第一篇：省培研修總結(jié)

更新觀念，潛心教學(xué)

渭南市華縣鐵中

呂雪峰

2016年19月至2016年3月28日我有幸參加了在商洛學(xué)院舉辦的陜西省高中物理教師省級脫產(chǎn)研修班。這次培訓(xùn)有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的專題報(bào)告、專家的專題講座、觀摩教學(xué)、教學(xué)考察、圓桌論壇等內(nèi)容，可以說內(nèi)容十分的豐富，而且在每一項(xiàng)活動中都能讓自己獲得收獲，真可謂是收益匪淺。短短的十天培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)理論得到了進(jìn)一步的提升，專業(yè)知識也得到了進(jìn)一步的充電，尤其是在思想上讓我對教師的職業(yè)素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識，下面，我就這十天的培訓(xùn)總結(jié)如下： 開班的第一天，我們就聆聽了學(xué)校紀(jì)委書記王思懷教授的《高中教師職業(yè)素養(yǎng)漫談》的專題報(bào)告，整個報(bào)告生動、精彩。報(bào)告讓我們更加深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè)的神圣，同時讓我們知道如何做一名合格的高中教師，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該又怎樣的職業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，讓我深刻的知道作為一名中學(xué)教師首先要有高尚的道德情操，以感染、影響我們身邊的學(xué)生。再次，要有一顆仁愛之心，讓學(xué)生在成長的過程中感受到教師濃濃的愛心，再次就是有淵博的知識，也就是一桶水和一碗水的道理，這樣，我們才能無愧于要是這個職業(yè)。

其次，在教育教學(xué)方面，我們聆聽了《人為關(guān)照下的生態(tài)教學(xué)》、《物理教學(xué)設(shè)計(jì)及建議》、《物理教師的視界》、《現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)》、《中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展》、《高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科技創(chuàng)新》、《思維呈現(xiàn)下習(xí)題教學(xué)的研究》等專題報(bào)告。通過這些報(bào)告，讓我的教育理論有了進(jìn)一步的提升，同時專業(yè)知識也有了一定的成長。這些報(bào)告，讓我最大的認(rèn)識就是教育要發(fā)展，必須進(jìn)行新課改，在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。另外，讓我感受較深的教師一定要不斷地學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識。給我們做報(bào)告的要么是大學(xué)的教授，要么是中學(xué)的優(yōu)秀教師，他們中的每一個人都很多且較高的榮譽(yù)，當(dāng)然這一切都和他們扎實(shí)的專業(yè)知識和深厚的教育理論是分不開的。我覺得他們就是我學(xué)習(xí)的榜樣。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

在“圓桌會談”上我們也接觸到了其他各校的優(yōu)秀教師，了解到他們學(xué)校的一些好的理念和做法，對于好的東西，我們一定要把他們帶回去，應(yīng)用到我們的實(shí)際中去。另外，在學(xué)校安排的觀摩教學(xué)和教學(xué)考察也讓我感受很深，受益匪淺，一方面，讓我們開拓了視界，另一方面，在專業(yè)知識、教育藝術(shù)方面也有一定的成長，在此同時，我們也帶回了一些寶貴的教學(xué)資源。

總之，這次培訓(xùn)讓我感受深刻、受益匪淺，真可謂是不虛此行，在以后的工作中，我一定要此次培訓(xùn)的感受為動力，將獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識運(yùn)用到實(shí)際中去，爭取工作有新的突破。

第二篇：研修材料學(xué)習(xí)：省培總結(jié)與反思

研修材料學(xué)習(xí)：省培總結(jié)與反思

有幸全程參加“山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程——2013年小學(xué)語文骨干教師高級研修項(xiàng)目”培訓(xùn)，無論是聆聽專家講座還是參與課例打磨，都讓我獲益匪淺?，F(xiàn)就感受最深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)講話提供精神動力

培訓(xùn)第一天，省師訓(xùn)干訓(xùn)中心于維濤主任講話中的“在‘能力極限邊緣工作’，方能自我超越”這句話讓我至今記憶猶新，也必將會成為我今后工作上的精神動力。參加小學(xué)語文省級高研班的學(xué)員正是由于常年堅(jiān)持在“能力極限邊緣工作”，才成長為今天的省市級特師、名師。正是因?yàn)橹酪凇澳芰O限邊緣工作”，才堅(jiān)持做到日常工作、省級研修、家庭生活三不誤，完成好自己一身多責(zé)的任務(wù)。同時，由于肩負(fù)著開發(fā)全省小學(xué)語文教師暑期全員研修學(xué)習(xí)資源的任務(wù)，各組都力求呈現(xiàn)出最富內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資源，所以研修的過程尤其是課例打磨的過程對執(zhí)教老師和全體群組成員來說，都可以說是“能力極限邊緣的工作”。但是，正是因?yàn)楦哐邪嗟娜w成員在40多天的研修期間全程堅(jiān)持在“能力極限邊緣工作”，這次研修才取得了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、思維交流碰撞、教藝共同提升的良好效果，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、研究問題的確立符合課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際、課例打磨流程扎實(shí)完整、觀課量表設(shè)計(jì)科學(xué)、觀課評課任務(wù)全面落實(shí)。人無精神不立，我會將于主任“在‘能力極限邊緣工作’，方能自我超越”這句話與身邊更多的同仁共享，每個人都“在能力極限邊緣工作”，都能“自我超越”，才有教師個體和群體智慧的極大展現(xiàn)，我們的教育教學(xué)工作才會有大的突破。

二、專家講座指明教改方向

（一）研究學(xué)生 以學(xué)論教

本學(xué)期，為充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，我們學(xué)校積極推進(jìn)“加強(qiáng)預(yù)學(xué)先學(xué)后教 以學(xué)定教 順學(xué)而導(dǎo)”教學(xué)理念的貫徹與實(shí)施。但是，通過聽取研討課我們發(fā)現(xiàn)，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，與我們的預(yù)期效果還有不小的差距。面對教師們的困惑，我們只能說，教師教學(xué)方式尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變需要過程和時間。但是，如何更有效地推進(jìn)師生教學(xué)方式的較快轉(zhuǎn)變，學(xué)校教研骨干一時也沒有拿出較好方案。沈老師《研究學(xué)生以學(xué)論教》的專題講座堅(jiān)定了我教改信心，也為我校下一步的教改工作指明了方向。

1、有效的教學(xué)從研究學(xué)生開始

美國的奧蘇伯爾也說：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！狈此嘉覀兊慕虒W(xué)，我想，我校“加強(qiáng)預(yù)學(xué)先學(xué)后教 以學(xué)定教 順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念得不到更好的落實(shí)，原因就在于我們還沒有真正研究好學(xué)生，很多時候我們還不完全知道學(xué)生“已經(jīng)知道了什么”。沈老師娓娓道來，為我們指明了研究學(xué)生的方法（1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)作出估計(jì)，利用兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)原理推測；

2、做前測或調(diào)查問卷，對結(jié)果作統(tǒng)計(jì)和分析，確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)；

3、在教學(xué)進(jìn)程中隨時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法），并用《燕子專列》的7項(xiàng)前測內(nèi)容和最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴我們“要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學(xué)。要防止兩種傾向：一種是把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)過低，教學(xué)繁瑣和程式化，導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣；另一種是過度解讀文本，深挖課文的人文內(nèi)涵或語文知識，超越兒童的認(rèn)識水平?！?像薛法根老師一樣做到“三不教”（學(xué)生已經(jīng)會的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教，教了學(xué)生也不會的不教）。研究學(xué)生要做到逐步深化，要有從“把全班學(xué)生當(dāng)作一個整體（統(tǒng)一教學(xué)）”到“把學(xué)生分成不同類型（差異教學(xué)）”到“對個別學(xué)生作具體分析（個別化教學(xué)）”層層遞進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行設(shè)計(jì)分層教學(xué)和作業(yè)。

2、為學(xué)生的語言實(shí)踐活動搭建“支架”

沈老師說：“語文是一門實(shí)踐性課程，實(shí)踐的主體是學(xué)生。課堂教學(xué)的時間主要應(yīng)用于學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐活動，不能以教師的提問和講解代替學(xué)生的語言實(shí)踐。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要從‘教師提問設(shè)計(jì)’轉(zhuǎn)變成‘學(xué)生語言實(shí)踐活動設(shè)計(jì)’”?！敖處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，既不能‘不作為’‘不到位’，也不能‘越位’。教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供‘支架’，而路則讓學(xué)生自己去走”“課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。盡量采用每個學(xué)生都能參與的學(xué)習(xí)活動，特別是保證課堂書面練習(xí)的時間。練習(xí)有指導(dǎo)、實(shí)踐、展示、講評和跟進(jìn)練習(xí)的完整過程。”“常用的教學(xué)‘支架’有知識背景、學(xué)習(xí)方法、出聲思考和適當(dāng)示范?！?/p>

反思我們的日常教學(xué)，老師們總是精心設(shè)計(jì)自己的提問和講解，而對學(xué)生的語言實(shí)踐活動缺乏精心設(shè)計(jì)，過多的提問和講解代替了學(xué)生聽說讀寫等語文實(shí)踐活動。沒有學(xué)習(xí)的“支架”，學(xué)生自然不知道怎么學(xué)。在很多課堂上，學(xué)生聽說讀的時間相對充分，效果較好，但課堂書面練習(xí)（寫）或者沒有設(shè)計(jì)或者因?yàn)闆]有指導(dǎo)、實(shí)踐、展示、講評和跟進(jìn)練習(xí)的完整過程而流于形式。沈老師的講座幫助我們明確了教學(xué)整改的方向和方法。

3、倡導(dǎo)質(zhì)疑解疑，自主探究

“倡導(dǎo)質(zhì)疑解疑，自主探究”是落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的最好體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最好方法。但是，反思我們的日常教學(xué)，尤其是在一些公開課或觀摩課上，教師因?yàn)榕侣蹲荆桓医o學(xué)生“質(zhì)疑解疑，自主探究”的機(jī)會。沈老師用學(xué)生讀《生命的藥方》和《落花生》時提出的疑問告訴我們，質(zhì)疑問難不僅要安排在初讀課文階段，更需要安排在對語言文字的深入探究階段。要鼓勵學(xué)生提出“真問題”。鼓勵學(xué)生自己探究，嘗試解決問題。教師提供解決問題的方法、思路和相關(guān)資料，讓學(xué)生自己開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟語文規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，從分歧走向共識，從一元走向多元，實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的學(xué)習(xí)。

陳杰在《建構(gòu)語文教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的新型關(guān)系》中說，如果說傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外收獲，那么新課程則把“生成”當(dāng)成一種價值追求；如果說傳統(tǒng)課堂把處理好預(yù)設(shè)外的情況看成一種“教育智慧”，新課程則把“生成”當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常規(guī)要求。沈老師的“倡導(dǎo)質(zhì)疑解疑，自主探究”能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)“生成”和教師專業(yè)發(fā)展，的確是我們必須堅(jiān)定落實(shí)的教學(xué)理念。這或許就是夸美紐斯《大教學(xué)論》“找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步” 中的“教學(xué)方法”之一。

（二）多向度閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

沈老師告訴我們，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)文本和學(xué)生基礎(chǔ)是我們設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù)。我們應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)熟悉本年段的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，通過研讀教學(xué)文本尋找文本中可教學(xué)的語文因素，通過掌握學(xué)生基礎(chǔ)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和困難?！耙蛭亩悺薄耙蛉硕悺笔情喿x教學(xué)設(shè)計(jì)的基本觀念。在這一觀念指導(dǎo)下，“內(nèi)容理解是不是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的主線？課文是不是一定得按順序逐段講讀？提問是不是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)？中高年級閱讀是不是必先“掃除障礙”？什么叫“給學(xué)生一個完整的印象”？”這些習(xí)以為常的做法都值得我們深刻反思。

2、語文課程內(nèi)容的分類

語文課程內(nèi)容包括語文知識、語文能力等語文課程獨(dú)有的，反映語文課程本質(zhì)特點(diǎn)的“本體性課程內(nèi)容”和情感態(tài)度價值觀、審美教育、多元文化等各學(xué)科共有的“非本體性課程內(nèi)容”。很多時候，我們語文老師是在“教課文”而不是“教語文”，結(jié)果是種了別人的田，荒了自己的地。沈老師用《盤古開天地》一課需要增加的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴我們應(yīng)該在“教語文”正確理念的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容。

3、閱讀教學(xué)的核心任務(wù)

沈老師用《鄉(xiāng)下人家》指向語言學(xué)習(xí)、能力發(fā)展和審美情趣的教學(xué)思路告訴我們，閱讀教學(xué)雖然具有積累語言、學(xué)習(xí)表達(dá)等多種功能，但它的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)的目的不是讀懂“這一篇”課文，而是通過一篇篇課文的閱讀，掌握閱讀方法和策略，形成獨(dú)立閱讀能力，最終實(shí)現(xiàn)“不教自能讀書”。

4、關(guān)于閱讀能力

沈老師還引用他山之石來開啟我們的思路。聽了它的講座我們知道了pIRLS的閱讀能力四個層次是直接提取信息、直接推論、解釋整合文中的信息和觀點(diǎn)、評價文章的內(nèi)容和表達(dá)方法。祝新華“六層次閱讀能力系統(tǒng)”是1.復(fù)述﹕認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出顯性的信息；2.解釋﹕用自己的話語解釋詞語、句子的表面意思；3.重整﹕分析、綜述篇章內(nèi)容，辨識(判斷)表達(dá)技巧；4.伸展﹕引申含義，拓展內(nèi)容；5.評鑒﹕評說思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)；6.創(chuàng)意﹕找新方法，提新想法，運(yùn)用所讀信息解決問題。這些關(guān)于閱讀能力的論述指引我們要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步將學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動引向深入。

5、高年級要重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)方法

為什么不少學(xué)生到了初一還不能寫出較好的作文？這跟小學(xué)高年級老師教學(xué)時不重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)方法不無關(guān)系。沈老師語重心長，告訴我們《竊讀記》要關(guān)注“動作和心理描寫的穿插”，《落花生》要關(guān)注“詳略分明，借物喻人”，《懷念母親》要關(guān)注“觸景生情”，《窮人》要關(guān)注“環(huán)境和心理活動描寫”，《少年閏土》要關(guān)注“人物外貌勾勒”，《我的伯父魯迅先生》要關(guān)注“回憶開頭和用幾件事寫一個人”。我們面對的是6—12歲的兒童，一個班有數(shù)十位學(xué)生，一節(jié)課只有40分鐘，要讓不同程度的學(xué)生在一節(jié)課里都有收獲，一節(jié)課究竟能教多少內(nèi)容？我們必須務(wù)實(shí)地對待。真正落實(shí)課標(biāo)“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”的要求。

三、高老師習(xí)作課例給我啟示

長期以來，各級小學(xué)語文公開課教學(xué)或觀摩活動對閱讀教學(xué)研究得多，對作文教學(xué)關(guān)注不夠，探索不多，導(dǎo)致作文教學(xué)成為廣大一線教師普遍的“短板”，制約了教師專業(yè)的全面成長，影響了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。高老師的這節(jié)課似一場及時雨，在有效開展作文教學(xué)方面做了不少有益的嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，有不少值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

（一）強(qiáng)化讀寫結(jié)合，注重素材積累，做足課前功夫。

高老師切實(shí)搞好了本組四篇說明性文本的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受說明性文章的特點(diǎn)，并進(jìn)行了隨文小練筆。扎實(shí)進(jìn)行了本組“推銷一種商品”的口語交際教學(xué)，為學(xué)生介紹好自己喜歡的一種物品做好了先說后寫的階梯性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。課前精心設(shè)計(jì)“閱讀整理卡”和“素材積累卡”，引導(dǎo)學(xué)生“胸中有法”“胸中有材”，做到“有備而來”，使得班里絕大多數(shù)學(xué)生都能在40分鐘的時間里完成一篇400字左右的習(xí)作，保證了這節(jié)作文課的良好效果。強(qiáng)化讀寫結(jié)合，注重素材積累，師生做足課前功夫，才能有效克服日常作文課上學(xué)生絞盡腦汁、老師無計(jì)可施的不良現(xiàn)狀，師生在較大程度上擺脫了作文批改、二次作文等高耗低效的補(bǔ)償性工作，才能變以往枯燥乏味的習(xí)作成為有生活和生命“溫度”的習(xí)作，使習(xí)作教學(xué)成為師生愉悅的心靈體驗(yàn)和精神之旅。

（二）始終立足學(xué)情，關(guān)注習(xí)作情感，促進(jìn)“樂于表達(dá)”。

課前，高老師引導(dǎo)學(xué)生確定自己最喜歡的一件物品。因?yàn)橹挥忻鎸ψ约鹤钕矚g、最熟知的物品，學(xué)生習(xí)作時才會有積極主動的情感投入，才能有話可說，才能寫出生動、具體、具有真情實(shí)感的佳作。游戲是兒童的天性。課中，高老師采用“我說你猜”的形式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情趣，引導(dǎo)學(xué)生“樂于表達(dá)”，知道要從多個方面把這一物品的特點(diǎn)介紹清楚，并采用學(xué)生喜聞樂見的“星級評價”的方式肯定學(xué)生的習(xí)作成果，樹立學(xué)生的習(xí)作自信。課后，又通過“讀習(xí)作給家長聽”“謄寫習(xí)作版面交流”“習(xí)作上傳校園網(wǎng)”等習(xí)作拓展活動促進(jìn)學(xué)生與他人的溝通交流，充分體驗(yàn)表達(dá)、交流的快樂和習(xí)作的成就感。

（三）指導(dǎo)精當(dāng)?shù)轿?，減少習(xí)作束縛，落實(shí)“易于動筆”。

日常教學(xué)中，老師們常發(fā)出“指導(dǎo)少了吧，學(xué)生無話可寫；指導(dǎo)多了吧，寫得千篇一律”這樣的感嘆。高老師的這節(jié)課在“指導(dǎo)精到、減少習(xí)作束縛”方面給我們做出了表率。習(xí)作指導(dǎo)時，他僅用大家司空見慣的“桔子”進(jìn)行習(xí)作引路，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官感受“桔子”的特點(diǎn)，從形狀、大小、顏色、表皮、氣味、味道、作用等方面介紹“桔子”的特點(diǎn)，相機(jī)滲透“有順序”“采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法”“抓特點(diǎn)”等寫作方法，少而精的指導(dǎo)減少了對學(xué)生習(xí)作的束縛，學(xué)生所寫“水果”“玩具”“文具”“電器”等話題內(nèi)容豐富多彩。習(xí)作講評時，高老師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個人體驗(yàn)，在肯定學(xué)生習(xí)作成果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見，消除學(xué)生的畏難情緒，不斷激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，真正落實(shí)“易于動筆”。

省培雖結(jié)束，探索無窮期。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷深化落實(shí)省培精神和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，力促學(xué)校校本研修再上新臺階，為推進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展做出省培學(xué)員應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：省培研修心得體會

省培研修心得體會

通過這次“省培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在省培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對新教材有了更多新的認(rèn)識。省培已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次省培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在省培中成長。

第四篇：省培總結(jié)

2016年培訓(xùn)總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我參加了省級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人在一線工作八年，隨著工作年限的增長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然有所增加，但是也感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓(xùn)機(jī)會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入，切實(shí)學(xué)到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。特總結(jié)如下：

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家級師范學(xué)院，尤其物流管理有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和雄厚的實(shí)力。根據(jù)本校和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，我們進(jìn)行了近二十天的培訓(xùn)，始終結(jié)合著實(shí)訓(xùn)與操作和理論的一體教學(xué)。從計(jì)劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師實(shí)際教育教學(xué)能力。

（一）專家講座使我們的教育理念進(jìn)一步更新。由商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊院長通過講座的形式使我們了解了高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時需要注意的問題和方面，以及教學(xué)和工學(xué)結(jié)合中的重要性，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。

（二）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些我們學(xué)校沒有的物流仿真模擬軟件。

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完成省教育廳下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃的前提下。力爭最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實(shí)際需要。聘請專家、名師授課，內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的方方面面，他們精彩的講座，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗。使我們這些已經(jīng)習(xí)慣來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看清目標(biāo)，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距。以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，腳踏實(shí)地的、一步一個腳印的去實(shí)現(xiàn)。

物流管理專業(yè)的教學(xué)方向。通過二十天的學(xué)習(xí)，使我們深刻的認(rèn)識到，作為高職院校的教師，學(xué)生的技能培養(yǎng)要盡可能多進(jìn)入企業(yè)和用模擬軟件來展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，既要教學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地的做事。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

二、相互交流和學(xué)習(xí)，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自河南高職院校，課堂上經(jīng)常是由老師講授轉(zhuǎn)到學(xué)員和老師間的“學(xué)術(shù)交流”。不同的思想，生動新穎的教學(xué)方式給了我們很大的觸動和啟發(fā)，使我受益匪淺。雖然大家的經(jīng)歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現(xiàn)給大家。學(xué)員之間、學(xué)員同老師之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護(hù)，無不體現(xiàn)我們是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。收獲知識的同時，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。為我們今后的學(xué)習(xí)交流奠定了基礎(chǔ)。

三、明確今后的工作目標(biāo)，培訓(xùn)只是一個手段。

培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)狻⒃鎏砹遂`氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。通過這次培訓(xùn)我真正 感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)。并深刻意識到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

這次省級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，一段在高職教育領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實(shí)實(shí)在在的專業(yè)提升。我們不但夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我更加清醒的認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。

第五篇：省培總結(jié)

省培總結(jié)

2017年7月19日至8月3日我有幸參加了在蚌埠機(jī)電技師學(xué)院進(jìn)行的“省培計(jì)劃”——機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)。在為期14天的培訓(xùn)過程中，我聆聽了多位教育專家生動、形象、精彩的講座，升華了我的教育理念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓(xùn)中，我還結(jié)識了一批省內(nèi)同類院校的優(yōu)秀教師，通過交流，了解了省內(nèi)各地區(qū)的機(jī)器人課程開展情況、發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是對ABB和埃夫特機(jī)器人的了解，讓我受益匪淺。

這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為機(jī)器人拆裝、調(diào)試與編程。主要通過對ABB機(jī)器人和埃夫特機(jī)器人的了解與學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)老師的專業(yè)指導(dǎo)，教練示范，講解，加上學(xué)員的動手實(shí)踐，提高了培訓(xùn)老師的業(yè)務(wù)水平，同時也為未來省內(nèi)的技能競賽打下基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)時間雖然短，但是內(nèi)容安排緊湊，形式多樣，取得了良好的效果。由于各位指導(dǎo)老師的精心準(zhǔn)備，省教育廳的高度重視，全體培訓(xùn)學(xué)員的大力配合，此次培訓(xùn)進(jìn)行的非常順利。幾天的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)真傾聽，認(rèn)真記錄，認(rèn)真思考，收獲頗多。本次培訓(xùn)主要分三項(xiàng)：

1、埃夫特機(jī)器人的部件認(rèn)識以及機(jī)器人的拆裝；

2、ABB機(jī)器人的基本操作以及編程操作；

3、PLC編程學(xué)習(xí)以及與機(jī)器人互動。

通過本次的培訓(xùn)，我們?nèi)绾巫龊媒窈髾C(jī)器人的教學(xué)和培訓(xùn)技能大賽，如何指導(dǎo)我們學(xué)生參加比賽，個人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、終生學(xué)習(xí)、精心組織、周密布置。

這次的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但靜思，感想頗多。蚌埠機(jī)電技師學(xué)院對這次培訓(xùn)非常重視，無論是從開學(xué)典禮上領(lǐng)導(dǎo)的講話，還是接下來的學(xué)習(xí)和生活都說明的這一點(diǎn)。這次培訓(xùn)無論是時間的安排上還是培訓(xùn)的內(nèi)容和方式上都是經(jīng)過仔細(xì)推敲、反復(fù)研究，周密布置的，不僅有理論知識的學(xué)習(xí)、更有實(shí)際的操作。既講究方法，也注重效率，從而使我們能增強(qiáng)對中職學(xué)生教學(xué)的針對性，增強(qiáng)對中職學(xué)生的管理的目標(biāo)性。

二、培訓(xùn)形式多樣性，培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

培訓(xùn)以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主要組織形式，有理論講授、教學(xué)實(shí)踐練習(xí)、講座以及綜合測評等，讓受訓(xùn)教師以學(xué)員的身份感受教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，更好的啟發(fā)他們在實(shí)踐教學(xué)中真正做到以學(xué)員為主體，最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)各種活動，盡可能多層面的進(jìn)行實(shí)踐活動，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法。各位講師親自編寫了內(nèi)容豐富的培訓(xùn)教材，而且從課堂組織，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)觀念的更新等多方面做了專題講座，為學(xué)員解決了許多教學(xué)實(shí)踐中的疑難困惑。各位講師上課充滿激情，善于鼓動學(xué)員對學(xué)習(xí)的興趣，在大量的實(shí)踐中接受知識，鍛煉學(xué)員自己動手并且相互交流的實(shí)踐能力。各位講師之間注重培養(yǎng)學(xué)員之間的合作交流，讓每個學(xué)員在做中學(xué)，學(xué)中做，從各方面對學(xué)員進(jìn)行工具的運(yùn)算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)員真正體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，用欣賞的眼光看學(xué)員。特別是對學(xué)員的評價，不是單一的看成績，而是素質(zhì)水平的綜合評定，促進(jìn)了學(xué)員教學(xué)觀念的大更新。

三、敬業(yè)精神，我們的楷模 學(xué)高為師，身正為范。這次參與培訓(xùn)的老師不僅學(xué)識淵博，觀念新、課堂教學(xué)精彩、幽默、有激情，而且為人正直，對人和藹可親，平易近人，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在教學(xué)中他們深入淺出，認(rèn)真講解，對基礎(chǔ)差的學(xué)員更是不言放棄，不斷鼓勵，仔細(xì)講授，手把手的教會難以解決的問題。在他們的身上我不僅學(xué)到了知識，學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，更是學(xué)到了對待工作的態(tài)度和敬業(yè)精神。

在今后的工作中，我會運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識理念和方法，并且用這些知識理念和方法去教育我的學(xué)生，幫助他們開創(chuàng)美好的未來。兩周的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深，更新了專業(yè)知識，吸取了各位兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新了自己的教學(xué)理念，開闊了視野。同時也感受到中職教育發(fā)展的曲折，任重而道遠(yuǎn)。感謝培訓(xùn)基地為我們提供的這個平臺，感謝本次培訓(xùn)的教師們，在教學(xué)安排上精心組織，有條不紊，感謝各位老師的關(guān)心幫助。