第一篇:2017.課程改革匯報材料
遼陽市教師進修學院小教部課改調(diào)査 普化小學學科實踐活動匯報材料
一、學科實踐活動的實施
1.制定學科實踐活動計劃。開學初,學校要求每一位任課教師要通覽教材,梳理本學期本學科實踐活動。學校印制學科實踐活動計劃表下發(fā)給教師填寫,要求各學科明確10%課時的實踐課節(jié)數(shù),同時確定開展實踐活動課的時間、主題內(nèi)容、實踐活動的形式。學校要求任課教師積極開展展示活動,學生活動的作品、影音資料上交學校。
2.確定跨學科主題實踐活動方案。關(guān)于跨學科實踐活動,本學期我校確立了“走進國慶”主題,開展學科綜合實踐活動,現(xiàn)在各年級各學科教師已經(jīng)制定了具體的實施方案,在國慶節(jié)到來前夕,有的班級已經(jīng)行動,學生制定了國慶出行的計劃,學生收集了祖國大好河山的圖片并自制了剪報,有的班級開展了國慶知識我知道匯報會,有的班級收集并誦讀了有關(guān)國慶的各種詩歌,有的班級匯報有關(guān)國慶的各種數(shù)據(jù),紛繁多樣。
二、學科實踐活動中的疑惑
1.學科實踐活動開展的形式,怎樣做是最科學的,最有效的。2.學科實踐活動開展效果的檢測,如何操作?
3.關(guān)于學科實踐活動課課時問題,課中學生要進行體驗、嘗試、大量交流時間很緊,課前、課后對學生的安排也很重要,教師的工作量是彈性的。
三、學科實踐活動中的問題
1.對教師專業(yè)化程度要求很高,需要教師具有設計規(guī)劃的能力、創(chuàng)新想象的能力、掌控組織的能力、語言表達的能力。
2.對教師的職業(yè)素養(yǎng)要求很高,需要教師具有敬業(yè)奉獻的精神,用整合的理念,拓展教學空間,創(chuàng)新自己的教學行為,樹立為學生全面發(fā)展服務的理念。
3.學科實踐活動課的開展,學生作為主體全員參與,有時會有物質(zhì)條件的限制。
4.對跨學科實踐活動如何開展,還需要專家進行指導和引領(lǐng)。5.有關(guān)安全問題的考慮,實踐活動課的開展,需要學生走出校園,走向社會,走近大自然,教師有時不敢安排學生去開展調(diào)查研究活動,排出現(xiàn)安全問題,追究責任。
四、學科實踐活動今后打算
1.仔細研讀新課改文件精神,通過撰寫業(yè)務學習筆記,領(lǐng)悟新課改理念,促進教師自主實踐創(chuàng)造。
2.邀請各級專家、領(lǐng)導到校,傾聽專家專題講座,指導和引領(lǐng)實踐活動的開展。
3.在校內(nèi)開展學科展示活動,每個學科推選一節(jié)實踐課進行展示,讓教師充分體驗、操作、觀摩、分享,確保取得實實在在成效。
4.跨學科實踐活動開展要突出主題。
5.跨學科實踐活動與研學旅行結(jié)合起來,走出校園,走向社會,全學科開展活動。
總之,站在新學期新課改的嶄新起跑線上,我們的工作還只是起步,我們要擔負起課程改革基地校的責任,從實際出發(fā),以創(chuàng)實效為目標,努力把工作向前推進。希望各位領(lǐng)導給予指導!
第二篇:課程改革匯報材料
課程改革匯報材料
2008年以來,在全縣課程改革的浪潮下,我校教師積極學習實踐,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)第四個年頭。在教育局和教委的正確領(lǐng)導下,課程改革現(xiàn)已步入正規(guī),正向成熟邁進?,F(xiàn)就我校課程改革做如下匯報:
一、我校的做法
本學期初,我校根據(jù)上學期改革程度制定了本期的計劃,也確立了本期的目標。本學期我們要全面實現(xiàn)“一師一風格”。在第一輪的研討課中發(fā)現(xiàn),我校老師改革皮毛化。教師未能徹底改變照抄學案的弊病;未能徹底改變學生的學習方式;未能完全展現(xiàn)出自己的風格。對這些問題,我們只是討論了,但沒能拿出有效的解決辦法。時過不久,機遇來了。我們?nèi)珕T有幸去皇甫學校學習一天。回來之后,教師反響很大,改變也很大。經(jīng)過一番思考,我發(fā)現(xiàn)我校在前面提出的“六字法”即細、實、活、督、研、學,模式中,學校管理方面的因素太多。經(jīng)過反復調(diào)研、思考、揣摩,我校新的模式誕生了。下面我就介紹一下我校的課程改革124模式。1即一個前提。這個前提就是預習,預習是“先學后教,當堂訓練”能順利進行的先決條件。如果沒有預習做鋪墊,新的模式就不能操作。2即兩個重點:①學生必須掌握本課重點。以一般語文課文第一課時為例,學生就必須掌握本課的生字、詞語、理解課文內(nèi)容、會劃分課文段落。②必須突破難點。4即四個改變。①改變照抄學案。學案就是我們教師手中的教案與作業(yè)
設計。我覺著,教案的設計應與自己的模式配套,否則教案就成了一個擺設,只是一種任務罷了。②改變盲目模仿。部分教師在改革中,通過學習之后,就完全模仿這種模式。這樣就扼殺了自己的風格,也忽略了所帶學生的情況。③改變“滿堂問”的陋習。最先的“填鴨式”教學也可以稱為“滿堂灌”,我覺得滿堂問和滿堂灌有很多相似之處。教師在教學中應嚴格遵循20+20或30+10的有效模式。④改變學生學習方式。教師要盡一切努力培養(yǎng)學生我要學、我想學、我會學的學習方式。這就要求教師通過平時的教導和有效的課堂模式來逐步實現(xiàn)。124模式操作性強,對改革中存在問題抓的準,能有效提高我校的新課程改革進程。
二、課改成功的經(jīng)驗
1、典型帶動,全面提高
教師在學習和實踐的過程中,積累了不少方法,也取得了不少經(jīng)驗。但是,觀看別人的課堂操作模式,可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、可以與別人產(chǎn)生共鳴、可以有效的激發(fā)其他老師。讓改革有成效的教師講師范課,可以達到全面提高的良好局面。
2、百花齊放,主題不變
在研討課聽評課中發(fā)現(xiàn),教師的方法五花八門,學到的方法都展現(xiàn)了出來。但是,個別教師在學生對新課一無所知的情況下新授。這樣,課堂操作就有了一定的阻力。我覺得,無論怎樣改,“先學后教,當堂訓練”的這個先決條件不可逾越。否則,教學中用著新方法,但是卻走著老路子。
3、教研結(jié)合,逐步提高
教指課堂教學,研指研討。邊教邊研,教師才能明白自己不足的地方,才能逐步提高,最終創(chuàng)出名字響亮、操作性強的模式。教師在課堂教學中必然存在一定的問題,我們通過聽評課的方式,不但可以提高聽課教師,還可以提高授課教師的課堂教學水平。
三、我校在課程改革突現(xiàn)的典型
1、張旭東語文教學三加一展模式
在教學中發(fā)現(xiàn),教師就課本教課本。忽略了語文中很有必要的不可缺少的環(huán)節(jié)的教學。要想提高學生的語文能力,必須長期堅持修辭、閱讀、積累的教學。以“先學后教,當堂訓練”為前提,加入以上三點的教學,可以有效提高學生的語文能力。三加:①加入修辭。
教師在所上課文中選擇有關(guān)修辭的句子,進行講解。不但可以提高學生的寫作水平,而且可以切實提高學生的語文能力。
②加入閱讀。
閱讀是學生語文綜合能力的一個標志。閱讀不但可以訓練學生的字詞關(guān)和修辭,而且可以訓練學生的文章理解水平。無論是學生基礎發(fā)展還是能力發(fā)展,閱讀教學都是首當其沖的。
③加入積累。
教學中,可以每天讓學生積累名言名句、名詞佳句、諺語、歇后語等。久而久之,學生的語文綜合能力就會芝麻開花---節(jié)
節(jié)高。
一展:即展示,教師將學生自己在課前自學的知識通過習題形式展示出來,達到未教先掌握。在課堂中加上小組比賽,學生積極性很高。
2、馬偉強語文教學二段七步模式
第一段:整體感知
分四步:①導入。
②試讀課文,初步感知內(nèi)容。
③出示教學目標,明白任務。
④出示自學指導。
第二段:深化理解
分三步:①抓住關(guān)鍵,細讀課文。
②精讀課文,深化提高。
③達標測試,檢查效果。
3、胡君數(shù)學教學2+2模式
一是:基礎+技能
以自學為前提,出題解答,總結(jié)討論,掌握基礎知識和做題技巧。此段為20分鐘,通過學生自學和教師講解,讓學生掌握做題方法和技巧。
二是:拓展+展示
通過習題訓練,發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過拔高練習,拓展學生知識面。教學中可采用兵教兵方式全面提高。
新課程改革匯報材料
學校:馬峽鎮(zhèn)大嶺小學
匯報人:張旭東
第三篇:課程改革匯報
課改實驗學校匯報材料
尊敬的各位專家,各位領(lǐng)導大家好:
首先,我代表學校全體師生員工對各位專家、領(lǐng)導蒞臨指導表示熱烈的歡迎!
我校創(chuàng)建于1980年,經(jīng)過三十年的改革和建設,已經(jīng)發(fā)展成為以中等職業(yè)教育為主體,融成人高等教育和各類培訓于一體的現(xiàn)代化學校。2000年創(chuàng)建成江蘇省重點職業(yè)高級中學,2003年創(chuàng)建成江蘇省合格職教中心,2006年創(chuàng)建成國家級重點中等職業(yè)學校,2008年被轉(zhuǎn)評為江蘇省三星級中等職業(yè)學校,2008年5月實施“三校聯(lián)動”職教中心易地新建,2009年6月學校一期工程完工,整體遷入新校園,2010年3月二期工程開工,2010年5月27日到29日我校順利接受了省教育評估院組織的四星級中等職業(yè)學?,F(xiàn)場考察評估。目前,校園占地204畝,建筑面積5.1萬平方米,固定資產(chǎn)總值達1.5億元。全日制在校生3553人,專任教師190人,本科達標率100%。開設了以第二產(chǎn)業(yè)為主的8大類專業(yè),其中機電技術(shù)應用、電子技術(shù)應用、計算機技術(shù)應用為省級新一輪示范專業(yè)。建有數(shù)控、服裝省級緊缺型人才培訓基地。學校要做大、做強、做優(yōu),就需要加強師資隊伍建設,不斷提升服務社會的水平和能力;加強校企合作,不斷提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性;加強各類專業(yè)課程改革,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
下面我就我校電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革的基本情況向各位專家、領(lǐng)導匯報,敬請指導:
一、推進課程改革的基本思路
近十年來,我國電子與信息技術(shù)產(chǎn)品制造業(yè)以三倍于GDP增長的速度高速發(fā)展,電子信息產(chǎn)業(yè)及與IT應用相關(guān)的行業(yè)吸納的勞動力占我國城鎮(zhèn)就業(yè)勞動力的6.7%。電子與信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員總量明顯不足,遠不能滿足該產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。電子與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是高郵市的支柱產(chǎn)業(yè),隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,該行業(yè)對中職電子與信息技術(shù)專業(yè)人才的要求在質(zhì)和量上都出現(xiàn)了新的變化,主要表現(xiàn)在人才的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平與現(xiàn)代企業(yè)對崗位職業(yè)能力的新要求存在一定的差距。建立社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,推進專業(yè)課程改革是必 經(jīng)之路。
(一)以文件精神為指導,宏觀把控專業(yè)課程改革
認真學習《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《江蘇省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》等文件精神,樹立科學前瞻的職業(yè)教育人才觀、求真務實的課程改革質(zhì)量觀。組織廣大教職工深入學習課程改革理念和課程開發(fā)理論。邀請專家進校開辦講座,帶領(lǐng)教師外出觀摩學習,組織各類培訓,拓寬教師視野,更新教育理念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提升課改能力,積累課改經(jīng)驗。
(二)以科學發(fā)展為方略,穩(wěn)步推進專業(yè)課程改革
首先,強化組織建設。建立了學校和專業(yè)部兩級專業(yè)課程改革領(lǐng)導組織,形成了上下求索、共同推進、互相協(xié)助的專業(yè)課程改革機制。
其次,重構(gòu)課程體系。整合專業(yè)課程,建構(gòu)以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。
再次,提高教師素質(zhì)。通過主題式和問題式等培訓形式,提高教師的課程素養(yǎng)和課程開發(fā)能力;加強產(chǎn)教結(jié)合,提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力;建立以校本研究與校本課程開發(fā)為核心的教研制度,提高教研活動的實效性,提升教師的創(chuàng)新能力。
(三)以制度建設為保障,努力促進專業(yè)課程改革
一是實行專業(yè)負責人責任制。專業(yè)負責人全面負責本專業(yè)的教師隊伍建設、課程建設、教材建設、教學改革、實習實訓建設等項目。
二是實行課改團隊協(xié)作制。課程開發(fā)指導委員會、課程改革領(lǐng)導小組和課程開發(fā)團隊攜手合作,整體規(guī)劃與分步實施結(jié)合。
(四)以課程評價為抓手,保證專業(yè)課程改革的健康發(fā)展 專業(yè)課程改革評價實質(zhì)是一個檢查評估的過程,以“三以一化”為主要標志的職業(yè)教育專業(yè)課程改革是一場革命性的改革。我校樹立了正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀,突出評價的教育功能,全面反映學習者的學習經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學習者多方面的潛能,幫助學生認識自我、建立自信;重視學習過程評價,強化綜合實踐能力考核,充分反映學生不同智能類型和水平;采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制 作、提交案例分析報告、成果演示、作品評價、學習方法記錄、自評、他評等多種評價方法,建立以能力為本位、評價主體和方式多元的課程評價體系。
(五)以長遠規(guī)劃為指南,保證專業(yè)課程改革的長效發(fā)展 一是做到:課程改革與職業(yè)技能相結(jié)合。修訂校本教材中與技能實訓緊密結(jié)合的操作類內(nèi)容;積極組織師生參加各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽,保證師生在各項大賽中取得佳績。
二是做到:課程改革與師資隊伍建設相結(jié)合。結(jié)合課程改革的需要,引進一批教師(有行業(yè)崗位一線實踐經(jīng)驗的),送出一批教師(到企業(yè)頂崗或出國培訓),打造一支上得了講臺、下得了車間(崗位)的各方面都過得硬的師資隊伍。
三是做到:課程改革和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。學校結(jié)合高郵地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要,按照“理論先導、點上實驗、面上推廣”的工作方針,確立了以機電技術(shù)應用專業(yè)(數(shù)控方向)和電子與信息技術(shù)專業(yè)建設為先導,其它專業(yè)課程改革逐步推進的方案。
二、專業(yè)課程改革的主要內(nèi)容、重點任務
學校堅持“人本為先,樂業(yè)為天”的辦學理念,改革現(xiàn)行職業(yè)教育課程模式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,構(gòu)建符合本地經(jīng)濟發(fā)展的、符合學生實際的“三以一化”專業(yè)課程體系,以達到培養(yǎng)更多適應需要的高素質(zhì)的技能型人才的目標。
(一)主要內(nèi)容
1.按照專業(yè)技能培養(yǎng)的要求,重構(gòu)課程體系,加強項目課程的開發(fā),形成以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。
2.推進教學內(nèi)容和教學方法的改革。在加強必要的理論知識基礎上,優(yōu)化和更新教學內(nèi)容,注重素質(zhì)和能力訓練,結(jié)合就業(yè)市場的需求,提高實驗實訓的針對性。積極借鑒杜郎口等先進教學模式的精髓開展日常教學,使教學更多地貼近學生實際,更好地為學生職業(yè)能力的養(yǎng)成服務。
3.提高教師教學能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)實踐能力等,不斷提高“雙師型”教師的比例,建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素 質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4.組織開發(fā)編寫與課程改革相配套的,體現(xiàn)學校特色和專業(yè)特色,反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法要求的專業(yè)校本教材、教案、講義。
5.建立專業(yè)指導委員會,強化校企合作,與用人單位緊密聯(lián)系,了解企業(yè)對學生素質(zhì)的綜合要求,聽取行業(yè)、用人單位對專業(yè)教學的意見和建議,保證課程改革的針對性和實效性。
6.推行學歷證書、職業(yè)資格證書“雙證融通”的評價方式,使人才的培養(yǎng)更加貼近企業(yè)和社會的實際需要。
7.強化實驗實訓基地建設。加大實踐教學設備的投入,按照足夠、配套、先進的原則更新和充實實習實訓設備,為課程改革的順利進行提供物質(zhì)保障。
(二)重點任務 1.公共基礎課改革
按照“有用、夠用、實用”原則,使學生“想學、會學、樂學”,優(yōu)選教學內(nèi)容,突出公共基礎課的基礎性、服務性、應用性與發(fā)展性的功能。
2.專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課改革
重構(gòu)課程體系:加強與行業(yè)企業(yè)合作,打破以“學科為中心”的課程模式,進行課程開發(fā)與研究,構(gòu)建“三以一化”的新型課程體系,建立本專業(yè)的培訓方案。
重組課程內(nèi)容:針對實際工作任務需要,以職業(yè)實踐活動為主線,以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標重新構(gòu)建和設計課程內(nèi)容。
改變實施方式:實施以行動導向為主要特征的理實一體化教學模式,整個課程以專業(yè)實踐活動為核心,以完成工作任務的行動順序為線索,將理論與實踐進行整合。
改造教學情境:打破傳統(tǒng)教學環(huán)境,形成與企業(yè)緊密合作的“教學工廠”,推進課堂即車間的教學環(huán)境,實現(xiàn)學習環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境、課堂教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)需求、校園文化與企業(yè)文化的有機融合。
改革評價方法:建立項目教學的學生評價體系,注重對課程學習水平與行為變化的評價,包括學生在專業(yè)知識與技能、過程與方法、職業(yè)態(tài)度與情感價值觀等方面發(fā)展狀況的評價。
三、專業(yè)課程改革保障體制
(一)組織保障
成立了課程開發(fā)指導委員會、課程改革領(lǐng)導小組和課程開發(fā)團隊,并確保這些組織能正常有效地開展活動。
(二)經(jīng)費保障
學校在“十一五”期間設立專業(yè)課程改革專項經(jīng)費,主要用于職業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)工作分析、實驗實訓設備購置、課程分析、課程開發(fā)、課程計劃制定、教材開發(fā)、雙師型教師培訓等。
(三)制度保障
制定《十一五發(fā)展規(guī)劃》,將電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革納入整體規(guī)劃之中;制定《課程改革方案》,統(tǒng)領(lǐng)本專業(yè)課程改革工作;制定本專業(yè)《實施性教學計劃》,推進各項具體工作;建立課程改革實施情況的交流、檢查、評估制度,根據(jù)本專業(yè)課程改革的實施進度、實施情況、實施效果分為立項、中期評估、總結(jié)三個階段進行檢查評估。
(四)硬件保障
學校已經(jīng)建成電子與信息技術(shù)示范專業(yè)。建有1.2萬平方米的實訓大樓;電子與信息技術(shù)專業(yè)擁有多個實驗實訓室,為師生的正常教學、實訓、教研需要提供了有力保證。
四、電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革的做法
(一)分析專業(yè)現(xiàn)狀,明確總體設想
傳統(tǒng)的課程體系多數(shù)是沿襲普通教育的學科教學模式,課程的設置和內(nèi)容的選擇較為重視知識的傳授,課程內(nèi)容相對比較陳舊,教學形式單一,多以教師灌輸為主,學生缺乏主動性,學科之間缺乏溝通,加上學生的基礎素質(zhì)普遍下滑,在眾多因素的作用下,專業(yè)教學陷入了學生厭學,教師厭教的惡性循環(huán)。按照《課程改革行動計劃》的要求,從本著實際出發(fā),穩(wěn)步發(fā)展的原則,創(chuàng)建與課程改革相適應的教學環(huán)境,優(yōu)化教學手段,教學中采用“區(qū)別化”教學思路,實施了文化、德育模塊循序漸進,專業(yè)模塊推行理論實踐一體化的教學模式。
(二)重視實踐操作,加大實驗實訓設備投入
項目課程實習實驗實訓設備充足,滿足學生實習實訓需求:建有1.2萬平方米的實訓大樓;本專業(yè)擁有電工、電子、計算機、PLC、電子測量、電力拖動與控制、光機電等相關(guān)實驗室;設備選型與配套做到先進性、仿真性、實用性和經(jīng)濟性相結(jié)合。
充分利用專業(yè)設備,強化學生實踐操作能力的培養(yǎng)。學校規(guī)定專業(yè)實踐課課時不低于總課時的60%,確保實驗自開率和開出率為100%。通過制訂操作技能目標、布置課余實踐作業(yè)、開展操作技能競賽、技能訓練培優(yōu)班等措施,使學生在課余時間主動、積極地走進實訓中心,大大提高了設備使用率,全校呈現(xiàn)出爭練技能的良好氛圍,有效地提高了學生實踐操作能力。近幾年來參加省市各項技能大賽和創(chuàng)新大賽,有多名師生獲獎。其中金大青老師獲揚州市技能大賽維修電工專業(yè)一等獎,左金開老師獲揚州市技能大賽電子裝配專業(yè)二等獎。李杰同學“帶電指示器開關(guān)”、郭新同學“節(jié)水型連通器在省創(chuàng)新大賽中獲三等獎。
(三)專業(yè)課程形式實行模塊化組合,課程計劃富有彈性 根據(jù)電子專業(yè)的課程體系,我們將專業(yè)課程分為電子裝配、電工(電力拖動、光機電等)、PLC控制、專業(yè)拓展(電線電纜、電光源等)四大模塊。在教學過程中結(jié)合學生的就業(yè)取向、企業(yè)需求我們進行選擇性組合。
(四)專業(yè)課程內(nèi)容體現(xiàn) “四新”要求,以實用、夠用為度 傳統(tǒng)專業(yè)課教材存在內(nèi)容與職業(yè)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,內(nèi)容相對比較陳舊,驗證性實驗多,聯(lián)系實際的設計性實驗少,不能適應企業(yè)快速發(fā)展的新技術(shù)、新工藝的要求。我們便以“實用、夠用”為度,整合教學內(nèi)容,通過增刪、調(diào)整和更新教學內(nèi)容,確保課堂教學達到“學得好、用得上、有后勁”的效果。
(五)采用“任務驅(qū)動”、“行知合一”模式,實施“學中做”、“做中學”的“循環(huán)”機制
我校在專業(yè)課教學的過程中,要求教師集體備課,實行理實一體化教學。學生的學習不再是按傳統(tǒng)的章節(jié)進行,而是教師以任務引領(lǐng)教學活動,為學生提供了更多的在“做”中“學”的學習機會。在“任務驅(qū)動”模式教學中,我們實施“循環(huán)”機制——先“做”后“學”,“學”后再“做”。先感性認識后理性認識、先動手實踐后研究規(guī)律、先定性了解后定量計算,這更符合學生的認知規(guī)律。
(六)優(yōu)化師資隊伍,加大“雙師型”培養(yǎng)力度
一是實行專業(yè)部管理體制。部領(lǐng)導由本專業(yè)“雙師型”學科負責人擔任,全面負責專業(yè)建設工作,擬定專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃,制定專業(yè)培養(yǎng)目標、學生質(zhì)量標準和教學計劃。學校電子專業(yè)名師工作室服務于本專業(yè)課程改革工作,為本專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)服務、技術(shù)開發(fā)提供智力支持。
二是完善教師培養(yǎng)培訓體系。加大培訓力度:本專業(yè)有多名教師參加了出國培訓(李庭秀老師赴加拿大、金大青老師、左金開老師赴新加坡參加專業(yè)培訓),國家級骨干教師培訓(黃勇老師、李蓬老師、金玉明老師等)、省級骨干教師培訓、“四新”培訓,豐富了教學理念,提高了專業(yè)技能。
積極頂崗鍛煉:要求專業(yè)教師利用暑假進企業(yè)頂崗鍛煉;參與開發(fā)研究:鼓勵教師到企業(yè)第一線參與生產(chǎn)過程,進行電子與信息技術(shù)專業(yè)課題的開發(fā)和研究,從事企業(yè)生產(chǎn)管理工作,把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)。
近3年來,教師開發(fā)以項目教學法理念為引領(lǐng)的《電工與電子技術(shù)》、《電工基礎》等多種教材和校本講義,市級以上獲獎或發(fā)表論文20多篇。
五、專業(yè)課程改革中的幾點思考
專業(yè)課程改革推行以來,通過全體教師的努力,給我校教育教學注入了新的活力,為學校各類專業(yè)發(fā)展帶來了可喜的變化。雖然專業(yè)課程改革工作取得了一定的成績,但在實踐中依然面臨一些問題。
(一)對學生的評價難以操作。專業(yè)課程改革工作是一項復雜的工作,對學生的評價既要看終結(jié)性的考核成績,又要看平時學生學習過程的表現(xiàn),更要看學生被企業(yè)認可程度?,F(xiàn)有評價體系的科學性、合理性還有待進一步的驗證和探索。
(二)傳統(tǒng)課堂教學模式的慣性仍然存在。專業(yè)課程改革致力構(gòu)建開放的、高效率的教學模式。在專業(yè)課程改革實施過程中,少部分教師 仍然延用傳統(tǒng)的教學方法和教學思路,建設一支精干的,符合課改需要的的師資隊伍非一日之功。
(三)實驗實訓條件滯后于專業(yè)發(fā)展的需求。專業(yè)課程改革強化了實驗實訓教學,尤其是探究教學模式的實施,大大增加了學生實驗實訓的數(shù)量,目前學?,F(xiàn)有的實驗實訓條件與不斷發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)的要求存在差距。
面對困難,我們搶抓機遇、迎接挑戰(zhàn),不斷探索:
(一)繼續(xù)扎實開展校本培訓和校本教研,整體推進專業(yè)課程改革。要遵循專業(yè)課程改革思想,要創(chuàng)新培訓和教研形式,要在提高實效上下功夫,增強“造血”功能,促進教師專業(yè)業(yè)務能力的發(fā)展。
(二)進一步改革教學模式,優(yōu)化教育教學結(jié)構(gòu)。學校選配綜合素質(zhì)較高的教師擔任專業(yè)課程改革教學先頭兵,繼續(xù)加強專業(yè)課程改革的探索和實踐。
(三)完善專業(yè)課程改革評價機制。實施評價的過程中,在全面性和發(fā)展性方面,還缺乏可借鑒、可操作的成熟經(jīng)驗。這還需要我們在今后的教學中不斷探索,不斷實踐,不斷完善。
(四)切實改善辦學條件。要提高學?,F(xiàn)有教學資源、教學設備的利用效率,深化校企合作,資金預算分配上加大對專業(yè)課程改革工作的支持力度。
專業(yè)課程改革之路任重道遠,腳下的路還很漫長。在今后的教育教學工作中,我們將會進一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅定信念,把職業(yè)學校的課程改革引向深入!
謝謝大家!二〇一〇年六月四日
第四篇:基礎教育課程改革匯報材料
基礎教育課程改革樣板校建設匯報
尊敬的各位領(lǐng)導:
本,在教育局的正確領(lǐng)導下,在區(qū)教研室的具體指導下,我?;A教育課程改革以它蓬勃的動力,帶來學校各方面的顯著變化:學校特色逐漸彰顯,教師素養(yǎng)不斷提高,學生素質(zhì)全面發(fā)展,贏得了社會的充分肯定和廣泛贊譽。下面就我校的基礎教育課程改革建設情況向各位領(lǐng)導和專家匯報:
1.建立健全組織機構(gòu)
成立由校長、教導主任、教研組長、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導小組,由教導處組織、協(xié)調(diào)全校的課改工作,制定課改的整體規(guī)劃。
2.全力推進集體備課
為了做到資源共享,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,節(jié)省時間,減輕壓力,提高教學效果和學生的學習興趣,實行集體備課。教導處安排好主備課教師輪流表,每次集體備課由主備人主持,其他教師為輔備教師,積極參與討論。
3.以全科合格率為抓手
我校注重學生的均衡發(fā)展,倡導“一個也不能少”的原則。采取“填空式”教學,針對學生的薄弱科目,因材施教。
4.注重德育過程,增強育人效果
學生德育工作一直放在學校工作的首位,我校以“勤奮學習,快
樂生活,健康成長”為中心,并根據(jù)各年級學生的特點制定了各年級
學生的德育工作重點。
5.開展豐富多彩的少年宮活動
結(jié)合學校實際,立足學生健康成長和全面發(fā)展,少年宮設置成立
了德育類、球類、棋牌類、書畫類、剪紙制作類、舞蹈類等十八個活
動興趣小組,并有組織、有秩序地開展活動。
6.課改中的困惑與反思
新課程的評價與現(xiàn)行的應試教育的兩重性越來越明顯,使教師面
臨的壓力也越來越大。造成教師身心疲憊,給教師自身和學校工作帶
來影響。
通過這次檢查,我們將緊抓機遇,凝心聚力,揚長補短,力爭上
進,打造農(nóng)村中學的品牌。
第五篇:課程改革第一階段匯報總結(jié)
中草藥種植專業(yè)
課程改革第一階段匯報總結(jié)
中草藥種植專業(yè)課程改革第一階段匯報總結(jié)
根據(jù)《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課程改革方案》的計劃和學校課程改革領(lǐng)導小組的安排,我們認真學習有關(guān)課改知識,積極探索符合我校中草藥種植專業(yè)課程改革的思路、步驟、措施?,F(xiàn)將課程改革第一階段的進展情況匯報如下:
一、完成的工作
1、學習了教務處下發(fā)的《職業(yè)教育課程論》、《職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南》等書籍和瀏覽了網(wǎng)上有關(guān)課程改革的內(nèi)容,通過學習對課程改革有了初步的了解,熟悉了課程改革的一些基本步驟。
2、設計了《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才社會需求調(diào)查表》和《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋調(diào)查表》;并將《甘肅省理工中等學校建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋調(diào)查表》發(fā)在05、06級建筑工程施工各班的班的QQ群上和通過電話、學生來校當面交流等方式,對畢業(yè)生從事的工作崗位、崗位所需能力等方面進行了調(diào)查。通過調(diào)查,主要了解了我校中草藥種植專業(yè)學生在當?shù)氐木蜆I(yè)情況,了解到學生主要在當?shù)氐氖┕て髽I(yè)、設計公司、監(jiān)理公司、造價公司、材料檢測企業(yè)就業(yè),主要從事的崗位有施工員、監(jiān)理員、資料員、預算員、制圖員、檢測員等崗位;而從事技術(shù)工種崗位卻很少。
3、根據(jù)根據(jù)《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課程改革方案》制定出了工業(yè)與民用建筑專業(yè)課程改革方案,確定了建筑工程施工專業(yè)課程改革的主要工作和步驟。
4、根據(jù)崗位能力需求,初步對教學計劃進行了修改。
5、根據(jù)學?,F(xiàn)有條件,初步確定《建筑識圖與構(gòu)造》(第
一學期)、《建筑識圖與構(gòu)造》(第二學期)、《建筑材料》、《建筑工程測量》、《土木工程CAD》四門課程,制定課程標準,組織項目教學。其他課程還需學校投入,建成實驗實訓場所逐步開展。
二、正在進行和未完成的工作
1、完成西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才需求與專業(yè)改革報告
2、根據(jù)西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才需求與專業(yè)改革報告,完成西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才培養(yǎng)方案和修改專業(yè)教學計劃和課程設置
3、邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員,論證課程標準和培養(yǎng)方案
4、確定西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課改試點課程,開展工作崗位任務分析和課程分析。
5、組織教研室教師,落實課改任務,制定主干課程課程標準。
6、完成專業(yè)實訓基地建設方案,上報教務處。
三、課改存在的問題
1、還需繼續(xù)學習課程改革理論,借鑒成熟的課改經(jīng)驗,認真領(lǐng)會課改內(nèi)涵。
2、課程改革最終要落實到各課程上,課程項目的開展需要一定的實驗設備和實驗場所,課程改革成效如何?主要看課程項目的開展效果,課程項目的開展借助教師和教學實驗條件,因此,需要學校加大投入,建成課程項目開展必需的實驗實訓條件。
3、課程改革的實施最終要靠專業(yè)教師去實施,這就要
求教師必須具備課程項目教學實施的能力,特別是新課程的知識更新,因此學校要加大專業(yè)教師課程項目實踐教學能力的培養(yǎng)和培訓。
4、考察相關(guān)專業(yè)院校,借鑒成熟課改經(jīng)驗,少走彎路。
5、課程改革是一個系統(tǒng)項目,需要建立團隊,統(tǒng)一領(lǐng)導,專人負責,分解專業(yè)課改任務,落實到人,力爭取得實效。