學(xué)生屬于（）。

A.自我教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.情感陶冶法

48、美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問題是（）。

A.課程內(nèi)容

B.教學(xué)方法

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)評價

49、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為（）的兒童詩屬于形式運(yùn)算階段。A.0-2歲

B.2-7歲 C.7-11歲

D.11-15歲 50、我國新課標(biāo)改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是（）。

A.教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā)

B.教學(xué)過程的封閉與專制 C.教學(xué)過程的人文關(guān)懷

D.教學(xué)過程的師生交往與互動

51、變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的正真含義

A.本質(zhì)特征變，非本質(zhì)特征不變 B.本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變 C.本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征都不變 D.本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征都變

52、補(bǔ)充必要的校本教材，讓教學(xué)更加符合（）原則 A.循序漸進(jìn) B.理論聯(lián)系實(shí)際 C.啟發(fā)性 D.鞏固性

53、計(jì)算機(jī)等級考試屬于一種（）

A.相對評價 B.絕對評價 C.診斷性評價 D.個體差異評價

54、班級活動的評估要做到（）

A.隨意性、客觀性、全面性 B.全面性、客觀性、發(fā)展性 C.隨意性、全面性、發(fā)展性 D.發(fā)展性、隨意性、隨意性

55、通過自己扮演角色激發(fā)學(xué)生自覺地對在道德要求作業(yè)能動的反應(yīng)。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（）。

A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律 B.長期性和反復(fù)性規(guī)律 C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 D.在交往中形成品德規(guī)律

56、在（）中明確將符合道德規(guī)范的實(shí)踐要求寫入教育技術(shù)定義.A.《教育大辭典》 B.AECT94定義

C.《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 D.AECT’04定義

57、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括以“任務(wù)驅(qū)動”和（）作為學(xué)習(xí)和研究活動主線。A.操作演練 B.演示講解 C.問題解決 D.合作交流 58、2013年6月27日-28日第二屆“世界和平大會”在（）舉行，本屆論壇主題“世界變革中的國際安全：和平、發(fā)展、創(chuàng)新”。

A.清華大學(xué) B.哈佛大學(xué) C.牛津大學(xué) D.香港大學(xué)

59、為根本掃除單純以學(xué)生學(xué)習(xí)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，教育部辦會廳頒布了《關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實(shí)際工作的通知文件》，該文件30個地區(qū)作為改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，下列有江西（）。A.新余 B.撫州 C.吉安 D.南昌

60、中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革重點(diǎn)的核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起（）作用和更好發(fā)揮政府作用。A.局部性 B.補(bǔ)充性

C.決定性 D.輔助性

第二部分 主觀題

一、簡答題（每小題5分，共10分）1.簡述我國中小學(xué)德育的基本原則。

2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力。

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每小題4分，共12分）

1.有人認(rèn)為，凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識。

2;如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？

3.教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教育。

三、論述題（本題13分）

1.依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展策略。

四、案例分析題（本題15分）

在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里面還是鬧哄哄的，班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到又要發(fā)脾氣的”，可是幾乎沒人理睬她。班長非常著急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“***老師來了”。這位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進(jìn)教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我的名字？”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男教師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心的哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話，周末回到家告訴了父母，單父母卻責(zé)怪她：“誰讓你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性了”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈，悲憤。1.請運(yùn)用師德及教育法規(guī)相關(guān)理論評價這位教師的行為。

2.假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級管理水平。

第三篇：2015年江西教師招聘教育學(xué)綜合基礎(chǔ)知識真題及答案

1、學(xué)校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進(jìn)入_____后均出現(xiàn)了學(xué)校。（B）

A.原始社會

B.奴隸制社會

C.封建社會

D.資本主義社會早期

2、美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中地位的主張，被稱為_____。（C）

A.白板說

B.從做中學(xué)

C.兒童中心主義

D.實(shí)質(zhì)教育源

3、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的_____。（B）

A.系統(tǒng)化

B.多樣化

C.復(fù)雜化

D.專門化

4、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種_____的觀點(diǎn)。（A）

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素論

D.綜合論

5、影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是_____。（C）

A.遺傳因素

B.環(huán)境

C.個體主觀能動性

D.教育

6、在教育過程中，切勿“揠苗助長”、“凌節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的_____的要求。（B）A.階段性

B.順序性

C.隱私權(quán)

D.受尊重權(quán)

7、學(xué)生的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有____。（D）

A.名譽(yù)權(quán)

B.安全保障權(quán)

C.隱私權(quán)

D.受尊重權(quán) 8、1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》 的心理學(xué)家是_____。（A）

A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布魯納

9、選用某種測驗(yàn)時，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是_____。（B）A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

10、依法治教的前提和基礎(chǔ)是_____。（C）

A.教育規(guī)范

B.教育制度

C.教育立法

D.教育監(jiān)督

11、艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是_____。（A）

A.先快后慢

B.前后一樣

C.先慢后快

D.沒有規(guī)律

12、著名的耶克斯-多德森定律告訴我們：多余難易適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動機(jī)水平為中等 時，學(xué)習(xí)效果_____。（D）

A.最差

B.不明顯

C.中等

D.最好

13、認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性與主動性，這是_____學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。（D）

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義

D.人本主義

14、“結(jié)我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里培養(yǎng)他們，我 可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚 至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是_____的觀點(diǎn)。（B）

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

15、班級日常管理有以下內(nèi)容_____。（C）

A.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、建立學(xué)生檔案、單元測驗(yàn)、個別教育 B.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、操行評定、批改作業(yè)、個別教育 C.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、建立學(xué)生檔案、操行評定、個別教育 D.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、建立學(xué)生檔案、備課、批改作業(yè)

16、不屬于師德規(guī)范的是_____。（B）

A.愛國守法

B.舍己救人

C.終身學(xué)習(xí)

D.愛崗敬業(yè)

17、課程制定主要考慮的三方面因素是_____。（A）

A．社會發(fā)展、科學(xué)知識和受教育者

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)知識和教學(xué)方法 C．教學(xué)手段、教育者和受教育者

D.社會發(fā)展、科學(xué)知識和教育者

18、課的類型一般分為兩大類，即_____。（D）

A.講授課和練習(xí)課

B.講授課和復(fù)習(xí)課 C.講授課和實(shí)驗(yàn)課

D.單一課和綜合課

19、建立家長QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)_____角色的工作方法。（C）A.班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者

B.學(xué)生健康成長的守護(hù)者 C.學(xué)校、家和社會的溝通者

D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者 20、師德的靈魂是_____。（A）

A.關(guān)愛學(xué)生

B.提高修養(yǎng)

C.加強(qiáng)反思

D.提高業(yè)務(wù)水平

21、國際21世紀(jì)委員會向聯(lián)合國教科文組織提交報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者_(dá)____。這一思想一經(jīng)提出即獲得國際社會廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”。（D）A.“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會成長” B.“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會成長” C.“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” D.“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存”

22、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是____。（C）

A.是否面向全體學(xué)生

B.是否促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 C.是否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

D.是否能提高學(xué)生的成績

23、我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的____”。（C）A.從業(yè)人員

B.執(zhí)業(yè)人員

C.專業(yè)人員

D.工作人員

24、教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：____。A.社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B.教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

C.社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而投入：教育發(fā)展要先 于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展

D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入：教育發(fā)展 先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

正確答案為D.解釋:教育優(yōu)先發(fā)展：又稱教育先行或教育超前發(fā)展，內(nèi)涵有兩點(diǎn)：其一是社會用于 發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入； 其二是教育發(fā)展要先 于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

25“學(xué)然后知不足，教然后只閑。知不足，然后能自反也：只困，然后能自強(qiáng)。教曰：教 學(xué)相長，”以上這段我國古代關(guān)于“教學(xué)相長”的論進(jìn)出自____。（B）A．《論語》

B.《學(xué)記》

C.《禮記》

D.《中庸》

26、____明確規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育”，這是我國首次以法律形式 確定在我國普及初等義務(wù)教育。（B）

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革和決定》

27、最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家____。（C）

A.布魯納

B.斯金納

C.朗格朗

D.贊可夫

28、某小學(xué)張老師利用晚上時間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課、學(xué)校對其進(jìn)行了多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》可給予張老師____的處理。（C）A.批評教育

B.經(jīng)濟(jì)處罰

C.行政處分或解聘

D.拘役

29、一個人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難太偏。這種歸因?qū)儆赺___。（C）A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因

B.外部、可控和未定歸因 C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因

D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

30、教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)道德的 ____特征。（C）

A.挫折感

B.耗竭感

C.去個性化

D.低個人成就感

31、針對課堂上開小差的同學(xué)，教師故意把講課的音量突然提高，這是為了引起他們的____。A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

正確答案為B。題目問的是引起學(xué)生的什么注意，對于學(xué)生來說由于刺激物的強(qiáng)度引起的注意就是無意注意，而對于老師來說確是作用了有意注意的規(guī)律

32、學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的____。（B）A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.記憶策略

33、從教學(xué)評價的功能看，可將教學(xué)評價分為____。

A.正式評價與非正式評價

B.配置性評價與診斷性評價

C.形成性評價與總結(jié)性評價

D.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價 正確答案為B

34、“盂母三遷”的故事中盂母采用的德育方法是____。（C）A.獎勵法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.說服法

35、某課堂以傳援系統(tǒng)知識和盧綸為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是____。（A）A.講援法

B.榜樣法

C.練習(xí)法

D.陶冶法 36、14歲的張某就讀于某寄宿學(xué)校，某晚就寢時頭朝無護(hù)欄的方向（床具符合國家標(biāo)準(zhǔn)），宿營老師巡查時多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝有護(hù)欄方向睡覺。次日凌晨，張某從上鋪無護(hù)欄處 摔下，造成左眼失明。此案中校方____。

A.承擔(dān)全部責(zé)任

B.無責(zé)任

C.承擔(dān)次要責(zé)任

D.承擔(dān)主要責(zé)任 正確答案為:C

37“眼過千遍，不如手過一遍”是貫徹____原則的體現(xiàn)。（B）A.固材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最憂性

38、我國基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為____。（B）A.小學(xué)階段以分科課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C.高中以綜合課程為主

D.小學(xué)至高中設(shè)置結(jié)合實(shí)踐活動課作為選修課程

39、為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是____。（D）A.制定班級工作計(jì)劃

B.制定嚴(yán)格班規(guī) C.培養(yǎng)班干部

D.了解學(xué)生

40、班主任按照《學(xué)生守則》對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好的行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的____。（C）

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.行為訓(xùn)練法

D.生活指導(dǎo)法

41、教育學(xué)生“誠實(shí)守信”是屬于____。（D）

A.心理教育

B.政治教育

C.思想教育

D.道德教育

42、課外活動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是____。（A）

A.學(xué)生的積極主動

B.教師的主導(dǎo)性

C.家長的配合程度

D.內(nèi)容的合理性

43、綜合實(shí)踐活動中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是____。（C）

A.強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握

B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

44、由教育工作者（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)校或教室內(nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為 研究內(nèi)容，而以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法是____。（D）A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.訪談法

D.行動研究法

45、微格教學(xué)系統(tǒng)是屬于____。

A.綜合媒體

B.視覺媒體

C.視聽覺媒體

D.交互媒體 正確答案為A

46、微博、QQ、BBS、E—mail等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為____的工具。（B）A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探究

B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流 C.學(xué)習(xí)評價

D.獲職知識、信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)和組織(APEC)第二十六屆部長級會議在北京舉行，中國國家主席習(xí)近平主持會議并發(fā)表了題為____的重要講話。（A）

A.《聯(lián)通引領(lǐng)

發(fā)展伙伴聚焦合作》

B.《團(tuán)結(jié)合作

發(fā)展經(jīng)濟(jì)》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)合作》

D.《亞太各國國家加強(qiáng)合作》

48、某位新教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對自己的評價，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成 長過程中的_____。（B）

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注教學(xué)階段

49、____是指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。（B）A.教師威信

B.教學(xué)效能感

C.教學(xué)反思

D.職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是_____。（D）

1、膝跳反應(yīng)

2、談梅生津

3、蜘蛛織網(wǎng)

4、兒童模仿成人的行為 A、1

B、1 4

C、2 3

D、2

51、兩小無猜的時代，一根竹子，一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認(rèn)知發(fā)展到______能做到的事情。（B）

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形成運(yùn)算階段

52、創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是______。（B）

1、低創(chuàng)造性的智力水平一定很低

2、高創(chuàng)造性必須有高于水平的智商，反之亦然

3、低智力不可能有高創(chuàng)造性

4、高智商可能有高創(chuàng)造性；也可能有低創(chuàng)造性 A、1 2

B、3 4

C、1 3

D、2 4

53、學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機(jī)屬于_____。（C）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、動作技能

54、學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平作文。原因是學(xué)生缺乏______。（B）

A、陳述性知識

B、認(rèn)知策略

C、語言信息

D、動作技能

55、以題海戰(zhàn)術(shù)、時間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績，這種做法違背了教學(xué)中_______原則。（B）A、直觀

B、循序漸進(jìn)

C、最優(yōu)化

D、因材施教

56、科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是______。（B）

A、談話法和參觀法

B、演示法和討論法

C、講授法和討論法

D、演示法和講授法

57、高中畢業(yè)會考試一種達(dá)標(biāo)考試，屬于______。（D）

A、定量評價

B、相對評價

C、形成性評價

D、絕對評價

58、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢_______行為在當(dāng)代的延伸。（B）A、誨人不倦

B、反躬自省

C、教學(xué)相長

D、為人師表

59、班主任與某后進(jìn)生共同商量獎懲方法，如果違規(guī)，當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞下午”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的_______。（A）

A、學(xué)生主體原則

B、集體教育原則

C、長善救失原則

D、以身作則原則 60、我國歷代思想家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有______。（C）

A、學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎

B、溫故而知新

C、見不賢而自省

D、立志樂道，甘于奉獻(xiàn)

一、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）。

1、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】

一般來說，上好一堂課的基本要求有：（1）目的明確；（2）教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；（3）教學(xué)方法適當(dāng)，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)；（4）講究語言藝術(shù)；（5）教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊；（6）板書規(guī)范；（7）態(tài)度從容自如。

2、簡述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，教師要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。智力主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。

2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響學(xué)習(xí)的重要因素之一，課堂中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的原有知識水平來組織教學(xué)，并從認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量和內(nèi)容兩方面來把握。內(nèi)容方面：應(yīng)該先傳授包攝性廣、概括性高、說服性強(qiáng)的知識，還要注意學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。

3.教育工作者必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。適應(yīng)認(rèn)知方式差異的教學(xué)應(yīng)包含如下的內(nèi)容：

1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。

2）采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。3）運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

二、判斷分析題（判斷正確并說明理由，本大題共3小題，每小題4分，共12分）。

1、學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)時，教師必須推遲教學(xué)活動?！緟⒖即鸢浮?/p>

答：題目中的觀點(diǎn)是錯誤的。（1分）學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)具有激活功能、定向功能、強(qiáng)化功能和調(diào)節(jié)功能。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)時，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而不是學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)呐d趣就推遲教學(xué)活動。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（3分）

2、凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，教師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源，這才符合新課程改革的要求。

【參考答案】

答：題目中的觀點(diǎn)是錯誤的。（1分）新課程認(rèn)為：教學(xué)過程是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。教師在教學(xué)過程中要重視課程資源的開發(fā)。但并非課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的所有情況都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源，有些預(yù)設(shè)外的情況根本無法開發(fā)成課程資源。題目中的觀點(diǎn)是盲目而機(jī)械的，與新課程改革倡導(dǎo)的課程資源開發(fā)觀是相違背的。故題目中的觀點(diǎn)是錯誤的。（3分）

3、教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。【參考答案】

答：題目中的觀點(diǎn)是正確的。（1分）創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。學(xué)校氣氛是影響學(xué)生穿造型培養(yǎng)的重要因素。在學(xué)校教育方面，如果學(xué)校氣氛較為民主，教師不以權(quán)威方式管理學(xué)生；教師鼓勵學(xué)生的自主性，容許學(xué)生表達(dá)不同意見；學(xué)習(xí)活動有較多自由，教師容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么，這種教育有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。故題目中的觀點(diǎn)是正確的。（3分）

三、論述題（本大題13分）。

1、結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？

【參考答案】 答：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定關(guān)系。當(dāng)前形勢下，要建構(gòu)良好的師生關(guān)系，教師可從以下幾個方面努力： 第一，了解和研究學(xué)生。具體內(nèi)容：①了解和研究學(xué)生個人。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動情況；興趣、愛好、性格等。②了解學(xué)生的群體關(guān)系。內(nèi)容包括：班級風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。③了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。內(nèi)容包括：了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長對學(xué)生的態(tài)度等。（4分）

第二，是樹立正確的學(xué)生觀。當(dāng)前形勢倡導(dǎo)的學(xué)生觀：學(xué)生是人，是有生命尊嚴(yán)的人，是能動性的人，是完整性的人，是有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。（3分）

第三，熱愛、尊重學(xué)生。熱愛、尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師對學(xué)生熱愛和尊重，有利于師生之間的民主平等，有利于良好師生關(guān)系的建立。（2分）

第四，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要利用課內(nèi)、課外，主動和學(xué)生交流溝通，與此同時，教師需要具備很強(qiáng)的交往能力，要善于和學(xué)生打交道，在和學(xué)生交往的過程中和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。（2分）第五，努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師有較強(qiáng)的自我修養(yǎng)，有利于良好師生關(guān)系的管理。教師的人格魅力能夠吸引、熏陶和感染學(xué)生，有利于促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。（2分）

四、案例分析題 【案例材料】 據(jù)《人民教育》（2015.3）報(bào)道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中、小學(xué)生在《孝親敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。當(dāng)時，不少父母眼淚奪眶而出，一時間大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永元真心地孝順爸爸媽媽！”……

近年來，學(xué)校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫信，直至上千學(xué)生匯聚操場上給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。

請根據(jù)以上案列材料，回答以下問題：

1、請根據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪幾個階段，本案例的學(xué)生處在哪個階段？（4分）答：（1）孝敬父母這種態(tài)度要經(jīng)歷三個階段，即依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段。本案例中的學(xué)生處于依從階段。依從包括從眾和服從。學(xué)生“現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮”對是他們按照學(xué)校和老師的意志而作出的行為，是一種服從。服從既有可能是自愿的，也有可能是被迫的。

2、本案列中的“秀孝”活動能否取得實(shí)效？請結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并提出合理建議。（5分）

答：本案例中的“秀孝”活動很難取得實(shí)效。案例中的“向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨”等是一種道德教育活動，但是這種活動有違個體身心發(fā)展的規(guī)律。主要有階段性規(guī)律和差異性規(guī)律等。案例中的學(xué)生既有小學(xué)生，也有初中生，還有高中生。對他們實(shí)施孝順教育，不能統(tǒng)一采用這種向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨的“一刀切”和“一鍋煮”的方式，應(yīng)該要根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段實(shí)施。小學(xué)生以形象思維為主，孝順教育應(yīng)該要以直觀形象的形式呈現(xiàn)；中學(xué)生以邏輯思維為主，所以，孝順教育就應(yīng)該要以較為抽象的形式呈現(xiàn)。同時，還要兼顧學(xué)生的差異性。有些學(xué)生對孝順父母有更深的理解，在生活中能夠很好地孝順父母，有些學(xué)生對孝順父母理解較淺，孝順父母做的不夠好，學(xué)校應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的這種差異性，在孝順教育的內(nèi)容、形式、途徑和方法上真正做到因材施教。

3、設(shè)計(jì)并組織班會需要遵循哪些原則？請結(jié)合“感恩父母”這個主題簡要闡述。（6分）

答：（3）班會屬于班級活動，班級活動的設(shè)計(jì)和組織要遵循生命性原則、個性化原則、開放性原則和生成性原則。因此，班會也應(yīng)該遵循這四個原則?！案卸鞲改浮敝黧w班會首先要遵循生命性原則，也即活動的內(nèi)容、途徑和方法要尊重學(xué)生生命特征，這主要是其身心發(fā)展的特點(diǎn)，如差異性和階段性特征；其次，要遵循個性化原則。如在感恩父母的班會中，可以選擇班上非常孝順父母、對父母缺乏孝順的學(xué)生作為典型，在班會上進(jìn)行討論；再次，要遵循開放性原則。如感恩父母的班會可以選擇在某一位學(xué)生家里或養(yǎng)老院來進(jìn)行，這就可以讓父母等親自參加班會，現(xiàn)身說法談?wù)勛约汉⒆釉谛㈨樃改干系膬?yōu)點(diǎn)與不足；最后，遵循生成性原則。感恩父母的班會在實(shí)施之前要預(yù)先確立主題、方法、主持人等，但是，在實(shí)施過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況變更內(nèi)容與方法，從而體現(xiàn)生成性。

第四篇：2012江西教師招聘考試真題答案

1.我國有學(xué)校教育形態(tài)是在B

A.原始社會B.夏代 C.漢代D.唐代

2.科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)標(biāo)志是 C

B.《學(xué)記》B.《理想國》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

3.從教育有史以來，除（）之外教育都是具有階級性的特征。A

A.原始教育B.西周教育 C.近代教育D.現(xiàn)代教育

4.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。B

A.政治 B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.人口

5.在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是C

A.教育內(nèi)容B.教育方法 C.教育目的D.教育組織形式

6.當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的D

A.學(xué)習(xí)能力B.應(yīng)用能力 C.操作能力D.創(chuàng)新能力

7.“十年樹木，百年樹人”，說明教師的工作具有（）的特點(diǎn)。B

A.教育性B.長期性 C.示范性D.創(chuàng)造性

8.教師與學(xué)生交往的主要渠道是（）B

A.課外活動B.課堂教學(xué) C.班級活動D.郊游活動

9.我國正式實(shí)施的第一個學(xué)制是（）C

A.“壬戌學(xué)制”B.“壬子癸學(xué)制”C.“癸卯學(xué)制”D.壬寅學(xué)制

10.教育心理學(xué)的任務(wù)是用（）對教師在教育過程中存在的問題做出科學(xué)依據(jù)回答。B

A.問卷調(diào)查法B.實(shí)證研究法C.文獻(xiàn)研究法D.理論分析法

11.（）的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理由觀點(diǎn)之一 A

A.皮亞杰B.拜爾伯格 C.維果茨基D.?？松?/p>

12.（）學(xué)習(xí)和教學(xué)觀深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運(yùn)動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動、合稱為20世紀(jì)三大教育運(yùn)動。B

A.實(shí)用主義B.人本主義 C.建構(gòu)主義D.馬克思主義

13.英國心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個維度對人的（）加以區(qū)分。A

A.性格B.品格 C.思維D.智力

14.“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！闭f的是（）B

A.遺傳的重要性B.環(huán)境的重要性C.改變的重要性D.學(xué)習(xí)的重要性

15.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異關(guān)鍵的因素是（）C

A.教學(xué)水平B.教學(xué)方法 C.自我意識D.智力水平

16.斯金納操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是（）B

A.結(jié)構(gòu)教學(xué)B.程序教學(xué) C.認(rèn)知教學(xué)D.情境教學(xué)

17.依據(jù)測驗(yàn)?zāi)康模?xiàng)目難度一般確定在（）B

0.1-.03之間 B 0.3-0.7之間0.7-0.9之間 0.9以上

18.問題解決是一個復(fù)雜的心理過程，其解決策略主要包括嘗試策略和（）A

A.啟發(fā)式策略 B.經(jīng)驗(yàn)策略 C.實(shí)踐策略 D.分析策略

19.中小學(xué)德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是()A

A.愛國主義教育 B.道德品格教育 C.心理健康教育 D.法制教育

20.提出觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表任務(wù)是()C

A.皮亞杰 B.贊可夫 C.班杜拉 D.科爾伯格

21孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話是強(qiáng)調(diào)()的重要性。B

A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法D.自我修養(yǎng)法

22德育過程的基礎(chǔ)是()A

A.提高品德認(rèn)識 B.陶冶品德情感 C.激發(fā)品德動機(jī) D.組織學(xué)生活動和交往

23.我國現(xiàn)行的《中小學(xué)教育職業(yè)道德》規(guī)范頒布于()D

A.1984年B.1991年C.1997年 D.2008年

24.“師者，所以傳道。授業(yè)、解惑也?！边@句話的出處是()C

A.《學(xué)記》B.《論語》 C.《師說》 D.《勸學(xué)》

25.師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一，是()A

A.愛崗敬業(yè) B.愛國守法 C.熱愛學(xué)生 D.終身學(xué)習(xí)

26.師德教育的基本方式與途徑主要是（）A

A.職前與職后結(jié)合 B.課內(nèi)與課外結(jié)合 C.熱情與興趣結(jié)合D.工作和休閑結(jié)合27.師德建設(shè)最根本之處，是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出（）B

A.專業(yè)性B.道德性 C.示范性 D.創(chuàng)造性

28.()是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。D

A.憲法B.教師法 C.教育政策 D.教育法

29.在本行政區(qū)實(shí)施有效的教育法規(guī)，屬于()C

A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.地方性教育法規(guī) D.教育行政章程

30.遵守教育法包含兩個方面的含義，一是守法的主體，二是()D

A.守法的形式B.守法的組織 C.守法的文本D.守法的內(nèi)容

31.學(xué)校作為法人最重要和最應(yīng)該具備的條件是()B

A.必要的財(cái)產(chǎn)經(jīng)費(fèi) B.依法成立 C.名稱、組織和機(jī)構(gòu) D.獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任

32.教師獲取報(bào)酬權(quán)主要是通過工資報(bào)酬、福利待遇和()來體現(xiàn)的。A

A帶薪休假B政治地位 C有償家教D教師節(jié)

33.未成年學(xué)生具有()法律地位，這種地位與其權(quán)利能力和行為能力相適應(yīng)。A A多重B公民 C學(xué)生 D未成年人

34.我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）制定的依據(jù)是()C

A《義務(wù)教育法》B《教師學(xué)》C《教師學(xué)》和《義務(wù)教育法》D《未成年人保護(hù)法》

35.我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念是學(xué)生為本、()、能力為重、終生學(xué)習(xí)。B

A教書育人B師德為先 C尊重規(guī)律D為人師表

36.我國()是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定的。A A教師的教育課程標(biāo)準(zhǔn)B教師道德行為規(guī)范C教師角色D教師素養(yǎng)

37.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式最初源于()A

A.泰勒的目標(biāo)模式B.塔巴模式 C.博比特的“活動分析法” D.惠勒的過程模式

38.課程政策關(guān)注的核心問題是()B

A課程設(shè)計(jì)B課程實(shí)施C課程權(quán)利的分配和再分配D課程管理體制

39.現(xiàn)代三大課程流派是()，學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。A

A學(xué)科中心課程理論B活動中心課程理論C實(shí)踐中心課程理論D管理中心課程理論

40.()的出版標(biāo)志著教育輪的初步形成B

A《普通教育學(xué)》B《大教學(xué)論》C《教育漫話》D《民主主義與教育》

41.教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教育目的的、()及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。A

A教學(xué)任務(wù)B 教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)發(fā)放 D教學(xué)策略

42.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“()”。B

A教師主體學(xué)生客體性B交互主體性C學(xué)生主體性D教師主體性

43.學(xué)校一切教育、教學(xué)活動主要通過()來進(jìn)行的。A

A班級B教研組 C年級D學(xué)校

44.()是班主任得力助手，是形成班級集體的核心力量 B

A.規(guī)章制度 B.學(xué)生干部 C.學(xué)風(fēng) D.科任教師

45.()年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級的授課方式。B

A.1865B.1862C.1887D.1878

46.1934年頒布的（）中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”?！爸魅谓虇T”即我們現(xiàn)在通稱的班主任。D

A.《關(guān)于班主任工作的要求》B.《小學(xué)暫行規(guī)程》C.《中學(xué)暫行規(guī)程》D.《中華蘇維埃共和國小學(xué)制度暫行條例》

47.（）是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁復(fù)的部分。D

A.常規(guī)事務(wù)性工作 B.指導(dǎo)性工作C.決策性工作 D.協(xié)調(diào)性工作

48.()切主要用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生。A

A.商討式談話 B.點(diǎn)撥式談話 C.突擊式談話 D.批評式談話

49.在我國，現(xiàn)代教育技術(shù)的起源以——的出現(xiàn)為標(biāo)志。B

A.無線電 B.電化教育 C.投影儀 D.多媒體

50.教科書被稱為：A

A.傳統(tǒng)教學(xué)媒體B現(xiàn)代教學(xué)媒體C傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合媒體D 交互媒體

51.網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性，共享性——協(xié)作性和自主性的特征。C

A.觀賞性 B.活動性C.開放性 D.研究性

52.教育資源建設(shè)主要包括各級各類教育資源庫，各科教學(xué)資源庫建設(shè)以及()的設(shè)計(jì)和開發(fā)。D

A.課程與教學(xué) B.課程資源 C.多媒體課件 D.教學(xué)軟件

53.“班班通堂堂用”的推進(jìn)標(biāo)志我國()信息化發(fā)展進(jìn)入一個全新階段。C

A.義務(wù)教育 B.高等教育 C.基礎(chǔ)教育 D.民族教育

54.信息化教學(xué)環(huán)境包括()和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 A

A.多媒體教學(xué) B.多媒體課件 C.教學(xué)軟件 D.電子白板

55.回顧新中國90年的發(fā)展歷程，可以看出一個基本結(jié)論：辦好中國的事情，關(guān)鍵在()A

A.黨的領(lǐng)導(dǎo) B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.民族團(tuán)結(jié) D.家庭和睦

56.十一屆全國人大第五次會議溫家寶政府工作報(bào)告中指出，2012年國內(nèi)生產(chǎn)總值增長()C

A.7.3%B.7.4%C.7.5%D.7.6%

57.2011年9月19日和11月1日，我國自行研制的天宮一號目標(biāo)飛行器和（）飛船分別在酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射，準(zhǔn)確入軌。A

A.神州八號 B.天宮二號 C.神州七號 D.神州九號

58.2011年4月24號，在慶祝清華大學(xué)百年校慶的大會上，（）做了題為《提高質(zhì)量是高教改革發(fā)展核心任務(wù)》重要講話，講話給全國的青年提出了三點(diǎn)希望。C

A.袁貴仁 B.習(xí)近平C.胡錦濤 D.溫家寶

59.2011年6月22日晚，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布從（）D

A.韓國撤軍計(jì)劃 B.利比亞撤軍計(jì)劃 C.伊拉克撤軍計(jì)劃 D.阿富汗撤軍計(jì)劃

60.香港特別行政區(qū)第四任行政長官是（）D

A.曾蔭權(quán) B.唐英年 C.何俊仁 D.梁振英

簡答題

一、1、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)？

題：

一、1.實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)：第一，教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備。

第二，教育即個人經(jīng)驗(yàn)的增長，教育在于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中增長自己的經(jīng)驗(yàn)，這是教育的最終目的。

第三，教育是生活，是個人經(jīng)驗(yàn)的增長過程，其原因在于學(xué)校就是一個雛形的社會，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個在社會成長的過程。

第四，學(xué)校的課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心的，打破了原來以學(xué)科為中心的課程體系。第五，教育教學(xué)中不再以教師為中心，教師只是學(xué)生成長的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心。

第六，在教育教學(xué)過程中，要注重兒童的創(chuàng)造性的發(fā)揮，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立探討、發(fā)現(xiàn)。實(shí)用主義教育學(xué)是以美國實(shí)用主義文化為基礎(chǔ)的，它對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理論進(jìn)行了深刻的批判，推動了教育學(xué)的發(fā)展。

2、教育對人的全面發(fā)展的影響作用

（1）教育對人的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。主導(dǎo)作用即指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。（2）學(xué)校教育對人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一、學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二、學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三、學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。（3）兩點(diǎn)認(rèn)識：學(xué)校教育對人的發(fā)展的作用并不是萬能的；學(xué)校教育對人的全面發(fā)展主導(dǎo)作用是有條件的。

論述題

結(jié)合實(shí)際，論述影響問題解決的因素

二、（一）客觀因素

1.問題呈現(xiàn)模式

當(dāng)問題出現(xiàn)的時候，如果有利于揭示問題線索，就有利于找到解決問題的方向和途徑，反之則會給解決問題增加困難

2.問題的直觀化和具體化

在其它因素相等的情況下，直觀形象的問題較抽象的問題容易解決，具體的問題較籠統(tǒng)的問題容易解決。

3.多余刺激的干擾

當(dāng)一個課題包含了與解題無關(guān)的刺激時，多余刺激會影響問題的解決。

（二）主觀因素

1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個體原有觀點(diǎn)的全部內(nèi)容和組織。

內(nèi)容：即知識的豐富程度。

結(jié)構(gòu)：即內(nèi)容以什么樣方式組織。

具有雙重等級的知識結(jié)構(gòu)更有利于問題解決

2.定勢作用

定勢是心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，也是人們解決問題時的固有思路。

3.個性因素：

動機(jī)、智力、意志、性格、興趣等。

案例分析

一、案例一、一位青年教師講余光中的《鄉(xiāng)愁》，先高聲朗讀這首膾炙人口的文章，“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”，話音未落，一位同學(xué)站起來說：“老

師，一枚小小的郵票，哪里容得下那么多人？”老師毫不耐煩的說“某某同學(xué)，你總是喜歡這樣鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績怎么好得了”，學(xué)生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止 請用課程與教學(xué)原理分析該教師的行為是否得當(dāng)，如果你認(rèn)為不妥，請為他設(shè)計(jì)處理辦法或策略

該教師的行為不當(dāng)，該教師的行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，傷害聊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我為這位青年教師設(shè)計(jì)的處理辦法是這樣的：首先，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和見解，同時，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者、引導(dǎo)者；再次，在鼓勵學(xué)生發(fā)言的同時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，真正結(jié)合教材發(fā)表自己的不同意見；最后，要把學(xué)生的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，做到課堂教學(xué)動態(tài)生成與預(yù)設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。

案例分析

二、某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說學(xué)生在上學(xué)的途中、有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對此非常重視，專門對個別學(xué)生進(jìn)行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰，但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動。活動內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個小組，向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆Ｔ谝?guī)定時間里，得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高。活動結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品。并要求各小組代表發(fā)言，談?wù)剬Υ舜位顒拥母惺芎拖敕?，總結(jié)本小組獲勝或失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時，提到了由于平時養(yǎng)成了隨意摘水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為，老師對各組進(jìn)行了簡要的評價后，就各組的總結(jié)提出了改進(jìn)建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施，此次活動以后，學(xué)校很少再聽到關(guān)于偷盜水果的反映。請結(jié)合案例中學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。

案例分析一

該教師行為不妥當(dāng)。

該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。

這種行為違反了"教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。

民主的教學(xué)環(huán)境，能使血色的思維經(jīng)常處于積極的活動當(dāng)中，主動探索新知，能使學(xué)生的才智最大發(fā)揮出來，從而使得啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。

案例二：提綱：我國中學(xué)德育的基本原則及其要求

（一）、導(dǎo)向性原則

基本要求：（1）堅(jiān)定正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

（二）、疏導(dǎo)原則

基本要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘；（3）以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育。

（三）、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

基本要求：（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；（2）要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；（3）要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。

（四）、教育的一致性與連貫性原則

基本要求：（1）要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；（2）要求統(tǒng)一社會各方面的教育影響；

（3）要有計(jì)劃有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育

（五）因材施教原則

基本要求：（1）深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；（2）根據(jù)學(xué)生給你個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

第五篇：2015年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》答案

2015年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》真題及答案

一、選擇題(1-20 0.5分/個，21-40 1分/個)

1.學(xué)校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進(jìn)入（B）后均出現(xiàn)了學(xué)校。

A.原始社會 B.奴隸制社會 C.封建社會 D.資本主義社會早期 2.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位主張，被稱為（C）A.白板說 B.從做中學(xué) C.兒童中心主義 D.實(shí)質(zhì)教育派 3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（B）

A.系統(tǒng)化 B.多樣化 C.復(fù)雜化 D.專門化

4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（A）的觀點(diǎn)

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.多因素論 D.綜合論

5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（C）

A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.個體主觀能動性 D.教育

6.在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（B）要求 A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

7.學(xué)生的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（D）A.名譽(yù)權(quán) B.安全保障權(quán) C.隱私權(quán) D.受尊重權(quán)

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是(A)

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納 9.選用某種測驗(yàn)時，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（B）

A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 10.依法治教的前提和基礎(chǔ)是（C）

A.教育規(guī)范 B.教育制度 C.教育立法 D.教育監(jiān)督 11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（A）

A.先快后慢 B.前后一樣 C.先慢后快 D.沒有規(guī)律

12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對于難度適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動機(jī)水平為中等時，學(xué)習(xí)效果（D）

A.最差 B.不明顯 C.中等 D.最好

13.認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這是（D）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.行為主義 B.認(rèn)識主義 C.建構(gòu)主義 D.人本主義

14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物----醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（B）的觀點(diǎn)

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論 15.班級日常管理有以下內(nèi)容（C）

A.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，單元測驗(yàn)，個別教育 B.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 C.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育 D.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) 16.不屬于師德規(guī)范的是（B）

A.愛國守法 B.舍己救人 C.終身學(xué)習(xí)D.愛崗敬業(yè) 17.課程制定主要考慮的三方面因素是（A）

A.社會發(fā)展，科學(xué)知識和受教育者 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)知識和教學(xué)方法 C.教學(xué)手段，教育者和受教育者 D.社會發(fā)展，科學(xué)知識和教育者 18.課的類型一般分為兩大類，即（D）

A.講授課和練習(xí)課 B.講授課和復(fù)習(xí)課 C.講授課和實(shí)驗(yàn)課 D.單一課和綜合課 19.建立家族QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（C）角色的工作方法

A.班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者 B.學(xué)生健康成長的守護(hù)者 C.學(xué)校，家庭和社會的溝通者 D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者 20.師德的靈魂是（A）

A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平

21.國際21世紀(jì)委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認(rèn)同，并稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”。（D）A．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會成長”

B．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” C．“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” D．“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” 22.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是（C）。A．是否面向全體學(xué)生

B．是否促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

C．能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學(xué)生的成績

23.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的(C)”。A．從業(yè)人員 B.執(zhí)業(yè)人員 C.專業(yè)人員 D.工作人員 24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：(D)

A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。

D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

25.“學(xué)，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長?！币陨线@段我國古代關(guān)于“教學(xué)相長”的論述出自(B)A．《論語》 B.《學(xué)記》 C.《禮記》 D.《中庸》

26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。(B)

A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國憲法》 C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》 27.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家——。(C)A.布魯納 B.全納 C.朗格朗 D.贊科夫

28.某小學(xué)張老師利用晚上時間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對其進(jìn)行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師——的處理。(C)A．批評教育 B.經(jīng)濟(jì)處罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役

29.一個人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難太偏，這種歸因?qū)儆凇?C)A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因 C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因

30.教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的——特征。(C)A.挫折感 B.耗竭感 C.去個性化 D.低個人成就感

31.針對課堂上開小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的——。(A)

A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.無意后注意 32.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的——。(B)

A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.記憶策略 33.從教學(xué)評價的功能看，可將教學(xué)評價分為——。(B)A.正式評價與非正式評價 B.配置性評價與診斷性評價

C.形成性評價與總結(jié)性評價 D.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是——。(C)A.獎懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說服法

35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是——。(A)A.講授法 B.參觀法 C.練習(xí)法 D.陶冶法

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時頭朝無護(hù)欄的方向（床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn)）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺，無效。次日凌晨張某從上鋪無護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)——。(C)

A．承擔(dān)全部責(zé)任 B.無責(zé)任 C.承擔(dān)次要責(zé)任 D.承擔(dān)主要責(zé)任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)。(B)A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化

38.我國基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為——。(B)A.小學(xué)階段以分科課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C.高中以綜合課程為主

D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課并作為選修課程

39.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是——。(D)A.制定班級工作計(jì)劃 B.制定嚴(yán)格班規(guī) C.培養(yǎng)班干部 D.了解學(xué)生

40.班主任按照《學(xué)生守則》對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的——。(C)

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.行為訓(xùn)練法 D.生活指導(dǎo)法

41、教育學(xué)生“誠實(shí)守信”是屬于：D

A.心理教育 B.政治教育 C.思想教育 D.道德教育

42、課外活動的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是_____A___

A.學(xué)生的積極主動性 B.教師的主導(dǎo)型 C.家長的配合程度 D.內(nèi)容的合理性

43、綜合實(shí)踐活動中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是(C)

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解和掌握 B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

44、由教育工作者通常是教師擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪處焹?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究內(nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法是(D)A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法 C.訪談法 D.行動研究法

45、微格教學(xué)示范是屬于(A)

A.綜合媒體 B.視覺媒體 C.視聽媒體 D.交互媒體

46、微博QQ BBS E-Maill 等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為__B__的工具 A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索 B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流 C.學(xué)習(xí)評價 D.獲取知識信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習(xí)近平主持會議并發(fā)表了題為題的__A__的重要講話 A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)合作》 D.《亞太各個國家加強(qiáng)合作》

48、某位新教師非常關(guān)注知識和同事對自己的評價，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長過程中的（B）

A關(guān)注情境階段 B關(guān)注生存階段 C關(guān)注學(xué)生階段 D關(guān)注教學(xué)階段

49、(B)是指教師認(rèn)為自己能夠有效的影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（D）1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 A12 B14 C23 D24

51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認(rèn)知發(fā)展到（B）能做到的事情。

A感知運(yùn)動階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 52 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是（B）

1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然 3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12 B24 C13 D24

學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機(jī)屬于（C）A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B附屬內(nèi)驅(qū)力 C自我提高內(nèi)驅(qū)力 D交往內(nèi)驅(qū)力

54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（B）

A陳述性知識 B認(rèn)知策略 C言語信息 D動作技能

以題海戰(zhàn)術(shù)時間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績，這種做法違背了教學(xué)中的（B）原則 A直觀性 B循序漸進(jìn) C最優(yōu)化 D因材施教

56、科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是(B)

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法 C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

57、高中畢業(yè)會考試一種達(dá)標(biāo)屬于__D__

A.了定量評價 B.相對評價 C.形成性評價 D.絕對評價

58、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢_B___行為在當(dāng)代的延伸 A.誨人不倦 B.反躬自省 C.教學(xué)相長 D.為人師表

59、班主任與某個后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的(A)

A.學(xué)生主體原則 B.集體教育原則 C.長善救失原則 D.以身作則原則

60.我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有(C)

A.學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎 B.溫故而知新 C.見不賢而內(nèi)自省 D.立志樂道，甘于奉獻(xiàn)

一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）

1、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)答：目的明確、內(nèi)容正確、重難點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、語言藝術(shù)、組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊、板書規(guī)范、態(tài)度從容、氣氛熱烈

2、簡述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。答：教師在備課和授課過程中，考慮學(xué)生場認(rèn)知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，則能提高教學(xué)效率。依據(jù)場認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個方面：（１）教學(xué)時間的合理安排（２）教學(xué)方法的合理選擇

認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認(rèn)知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。

1.應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。

2.采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。3.運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異差異的教學(xué)手段。

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每題4分，共12分）

1、學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)時，教師必須推遲教學(xué)活動。

答：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，不僅可以在教學(xué)活動開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以在教學(xué)過程中利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求

答：錯誤。廣義的課程資源指有利于是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源，凡是課堂上可預(yù)設(shè)的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預(yù)設(shè)的課程資源。

3、教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

答：正確。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、論述題（本題13分）

結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？答：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。從教師方面： 1.了解研究學(xué)生 2.樹立正確的學(xué)生觀 3.熱愛、尊重學(xué)生

4.主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

（結(jié)合實(shí)際，略 這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際）

總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

四、案例分析題（本題15分）

據(jù)《人民教育》（2015·3）報(bào)道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽！”??近年來，學(xué)校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。[問題]

請根據(jù)以上背景材料，回答一下問題：

1、請依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個階段：本案例中的學(xué)生處在哪個階段？（4分）

2、本案例的“秀孝”活動能否取得實(shí)效？請結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分）

3、設(shè)計(jì)并組織班會需要遵循哪些原則？請結(jié)合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）

答：

1）凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、同化、內(nèi)化

本案例中的學(xué)生處在依從階段。該案例中的學(xué)生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的?！皩W(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出同化或者內(nèi)化，處于依從階段。

（2）本案例“秀孝”的活動不能取得實(shí)效。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補(bǔ)性

1.個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標(biāo)也是不一樣的。2.個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教

案例中對所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的活動，并沒有考慮到每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，沒有進(jìn)行爭對性的教育。

（3）班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則 1.班級活動要堅(jiān)持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。所以在組織感恩父母的班會中，要不危及學(xué)生的生命。

2.班級活動要堅(jiān)持個性化原則。每個學(xué)生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學(xué)生的個別差異性，因材施教。

3.班級活動要堅(jiān)持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。4.班級活動要堅(jiān)持生成性原則。班會在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強(qiáng)的靈活性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作。