第一篇：高郵職教中心課程改革學(xué)校匯報(bào)材料

積極實(shí)施課程改革 彰顯職教特色

-----高郵中專課改匯報(bào)材料

一、學(xué)?；厩闆r介紹

高郵職教中心創(chuàng)辦于1985年，是一所以工為主、工文結(jié)合的國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。目前，在校生4066人，學(xué)校占地204畝，建筑面積5.1萬平方米，圖書館藏書12萬余冊(cè)，專職教師192人。學(xué)校開設(shè)有機(jī)電、數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、建筑、服裝、海員等主要專業(yè)，并逐步發(fā)展形成了1個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)、3個(gè)省級(jí)示范專業(yè)良好局面。學(xué)校先后獲得省職業(yè)教育先進(jìn)單位、國家德育先進(jìn)學(xué)校安全文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、課程改革研究與實(shí)踐

課程改革是堅(jiān)持特色興校，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)中職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。我校根據(jù)《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》、《省教育廳關(guān)于開展職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》等相關(guān)文件精神，全面推進(jìn)課程改革，并在統(tǒng)一思想的前提下逐步出臺(tái)各項(xiàng)改革措施，改革取得了明顯實(shí)效。

成果：1個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)、3個(gè)省級(jí)示范專業(yè)

近三年來，在省、市師生技能大賽中，我校120人次獲獎(jiǎng)。省、市創(chuàng)新大賽中，有21人次獲獎(jiǎng)，省文明風(fēng)采大賽中，我校共有148件作品獲獎(jiǎng)。

（一）課程改革主要理念

1．建立以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系。

打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式的傳統(tǒng)模式。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以情境為中心、以實(shí)踐知識(shí)為中心，構(gòu)建“1+0.5+0.5+1”的專業(yè)培養(yǎng)模式即一年級(jí)以基礎(chǔ)文化課為主，二年級(jí)上學(xué)期以綜合化的專業(yè)課為主，二年級(jí)下學(xué)期全部開設(shè)理論實(shí)踐一體化的專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，三年級(jí)下企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

2．文化課程必需、夠用，專業(yè)課程綜合、核心課程理實(shí)一體化。

文化課改革總體上遵循“以必需、夠用為度”的原則，在重視發(fā)揮文化課為提高學(xué)生基本文化素質(zhì)服務(wù)的功能的同時(shí)，強(qiáng)化文化課為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的功能。將語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)模塊。其中基礎(chǔ)性文化課面向全體學(xué)生，應(yīng)用性文化課面向?qū)I(yè)大類。例如，機(jī)電專業(yè)則融合了？等綜合課程作為專業(yè)核心課程，相關(guān)學(xué)科知識(shí)則整合在其中。目前機(jī)電專業(yè)開設(shè)的理論實(shí)踐一體化課程有多門課程。

3．堅(jiān)持能力本位，實(shí)施“雙證融通”。

我們對(duì)所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一次全面修訂，即將專業(yè)所對(duì)應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求全部落實(shí)到相關(guān)課程中去，確保中職的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱全部覆蓋相關(guān)工種的初、中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，由市工考辦組織實(shí)施等級(jí)考核。實(shí)施了雙證融通，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力得到了明顯的提升，受到用人單位的好評(píng)，就業(yè)質(zhì)量較高。

（二）課程改革主要經(jīng)驗(yàn)與特色

1．加快建立專家隊(duì)伍，建設(shè)課程改革的骨干隊(duì)伍

課程改革的落腳點(diǎn)是課程，關(guān)鍵是教師，打造一支具有課改理念與意識(shí)的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍是實(shí)施課程改革的重要保證。

首先，加大培訓(xùn)力度：目前我校參與“四新”培訓(xùn)178人次，省級(jí)及以上骨干教師培訓(xùn)74人次，出國培訓(xùn)22人次。通過培訓(xùn)更新了教學(xué)理念，提高了專業(yè)技能。其次，積極頂崗鍛煉：要求專業(yè)教師利用暑假進(jìn)企業(yè)頂崗鍛煉；參與開發(fā)研究：鼓勵(lì)教師到企業(yè)第一線參與生產(chǎn)過程，進(jìn)行本專業(yè)課題的開發(fā)和研究，從事企業(yè)生產(chǎn)管理工作，把握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。再次，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校制定了《“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃》、《“名師工作室”管理辦法》，要求名師引領(lǐng)課改，引領(lǐng)教研，引領(lǐng)實(shí)踐。

近三年來，學(xué)校承擔(dān)省級(jí)及以上課題2項(xiàng)，開發(fā)項(xiàng)目課程12門，自編校本教材11本，呂傳鴻老師主編的《電工電子技術(shù)》在華東五省一市職校使用。教師在省級(jí)以上發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?3篇

2．準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，精心修訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

如何確定培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)系到中職畢業(yè)生的職場(chǎng)定位。通過對(duì)我市市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況，學(xué)校由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭組織部分專業(yè)教師協(xié)同企業(yè)專家對(duì)我市具有代表性的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備情況、技術(shù)力量、企業(yè)發(fā)展、人才構(gòu)成、人才需求以及在崗的職校畢業(yè)生的愛崗敬業(yè)、專業(yè)技能、工作能力、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等，調(diào)研對(duì)象包括企業(yè)經(jīng)理、人事負(fù)責(zé)人、車間負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生等，調(diào)查方式是按專業(yè)方向，根據(jù)課程開發(fā)需要，對(duì)相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與論證。完成調(diào)研論證后，召開專業(yè)課程指導(dǎo)委員會(huì)和開發(fā)工作小組會(huì)議，針對(duì)職業(yè)崗位群能力標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生個(gè)體需求、教學(xué)設(shè)施和用人單位的需求，進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定相關(guān)專業(yè)的能力定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3．改革課程評(píng)價(jià)制度，健全教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督保證體系。

按照終極性考核與過程性考核并重的原則改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。文化課與專業(yè)基礎(chǔ)課按照課堂筆記20分、平時(shí)作業(yè)20分、期中考試30分、期末考試30分，實(shí)訓(xùn)課程也按平時(shí)成績(jī)與綜合考核各占50分的辦法計(jì)算總評(píng)成績(jī)。

加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。建立中層以上干部聽課制度和教師相互聽課制度，建立了《教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)施細(xì)則》制度。每學(xué)期組織一次以教學(xué)“五認(rèn)真”為主要內(nèi)容的綜合質(zhì)量檢查，每學(xué)期組織一次學(xué)生對(duì)任課教師的無記名測(cè)評(píng)，每學(xué)期開展一次教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的評(píng)比工作。今年全校推行“高效課堂”活動(dòng)，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建與課程模塊化相適應(yīng)的高效課堂模式。

4．積極開展課程改革研究，逐步彰顯課改特色

學(xué)校目前有一個(gè)國家級(jí)課題，六個(gè)省級(jí)課題，通過參加各個(gè)層次的課程改革研究，積淀了豐富的成果，顯示了良好的課改特色。

5．宣傳課改理念，健全課程改革組織領(lǐng)導(dǎo)（1）加強(qiáng)課改宣傳，建立課改實(shí)驗(yàn)工作群眾基礎(chǔ)

課程改革是關(guān)系到全體教師的改革。從某種意義上說，教師是課改的主力軍，而課改的阻力也主要來自教師。在課改過程中，重視宣傳發(fā)動(dòng)工作。

首先，抓好領(lǐng)導(dǎo)班子的思想建設(shè)，把更新教育觀念作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容；

其次，在中層干部參加的行政辦公會(huì)議和教研組長參加的教學(xué)工作例會(huì)上，經(jīng)常研究有關(guān)課改方案和操作辦法，多方面聽取大家的意見；

第三，07年開始每年暑假都集中二三天時(shí)間舉行課程改革研討會(huì)，發(fā)動(dòng)群眾、集思廣益。

（2）加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)，健全課改領(lǐng)導(dǎo)組織

成立學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)全校課程實(shí)驗(yàn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，職責(zé)是負(fù)責(zé)督促有關(guān)部門落實(shí)責(zé)任，推進(jìn)學(xué)校的課程改革工作；領(lǐng)導(dǎo)小組其它成員的職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)課程的研究、指導(dǎo)，加大對(duì)課改的投入，組織各專業(yè)課改經(jīng)驗(yàn)的交流和階段性總結(jié)工作。

三、課程改革今后的主要規(guī)劃 1．進(jìn)一步樹立“大課程改革”理念。

課程改革是學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的全方位改革，工作要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，切合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不斷深化中職課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容改革，完善課程管理與評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)有所用、技有所長、社會(huì)需要、企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。

2．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是推進(jìn)課程改革、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。要充分利用國家和省高水平示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)的政策機(jī)遇，加快與課程改革相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)同步、具有真實(shí)仿真的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的需要。，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)專管，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技能的重要途徑。同時(shí)，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬工藝流程、虛擬實(shí)訓(xùn)車間、虛擬實(shí)習(xí)工廠等，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)“仿真性”的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

3．加強(qiáng)課程改革理論研究與實(shí)踐探索

要進(jìn)一步完善有利于推進(jìn)課程改革研究的政策措施，不斷激發(fā)教師參與課程改革研究的熱情，形成推動(dòng)課程改革研究的激勵(lì)機(jī)制，營造課程改革研究的濃厚氛圍。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論研究與實(shí)踐研究、行動(dòng)研究相結(jié)合，緊緊圍繞學(xué)校課程改革迫切需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，充分吸收和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育課程改革的優(yōu)秀成果，組織和發(fā)動(dòng)廣大教師開展課程改革的校本研究，設(shè)立若干專項(xiàng)研究課題，力求進(jìn)一步提煉學(xué)校新的校本特色的課程改革理念與實(shí)踐創(chuàng)新成果。通過推進(jìn)課程改革的研究，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯中等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

第二篇：XX中心學(xué)?；A(chǔ)課程改革匯報(bào)

XX中心學(xué)?；A(chǔ)課程改革匯報(bào)

我處現(xiàn)有初中2所，小學(xué)17所，一年級(jí)19個(gè)班，七年級(jí)14個(gè)班。根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，2004年秋季我們采取“強(qiáng)啟動(dòng)、重落實(shí)、穩(wěn)推進(jìn)”的措施，求真務(wù)實(shí)、克難攻堅(jiān)，大力推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)，全處一、七年級(jí)全部使用新教材，翻開基礎(chǔ)課程改革的新一頁。我們的作法是：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)啟動(dòng)

新課程、新理念、新方法、新知識(shí)、新手段是我們遇到新的挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步落實(shí)市教育局5月28日動(dòng)員會(huì)精神，我們成立了XX中心學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確了中小學(xué)校長的課改工作目標(biāo)和具體任務(wù)，落實(shí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組和學(xué)科指導(dǎo)小組的責(zé)任，為課改提供強(qiáng)有力的組織保證。制訂了兩個(gè)方案，《XX基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》、《XX中小學(xué)校課程實(shí)施方案》；下發(fā)了三個(gè)通知，《關(guān)于落實(shí)科研協(xié)作工作的通知》、《關(guān)于開發(fā)校本課程、落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的通知》、《XX學(xué)校課程<走進(jìn)家長>系列教案征集活動(dòng)》的通知，將課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步明確化和具體化。召開了四種類型的會(huì)議。一是動(dòng)員會(huì)，全處中小學(xué)教師參加的基礎(chǔ)課程改革動(dòng)員會(huì)，貫徹市教育局會(huì)議精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。二是落實(shí)會(huì)，分別召開校長、教導(dǎo)主任、骨干教師會(huì)議，討論課改實(shí)驗(yàn)方案，布置課改工作任務(wù)。三是座談會(huì)。分別召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)科任和學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解課改實(shí)驗(yàn)情況以及遇到的困難和

存在的問題。四是研討會(huì)，每周六上午組織課改實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，查找問題，尋求解決方法。經(jīng)過大家的共同努力，我處課改得以逐步實(shí)施，校本課程整體啟動(dòng)，校本研訓(xùn)工作順利開展，探索之船響著嘹亮的號(hào)聲駛向蔚藍(lán)的海洋。

二、以點(diǎn)帶面，抓落實(shí)。

以學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)習(xí)型學(xué)校，培植終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。從模仿中去嘗試，在探索中走出自己的路。把學(xué)習(xí)與工作、生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)成為工作、生活的一部分，成為一種工作方式和生活方式。我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、自己鉆”的辦法。組織了76名教師參加中小學(xué)市新課程培訓(xùn)。聘請(qǐng)了市有關(guān)專家和教師舉辦新課標(biāo)知識(shí)講座，聽課人數(shù)達(dá)到100%。組織教師學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》，各校采取集散結(jié)合的辦法組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)刊物，自學(xué)《新課程實(shí)驗(yàn)與研究》叢書，從各種報(bào)刊中摘錄了30多個(gè)新課程優(yōu)秀課堂教學(xué)案例印發(fā)給全體教師，分片組織教師觀看實(shí)驗(yàn)區(qū)課堂教學(xué)錄像專題片。做到“三定”。定時(shí)間，每周學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4小時(shí)。定任務(wù)，每人全期不少于1萬字的讀書筆記，每人每周寫4篇教學(xué)反思，每期4篇教學(xué)案例或典型教案。定期督辦，每周一檢查、每月一小結(jié)、每期一考評(píng)，從而提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)、掌握實(shí)驗(yàn)方法與途徑。

以“四抓”為著力點(diǎn)，將課改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處。一是選派青年骨干教師參加新課程培訓(xùn)，抓師資水平的提高。鼓勵(lì)年

富力強(qiáng)的教師帶實(shí)驗(yàn)班，探索、學(xué)反思、開拓創(chuàng)新，為2005年新課程的全面實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。二是本著“問題即課題，分析即研究，解決即成果”的思路，扎實(shí)抓好校本研究。成立初中以校為主，小學(xué)分片集中的合作研究小組。初中每周日晚上集中備課，小學(xué)每周一下午以片為單位備課。集體備課要求做到先說課后備課，教師上課前再結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況備課，既集思廣益，又能張揚(yáng)教師各自的個(gè)性。每周六上午集中研討，就教學(xué)中遇到的問題和教師思想上的困惑展開充分的討論、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)法解決問題，并將共性的復(fù)雜問題整合成課題，群策群力，實(shí)現(xiàn)同舟共濟(jì)、同道相益。三是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，抓教學(xué)反思。要求全體教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，每月征集一次教學(xué)案例和典型教案，集中評(píng)析，務(wù)求教學(xué)切合教師的實(shí)際，切合學(xué)生的實(shí)情，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四是抓校本課程開發(fā)，化解課改難點(diǎn)。我們本著由模仿到創(chuàng)新的原則，選定校本課程開發(fā)的方向，研究實(shí)驗(yàn)區(qū)的校本課程案例，用它山之石攻已之玉，很快啟動(dòng)了校本課程。四是抓聽課、評(píng)課，促進(jìn)教學(xué)的交流。初中以校為主，小學(xué)以片為主，主辦公開課，組織一、七年級(jí)的公開課、示范課、研討課，大家用自己的智慧去啟迪他人的心智，擦著思想的智慧火花。

三、逐步實(shí)施，穩(wěn)推進(jìn)

今秋開學(xué)伊始，我們召開了中小學(xué)教導(dǎo)主任會(huì)議，布置

實(shí)施新課程的措施，依義務(wù)教育課程設(shè)置表，均衡設(shè)置課程，開齊開足國家課程、地方課程和校本課程。召集課改研科小組負(fù)責(zé)人會(huì)議，討論通過了《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，其中初中《走進(jìn)家鄉(xiāng)》的校本課程在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主合作、自主探究、自主感悟地了解家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，使學(xué)生獲取綜合人文素養(yǎng)的積沉和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、熱愛自然和生活的思想感情。小學(xué)的《小腳丫在行動(dòng)》，通過有趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，模仿力和表達(dá)能力，讓每個(gè)孩子不再“土氣”，擁有自己純真的氣質(zhì)。召開全處課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)科任座談會(huì)，確定了課改中遇到的六大因惑為本期教研課題。如：如何制作教具、學(xué)具，解決學(xué)校教具與新教材不配套的問題。加強(qiáng)新教與學(xué)生已有的知識(shí)差距的研討，解決新教材內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際生活脫離的問題，解決七年教材與小學(xué)原教材知識(shí)的脫節(jié)問題。到目前為此全處中小學(xué)已申報(bào)了三十項(xiàng)課題，中心學(xué)校已成立攻關(guān)小組，加強(qiáng)管理、跟蹤調(diào)研，收集典型的教案、教學(xué)案例、論文五十余篇，對(duì)課改的目標(biāo)、課堂教學(xué)、教師角色的轉(zhuǎn)換均作了有益的探討，獲取了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。教師的教學(xué)生活悄悄地變化著。集體備課，讓教師走向了合作，備知識(shí)與技能、過程方法、情感與價(jià)值觀構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)的三維。備教具、備學(xué)具、備教法、備學(xué)法使教學(xué)貼近學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。合作學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、查資料，做調(diào)查，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生提問與質(zhì)疑，嘗試與探究，討論與交流、歸納與總結(jié)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生作業(yè)更加豐富多彩。畫圖畫、講故事、演課本劇等活性作業(yè)增多。創(chuàng)設(shè)探究的空間，以最簡(jiǎn)潔的教學(xué)線條，拉動(dòng)最豐富的學(xué)習(xí)信息；以最接近學(xué)生的起點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；以最輕松的形式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲。教師是學(xué)生的合作者、參與者、引導(dǎo)者、聽眾乃至做學(xué)生的學(xué)生。尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、肯定學(xué)生，以人為本，發(fā)展優(yōu)先、生命優(yōu)先。聽課、評(píng)課成了教師合作控究的橋梁，學(xué)習(xí)、研討開辟了教師發(fā)展的提高的新天地。

隨著課改實(shí)驗(yàn)工作的推進(jìn)，我們遇到了許多具體而又棘手的困難。尤其是農(nóng)村師資水平的不均衡，應(yīng)試教育積沉的思維慣性，導(dǎo)致大多數(shù)教師思想僵化、知識(shí)退化、能力弱化，成為課改工作順利實(shí)施的桎梏。為此我們提出“一樹三新”的師訓(xùn)目標(biāo)，樹立高尚師德，要求每位教師運(yùn)用新理念、駕馭新課程、掌握新技術(shù)，著力打創(chuàng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果的檢測(cè)、教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)估還沒有合適標(biāo)準(zhǔn)，期末素質(zhì)教育目標(biāo)檢測(cè)和中考這根指揮棒是何指向還不得而知，教學(xué)激勵(lì)這個(gè)杠桿還找不到著力點(diǎn)。期望得到上級(jí)部門實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)和幫助，我們將勇立潮頭，團(tuán)結(jié)拼搏，不斷探索，為全市課改實(shí)驗(yàn)作出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

第三篇：職教中心學(xué)校改革創(chuàng)新情況匯報(bào)

五大連池市職教中心學(xué)校改革創(chuàng)新情況匯報(bào)

自試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣項(xiàng)目建設(shè)以來，我校始終堅(jiān)持“立德樹人、服務(wù)發(fā)展”的辦學(xué)方向，以培養(yǎng)技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)人才為主體，以培育新型職業(yè)農(nóng)民為主導(dǎo)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為根本，創(chuàng)新辦學(xué)思路，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，做大“職教超市”，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，增強(qiáng)辦學(xué)吸引力，取得了良好社會(huì)效益。

一、創(chuàng)新發(fā)展思路，明確服務(wù)理念

學(xué)校要想有發(fā)展、有作為，就必須為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。幾年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和深刻理解上級(jí)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的文件和會(huì)議精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常參加市委組織各種會(huì)議和調(diào)研視察活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和需求的基礎(chǔ)上，我們對(duì)全市職業(yè)教育科學(xué)定位，高端謀劃，探索出了適合五大連池市職業(yè)教育辦學(xué)探索的改革思路，推行了“狠抓三項(xiàng)建設(shè)”、“創(chuàng)新四個(gè)模式”、“搭建五個(gè)平臺(tái)”的現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展體系。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，這一辦學(xué)模式完全符合五大連池市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完全符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求，完全符合大農(nóng)業(yè)發(fā)展和大職教發(fā)展的需要。

培養(yǎng)城市化、工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化所需要的技術(shù)技能人才是國家的政策導(dǎo)向；農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)是我市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)“礦泉旅游名城、休閑養(yǎng)生之都”是我市的發(fā)展戰(zhàn)略；通過學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增加經(jīng)濟(jì)收入是老百姓的實(shí)際需求。因此，我校確立了“以農(nóng)為本、兼顧旅游、立足五市、服務(wù)黑河、輻射全省”的發(fā)展定位，明確了為學(xué)生就業(yè)與發(fā)展服務(wù)、為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)致富服務(wù)、為現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)服務(wù)、為創(chuàng)建“礦泉旅游名城、休閑養(yǎng)生之都”服務(wù)的工作理念，致力培養(yǎng)落地型技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，拓寬服務(wù)渠道

一是政府加大投入，增強(qiáng)基礎(chǔ)能力。我市在一般性財(cái)政收入剛過2個(gè)億的財(cái)力下，三年共投入資金4000萬元改善學(xué)校辦學(xué)條件，并將價(jià)值 2000萬元的鄰街商服用地和原訥謨爾中學(xué)、建設(shè)中學(xué)、永豐小學(xué)閑置校舍無償劃撥給職教中心，建立了珍禽養(yǎng)殖場(chǎng)和食用菌場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)基地，2016年投資1200萬元新建4000平方米五大連池社區(qū)學(xué)院，學(xué)校辦學(xué)條件位居全省中職學(xué)校前列。

二是用好專項(xiàng)資金，改善辦學(xué)條件。充分利用國家示范校建設(shè)、試點(diǎn)縣建設(shè)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等專項(xiàng)資金，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色。三年來，共利用國家和省專項(xiàng)資金3300萬元，購置教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備1200臺(tái)套，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室38個(gè)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地21個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，扶持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)20個(gè)，為教育教學(xué)創(chuàng)造了良好條件，極大限度地滿足了相關(guān)專業(yè)設(shè)置、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及為農(nóng)服務(wù)的實(shí)際需求。

三是部門合力支持，開展校企合作。為突出職教中心的社會(huì)服務(wù)職能，市委常委會(huì)、政府常務(wù)會(huì)都明確要求，各部門培訓(xùn)基地統(tǒng)一建在職教中心，培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)一由職教中心承辦，培訓(xùn)資金投入職教中心集中使用，形成了各部門合力發(fā)展職業(yè)教育的良好氛圍。市人社局、就業(yè)局、農(nóng)業(yè)局等部門相繼在學(xué)校建立了高技能人才、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、陽光工程、就業(yè)再就業(yè)、扶貧開發(fā)、旅游教育等培訓(xùn)基地，三年共培訓(xùn)學(xué)員14983人，注入培訓(xùn)資金855萬元。市農(nóng)業(yè)局、教育局、建設(shè)局等部門把農(nóng)村衛(wèi)生箱、學(xué)生桌椅、公園排椅等項(xiàng)目放在學(xué)校生產(chǎn)，三年共生產(chǎn)各類產(chǎn)品2100件套，實(shí)現(xiàn)了校企融合。

三、做大職教超市，促進(jìn)服務(wù)發(fā)展

一是開辦以升學(xué)為主兼顧就業(yè)的職高班。招收未升入上級(jí)學(xué)校卻有升學(xué)愿望的初中畢業(yè)生，以職教對(duì)口升學(xué)考試和技能考試為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的升學(xué)需要。目前職高在校生750人。

二是開辦以就業(yè)為主的技工班。主要招收初中畢業(yè)生、輟學(xué)生和城鄉(xiāng)青年，增加專業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐技能課，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。技工校學(xué)生351人。

三是開辦以涉農(nóng)教育為主的中專班。招收有求學(xué)意愿的中青年農(nóng)民，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上注重理論和生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)時(shí)間安排上根據(jù)生產(chǎn)進(jìn)程開展相應(yīng)的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，并達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和家庭增收致富的目的，培養(yǎng)一批新型職業(yè)農(nóng)民。成人中專在籍學(xué)員2321人。

四是開辦以提高學(xué)歷層次為主的電大班。發(fā)揮電大專業(yè)齊全、辦學(xué)靈活的優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)關(guān)事業(yè)單位重視文憑效能的政策導(dǎo)向和人們追求高學(xué)歷的心理需求，開展電大專本科遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，提高職工的文化專業(yè)素質(zhì)。電大在籍學(xué)員516人。

五是開辦以促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主的培訓(xùn)班。發(fā)揮我校是省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，面向黑河各縣市區(qū)開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；發(fā)揮省高技能人才培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，開展高技能人才培訓(xùn)；面向本市城鄉(xiāng)開展新型職業(yè)農(nóng)民培育、就業(yè)再就業(yè)、旅游服務(wù)、家政服務(wù)等培訓(xùn)；成立了社區(qū)教育學(xué)院、社區(qū)活動(dòng)中心，為中老年居民學(xué)習(xí)和活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。三年共培訓(xùn)學(xué)員14983人。

通過多種辦學(xué)形式和學(xué)歷層次，滿足了不同社會(huì)群體的多元化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)校成為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能的“職教超市”。

四、打造特色內(nèi)涵，提高服務(wù)質(zhì)量

一是狠抓三項(xiàng)建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“名優(yōu)教師培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師，一體化教師比例已達(dá)到65%。教師承擔(dān)國家、省科研課題11項(xiàng)，編寫各類教材29本，有7本正式出版發(fā)行。加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以現(xiàn)代農(nóng)藝、畜禽生產(chǎn)、旅游服務(wù)三個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)改革為引領(lǐng)，以電工電子專業(yè)一體化教學(xué)改革為突破，全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)信息化建設(shè)，建立數(shù)字化校園網(wǎng)，新建了視頻會(huì)議室、錄播室、數(shù)字化校園管理系統(tǒng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)職教分校配備遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備、多媒體投影設(shè)備40臺(tái)（套），建立多媒體培訓(xùn)室42個(gè)，把職教中心的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯，實(shí)現(xiàn)了“雙網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”的職教遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)特色。

二是創(chuàng)新四個(gè)模式。實(shí)施“開放式、多功能、集團(tuán)化”的辦學(xué)模式，使職教中心成為“市有總校、鄉(xiāng)有分校、村有教學(xué)點(diǎn)”的開放式學(xué)校；發(fā) 揮教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)五種功能，成為“產(chǎn)學(xué)研一體”的多功能學(xué)校；牽頭組建了黑河市農(nóng)村職教集團(tuán)，成為“校校聯(lián)合、校企合作”的集團(tuán)化學(xué)校。實(shí)施“校企融合、產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，采取“學(xué)校開專業(yè)、專業(yè)辦企業(yè)、師傅帶徒弟、公司加農(nóng)戶”的形式，依托各專業(yè)，開辦了農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、鹿場(chǎng)、珍禽養(yǎng)殖場(chǎng)、蘇繡廠、工藝美術(shù)廠等21個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，使專業(yè)和企業(yè)相互結(jié)合，產(chǎn)業(yè)和教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才和開發(fā)產(chǎn)品雙豐收，學(xué)生多次在國家、省職業(yè)技能大賽上獲獎(jiǎng)。實(shí)施“分段教學(xué)、工學(xué)交替”的教學(xué)模式。采取“教學(xué)安排分段式、教學(xué)過程生產(chǎn)式、教學(xué)管理學(xué)分制、教學(xué)評(píng)價(jià)成果式”的方式，做到“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一。實(shí)施“五元三維”評(píng)價(jià)模式改革，通過“平時(shí)表現(xiàn)、理論考試、技能考核、企業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)鑒定”多種途徑，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

三是搭建五個(gè)平臺(tái)。通過市鄉(xiāng)村三級(jí)職教網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打造開放式辦學(xué)平臺(tái)；通過職高、技工、電大、培訓(xùn)、中?！拔褰倘诤稀钡某谢k學(xué)，打造多功能育人平臺(tái)；通過創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)代農(nóng)藝大師工作室，向農(nóng)民推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、提供技術(shù)支持和創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)；通過數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充實(shí)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)“雙網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”遠(yuǎn)程教學(xué)，打造信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；依托職教集團(tuán)開展成員間的多領(lǐng)域合作和中高職銜接辦學(xué)，拓寬辦學(xué)渠道，打造集團(tuán)化合作平臺(tái)。

五、豐富辦學(xué)職能，提升服務(wù)質(zhì)量

一是圍繞產(chǎn)業(yè)育人才。學(xué)校在人才培養(yǎng)上，始終圍繞市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，本著特色農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和礦泉農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)等現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮培訓(xùn)基地的作用，通過基地培訓(xùn)、入村培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)多種形式，把種植、養(yǎng)殖成人中專班和培訓(xùn)班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯。解決了廣大農(nóng)民想上學(xué)但無條件到校上學(xué)的矛盾，有效緩解了農(nóng)村文化技術(shù)落后和新型職業(yè)農(nóng)民潰乏的問題。創(chuàng)建了國家高技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民培育、省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、黑河市職業(yè)培訓(xùn)、市就業(yè)再就業(yè)5個(gè)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)面覆蓋黑河市所屬7個(gè)縣市區(qū)，培養(yǎng)了一大批技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)人才和 新型職業(yè)農(nóng)民，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二是依托特色建基地。學(xué)校建立了植物醫(yī)院、動(dòng)物醫(yī)院、農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、珍禽養(yǎng)殖場(chǎng)、鹿場(chǎng)、食用菌場(chǎng)、礦泉巖茶廠、農(nóng)產(chǎn)品加工廠、連池刺繡廠、工藝美術(shù)廠、餐飲實(shí)訓(xùn)基地、家政實(shí)訓(xùn)基地、美容美發(fā)中心、社區(qū)教育活動(dòng)中心、旅游公司、機(jī)加公司、創(chuàng)業(yè)超市、創(chuàng)業(yè)服務(wù)部、菌需服務(wù)部等21個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建立10處“場(chǎng)校共建、校企合作”校外實(shí)訓(xùn)基地，建立20個(gè)“鄉(xiāng)校共建、校社合作”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，拓寬了技能人才培養(yǎng)途徑。

三是突出發(fā)展送服務(wù)。學(xué)校通過參加職教集團(tuán)、院校合作、校所合作、場(chǎng)校共建、鄉(xiāng)校共建等形式，聘請(qǐng)高等院校、科研院所的專家，建立農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，推廣大豆優(yōu)良品種、特色玉米、優(yōu)質(zhì)葡萄、嫁接黃瓜22項(xiàng)，通過“專業(yè)教學(xué)+實(shí)訓(xùn)基地+創(chuàng)業(yè)園區(qū)+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的方式，引領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富。糧食增收3個(gè)百分點(diǎn)，帶動(dòng)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)5萬人次，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入7.2億元。

2016年5月份以來，學(xué)校又建立了電子商務(wù)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心，成立了社區(qū)教育學(xué)院，啟動(dòng)了汽修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，舉辦了新型漁民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，開辦了空乘高乘專業(yè)，為五大連池機(jī)場(chǎng)和省內(nèi)外高鐵地鐵培養(yǎng)從業(yè)人員。受省農(nóng)委的委托，由我校教師組織編寫的《黑龍江省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫資料匯編》即將出版發(fā)行。

不懈的努力，取得了豐碩成果，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。今后，我們要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提升教師整體素質(zhì)，努力把試點(diǎn)縣、示范校建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力，為建設(shè)“富裕、文明、和諧、幸福、美好”的五大連池，做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：職教中心課程設(shè)置探討

職教中心課程設(shè)置探討

杜發(fā)軍

摘要：職教中心的課程設(shè)置，它應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，而且從課程設(shè)置、課程模式、課程內(nèi)容與教材、教法和教學(xué)手段等多方面同時(shí)進(jìn)行，這樣才能確保課程之間的協(xié)調(diào)性和課程系統(tǒng)功能的最佳發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：職教中心課程設(shè)置職業(yè)教育

一、職教中心課程設(shè)置的環(huán)境

職教中心課程是貫徹國家教育方針，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)。課程是學(xué)校教學(xué)科目和進(jìn)程的總稱。課程設(shè)置主要包括五個(gè)層面：培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程模式、教學(xué)內(nèi)容與教材、教學(xué)方法與手段。

培養(yǎng)目標(biāo)是國家教育總目標(biāo)在課程領(lǐng)域的體現(xiàn)，是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的第一要素，決定著職業(yè)學(xué)校的生存空間與發(fā)展。課程設(shè)置在一定程度上決定培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我國《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！甭殬I(yè)教育是建立在普通教育基礎(chǔ)之上的，以社會(huì)分工形成的職業(yè)需求為價(jià)值取向而進(jìn)行的教育。

職教中心課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)首先以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。但另一方面，職業(yè)教育與普通教育有根本的區(qū)別，職業(yè)教育是就業(yè)教育，它培養(yǎng)的是同我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才，是在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的。對(duì)此，江澤民同志在全教會(huì)上很生動(dòng)地指出：“對(duì)于不能進(jìn)入高等教育行列進(jìn)行學(xué)習(xí)的城鄉(xiāng)學(xué)生和其他群眾，應(yīng)通過各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣泛吸收他們學(xué)習(xí)和掌握一門或幾門生產(chǎn)技術(shù)與管理、服務(wù)方面技能?！?/p>

隨著社會(huì)需要的變化，對(duì)人的全面發(fā)展的要求也在變化，課程目標(biāo)也要相應(yīng)調(diào)整。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展，適合社會(huì)需要的勞動(dòng)者。這種變化一方面是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向引起的，另一個(gè)更為重要的方面，就是科技進(jìn)步、生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)職業(yè)教育課程的影響，它是最活躍、最根本與更長遠(yuǎn)的作用因素。

二、職教中心課程改革的主要內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)

中國的職業(yè)教育理念，正從崗位（專業(yè)）定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀(jì)初中國職業(yè)教育改革的核心與原動(dòng)力。課程設(shè)置包含課程開發(fā)與課程結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面內(nèi)容，課程設(shè)置的構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定有著直接的因果關(guān)系。課程設(shè)置圍繞培養(yǎng)目標(biāo)這一主干，構(gòu)成了課程的基本構(gòu)架，即教學(xué)計(jì)劃。

結(jié)構(gòu)決定功能?！皩捇A(chǔ)、活模塊”的課程結(jié)構(gòu)，以全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以崗位技能訓(xùn)練為特色，“寬基礎(chǔ)、活模塊”的兩段結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出與其他課程模式不同的結(jié)構(gòu)特征?！皩捇A(chǔ)”階段側(cè)重于全面素質(zhì)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，這一階段著眼于奠定發(fā)展后勁的基礎(chǔ)，是新時(shí)期人才知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的需求。從國家現(xiàn)行的教育體制和我們縣的教育情況看，作為基礎(chǔ)教育的“義務(wù)教育”，在我們縣還才剛剛得到普及，還存在著盲區(qū)，特別是在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)還比較落后。

從職業(yè)教育方面看，我國的職業(yè)教育大多數(shù)為高中階段的中等職業(yè)教育，起點(diǎn)是具有初中以上文化程度的應(yīng)、往屆畢業(yè)生，職教中心也如此。

從生源結(jié)構(gòu)上看，職教中心已不存在錄取分?jǐn)?shù)線問題，生源水準(zhǔn)下降；還有縣外的一些職業(yè)學(xué)校擁入巫溪利用各種渠道進(jìn)行招生，導(dǎo)致我職教中心生源人數(shù)減少。從而進(jìn)一步拉大了職教中心與普通高中以及其它職業(yè)學(xué)校生源水平的差距。

從國家中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)上看，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以技能為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合實(shí)踐能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才。要具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力?？梢?，“寬基礎(chǔ)”的提出來源于國家職業(yè)教育和我縣的實(shí)際情況。

教育部文件指出：我國的國情和所處的歷史階段決定了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多樣化的，不僅需要高層次創(chuàng)新人才，而且需要在各行各業(yè)進(jìn)行技術(shù)傳播和技術(shù)應(yīng)用、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者?！盎钅K”既吸收了省外多種課程模式的優(yōu)點(diǎn)，而且吸收了我國以學(xué)科為中心的單科分段式課程模式的長處，既適應(yīng)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變需要，又符合教育內(nèi)在規(guī)律，也考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程模式。

“活模塊”充分體現(xiàn)了“活”的特點(diǎn)------專業(yè)活、層次活、課程活、主體活、管理活。

課程模式是課程設(shè)置中的更深入更具體的層面。在課程設(shè)置進(jìn)程中，只取得“寬基礎(chǔ)、活模塊”這樣的課程結(jié)構(gòu)成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在此基礎(chǔ)上，注入課程模式的設(shè)置內(nèi)容。以學(xué)科為中心的課程模式的缺點(diǎn)逐步被教育界同仁認(rèn)識(shí)到，它以知識(shí)為中心，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性，忽視了實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生的能動(dòng)作用；學(xué)科間相互獨(dú)立，不利于課程整體優(yōu)化等。多年來，學(xué)校盡管在這方面也有一定投入，但至今為止，仍難以推廣，原因主要有兩方面。一是我校實(shí)際情況，如師資、設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、資金投入等還不能承受這類課程模式的環(huán)境要求，二是這類課程模式也并非十全十美。

目前能存在的課程模式各有優(yōu)勢(shì)，也都有待改革之處，很難由一種課程模式完全代替另一種課程模式。因此，取長補(bǔ)短，形成一種綜合課程是明智之舉。

從切實(shí)可行，又較易被學(xué)校學(xué)生和老師所接受的角度看，著重研究學(xué)科課程模式如何吸收其他課程模式的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其不足，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建適合我縣、我校、滿足高科技發(fā)展下社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)對(duì)人才規(guī)格要求的新型課程模式，不僅要保持具有實(shí)用性的理論基礎(chǔ)，而且又要有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力、熟練的操作技能，這將是今后職教中心課程改革的主要內(nèi)容。在課程的改革及設(shè)置進(jìn)程中，課程綜合化與建立技能訓(xùn)練體系將成為一個(gè)重要的方向。

職業(yè)教育對(duì)多數(shù)學(xué)生來講仍然是一種就業(yè)教育，職業(yè)教育的特色就是技能訓(xùn)練，雖然知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)知識(shí)要求越來越多，對(duì)學(xué)生智能的要求也越來越高，操作性技能似乎比過去強(qiáng)調(diào)得少一些了，但是技能訓(xùn)練的特色在目前以及今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)的職業(yè)教育中還是很重要的。忽視了技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)，職業(yè)教育就沒有生命力，因?yàn)橛萌藛挝唤邮墚厴I(yè)生時(shí)首先考慮的是頂崗操作。

第五篇：職教中心驗(yàn)收匯報(bào)

全面實(shí)施建設(shè)工程 大力發(fā)展職業(yè)教育

——省政府縣級(jí)職教中心建設(shè)督導(dǎo)驗(yàn)收情況的匯報(bào)

鄉(xiāng)寧縣人民政府 李云崗（2O11年10月18日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！天高云淡，秋風(fēng)送爽。各位領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)塵仆仆來到我們鄉(xiāng)寧縣檢查指導(dǎo)職業(yè)教育工作，這既是對(duì)我們的鞭策和鼓勵(lì)，更是對(duì)我們的厚愛和支持。在此，我代表鄉(xiāng)寧縣委、縣政府對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來表示熱烈的歡迎！下面就我縣職教中心建設(shè)具體情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

鄉(xiāng)寧縣位于黃河中游，呂梁山南端，臨汾市西隅，東依姑射山與堯都、襄汾毗連，西隔黃河與陜西韓城、宜川相望，南跨馬首山、云丘山、苛當(dāng)山與新絳、稷山、河津?yàn)猷彛币愿咛焐?、云泰山、清川河為界，與吉縣接壤。全縣國土面積2029平方公里，下轄10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，182個(gè)行政村，1113個(gè)自然村，總?cè)丝?3萬。我縣是山區(qū)縣，以煤著稱，是全國三大優(yōu)質(zhì)主焦煤基地之一。

近年來，縣委、縣政府以“轉(zhuǎn)型跨越、爭(zhēng)創(chuàng)一流”為目標(biāo)，確定了“加快三化強(qiáng)三農(nóng)、內(nèi)留外引促轉(zhuǎn)型、五城聯(lián)創(chuàng)靚鄂城、（一）堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，提供有力發(fā)展保障 鄉(xiāng)寧縣委、縣政府始終把教育工作置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加大教育投入，尤其在職業(yè)教育方面，我們以“今日的職教，就是明天的經(jīng)濟(jì)”為辦學(xué)理念，把職業(yè)教育發(fā)展納入全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃之中，通過職業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)制度、職業(yè)中學(xué)新校區(qū)建設(shè)、職業(yè)教育免費(fèi)全覆蓋等措施大力推進(jìn)職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。在工作中堅(jiān)持“四統(tǒng)籌”、“三結(jié)合”和“三優(yōu)先”。

“四統(tǒng)籌”：一是發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)籌。將現(xiàn)有的職業(yè)中學(xué)、煤炭技工學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、農(nóng)廣校納入職業(yè)教育綜合發(fā)展規(guī)劃。成立了以郝忠祥縣長為組長，分管教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、煤炭的副縣長為副組長，教育、發(fā)改、財(cái)政、人社、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、煤炭等相關(guān)單位“一把手”為成員的鄉(xiāng)寧縣職教中心建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組。在工作中實(shí)行政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)辦、教育協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，形成了齊抓共管、政令暢通的工作格局。二是職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌。我縣每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于改善職業(yè)教育辦學(xué)條件和進(jìn)行各類培訓(xùn)，教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)連年增長。城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例達(dá)30%以上。三是教師使用上的統(tǒng)籌。針對(duì)職業(yè)教育涉及面廣，對(duì)教師專業(yè)要求強(qiáng)的特點(diǎn)，縣政府根據(jù)職教中心專業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，采取“招、聘、借、調(diào)”等辦法解決師資問題。招，即是招考錄用一部分學(xué)業(yè)專長的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到職教中心各培訓(xùn)基地任教。聘，即是從行業(yè)、能培訓(xùn)，職教中心對(duì)畢業(yè)、結(jié)業(yè)學(xué)員實(shí)行“三優(yōu)先”制度：使用優(yōu)先，將職教中心學(xué)員優(yōu)先充實(shí)到各企業(yè)、村委、站、所工作；扶持優(yōu)先，對(duì)職教中心學(xué)員舉辦的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目審批、資金劃拔、技術(shù)指導(dǎo)上優(yōu)先；獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先，對(duì)職教中心學(xué)員創(chuàng)業(yè)有路，致富有效的人員進(jìn)行優(yōu)先獎(jiǎng)勵(lì)。

由于在工作中始終堅(jiān)持“四三三”工作措施，進(jìn)一步促使了職教中心的發(fā)展與壯大，加快了我縣各類初、中級(jí)應(yīng)用人才的培訓(xùn)步伐，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、快速地發(fā)展，為我縣推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的人才保障。

（二）教育投入不斷增加，保障機(jī)制逐步形成 縣政府設(shè)立了職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)職業(yè)教育的投入逐年增加。在嚴(yán)格落實(shí)城市教育費(fèi)附加30%用于職業(yè)教育的同時(shí)，從多渠道籌措資金，逐步形成職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。特別是去年以來，投資7284萬元的職業(yè)中學(xué)新校區(qū)已于今年10月1日投入使用，僅新裝配的各種實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室就達(dá)到33個(gè)，其中，工科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室裝備投入795萬元，醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室裝備投入65萬元。另外，為了保證貧困家庭學(xué)生不輟學(xué)、上好學(xué)，確保生均經(jīng)費(fèi)高于普通高中，確保農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額到位，除國家、省、市補(bǔ)助資金外，縣補(bǔ)資金也及時(shí)、足額到位，并于2011年春季提前一個(gè)學(xué)期免除了職業(yè)高中所有在校學(xué)生的學(xué)費(fèi)。

算機(jī)室、現(xiàn)代化礦井演示室、井下采煤操作實(shí)驗(yàn)室、通風(fēng)安全實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械機(jī)電實(shí)驗(yàn)室、安全教育展室；衛(wèi)校的制劑室；農(nóng)廣校的新品種培育室等實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，為受訓(xùn)人員將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能提供了硬件保障。臺(tái)頭煤礦、申南凹煤礦、毛則渠煤礦、戎子酒業(yè)、隆水集團(tuán)、高天牧業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地，為各類學(xué)習(xí)人員將理論知識(shí)跟具體實(shí)踐相結(jié)合提供了有效平臺(tái)。目前，職教中心的圖書擁有量已超過8.2萬冊(cè)，征訂各種報(bào)刊雜志86種，音像資料6000余盒，攝像機(jī)12臺(tái)，電視機(jī)90臺(tái)，計(jì)算機(jī)近500臺(tái)。實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷改進(jìn)，實(shí)習(xí)基地的進(jìn)一步拓展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，為教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保了培訓(xùn)效益不斷增強(qiáng)，培訓(xùn)效果日益明顯。

（六）招生任務(wù)超額完成，專業(yè)領(lǐng)域逐步延伸 隨著國家職業(yè)教育優(yōu)惠政策的落實(shí)，我縣每年都超額完成職業(yè)學(xué)歷教育招生任務(wù)和各類專業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)。今年學(xué)歷教育在校生2752人，達(dá)到了普通高中與職業(yè)高中在校生比例1：1.01的目標(biāo)。

根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際和培訓(xùn)人數(shù)的增多，專業(yè)設(shè)置也在逐步延伸。職教中心在原有的長線專業(yè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了校企合作，加大了縣域內(nèi)校企聯(lián)姻和合作辦學(xué)的力度，初步探索出了緊貼地方經(jīng)濟(jì)實(shí)際的辦學(xué)新路子，如：適應(yīng)煤礦從業(yè)人員特殊崗位需求新設(shè)的煤礦企業(yè)管理人員培訓(xùn)、井下班組長工