第一篇：2017.課程改革匯報材料

遼陽市教師進修學院小教部課改調(diào)査 普化小學學科實踐活動匯報材料

一、學科實踐活動的實施

1.制定學科實踐活動計劃。開學初，學校要求每一位任課教師要通覽教材，梳理本學期本學科實踐活動。學校印制學科實踐活動計劃表下發(fā)給教師填寫，要求各學科明確10%課時的實踐課節(jié)數(shù)，同時確定開展實踐活動課的時間、主題內(nèi)容、實踐活動的形式。學校要求任課教師積極開展展示活動，學生活動的作品、影音資料上交學校。

2.確定跨學科主題實踐活動方案。關(guān)于跨學科實踐活動，本學期我校確立了“走進國慶”主題，開展學科綜合實踐活動，現(xiàn)在各年級各學科教師已經(jīng)制定了具體的實施方案，在國慶節(jié)到來前夕，有的班級已經(jīng)行動，學生制定了國慶出行的計劃，學生收集了祖國大好河山的圖片并自制了剪報，有的班級開展了國慶知識我知道匯報會，有的班級收集并誦讀了有關(guān)國慶的各種詩歌，有的班級匯報有關(guān)國慶的各種數(shù)據(jù)，紛繁多樣。

二、學科實踐活動中的疑惑

1.學科實踐活動開展的形式，怎樣做是最科學的，最有效的。2.學科實踐活動開展效果的檢測，如何操作？

3.關(guān)于學科實踐活動課課時問題，課中學生要進行體驗、嘗試、大量交流時間很緊，課前、課后對學生的安排也很重要，教師的工作量是彈性的。

三、學科實踐活動中的問題

1.對教師專業(yè)化程度要求很高，需要教師具有設計規(guī)劃的能力、創(chuàng)新想象的能力、掌控組織的能力、語言表達的能力。

2.對教師的職業(yè)素養(yǎng)要求很高，需要教師具有敬業(yè)奉獻的精神，用整合的理念，拓展教學空間，創(chuàng)新自己的教學行為，樹立為學生全面發(fā)展服務的理念。

3.學科實踐活動課的開展，學生作為主體全員參與，有時會有物質(zhì)條件的限制。

4.對跨學科實踐活動如何開展，還需要專家進行指導和引領(lǐng)。5.有關(guān)安全問題的考慮，實踐活動課的開展，需要學生走出校園，走向社會，走近大自然，教師有時不敢安排學生去開展調(diào)查研究活動，排出現(xiàn)安全問題，追究責任。

四、學科實踐活動今后打算

1.仔細研讀新課改文件精神，通過撰寫業(yè)務學習筆記，領(lǐng)悟新課改理念，促進教師自主實踐創(chuàng)造。

2.邀請各級專家、領(lǐng)導到校，傾聽專家專題講座，指導和引領(lǐng)實踐活動的開展。

3.在校內(nèi)開展學科展示活動，每個學科推選一節(jié)實踐課進行展示，讓教師充分體驗、操作、觀摩、分享，確保取得實實在在成效。

4.跨學科實踐活動開展要突出主題。

5.跨學科實踐活動與研學旅行結(jié)合起來，走出校園，走向社會，全學科開展活動。

總之，站在新學期新課改的嶄新起跑線上，我們的工作還只是起步，我們要擔負起課程改革基地校的責任，從實際出發(fā)，以創(chuàng)實效為目標，努力把工作向前推進。希望各位領(lǐng)導給予指導！

第二篇：課程改革匯報材料

課程改革匯報材料

2008年以來，在全縣課程改革的浪潮下，我校教師積極學習實踐，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)第四個年頭。在教育局和教委的正確領(lǐng)導下，課程改革現(xiàn)已步入正規(guī)，正向成熟邁進?，F(xiàn)就我校課程改革做如下匯報：

一、我校的做法

本學期初，我校根據(jù)上學期改革程度制定了本期的計劃，也確立了本期的目標。本學期我們要全面實現(xiàn)“一師一風格”。在第一輪的研討課中發(fā)現(xiàn)，我校老師改革皮毛化。教師未能徹底改變照抄學案的弊病；未能徹底改變學生的學習方式；未能完全展現(xiàn)出自己的風格。對這些問題，我們只是討論了，但沒能拿出有效的解決辦法。時過不久，機遇來了。我們?nèi)珕T有幸去皇甫學校學習一天。回來之后，教師反響很大，改變也很大。經(jīng)過一番思考，我發(fā)現(xiàn)我校在前面提出的“六字法”即細、實、活、督、研、學，模式中，學校管理方面的因素太多。經(jīng)過反復調(diào)研、思考、揣摩，我校新的模式誕生了。下面我就介紹一下我校的課程改革124模式。1即一個前提。這個前提就是預習，預習是“先學后教，當堂訓練”能順利進行的先決條件。如果沒有預習做鋪墊，新的模式就不能操作。2即兩個重點：①學生必須掌握本課重點。以一般語文課文第一課時為例，學生就必須掌握本課的生字、詞語、理解課文內(nèi)容、會劃分課文段落。②必須突破難點。4即四個改變。①改變照抄學案。學案就是我們教師手中的教案與作業(yè)

設計。我覺著，教案的設計應與自己的模式配套，否則教案就成了一個擺設，只是一種任務罷了。②改變盲目模仿。部分教師在改革中，通過學習之后，就完全模仿這種模式。這樣就扼殺了自己的風格，也忽略了所帶學生的情況。③改變“滿堂問”的陋習。最先的“填鴨式”教學也可以稱為“滿堂灌”，我覺得滿堂問和滿堂灌有很多相似之處。教師在教學中應嚴格遵循20+20或30+10的有效模式。④改變學生學習方式。教師要盡一切努力培養(yǎng)學生我要學、我想學、我會學的學習方式。這就要求教師通過平時的教導和有效的課堂模式來逐步實現(xiàn)。124模式操作性強，對改革中存在問題抓的準，能有效提高我校的新課程改革進程。

二、課改成功的經(jīng)驗

1、典型帶動，全面提高

教師在學習和實踐的過程中，積累了不少方法，也取得了不少經(jīng)驗。但是，觀看別人的課堂操作模式，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、可以與別人產(chǎn)生共鳴、可以有效的激發(fā)其他老師。讓改革有成效的教師講師范課，可以達到全面提高的良好局面。

2、百花齊放，主題不變

在研討課聽評課中發(fā)現(xiàn)，教師的方法五花八門，學到的方法都展現(xiàn)了出來。但是，個別教師在學生對新課一無所知的情況下新授。這樣，課堂操作就有了一定的阻力。我覺得，無論怎樣改，“先學后教，當堂訓練”的這個先決條件不可逾越。否則，教學中用著新方法，但是卻走著老路子。

3、教研結(jié)合，逐步提高

教指課堂教學，研指研討。邊教邊研，教師才能明白自己不足的地方，才能逐步提高，最終創(chuàng)出名字響亮、操作性強的模式。教師在課堂教學中必然存在一定的問題，我們通過聽評課的方式，不但可以提高聽課教師，還可以提高授課教師的課堂教學水平。

三、我校在課程改革突現(xiàn)的典型

1、張旭東語文教學三加一展模式

在教學中發(fā)現(xiàn)，教師就課本教課本。忽略了語文中很有必要的不可缺少的環(huán)節(jié)的教學。要想提高學生的語文能力，必須長期堅持修辭、閱讀、積累的教學。以“先學后教，當堂訓練”為前提，加入以上三點的教學，可以有效提高學生的語文能力。三加：①加入修辭。

教師在所上課文中選擇有關(guān)修辭的句子，進行講解。不但可以提高學生的寫作水平，而且可以切實提高學生的語文能力。

②加入閱讀。

閱讀是學生語文綜合能力的一個標志。閱讀不但可以訓練學生的字詞關(guān)和修辭，而且可以訓練學生的文章理解水平。無論是學生基礎發(fā)展還是能力發(fā)展，閱讀教學都是首當其沖的。

③加入積累。

教學中，可以每天讓學生積累名言名句、名詞佳句、諺語、歇后語等。久而久之，學生的語文綜合能力就會芝麻開花---節(jié)

節(jié)高。

一展：即展示，教師將學生自己在課前自學的知識通過習題形式展示出來，達到未教先掌握。在課堂中加上小組比賽，學生積極性很高。

2、馬偉強語文教學二段七步模式

第一段：整體感知

分四步：①導入。

②試讀課文，初步感知內(nèi)容。

③出示教學目標，明白任務。

④出示自學指導。

第二段：深化理解

分三步：①抓住關(guān)鍵，細讀課文。

②精讀課文，深化提高。

③達標測試，檢查效果。

3、胡君數(shù)學教學2+2模式

一是：基礎+技能

以自學為前提，出題解答，總結(jié)討論，掌握基礎知識和做題技巧。此段為20分鐘，通過學生自學和教師講解，讓學生掌握做題方法和技巧。

二是：拓展+展示

通過習題訓練，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過拔高練習，拓展學生知識面。教學中可采用兵教兵方式全面提高。

新課程改革匯報材料

學校：馬峽鎮(zhèn)大嶺小學

匯報人：張旭東

第三篇：課程改革匯報

課改實驗學校匯報材料

尊敬的各位專家，各位領(lǐng)導大家好：

首先，我代表學校全體師生員工對各位專家、領(lǐng)導蒞臨指導表示熱烈的歡迎！

我校創(chuàng)建于1980年，經(jīng)過三十年的改革和建設，已經(jīng)發(fā)展成為以中等職業(yè)教育為主體，融成人高等教育和各類培訓于一體的現(xiàn)代化學校。2000年創(chuàng)建成江蘇省重點職業(yè)高級中學，2003年創(chuàng)建成江蘇省合格職教中心，2006年創(chuàng)建成國家級重點中等職業(yè)學校，2008年被轉(zhuǎn)評為江蘇省三星級中等職業(yè)學校，2008年5月實施“三校聯(lián)動”職教中心易地新建，2009年6月學校一期工程完工，整體遷入新校園，2010年3月二期工程開工，2010年5月27日到29日我校順利接受了省教育評估院組織的四星級中等職業(yè)學?，F(xiàn)場考察評估。目前，校園占地204畝，建筑面積5.1萬平方米，固定資產(chǎn)總值達1.5億元。全日制在校生3553人,專任教師190人，本科達標率100%。開設了以第二產(chǎn)業(yè)為主的8大類專業(yè)，其中機電技術(shù)應用、電子技術(shù)應用、計算機技術(shù)應用為省級新一輪示范專業(yè)。建有數(shù)控、服裝省級緊缺型人才培訓基地。學校要做大、做強、做優(yōu)，就需要加強師資隊伍建設,不斷提升服務社會的水平和能力；加強校企合作,不斷提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性；加強各類專業(yè)課程改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

下面我就我校電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革的基本情況向各位專家、領(lǐng)導匯報，敬請指導：

一、推進課程改革的基本思路

近十年來，我國電子與信息技術(shù)產(chǎn)品制造業(yè)以三倍于GDP增長的速度高速發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)及與IT應用相關(guān)的行業(yè)吸納的勞動力占我國城鎮(zhèn)就業(yè)勞動力的6.7％。電子與信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員總量明顯不足，遠不能滿足該產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。電子與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是高郵市的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，該行業(yè)對中職電子與信息技術(shù)專業(yè)人才的要求在質(zhì)和量上都出現(xiàn)了新的變化，主要表現(xiàn)在人才的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平與現(xiàn)代企業(yè)對崗位職業(yè)能力的新要求存在一定的差距。建立社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推進專業(yè)課程改革是必 經(jīng)之路。

（一）以文件精神為指導，宏觀把控專業(yè)課程改革

認真學習《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《江蘇省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》等文件精神，樹立科學前瞻的職業(yè)教育人才觀、求真務實的課程改革質(zhì)量觀。組織廣大教職工深入學習課程改革理念和課程開發(fā)理論。邀請專家進校開辦講座，帶領(lǐng)教師外出觀摩學習，組織各類培訓，拓寬教師視野，更新教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升課改能力，積累課改經(jīng)驗。

（二）以科學發(fā)展為方略，穩(wěn)步推進專業(yè)課程改革

首先，強化組織建設。建立了學校和專業(yè)部兩級專業(yè)課程改革領(lǐng)導組織，形成了上下求索、共同推進、互相協(xié)助的專業(yè)課程改革機制。

其次，重構(gòu)課程體系。整合專業(yè)課程，建構(gòu)以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

再次，提高教師素質(zhì)。通過主題式和問題式等培訓形式，提高教師的課程素養(yǎng)和課程開發(fā)能力；加強產(chǎn)教結(jié)合，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力；建立以校本研究與校本課程開發(fā)為核心的教研制度，提高教研活動的實效性，提升教師的創(chuàng)新能力。

（三）以制度建設為保障，努力促進專業(yè)課程改革

一是實行專業(yè)負責人責任制。專業(yè)負責人全面負責本專業(yè)的教師隊伍建設、課程建設、教材建設、教學改革、實習實訓建設等項目。

二是實行課改團隊協(xié)作制。課程開發(fā)指導委員會、課程改革領(lǐng)導小組和課程開發(fā)團隊攜手合作，整體規(guī)劃與分步實施結(jié)合。

（四）以課程評價為抓手，保證專業(yè)課程改革的健康發(fā)展 專業(yè)課程改革評價實質(zhì)是一個檢查評估的過程，以“三以一化”為主要標志的職業(yè)教育專業(yè)課程改革是一場革命性的改革。我校樹立了正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評價的教育功能，全面反映學習者的學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學習者多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信；重視學習過程評價，強化綜合實踐能力考核，充分反映學生不同智能類型和水平；采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制 作、提交案例分析報告、成果演示、作品評價、學習方法記錄、自評、他評等多種評價方法，建立以能力為本位、評價主體和方式多元的課程評價體系。

（五）以長遠規(guī)劃為指南，保證專業(yè)課程改革的長效發(fā)展 一是做到：課程改革與職業(yè)技能相結(jié)合。修訂校本教材中與技能實訓緊密結(jié)合的操作類內(nèi)容；積極組織師生參加各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽，保證師生在各項大賽中取得佳績。

二是做到：課程改革與師資隊伍建設相結(jié)合。結(jié)合課程改革的需要，引進一批教師（有行業(yè)崗位一線實踐經(jīng)驗的），送出一批教師（到企業(yè)頂崗或出國培訓），打造一支上得了講臺、下得了車間（崗位）的各方面都過得硬的師資隊伍。

三是做到：課程改革和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。學校結(jié)合高郵地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，按照“理論先導、點上實驗、面上推廣”的工作方針，確立了以機電技術(shù)應用專業(yè)（數(shù)控方向）和電子與信息技術(shù)專業(yè)建設為先導，其它專業(yè)課程改革逐步推進的方案。

二、專業(yè)課程改革的主要內(nèi)容、重點任務

學校堅持“人本為先,樂業(yè)為天”的辦學理念，改革現(xiàn)行職業(yè)教育課程模式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，構(gòu)建符合本地經(jīng)濟發(fā)展的、符合學生實際的“三以一化”專業(yè)課程體系，以達到培養(yǎng)更多適應需要的高素質(zhì)的技能型人才的目標。

（一）主要內(nèi)容

1.按照專業(yè)技能培養(yǎng)的要求，重構(gòu)課程體系，加強項目課程的開發(fā)，形成以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

2.推進教學內(nèi)容和教學方法的改革。在加強必要的理論知識基礎上，優(yōu)化和更新教學內(nèi)容，注重素質(zhì)和能力訓練，結(jié)合就業(yè)市場的需求，提高實驗實訓的針對性。積極借鑒杜郎口等先進教學模式的精髓開展日常教學，使教學更多地貼近學生實際，更好地為學生職業(yè)能力的養(yǎng)成服務。

3.提高教師教學能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)實踐能力等，不斷提高“雙師型”教師的比例，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素 質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

4.組織開發(fā)編寫與課程改革相配套的，體現(xiàn)學校特色和專業(yè)特色，反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法要求的專業(yè)校本教材、教案、講義。

5.建立專業(yè)指導委員會，強化校企合作，與用人單位緊密聯(lián)系，了解企業(yè)對學生素質(zhì)的綜合要求，聽取行業(yè)、用人單位對專業(yè)教學的意見和建議，保證課程改革的針對性和實效性。

6.推行學歷證書、職業(yè)資格證書“雙證融通”的評價方式，使人才的培養(yǎng)更加貼近企業(yè)和社會的實際需要。

7.強化實驗實訓基地建設。加大實踐教學設備的投入，按照足夠、配套、先進的原則更新和充實實習實訓設備，為課程改革的順利進行提供物質(zhì)保障。

（二）重點任務 1.公共基礎課改革

按照“有用、夠用、實用”原則，使學生“想學、會學、樂學”，優(yōu)選教學內(nèi)容，突出公共基礎課的基礎性、服務性、應用性與發(fā)展性的功能。

2.專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課改革

重構(gòu)課程體系：加強與行業(yè)企業(yè)合作,打破以“學科為中心”的課程模式，進行課程開發(fā)與研究，構(gòu)建“三以一化”的新型課程體系，建立本專業(yè)的培訓方案。

重組課程內(nèi)容：針對實際工作任務需要，以職業(yè)實踐活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標重新構(gòu)建和設計課程內(nèi)容。

改變實施方式：實施以行動導向為主要特征的理實一體化教學模式，整個課程以專業(yè)實踐活動為核心，以完成工作任務的行動順序為線索，將理論與實踐進行整合。

改造教學情境：打破傳統(tǒng)教學環(huán)境，形成與企業(yè)緊密合作的“教學工廠”，推進課堂即車間的教學環(huán)境，實現(xiàn)學習環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境、課堂教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)需求、校園文化與企業(yè)文化的有機融合。

改革評價方法：建立項目教學的學生評價體系，注重對課程學習水平與行為變化的評價，包括學生在專業(yè)知識與技能、過程與方法、職業(yè)態(tài)度與情感價值觀等方面發(fā)展狀況的評價。

三、專業(yè)課程改革保障體制

（一）組織保障

成立了課程開發(fā)指導委員會、課程改革領(lǐng)導小組和課程開發(fā)團隊，并確保這些組織能正常有效地開展活動。

（二）經(jīng)費保障

學校在“十一五”期間設立專業(yè)課程改革專項經(jīng)費，主要用于職業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)工作分析、實驗實訓設備購置、課程分析、課程開發(fā)、課程計劃制定、教材開發(fā)、雙師型教師培訓等。

（三）制度保障

制定《十一五發(fā)展規(guī)劃》，將電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革納入整體規(guī)劃之中；制定《課程改革方案》，統(tǒng)領(lǐng)本專業(yè)課程改革工作；制定本專業(yè)《實施性教學計劃》，推進各項具體工作；建立課程改革實施情況的交流、檢查、評估制度，根據(jù)本專業(yè)課程改革的實施進度、實施情況、實施效果分為立項、中期評估、總結(jié)三個階段進行檢查評估。

（四）硬件保障

學校已經(jīng)建成電子與信息技術(shù)示范專業(yè)。建有1.2萬平方米的實訓大樓；電子與信息技術(shù)專業(yè)擁有多個實驗實訓室，為師生的正常教學、實訓、教研需要提供了有力保證。

四、電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革的做法

（一）分析專業(yè)現(xiàn)狀，明確總體設想

傳統(tǒng)的課程體系多數(shù)是沿襲普通教育的學科教學模式，課程的設置和內(nèi)容的選擇較為重視知識的傳授，課程內(nèi)容相對比較陳舊，教學形式單一，多以教師灌輸為主，學生缺乏主動性，學科之間缺乏溝通，加上學生的基礎素質(zhì)普遍下滑，在眾多因素的作用下，專業(yè)教學陷入了學生厭學，教師厭教的惡性循環(huán)。按照《課程改革行動計劃》的要求，從本著實際出發(fā)，穩(wěn)步發(fā)展的原則，創(chuàng)建與課程改革相適應的教學環(huán)境，優(yōu)化教學手段，教學中采用“區(qū)別化”教學思路，實施了文化、德育模塊循序漸進，專業(yè)模塊推行理論實踐一體化的教學模式。

（二）重視實踐操作，加大實驗實訓設備投入

項目課程實習實驗實訓設備充足，滿足學生實習實訓需求：建有1.2萬平方米的實訓大樓；本專業(yè)擁有電工、電子、計算機、PLC、電子測量、電力拖動與控制、光機電等相關(guān)實驗室；設備選型與配套做到先進性、仿真性、實用性和經(jīng)濟性相結(jié)合。

充分利用專業(yè)設備，強化學生實踐操作能力的培養(yǎng)。學校規(guī)定專業(yè)實踐課課時不低于總課時的60%，確保實驗自開率和開出率為100%。通過制訂操作技能目標、布置課余實踐作業(yè)、開展操作技能競賽、技能訓練培優(yōu)班等措施，使學生在課余時間主動、積極地走進實訓中心，大大提高了設備使用率，全校呈現(xiàn)出爭練技能的良好氛圍，有效地提高了學生實踐操作能力。近幾年來參加省市各項技能大賽和創(chuàng)新大賽，有多名師生獲獎。其中金大青老師獲揚州市技能大賽維修電工專業(yè)一等獎，左金開老師獲揚州市技能大賽電子裝配專業(yè)二等獎。李杰同學“帶電指示器開關(guān)”、郭新同學“節(jié)水型連通器在省創(chuàng)新大賽中獲三等獎。

（三）專業(yè)課程形式實行模塊化組合，課程計劃富有彈性 根據(jù)電子專業(yè)的課程體系，我們將專業(yè)課程分為電子裝配、電工（電力拖動、光機電等）、PLC控制、專業(yè)拓展（電線電纜、電光源等）四大模塊。在教學過程中結(jié)合學生的就業(yè)取向、企業(yè)需求我們進行選擇性組合。

（四）專業(yè)課程內(nèi)容體現(xiàn) “四新”要求，以實用、夠用為度 傳統(tǒng)專業(yè)課教材存在內(nèi)容與職業(yè)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，內(nèi)容相對比較陳舊，驗證性實驗多，聯(lián)系實際的設計性實驗少，不能適應企業(yè)快速發(fā)展的新技術(shù)、新工藝的要求。我們便以“實用、夠用”為度，整合教學內(nèi)容，通過增刪、調(diào)整和更新教學內(nèi)容，確保課堂教學達到“學得好、用得上、有后勁”的效果。

（五）采用“任務驅(qū)動”、“行知合一”模式，實施“學中做”、“做中學”的“循環(huán)”機制

我校在專業(yè)課教學的過程中，要求教師集體備課，實行理實一體化教學。學生的學習不再是按傳統(tǒng)的章節(jié)進行,而是教師以任務引領(lǐng)教學活動，為學生提供了更多的在“做”中“學”的學習機會。在“任務驅(qū)動”模式教學中，我們實施“循環(huán)”機制——先“做”后“學”，“學”后再“做”。先感性認識后理性認識、先動手實踐后研究規(guī)律、先定性了解后定量計算，這更符合學生的認知規(guī)律。

（六）優(yōu)化師資隊伍，加大“雙師型”培養(yǎng)力度

一是實行專業(yè)部管理體制。部領(lǐng)導由本專業(yè)“雙師型”學科負責人擔任，全面負責專業(yè)建設工作，擬定專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃，制定專業(yè)培養(yǎng)目標、學生質(zhì)量標準和教學計劃。學校電子專業(yè)名師工作室服務于本專業(yè)課程改革工作，為本專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)服務、技術(shù)開發(fā)提供智力支持。

二是完善教師培養(yǎng)培訓體系。加大培訓力度：本專業(yè)有多名教師參加了出國培訓（李庭秀老師赴加拿大、金大青老師、左金開老師赴新加坡參加專業(yè)培訓），國家級骨干教師培訓（黃勇老師、李蓬老師、金玉明老師等）、省級骨干教師培訓、“四新”培訓，豐富了教學理念，提高了專業(yè)技能。

積極頂崗鍛煉：要求專業(yè)教師利用暑假進企業(yè)頂崗鍛煉；參與開發(fā)研究：鼓勵教師到企業(yè)第一線參與生產(chǎn)過程，進行電子與信息技術(shù)專業(yè)課題的開發(fā)和研究，從事企業(yè)生產(chǎn)管理工作，把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)。

近3年來，教師開發(fā)以項目教學法理念為引領(lǐng)的《電工與電子技術(shù)》、《電工基礎》等多種教材和校本講義，市級以上獲獎或發(fā)表論文20多篇。

五、專業(yè)課程改革中的幾點思考

專業(yè)課程改革推行以來，通過全體教師的努力，給我校教育教學注入了新的活力，為學校各類專業(yè)發(fā)展帶來了可喜的變化。雖然專業(yè)課程改革工作取得了一定的成績，但在實踐中依然面臨一些問題。

（一）對學生的評價難以操作。專業(yè)課程改革工作是一項復雜的工作，對學生的評價既要看終結(jié)性的考核成績，又要看平時學生學習過程的表現(xiàn)，更要看學生被企業(yè)認可程度?，F(xiàn)有評價體系的科學性、合理性還有待進一步的驗證和探索。

（二）傳統(tǒng)課堂教學模式的慣性仍然存在。專業(yè)課程改革致力構(gòu)建開放的、高效率的教學模式。在專業(yè)課程改革實施過程中，少部分教師 仍然延用傳統(tǒng)的教學方法和教學思路，建設一支精干的，符合課改需要的的師資隊伍非一日之功。

（三）實驗實訓條件滯后于專業(yè)發(fā)展的需求。專業(yè)課程改革強化了實驗實訓教學，尤其是探究教學模式的實施，大大增加了學生實驗實訓的數(shù)量，目前學?，F(xiàn)有的實驗實訓條件與不斷發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)的要求存在差距。

面對困難，我們搶抓機遇、迎接挑戰(zhàn)，不斷探索：

（一）繼續(xù)扎實開展校本培訓和校本教研，整體推進專業(yè)課程改革。要遵循專業(yè)課程改革思想，要創(chuàng)新培訓和教研形式，要在提高實效上下功夫，增強“造血”功能，促進教師專業(yè)業(yè)務能力的發(fā)展。

（二）進一步改革教學模式，優(yōu)化教育教學結(jié)構(gòu)。學校選配綜合素質(zhì)較高的教師擔任專業(yè)課程改革教學先頭兵，繼續(xù)加強專業(yè)課程改革的探索和實踐。

（三）完善專業(yè)課程改革評價機制。實施評價的過程中，在全面性和發(fā)展性方面，還缺乏可借鑒、可操作的成熟經(jīng)驗。這還需要我們在今后的教學中不斷探索，不斷實踐，不斷完善。

（四）切實改善辦學條件。要提高學?，F(xiàn)有教學資源、教學設備的利用效率，深化校企合作，資金預算分配上加大對專業(yè)課程改革工作的支持力度。

專業(yè)課程改革之路任重道遠，腳下的路還很漫長。在今后的教育教學工作中，我們將會進一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅定信念，把職業(yè)學校的課程改革引向深入！

謝謝大家！二〇一〇年六月四日

第四篇：基礎教育課程改革匯報材料

基礎教育課程改革樣板校建設匯報

尊敬的各位領(lǐng)導：

本，在教育局的正確領(lǐng)導下，在區(qū)教研室的具體指導下，我?；A教育課程改革以它蓬勃的動力，帶來學校各方面的顯著變化：學校特色逐漸彰顯，教師素養(yǎng)不斷提高，學生素質(zhì)全面發(fā)展，贏得了社會的充分肯定和廣泛贊譽。下面就我校的基礎教育課程改革建設情況向各位領(lǐng)導和專家匯報：

1.建立健全組織機構(gòu)

成立由校長、教導主任、教研組長、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導小組，由教導處組織、協(xié)調(diào)全校的課改工作，制定課改的整體規(guī)劃。

2.全力推進集體備課

為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧，節(jié)省時間，減輕壓力，提高教學效果和學生的學習興趣，實行集體備課。教導處安排好主備課教師輪流表，每次集體備課由主備人主持，其他教師為輔備教師，積極參與討論。

3.以全科合格率為抓手

我校注重學生的均衡發(fā)展，倡導“一個也不能少”的原則。采取“填空式”教學，針對學生的薄弱科目，因材施教。

4.注重德育過程，增強育人效果

學生德育工作一直放在學校工作的首位，我校以“勤奮學習，快

樂生活，健康成長”為中心，并根據(jù)各年級學生的特點制定了各年級

學生的德育工作重點。

5.開展豐富多彩的少年宮活動

結(jié)合學校實際，立足學生健康成長和全面發(fā)展，少年宮設置成立

了德育類、球類、棋牌類、書畫類、剪紙制作類、舞蹈類等十八個活

動興趣小組，并有組織、有秩序地開展活動。

6.課改中的困惑與反思

新課程的評價與現(xiàn)行的應試教育的兩重性越來越明顯，使教師面

臨的壓力也越來越大。造成教師身心疲憊，給教師自身和學校工作帶

來影響。

通過這次檢查，我們將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，力爭上

進，打造農(nóng)村中學的品牌。

第五篇：課程改革第一階段匯報總結(jié)

中草藥種植專業(yè)

課程改革第一階段匯報總結(jié)

中草藥種植專業(yè)課程改革第一階段匯報總結(jié)

根據(jù)《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課程改革方案》的計劃和學校課程改革領(lǐng)導小組的安排，我們認真學習有關(guān)課改知識，積極探索符合我校中草藥種植專業(yè)課程改革的思路、步驟、措施?，F(xiàn)將課程改革第一階段的進展情況匯報如下：

一、完成的工作

1、學習了教務處下發(fā)的《職業(yè)教育課程論》、《職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南》等書籍和瀏覽了網(wǎng)上有關(guān)課程改革的內(nèi)容，通過學習對課程改革有了初步的了解，熟悉了課程改革的一些基本步驟。

2、設計了《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才社會需求調(diào)查表》和《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋調(diào)查表》；并將《甘肅省理工中等學校建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋調(diào)查表》發(fā)在05、06級建筑工程施工各班的班的QQ群上和通過電話、學生來校當面交流等方式，對畢業(yè)生從事的工作崗位、崗位所需能力等方面進行了調(diào)查。通過調(diào)查，主要了解了我校中草藥種植專業(yè)學生在當?shù)氐木蜆I(yè)情況，了解到學生主要在當?shù)氐氖┕て髽I(yè)、設計公司、監(jiān)理公司、造價公司、材料檢測企業(yè)就業(yè)，主要從事的崗位有施工員、監(jiān)理員、資料員、預算員、制圖員、檢測員等崗位；而從事技術(shù)工種崗位卻很少。

3、根據(jù)根據(jù)《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課程改革方案》制定出了工業(yè)與民用建筑專業(yè)課程改革方案，確定了建筑工程施工專業(yè)課程改革的主要工作和步驟。

4、根據(jù)崗位能力需求，初步對教學計劃進行了修改。

5、根據(jù)學?，F(xiàn)有條件，初步確定《建筑識圖與構(gòu)造》（第

一學期）、《建筑識圖與構(gòu)造》（第二學期）、《建筑材料》、《建筑工程測量》、《土木工程CAD》四門課程，制定課程標準，組織項目教學。其他課程還需學校投入，建成實驗實訓場所逐步開展。

二、正在進行和未完成的工作

1、完成西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才需求與專業(yè)改革報告

2、根據(jù)西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才需求與專業(yè)改革報告，完成西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才培養(yǎng)方案和修改專業(yè)教學計劃和課程設置

3、邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員，論證課程標準和培養(yǎng)方案

4、確定西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課改試點課程，開展工作崗位任務分析和課程分析。

5、組織教研室教師，落實課改任務，制定主干課程課程標準。

6、完成專業(yè)實訓基地建設方案，上報教務處。

三、課改存在的問題

1、還需繼續(xù)學習課程改革理論，借鑒成熟的課改經(jīng)驗，認真領(lǐng)會課改內(nèi)涵。

2、課程改革最終要落實到各課程上，課程項目的開展需要一定的實驗設備和實驗場所，課程改革成效如何？主要看課程項目的開展效果，課程項目的開展借助教師和教學實驗條件，因此，需要學校加大投入，建成課程項目開展必需的實驗實訓條件。

3、課程改革的實施最終要靠專業(yè)教師去實施，這就要

求教師必須具備課程項目教學實施的能力，特別是新課程的知識更新，因此學校要加大專業(yè)教師課程項目實踐教學能力的培養(yǎng)和培訓。

4、考察相關(guān)專業(yè)院校，借鑒成熟課改經(jīng)驗，少走彎路。

5、課程改革是一個系統(tǒng)項目，需要建立團隊，統(tǒng)一領(lǐng)導，專人負責，分解專業(yè)課改任務，落實到人，力爭取得實效。